二年级第三册国际象棋教案1-17

第一篇：二年级第三册国际象棋教案1-17

国际象棋第三册教学设计

第一课 怎样开局（开局原理）

开局原则

1、争夺中心或控制中心

2、尽快出动子力，占据战略要点。（象、马）

3、兵的布阵应与其他子力的发展协调一致。

需要注意的是：

1、不过早出动后。

2、除非万不得已，不重复走同一个棋子。

3、除非有具体目的，不要走边兵。

4、王车易位不宜过缓。

例1：

①e4 b6 ②d4 Bb7 ③Bd3 f5? ④ef Bg2

⑤Qh5 g6 ⑥fg Nf6 ⑦gh Nh5 ⑧Bg6 白胜

黑方为什么短短8步棋就被白方将死？

例2：1 e4 e5 2 Qh5? Nc6 3 Bc4 g6 4 Qf3 Nf6 5 Qb3 Nd4!6 Qd3

白方6步棋中有4步棋是走后，难怪黑方现在可以发动进攻

Bd5 Nd5 8 ed Bf5 9 d3 Bb4!10 Qb4 Nc2+ 得后

乐余中心小学备课纸 d5（图）1

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作业：

分析下面的对局：

1.e4 e5 2.Nf3 f6 3.Ne5 fe 4.Qh5+ Ke7 5.Qe5+ Kf7 6.Bc4+ Kg6

7.Qf5+ Kh6 8.d4+ g5 9.h4 d6 10.hg++ kg7 11.Qf7x

回答下面问题：

1、黑方出动子力为何不成功，哪几步棋走错了？

2、在3.„„Qe7 4.Nf3 Qxe4+ ? 之后，白方应该如何走？（应该保留后而走5.Be2）

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第二课 怎样开局（第二部分）

例1：

1.e4 e5 2.Nf3 d6 3.d4 Bg4? 4.de Bxf3

为了避免失兵，必须兑换己方已经出动的子力

5.Axf3 de 6.Bc4 Nf6 7.Qb3

在这里，重复走后的着法是完全合乎棋理的

7.…...Qe7 8.Nc3 c6 9.Bg5 b5? 10.Nxb5!cb 11.Bxb5+ Nbd7

12.o-o-o Rd8 图

13.Rxd7!RXd7 14.Rd1 Qe6 15.Bxd7+ Nxd7 16.Qb8+ NxB8

17.Rd8x

作业：

分析下面的对局：

1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.Bc4 Bc5 4.c3 Nf6 5.d4 ed 6.cd 图

… Bb6 7.d5 Ne7 8.e5 Ne4 9.d6 cd 10.ed Nxf2 11.Ab3 Nxh

112.Bxf7+ Kf8 13.Bg5 白方或是得后或是成杀。

问题：黑方猝败的原因何在？

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第七课 开局之后（计算）

开局一旦完成，最重要的是审时度势，开始下一步的行动计划。制订计划应按照棋盘上的实际态势要求。如果有可能则集中子力对准对方易位阵地。如果对方的王尚未易位，则最有吸引力的目标便是攻王。

例1：11.B3（白方已制订了进攻计划，其中，象侧翼出去到大斜线将起重要作用。如果从另一条斜线c1-g5出动，则效果很差）11„Bc6

12.Bb2 Bf8 13.Nd5 Ng4 14.h3 Bxd5 15.ed Nf6 16.Bb5 Rxe1+ 17.Rxe1 a6

18.Bd3 Qd7 19.Qh4 h6 20.Re3 Kh8 21.Rf3 Ng8 22.Qh5 Nf6 23.Rxf6 gf

24.Bxf6+ Kg8 25.Bf5，黑方认输。

如果实际形势对于攻王尚不成熟，那么我们可以将注意力放在掌握子力优势上，对对方子力和兵组织进攻（同时注意对自己王的保护）。

例2：

1„Nxe5 2.de Bxc3 3.bc c6 4.Ba4 Qa5 5.Bb3 Qxc3，黑方多一兵。

以下是几条实战指南：

1、对局时应大胆灵活

2、注意子力相互协调。不要孤军贸然出击

3、细心揣摩对方意图

4、处于下风时，要设法尽量为对方制造障碍

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第八课 利用子力优势（第一部分）

教学目标：

1、了解在残局中以多一车或多一轻子的子力优势取胜的方法（简化局面或利用子力优势攻王）

教学过程：

一、导入

我们在对局时经常出现双方子力不平衡的情况。常常会出现多一车或一象或一马等情况，然而，我们好多同学不会利用子力优势。这节课我们就来研究怎样利用子力优势获胜。

二、举例：

例1

摆出棋图，先让学生观察哪方有子力优势？

白方

引导学生思考：白方如果想取胜，首先要干什么？消灭黑方的兵

如何消灭对方的兵？

讨论着法：

把学生想出的各种着法板书下来，然后逐个分析。

正确答案：

1.Rb5!g3 2.Rb3!G2 3.Rg3+

得兵，白方胜定。

进一步讨论分析错误的着法与正确的着法，让学生发现正确走法的关键：用车把对方王与兵分割，使王保护不了兵，为车消灭兵创造条件。

例2：

引导学生讨论：白方多一个象，对黑方来说最好的结果是什么？ 和棋

黑方想要和棋，必须要做什么？兑掉白方的兵

那么，如果白方想赢棋，应该怎样？设法保住自己的兵

怎样走才能保住兵？

学生讨论着法并交流

错误走法：用王保兵

正确走法：用象控制e4格

即：1.Bb7 f4 2.e4 Ke6 3.Kf2 Kf6 4.Kf3 Ke5 5.Bd5

到此，黑方被迫放弃对自己兵的保护，白方胜定。„ Kf6 6.Kxf4 Ke7 7.Ke5 Kd7 8.Kf6 Ke8 9.e5，等等。

三、全课总结

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第九课 利用子力优势（第二部分）

教学目标：

1、进一步了解在残局中以多一车或多一轻子的子力优势取胜的方法（简化局面或利用子力优势攻王）

教学过程：

一、检查、评讲作业

指名交流答案，并让学生说说是怎么想的。

正确答案：

1.Ne4+ Ke7 2.Nc3 a4 3.Nb1 Kf6 4.Ke4 Kf7 5.Ke5 Ke7

6.f6+ Kf7 7.Kf5 Kf8 8.Ke6 Ke8 9.f7+ Kf8 10.Na3

白胜。

二、练习：

黑先胜：

学生看图思考，然后交流着法。

正确答案： … Rc8 2.G5 Rc2 3.f5 Rxa2 4.Kf4 Rb2 5.f6 Rxb3 6.g6 Bb5

用车分离对方的王和兵。

三、举例：

实战对局：

27.Qxd5 Qe7 28.Qd6 Qxd6 29.ed Rd2 30.Bxb7 Rxd6

31.Kg2 g6 32.Rf2 Kg7 33.Rc2 黑方认输

如果28 „ Qg5 29.Qb8+ Kh7 30.Be4+

在此，另一种利用子力优势的方法是走27.Bxd5，威胁吃f7兵。应27 „ Qh3不行，因为28.Bf7+ Kh8 29.Qd8

再30.Qg8x

四、小结：

利用子力优势取胜，一般有两种方法，一是简化局面，二是利用子力优势攻王。

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第十课 正方形法则

正方形法则主要适用在强方的王不在“战斗地区”的局势。（图1）

图示局面表明了什么是兵的正方形（黄色正方形）。如果弱方的王能进入对方兵的正方形，那么这个兵便不能升后。如果弱方的王不能进入对方兵的正方形，那么对方兵必然能升后。

如图黑方只要走1„Kb4，就能达到和棋的结果。

如果兵处于初始位置，我们不应忽视兵可以一不走两格。因此，在设置兵的正方形的时候，应该把这个兵放在正方形之外一格。

例1：如果黑王能进入a3-a8-f8-f3的正方形，就能达到和棋的结局。（图2）

弱方王在逼迫对方兵时的通道上可能会有障碍（即在正方形的对角线上）。

例2：白先胜。黑王由于有d6兵的阻挡，正方形法则就不适用了。（图3）

以下各例都可以应用正方形法则。

例3：白方兵相互保护，黑王不能吃f3兵，因为吃掉f3兵，黑王就不能进入g4兵的正方形中。（图4）

例4：白方两个兵可以互保。黑王哪个兵都不能吃。（图5）

例5：即使轮到黑方行棋，白方兵仍无须王帮助也可升变为后。（图6）

作业

1、白先（图7）

答案：Nc3!，白胜。不能走Nc5。

2、黑先（图8）

答案：1„Be5!，黑胜。

图1

图2

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图3

图4

图5

图6

图7

图8

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第十一课牵制（第一部分）

在牵制性图形中，三个子力处于同一线路，即牵制子力（后、车或象）、被牵制子力（除王以外的任何子力）以及作为牵制目标的子力。被牵制和作为牵制目标的子力都为对方的子力。

例1：图1

1、Ra4（横线牵制）e5 2.e3，黑方失马。

例2：图2

1.Bc2（斜线牵制）Kg6 2.g4，白方得车。

从上述两个局面中我们还可以看到：以兵对被牵制子力发动攻击很有成效。在这种情况下，被牵制子力无法逃脱，而只能被动保护，从而遭受子力损失。

例3：图3

黑先：在1„ Bxh3之后，有致杀的威胁。现在白方如果走2.g3，则造成半子损失；而如走2.Ng3，则因2„Qxg3，子力损失更为惨重。

例4，白先：图4

黑方d6象被牵制，但仍然可以活动，因为它能吃a3象或者走到c5格。对此，常见的处理方法是，使对方部分被牵制子力转换成完全被牵制的子力。

走法如下：1.Rxd6 Rxd6 2.e5，白方可轻易获胜。

例5，双重牵引。致命的一击是：1„ Qe2!图5

作业。图

6、图7

1、如何利用黑方走1„Kf7的错着？

2、黑方走1„R2a3+，如果利用白方接下来的2.R4d3的错着？

图1

图2

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图3

图4

图5

图6

图7

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第十二课 牵制（第二部分）

牵制虽然威胁很大，但有时我们还是有办法来与牵制作斗争的。

当一个被牵制的子力后面藏着的是己方王时，要想摆脱牵制的可能性很小。这种情况下，适当的处理方法是驱赶和封闭。

例1：在1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.Bb5 d6 4.d4之后出现的局面。

黑方可以走4„Bd7（封闭），但也可以走4„Bg4,因为5.d5将失利于5„a6 6.Ba4 b5（驱赶）。图1

如果被牵制子力的后面不是己方王而是另一子力时，则可用如下三种方法来摆脱牵制：

1、用将军或其他极富威胁力的手段撤出被牵制的子力。

例2： 图2

在错着Re1之后，黑方可通过Nf3+摆脱牵制。

例3： 1.e4 e5 2.Nf3 d6 3.Bc4 h6? 4.Nc3 Bg4? 5.Nxe5!Bxd1??

6.Bxf7+ Ke7 7.Nd5x（图3）（合乎规则的将杀）图3

2、通过将军或极富威胁力的手段撤出被牵制子力后面的子力。

例4：黑方可通过Qg6+或Qf6反击来摆脱牵制。图4

3、使被牵制的子力与其后面的子力建立保护性的联系。

例5： 1„Rb1+ 2.Kf2 Bxe4 图5

作业：图6

在1.Ra6？（错误的牵制）之后，黑方如何摆脱牵制？

黑方以1„ Ne6+（摆脱牵制）的着法取胜。

图1

图2

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图3

图4

图5

图6

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第十三课 闪击（开放式进攻）

如果一方通过某步棋打开己方另一子力（后、车或象）的活动线路，此时另一子力对对方目标构成威胁，这就是开放式进攻，也称闪击。

例1：在e4+之后，黑后处于白象攻击之下，黑方被迫应将而丢后致败。

如果开放式进攻中打开线路的子力连消带打，既吃对方子力，又进行将军或威胁以做杀，这种情况更见效。（图1）

例2（图2）

1.Bxa7，因为有2.Bb8x的威胁，黑方必须走1„Qxe1+而遭受子力的重大损失。

白方走1.Bxg5是软着，因为有1„.Qf7

例3：（图3）

如果1„Qxd4，则2.Bb5+ Nc6 3.Qxd4，黑方丢后。

黑方如果走1„ 0—0 2.Be1之后，走2„Qxd4，仍然要输，因为有Bxh7+，也要丢后。

例4：1.Nd5!Qxd2（可惜，不能走1„Qd8）（图4）

接下来白方通过两次“过门”将军得子：2.Nxe7+ Kf8 3.Nxg6+ hg 4.Rxd2。

作业

1、白先（图5）

1.Qh2+ Kg5 2.f4或1„Kg4 2.f3+

2、白先（图6）

1.Bg8!，获得子力优势。

图1

图2

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图3

图4

图5

图6

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第十四课 闪将

开放式将军这一战术手段是开放式进攻的一种特殊情况，一方的行棋子力处于己方后、车或象与对方王之间，行棋时形成开放式将军（闪将）。开放式将军是一招厉害的战术武器，因为行棋子力可抽吃对方子力、形成威胁等，而不必顾虑自身的安全。

例1：彼得罗大防御中的一个闪将陷阱 图1

1.e4 e5 2.Nf3 Nf6 3.Ne5 Ne4?

正确的着法是先走3„ d6。

4.Qe2 Nf6??（图）5.Nc6+。得后

例2：在实战中的应用

图2

1…Bxh2+ 2.Kh1 Bg3+ 3.Kg1 Qh2+ 4.Kf1 Qxf2x

例3：趣味排局

图3

1.Rxg7+ Kh8 2.Rxf7+ Kg8 3.Rg7+ Kh8 4.Gxe7+ Kg8 5.Rg7+ Kh8

6.Gxd7+ Kg8 7.Rg7+ Kh8 8.Rxc7+ Kg8 9.Rxb7

如果白象处于黑方的攻击之下，则这个战术不能成立。

例4：1.Qc8+失利于1„Rf8+!；白方唯一正确的着法是1.Kh1 图4

作业

1、白方如何取胜？图5

1.Rc8!Rxa7 2.Kb6+

2、轮到黑方行棋，在看来无望的局面中，如何扭转局面？图6

1…Qxg2+!2.Kxg2 c5+

图1

图2

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图3

图4

图5

图6

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第十五课 双将

双将与开放式将军的区别在于行棋子力的特点，即行棋子力也进行将军时则为双将。对付双将只有一个防护方法，即把王撤离。

例1：图1

白方走了1.Nb5+?（开放式将军），但是接下来黑方走1„Nd4++!（双将）

2.Kd2 Qc2+ 3.Ke1 Qe2x；或者2.Kb2 Qc2+ 3.Ka3 Qb3x。

例2： 图2

1.Bf5++ Ke8 2.Bd7+，下一步杀。

讨论：白方第一步不能走Bb5++，因为1„Ke6

例3： 图3

白方最后一步棋走的是45.Qg3，黑方认输。

因为：现在黑方不能应45„Rxg3, 46.Rxe8（双将将将死）

例4：趣味排局 图4

白车的路线是g2-f2-f3-e3-e4-d4-d5-c5-c6-b6-b7-a7-a8，白方的前11步都是双将。

作业

1、黑先三步杀。图5

1…Qf1+ 2.Kxf1 Bd3++ 3.Ke1 Rf1x2、白先二步杀。图6

1.Ng6++ Kg8 2.Qh8x

白方第一步能不能走Nd7+，因为1„Kg8 2.Nxb6 Qg4+，黑方可以确保长将。

图1

图2

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图3

图4

图5

图6

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第三课 开局初步

（一）开放性布局

1、意大利开局

1.e4 e5 2.Bc4 Bc5 3.Nf3 Nc6（图）

至此，称为意大利布局，这是一个古老的开局。对方针锋相对都出象瞄准f7兵和f2兵，并尽快出去子力，积极向王翼开展进攻。

以下是一个变例。

4.b4 Bxb4 5.c3 Ba5 6.Qb3 Qf6 7.0-0 Bb6 8.d4 d6 9.dxe5 Nxe5 10.Nxe5 dxe5

11.a4 a6 12.Kh1 Ne7 13.f4 Be6 14.a5 Bc5 15.Qxb7 0-0 16.fxe5 Qg6 17.Nd2

Bxc4 18.Nxc4 Qe6 19.Qb3 Rab8 20.Qa4 Nc6 21.Bf4 Rb5 22.Rad1 Ba7 23.h3 h6 24.Rd5 Rxd5 25.exd5 Qxd5 26.Ne3 Bxe3 27.Bxe3 Nxe5 28.Bf4 Rd8 29.Bxe5 Qxe5 30.Qc4 Rd5 31.Qxa6 Rxa5 32.Qc4 Rd5 33.Qb3 g6 34.Qc4 Kg7 35.Qb3 Qe4 36.Qa2 Qd3 37.Rf3 Qe4 38.Rf1 h5 39.Qb3 Qd3 40.Kg1 Rd7 41.Qb4 Qe3+ 42.Kh1 Rd5 43.Qb3 Qd3 44.Kg1 c5 45.Qb7 Qe3+ 46.Kh1 Qe6 47.Qc7 Rg5 48.Qf4 Rf5 49.Qc1 Re5 50.Qd1 Re2 51.Qd3 Qe4 52.Qg3 Re3 53.Qf2 f5 54.c4 Rxh3+ 55.Kg1 Re3 56.Rd1 Re2 57.Qg3 Qe5 58.Qh4 Kh6

2、双马防御

1.e4 e5 2.Bc4 Nf6 3.d3 Nc6（图）

对抗白方象c4的进攻，黑方不愿走成意大利布局，可采用积极反击的双马防御开局。

以下是一个变例。

4.Nf3 Be7 5.0-0 0-0 6.Bb3 d5 7.Nbd2 Bg4 8.c3 Qd7 9.h3 Bxf3 10.Nxf3 Rad8

11.exd5 Nxd5 12.Re1 Bf6 13.Ng5 Bxg5 14.Bxg5 f6 15.Bd2 Kh8 16.Qh5 f5

17.Rad1 Nf6 18.Qg5 e4 19.Bf4 Qc8 20.dxe4 Rxd1 21.Rxd1 Nxe4 22.Qh4 Rf6 23.f3 Nd6 24.Re1 h6 25.Qh5 Kh7 26.Re2 Qf8 27.Qh4 Qc8 28.Qe1 Qf8 29.h4 g6

30.Bd5 Nf7 31.b4 Qd8 32.Bb3 b5 33.a4 a6 34.axb5 axb5 35.Rd2 Qc8 36.Qd1 g5 37.Bg3 Kg7 38.Qe2 f4 39.Bf2 Qf5 40.Bc2 Qe5 41.Qd3 Rd6 42.Qh7+ Kf8 43.Rxd6 cxd6 44.Bb3 Ncd8 45.Qd3 Ke7 46.c4 Qa1+ 47.Kh2 Ne5 48.Qh7+ Ndf7 49.hxg5 Qf1

50.Bh4 hxg5 51.Bxg5+ Kf8 52.Bh6+ Ke7 53.Bg5+ Kf8 54.Bh6+ Ke7 55.Bg5+

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第四课 开局初步

（二）开放性布局

1、苏格兰布局

1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.d4

至此，称为苏格兰布局。白方意图通过兑换中心兵而争夺中心。以下是一个变例。

3…exd4 4.Nxd4 Nf6 5.Nxc6 bxc6 6.e5 Qe7 7.Qe2 Nd5 8.c4 Nb6 9.Nc3 Qe6 10.Qe4 Bb4 11.Bd2 Ba6 12.b3 Bxc3 13.Bxc3 d5 14.Qh4 dxc4 15.Be2 Nd5 16.Bd4 c5 17.Bxc5 Nc3 18.Bxc4 Qxe5+ 19.Be3 Ne4 20.0-0 Bxc4 21.bxc4 0-0 22.Rfe1 Rfe8

23.f3 Nd6 24.Bf2 Qf5 25.c5 Nb5 26.Qb4 Qd3 27.Red1 a5 28.Qa4 Qe2 29.Re1 Qd3 30.Rxe8+ Rxe8 31.Rd1

2、西班牙布局

1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.Bb5（图）

至此，称为西班牙布局。它的特点是着法细腻，变化较多，战略性强。白方可在较长时间内保持先行之利。

以下是黑方反击性较强的马歇尔弃兵的一个变例。

3…a6 4.Ba4 Nf6 5.0-0 Be7 6.Re1 b5 7.Bb3 0-0 8.c3 d5 9.exd5 Nxd5 10.Nxe5

Nxe5 11.Rxe5 c6 12.Re1 Bd6 13.d3 Qh4 14.g3 Qh3 15.Re4 Qf5 16.Nd2 Qg6

17.Re1 f5 18.a4 Rb8 19.axb5 axb5 20.Ne4 fxe4 21.dxe4 Bg4 22.Qd4 Bf3

23.exd5 c5 24.Qh4 Rbe8 25.Be3 Qf5 26.Rac1 Be4 27.Bd1 Bxd5 28.Bc2 Qf3

29.Qxh7+ Kf7 30.Qf5+ Kg8 31.Qxf3 Bxf3 32.Bd3 c4 33.Bf1 Re5 34.Bg2 Bh5 35.Bd4 Rxe1+ 36.Rxe1 Bf7 37.Ra1 b4 38.cxb4 Bxb4 39.Ra8 Rxa8 40.Bxa8 g5

41.Kg2 Kh7 42.Be4+ Kh6 43.Be3 Kh5 44.h3 Be6 45.g4+

开放变例的一个例子。

1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.Bb5 a6 4.Ba4 Nf6 5.0-0 Nxe4 6.d4 b5 7.Bb3 d5 8.dxe5

Be6 9.Nbd2 Nc5 10.c3 d4 11.Ng5 Qxg5 12.Qf3 0-0-0 13.Bxe6+ fxe6 14.Qxc6

Qxe5 15.b4 Qd5 16.Qxd5 exd5 17.bxc5 dxc3 18.Nb3 d4 19.Ba3 g6 20.Bb4 Bg7

21.a4 Kd7 22.axb5 axb5 23.Rfd1 Ke6 24.Rac1 Rhe8 25.Kf1 Kf5 26.c6 g5 27.Ba5

Rd6 28.Bb4 Rdd8 29.Rd3 g4 30.Bc5 Ke4 31.Rcd1 h5 32.Nxd4 b4 33.Re3+ Kd5

34.Bxb4 Kc4 35.Bxc3 Rxe3 36.fxe3 Rf8+ 37.Ke2 Kxc3 38.Ne6

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第五课 开局初步

（三）半开放性布局

（二）半开放性布局

1、西西里防御

在半开放性布局中，使用最多的是西西里防御。这类布局选择广、变化性大，反弹力强。

1.e4 c5 至此，形成西西里防御。

主要有以下几种变例

A、封闭变例

1.e4 c5 2.Nc3 Nc6 3.Bb5 Nd4 4.Bc4 e6 5.Nge2 Nf6 6.0-0 a6 7.d3 b5 8.Bb3

Nxb3 9.axb3 b4 10.Nb1 d5 11.Ng3 h5 12.Bg5 h4 13.Ne2 dxe4 14.dxe4 Qc7

15.Nd2 h3 16.g3 Bb7 17.f3 c4 18.Nxc4 Bc5+ 19.Be3 Bxe3+ 20.Nxe3 Rd8 21.Qe1 Qc5 22.Qf2 0-0 23.Nc4 Qg5 24.Qe3 Qxe3+ 25.Nxe3 Rd2 26.Kf2 Rc8 27.Rfd1 Rxd1 28.Rxd1 g5 29.g4 Rc7 30.Ng1 Nd7 31.Nxh3 f6 32.Kg3 Ne5 33.Nf2 a5 34.Nd3 Ng6 35.Ra1 Ba6 36.Nxb4 axb4 37.Rxa6 Nf4 38.Rb6 Rh7 39.Rb8+

B、新龙式变例

1.e4 c5 2.Nf3 d6 3.d4 cxd4 4.Nxd4 Nf6 5.Nc3 g6 6.Be3 Bg7 7.f3 0-0 8.Qd2

Nc6 9.0-0-0 Nxd4 10.Bxd4 Be6 11.Kb1 Qc7 12.g4 Rfc8 13.h4 Qa5 14.a3 Rab8 15.Nd5 Qxd2 16.Rxd2 Bxd5 17.exd5 a6 18.h5 Nd7 19.g5 Bxd4 20.Rxd4 Rc5

21.Bh3 Ne5 22.f4 Rc4 23.Rhd1 Rxd4 24.Rxd4 Nf3 25.Rd3 Nh4 26.h6 Kf8 27.Rc3 Ke8 28.b4 Nf5 29.Kb2 Kd7 30.Kb3 e6 31.Ka4 Ne7 32.dxe6+ fxe6 33.Re3 b5+ 34.Kb3 Nf5 35.Bxf5 gxf5 36.c4 Re8 37.c5 Kc6 38.cxd6 Kxd6 39.a4 Rc8 40.axb5 axb5 41.Rd3+ Ke7 42.Rc3

C、索金变例

1.e4 c5 2.Nc3 Nc6 3.Nf3 d6 4.d4 cxd4 5.Nxd4 Nf6 6.Bc4 e6 7.Be3 Be7 8.Qe2 0-0 9.0-0-0 a6 10.Bb3 Qe8 11.Rhg1 Nd7 12.g4 Nc5 13.g5 b5 14.Nxc6 Qxc6

15.Bd4 Bd7 16.Bd5 exd5 17.Nxd5 Rfe8 18.Nf6+ Bxf6 19.gxf6 g6 20.f3 Rac8

21.Bc3 b4 22.Bxb4 Nxe4 23.Rg2 Bh3 24.fxe4 Rxe4 25.Qd2 Bxg2 26.Bc3 Rh4 27.Rg1 Be4

D、保尔逊变例

1.e4 c5 2.Nf3 e6 3.d4 cxd4 4.Nxd4 a6 5.Bd3 Nf6 6.0-0 d6 7.c4 Be7 8.Nc3 0-0 9.f4 Re8 10.Kh1 Nbd7 11.Qe2 g6 12.Bd2 Bf8 13.Rad1 Nh5 14.Nf3 b6 15.e5 Bb7 16.Ng5 Ng7 17.Be4 Qc7 18.Qf3 Bxe4 19.Ncxe4 h6 20.exd6 Qd8 21.Qh3 hxg5

22.fxg5 e5 23.Qxd7

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国际象棋第三册教学设计

第六课 开局初步

（四）半开放性布局和封闭性布局

1、法兰西防御

半开放性布局中应用较多的还有法兰西防御。

1.e4 c6 2.d4 d5 至此，形成法兰西防御。

以下是一个塔拉什变例

1.d4 e6 2.e4 d5 3.Nd2 c5 4.Ngf3 Nf6 5.exd5 Nxd5 6.Bb5+ Bd7 7.Bxd7+ Nxd7

8.0-0 Be7 9.c4 N5f6 10.Nb3 0-0 11.Qe2 Rc8 12.Be3 cxd4 13.Nbxd4 a6 14.a3

Qc7 15.Rac1 Ng4 16.Bd2 Bf6 17.Nxe6 Rfe8 18.Nxc7 Rxe2 19.Nd5 Bxb2 20.Rb1

Bxa3 21.Rxb7 Nc5 22.Ne7+ Kf8 23.Nxc8 Nxb7 24.Rb1 Nd8 25.h3 Nf6

2、卡罗—坎防御

1.e4 c6 2.d4 d5 3.Nd2 dxe4 4.Nxe4 Bf5 5.Ng3 Bg6 6.h4 h6 7.Nf3 Nf6 8.Ne5

Bh7 9.Bd3 Bxd3 10.Qxd3 e6 11.Bf4 Nbd7 12.0-0-0 Be7 13.Kb1 0-0 14.Qe2 a5

15.c4 a4 16.Rd3 Rc8 17.Ne4 Nxe4 18.Qxe4 Nxe5 19.dxe5 Qb6 20.Be3 Bc5

21.Bxh6 gxh6 22.Rg3+ Kh8 23.Qf4 Kh7 24.Qf6 Rg8 25.Qxf7+ Kh8 26.Qf6+ Kh7

27.Rd1 Bd4 28.Rxd4 Qxd4 29.Qe7+ Kh8 30.Qf6+ Kh7 31.Qf7+ 封闭性布局

古印度防御

1.d4 Nf6 2.c4 g6 3.Nc3 Bg7 4.e4 d6 5.Be2 0-0 6.Bg5 h6 7.Be3 Nbd7 8.Qd2 c5

9.d5 Kh7 10.h3 b5 11.cxb5 a6 12.Nf3 Qa5 13.b6 Nxb6 14.0-0 Na4 15.Bd3 Nxc3

16.bxc3 Bd7 17.c4 Qxd2 18.Bxd2 Ba4 19.Rab1 Rfb8 20.Rxb8 Rxb8 21.Rb1 Rxb1+

22.Bxb1 Nd7

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第十六课 重子的战术组合（一）

1、重子的战术组合

重子的是对开放直线和底线及次底线具有强大的控制力。其中最典型的战术组合手段是利用位于底线的对方王位置封闭的弱点。

例1：1.Qxb3 Qxb3 2.Rd8+ 图1

如果在上图局面中，d2格上还有一个白车，而c8格上也增加一个黑车，那么走1.Qxb3是一步严重错着，因为有1„Qxb3 2.Rd8+ Re8!

例2：1.Ra7 Qb6 2.Rb7!

图2

这种成功的思路也可运用在对方王阵在扇“通风小扇”时，当然前提是这扇小窗已经被自己子力控制。图3

例3：1„Rxe4!2.Rxe4 Qxd6!3.Qxb4 Qxc5

例4：白方走了1.Bxa4?，在1„Qe4！之后，白方失子。图4

作业

1、qxd7 Qxd7 2.Rdxd7，但不能走2.Rexd7，因为2„Rxd7 3.Rxd7 re1+ 4.Nf1 ne2+

5.Kh1 Rxf1x 图5 2、1.Qb4!Rd8 2.Rcd5 Rd3 3.R5xd3 图6

图1

图2

图3 图4

图5

图6

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第十七课 重子的战术组合（二）

例1：1„Qxe3!2.fe Rg2+ 3.Kh1 Rxh2+ 4.Kg1 Rcg2x 图1

例2：1„Bxh3 2.gh R8xe3 3.fe Qxh3 4.Rf2 Qg3+ 图2

如果这些重子到次底线和底线，将死的可能非常大。

例3：1.Bxd5+ cd 2.Qxf8+ Kxf8 3.Rc8+

图3

在实战对局中，经常出现在g线和h线上被将死的情况。

例4：1.Qh6 Qxe5 2.Qxh7+ Kxh7 3.Kg2x 图4

例5：1.Rh8+ Kxh8 2.Rh1+ Kg3 3.Rh8+ Kxh8 4.Qh1+ Kg8 5.Qh7+ Kf8 6.Qh8x（图5）

作业：

1、Qd5+ Rxd5(1„Kh8 2.Rd8+)2.Rxg7+ Kh8 3.Rxh7+ Kg8 4.Rdg7x 图6 2、1„Rxf2 2.Kxf2 Rc2+ 3.Kg3 Rxg2+ 4.Kh4 Qe4 5.Qf4 g5+ 图7

3、白方应该走1.Rd3，请解释为什么要这样走？图8

图1

图2

图3

图4

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图5

图6

图7

图8

乐余中心小学备课纸 25

第二篇：二年级音乐第三册教案

小学二年级音乐教案上册

第一课 问声好

教学目标：

一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。

二、动脑为歌曲编创歌词、动作。

三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

教学时间： 累计节数：

1、听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节。）

2、师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

5、歌曲熟悉后，可将学生分成两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边走边唱。

6、分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画上一朵大红花。

教学反思：

第二课时

教学时间： 累计节数：

一、聆听《森林水车》

1、教师不加以任何指导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？

2、教师可结合图片向学生简介欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。让学生自由想象，用自己的方式表达对音乐的感受。

二、表演《小麻雀》

1、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。

2、第二次听录音边拍节拍，用轻声哼唱。

3、听教师范唱，小声跟着唱歌词。

4、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。

5、小组内练习唱

6、随琴逐段演唱

7、男生试唱

8、女生唱

9、听录音，分小组编创歌词和动作。

10、将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。

三、总结：本节你有什么收获？ 教学反思：

第二课 时间的歌

目的要求：

一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，长《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐时间活动 教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

教学时间： 累计节数：

一、聆听《在钟表店里》

1、初听音乐，学生根据音乐展开联想。

听了这段音乐仿佛你来到什么地方？好象看到了什么？

2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。

二、聆听《调皮的小闹钟》

1、聆听《调皮的小闹钟》可先讲一个小故事：小闹钟有病了，小主人开始修这个小闹钟，你们听，他修好了吗？

2、听音乐，学生可随着课本上的图谱用手指指点。

3、发现小闹钟有什么特点？复听时每次都用手点出来。

4、再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。

教学反思：

第二课时

教学时间： 累计节数：

一、表演《时间像马车》

1、用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。

2、这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。

3、初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐器。选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想？

小马车奔跑在什么地方？用什么样的声音伴奏？ 怎样变换力度敲击更加合适？

4、分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。

二、表演《这是什么》

1、静静地听歌曲录音。

2、听教师范唱，素者教师的歌声轻轻拍手、拍腿。

3、小声跟着老师的琴声有感情地读歌词。

4、跟着琴声填唱歌词。教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。

5、分小组表演歌曲。

6、用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲最合适？听一听是否与同学的歌声融洽在一起很好听。

教学反思：

第三课 童话故事

目的要求：

一、通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻松活泼的饿情绪。

二、结合口风琴键盘认识d、r、m,能按正确的姿势、按字母谱准确吹奏口风琴。

三、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐时间活动。教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

教学时间： 累计节数：

一、出听前可结合画片，用生动语言讲述《天鹅湖》的格式，让学生感受、分辨乐曲的情绪。

1、提问：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈？

2、复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。

3、引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。

4、在适当时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。

二、聆听《糖果仙人舞曲》

1、初听音乐，教师可不将剧情，让学生感受音乐的梦幻色彩。

2、复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起学生的兴趣。

教学反思：

第二课时

教学时间： 累计节数：

一、表演《小红帽》

1、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。

2、在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。

3、可指导学生看课本上的图做动作。还可以启发学生编创与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。

4、还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制作刀道具配合表演。

二、表演《有一个人在林中》

1、用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。

2、反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟着老师有感情的读歌词，填唱歌词。

4、随琴学唱歌曲

5、学生自由练习演唱

6、学会歌曲后，分角色表演歌曲。

7、还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏（慢一点吹奏，）中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。

8、选出优胜组为大家表演。

三、小结： 本节你有什么收获？ 教学反思：

第四课 跳起舞

目的要求：

一、通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐，多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民族歌声中高亢嘹亮和欢乐活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。

二、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏和内心听觉及动作的反映与控制能力。

三、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。教学时数：3课时 教学过程：

第一课时

教学时间： 累计节数： 表演《多么快乐，多么幸福》

1、结合介绍藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。

2、用高兴的心情、连贯的饿声音延长歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。

3、尝试学跳藏舞的两个动作：踢踏步和三步一靠。

4、选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。

5、出示藏族舞蹈范例

6、说说你从中学到了哪些舞蹈动作

7、小结：你有什么收获？ 教学反思：

第二课时

教学时间： 累计节数： 聆听《在北京的金山上》

1、初听音乐，可让学生随着音乐轻轻地拍着手。

2、复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。

a、做游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。

b、学生听教师的鼓声走或跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如；一二一起。鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓响声去做走或跑。

c、学生可在作为过道进行，可一组一圈，也可以形成例外两圈，行走的方向相反，培养学生的自控，不受他人影响的能力。例外圈比一比，看哪一组同学的动作准确率高。

d、在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。

3、再听歌曲《在北京的金山上》 说说你又有什么样的感受？

4、出示相关的音乐资料，拓展学生的视野。

5、自由创编舞蹈动作，比比看谁编的舞蹈好。

6、表演舞蹈

7、小结：本节你有什么收获？ 教学反思：

第三课时

教学时间： 累计节数：

一、表演《我的家在日喀则》

1、结合地理知识简单介绍日喀则。

2、用听唱法学唱歌曲。演唱时情绪饱满，声音要轻快，不要拖拉。

4、师弹琴生哼唱歌曲旋律

5、师领学生读歌词 师弹琴，生随琴试唱歌曲

6、师逐段教唱歌曲

7、生自由练习演唱歌曲

8、指生演唱，大家评议

9、学会歌曲后，学生自选乐器为歌曲伴奏。（想一想：三种乐器怎样敲击声音与唱歌合起来效果最好？）

10、分组伴奏，看哪一组合作得最好。

二、聆听《雪莲献北京》

1、初听歌曲（听了这首歌，你的心情是怎样的？歌中唱出了哪些内容？

2、复听歌曲（如果用动作表演，你选择哪一种？引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。

三、小结： 本节你学到了什么？ 教学反思：

第五课 愉快的劳动

目的要求：

一、通过听《海娃的歌》、《劳动歌》，唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》，理解劳动的喜悦与欢乐。

二、结合口风琴的键盘位置认识字母谱f、s，并能准确地吹奏。

三、能主动投入编创歌词、编创动作、填充字母谱、编创旋律等音乐时间活动。教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

一、聆听《劳动歌》

1、初听前，可讲述白雪公主和七个小矮人的故事，引起学生听音乐的兴趣。

2、复听时自编动作表演，可分小组设计动作，尤其对“用力”的表现。使学生通过动作表现、理解劳动内容。

二、聆听《海娃的歌》

1、初听前提示；是否去过还边，见过大海退潮的情景？退潮后海滩上都有什么？

2、你捡过贝壳、小虾吗？让学生明白“赶海”的含义。

3、初听后可提示：歌中唱出了哪些内容，小海娃给你怎样的印象？

4、复听歌曲，边听边做动作表演。教学反思：

第二课时

教学时间： 累计节数：

一、表演《不再麻烦妈妈》

1、听歌曲录音或教师范唱感受歌曲。

2、启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳，指导学生用柔和的声音、真挚的情感演唱歌曲。

3、说说平时妈妈是怎样照顾你的？你想对自己的妈妈说些什么？

4、说说以后你打算怎样做呢？

5、歌曲中的妈妈可以理解为其他长辈，再将自己力所能及的劳动编创成为新歌词演唱。

6、边唱边表演，看谁表演地最好。

二、表演《种玉米》

1、用听唱法学唱《种玉米》，变换方式感受，跟唱学会歌曲。

2、指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲，但不要唱得过强，要有内在的力度，蕴含着力量。另外注意“锄”“要”“种”三处附点要唱清楚；连续的饿两个附点不要忽略；两拍的长音要唱足。

3、选几名学生按课本上的标记用打击乐为歌曲伴奏。（沙球是左手一拍一次，右手一拍两次。）还可以建议学生选用其他打击乐器，设计敲击的方法，尝试效果。

三、小结： 本节你有什么收获？ 教学反思：

第六课 小动物的歌

教学目标：

一、听《鸟店》、《袋鼠》，唱《我的小绵羊》、《小袋鼠》，感受音乐表现的生动鲜明的形象。教育学生热爱大自然，突出本科主题“可爱的小动物”，培养学生保护动物的意识。

二、通过创编动作、歌词，尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

教学时间： 累计节数：

一、表演《我的小绵羊》

1、用听唱法唱会歌曲。指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发学生想象小绵羊的可爱，白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。

2、在表演歌曲时，注意歌中带有“＞”的字要唱得有力，并提示学生句尾两个音不同，不要唱错了（“12”与“54”），唱会歌再选择合适的地方加入小动物的叫声。

3、分小组演唱，互相评价，看哪一组同学演唱的感情饱满、吐字清楚。

4、启发学生用自己喜爱的小动物编唱新歌词，可将同学们编创的歌词整理为几段，全体同学逐一演唱。

二、编创与活动

1、学生发现树丛里各种各样的动物，模仿它们的叫声和动作。

2、学会歌曲后，将这些动物编创成新的歌词。

三、创编与活动：摘果子

1、提示学生观察小袋鼠口袋上有什么标记？每个小袋鼠能摘上几个果子？

2、让学生分小组讨论，用划线的方式连到小袋鼠口袋上。

四、小结：

说说本节你有什么收获？ 教学反思：

第二课时

教学时间： 累计节数：

一、聆听《袋鼠》

1、指导学生讨论有关袋鼠的知识，描述袋鼠敏捷的动作和机警的神态。

2、初听乐曲，说一说音乐中描述的袋鼠给你感受。

3、复听乐曲。提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作，用动作感受音乐。

二、表演《小袋鼠》

1、用听唱法学会歌曲。根据学生的程度安排范唱和听录音感受的次数。

2、指导学生用轻快、亲切的声音演唱歌曲。讨论：这首歌怎样唱才能表现小袋鼠的可爱？教师示范，用连音、断音两种方法分别演唱歌曲，让学生区分哪一种更好。

3、学生歌表演。

三、编创与活动

1、默读歌谣，说出它的谜底是什么鸟。自由编创拍击动作。

2、教师提示学生对拍手的方式很多种，想一想怎样拍。让学生自己去创造。

3、学生两人一组边读边拍，看哪组歌谣读得好。

4、教师启发学生自创谜语歌谣大家猜，边读边拍。

四、小结：本节你有什么收获？ 教学反思：

第七课 音乐会

教学目标：

一、通过听《白鸟朝凤》、《小乐队》，唱《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》，理解人与自然的主题，感受民族乐器唢呐的音色，及歌曲《小乐队》的趣味性。

二、能用欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确的表演歌曲。

三、能为歌曲编动作，用字母谱编创旋律，表达自己的情感。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、表演《快乐的音乐会》

1、听歌曲录音感受歌曲的旋律。

2、随着歌曲录音或范唱拍手，感受节拍。

3、问：歌曲唱出了那些内容？描述歌中乐器的样子，如何演奏？

4、听歌曲录音，随着歌声徒手模仿乐器演奏。

5、跟着教师的琴声唱歌，注意咬字吐字。

6、按小组分段唱歌，徒手做演奏动作，在学生中展开互评，看哪一组唱“奏”得好。给予掌声鼓励。可齐拍手。

二、聆听《百鸟朝凤》

1、静静细听乐曲。初听后结合图片或实物让学生认识演奏乐曲得乐器——唢呐。问：乐曲表现了什么景象？使你想到了什么？

2、复听时，提示学生注意唢呐模仿的不同的鸟叫声，有多少种？ 教学反思：

第二课时

教学时间： 累计节数：

一、表演《唢呐配喇叭》

1、用听唱法学唱《唢呐配喇叭》。听录音感受旋律。

2、提示学生，歌中的“里乐拉”唱得轻快，有弹性。“喇”、“唢”在歌中一字多音，要以重音强调唱出，演唱时速度可稍慢，便于表演。

3、听着范唱或录音演唱，演唱时可将学生分成，徒手按课本上的标记做打击乐敲击动作，边唱边做。

4、歌曲学会后，选几个学生用打击乐伴奏，一定要注意打击乐的音响效果，提示学生倾听和演唱合作得是否协调。

5、听录音自编动作表演。

二、聆听《小乐队》

1、教师引导学生看课本上得乐器图，让学生感受乐器。

2、初听歌曲。

3、复听时模仿演奏乐器。

三、创编与活动

1、结合《唢呐配喇叭》一课，引导学生用口风琴当做唢呐或喇叭。学生分组在空格处填上字母谱奏一奏。

2、唱一唱，看谁得旋律好听，由学生评出奏与唱准确的学生。

四、小结

说说本节你有什么收获？ 教学反思：

第八课 生活多快乐

教学目标：

一、通过听《阿细跳月》、《歌声与微笑》，唱《同坐小竹排》、《西伦达》，感受中外民族民间音乐，理解本课主题“幸福生活”来之不易的道理。

二、能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。

三、能准确地为歌曲打节奏和用打击乐伴奏，积极参加探索的游戏，主动与他人合作。教学课时：三课时 教学过程：

第一课时

教学时间： 累计节数：

一、表演《同坐小竹排》

1、听歌曲录音，随着歌声拍手、拍腿，看谁的反应快，能跟上歌曲的节拍。教师带着学生拍击，体验歌曲的强弱规律。

2、随着教师的歌声和琴声边唱边拍，让学生拍击准确，跟唱准确。注意衬词要唱得连贯，结束音四拍，时值唱足。

3、指导学生分两组进行打击乐伴奏，一组前１小节，另一组后４小节，两组衔接要准确，而且要求学生注意倾听打击乐与歌声得协调。

4、一部分学生唱歌、拍手，一部分学生伴奏。

二、聆听《阿细跳月》

1、借助幻灯、图片等简介彝族同胞的有关风俗、服饰特点。然后拍着手听音乐。

问：你感到音乐描绘了怎样的场面？彝族同胞在做什么？ 试试看，编几个动作来表达你的心情。

2、让学生一轻快的动作随着乐曲跳舞，表现乐曲的欢快情绪。

3、唱少数民族的歌曲，老师对能唱出歌曲的学生，给以鼓励。

三、小结： 说说你有什么收获？

第二课时

教学时间： 累计节数：

一、聆听《歌声与微笑》

1、初听歌曲，随着歌声拍手。问：这首歌声的情绪是怎样的？ 与《阿细跳月》相比有什么不同？

2、复听音乐，自编动作表演。组内讨论，进行创编

3、全班展示

4、再听歌曲，说说你又感受到了什么？

5、试着随着琴演唱歌曲

6、加动作表演唱

二、创编与活动：试着做一做

1、教师可事先按课本上的图，准备纸盒、高脚杯、碗、啤酒瓶等物品。

问：怎样让物品发出声音？

是否能发出高、低、长、短不同的声音？

2、分小组尝试，分组表演。

3、用发现法发现身边的物体，想办法让其发出不同的声音。

4、说说你还知道那些打击乐器。

三、小结

本节你有什么收获？ 教学反思：

第三课时

教学时间： 累计节数：

一、编创有活动：旋律接龙

用d、r、m、f、s五个音做旋律接龙游戏。要求用最后一个音接着编唱。

1、将学生分成四组，按课本上的示意做接龙游戏。

2、比一比，看哪一组接龙的次数多，不重复，不出错。由学生之间展开评价，优胜者可在课本上自画小红花。

二、表演《西伦达》

1、用听唱法学会《西伦达》

2、指导学生用轻松愉快的声音跟唱，注意弱起的第一个字不要唱强，要强调第一拍。

3、师范唱

4、师领学生读歌词

5、师弹琴，生随着唱

6、生自由练习演唱

7、学会歌曲便可以开始做集体舞。学生手拉手形成一个圆圈，顺时走，边走边唱第一段。选一名学生唱第二段，被他叫出名字的学生跨进圈子里。这时，圈里的同学再叫下一个同学的名字，循环游戏。

8、学生可以提出新的游戏方法，大家尝试。

三、小结：本节你有什么收获？ 教学反思：

第九课 美丽的动物

教学目标：

一、通过听《龟兔赛跑》《金孔雀轻轻跳》、《大鹿》，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物

二、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。

三、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想象。教学课时：三课时

第一课时

教学过程：

教学时间： 累计节数： 表演《金孔雀轻轻跳》

1、播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，聆听。

2、师范唱

3、师弹琴，生随唱

4、自由练习唱

5、结合傣家风景及傣族小姑娘的图片导入新歌的学习。

6、学几个傣族舞的动作，让学生自由编创。

7、歌曲会唱后便练习打击乐的伴奏。

8、听录音敲击打击乐。

9、一部分学生唱歌，一部分学生用打击乐伴奏。教学反思：

第二课时

教学时间： 累计节数： 教学过程： 聆听《龟兔赛跑》

1、初听前向学生讲龟兔赛跑的故事，可以让学生讲。听辨大管、单簧管的音乐，想象哪个可以代表龟，哪个可以代表兔？

问：说一说龟的音乐，兔的音乐各有什么特点？在课本上的方格中涂颜色或线条。

2、初听全曲。

提示：用动作表现龟和兔的故事。全体同学分角色，还有两个啦啦队。

问：听了音乐，你喜欢乌龟还是喜欢兔子？为什么？按小兔和龟的行走特点为沿途的节奏涂颜色，把小兔的节奏数一数有多少？龟的节奏有多少？

3、分别读一读、拍一拍龟和兔的节奏。

4、再听歌曲，说说你又有什么样的感受？

5、小结：

本节你有什么收获？ 教学反思：

第三课时

教学时间： 累计节数： 教学过程： 表演《大鹿》 １.激情引入

说说你都喜欢那些动物？

2、放歌曲录音

说说从歌曲中你知道了什么？

3、打节奏

4、领学生读歌词

5、生随琴学唱

6、学生自由练习演唱

7、让学生听着歌曲的录音拍着手轻读歌曲。

8.歌曲演唱时注意，第一部分要唱得短促、跳跃、力度适当控制。第二部分力度稍强。情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。

9.分角色表演。

10.全体学生在歌唱、表演的音乐创作实践中感受到愉悦。

小结：

本节你有什么收获？ 教学反思：

第十课 新年好

教学目标

一、通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达得过新年得热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。

二、积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、表演《小拜年》

1、用图片简介湖南人民欢度新年的风俗。

2、听录音范唱，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍。

3、跟着老师的琴声，默唱歌曲。

4、跟着老师的琴声读歌词、填唱歌词。

5、老师再一次有感情的范唱。

6、跟着老师的琴声完整地唱歌。

7、听音乐分组编创动作。选一部分学生用打击乐伴奏。

二、表演《过新年》

1、听歌曲录音或范唱感受歌曲，模唱歌曲。

2、边听录音边徒手模仿打击乐器地动作。

3、分小组编创伴奏。教学反思：

第二课时

教学时间： 累计节数： 教学过程：

一、聆听《晚会》

1、初听音乐，感受音乐地欢乐氛围。问：音乐让你想起了什么？心情是怎样的？：

2、三言两语简单介绍作曲家贺绿汀

3、复听音乐，让学生随着音乐做动作。

二、编创与活动 为新年晚会对歌

1、问：我们在口风琴上认识了几个音？用这几个音编旋律在口风琴上吹奏出来。

2、分小组编创，吹奏给大家听

3、听一听，谁的编创的旋律好听。

三、热热闹闹过新年

1、问：怎样用打击乐器创造初过新年的热烈气氛。

2、分小组编创。

3、展示每个小组的合奏效果。

四、小结： 本节你有什么收获？ 教学反思：第十一课 冬天的故事

教学总目标

1、通过听《冬天的故事》感受不同的音乐情绪。

2、通过唱《欢乐的小雪花》感受小朋友过新年的快乐的音乐情趣。

3、能编创简单节奏、舞蹈。

第一课时

教学时间： 累计节数： 教学目标：

1、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《欢乐的小雪花》。并结 合律动表现歌曲的欢乐情绪。

2、听歌曲录音或教师范唱感受歌曲、模唱歌曲。教学过程：

一、组织教学

听《小拜年》律动进教室（可以发挥想象，自由舞蹈）

三、新歌教学

导入语：师：我们一起敲锣打鼓真开心。那谁能告诉我，在什么情况下，人们要敲锣打鼓？我们一起来欣赏一首好听的歌《欢乐的小雪花》。

1、欣赏范唱。

2、师：歌曲里还唱了些什么？大家过新年的时候要做些什么呢？请仔细听，认真想：（再次欣赏范唱）根据学生的回答，对学 生进行思想教育。

3、再次欣赏并随音乐做动作。（筷子舞）

4、学歌词。

5、随琴模唱：用“La”随琴模唱，提示学生正确的演唱姿势。

6、学唱歌曲

（1）随歌曲张嘴默唱。（2）放开声音随歌曲演唱。

（3）提示学生用高兴的心情完整演唱歌曲。（4）教师根据学生的表现灵活处理。

（5）加上三角铁和碰钟为歌曲伴奏，完整演唱歌曲。教学反思：

第二课时

教学时间： 累计节数： 教学目标：

1、欣赏《冬天的故事》感受不同的音乐情绪和音乐风格。

2、能编创简单节奏、舞蹈。教学过程：

一、组织教学

聆听《冬天的故事》音乐，自由舞蹈进教室。

二、欣赏《冬天的故事》

1、提问：听了《冬天的故事》后，想一想冬季里下雪后都做哪些游戏呀？

2、复听音乐并让同学们模仿冬季里你喜欢的游戏。

四、学唱《冬天的故事》

1、将全班分成小组自编动作，表演歌曲。

2、选两名学生为同学们的歌曲伴奏，用碰钟敲击每小节第一拍。还可以敲击第三拍。

3、分组表演，汇报并进行讨论。

五、编创与活动：

1、为歌曲创编舞蹈

2、进行表演

六、有时间可复习《欢乐的小雪花》 教学反思：

第三篇：二年级第三册美术教案

岭南版美术教案(第三册)

第1课 民间玩具世界

教学重点： 感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。

教学难点： 能用语言描述民间玩具的艺术特色。

教学过程：

1、活动一：教师问：“你发现什么？它们叫什么？” 欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。

2、活动二：它们是用什么材料做的？

A、教师提供“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种材料，让学生进行猜想与假设。

B、感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色。

3、活动三：它们“想说”些什么？

A、让学生讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。

4、活动四：民间玩具美在哪里？为什么？

A、提供描述的感觉词语（如：材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真），玩具中哪些地方使你产生这种感觉？

B、民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。

5、活动五：学习民间艺人，可利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣 的民间玩具。

6、布置作业。A、尝试收集大家画的民间玩具。

B、布置师生共同收集民间小玩具集市。

教学后记：基本能从儿童的角度去欣赏书中的作品.第2课 玩具世界

第 一 课 时

教学重点：

能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。

教学难点：

比较民间与现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点的异同。

教学过程：

1、活动一：分享与表现。

把自己喜欢的玩具带回来与同学分享，并向大家说说自己为什么喜欢？如何玩？

同学们都毫无拘束的交流玩具玩,并且大胆的探讨玩具的特点。

2、活动二：发现与探秘。

我们来到什么地方？你发现了什么？它们叫什么？谁知道他们的故事？它们会动、会说、会唱的秘密在哪里？

通过讨论他们踊跃举手回答问题。

3、活动三：欣赏与描述。

选一件自己喜欢的民间玩具，说说玩具给你什么感觉？什么地方使你这种感觉？

4、活动四：比较与探究。

A、选一件自己喜欢的民间玩具与一件现代玩具进行比较，找出异同点。

B、探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点。

C、探讨玩具功能与审美性的双重作用。

第 二 课 时

5、活动五：创作与评价。

A、用线条设计自己喜欢的、想象中的现代玩具；

B、布置小玩具画展。

C、提出评价要点，引导评价。

D、教师小结。

教学后记：

能画出玩具的基本特征，构图饱满。

第3课 我的玩具伙伴

教学重点：多角度观察与表现玩具。

教学难点：运用绘画工具，多角度表现玩具。

教学过程：

第 一 课 时

1、活动一：分享与观察。

说一说：我的玩具伙伴给我带来的快乐。

看一看：我的玩具是由什么形状组成的？同学的玩具又是什么形状组成的？

摸一摸：我（你、他）的玩具是什么质感？ 想一想：看课本，思考小作者是如何表现玩具伙伴的？

2小组汇报。

第 二 课 时

1、动二：欣赏与发现。

看一看：大师想说些什么？作品给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感受？大

师然后表现物象的？在小朋友的画中，你发现了什么？

想一想：我哦准备向大师、小朋友学些什么？

2、活动三：创作与评价。

想一想：我准备用什么工具、材料表现我的伙伴？

画一画：玩具的正面、侧面、背面、、、、、、各有什么形状组成？用什么表现它的质感？

评一评：谁的玩具画得最可爱？

教学后记：

色彩鲜艳，想象力丰富但部分同学画面组织较差。

第5课 巧救小昆虫

教学重点：发挥想像力，为结局描绘一个画面。

教学难点：画出与连环画有关联的结局画面。

教学过程：

第 一 课 时

1、阅读与思考。

教师问学生达尔文是一个怎样的孩子？你们从哪里知道？故事的主人公是谁？

（请同学把自己找到的资料汇报给大家听）。

师出示以下几个小问题：

猜一猜：达尔文说了一句什么话？昆虫会飞到哪里？

想一想：四幅画有什么特点？文字与描绘有什么关系？

2、观察与发现。

找一找：达尔文为什么成为著名的生物学家？他有什么成就与贡献？

看一看：课本中描绘了什么昆虫？它们各有什么形态、色彩特点？

想一想：达尔文如何救出小昆虫？

让同学们讨论编出故事，教师指导。

第 二 课 时

3、联想与创造。

说一说：小女孩手上的昆虫是什么形状、颜色？

想一想：小开创到哪去了？（激发联想——有趣、有意思、有常见的联想）主体

物与背景产生遮挡关系时先画什么，后画什么？

做一做：选择什么材料用具表现？

4、分享与评价。

提出评价目标：谁画的小昆虫最新奇？谁画的故事结局最精彩？

在小组说说，小昆虫的结局。选出最精彩故事结局在班上展示。

教学后记:

作品里的昆虫造型丰富。如果你需要教案或课件，请留言给我。尽可能满足你的需求。

第6课 可爱的玩具蛇

教材分析：

教材以“制作会跳舞的玩具蛇”导入，激发学生的好奇心和探索心理，并通过欣赏“生

肖蛇”邮票，让学生感受蛇“圆而细长，没有四肢”的形态特征，感受其色彩强烈对比、传统的花纹装饰的美感，感受其内涵。让学生感受以蛇形象设计的平面与立体造型，激发学习兴趣，突出本课“蛇的立体造型设计与装饰”的教学重点。

教学目标：

1、知识与技能：能运用造型元素和手工立体造型方法设计制作“玩具蛇”。

2、过程与方法：①在欣赏中感受作者创造美的情感；②在尝试材料妙用中，发展 创新思维。

3、情感、态度、价值观：感受美术与科技结合的简单道理；在分享中感受成功乐趣。

教学重点：从平面到立体的设计、装饰过程。

教学难点：①材料的选择与妙用；②纸蛇会跳舞的科学原理。

兴趣点：会跳舞的玩具蛇，科学童话故事。

观察点：用什么材料设计制作玩具蛇？

教具准备：各种材料制作的玩具蛇。相关工具材料。课件。教学过程：

一、故事导入新课。

讲“糖葫芦”、“可爱的冰蛇”两个故事并欣赏画面。

欣赏课件里的蛇，你认识哪几种蛇？

蛇有什么形态特征？（三角形的头，圆而细长的身体，尖尖的尾巴）

以平面与立体表现的玩具蛇和生肖蛇给你什么感觉（可爱、雅致、有趣、夸张、拟人）

想一想，蛇怎样变，形象才可爱？

二、设计玩具蛇。突破难点。

欣赏老师手中各种玩具蛇，猜一猜，它们是怎样做出来的？

找一找哪些材料像蛇，具有能弯曲、圆而细长的形态特征。哪些材料经过组合，能设计玩具？

试一试：参考教材的制作步骤。也来设计制作一条玩具蛇。

想一想：如何装饰才可爱？

三、玩一玩，为什么蛇会跳舞？注意蛇身体的弯曲度与长还有风力短能影响蛇

跳舞的快慢。

想一想：小博士的话，玩一玩，这些玩具为什么会动？

讲一讲，有什么样科学道理？

四、评一评：谁做的蛇最有个性，与众不同？ 会跳舞，添上漂亮的花纹。造型、色彩花纹、材料的选择与众不同。

课后反思：学生对花纹的设计有自己的想法，较为理想，都对吹气蛇情有独钟。

设计简单的蛇他们反而不感兴趣。但材料选择存在一定的局限性。在电风扇的

风力下，蛇跳舞的环节处理的较好，极大的提高了学生的学习积极性。

第7课 美丽的叶子

教材分析：

叶子是学生司空见惯的自然物象。本课以“形态色彩美的叶子”导入，旨在引导

学生学会关注身边不起眼的事物，观察叶脉由粗到细、逐级分*、有组织的线，而体验自然界线性物象；通过对马蒂斯的作品的欣赏，让学生感受大师其对比 的色彩，粗犷的线条，夸张变形的表现物象形态的艺术手法，激发学生大胆运

用造型元素表现自己对叶子的感觉。并通过拓印、线描、色绘、剪贴等欣赏与

练习，体验各种材料工具技法表现的艺术效果，目的是引导学生开拓材料工具

视野，鼓励学生在尝试探究各种方法、技能的同时，体验叶子的形态美、纹理 美和自然美。

教学目标：

1、知识与技能：能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面；

感受叶子网状纤维纹理的美感。

2、过程与方法：在比较中，体验叶子的形态美、纹理美；在尝试中，体验拓

印、线描、色绘、剪贴的不同美感；在展示中，体验创造的乐趣。

3、情感、态度、价值观：体验尝试发现的乐趣；关注身边不起眼的自然物象。

教学重点：

尝试与运用线描、色绘或拓印表现叶子形态美、纹理美。

教学难点：

运用色彩对比和有趣的排列，表现叶子的构成。

兴趣点：

比一比，认拾的叶子形状美、色彩美；观察叶子的网状纹理。

观察点：

叶子的形状与纹理；体验拓印的尝试过程。

教具准备：

师：课件；线描、色绘、拓印、剪贴叶子的范作若干；各式各样的树叶；相关用具。

生：收集各种树叶。剪刀、胶水、白纸。教学过程：

一、引趣设疑，导入新课。

出示马蒂斯的作品，取画中一物象让学生猜：这是什么？这幅画给你什么感觉？

（从色彩、形状、夸张、变形等方面）你知道画家马蒂斯和他的故事吗？作品中

哪些地方值得你学习？今天我们就来学习马蒂斯，也来把我们对叶子的感觉表现

出来。板书课题。美丽的叶子请学生仔细观察收集的叶子，讲一讲各种叶子的纹

理有什么不同，让我们学学小昆虫，飞到树上看看这些叶子吧。欣赏课件。

二、比较发现，突破重难点。

1、看一看：提供范画，进行比较，引导学生自主在尝试中找出各种材料工具表现 的技法，激发探究兴趣。如有不理解的地方教师可简要演示，如拓印方法。

2、比一比：学生拿出自己准备的落叶，小组进行对称式或均衡式的排列（感受形

式美），看有多少种排列方法。

三、求异创新，创作作品。

你准备用哪种方法来表现叶子？提供作业要求内容：

1、基本要求：运用点、线、色表现一幅“叶子的画面。

2、较高要求：选择自己喜欢的材料表现一幅叶子的画面。

3、个性探究：尝试多种材料和技法，创造性地表现叶子的画面。

四、学生作业。

五、评价拓展，体验尝试发现的乐趣。

评一评：谁画的叶子最美？，谁用了新的工具材料来表现美丽的叶子？

谁的纸屑、叶屑收到了垃圾袋里？

课后反思：

本节课准备较充分，学生学得兴味盎然，拓展延伸部分学生表现得非常好，有很

多好的妙想妙思。

第8课.想象的鲜花

教学目标：

1、知识与技能：

运用造型元素，描绘出线条流畅、平涂均匀的想象中的鲜花世界。

2、过程与方法：① 在欣赏中激发联想；

② 在比较中感受小画家的创造性想象。

3、情感、态度与价值观：

感受鲜花的形态美、色彩美，激发学生对生活美的追求。在爱护花草树的过程中提高环保意识。

教学重点：运用造型元素，大胆表现心中花的世界。

教学难点：能从花的形态、色彩特征进行创造性想象。

课时：一课时 教学过程：

一、引入新课：

1、猜一猜。

2、说一说：你认识哪些花？

3、出示课题：《

8、想象的鲜花》

二、欣赏与想象：

1、讲故事。

2、欣赏花的图片。（演示课件）

① 说一说：花的形态，色彩是怎样的？给你什么样的感觉？

② 引导学生展开联想。（编一个简短的花的小故事）

3、对比欣赏书本的想象绘画与制作图例，（形态、色彩、想象内容）讲解不

同的表现方法。

4、欣赏课件的想象绘画，引发想象。

三、造型与表现：

1、根据一幅你认为最美的花或花的特点、形态展开联想，画一幅想象中的鲜花世界。

2、学生绘画表现。（播放音乐和图片）

四、评一评：

1、你学会了什么？你最喜欢什么？

2、谁的想象力最丰富？谁画的花故事最精彩？

3、进行爱护花草树木，爱护大自然的教育。

第9课给树爷爷画像

教材分析：

树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆

与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。

运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理，是本课重点。

教学重点：

运用线条表现大树纹理。

教学难点：

运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。

兴趣点：

树爷爷的故事，想像中的树爷爷。

观察点：

树的纹理产生的形式美感。

教具准备：各种树的图片。

教学过程：

一、知识迁移，导入新课。

1、说说自己的爷爷是什么样的，课题前面加个树字，树要有多大才会被称为爷爷？

了解一些树的自然知识。（树的年龄怎样算，树的寿命有多长）

知识链接： 把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。年轮一深一浅的

两圈是树的“一岁”。这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。

寿命在百岁以上的树木有很多，杏树、柿树能活100岁，柳树、葡萄树能活 150岁，苹果树能活一两百岁，梨树能活300岁，松树能活1000岁，银杏树能活3000岁，巨杉树能活4000岁，猴面包树能活5000岁，最长寿的世界树爷爷大概要算北非加

得群岛的一科龙血树，活了8000岁。

2、感受树苍老、古朴等形态特征。

提供老树、小树图片进行比较：树爷爷的纹理有哪些特征？

① 想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的

小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的

② 线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。

二、课堂发展，画画树爷爷。

欣赏课本图片，你觉得哪幅画最能表现树爷爷的样子？

运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？

画一画：看谁的“树爷爷”画得最有趣？

三、展示交流，相互评价。

自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。

课后反思：通过联想生活中的爷爷，找到了学生的兴趣点，但对于线条的认知，教师 的引导还不够。以致学生的线条表现力不够强烈。

第10课我家的菜篮子

教材分析：

通过绘画，引导学生学会关注生活美，是本课设计意图。教材以一幅色彩鲜艳、具有

真实感的蔬菜照片导入本课，激发学生对“我家的菜篮子”的回忆，如蔬菜名字、营养、外形、色彩特点等，体会父母的关怀，生活的美好。

教学目标：

1、知识与技能：能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。

2、过程与方法：①在欣赏中，体验大师对生活美的感受；②在摆设中，体验构图的美

感；③在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。

3、情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。

教学重点：运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。教学难点：多种物象的前后遮挡关系。

兴趣点：畅谈我家菜篮子，蔬菜摆放构成的活动。

观察点：“菜篮子”的形状、色彩及前后遮挡的特征。

教具准备：各种蔬菜模型、实物，多媒体课件。

教学过程：

一、谈话法，导入新课。

我家喜欢吃什么菜？（从蔬菜名称、形状、色彩、质感、营养几方面说说）

欣赏课本范画，大师画了什么蔬菜？这些蔬菜有什么形态、色彩特征？

二、摆一摆：学习构图。突破难点。

出示准备的各种蔬菜的卡片，让学生在黑板上摆一摆，归纳总结：

如何摆放画面才好看？先摆大的主体物，再添小的搭配物。

形状大小前后搭配，色彩搭配美不美？

三、把黑板上摆放的蔬菜画一画。

怎么画才能表现前后遮挡？

先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜。

先画主体物（注意留出前面物体的位置），再搭配其他物体。

四、拓展延伸，学生创作。

加上篮子应怎样画？可以有几种画法？

教师演示讲解几种篮子的画法。

提请学生注意：菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法。

篮子外面可以画些菜以求画面饱满。

五、展示评价。课后反思：本节课的难点没有解决好，但构图有进步。有的学生还是存在画的东西 太小的问题。

第11课节日的餐桌

教材分析：

中国饮食文化，以其“色、形、味、香”驰名中外。在节日里，家家户户围坐桌旁，品尝佳肴，感受节日的欢乐，是中国节日饮食文化的一大特色。教材以学生熟悉的生活为记忆创作的内容，引导学生感知中国饮食文化，体会生活美的情趣。

教学目标：

1、知识与技能：运用造型元素，绘画“形美、色美”的中国佳肴。

2、过程与方法：①在收集资料中发现中国美食很讲究“形与色”；②在记忆想像中体会生活的美好；③在共同创作中感受合作的愉快。

3、情感、态度、价值观：学会合作设计一桌美食佳肴；体会生活美。

教学重点：节日美食的记忆想像创作。

教学难点：如何描绘记忆中的美食形与色的细部特征。

兴趣点：记忆和欣赏中国地方特色的佳肴美食。

观察点：节日餐桌上的美食与色彩。

教具准备：课件；准备一张节日与家人一起共餐的照片。

教学过程：

一、回忆节日景象，导入新课。

过节了，给我们印象最深的是哪些活动？ 想一想：节日餐桌上有什么美食？味道、形状和色彩怎么样？

小组互相欣赏大家从家里带来的照片，讲一讲节日秩事。

二、欣赏课件，了解中西美食。

中西美食的比较。

找出中国美食“形与色”的特点及美食照片。

讨论中国各种节日美食特点：如中秋节，有月饼，表示团圆；春节有鱼表示年年有余等。

三、创设节日情境，设计中国美食。

中秋节来到了，我们每人设计一盘美食，然后以小组为单位，组合成一桌佳肴。

提示：形美的设计：佳肴及容器。色美的表达。

共享美食：

桌布的色彩怎样配菜才好看；

各小组怎样摆设自己的美食？将每盘菜剪下来，分组摆放，看是用对称式还是均衡式摆设。

各组互相参观“品尝”。体验愉快心情。

课后反思：学生的的造型能力，还是有所欠缺，故以临摹与想像相结合，才能有一些好的作品出现。总的来说，作业色彩方面进步很大，但创造性还有待发掘。

第12课泥器皿

教材分析：

通过本课学习，让学生感知陶瓷是我国祖先的重大发明之一，它不但是生活用品，也是独具特色的艺术品。通过动手手尝试实践，掌握泥板成型法、盘泥条法和手涅法三种器皿成型法，进行构思与创作，发展形象思维和动手能力，是本课设计意图。

教学目标：

1、知识与技能：认识“陶器皿”的形态特征，并能运用“器皿成型”法进行“中空”的器皿构思、制作与装饰。

2、过程与方法：①在触摸中感受器皿的造型、质材特点；②在浓度中探索“器皿成型法”③在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。

3、情感、态度、价值观：①知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一，并对中国陶瓷产生兴趣；②能发挥想像力进行创新表现。

教学重点：掌握“手捏法、盘泥条法、泥板成型法”三种“器皿成型”法。

教学难点：

1、泥条盘高的技法；

2、创意构思与创作。

兴趣点：

1、锷鱼器皿；

2、鬼脸器皿；

3、小组合作创作一组器皿。

观察点：器皿的造型、色彩、花纹特征；

2、具象与抽象器皿不同的艺术风格。

教具准备：各种器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，课件。

教学过程：

一、欣赏器皿，导入新课。

看看生活中的器皿，归纳出器皿的含义：盛东西的日常用具。

想一想陶瓷是怎样形成的？课文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”？

比一比，古汉代陶艺与现代陶艺有什么异同与作用？（感知陶器皿生活用品和艺术品的特征，从造型、色彩、花纹特点等方面来说）

二、学习三种器皿成型法，突出重点。

看一看：书上介绍的三种器皿成型法（手捏法、盘泥条法、泥板成型法）能看懂吗？（欣赏课件演示步骤）

说一说：我喜欢哪一种方法？我掌握了哪一种方法？这种方法适合制作什么泥器皿？

做一做：选择一种方法设计一个自己喜欢的器皿。

三、课堂延伸，突破难点。

看一看：现代陶艺与鳄鱼器皿、鬼脸器皿有什么异同？（相同：盛东西，不同：具象与抽象造型）

想一想：如何把刚才制作的“器皿”进行添加，变成具象器皿？（动物、植物等）如何抒“器皿”进行“点、线、面”装饰，表现美的造型？

教师演示“镶色法”“与混色法”。

四、展示评价。

进行一个器皿展览，评出最有创意的作品，请说说你是运用什么器皿成型法和艺术手法表现器皿？美在哪里？

课后反思：本课是学生最喜欢上的课之一，重难点全部得到很好的解决。可惜没有把作品照相存档。

第14课无敌孙大圣

教材分析：

孙悟空是学生喜爱的神话人物，他那火眼金睛、及七十变的本领引发学生丰富的联想。教材以这一兴趣点，以“无敌孙大圣”为题，以人物形象创作和活动画页设计为学习内容，让学生在“剪裁”与绘画表现的过程中，培养设计意识，发展创新思维。

教学目标：

1、知识与技能：①感受孙大圣的艺术形象，并运用造型元素、基本形的组合方式表现孙大圣；②运用折、剪、粘贴、绘画手段，设计活动画页。

2、过程与方法：①在观察中学会“以形观物、以形表物”的方法；②在欣赏中，找出孙大圣的艺术形象特点；在作业的“变身形象”中找出孙大圣的特征，启发创作思维。③在合作创作中，探讨“活动画页”的整体设计方法。

3、情感、态度、价值观：①喜欢孙大圣的形象；②能与同学一起设计“活动画页”。

教学重点：能在活动画页上表现孙大圣的形象。

教学难点：① 把想像中的人物通过绘画形式表达出来；②剪、折设计与画页人物表现的统一。

兴趣点：①活动画页；②孙大圣的变身形象的联想；③孙大圣的故事。

观察点：①孙悟空的形象、色彩、服饰特点；②孙悟空三打白骨精的经典故事与画面。

教具准备：活动画册，图片。

教学过程：

一、欣赏孙悟空道具、形象图片，导入新课。

1、出示“孙悟空”局部图片，猜一猜：他是谁？激发记忆联想。

说一说：①你怎么知道他是孙大圣？（抓住孙悟空的形态、色彩特征）②孙悟空的脸部有些什么形状、色彩、，作者如何表现他的“火眼”与“金睛”？ 让学生学习以“基本形”组合物象的方法进行观察与表现。如用“葫芦形”表现孙悟空的面部，用红色的桃子形表现“火眼”，用渐变式的环形和黄、黑、白三色表现“金睛”，用红色的半圆形表现嘴巴------

2、欣赏课本图片，说一说孙悟空七十二变的故事；

二、课堂发展，激发联想。

1、孙悟空的基本特征是什么？孙悟空在今天会变成什么形象？在干什么？

2、如果画出来，抓住什么特征进行变化？变成什么形象才有趣？（形象变、动作变、服饰变）请几个小朋友表演一下孙悟空的各种动作。

3、那是什么？书上的小朋友在看什么？（活动画页）想一想：①头部、身体为什么分开？②一张对折纸可以画几个孙大圣？③几张对折纸如何粘贴在一起？翻一翻：有什么发现？（利用孙大圣头部与身体的多种搭配，使画页产生千变万化的形象。）

指导学生在设计制作中应注意的问题：

如何折、剪才能使画页分开头部与身躯两部分而又不断开；人物头部如何结合自然。

三、学生动手，设计画页。把想像中的孙大圣的变身形象画出来。

四、分组合作，把画页粘贴在一起，看哪个小组制作的活动画册最好看。

课后反思： 本节因孙悟空的形象对学生来说比较难，学生还是画出了基本特点，并作了各种变身，但剪的方面出现了断折情况，以后上此课时，应先画后折剪。

第15课变形金刚 第 周教材分析：

七巧板是中国著名的拼板玩具。本课以变形金刚为创作主题，以民间益智玩具七巧板的设计及模拟“变形金刚”进行拼摆的游戏活动，让学生体验七巧板的拼图艺术特征：夸张、概括、简洁、生动、趣味性强，从而激发学生对七巧板的喜爱之情。

教材以“变形金刚”导入，目的是创设“玩一玩”的情境，让学生在“玩”中注意观察：

1、变形金刚是由什么基本体组构而成？

2、变形后各部分位置产生什么变化？

3、变形金刚的形态、色彩、花纹各有什么特征？

教材还让学生知道

1、七巧板是由哪些几何形组合而成？

2、七巧板能拼出很多形状。

3、体验“七巧板”拼图的概括性、趣味性。

激发想像力，拼摆出变形金刚并进行装饰，是本课学习的重点；让学生临摹民间七巧板，体验民间七巧板的科学性与艺术形式，是本课难点。

教学目标：

1、知识与技能：临摹民间七巧板；用七巧板的基本形拼出“变形金刚”并进行装饰。

2、过程与方法：在“玩”中感受变形金刚“变形”的乐趣；在竞赛中，比一比谁摆的变形金刚最多、最有趣，感受七巧板的科学性、趣味性。

3、情感、态度、价值观：知道七巧板是我国民间益智玩具；我喜欢七巧板。

教学重点：制作民间玩具七巧板；运用七巧板拼出“变形金刚”并进行装饰。

教学难点：运用几何形的组合方法 进行“组合物象”的想像与装饰。

兴趣点：玩“变形金刚”；设计制作七巧板；七巧板拼摆游戏。观察点：变形金刚的造型、色彩、变形的功能；七巧板的各种几何形组拼过程。

教具准备：七巧板一幅；有关变形金刚的课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

看一看：卡通片《变形金刚》。

说一说：变形金刚有什么特征？

找一找：组成变形金刚的基本要素？

玩一玩：我的变形金刚可以变成什么形象？

二、课堂发展，体验七巧板的奇妙之处。

出示七巧板，说一说对七巧板了解多少？找一找：七巧板有什么奇妙之处？共有多少个三角形、方形、平行四边形？把五个三角形比较一下，看看有什么发现？

知识链接：

七巧板的发明大概起源于一千多年前我国宋朝。用七巧夺天工板可拼出许多图形，所以人们称它为“智慧板”。到了清朝，有位叫王其沅的人收集了许多七巧板拼成的图样，编了一本《七巧八分图》。后来七巧板传到欧美国家，使西方人对这备战来自中国的益智游戏充满兴趣。

主要由七块几何形图板组成，包括大三角形两块、中三角形一块、小三角形两块、正方形和平行四边形各一块。合起来为一个正方形，或者合起成一个长宽比为二比一的长方形。

做一做：临摹书上“七巧板”，怎样画才能使各种形的边线吻合？ 将正方形白纸板按书中的七巧夺天工板图样划线，注意每个几何形的线与线相交点都必须是那两条相交线的中点。画好后，剪彩开即可。白色的纸板可以按机器人的形态、花纹进行描绘或着色。

想一想：在临摹中发现了什么？各种形状有什么特点？

摆一摆；①把自己想像中的变形金刚摆出来进行装饰。

②把摆出来的图形进行联想，创作变形金刚的“变身形象”。

画一画：把拼摆的变形金刚进行装饰、美化。

三、评价展示，课后延伸。

说一说：七巧板能摆出多少个“变形金刚”？

评一评：哪个变形金刚最美？为什么？

试一试：运用这些七巧板形状看看自己能拼出多少个有趣的图形？

找一找：有几种玩法？

课后反思：学生通过引导，变形金刚画得很有创意，但七巧板拼摆启发还不够，学生的想象力没有得到充分的拓展。

第16课杂技小演员

教材分析： “不倒翁”是孩子们熟悉的民间玩具。教材以滑稽可笑的“七品芝麻官”导致入，让学生在欣赏其简练的造型，又能旋转摇摆和按压不倒的动态时，了解一些简单的“底部重力作用”的科学知识。并运用这些知识，设计“不倒的杂技小演员”。运用纸材进行“画、剪、卷、粘贴” 等活动或选择各种材料设计一个“不倒的杂技小演员”立体造型是本课重点，而“妙用材料”是教学难点。

教学目标：

1、知识与技能：①了解民间玩具“不倒翁”的科学性和趣味性；②运用平面或立体材料，设计一个“扳不倒”的立体造型。

2、过程与方法：①在“玩”中感受民间玩具“不倒翁”的科学性和趣味性；②在欣赏中感受“不倒翁”民间玩具的装饰色彩、造型特点；③在探究中，解决材料妙用和组构“扳不倒”杂质小演员的立体造型。

3、情感、态度、价值观：喜欢民间玩具“不倒翁”，感受其艺术与科学结合的奥妙。

教学重点：运用纸材设计制作“扳不倒”的杂技小演员立体造型。

教学难点：材料妙用；设计制作美观有趣的“扳不倒”造型。

兴趣点：玩“不倒翁”；想像杂技小演员有趣的动态。

观察点：“不倒翁”的造型色彩、花纹。

教具准备：不倒翁玩具，相关道具。

教学过程：

一、欣赏玩具，导入新课。

二、出示“七品芝麻官”玩具，猜一猜：它是谁？

玩一玩：你发现了什么？（不倒翁的底部是圆的，较重，色彩鲜艳，形象滑稽、有趣------）想一想：小博士的话对不对？

试一试：出示道具，找一些能滚动的东西，放一些橡皮在瓶盖里边，再转动一下，看看有什么发现。

做一做：制作一个能滚动的立体造型并在上面设计一个动态美的杂技演员。（教师示范）

三、进入游戏，设计制作。

1、我们班要组建杂技团，每人制作一个小演员来参加表演，看谁能被选上，只要符合下列标准就可以：造型美、人物动态美、色彩美、扳不倒。

2、学生设计制作。

三、评价展示，表演。

玩一玩，评一评：看谁的杂技表演最有趣？

课后反思：通过本课，使我意识到，自主探索，反而让学生放开手脚，这节课老师没有作讲解，完全是学生观察，思索。取得了较好的效果，但演员形象稍显粗糙。

第17课有趣的数字

教学目标：

1、知识与技能目标：学生能根据数字的特点进行想象变化与装饰。

2、过程与方法目标：激发学生的想象力，培养创造美的思维方式。

3、情感态度价值观：引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。

教学重点：

把握数字的特点与学会数字的装饰方法。

教学难点：

如何引导学生根据数字的特点进行想象变化。

教学程序：

1、导入

师生共同律动→课件同时展示跳动的人形数字→教师说：投影上与我们一 起律动的是谁？看大家能不能认出来？→组织学生认识数字→教师说数字经过美化之后就会变得很有趣，今天我们就一 起来学习《有趣的数字》。出示课题：有趣的数字

2、新课

（1）如何使数字变得丰富？

教师说：同学们可以写或画出多少种不同的数字？→组织学生尝试用不同的方法写数字（根据数字的特点进行不同方法的书写）。→教师简单小结：同学们写出了单线的、双线的等等，这么多的数字如何使他们变得美丽？（这一 环节的用意让学生进上步认识数字的特征并为想象变化埋下伏笔）

（2）如何使数字变得有趣和美丽？

教师接着说：我们一 起来看看“2”有什么方法变得美丽。→用课件展示数字的各种装饰方法，与学生一 起分析：有用花纹装饰、用颜色装饰、改变形状装饰。

教师将各种图片分别发到各小组，组织学生讨论。→请各小组派代表上讲台根据图片汇报讨论结果。（这一 环节的用意是要在教学中让学生学会主动学习，主动地发现问题与思考问题，让每一 个学生真正参与到课堂教学中来）

（3）教师演示使数字变得有趣和美丽的过程。

教师说：同学们归纳了很多方法，现在请同学们看看这些方法是如何做出来的。→教师演示花纹装饰的方法：剪纸、贴纸、画图案（点、线装饰或动物花纹迁移）等，→播放《数字谣》，师生共同尝试形状的变化方法：拟人法、联想法，比如教师举例联想法用“0“来问学生”0像什么？"，教师简单画出学生举例的物体，增加学生对变形的认识。

3、作业

（1）同学们想怎样把数字变得更有趣和美丽？

教师说：刚才老师展示了数字变得有趣和美丽的过程，同学们一 起想想：生活中有什么物体像“1”、生活中有什么物体像“2”……等。

将小组分成花纹装饰组、颜色装饰组和形状变化组，让学生自主选择制作方法并自由组合成制作小组，要求学生讨论交流自己的想法并运用桌上的工具材料表现“有趣的数字”，组织学生比一 比哪组做的变化多或制作方法多。

（2）学生想象、表现，教师辅导学生完成作业。

4、评价

（1）小组代表发言

小组代表说自己小组做了什么或说用了多少种方法、有多少种变化。

（2）教师点评小结

教师根据学生的作业及评述表达自己的看法。

5.课堂引申

教师说：我们刚刚学习了数字的变形，其实生活中还有其他许许多多的变化，例如英文字母的变形和文字的变形，只要你们认真地观察，就能发现它们的有趣之处！

6.评价表的填写

我学会了......，我的作业......，我想对老师说......。

7、教学后记

本课时旨在开发学生的想象思维，让学生在原有数字的基础上进行变形，创造再创造，利用多种方法构建他们心目中的数字王国，课程中，有些学生的思维较局限，表现的内容单一，以后还需多一 些类似的练习！

第18课漂 亮 的 钟

学习领域：设计??应用

教学目标：

1.知识与技能： ①了解时钟的基本结构；

②运用造型元素进行时钟的具体或抽象造型设计与装饰；

2.过程与方法：

①在比较中找出时钟的基本结构；

②在想像中，抓住基本结构进行创新设计；

③在评价中感受美的设计与美化生活的关系。

3.情感、态度、价值观：培养热爱生活、美化生活的人文情感。

教学要点：

1.重点：能抓住时钟的基本结构进行想像与设计制作

2.难点：时钟造型与应用统一的设计构思方法。

作业要求：1.基本要求：能画出一个小闹钟。

2.较高要求：能设计一个造型美观的小闹钟。

3.个性探究：能妙用各种材料设计制作一个造型美、色彩美、装饰美的小闹钟。

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

教具准备： 各种造型的小闹钟、色彩、卡、颜料、范作及课件。

学生准备： 小闹钟、卡纸、剪刀、胶水等。培养学生关注生活的美。

课堂导入

1、模拟钟表店的情景，播放各种“报时器”、时钟行走的“滴答声”。你们听这是什么声音？播放各种精美的时钟图片。提问：钟有什么用处？

2、说说你见过的最漂亮的钟。小闹钟是我们学习的小伙伴。又是生活用品和艺术品。现在我们就来学习设计一个“漂亮的钟”。

听一听、猜一猜感受报时器的声音。

说一说自己见过的最漂亮的钟。

赏一赏钟表店里各种漂亮的钟。

1、激发学生回忆钟的形象，拓展审美视野，明确钟的作用以学习及本课的任务。

2、培养珍惜美好时光，好好学习的情感。

课堂的发展

1、找出时钟的基本结构。

①分析钟有抽象形和具象形两种不同的造型。分析动物造型的钟。

②找一找钟有哪几部分组成？

2、时钟设计接力赛。提出“四美”评价标准：造型美、装饰美、色彩美、实用美。

3、评一评：

①钟座的具象形和抽象设计。②钟面的“形状”设计。

③时针、分针、秒针的变化设计。④时分、刻度记号的创意变化。

4、设计与创作： ①讨论研究：怎样设计与创作？ ②动手设计制作与装饰。

布置学生进行闹钟设计比赛，讲明注意事项，看谁是最动脑筋的“小设计师”。轻声播放音乐。

1、观察各种闹钟的造型，了解钟是由钟面、时针、分针、秒针、刻度

第四篇：二年级第三册美术教案

第一 课 我和昆虫

教学内容与目标： 1．显性内容与目标

应知：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。认识对称的基本特点，发现昆虫的对称。

应会：体验参与学习、主动学习的快乐，通过观察，学会抓住特点表现不同种类的昆虫。利用所学的知识大胆想象和表现有情节的“我和昆虫”。2．隐性内容与目标

培养学生观察自然、了解自然的好习惯。培养学生的创新意识。教学重点与难点：

重点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事内容。培养学生的想像能力和表现能力，引导他们积极参与教学，培养研究问题和解决问题的能力。

难点：表现有情节的故事内容，充分发挥想像力。抓特点表现昆虫。训练组织画面的能力。学习材料：

彩笔、油画棒、彩色纸、废旧广告纸、挂历纸、报纸、剪子、胶水„„ 教学过程：

一、布置课前准备：收集有关昆虫的资料，如图片、书籍或者网上下载昆虫的资料。每人了解一 种昆虫(名称、形状、颜色、花纹)，并能介绍给大家听。1．组织教学：集中注意力，提要求。2．讲授新课

让我们先了解昆虫——板书课题一 部分：昆虫。(1)引导学生观看录像片。(展示部分昆虫)提示：你知道片中昆虫的名称吗?可以边看边说出名称。(2)布置学生介绍昆虫资料。

同学们准备了大量有关昆虫的资料，谁能利用电脑和实物投影仪展示、介绍资料? 教师介绍：昆虫标本

(3)引导学生观察昆虫的变化过程。(观看录像片)组织小组讨论——“说一 说昆虫变化的程”。

(4)看书第2、第3页分析昆虫的形态、颜色、花纹。(5)总结归纳。

①昆虫身体结构上有什么共同的特点? ②昆虫的动态有什么不同? ③自然界的昆虫与人类有关系吗?(6)自然界昆虫与人类有密切的关系，你能想象你和昆虫之间会发生什么故事吗?编个故事讲给大家听。

(7)补充课题另一 部分：我和昆虫。(8)欣赏优秀作品。

3．提要求，完成作业。内容生动有趣；表现手法多样；昆虫特点突出；颜色鲜艳漂亮。

4．教师辅导要点：(1)构图饱满。(2)人与昆虫表现生动。(3)颜色漂亮。

分小组讲故事，比一 比谁的故事最有趣、最有想像力。5．展示、讲评作业。

第二课 奇妙的爬行

教学内容与目标： 1．显性内容与目标：

(1)观察、分析生活中点并体会美感，培养学生的象创作能力。(2)了解爬行动物特点学科学习的能力。(3)培养学生自主学习学习能力。2．隐性内容与目标：

(1)培养学生热爱自然的情感。(2)培养学生细致认真的习惯。

(3)培养学生对未知世界探索的精神。教学重点与难点：

重点：通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。

难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。学习材料：

关于奇妙的微观世界的音像、图片小动物(小昆虫)的标本，动画、作业纸。教学过程：

1．学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片。2．观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点。

欣赏爬虫及爬行动物的录像或图片以及教材中的内。思考：

①你认识这些爬行动物吗? ②你能给大家介绍一 下它长得什么样子吗? ③它们给你们带来什么样的美感? ④你能把你看到的爬行动物画下来吗? 3．接龙游戏：各小组将你们观察到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上，比一 比哪个组画得又大又美。

4．如果你是一 只小爬虫，你会爬到什么地方呢?怎么样爬才能到达目的地呢?(1)教师出示树叶、木头、石块等模型，请学生描述或表演爬行的情景动作。(2)启发学生谈一 谈爬行动物们还会碰到什么有趣的现象。5．作业要求：

每组设计爬行动物的头饰或服装以及爬行的背景，可以用彩纸、报纸、彩笔等多种材料进行绘制、剪贴制作，比一 比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬虫一 家的奇妙之旅》。6．分工合作：

小组讨论：谁画头饰、谁画背景?每个人如何分工? 7．小组创作，教师巡视指导。8．课后小结：

(1)以小组为单位表演，给同学们介绍奇妙的爬行。(2)学生自评、互评。

(3)教师小结：通过这节课的学习今后你还想了解哪方面的知识呢? 9．课后拓展：你掌握了哪些知识?回家后观察身边的爬行动物，看一 看它们是怎样生活的?如果你有兴趣还可以将它们写生下来。第三课 奇妙的小闹钟

教学内容与目标： 1．显性内容与目标：

(1)通过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。(2)通过对不同种钟表的欣赏，提高学生的审美能力。

(3)通过钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。(4)通过本课的学习，引导学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。2．隐性内容与目标

(1)通过欣赏活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。(2)培养学生的时间观念。教学的重点与难点：

重点：不同种钟表的特点及其设计制作方法。难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。

学习材料：家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废挂历纸、图钉等。教学过程：

一、组织教学导入新课。语言进行组织教学。引导学生欣赏师生课前准备的各种钟表实物。

出课题：漂亮的小钟表

二、提问：你知道有哪些不同种类的钟表? 引导学生分析课本第6页中的钟表图片，分析其外形的不同特点。

提问：教材第6页、第7页上钟表的表盘，是怎样利用生活中、自然界中的形象进行巧妙设计的? 提问：人们为什么这样来设计表盘? 提问：你能利用课前准备的材料设计一 个与众不同的钟表吗?怎样设计? 教师根据这几位同学的介绍，引导学生了解如何巧妙地运用材料，展示几种巧用材料的作品，并且引导学生了解如何使表针能拨动。

三、布置作业，教师巡视辅导。布置学生认一 认钟表。

小结：你喜欢钟表吗?为什么? 布置作业：课后还可以用多种形式来设计小钟表。

第四课 会变的小手套

教学内容与目标： 1．显性内容与目标：

应知：初步感受适形造物手法。

应会：能大胆地创作，通行简单的添加创作出某种新形 2．隐性内容与目标：

培养学生对美术学习的兴力和创造思维的能力。教学重点与难点：

重点：通过本课的学习，适形造物的方法，发散学生维，创作出较生动的形象。

难点：创造出丰富多样的形象。

学习材料：各式各样闲置不用的小：针线、胶水、扣子、彩色纸、等装饰用品。

教学过程：

1、组织教学引入新课。

用石头、树枝让学生观察感受。想一 想石头和树枝的外形分别像什么?(待学生回答后，教师将石头和树枝翻过来让学生欣赏石头鱼、树枝蛇。)2．讲授新课：

(1)根据导人引出课题。

在我们身边就有许多可以用来创造的东西，请你们在自己的身边找一 找，看看能发现什么可用材料?(手套)(2)观察体会手套的形象：看一 看我们的手套像什么?将手套变一 变，看看又像什么?将手套换个角度看看还像什么?(3)小组讨论：请小组将变好后的手套形象让其他同学认一 认，说说变的是什么?(4)如何添加：请你们想一 想怎样能使变好后的形象更生动? 3．作业要求：

(1)先用手套创造出新形象形象编排表演小故事。再根据(2)根据故事用手套创造形象并进行表演。4．学生分组作业，教师辅导。

了解学生，帮助学生解决作业中的困难。5．学生以小组为单位进行表演。6．总结。

第五课 小花饰

教学内容与目标： 1．显性内容与目标：

(1)通过对小花饰用途的分析、制作方法的学习，了解小花饰的装饰功能，掌握小花饰最简单的制作方法。

(2)在展示小花饰、讨论其特点的过程中，培养学生的形象思维能力、动手能力，从中体验到造型活动的乐趣o 2．隐性内容与目标：

(1)在说小花饰用途、学做小花饰、分析小花饰特点的活习兴趣，使学生形成意图的能力。

(2)培养学生的审美感受能力和对生活的热爱。教学重点与难点：

重点：小花饰和制作方法。

难点：了解小花饰的用途，感受小花饰的审美特征。学习材料：各类彩色纸、订书器、剪刀、绳等。教学过程： 1．组织教学。2．导人新课。

(1)教学创设情境。教师出示一 件有小花饰的物品，或是自己天天用的粉笔盒或是其他礼品盒，让学生观察并思考一 个问题：你觉得这盒子与其他盒子有什么不同?(2)学生观察、议论并发言。学生观察、思考、议论并发表白己的看法。这盒子的颜色漂亮。这盒子多了一 个装饰 盒子上的花漂亮。

(3)教师肯定学生的回答内容，并告诉学生我们今天就来学习这与小花饰有关的的内容。

3．讲授新课

(1)思考与回答问题。

①教师引导学生阅读，欣赏本课教材的内容。

②教师一 边请一 名学生朗读第10页上“爸爸妈妈：我去上学了”的留言条上的内容，一 边让学生观察这个小字条有什么特点?留言条让你有什么感想? ③学生回答，教师鼓励。同时请学生思考小花饰还可以用在什么地方?你还在什么地方见过小花饰?(把自己搜集到的带有小花饰的物品以小组为单位集中到一 起，并讨论。)④每组选派代表发言，以搜集到的物品说明小花饰有多种用途。(2)讨论与探究。

①在探讨研究小花饰多种用途的基础上，教师继续引导学生欣赏教材中的作品图片，想一 想，分析、讨论一 下，小花饰是怎样做出来的? ②学生在教师的启发、引导下，一 是看教材中的作品图片、研究做法，二是还可以把课前搜集到的小花饰拆开研究，进行探究式的学习。

③教师与学生一 起研讨，并拆开一 个早巳准备好的小花饰，让学生非常直观地看到 这个小花饰的制作过程，使用的材料是什么?以引发学生对其他小花饰制作方法的思考与研究。

4．布置作业，教师巡视辅导

(1)在讨论与探究的基础上，学生开始小花饰的制作活动。在这个过程中，教师要提出以下几点问题请学生边做边思考：

①你做的小花饰有什么用途? ②使用了什么材料与方法?(2)教师要根据学生出现的问题及时辅导。能举例说出，培养学生发现问题和解决问题的能力。

5．展示、讲评作业

(1)展示：将自己制作的小花饰展示给大家看。

(2)讲评：学生自评、个人评价小组或班级其他同学的作业，小组选派代表评价某个学生的作业。

(3)说一 说自己的感受：教师请学生说—说自己制作的小花饰特点、用途是什么，采用了什么材料，哪个地方是你喜欢的地方．为什么。

6．小结

在讲评其他同学的作业时，你受到了们么启发? 这节课你学会了什么?最大的感受是引么?你还想知道哪些方面的内容?

第六课 百变团花

教学内容与目标： 1．显性内容与目标：(1)了解团花的基本特点。

(2)教师在指导学生学习制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。

2．隐性内容与目标：

通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

教学的重点与难点：

重点：团花的特点及设计制作方法。难点：纹样的设计及镂空的面积大小。

学习材料：学生可采用单色或多色彩纸，剪、撕作团花，有条件的地方还可将剪好的团花进行染色，自创多种效果。教师可引导学生对剪好的团花进行再创造，以更好、更有创意地美化我们的生活。教学过程：

一、组织教学。

二、讲授新课。

1、创设情景，提示课题。

2、探索学习，学做团花。①欣赏分析。

②合作探究。(分组发已做好的不同折法、剪法的团花。)教师：请每组同学根据已做好的团花，进行研究，并试着制作。

教师：请每组派一 名代表，向大家介绍本组所研究的团花的制作方法。教师：大家在制作团花的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢? 小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了不同折法、剪法的团花，你们可真棒!根据已做好的团花，学生以小组为单位尝试制作，总结制作方法，向大家介绍。

同学之间互相合作，解决制作团花所碰到的问题。

③创作实践。教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造新制作方法，制作团花。

④发散思维。

教师：大家经过自己的努力，制作出一 张张美丽的团花，请你说说这么美作品，我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论。

教师：请大家欣赏用剪纸团花做装饰的各种实物。

教师：你们想不想也把自己的团花做成一 件装饰用的艺术晶，我们一 起动手制作吧?

3、游戏活动，展示评价

①展示：同学们你们看，我们的手多巧!一 会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的艺术晶，请大家介绍一 下你制作的团花艺术品可以用来做什么?你想把它送给斑上的哪个同学?学生创作。

展示并介绍自己的作品，赠送礼物。

第七课 我们身边的痕迹

教学内容与目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。

教学的重点与难点：

重点：在感知中采集不同材质的肌理。难点：拓印的技巧。

学习材料：彩色铅笔、油画棒、比较薄的纸张。教学过程：

1．摸一 摸，猜一 猜。

准备两件质感截然不同的物品，如光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸，让学生触摸感受实物的质。

2．看一 看，想一 想。提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路，多认识体会一 种功能，感受纹理。

3．找一 找，拓一 拓。

小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币。

大实物：文件架，塑料包装盒，地面，墙角，井盖，木桌椅，纱窗。4．组织活动。

(1)活动时间，要求学生在规定时间内返回教室，与学生对表加强时间观念。规定活动范围：教室，走廊，操场。

(2)规定活动秩序：避免大声喊叫，影响他人上课，使学生心中有他人。(3)规定组长责任制：由组长按时带回教室。完成简单管理任务。5．整理材料。

引导学生把采集的材料用文字简单地编辑一 下，注明每块拓品来源于哪些实物，采集的时间、地点。

(1)当你拓完作品，心中有什么感受?(2)看看你的拓品像什么?(3)对拓得模糊不清的图案，找一 找原因。(4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。

把以上问题写在拓品的空间里，并用箭头标明方向，使整个作品图文并茂，标识说明性强，初级作品就很完整。引导学生把拓晶作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理巧妙地利用起来构成画面。

6．后期制作。

第八课 大树的故事

教学内容与目标： 1．显性内容与目标：

(1)通过回忆、观察，了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树权、树叶等)。

(2)培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力，2．隐性内容与目标：

(1)引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。

(2)通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

教学重点与难点：

重点；围绕大树的特点进行充分的想象和表现。难点：画面构思和组织。

学习材料：彩色复印纸、水彩笔、油画棒等。教学过程：

一、组织教学，导入新课。

二、创设情境：利用课件，或者教师讲一 个有关大树的故事。板书课题。提问：大树由哪几部分组成? 学生根据教师讲的内容进行想象。学生发表自己的看法(树根、树干、树枝、树叶等。)提问：树上、树下、树洞里可能有什么故事? 提问：

1．你能根据书上小朋友的作品，讲一 讲他们画的是什么 故事吗? 2．你是通过哪些形象看出来的? 邻近的两位同学之间互相讲一 讲有关大树的故事。

分小组研究教师提出的问题，每组可以重点研究1～2幅作品。小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。

小结：总结本节课作业情况。展示其他同学画的“大树的故事”的儿童画作品，引导学生课后进一 步大胆表现。

提问：通过这节深你对大树有什么新的认识?今后应如何做?

第九课 新颖的泥名片

教学内容与目标： 1．显性内容与目标：

应知：生活中有许多需要展示和介绍的东西，如动物园里的动物、植物园里的植物、商店中的各种商品，至于对人们自己的介绍，就要靠名片了。动物、植物、商品标牌、说明卡都需要用美术技法进行装饰和设计，名片也不例外，泥名片是儿童们介绍自我的一 种尝试。

应会：用泥设计、制作文字和日用以表达自己的兴趣、爱好。

2．隐性内容与目标：初步尝试用美术语言表现生活、自我，激发学生个性化的创造，增强能力和审美能力。

教学的重点与难点：

重点：了解美术在生活中的作用习用简单的图形和文字装饰、美化自名片。难点：制作得新颖、生动观，富于个性。

学习材料：本课可使用瓦楞纸板做衬底，另用胶泥、彩泥、纸黏士等材料均可。备一 把剪子，用来剪制底板。

教学过程：

一、组织教学。

二、讲授新课。(1)分组讨论：

教师布置学生研究一 组资料：从动物园、植物园拍摄介绍动、植物的文字图形照片、生活中多种商品的包装、标牌、名片等。这些资料有什么用途?如果没有了它们，我们的生活会怎样?选出一 件最喜欢的，说说为什么喜欢?(2)进一 步研究资料的内容由哪几方面组成。

(3)分组畅谈个人的爱好，长大后理想的职业、职务。(4)研究图案的选择与设计。

(5)学生设计、制作，教师辅导。(6)展示、讲评、小结。

第十课 我们来跳舞

教学目标与内容： 1．显性目标与内容：

应知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各个时代、民族的服饰各有特 色，艺术家们表现的形式也多种多样。

应会：学习从艺术晶中认识了解不同时代、不同民族的文化，学习分析、描述作品中线条、色彩的表现力以及对人物动态、造型的描绘。

2．隐性内容与目标：在学习中，教师应注意学生小组合作意识的培养。培养学生对古今中外各民族文化的尊重，激发学生热爱美好生活的情感。

能力：注意培养学生感受、达能力。教学重点与难点： 重点：认识舞蹈是人类源远流长的一 种艺术形式，欣赏古今中外以舞蹈为题材的各种形式的艺术作品，指导学生分析作品。

难点：观察、分析作品，体会不同艺术品给人类带来的不同感受。教学过程： 1．导入。

(1)放一 段欢快的民族音乐。

(2)提问：听到音乐后有什么感受?你想做些什么? 小结：舞蹈可以表达人们欢快喜悦的心情。2．欣赏〈〈舞蹈纹彩陶盆〉〉

(1)提问：你知道在人类历史上，舞蹈是在什么时候出现的?(2)出示(舞蹈纹彩陶盆)。简要介绍：这是在墓葬中挖掘出的一 个原始社会时期的彩陶盆。

(3)提问：①上面画了些什么?②他们跳的舞蹈是什么样子的?请学生上前模仿。③你知道为什么要跳舞吗? 3．学生分组看中外部分民族舞蹈。

(1)提问式导入：想不想对舞蹈有进一 步的了解?(2)将全班分两大组，(一 大组中有若干小组)分别观看课件中的中华民族舞蹈和外国民族舞蹈。

通过课件分析〈〈新疆舞〉〉作品中对线条的感受。

提问：①如果去掉作品中的线条会有什么感受?(轮廓感)②如果去掉衣裙上的一 些线条会有什么感觉?③如果改变线条的倾斜方向会有什么感觉?(运动感、速度感)以各组为单位欣赏其他作品。

课件出示：花山崖壁画、汉代圆雕(玉舞人)、透雕饰品(双人盘舞)、砖雕(舞伎)。

绘画作品：马蒂斯(舞蹈者)、德加(从包厢剧院看芭蕾)、名家舞蹈速写作品、农民画作品、剪纸作品等。

请学生选择工具表现出看到的或想象中的舞蹈。对构图饱满、抓住舞蹈特点、形象生动的作品加以鼓励。

第十一 课 泥条头像

教学内容与目标： 1．显性内容与目标：

应知：了解立体雕塑头型的基本常识——基本形与附属形。用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。

应会：掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行像的造型创作。

2．隐性内容与目标：

感受美术创作的乐趣提高学生的观察力、想像力和动手能力培养学生的创新精神。

教学的重点与难点： 重点：学习立体雕塑的基本知识。难点：作品新颖、生动，富有美感。

学习材料：本课教学所用材料，除胶泥、彩泥、纸黏土外，还可以用面粉加水粉颜料用水和起来使用。

教学过程：

一、组织教学。

二、讲授新课。

（1）展示师生带来的人物雕塑资料。(2)布置学生感受搓泥条方法。提问：

①搓泥条有几种方法? ②说说搓泥条时双手是怎样配合的?(3)体验用泥条缠绕瓶子。

提问：

怎样缠绕泥条才能又快又好? 可分组进行自主、合作式学习。

学生分组独立或二人合作缠绕瓶子，由两组学生代表总结成功的经验及解决问题的方法。

(4)五官、发型设计。

①欣赏图片资料。

②布置学生分组。讨论自己所见、所想的五官和发型。

三、布置学生完成头像作品。教师巡视辅导。

四、展示作品，小结讲评。

第十二课 雄伟的塔

显性内容与目标：

应知：世界上有各种各样的塔，不同地区(国家)的塔造型不尽相同，还有各种各样的纪念意义。

应会：学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，井可以进行简单的装饰。

隐性内容与目标：

通过本课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。

本课在调查家乡的塔这一 活动中，主要培养学生搜集信息的能力，在作业中要注意培养学生的创造力、想像力。

教学的重点与难点：

重点：把自己见过的塔画下来，或设计一 座既漂亮又有新意的塔。难点：根据塔的特点，进行表现或设计。学习材料：彩色纸、水彩笔、油画棒。教学过程：

1．游戏导入新课。(1)拼摆游戏：在桌面上有不同形状的图片，请用2分钟的时间摆一 摆，看一 看哪组能拼摆出塔。

(2)说一 说拼成了什么样的塔。(3)教师板书：塔

(4)在拼摆中圆形、梯形、长方形、半圆形分别做塔的什么部分。2．看书。现在我们看一 看世界上的名塔，打看书第24、25页。(1)书中展示了什么塔的图片?(2)分组讨论。请各组商讨后选择讨论问题： ①三座塔分别建造在什么时间? ②三座塔各有什么不同? ③三座塔分别是用什么材料建造的? ④你看后有什么感受? 教师针对学生的回答及时总结，如塔的形状是多种多样的，材料也非常丰富，像应县木塔是最高、最古老樟木结构的纯木塔，没有用一 颗钉子。这些塔由于建造的时间、地点、材料及结构不同，给人的感受也不相同。(3)请学生回答讨论结果。

(4)在我们的身边有没有你知道的塔呢?请你介绍给大家。3．分析塔的基本形设计及绘画的表现方法。

(1)如果你现在就是一 个小小的设计师，你准备设计一 个什么样的塔?(2)先画什么?再画什么?(3)怎样让塔更美观?(4)可以在什么上画?用什么方法? 4．布置作业。

(1)作业：可以设计一 座新颖的塔，也可画自己见过的塔。(2)要求：画面饱满，设计新疑，可选择喜欢的方法表现。(3)教师巡视，给学生提供帮助。5．作品交流。

第十三课 演电视

教学内容与目标： 1．显性内容与目标： 应知：了解电视的发展，简单知道有关电视片的拍摄过程。学习如何把一 个复杂的故事概括成连环画。

应会：利用废旧物设计和制作电视机外壳，会画简单的连环画，会合作完成作品、表演作品。

2．隐性内容与目标：渗透设计意识，合理利用材料。教学重点与难点：

重点：学习利用废旧物品设计制作电视机壳，学习连环画的基本绘画方法。难点：新颖的设计，连环画的内容有趣，合作协调，表演生动。学习材料：废旧纸盒、纸袋、胶水，绘画用笔，彩纸。课前准备：电视机的种类和外形的图片资料，废旧纸盒、纸袋部分学生优秀作品、制作用具。

教学过程： 1．组织教学 2．讲授新课

(1)放映电视短片、动画片、故事片、小品、新闻、娱乐节目„„。(2)组织学生记忆叙述一 个片中的内容。组织小组活动，要求语言简练，故事完整。(3)教师展示。

学生叙述连环画作品的故事内容，展示出不同的几幅。启发学生分析哪一 幅面面内容简练、故事完整，说说理由。

(4)由此得出连环画的表现方法和特点。(5)展示分析学生的连环画作品。

(6)教师将学生的连环画插进电视机壳之中(纸盒制作)。请两名同学前来与老师一 起演电视给大家看。

我们一 起看电视。(7)板书课题——演电视 带领学生看书第13课。

书中都介绍了什么?你看懂了什么还有什么问题?(8)组织学生分析材料，发挥设计能力，巧用材料。(看课件)你想设计什么样的电视机? 3．学生完成作业。4．小组表演故事。

第十四课 小扇子

教学内容与目标： 1．显性内容与目标

应知：简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同插合使用的小扇子。

应会：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作晶体现出实用性、观赏性。2．隐性内容与目标

在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。通过教学活动，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。

教学重点与难点：

重点：初步了解扇子的文化扇子的设计与制作。难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。学习材料：课件、具有典型特征的扇子、剪刀、胶水、纸及各种废弃物、彩笔、颜料等。

教学过程： 1．组织教学 2．新授课

(1)请学生们欣赏陈列在教室里的和电脑里已储存好的有关扇子的信息以及自己带来的形状各异、不同材质的扇子。

(2)引导交流扇子的有关知识，欣赏课本中不同种扇子。(3)请学生看书。

提出问题：书中有两幅纸扇的制作步骤图，谁能一 看就会，可以在组里给同学演示一 下。

(4)请学生简述制作过程。

(5)学生和老师共同谈学习体会。按现在的学习方法制作出来的扇子是和别人的是一 样的。你怎样才能制作出来一 个与众不同而又漂亮的扇子? 3．学生作业

作业要求：制作一 把与众不同的小扇子。

4、展评作业，总结。

十五课 会变的线条

显性内容与目标：

(1)初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。(2)能用不同种线条组织一 幅画面，表现出一 定的美感。(3)通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。隐性内容与目标：

(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。(2)培养学生的创新精神和合作意识。教学重点与难点：

重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。难点：如何运用不同种线表现美感。教学过程：

一、导入。

谁能到黑板上画几条不同的线条?说一 说这些线条不同的名称。学生观察、感受这些线条变化带来的美感。

二、讲授新课。

引导学生欣赏课本上毕加索的作品，介绍其创作背景。

小结：在画面上，线条既要有不同种类的变化，又要有一 定的秩序，才能给人以美感。

引导学生分析课本上的作品。

提问：作品中是怎样体现出线条不同种类的变化和秩序的?(利用课件加以分析)

三、布置作业，教师巡视辅。

四、展评作业，学生评价。

五、布置课后作业：课后可以用线为自己的妈妈设计一 件花衣服。

第十六课 刷牙

教学目标与内容：

在生动表现自己生活的基础上，可以在潜移默化中让同学们认识到口腔保健的重要性，帮助他们养成适时刷牙的好习惯。

教学的重点与难点：

本课内容虽然可以借助相关的影像资料，但是关键还要看教师的启发引导。可以在课前布置观察作业，还可以在课程启发阶段以教师和同学们即时的动作进行启发。

学习材料：课本的“作业提示”是用绘画手段完成作品。如果条件允许，完全可以用拼贴或纸版画的形式完成。

教学过程：

1．示范一 些典型的动作表现方法，如胳膊拐弯、手握牙刷的形态等，主要以直接观察和线条表现的方法为主。可以运用形容(如，拐弯处衣纹的放射状效果像光芒，手的动作像一 组长短不同的圆柱体的组合等)、演示(可以放影像资料，也可以由教师或学生示范)等方法，应特别注意引导学生从自己独特的观察角度进行想象构思(如只画嘴，从嘴里往外看，从上往下看等)。

2．引导学生分析课本第32、33页中的学生作业：(1)画面画了什么样的人物和环境?(2)你认为哪幅画或哪部分画得好?为什么? 学生根据自己的回忆和对教师讲解的理解，运用学到的方法进行创作。教师应在尊重学生创意的前提下，随机进行辅导。应鼓励学生大胆地表现自己的想法，细节刻画得真实与否一 般不应作为学习的目的。

3．分组或全班欣赏作品。

4、学生进行创造练习，教师巡视辅导。

5、展评学生作业，进行评价。

第十七课 动物乐园

教学内容与目标： 1．显性内容与目标：

应知；雕塑动物由基本形体人手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘接、切削、刻划等多种手法进行创作。应会：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。

2．隐性内容与目标：

贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。

教学的重点与难点：

重点：学习圆雕的基本知识基本形体塑造动物形象。难点：作品的完整、牢固、动、新颖。

学习材料： 本课教学可使用胶泥、彩泥、陶泥、纸黏土、面粉调颜料等材料进行制作。

教学过程： 1．组织教学 2．讲授讲课

(1)解释课题。提问：什么是动物乐园?说说我国有哪些珍稀野生动物?(2)导人新课。

研究用雕塑方法创造一 个理想中的动物乐园。

(3)说说自己熟悉的动物特征。用简笔方法加以表现。(4)结合一 组图片，说说这些动物的特征。(5)由学生到讲台投影仪前进行创作示范。(6)研究、总结雕塑技法。

确定基本形体后添加附加物，抓住动物特征适当调整。(7)学生创作，教师巡视辅导。

(8)展示作品，布置动物乐园，小结、讲评

第十八课 节日的装饰

教学内容与目标： 1．显性内容与目标：

应知：通过学习，了解运用美术方法可以将我们的生活装扮得更美。

应会：学习描述节日不同的装饰，谈自己的感受。学习发现身边的装饰，并能从色彩、线条运用等方面有目的地学习。

2．隐性内容与目标：

了解不同地区的文化传统，包容多元文化，欣赏现代、传统的装饰，体验人们热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。

教学的重点与难点：

重点：认识各地区不同的节日装饰，以及各种类型、形式的装饰方法。描述自己对各种装饰的印象，体验其美感。初步了解节日装饰的色彩、造型特点。

难点：学习描绘节日装饰的造型、色彩。学习材料：彩色笔、彩纸、彩泥等。教学过程：

1．检查用具，安定学生情绪。出示多张身着少数民族盛装的载歌载舞的人物图片(彝族、维吾尔族、白族、藏族、满族、蒙古族„„)。

问：你知道他们为什么打扮得这么漂亮、看上去这那么高兴吗? 2．新课教学。

(1)教师让学生实际操作电脑上教师备好的课件，引导学生从服装、物品、环境、食品方面了解在节日里人们是怎样进行装饰的。

(2)让学生到网上去查找，教师提供网址。(3)展示教师在节日里拍的照片。

教师：刚才我们一 直在关注别人的节日，老师给你们带来了我所经历过的节日的照片。

1)哈尔滨的冰灯。2)王府井文化街的节日装饰景象。3)节日中的霓虹。3．节日中我们身边有什么变化? 教师可引导学生从以下节日入手：春节。国庆节。儿童节。4．师提要求：画一 幅你记忆中的节日。5．学生互评。

第十九课 过春节

教学内容与目标： 1．显性内容与目标

应知：了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区的不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。

应会：尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好的心愿。将记忆中春节的美好场景用绘画的方法表现出来，画面要体现出春节喜庆的

2．隐性内容与目标

使学生简单地了解有关春节的历史、文化、习俗，了解民族传统文化。启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动有趣的教学活动，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

教学重点与难点： 重点：通过了解有关春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿。

难点：绘画要表现出欢乐的场面，画出生动、有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。

学习材料：有关春节的录像、图片。教学过程：

1、组织教学。

2、导入新课。给大家讲讲关于春节的知识。3．新授课(1)提出问题：

①你认为春节最令你难忘的、有趣的场面有哪些? ②你准备怎样去表现它才能表达出节日美好、欢乐、喜庆的场面?(2)请个别学生示范。其他学生看书、欣赏其他学生的美术作业。(3)学生对示范作业进行评价。

(4)投影：补充介绍在构图和内容上有新意的作品。4．学生作业

作业要求：(1)可采用多种绘画形式。(2)可以组为单位画一 幅长卷。5．小结，组织交流。

第五篇：二年级教案7

7.爸爸妈妈真忙

一、教学目标：

1.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆，学画简单的人物动态和场景。

2.通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。

3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱父母的情感。

二、教学重点、难点：

重点：学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。难点：描绘出人物动态的主要特征。

三、课前准备

(学生)观察父母外形的特征（重点观察父母在工作、生活中忙碌的情景）、有关父母的照片、常用的绘画工具。

（教师）美术工具一套、范作、课件、数码照相机、带有表演镜子的教室（如形体教室）

四、教学过程：

1.演演、看看、猜猜、说说，趣味导课。（1）出示课题：《爸爸妈妈》。

（2）复习有关人物特征的旧知识：请一位学生上台介绍自己父母的容貌特征，说说自己的模样什么地方像爸爸妈妈，并简单表演父母最有代表性的神情及有趣的样子。

（3）教师出示课件“我的父母相册”，展示学生课前收集的一些父母照片，让学生猜猜他们分别是谁的父母。

（4）学生各自说说自己喜爱父母的原因。2.出示课题，情景表演,观察感受。

（1）出示补充课题：《爸爸妈妈真忙》。请学生介绍父母忙碌的生活。提出问题：父母忙碌时是怎样的？

（2）请学生回忆自己父母忙碌的样子，并表演一下。（3）学生分成4人小组，互相表演，并猜猜各自父母的职业，说说自己喜爱父母的原因，夸夸自己的父母。

3.探究学习。

（1）学生出示自己所拍的父母工作或生活时的照片。

学生说说父母忙碌时有哪些特征。小组讨论如何表现父母忙碌时的情景。

教师可出示课件启发学生观察不同职业的服饰、工作环境、人物动态特征来进行人物动态造型。

（2）让学生通过欣赏继续探讨表现主题的造型方法。

①欣赏大师表现人物忙碌的作品，进一步启发学生，开拓视野。

②让学生欣赏各种表现手法的儿童绘画作品，启发学生用线描、油画棒等方法自由表现主题。

4.自由创作表现。

自由选择绘画方法进行创作。教师辅导时应特别注意单亲家庭孩子的创作情感。

5.评价交流，增进感情。

作品展示交流，自评、互评、总评相结合。鼓励学生将画送给父母。