浅谈教材图像系统的教学意义

第一篇：浅谈教材图像系统的教学意义

浅谈教材图像系统的教学意义

人教版义务教育地理课程标准七年级教材的图像系统共有289幅各类图像资料，其中上册有132幅，下册有157幅。这些图像资料占据了两册教材50％以上的篇幅，是教材的有机组成部分。在教学中，如何掌握每幅图像的编绘意图和主题，是提高教学质量的关键。

一、把握重点，重视学生用图

1．以便于学生领会课标内容的图像为重点

新教材中的每幅图像的安排都有编制意图，教师在选用图像时，应从学生心理特征和认知水平两方面出发，围绕课标要求，通过图像的运用，使教材中抽象难懂的问题形象化，使学生通过图像的直观性弄懂教材阐述的概念、原理。如“图4．1世界人口增长曲线图”，学生通过观察图上人口增加的数字和时间间隔，就可以了解世界人口增长的历史过程。一幅图像，使抽象概念形象化、数字化，并深深印入学生的大脑，使他们更好地领会新课标的内容要求和教材的主题思想，培养了学生观察和分析问题的能力。２．以能发展学生高层次读图能力的图像为重点

在地理图像系统的各类图像中，以多种自然景观、人文景观等为主的地理影像及有关地理绘画，有助于培养学生的形象思维。如：“图4．5世界人口的分布”、“图4．11世界人种的分布”等一类图像，教学时应注意其与地形图、气候图的密切结合，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。

二、因图施教，重视图像读法指导

根据新教材中图像表现形式，结合图像所反映的内容，可将课本图像系统概括归纳为6类，对于不同类型的图像，应采取的阅读方法和技巧是有所区别的。1．读地图类图像要注重空间性

地图类图像是以地图的形式所表示的图形，这是教材图像中数量最多也是最常用的基本图类，占课本图像的30％左右。此类图像主要用于反映事物的空间位置、形态(如大小、高低、深浅等)及其分布范围、分布规律、分布特征等。要指导学生用观察法先弄清地图的方向、比例尺、图例、注记等地图三要素和该图的背景位置(即地理位置)；其次，要注意地图的图名、地理名称、重要的地理界线等，以此来确定地图类型；最后，分析该图所反映的地理事物在图上位置、数量大小、分布范围、分布规律与特征，有时还要分析成因和地理事物间的相互关系及其影响。

2．读照片和素描图(即景观图)要注重地理事物的突出特征

此类图像用于直观地反映自然景观或社会景观某些方面的突出特征。在教学过程中注意引导学生采用观察法抓住图像所反映的突出特征来掌握理解教材所表达的主题思想和地理事物本质。3．读统计图表类图像器注重定量性与规律性 此类图像可以使数据形象化、具体化，更重要的是能够清楚地反映出地理事物发展和分布的规律性。根据其表现形式可分为：曲线图(含折线图)。柱状图、扇状统计图、饼状统计图等。在教学中，对于各种统计图要注意采用观察法、比较法等，引导学生在明确图例或纵横坐标所代表的内容的基础上，再分析某些地理事物的规律与特征，并进一步找出原因，同时还要教会学生根据数据资料绘制简单的统计图。

4．读示意图、剖面图要注重概念、原理与规律

此类图像旨在用直观、形象、简洁的图来说明地理事物本质属性、演变规律及产生的原因，是用来解释地理教学中有关“为什么这样”的知识。因此，在教学时要注意采用观察法、分解法、动态法等引导学生找出图中有关地理概念的关键点或要素，并加以识别、理解，然后分析它们之间的相互关系，从而深刻、准确理解图像所表达的地理概念和地理原理及规律。比如，七年级上册第38页“图2．2l红海的形成示意图”，教学时要引导学生抓住图中岩块运动的方向与同一岩层在不同岩块上的位置变化。这样学生就比较容易理解板块张裂凹陷形成裂谷和海洋的过程。

三、综合用图。重视图像系统协调配合的整体效果

如前所述，新教材图像系统包含的各种图形，都具有各自突出的特点和功能。在教学中，应充分发挥各种图像的优势，扬长避短，并注意各种图像间的相互配合，相互补充，做到综合利用，从而提升图像系统的整体价值，使教学更为生动活泼，富有实效。下面以七年级上册第二章第二节“板块的运动”框题为例进行分析。本部分图像系统汇聚了地图、照片、示意图共六幅13张图像。教学时，首先让学生阅读“阅读材料”：“偶然的发现伟大的假说”、观察“图2．18魏格纳得到了什么启示?”，再用“图2．19六大板块与主要火山、地震带的分布”一图，来引导学生看图例、分析世界主要火山和地震的分布与板块边界的关联，板块边界类型与运动方向等，以此帮助学生理解板块学说的主要内容。接着，引导学生观察“图2．20东非大裂谷”一图中红海两侧板块运动方向，同时将其与“图2．19六大板块”一图中板块边界类型对应起来，进一步分析得出：板块发生张裂运动时会形成裂谷或海洋。

最后，让学生欣赏“图2．23雄伟的喜马拉雅山脉”照片，同时在图2．22上找出喜马拉雅山脉的位置，观察板块运动方向，进而分析得出喜马拉雅山脉是由两个板块碰撞、褶皱隆起而形成的。接着，再观看“图2．24喜马拉雅山的形成示意”一图，让学生自己感知喜马拉雅山脉由海洋演变到高山的整个形成过程。这样，将六幅图像协调配合起来进行教学，将有利于学生从局部到整体，从平面到立体，多层次地认识板块运动。但如果忽视了其中任何一幅图像“子系统的运用与配合，都会削弱教学效果。

四、以图增知，以图增智，重视学生探究意识的培养 美国著名科学家施瓦布指出，“学生的有效学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。因此，学生应该像‘小科学家’一样去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获得知识、发展技能和培养能力，受到价值观的教育，发展自己的个性，这就是探究性学习”。新地理教材图像系统一改老教材中图像选编成人化、信息量繁多的特点，为符合初中生阅读水平，图像中插编一些儿童照片和学生化语言，而且还增添了一些联系学生实际生活的图像。这些极大地激发起学生学习地理的兴趣，为更多地开展探究性学习创造了条件。

例如：在学习“人类的居住地——聚落”这节内容时，可利用课文中图像给学生创设一个个宽松的探究学习环境：(1)阅读课文及三幅图像，撰写一篇地理小论文，并提出要求：分别由居住在县城或到过大城市的同学描写城市风光，其他学生描写乡村田园风光；然后向全班同学交流。(2)让学生观察课文相关图像并分组讨论亚洲、非洲、欧洲的乡村图片及课本中有关民居的几幅图片，探究他们与环境的关系；(3)观看并欣赏图4．26和图4．27，认真阅读“图4．28北京的四合院’’一图并辅以“解说员”的解说图文资料，谈谈你对北京四合院的开发与保护的看法。这样教学，将帮助学生从以往的死记硬背中解脱出来，收到了事半功倍的效果。

五、要以图感美。以图育德。重视学生情感态度价值观的实现

由于新教材图像系统的设计考虑了学生素质的全面发展，因而在教学用图中不能只注意到地理图像系统的知识传授作用而忽视了情感态度价值观等方面的教育功能。要体现这一改革特点，除了按照教材要求充分用好图，还应对用图精心研究，以取得更为理想的教学效果。比如，第五章“图5．8中国第一艘载人航天实验飞船‘神舟一号”’一图，有的教师在用图时，并不简单地照图宣讲，而是以图设问：当你们观察这幅图时，都联想到了什么?语音刚落，课堂上立刻活跃起来，学生们充分运用所学的知识思考、想象，并饶有兴趣地踊跃发言，有的谈到我国科技的发展和综合国力的增强，有的想到我国航天员杨利伟上天的情景，有的表示要努力学习，将来献身于祖国航天事业等。由于教师用图巧妙，一幅看似平常的图像较好地发挥了多方面的教育功能。

总之，新教材图像系统为落实课程目标提供了有利条件。对学生而言，运用这套图像系统既是一种能力训练，也是一种学法指导。对教师而言，更是提供了促进教育理念和教学方法的转变的契机。

第二篇：分析教材对教学的意义

分析教材对教学的意义

教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备好课的前提。有的人可能会说，课本对教学内容都作了详尽的阐述，教师按课本讲就是了，对教材还有什么可分析的呢？我们知道，书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此，不经过对教材的分析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。

教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。有些青年教师，讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本的怎么讲，对教材缺乏分析，因而把握不住概念、规律的本质及它们间的联系，抓不住教材的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。

在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值。而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为不思则无，深思则远，远思则宽。只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。

课堂教学的重要环节是设计教学过程，选择教学方法。教学过程与教学方法的确定不是随意的，它既受教学思想的指导，又受教学内容的制约。进行教材分析，同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。因而教材分析的深广程度将直接影响课堂教学的质量。

教材分析是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，每个教师都应该重视这一坏节，并要具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。

第三篇：国学教材编写意义

尊敬的各位家长，老师们，同学们，大家好：

近两年我校开展国学经典诵读活动，学校注重环境的熏陶，活动的培养；形成了浓厚的国学氛围。初步构建起了“专课教育为主”，（利用活动课进行诵读）以“艺术渗透教育”（艺术节表演弟子规）为辅的国学教育体系；同时融合新时代的要求自编了国学教材，国学相关教育课程和教育活动也在有条不紊的开展。我们正以饱满的热情向着“传播国学精神，提升综合素质”的目标努力奋进。

下面我就学校开展国学教育的意义及国学校本教材的编排情况向诸位家长做简单汇报： 诸位家长朋友，我们的孩子现在面临着众多不良的社会诱惑，比如，好多孩子迷恋网络游戏，甚至给老师说谎自己不舒服为由请假去玩，成夜的不会家；学校三令五申不准带手机，可是依然有孩子带到学校，（我想家长也不想给孩子买，只是经不起孩子的软磨硬泡）而且在课上玩，记得，一次我上课，一个孩子玩手机，下课时我问他，你为什么不好好学习呢？不想考高中上大学吗？他说“我初中毕业就去当兵，爸妈给我说好了，部队我们有熟人”各位家长朋友你说当兵就不用认字了吗，你不想让你的孩子当兵后能继续深造，考上军校将来有更好的发展吗？好多孩子不能及时的完成作业，理由是不想写，认为没用上了大学也找不到好工作，你不认为学习可以提高自身的修养吗？面对这样的问题我们从老祖宗那里找到解决之道，学习国学经典。

一、开展国学教育的意义

国学经典中蕴涵的传统美德，可以在潜移默化中塑造孩子们的人格，提升孩子们的素养。如孝亲敬长，诚实守信，谦恭有礼等。同时，灿烂的文明，也能使孩子对祖国更有感情，更加热爱自己的祖国，培养和塑造出具有民族意识、经世致用的下一代。比如中国传统文化讲的“己所不欲，勿施于人”，在生活中要尊师重教，尊老爱幼，要知道怎样做人做事。国学根本上是教人如何做人，如何安身立命。一个人辨别是非的能力应该从小就开始，过了青春期，道德观、世界观就已经基本形成了，这时候才开始进行什么是道德的，什么是不道德的教育就太晚了。国学提倡理想人格的追求，国学的精粹成为学生们可以享用一生的精神财富，真正学会如何做人。有些家长会问国学真有这么大的作用吗？下面我就和家长朋友一起分享国学经典的内容。

二．国学经典校本教材的编排原则及内容

在编排过程中本着以学生的年龄特点和理解能力为原则，从易到难，从少到多，循序渐进，分学段进行诵读。我校的国学教育从学习背诵《弟子规》开始的

《弟子规》是依据先师孔子教诲而编成的生活规范，首先教导孩子在日常生活中孝敬父母，友爱兄弟姐妹，如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”。其次在日常言语行为中，要谦逊、守信，如“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”与大众相处时要平等博爱，亲近和学习有仁德的人，“凡是人，皆需爱，天同覆，地同载”通篇讲的是德行。所谓“小胜靠智，大胜靠德，”一个从小讲诚信、讲仁德的孩子，他获得的是整个人生的成就。所以，诵读经典从《弟子规》开始，这是人生固本培元的教育方法。

为了让学生进一步理解《弟子规》的内容，学校开展了每周一升国旗时，学生演讲学弟子规的心得体会，以弟子规为内容的演讲比赛，编排以弟子规为内容的舞蹈等活动，学校布臵学生，回家后为长辈送上一句温暖、贴心的话语，做一次家务，为长辈送上一杯热水等，孩子的进步你感受到了吗？孩子学国学背《弟子规》你是否知道。家长朋友们学校开展的每一个活动都需要家长的鼎力支持，只有家校形成合力我们的教育才会发挥作用。

教材的第二部分《古典诗词选读》诗词是中国文学史上两颗明珠。首先诗词中精妙之语及精炼的表达创设出的绝美意境可以让学生的心灵漫游在艺术境界和美感的氛围里，使学生的身心获得审美陶冶和情感升华，使其审美感知能力得以不断提高。辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”让我们感到一种恬静的美。“莫等闲白了少年头，空悲切”告诉我们时间的易逝，要珍爱时光。“待从头收拾旧山河，朝天阙”体现满腔忠愤，丹心碧血的爱国情怀。所以每一学段的教材中我们都节选了十首经典诗词来陶冶学生性情。

第三部分 经典散文诵读，所选内容包括《大学》《中庸》《孟子》《劝学》《少年中国说》等等一些启迪孩子的天性的文章，培养“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命意识，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的忧患意识，“穷则独善其身，达则兼济天下”的济世情怀，“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任，“修身齐家治国平天下”的人生路向。同时，学习古代知识分子十分注重以“内省”来提高道德修养，并且主张通过自身的体验而体验到快乐的修身态度

第二学段（七年级），第一部分是《论语》诵读，《论语》是儒家的经典著作，是一部语录体散文，它记录了孔子及其弟子的言行，作者是孔子的弟子和再传弟子。

人们常说，“半部论语治天下”这句话出自宋罗大经的《鹤林玉露卷七》宋初宰相赵普之口，太宗赵光义因此问他，他说：”臣平身所知，诚不出此，昔以其半部辅太祖，今欲以其半部辅陛下致太平。”从中可以看出，《论语》的博大精深，有经世济世的作用。当然，中学生学习《论语》，不可能承担治天下的重任，他们也没有这个能力。可是，学习《论语》，可以培养她们高尚的人格，树立正确的人生观，培养学生的责任心和勇于担当的精神，培养学生知错实事求是的态度，为人之道和处世之道，甚至可以影响他们的一生。（和家长朋友们分享一个小故事）

诸葛亮曾说：“志当存高远。”意思是说，应该树立远大的志向。志向要高，志向要远大。青年时期，正是树立远大理想的时候，而志向的高远，受所处环境的影响。在当今社会学生要树立远大的志向，做到出淤泥而不染，必须学习经典，在经典中汲取力量。在“滔滔着天下皆是也”的时代，孔子坚持自己的理想，坚持不懈的去实现它，并周游列国十四年之久。他的为理想而执着追求的精神，鼓舞了一代又一代的人，这让我们想到了屈原的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，这种以天下为己任的精神正是中学生所缺少的，这种勇于担当的精神，正是学生所缺少的。

第三学段（八年级），第一部分是《老子》诵读，《老子》思想博大精深,它把丰富的哲学内容、政治内容和人生价值内容都归于一个最高的范畴“道”。“道”表面上以天道自然为宗,但深究其本意,则与儒家思想一样都是关注现实人生的;“水”是老子之学的主题特征之一。老子将具备天性物性的“水”,与万物之灵——人的心灵相结合,提出了作为人类行为准则的处世之道。

一、“上善若水”——老子处世哲学之总纲“上善若水。水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。”老子用水性来比喻上德的人格,他认为水是天地间最有善性最有道德的事物,他所追求的处世之道也是与水之德相契合的。水最显著的特性和作用是:一,柔;二,停留在卑下的地方;三,滋润万物而不与相争。老子认为为人处世就应是这种心态和行为。“上善若水”,这是老子的人生态度,也是老子所倡导的处世哲学。接着老子对“上善若水”进行了详尽的描述,列举了水的七种善性与“处世原则”:“居善地,心善渊,与善仁,言善信,政善治,事善能,动善时。”在老子看来,人立身处世应像水一样安于谦下、甘于处后(居善地);心境应像水一样善于容纳百川的深沉，水这种包容大度的胸襟、默默中教化外物和改善不良环境的能力和品德修养，正是我们要给予学生的精神品质。总之，中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。我校的《国学经典校本教材》，从爱国报国、道德修养、勤学励志、处世交友、孝悌等领域中各选取了流芳百世的经典之作，诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。教育专家认为，“道德”“情操”“品性”“气质”等人文素养，很难“教成”，靠的是陶冶、熏习、耳濡目染、潜移默化培养出来的。因此，在我校开展中华经典诗文的诵读活动，全方位的来提升学生的素质。

最后，衷心祝愿我校的国学教育在不断改进中发展，在不断发展中形成文化品牌。祝愿每位师生通过学习国学经典，在圣贤雅言的点拔下，在传统文化的浸润中，拥有高尚的人格，拥有和谐的生活，拥有成功的学业，拥有智慧的人生！

谢谢大家

第四篇：深圳市公共安全图像监控系统管理办法

深圳市公共安全图像监控系统管理办法

（草案送审稿）

第一条 为加强深圳市公共安全图像监控系统的使用和管理，达到加强城市管理，维护社会治安秩序，保障公民人身安全和公私财产安全的目的，根据《中华人民共和国人民警察法》、《企业事业单位内部治安保卫条例》、《娱乐场所管理条例》、《广东省安全技术防范管理条例》等有关法律、法规的规定，结合本市实际，制定本办法。

第二条 本办法所称公共安全图像监控系统是指使用数字或模拟视频技术、通信技术、计算机网络技术和相关设备对一定区域进行实时图像监视和信息存储查询的社会公共安全管理监控系统，分为城市公共图像监控系统和单位内部图像监控系统。

本办法所称的城市公共图像监控系统是指安装于城市主干道、重要交通路口、特定公共场所、要害部位、重要设施、住宅小区等的图像监控系统以及相关设施、设备。本办法所称的单位内部图像监控系统是指机关、团体、企事业单位自建的主要用于单位内部治安防范的图像监控系统以及相关设施、设备。

第三条 本市行政区域内的公共安全图像监控系统规划、建设、使用和管理，适用本办法。法律、法规另有规定的，从其规定。

第四条 各级人民政府应当按照社会治安综合治理的职 1 责加强对公共安全图像监控系统规划建设的组织领导。公共安全图像监控系统的建设、管理、使用情况纳入社会治安综合治理目标管理考核，严格实行社会治安综合治理一票否决制。

第五条 公安机关是公共安全图像监控系统的行政主管部门，负责公共安全图像监控系统的管理、指导和监督职能。其他部门经授权可以使用系统内图像监控资源，特定时段的敏感、保密信息除外，并承担对所使用部分的图像监控资源承担相应的管理责任。

单位和个人应当支持公共安全图像监控系统的建设，在公安机关指导下负责建设、管理和使用本单位内部的图像监控系统，配合公安机关做好公共安全图像监控系统的相应工作。

第六条 城市公共图像监控系统的建设、运行和维护资金纳入财政预算，由各级人民政府财政予以保障。国土规划部门应将城市公共图像系统建设纳入城市建设规划；对因城市拆迁改造需要移动、改建城市公共图像监控系统设施、设备的，所需费用应当纳入城市拆迁改造预算。

第七条 单位内部图像监控系统所需资金由建设单位自行承担。按照“谁投资、谁受益、谁建设、谁管理”的原则，各级人民政府及有关部门充分保障投资人、建设人、使用人的合法权益。

第八条 下列单位和场所的重要部位应当依法安装公共安全图像监控系统设施、设备：

（一）研制、生产、销售、储存危险物品或者实验、保藏传染性菌种、毒种的单位；

（二）国防科研生产试验场所或国家重点建设工程、科研机构等单位；

（三）市、区党政机关、广播电台、电视台、报社等重要单位；

（四）市级治安关卡、口岸、海关、边防、机场、港口、大型车站、轻轨站（车）以及大型桥梁隧道等重要交通设施和城市主干道、重要交通路口、高速公路出入口；

（五）邮政、通讯以及教育、科研、医疗等单位；

（六）大型能源动力设施、水利设施和城市水、电、燃气供应设施；

（七）大型商贸流通中心、会展中心、公园、体育场馆和图书馆、文化馆、美术馆等大型文化场所；

（八）博物馆、档案馆和重点文物保护单位；

（九）货币、有价证券、期货等金融营业和交易场所；

（十）金银、玉器、珠宝等贵重物品的加工、储存、经销场所；

（十一）典当、旧货交易市场、废旧物品搜购站、网吧和公安特种行业管理的其它单位；

（十二）城中村出入口、村内主要街道和活动场所；

（十三）歌舞娱乐场所和旅馆、饭店、宾馆、招待所等的出入口、主要通道；

（十四）大型物资储备单位和专用停车场所；

（十五）公共交通工具，如长途客运汽车、城市功能公交车辆、出租车、地铁以及危险货物运输车辆等。

（十六）当地政府、行政主管部门或本单位认为需要监控以及法律、法规、规章和行业组织章程规定应当安装图像监控系统的其他场所和要害部位；

涉及公民个人隐私的场所（如酒店客房、员工宿舍、更衣室、卫生间等）禁止安装图像监控系统。

第九条 公共安全图像监控系统的建设应当符合国家标准、行业标准和地方标准，预留与报警中心和应急指挥系统的联网接口。建设、维修使用的器材、设备和材料要符合国家技术要求和规定，并经质量监督部门检验合格。安装图像监控系统的公共场所必须设置明显的标识或告示。图像监控系统信息资料要求画面清晰，保存期限不得少于15天。

第十条 公共安全图像监控系统建设前建设单位应将建设方案报所在地行政主管部门审核；使用前，建设单位应当通知所在地行政主管部门对图像监控系统进行检查、验收。行政主管部门应当将验收情况及项目评定等级向社会公布。

本办法执行前公共安全图像监控系统已建成或在建的单位，应当自本办法施行之日起3个月内，将系统建设情况及相关资料报所在地行政主管部门备案。经行政主管部门检查不符合标准规范要求的，应在指定时间内进行整改，达到标准规范要求。

第十一条 投资建设单位内部图像监控系统的单位和个人，依法享有对系统的所有权和使用权。严禁任何单位和个 4 人侵犯其合法权益。

第十二条 侦查机关在侦办刑事、治安案件中，依法向公共安全图像监控系统使用单位和个人调取与案件有关的信息资料的，相关单位和个人应当依法如实提供。因执法工作需要，行政管理部门可以无偿查阅、复制或者调取公共安全图像监控系统的信息资料。

为了维护社会治安秩序和实施道路交通安全管理以及消防监督管理，县级以上行政主管部门可责令相关单位将内部图像监控系统的信息接入指定的公共安全图像监控系统，依法使用单位内部的图像监控系统设施、设备。

第十三条 行政管理部门工作人员查阅、复制或者调取公共安全图像监控系统信息资料时，应当遵守下列规定：

（一）工作人员不少于二人；

（二）出示工作证件；

（三）出示所在单位出具的证明文件；

（四）履行登记手续；

（五）遵守公共安全图像信息的使用、保密制度。第十四条 从事公共安全图像监控系统建设、维护和使用的单位和个人应当遵守下列规定：

（一）严格执行国家安全保密规定，对特定时段的敏感、保密图像信息服从公安机关的保密管理；

（二）严格限制图像监控系统知密人员的范围，并登记注册；

（三）采取必要措施确保图像监控系统的正常运行。

（四）妥善保管图像监控系统的设计图纸以及有关资料，自觉接受行政主管部门的监督指导；

（五）监控系统有关工作人员应经过必要的岗前培训，具备一定的政治素质和专业技能；

（六）积极主动配合政府有关部门维护社会治安秩序； 第十五条 从事公共安全图像系统建设、维护和使用的单位和个人禁止下列行为：

（一）盗窃、损毁、擅自移动图像监控系统的设施、设备；

（二）故意隐匿、篡改、泄露和毁弃图像监控系统采集的涉及违法犯罪活动的信息资料；

（三）擅自改变图像监控系统用途；

（四）拒绝、阻碍行政主管部门工作人员依法使用图像监控系统的设施、设备；

（五）影响图像监控系统正常使用的其他行为。第十六条 对公共安全图像监控系统建设成绩突出的单位和个人，应予以表彰、奖励。

第十七条 单位和个人通过公共安全图像监控系统采集的信息为侦查机关侦破重大刑事、治安案件或者抓获重要犯罪嫌疑人提供关键证据和线索的，应予以奖励。

第十八条 单位和个人违反本办法第八条规定，依法应当在重要场所和部位安装图像监控系统设施、设备而未安装的，由有关行政管理部门按照职责分工，依照《企事业单位内部治安保卫条例》、《娱乐场所管理条例》、《广东省安全技 6 术防范管理条例》的相关规定予以处罚。单位和个人损坏公共安全图像监控系统设备，均须承担赔偿的责任。

第十九条 违反本办法第十四条

（二）、（三）、（四）、（五）、（六）、和第十五条

（二）、（三）、（四）、（五）项规定的，由县级以上行政主管部门责令限期改正；拒不改正的，对单位处1000元以上2万元以下罚款，对个人处500元以上5000元以下罚款；

违反本办法第十三条第（一）项或第十四条

（一）项规定的，依照《中华人民共和国治安管理处罚法》的有关规定予以处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任，并承担相应的民事赔偿责任。

第二十条 行政主管部门及其工作人员依照本办法第十二条的规定使用单位内部的图像监控系统时，应当对监控信息中涉及到的国家秘密、商业秘密、个人隐私严格保密。违者，给予纪律处分；构成犯罪的，移送司法机关依法追究刑事责任。

第二十一条 深圳市公安局可以根据本办法制定实施细则。

第二十二条 本办法自 年 月 日起施行。

第五篇：教学系统设计的意义有哪些

教学系统设计的意义有哪些

教学系统设计的意义有哪些? 推荐 | 评论(23)阅读(763)

文章评论

以下网友留言只代表其个人观点，不代表本站的观点或立场

王兵

2008-10-07 11:17:53 1有利于教学理论与教学实践的结合

2有利于教学工作的科学化，能够促进青年教师的快速成长 3有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力

4有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展

[匿名教师]

2008-10-07 11:16:00 1有利于教学理论与教学实践的结合

2有利于教学工作的科学化，能够促进青年教师的快速成长 3有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力

4有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展

孙琦

2008-09-23 11:22:50 通过理论指导工作，促进教育发展，有利于科学思维习惯和能力的培养，能提高解决问题的能力，促进青年教师快速成长。

黄翔鹏

2008-09-23 11:18:47 意义在于:有利于教学理论与实践的结合;有利于教学工作的科学化,促进青年教师的快速成长;有利于科学思维习惯和能力的培养,提高发现问题、解决问题的能力；有利于教育技术向更深层次发展。

张莎莎

2008-09-23 11:03:26 1.通过理论,指导工作 2.教师科学化,专业化 3.思维,能力的培养

4.教育技术应用不断深化,教育技术不断发展

辛雄伟

2008-09-23 11:01:32 教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的,运用系统方法,将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标,教学内容,教学方法和教学策略,教学评价等环节进行具体计划,创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”.闫国峰

2008-09-16 11:40:00 1.有利于教学理论与教学实践的结合

2.有利于教学工作的科学化,能够促进青年教师的快速成长 3.有利于科学思维习惯和能力的培养

4.有利于现代教育技术应用的不断深化,促进教育技术的发展

刘艳松

2008-09-16 11:39:23 教学系统设计既是教学中的一个重要环节，也是一项复杂的教学技术。它的意义在于：

一：有利于教学理论与教学实践的结合

二：有利于教学工作的科学化，能够促进青年教师的快速成长。

三：有利于科学思维习惯和能力的培养。

四：有利于现代教育技术的应用的不断深化，促进教育技术的发展。

丁静

2008-09-16 11:36:32 一.通过教学系统设计,可以把已有的教学理论和研究成果用与实践教学中,指导教学工作.也可以教师的经验升华为教学科学,冲实和完善教学理论.二.有利于教学工作的科学化,也为师资队伍的培养提供了一条有效的途径.三.教学系统设计带来的不仅是教学系统设计的基本理论和必要的知识,更重要的是设计人员能够从中领悟到解决问题的思维方式和科学态度.学会创造性的 解决问题的原理和方法.四.有利于现代教育技术应用的不断深化,促使教育技术的发展.张雅慧

2008-09-16 11:34:14 1.通过理论,指导工作 2.教师科学化,专业化 3.思维,能力的培养

4.教育技术应用不断深化,教育技术不断发展

张博雅

2008-09-16 11:23:34

一、有利于教学理论与教学实践的结合

教学系统设计起到了沟通教学理论与教学实践的作用。

二、有利于教学工作的科学化，能够促进青年教师的快速成长

教学系统设计时理论转化为实践

三、有利于科学思维习惯和能力的培养

发现问题-思考分析问题-解决问题（领会解决问题的思维方式和科学态度，学会创造性地解决问题。）

四、有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展

教学系统设计是一门将教育技术理论和思想方法运用于教学实践中的学科，有利于现在代教育技术应用的不断深化，也是教育技术理论在总结实践经验的基础上得到升华与完善。

[匿名教师]

2008-09-16 11:20:00 1.教育改革 2.教师专业发展

3.教学工作的科学化,规范化 4.科学的思维方法

高洁

2008-09-15 10:39:42 1.有利于教学理论与教学实践相结合

2.有利于教学工作的科学化，能够促进年轻教师的成长 3.有利于科学思维习惯、能力的培养 有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展、改革

张明

2008-09-12 11:40:11 一:理论与实践相结合的设计

二:是教学的科学化的设计,优化青年教师.三:是科学思维与能力培养的设计.四;促进现代教育的发展,有力的开展全民教育.孙燕伟

2008-09-12 11:39:33 1.通过教学系统设计,可以把已有的教学理论和研究成果用与实践教学中,指导教学工作.也可以教师的经验升华为教学科学,冲实和完善教学理论.2.有利于教学工作的科学化,也为师资队伍的培养提供了一条有效的途径.3.教学系统设计带来的不仅是教学系统设计的基本理论和必要的知识,更重要的是设计人员能够从中领悟到解决问题的思维方式和科学态度.学会创造性的 解决问题的原理和方法.4.有利于现代教育技术应用的不断深化,促使教育技术的发展.王宁宁

2008-09-12 11:38:38 简单的说是:1.教育改革

2.教师专业发展

3.教学工作的科学化 规范化

4.培养科学的思维方法

刘晓丹

2008-09-12 11:37:22

1、改革教育

2、有利于教学工作的科学化规范化

3、有利于教师装业的发展

4、有利于培养科学的思维方法

王琳琳

2008-09-12 11:35:36 教学系统设计的意义有：

1.有利于教学理论与教学实践的结合

2.有利于教学工作的科学化,能够促进青年教师的快速成长 3.有利于科学思维习惯和能力的培养

4.有利于现代教育技术应用的不断深化,促进教育技术的发展

侯楠

2008-09-12 11:26:25 有利于教学理论与实践的结合;有利于教学工作者的科学化,可促进青年教师的快速成长;有利于科学思维习惯和能力的培养,提高发现问题、解决问题的能力;有利于教育技术的不断深化和发展.郭清华

2008-09-12 11:24:41 教学系统设计的意义：

1、有利于教学理论与教学实践的结合；

2、有利于教学工作的科学化，能够促进青年教师的快速成长；

3、有利于科学思维习惯和能力的培养；

4、有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展。