初中英语人教版七年级教案

第一篇：初中英语人教版七年级教案

Teaching Plan

学校：云南师范大学学院：外国语学院 专业：英语教育

姓名：单坤妍&曹慧仙

学号：114050282&114050281

2013年10月19日星期六

Teaching Plan

Name : Shan Kunyan & Cao Huixian

No: 114050282 & 114050281

Teaching Materials: Go for It(Unit 6 : Do you like bananas ?)(period: 1)

Students’ level : Junior 1

1:Teaching content :SectionA(1a-1c)(1)Vocabulary: food, hamburger, tomato, ice-scream, salad, strawberry, pear, milk, bread, ,apple, banana

(2)Structure : Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statement

Examples : Do you like bananas?

Yes , I do./No , I don’t.Do you like salad ? Yes , I do./No , I don’t.2:Teaching aim :(1)To learn to use words about some foods.(2)To enable students to ask and answer easy questions about likes and dislikes.3: Function : Talk about likes and dislikes about foods.4: Teaching methods : 3P model

5: Teaching aids: pictures , real objects , stick figures

6: Teaching Time: 45 minutes 7.Greeting(2minutes)T: Good afternoon ,class, how are you today ? Ss : I am fine ,thanks.T: how is the weather today ? Ss : It’s sunny./ It’s rainy./ It’s cloudy.Presentation :(17minutes)

1.Teaching new words and structures(15 minutes)

T: Ok ,all right.Last unit , we learned some words about sports and some ask and answer questions about the topic.Today we are going to learn unit 6 , yesterday I gave you a guidance case ,I believe you have previewed it.And now ,I’ll give you 3 minutes to have a quick look of first page.And you need to tell me the topic.Ok ,begin.T : Blackboard : Do you like bananas?

banana tomato ice-cream ?(when Ss read the book.)T :Tell me what the topic is ? Ss : Foods /Bananas/Do you like bananas ?(Different answers)T : Very good!today we will learn something about foods.T : Now ,look at the blackboard and read after me.T :Do you like bananas ? Ss : Do you like bananas ? T : Do you like bananas ? Ss : Do you like bananas ? T : Ok ,great!T : Now ,I will show you something and you need to tell me what are they.T :First ,what’s this?(Show the real banana to Ss)Ss : 香蕉/banana.T : Yes , you’re right.This is a banana.Now look at the black board and read after me ,banana.Ss: banana T : banana Ss : banana T : banana Ss : banana T : Excellent!T :Let’s spell it together.Ss&T : b-a-n-a-n-a T : banana Ss : banana

T : Can you tell me what’s the Chinese meaning of “ do you like banana?” T : Volunteer , any volunteer.T : Ok ,the girl.S1 : 你喜欢吃香蕉吗？/a wrong answer

T : Very good!/ Thank you!And tell him or her the answer.T: So if you like to eat it ,you can say “yes ,I do.”/if you don’t like it ,you can say “no ,I don’t.”

T: Ok, next one.what’s this ?(Show a real tomato)Ss:西红柿/tomato T：Great！This is a tomato.And also，这是一个西红。T: everyone , read after me, tomato.Ss : tomato T: tomato Ss:tomato T: tomato Ss: tomato

T : Do you like tomatoes ? S2(随机叫):Yes ,I do./no ,I don’t.T :Good.T：Let’s move on.T: Look at this beautiful picture ,boys and girls.What’s this? Ss:冰淇淋/ice-cream T: You are so smart.This is ice-cream.冰淇淋.T: Now read after me, ice-cream Ss: ice-cream T: ice-cream Ss: ice-cream T: ice-cream Ss: ice-cream T : Do you like ice-cream ? S3(随机叫): Yes ,I do./No ,I don’t.T : Do you like ice-cream ? S4(随机叫): Yes ,I do./No ,I don’t.Use the similar way to teach the other words.(老师在叫学生回答问题的时候，要顾及到坐在不同位置的同学，基础好和差的同学，男生和女生)

T: Well done.Let’s read these words 3 times together.Ss: Read the words on the blackboard 3 times

Practice :(14minutes)1.Group work :(6minutes)T : Now let’s do group work : Everybody , look the picture in 1a ,there are many foods on the picture.You need to match the left words with the picture , you can talk to your partner.I will give you 4 minutes.T : Walk around in the classroom and listen to students’ conversations.4minutes later

T : Who can tell me the answer, any volunteer.S：/ T：Thank you.2:Listening practice(5minutes)T:Ok ,class.Now ,let’s do a simple listening practice.T: Look at 1b ,there are 3 conversations.You need to listen and number the conversations.Do you understand ?(In fact ,there is the Chinese meaning of the title in the book.)Ss: Yes.T: Are you ready? Then play the type the first time.2.Listening material :1.Do you like salad?

No I don”t.2.Do you like oranges?

Yes ,I do.3.Do you like bananas?

Yes ,I do.T：Do you all get your answer ? Ss: Yes/No T: Let’s check it together.Play the first conversation and then stop.So the first one is….Ss: 第一个

T：Ok，go on.Play the second conversation and then stop.So this is …..Ss: 第三个

T：Ok.Play the third conversation and then stop.T: Ask a student to tell the answer.(Right ：thank you!/ Wrong : ask another student for help)T: Ask 3 students to read the conversations Words review： read all the words together including Chinese three times.3: words review(3minutes)T: everybody , now I will check your words ,let’s do an exercise , I will say Chinese and you tell me the English T: 香蕉/冰淇淋/梨/西红柿/草莓/牛奶/汉堡包 Ss: banana/ice-cream/pear/tomato/strawberry/milk/ Hamburger T: well done!

Production(10minutes)1.Learning case：(4minutes)T：class ,now take out your learning case and we will do some practice.look at practice number 3 ,I had took some letters from the words ,you need to complete them, I will give you 3 minutes for this._ppl_

b_n_n_ _r_ng_ t_m_t_

m_lk

br_ _d

str_b_rry s_l_d

ic_-cr_ _m

p_ _r h_mb_rger(我觉得这个小练习有助于学生加强对元音字母发音的认识，也有助于加强对单词的记忆)3 minutes later，ask students check their answers themselves according to the textbook.2.Pairwork :(6minutes)T: ok ,everybody , you need to use these words to ask your partner about likes and dislikes.Use the structure “Do you like….?/Yes I do./No, I don’t.” T: Write the structure on the blackboard.(3-4minutes)T : Ask 3 group students to present their conversations.Ending of the class(2minutes)T： That’s all for today.And after the class you need to review these words we just learned and preview next page.I will check your work next class.Do you get it ？ Ss：…..T: Boys and girls , you are free now.

第二篇：【典藏】【人教新目标版】初中英语七年级上册【全册】教案教学设计

【人教新目标版】初中英语七年级上册（全册教学设计）人教新目标版特别说明：本教案为最新教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：

预备篇

Starter Unit 1 Good morning!Starter Unit 2 What's this in English? Starter Unit 3 What color is it? 正式篇 Unit 1 My name's Gina.Unit 2 This is my sister.Unit 3 Is this your pencil? Unit 4 Where's my schoolbag? Unit 5 Do you have a soccer ball?

Unit 6 Do you like bananas? Unit 7 How much are these socks?

Unit 8 When is your birthday?

Unit 9 My favorite subject is science.Starter Unit 1 Good morning!

一、单元教材分析 本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。

二、单元学情分析 本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。

三、单元教学建议 采用自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。

四、单元课时分配 本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e)用1课时(3a-4d)用1课时(1a-2d)

一、教学目标： 1.语言知识目标：

1)能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello

2)能掌握以下句型： ① Good morning, Helen!② Hello, Frank!③ Hi, Bob!3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。4）能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。2.情感态度价值观目标： 让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

二、教学重难点 1.教学重点： 1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。3)学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。2.教学难点： 1)学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

三、教学过程 Ⅰ.Lead in Listen to a “Good morning!” song.Then Ss learn to sing this song.(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)

Ⅱ.Presentation

1.Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning!Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures.Repeat this several times and have the class repeat after you.Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.T:(By gestures)“Teacher;Class” Ss:(Repeat after teacher)“Teacher;Class”

2.Point to yourself and say I’m Miss／Mr.… Have them repeat.Explain the terms Miss and Mr.in Chinese.Ss repeat this a few times with rows and individuals.Ss: Miss/ Ms.…(Ss repeat)Ss: Morning, Miss／Ms.…(Ss repeat)Ss: Good morning, Ms., Mr.…(Ss repeat)

3.Leave the classroom, return and say Good morning, class!Help the students respond with Good morning, Miss／Mr.… Say “Sit down, please.Now let’s start the lesson.”(Practice it several times.)Ⅲ.Game(Choose an English name.)1.T: We have many new friends in our class this year.They are from the U.S.A.and England.Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）(Show the picture of Bob.)T: This is Bob.(Teach Ss “Bob”)Ss: Bob(Ss read after the teacher.)(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way.Tell Ss they're boys.)(Show the picture of Grace.)T: This is Grace.(Teach Ss “Grace”)

Ss: Grace(Ss read after the teacher.)(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way.Tell Ss they're girls.)

2.Ss read the names aloud.Then let some Ss read the names to the class.3.T: Now let's work on 1a.Look at the picture in 1a and write down the names in the picture.Attention: Which are boys' names and which are girls' names? 4.Choose a name for yourself in a group.Then practice saying: “I'm …”(用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”)

S1: I'm Alice.S2: I'm Bob.…

Ⅳ.Listening

1.Tell Ss that our new friends are greeting each other.Please keep quite and listen the recording.(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)

2.Ss listen and repeat after the recording.Ⅴ.Pair work 1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。）

T: You are Bob, your partner is Helen.You are Dale, your partner is Eric.Then you are Cindy, your partner is Alice.Practice the conversations.Ss practice the conversations in pairs.T: Exchange the roles.And practice the conversations again.Ss exchange the roles and practice the conversations again.2.运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。

S1: Good morning, Cindy!

S2: Hello, Frank!

S3: Good morning, Grace!S4: Hi, Bob!Ⅵ.Listening 1.(告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)2.教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。3.Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh.(注意纠正学生们不准确的读音)4.Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.5.Now let's work on 2b.Listen and number the letters you hear [1-8].(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音

校对答案。)Ⅶ.Writing 1.T: Now let's learn how to write these letters.First look at the picture carefully in 2c.Then tell us how to write these English letters.2.Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.S1：大字字母都是占上两格。S2：字母a、c、e占中间的一格。

S3：字母b、d、h占上两格。

S4：字母g占下两格。

S5：字母f占三格。

3.Ss try to copy the letters by themselves.T goes around the classroom to give any help.4.Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb.Check with the whole class.Ⅷ.Practice 1.Tell Ss to look at the picture in 2d.First, read the letters aloud.Then let some Ss read the letters to the class aloud.2.Let Ss try to write down the missing letters.Check the answers with your partner.3.Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)Ⅸ.Read and Talk 1.Let Ss look at the pictures in 2e.Let some Ss read the letters below each picture.2.Let some Ss talk about the meaning of each picture.S1: HB（铅笔芯）硬黑 S2: CD 光盘；激光唱片 S3: BBC 英国广播公司 Ⅹ.Game Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction． 1.第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。

2.第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa ~ Hh。然后，各小组交换，校对答案。

3.评价：得分最多的组为优胜组。板书设计：(1a-2e)1.teacher, class 2.I'm Mr.… / I'm Ms.… 3.Bob, Dale, Frank, Eric Helen, Alice, Cindy, Grace 4.— Good morning, …!— Hello,…!— Hi, …!5.大写字母： A、B、C、D、E、F、G、H

小写字母： a、b、c、d、e、f、g、h 3a-4d

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下词汇：afternoon, evening, how, are, you, I, am, I'm, fine, thanks, OK

2)能掌握以下句型： ① Good afternoon!② Good evening!

③ — How are you? — I'm OK./ I'm fine.Thanks.3)能在一天中不同的时候问候朋友们。会询问朋友的近况。

4)总结归纳元音字母Aa与Ee在单词中的常见发音规律。2.情感态度价值观目标： 让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

二、教学重难点 1.教学重点： 1)就向相互问候的话题开展听、说的训练。2)总结归纳元音字母Aa与Ee在单词中的常见发音规律。

3)学习唱课本Page Ⅳ中问候他人的歌曲。2.教学难点： 总结归纳元音字母Aa与Ee在单词中的常见发音规律。

三、教学过程 Ⅰ.Warming-up and revision 1.Greet the Ss.T: Good morning, Class!Ss: Good morning, Mr./Ms.…(Say it again several times.)Then sing the ”Good morning!“ song.Now greet your partner with your English names.S1: Good morning, Dale!

S2: Hello, Frank!

S3: Good morning, Eric!

S4: Hi, Grace!… 2.Now let's review the English letters Aa ～ Hh.Who can recite them? S1: A, B, C, D, … S2: A, B, C, D, … 3.Can you write them?

Please write the letters on a piece of paper then check with your partner.Ask some Ss come to the Bb and write them on the Bb.(注意和同学们一起纠正个别同学不正确的笔顺。)Ⅱ.Presentation 1.（用投影展示下午和晚上的两幅图画，教给学生们在不同的时候进行问候。）

T: Good afternoon, S1!

S1: Good afternoon, Mr./Ms.…!

T: Good evening, S2!

S1: Good evening, Mr./Ms.…!Let Ss greet each other.S3: Good morning, S4!S4: Good morning, S3!S3: Good evening, S4!S4: Good evening, S3!2.(告诉同学们，你和你的伙伴很长时间没有见面了，今天见面后，应怎样相互问候呢？)

T: How are you, S1? S1:(Help S1 answer)I'm fine.Thanks.How are you, Mr./Ms.…? T: I'm OK.Let the Ss read after the teacher for a several times.Then let the Ss practice with their partners.S5: How are you, Cindy? S6: I'm fine.Thanks.How are you, Bob?

S5: I'm OK.Ⅲ.Listening

1.让学生们看3a中的三幅图画，提醒学生们注意图画中的时间，让三名学生分别说出每幅图画发生的时间。T: Picture 1.S1: 下午二点。T: Picture 2.S2: 早上七点多。

T: Picture 3.S3: 晚上七点。2.T: How do they greet their friends in different time? Listen to the recording and number the pictures.For the first time, only listen.For the second time, listen and number the pictures.For the third time, let's check the answers.(播放录音三次，第一次仅听；第二次，边听边排号。第三次，听录音，校对答案。)Ⅳ.Pair work 1.（让学生们看3a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Eric与Frank的对话；Dale与Helen;Bob与Alice的对话；）

T: You are Bob, your partner is Alice.You are Dale, your partner is Helen.Then you are Eric, your partner is Frank.Practice the conversations.(Ss practice the conversations in pairs.)T: Exchange the roles.And practice the conversations again.(Ss exchange the roles and practice the conversations again.)

2.运用刚学的句型，并用自己的英文名字来相互问候。

S1: Good morning, Eric!S2: Good morning, Grace!S1: Good afternoon, Eric!S2: Good afternoon, Grace!

S1: Good evening, Eric!S2: Good evening, Grace!Ⅴ.Pair work 1.（让学生们看3c图画中的人物的对话，告诉学生们戴尔与艾里克很长时间没有见面了，今天下午他们在学校图书馆里见面后，他们应怎样相互问候呢？）

T: Now listen the recording.For the first time only listen and for the second time, Ss listen and repeat after the recording.(Ss listen to the recording and repeat after the recording.)T: You are Dale, your partner is Cindy.Practice the conversations with your partner.(Ss practice the conversations in pairs.)

T: Exchange the roles.And practice the conversations again.(Ss exchange the roles and practice the conversations again.)2.运用刚学的句型，并用自己的英文名字来相互问候。S1: Good afternoon, Frank!S2: Hi, Grace!How are you? S1: I'm fine, thanks.How are you? S2: I'm OK.… Ⅵ.Writing 1.Look at the children in the picture in 4a.Do you still know them? Who can tell us their names? T: Picture 1: S1: Cindy.T: Picture 2: S2: Bob.T: Picture 3: S3: Helen.… 2.Now write the names of the children und each picture.If you can't remember their names, you can turn to pageⅠ.Then check the answers with your partner.Let some Ss read their answers.3.Now write the names in alphabetical order in the right box.(Tell Ss what the meaning of “in alphabetical order” is.)Ss work with their partners and write the names in the right box in alphabetical order.Let some Ss read the names to check the answers.Ⅶ.Listening 1.Let's work on 4b.(告诉学生们这是有关元音字母a和字母e的在单词中读音规则的总结，同学们认真听，看能否听清左右两个方框中发音的不同。)Play the tape twice for the Ss to listen.2.让学生们说出字母a与e在单词中的两种发音，看学生们是否听清。然后教 给学生们字母a与e在单词中的两种发音。/e/

3.Play the tape again for the Ss to listen and repeat.Ⅷ.Practice 1.Now let's work on 4c.First, let's read the words and letters in column 1.(Ss read the he words and letters in column 1 aloud.)2.Look at the words in column 2.Can you read them out?(提醒学生右栏中的单词中黑体字母的发音与左栏中的读音一样。)3.Let some Ss try to read the words.Correct their pronunciation.Ⅸ.Singing

1.Let Ss read the songs aloud first.2.Listen to the song and sing the song together.Homework 1.Write letters Aa ~ Hh several times.2.Sing the song after class.板书设计： 3a-4d 1.Good afternoon!Good evening!2.— How are you? — Fine, thanks.How are you? — I'm OK.3.4a: Alice Bob Cindy Dale Eric Frank e /æ/ /e/ /eɪ/ /i:/ a e /æ/ Grace Helen 4./eɪ/ /i:/ a Starter Unit 2

What's this in English?

一、单元教材分析 本单元要求学生掌握英文字母Ii—Rr，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。注意总结元音字母a、e、i和o的发音规则。本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、的学习活动，学习一些简单的事物的英文词汇，并能用所学的句型去熟悉周围的一些事物的名称。让学生们学会在生活中如何确认事物。通过辨认事物，学生们学习一些词汇，并巩固所学的句型。

二、单元学情分析 本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、写的学习活动。通过所学的句型— What's this in English? — It's a…— What's that in English? — It's a… ”去熟悉周围的一些事物的名称。此外，通过学习让学生们明白this和that均指代单数的事物，this指代离说话者较近的事物，that指代离说话者较远的事物，it指代上文出现的事物，也可指代上文出现的this或that。用英语确认周围常见事物比较适合初学者的实际情况，难度不大，易调动学生们的学习兴趣。

三、单元教学建议 在本单元的教学中可采用的学习策略有：兴趣活动教学策略，多采用做游戏和猜谜等形式；任务型教学策略，在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。采用自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work等方法开展听、说、读、写的学习活动。

四、单元课时分配 本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e)用1课时(3a-4d)用1课时(1a-2d)

一、教学目标：

1.语言知识目标： 1)能掌握以下词汇：字母Ii ~ Rr, what, is, what's, this, in, English, in English, that, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt, it, a(n)2)能掌握以下句型： ① — What's this in English? — It's an orange.② — What's that in English? — It's a map? 3)能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。4）能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。

5）总结元音字母a、e、i、o在单词中的读音规则。2.情感态度价值观目标： 在认识事物的学习活动中培养学生的想象力和创造力；激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点

1.教学重点： 1)能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。

2)能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。3)总结元音字母a、e、i、o在单词中的读音规则。2.教学难点： 1)能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。2)能掌握字母Ii ~ Rr的字母顺序，读音及书写。

三、教学过程 Ⅰ.Warming-up and revision 1.Greet the Ss.— Good morning/afternoon/evening, class!

— Good morning/afternoon/evening, Mr./ Ms.… T: How are you? Ss: I'm fine.How are you? T: I'm OK.(Let Ss greet each other in pairs.)

2.Review the letters Aa ~ Hh.Let Ss recite the letters Aa ~ Hh.Ⅱ.Game(a guessing game)Teachers show a part of a letter and ask, “What’s this?” Get the students to answer the questions like this: T: What’s this? Ss: I think it’s A/B/C … Then show the whole of the letter to the class.T: You're wrong.It’s ”I“.(Let the students check whether they’re right or wrong.Then guess the letter ”J, K, L, M, N…")Ⅲ.Presentation Show some real things to the class, such as ruler, pen, key, orange, map… T: What's this in English? Ss:(Help Ss answer)It's a ruler.(The same with the words, pen, key, orange and map)Put the things in a desk a little far way.T:(Point to the things)What's that in English? Ss: It's a ruler.(The same with the words, pen, key, orange and map)提示：让学生说一下this与that的区别。Ⅳ.Listening 1.Tell Ss to look at the picture in 1a.Read the words and sentences carefully and look for the small letters for these big letters.Check(√)the ones you found.2.Ss read the words and sentences and look for the small letters.Then check the answers.e.g.3.OK.Now let's listen to the recording first.Then repeat after the recording.(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)

4.Ss listen and repeat after the recording.

第三篇：(人教)初中英语阅读比赛方案

初中英语阅读比赛方案

英语阅读在初中英语教学中越来越重要，考试所占的比例也越来越大，为了让学生更加重视英语阅读，强化学生的阅读意识，提高大家英文阅读的能力以及自主阅读的能力，同时英语文章中蕴藏着很多的英美文化知识，这也是一个学习英语的人必需了解的，使同学们对阅读的模式有一个整体的认识，提高同学们的英语阅读能力和学习英语的兴趣，为之后的英语学习打下良好的基础。经英语教研组讨论决定开展中学英语阅读比赛，具体比赛方案如下：

一、比赛时间：5月22日（周三中午12:30）

二、比赛地点：小学部二楼电教室

三、参赛对象：七、八、九年级每班各选派5名学生参赛

四、出卷及阅卷教师：

七年级组：陆朝亮老师负责出试卷，改卷：初一全体英语老师。八年级组：岳贞刚老师负责出试卷，改卷：初二全体英语老师。九年级组：黄玲老师负责出试卷，改卷：初三全体英语老师

六、奖项设置：

每年级组设置一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。

华强学校中学部英语教研组

2013年4月15日

第四篇：人教新版英语七年级上册Unit1SectionA1a-2d教案

七年级英语Unit1 My name’s Gina.1a-2d 教学设计与反思

一.基本信息教材分析

七年级英语unit1 sectionA,这部分首先通过图文将学生带人“上新学校，结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”，“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c通过图文及听力练习创设语境，引入单元话题，是整个sectionA的基础，重点是学习打招呼与自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听力的形式巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活动综合呈现了前面的内容：见面问候，自我介绍并询问第三方的姓名等。该活动要求学生能模仿并分角色表演对话，对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。

二.教学目标

1、知识目标：

帮助学生掌握三会、四会单词，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同时让学生掌握自我介绍，询问对方及第三方的姓名，初次见面打招呼的交际用语。2.能力目标：

对学生进行形容词性物主代词的启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。3.情感目标：

通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。

三。教学重点与难点 教学重点，难点: 本部分教学重点难点是让学生学会自我介绍，询问对方和第三方姓名，掌握与初次见面的朋友打招呼，询问基本信息等交际功能。四.教学过程

在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、新授、巩固、活动练习和作业。第一步：复习

1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问：

“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”让同学轮流回答

2、双人活动。复习句型： Is this/that a/an „?每个同学拿几样东西相互提问: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an „

第二步：新授 1.1a 这个活动是以词汇教学为主要内容，其目的是了解学生的英语基础，同时也是教学新知识前的热身，还可以是对预备篇教学内容的复习。1b 以听力的形式巩固学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知。1，让学生听第一遍录音，整体感知三组对话的语境，完成1b的任务。教师检查学生完成情况，通过追问，让学生说出判断依据，引导学生明白抓关键词（名字）完成听力任务的学习策略。

让学生再听一遍，同时关注对话中的两人是如何打招呼及询问和介绍名字的，让学生找出相关的句子：I’m...My name’s...让学生听录音并模仿对话。第三步：巩固

1c.学生两人一组表演

A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too!第四步：听力练习完成2a,2b 1，引导学生看图，了解对话发生的场景。

2，播放第一遍录音。让学生连续听四组对话，整体感知听力内容。3，再放一遍，听录音前提醒学生注意名字，并抓住对话发生场景。完成2a。

4，核对答案，并让学生说出判断依据。

5，再听一遍，完成2b。在听之前，教师根据学生的实际情况在名字语言上给予必要的指导和帮助。第五步：考考学生的记忆力

就听力内容问学生一些问题，看看谁记得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 巩固

活动2c这个活动是听力的延伸，要求学生以获取的听力信息为基础，通过对话熟悉，运用有关问候，自我介绍及介绍他人的目标语言结构。

依据2c的内容，教师先与一名学生进行互动，为全班做出示范。然后学生两人一组练习对话。五.学生学习活动评价设计

本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”的四主要求。六.教学反思

备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。

七。启发：

教学方法和学法的采用与改进： 1．让学生养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2．促进学生科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3．引导学生及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。

4．鼓励学生积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

第五篇：人教七年级美术下第二单元教案

第二单元春天的畅想

单元教学总目标

本单元以对春天景色的感受与表现为媒介，学习色彩的基本知识，并从较简单的铅笔淡彩画开始，学习用色彩这种艺术语言描绘景物的基本技法；基本了解和掌握以艺术的眼光观察分析景物的方法和运用色彩表现景物的步骤；并在作品欣赏、实景写生等学习活动中充分感受大自然的美和艺术表现的美，陶冶情操，培养热爱大自然、热爱生活的情感。学习领域 造型表现

单元课时分配建议

本单元分为2课，建议各用2课时完成教学。单元教材概述

《春天的畅想》是一个承前启后的单元，以春天为载体学习色彩基础知识，理解色彩的心理联想，学习用色彩进行情感表达。本单元强调了观察、体验春天的色彩对人的内心情感的影响，力图使学生用色彩术语表达自己对春天色彩的感受，并尝试用水彩画的淡彩画法描绘春天，体验色彩的独特魅力。教学中应以情感为纽带，通过踏访春天、欣赏春天、赞美春天、描绘春天等一系列学习活动，激发学生对春天的热爱，启发学生观察美、创造美的欲望，理解和体验美术作品中对复杂色彩关系的处理手法，感受其产生的不同美感及对作品主题和内容的影响，逐渐丰富学生以视觉为主的审美经验，使其获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。现在的中学生并不缺乏发现美、表达美的勇气。本单元要引导学生挣脱难为情和不自信的心理束缚，敞开心扉畅想，张开嘴巴表达，挥动画笔描绘，直抒胸臆，表现春天，表现自我，真正实现“畅想”。基于学生兴趣、能力和需要的考虑，本单元的教学应从面向全体学生出发，使课堂尽可能的呈现开放性、互动性、主体性的局面。课堂设计应以师生双边活动和学科整合意识的体现为主，通过简单有效的形式调动学生的学习热情和兴趣，充分展示学生的表达能力和创造力，为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，为他们创设一个抒发自己对春天、生活、大自然无限热爱的舞台。本单元结尾的“单元评价”以表格形式呈现，虽然只针对第2课的淡彩风景写生作业设置了题目，但表格中涉及的色彩问题契合了整个单元学习情况的回顾与反思，教师在指导学生自评的时候，可在表格基础上进行灵活处理，针对整个单元的学习内容作出必要的调整。第一课色彩的魅力 教学目标

1、知识与技能：通过对春天色彩的感知和对美术作品的欣赏，学习色彩三要素、色彩的对比与调和、色彩的冷暖色调以及色彩的心理联想等基础知识。

2、过程与方法：运用所学色彩知识，绘制装饰画，进行色彩构成练习，尝试用色彩表达内心的感受，领悟色彩的表现力。

3、情感态度与价值观：在对色彩的探究中感受色彩丰富的表现力，激发研究和运用色彩的兴趣和愿望，并自觉养成观察、分析周围色彩并勤于进行色彩表现的学习习惯。教学重点理解色彩三要素及其相互关系，掌握色彩对比与协调的方法，结合生活经验进行表达色彩心理联想的练习。

教学难点将色彩体验与生活实践相结合，并能基本掌握色彩应用的规律。教学方法直观感受、讨论、欣赏、观察、发现、情景、讲授、演示、比较等 评价要点

1、能否运用美术术语对所欣赏的美术作品进行评述。

2、在画装饰画的练习中能否正确运用相关的色彩知识。

3、能否以具象或抽象的形式，尝试用色彩构成来表现自己的心理感受。教学准备

教具：大自然春天景色及社会生活场景图片和视频片段，表现春天的中外艺术家作品图片，与本课知识点相关的挂图或课件，装饰画、色彩构成范作，水粉画或水彩画颜料，图画纸和画笔等工具材料。

学具：水粉画或水彩画颜料，图画纸和画笔、小水桶等。

教学过程 第1课时

一、情景导入春天到了，大自然从严冬中醒来，进入了一个色彩绚丽、生机盎然的季节。我们用怎样的色彩语言来表达自己对春暖花开、五彩缤纷的春天的感受呢？让我们来了解色彩知识并体验色彩的独特魅力吧！展示一组表现春天的摄影作品。交流：我们生活在一个色彩缤纷的世界里。色彩不仅能愉悦我们的视觉，更能陶冶我们的心灵。你从以上摄影作品中看到了哪些色彩？你喜欢什么色彩？让我们一起走进色彩的世界，学习色彩知识，体验色彩的独特魅力。

二、欣赏与交流欣赏油画作品《春天大水》和《菜园和花树蓬特瓦兹的春天》。小组交流：

1、描述一处景色，与同学交流你对其中呈现的色彩的感受。

2、谈谈这两幅画家作品画面色彩给你的感受。

三、处理要点

1、复习色彩三原色、对比色和类似色等有关色彩的基础知识。

2、结合图例介绍说明原色和间色。结合色相环介绍说明对比色、类似色，并通过在图片里找一找的方式巩固所学知识。

3、色彩三要素和色调学习通过演示，使学生了解色彩三要素的含义。（1）色相：不同色彩的“相貌”。展示不同色彩，说明色相的含义。（2）明度色彩的明暗、深浅程度。探究一：

A、怎样使一种颜色变浅？

B、怎样使一种颜色有规律地变深？小结：色彩通过加白或加黑会产生明度变化。（3）纯度：色彩的饱和度。探究二：怎样使一种颜色的纯度产生改变？ 小结：色彩通过加白、加黑或加入其他颜色可产生纯度变化。

（4）色调：画面色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。通过欣赏不同色调的画面，使学生了解不同的色调会带给人不同的感受。

四、尝试与体验尝试运用色相、明度、纯度等色彩知识，以具象或抽象的形式画一幅色彩装饰画。

五、课堂评价

自评：请用美术语言对自己的作品进行评价。（提高学生对色彩知识的归纳和使用功能）互评：请选择自己喜欢的作品进行评价。（提高学生对色彩的认知、感受与鉴别能力）师评：肯定学生作品优点，指出不足之处。（结合本课教学目标进行评价）

六、小结与拓展

教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，让学生们回去以后把作业整理好，按时上交。与音乐整合，合拍应唱，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。通过学生回答，也让他们了解了绘画的几种表现形式。集体讨论，探究，发挥集体的力量。教学后记： 第2课时

一、情景导入表达内心感受的方式有语言、音乐、美术、舞蹈等，色彩是一种绘画语言。今天我们学习用色彩表达内心的感受。

二、欣赏与交流

1、不同的色彩，使人产生不同的心理联想。欣赏一组大自然景色及社会生活场景图片，引导学生探究：产生色彩心理联想的前提是什么？总结：产生色彩心理联想的基础是变化万千的大自然景色和丰富多彩的社会生活。色彩本事并无感情，我们对色彩的心理反应，是事物及其相关色彩长期对我们意识发生作用的结果，是从生活中抽象出来的，是对生活体验的联想感知。

2、不同的色相，使人产生不同的心理联想。出示火焰的图片，问：火焰给我们什么样的感受？——热，所以我们看到红、橙、黄等色相，就会产生温暖的感觉。生活经验给了我们直接的感受，于是我们把红、橙、黄等色称为暖色。探究：蓝和深紫等色，能产生何种联想？产生联想的原因是什么？

小结：由于不同颜色让我们联想到生活中不同的事物，产生不同的感觉。因此，人们把众多色彩分为暖色系列和冷色系列。

展示各种色相，师生共同分析各种色相给人的具体联想和抽象联想。

探究：以小组为单位探究色相白、褐、绿的不同心理联想。教师展示图片帮助学生理解，鼓励学生充分联想，教师巡回了解学生讨论情况。对于学生不容易理解的抽象联想，教师可以穿插播放相关的图片，帮助学生理解。例如：学生可能不理解白色的纯洁、冷酷、高贵、典雅方面的联想，可以展示以下图片：白荷花——高贵、典雅；暴雪场景——冷酷、无情。师生交流探究结果。师出示不同色相的心理联想列表，予以归纳。

3、不同的明度，使人产生不同的心理感受。

引导学生直观感受：由于颜色的明度不同而产生了轻飘和沉重的感觉。提出问题：为什么重量和大小相同的两个物体由于颜色的深浅不同而产生了不同感觉？

4、不同的纯度，使人产生不同的心理联想。欣赏纯度不同的色彩构成的作品，感受不同纯度的色彩给我们的不同感受。小结：纯度越高，硬度感、兴奋感越强，色彩鲜艳而明亮的色彩具有华丽感；相反纯度低且明度高的颜色具有明快感，纯度低且明度也低的颜色具有沉静感。

三、作品欣赏

1、分析色彩构成作品《春、夏、秋、冬》《轻、重、软、硬》。同一种构图，由于色彩组合不同，能够引发不同的心理感受。让学生综合前面的学习、分析，交流自己对作品的感受。

2、教师示范，学生谈感受。

四、尝试与体验要求：用抽象或具象的形式，表达自己对生活的感受及体验。鼓励学生用心观察体验生活中的色彩，培养自身的审美情趣，提高自身的审美能力。

五、作业评价