第一篇:部编版20183.小青蛙教案
《
3、小青蛙》教学设计
第一课时
教学目标:
1、通过汉字的家族和结合实际生活正确认识12个生字,正确认读新词语。
2、通过对偏旁的理解学习形声字“睛、请、晴、清、情”,体会学习汉字的乐趣。
3、通过观察生字结构和关键笔画,正确书写“青”“生”“气”3个生字。教学重点:目标1 教学难点:目标2
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,今天我们班来了一个新同学,它将和我们一起学习,请一个小朋友来读一读,猜一猜它是谁?。(出示课件)请你来读。
生:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。” 师:它是什么?
生:青蛙。(师板书)
师:我们一起叫叫它的名字:“青蛙”。生齐读:青蛙
师:加个“小”字,(板书)再读。生齐读:小青蛙
师:今天,我们就要来了解一下这个新同学,小青蛙(出示课件课题)。看,它来了。(课件出示青蛙图)
二、初读识字
1.师:小青蛙穿着什么颜色的衣裳呀? 生:绿色。
师:你知道“小青蛙”(指黑板上的词)这个名字中哪个字表示绿色吗? 生:青。师:是的,“青”就是“绿色”的意思。(出示拼图)你能根据图片说出几个带“青”字的词语吗?你来说。
青草、青菜、青椒、青山、青松
师:看来小朋友们都理解了“青”的含义,咱们再来一起读一读,记一记吧。出示一组词,生齐读。
师:表扬第4组的小朋友,读得非常认真。2.师:知道了小青蛙穿的是绿衣裳,那这篇课文还告诉我们什么呢?请看大屏幕,(出示读文要求)请朗读课文,自己读给自己听,拼读生字,读准字音。
(学生读文认生字,教师走动指导,生读完后静息好)师:课文里的生字,你们都认识了吗? 生:认识了。
师:下面老师就来检验一下,看看小朋友们是不是真的认识这些字了。(出示带拼音的生字)
请学生认读,读对了,其他学生跟读,读错了,教教他。3.去掉拼音再读一读。齐读。
三、再读辩字
1.师:课文中,有几个字是“青”字的好朋友,它们和“青”字长得很相似,请你在课文中用横线划出这几个字,读一读。生举手回答划出的字,(课件)。清、请、情、晴、睛
师:小朋友们,请仔细观察,它们的读音和样子,哪儿相同,哪儿不相同? 引导学生发现:相似点——这几个字韵母都是ing。(请你们再一起读一读这几个字,感受一下它们的韵母)不同点——偏旁不相同。齐读生字。
2.猜字谜游戏:
有水方说清,有日天气晴,有言去邀请,有心情意浓,有目是眼睛,有虫是蜻蜓。
3.小组合作:
师:小朋友们,了解了“青”字的好朋友,它们就准备一起去旅行啦!看,小火车开来啦,它们应该住哪个车厢呢?请你和同桌一起想一想,再把它们送到车厢里去吧。
小小组合作,展学。
【设计意图】用猜字谜的游戏巩固认识形近字,提高了学生的学习兴趣,同时还能增强学生对生字的理解。在小组中合作完成生字的运用,让学生相互检查对生字的认识掌握情况,提高学生合作探究能力。
四、生字书写
1.小伙伴们都去旅行了,“青”字也要回家了,我们一起送它回家吧。请你仔细观察“青”,说说你认为要写好这个字,应该注意什么? 预设:学生可能会注意到竖画在竖中线上,第三横长。教师示范书写,学生书空。生练习书写,展评。
2.这篇课文还有两个独体字,出示“生”“气”。请你们再观察这两个字,说说要写好这个字,应该注意什么。
预设:生竖画在竖中线上。“气”第三画较短。
教师示范书写,生书空,重点教“气”的第四画。生练习书写,展评。
五、板书设计
3.小青蛙 青
清晴情请睛
第二课时 教学目标:(显然目标少,但环节多,环节与目标没有一一对应)
1.通过听示范朗读和画斜线的方式正确流利地朗读课文。
2.复习巩固第一课时生字,结合实际生活认识1个新偏旁“病字旁”,教写1个新笔画“横折提”,通过观察生字结构和偏旁,写好左右结构的4个生字“清、晴、情、请”。
3.通过找近义词的方法理解“保护”“爱护”的含义,能用词语“保护”说话。4.通过在课文中圈关键词的方法,了解小青蛙的特点,激发自觉保护青蛙的意识。教学重点:目标2 教学难点:目标4 教学过程:
一、复习导入
复习“青”字家族生字导入。
二、朗读课文课文
1.初读课文读顺句子。
自由朗读课文,注意读准字音,读顺句子,读不通顺的地方多读几遍。2.再读课文,读准节奏。
听老师读课文,在你听到停顿的地方画斜线。再试着自己读一读课文。(1)展示画的斜线,教师纠正。
(2)根据画的斜线,学生试着自己读一读课文。
(3)学生展示朗读,教师指导纠正。引导学生在画斜线的地方要换气以达到停顿的效果,如:河水清清/天气晴,小小青蛙/大眼睛。
(4)分小组再读课文。
三、理解文意
1.读第一句话,想想小青蛙长什么样子,在课文中找出关键词,并把它圈起来。
引导学生从“小小青蛙大眼睛”中找到“大眼睛”这个词语。指导学生朗读句子。
2.小组合作,读第二句话想想:小青蛙有什么功劳? 读第三句话想想:我们要怎样对待小青蛙?
在文中找出相关词语,并圈出来,读一读。(问题多,可分开做、分成三步,样子老师带着孩子圈,功劳和对待自己圈,再讨论。)
3.小组合作,并展示成果。
读第二句话,从“保护禾苗吃害虫”中找到“吃害虫”这个短语。指导朗读。读第三句话,从“请你爱护小青蛙”中找到“爱护”这个词语。指导朗读。【设计意图】通过读课文找关键词回答问题,达到培养学生提取文本信息的能力的目标。
3.引出“保护”。
四、词语理解
1,在课文中有一个词和“保护”意思相近,你能找出来是哪个词语吗?爱护。
这两个词语都有好好照顾的意思,像这样意思相近的词语,我们就把它们叫做近义词。读一读,“保护”的近义词是“爱护”。
【设计意图】通过寻找意思相近的词语,学习“近义词”的含义,达到理解重点词语的目的。
2.你能用“保护”说一句话吗? 教师先示范说:我要保护妹妹。学生练习说句子。齐读最后这句话。
五、生字学习
1.最后这句话中还隐藏着一个生字,它还有带来了一个新偏旁,你能找出这个字吗?病
你能正确地拼读出这个字吗?学生拼读。Bing,强调后鼻韵。这个字的偏旁谁认识呢?(病字旁)
2.出示图片,请你根据图片,说几个带“病”字的词语。生病病人病床病房看病治病病愈重病病情 出示“病”的词语,齐读词语。
六、生字书写
1.昨天我们写了“青”字,今天我们要来写写“青”字家族,出示“清、晴、情、请”,仔细观察这几个字,说说这几个字是什么结构,怎样写好这几个字?
左右结构的字,一看高矮,二看胖瘦,三看整体。
2.教师示范书写“请”,教新笔画“横折提”。学生书空。学生练习书写“请”。教师展示学生书写作品,并请学生点评。
3.按照“请”的书写方式,请你们写一写“清、晴、情”。学生书写,并展示书写。
五、板书设计
3.小青蛙 样子功劳 保护爱护
第二篇:【新部编人教版】一年级下语文《识字,3.小青蛙》
【新部编人教版】一年级下语文《识字,3.小青蛙》
识字3小青蛙
【教材分析】
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
教学目标:
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学重点:识字,写字。
教学难点:了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?老师说,请大家动脑筋来猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?
生:小青蛙。
师:下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书:《小青蛙》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?
生:文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文,解析文章主旨。
师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?
生:小小的,大眼睛。
师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?
生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。
师:读文章第二句,你知道了什么?
生:小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。
师:你还知道哪些益虫?
生:猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……
师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?
生:我们应该保护小青蛙。
3、课文小结
同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。
五、课堂练习。
正确区分下列字,并组词。
青()
晴()
请()
清()
情()
睛()
六、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
板书设计:
识字3
小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫—益虫
课后反思:
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜欢,所以在一开始,孩子们就显示出了浓厚的兴趣,讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸,学生们都滔滔不绝,懂得了青蛙是对人类有益的,要保护小青蛙的道理。
这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点,可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明白这一点,在这节课中更是深深体会了。
第三篇:部编版小学语文一年级下册 3.小青蛙(优质教案)教学设计
小青蛙
【教学要求】
1.认识 12个生字,会写“青、清、气”等7个生字,认识一个偏旁。
2.正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点,激发学生对汉字的热爱。
3.培养学习汉字的兴趣,掌握汉字中形声字的构字规律,提高识字能力。
4.培养学生热爱小动物,热爱大自然的情感。【教学重点】
识写“青、清、气”等7个生字,及由这些生字组成的词语,学习字族识字的方法。【教学难点】
掌握形声字的构字规律,会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受“青”字家族的特点,激发学生对汉字的热爱。3.学习“青、清、气”等7个生字。教具准备 多媒体课件、生字卡片等。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课:
1﹒猜谜语:阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不肯瓜,专吃害虫为农家。(猜一动物)(课件出示:1)
2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知 1﹒自由读课文,读准字音。2﹒指名读,评价。
3﹒自由读一读课文,找一找青字家族的字。指名读,齐读。4﹒认读生字,读准字音。
5﹒填空:小青蛙住在()的河水里,长着一对(),专吃害虫,()庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要爱护它。(课件出示:2)
三、学习生字
1.请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。
⑴清:清水的清为什么是三点水旁呢?(与水有关)扩词。
⑵晴:晴天是什么样的?(有太阳)所以晴天的晴是(日字旁)扩词。
⑶请:“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写?”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话? ⑷“情”:情是什么偏旁?跟什么有关系?扩词训练。
⑸睛:人的“眼睛”用一个字表示应该是(目),所以眼睛的睛是(目字旁),扩词。
2﹒我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字的韵母都和青字的韵母是一样的,是(ing)。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了,那在课文中呢?指名读课文中的句子。
5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么?(捉害虫)出示“害”的字卡,学习“害”字,扩词。谁知道和害虫相对的是什么?(益虫)6﹒小青蛙能为人们捉害虫,我们应该(保护它),课文中是怎么说的?(请你保护小青蛙)拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么?
7﹒齐读儿歌。
三.识记生字,掌握偏旁。1.认读生字:
(1)(课件出示)(板书:青 清 晴 情 请 生 气)
qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ 青 清 气 晴 情 睛 请 生
(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)借助拼音把字音读准,读带拼音认读,去掉拼音认读。(4)开火车读、齐读。
(5)正音,指导:睛jīnɡ 晴qínɡ
2.教学新偏旁“疒(病字框)”和笔画“横折提”。(课件出示4)“病”里有个新偏旁是“疒”。
“让”中有个新笔画是“横折提”,跟老师读一读。(板书:疒(病字框)笔画:横折提)
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。3.指导写字:
(1)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。
(2)其他的生字你有什么好办法记住它?(在会写“青”的基础上,可用加一加的方法记忆:清、晴、请、情)
(3)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。(注意:所有带“青”字的字,“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。)
(4)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(5)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。(“气”的第四笔是“横折斜勾”,不是“横折弯钩”,“请”的第二笔是“横折提”。)
(6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“青”字的字都是左窄右宽,“生、青”站在田字格的中间。)(7)展示学生作业,点评优缺点。
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。2.认识绿线内的8个字只识不写。
教具准备
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程
一、复习旧知
导入:上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词,同学们记住他们了吗?
1.把字连一连组成词语,并读两遍。(课件出示)
青 清 气 晴 情 生 请
生 蛙 事 水 天 坐 病
2.词语同学们牢牢地记住了,那你们发现这几个字的相同点了吗?(课件出示:请 请 清 晴)(都用“青”作声旁的字)3.这4个字你会写吗?
(1)提写生字:请 请 清 晴
(2)同桌互相批改,老师巡视。
二、读读认认
过渡:刚刚老师看看了看,我发现我们班的小朋友就是厉害上节课学的生字都写对了。我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗? 1.(课件出示:睛)(1)带拼音读两遍(2)去拼音读两遍(3)带词语读两遍
2.这几个字你会读吗?(课件出示:眼 保 护 害 事 让 病)
预测:
生:我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。
师:真棒!后边几个字不认识怎么办?
生:问老师。
生:问家长。
生:可以借助课文里的拼音。
师:就让我们借助课文里的拼音,去认一认这几个字吧!3.打开书本11页读读课文,把不认识的字重点读一读。
(1)可以看着书读。
(2)可以看着黑板读。4.检查效果
(1)带拼音指名读。
(2)去拼音开火车读。
5.咦,怎么小猴子来我们班级了?快看这只小猴还愁眉苦脸的,我来问问它。哦,小猴说它想去月亮上玩,月亮姐姐答应了,不过月亮姐姐说了只有小猴把通往月亮楼梯上的字读过去,才能去她那里玩。可惜小猴一个字也不认识呀,一层楼梯都没爬上去。这不它听到了我们的读书声就来了,希望我们教教它。我们教不教?(课件出示12)
6.看,小猴在我们的帮助下终于爬完了楼梯到达了月亮姐姐家,它多开心啊!快来看字宝宝(课件出示)怎么不见了?原来,它想和同学们做游戏,藏到课文中去了,我们快去找找吧!(课件出示)
(1)自由读。
(2)同桌互读。
(3)男女赛读。
(4)寻找字宝宝
三、精读课文,重点感悟
1.儿歌中出现了几个和“青”读音相近或相同的字?怎么区别?
(“清 晴 情 请”我们可以根据它们左边的偏旁来记忆。左边的偏旁是表意思的。如“清”表示与水有关。)2.探究:青蛙是怎样保护禾苗的?
(青蛙发现禾苗上长了虫子,就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇,还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫,它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。)
四、指导朗读
1.教师范读,读出韵味,读出儿歌《小青蛙》的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
2.生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
3.指名读儿歌《小青蛙》。评一评。
4.同桌一起读儿歌。
第四篇:一年级语文下册识字3.小青蛙 教案
识字
第三课
小青蛙 【教学目标】
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
【教学重点】
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏 旁。
2.能正确、通顺地朗读课文。
【教学难点】
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
【教学准备】
生字词卡片、辅助课件。【课时安排】 1课时。【教学过程】
一、激趣导入 1.猜谜激趣。
课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流: 预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗? 预设:“清”,清水的“清”。追问:你是怎么知道的?
导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。②导学:怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)全班比读第二句。★学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认读。
第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒。2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗? 上下结构:青
左右结构:清 晴 情 请 独体字:气 生
4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。(1)教师指导书写“青”。
①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。
①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢? ②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
五、教学反思
新人教版2017春一年级下册语文小青蛙教学设计2
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关:读读带拼音的生字。
第二关:擦掉拼音认读。
第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:青
左右结构:清晴情请
独体字:气生
4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
五、作业
1、写生字
2、练习册
《小青蛙》教学设计3
《小青蛙》教学设计
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-02-02 → 手机版
一、课文说明
这篇课文是一首小诗,通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只,妈妈教育我,青蛙妈妈也爱它,等它回家的故事,告诉我们要爱护青蛙,爱护动物,同时也要讲爱护的方式。
二、教学目标
1.认识14个生字,会写7个生字,认识新笔画:撇点。
2.自主积累词语。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。
三、教学准备
青蛙图片两张,生字卡片,课前布置收集有关青蛙的资料。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)猜谜导入,激发学生兴趣。
同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?老师说,请大家动脑筋来猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?(青蛙)老师板书课题贴图。
问:这是一只怎样的小青蛙呢?
学生发言后齐读课题。
(二)自由读课文。
1.请同学们把书打开,借助拼音来自读课文,也可以问一问同桌。
2.同桌之间互相读,相互纠正读错的地方。
3.教师配乐朗读,学生注意听生字的读音,听听是否与自己读得一致。
4.全班齐读课文。
(三)自学本课生字。
1.学生再次读课文,把生字用“○”画出来,把要求会写的字用“=”画出来,想想自己用什么办法记住它。
2.小组合作学习,互相读一读,说一说,看谁的办法多,生字记得多。
(四)检查自学情况。
1.教师出示生字卡片,指名认读生字。
2.教师出示有关图片,让学生给图片贴生字,增加记忆。
3.找朋友认读生字。
4.说一说,你记住了哪个字?用什么方法记的?
5.把生字放回文章中,全班再读课文。
(五)指导书写。
1.认识笔画:撇点,教师在田字格中范写。
2.学生描红,仿写。
第二课时
(一)复习。
青蛙 回答 捉回家 放学 为什么 等 爱妈妈
(二)学习课文。
1.教师范读课文,同学们想想课文讲了一件什么事。板书:捉——放。
2.全班自由读,数数这首小诗一共有几句话(三句话)。
3.指名分别读这三句话,其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。
4.以小组为单位合作学习。
5.小组汇报,汇报时先读句子,再说意思,其余的小组给予补充。(第一句写我爱小青蛙,所以捉了一只带回家)板书:捉。
师:如果你就是那只青蛙,你被捉走了,你会想些什么?会说些什么?(启发学生想象,教师贴图“难过的小青蛙”)。师:妈妈看到后,是怎样对我说的?
另一组汇报第二句,教师板书:劝、放
教师质疑:这句话有没有不懂的地方?帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样?谁能把这句话读好?
指导朗读:让学生看板书试着背诵前两句话。
学生齐读第三句,想一想这句话告诉我们什么?(这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因)。
你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗?教师板书:笑、也爱,让学生谈谈什么叫“也爱”。启发学生想想妈妈是怎样爱自己的,再结合课文理解妈妈的话。(一个“笑”字可以看出,妈妈爱我,喜欢我)指导朗读这句话。
6.启发想象。
听了妈妈的话,你会怎么想,怎样做?课文中并没有告诉我们,你能补充完整吗?
出示练习:听了妈妈的话,我。
教师:老师被你们的行动打动了,你们真是一群可爱的孩子,此时小青蛙也回到了妈妈身边,它一定会感谢你们的。出示图:“快乐的青蛙”,放音乐《小青蛙快回家》。
7.小青蛙终于回到了妈妈身边,我们都替它感到高兴,现在,我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。(配音乐读)
这么好的一首诗,你愿意把它背下来吗?
8.指导背诵,学生自由背诵,再填空。
我爱(),提了一只(),妈妈见了(),()放了它,我问妈妈(),妈妈()来回来:青蛙妈妈(),等它()。
指名背诵,介绍方法。
(三)总结全文。
同学们,听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料,谁愿意给大家汇报一下?(学生汇报)
通过同学们的介绍,可以看出青蛙是一种有益的动物,所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围,还有许多动物对人类有帮助,而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来,保护动物,保护我们美丽的大自然。
(四)作业。
1.背诵课文。
2.自主积累词语库。
板书设计:
19.小青蛙
第五篇:部编版《小青蛙》教学设计
《小青蛙》
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)师:看它来了。(出示:青蛙图)
2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)3.同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字是表示绿色的意思吗(青)6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(出示课文)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听。
2.师:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(问老师、问同桌、借助拼音)下面就请同学们打开课本找到第6页,大声的把课文多读几遍,不能添字也不能漏字。听明白了吗? 生:听明白了
师:好,开始吧,注意一定要把字音读准!(生读书,师巡视)
师:老师发现你们刚才读书的时候都特别认真,课文读熟了,那下面再请你们拿起笔来把课文后面生字条里的字在课文中圈出来,然后把圈画出的生字大声读三遍,和它们都交上朋友。能做到吗? 生:能
(二)随文识字。★学习第一句。(出示第一句)1.指生读第一句。
师:你觉得他哪方面值得你学习?(声音响亮
不拖音
字音读的很准确等等)请你来读给大家听听。(生读)2.(课件:“清、晴、眼、睛”变红)师:在这句话中红色的字是需要我们记住的,认识吗?(生:认识)(1)指生领读生字。
(2)仔细观察这几个字,你发现了什么? 生汇报交流:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
师:小眼睛真亮!它们分别是什么意思呢?我们把它们放回课文里读一读,再看看文中的插图,好吗?(出示第一句)① 出示“清”,清水的“清”。追问:你是怎么知道的?
师:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。(池、深、渴、泡、河、泪、海、洗)②出示“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
师:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)师:谁能给“晴”组个词?(晴天、晴空)② 出示“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。师:怎样区分“睛”和“晴”?
④师:还有一个带有“目字旁”的字,是什么?(生答,出示:眼)“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。师:请眨眨你们的小眼睛。
3.指导朗读。
(1)师:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(出示第一句)(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。(出示第二句)1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。课件出示 师:谁愿意来读一读?(指2——3名)
师:细心的孩子们仔细的观察一下,看看你发现了什么? 生:我发现了保护可以组成词语。事情也可以组成词语。
师:看,你们多棒啊!不但认识了它们,而且还发现它们能组成词语呢!一起读一读这两个词语!(课件出示:保护
事情)生齐读 3.指导朗读。
(1)师:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(出示第二句)(2)全班比读第二句。★学习第三句。(出示第三句)1.指生读第三句。
师:在这句话中还有三个生字也需要我们记住,他们是
(课件:“请、让、病”变红)2.(出示:“请、让、病”)(1)指生读,当小老师领读(2)交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。
(1)师:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。
第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认读。
第三关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第四关:开火车读。
三、指导书写
1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生” 2.学生读字。
3.这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗? 上下结构:青
左右结构:清 晴 情 请 独体字:
气 生
重点指导:青、请、气。(1)教师指导书写“青”。①师:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么? ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请
①师:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢? ②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?(青蛙可以吃害虫)(板书:吃害虫)
你们以后会怎么做呢?(板书:保护)2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!