第一篇：“打扰一下”不随便的穿衣与音乐
“打扰一下”不随便的穿衣与音乐
重庆圣荷酒店的德国啤酒馆，此刻“打扰一下”的两位主唱陈俊豪和米可都是一袭黑衣，一副墨镜，一头浅金色头发。但仔细看，陈俊豪的牛仔衣+破洞牛仔裤，米可的皮衣+小黑裙，在精心的配饰和混搭中流露出浓郁的波普风情。明亮、出众、桀骜不驯里又带着些许冷幽默，以至于我们的摄影给他们选择了黑白画风。
主唱之一米可是成都人，她最初的梦想，并不是做个音乐人，而是像大多数小女生一样，想当一个设计师，为自己，为世界上的女孩设计漂亮衣服。所以，多年以后，当她和陈俊豪站在一起，为梦想而歌时，他们所呈现出来的造型，大多出于她的精心搭配。
米可开玩笑，和自己遇到之前，陈俊豪是一个没有审美的人。陈俊豪并没有在意她的揶揄，淡淡地笑了笑。从最初的彼此看不顺眼，到现在的彼此包容，他们是坚定的战友，也是最默契的搭档。辽宁汉子的粗犷与四川妹子的直爽恰恰组成了超美的和声。很多时候，接纳别人，也是自省的一个过程，这样的成长，不仅仅利于生活，更利于音乐创作。
米可说，音乐和时尚一样，需要一边走，一边找寻最真实的那个自己。“打扰一下”也有过迷茫的，无所适从的阶段。但他们相信，在那些左突右奔的梦想找不到出口时，唯有热爱与坚持，会在迷失的森林里为他们开辟一条蹊径。
陈俊豪曾经想做一个老师。他说，释放音乐和引导音乐的精神力量是不一样的。而我在他对梦想的表达里，读到的是一份责任感。当然，他还想做一名导演，所以专辑《EXIT》面市前，陈俊豪也亲力亲为，他相信，没有其他人可以为自己的梦想负责。
而命运和热爱最终让两个人组建了“打扰一下”乐队。赚钱养梦，这是“打扰一下”的Slogan。一边怀揣梦想，一边焦虑下月的房租。你可以在大多数摇滚乐队的曲风里，过滤出悲伤、徘徊，但恰恰是颠沛流离、忐忑不安的过往，让音乐更加充满弹性与张力。
是的，这就是我们可以在“打扰一下”的创作甚至翻唱里听到的表达：爱与真实。真实，产生了触及灵魂的爆发力；而爱，令整个身心都柔软无比。
我想，这是粉丝们热爱“打扰一下”的秘密。
成立于2014年的打扰一下乐队由男主唱陈俊豪和女主唱米可组成。是当下国内最具潜力的摇滚乐队之一，也是中国少有的男女双主唱乐队。从小与音乐结下不解之缘的陈俊豪，5岁学架子鼓、11岁学键盘、16岁学吉他，更是在恩师陈羽凡的指点下，尝试着富有音乐性的词曲创作。2013年参加北京卫视《最美和声》节目，拥有特有的淡定自信的陈俊豪与灵气十足的米可一拍即合，二人相互扶持，相互鼓励，一路挺进到全国十强。其出色的表演和独特的台风震撼全场。2015年，陈俊豪在《偶滴歌神啊》中呆萌率真的表现更是吸粉无数。也为打扰一下乐队赢得了越来越多的关注。
2016年4月，打扰一下乐队携全新原创大碟《EXIT》全国十城巡演。其中主打曲《吸引定律》词曲由陈俊豪、米可二人合作完成。因歌词中特立独行、为梦想坚定、自信的内容被称为“励志摇滚”。可以说，这首歌将二人在音乐路上面对过的质疑，以及从未动摇过的决心做了完美的诠释。
第二篇：我与音乐为友优秀日记
大千世界，唯有音乐让我着迷。我喜欢它的轻快，喜欢它的忧伤，喜欢它的高尚，喜欢它的激昂……音乐，就像个无话不谈的好朋友，它让我不由自主地陷入音乐的王国。
音乐，它是绚丽多彩的。像白色，纯洁，婉转柔美的轻音乐，让人仿佛看到了天使展开雪白的翅膀，朝着蓝天飞翔。像蓝色，忧郁，旋律中夹着一丝丝忧伤，让人仿佛看到了那一滴滴伤心的泪水不住地流淌。像红色，热血，激昂的红歌振奋人心，让人仿佛看到了坚强勇敢的革命烈士们辉煌的英雄事迹。像黑色，潮流，强劲的摇滚乐，十足的动力，让人仿佛看到了新时代的们青春的活力。
音乐，是历史长河中一颗璀璨的明珠；音乐，是慢慢长夜里一个歌唱的精灵。它带走了烦恼，带来了愉悦，带来了美的享受，给生活增添了不可缺少的情趣。
我的生活就是由这一个个音符，一支支旋律组成的。每当听到音乐，我便顿时倍感放松，好似到了仙境一般，沉浸在唯美的音乐童话世界里，享受着音乐带给我的这种奇妙的邂逅，陶醉……
音乐早已和我的灵魂融合，它与我已经是密不可分的好朋友。我无法想象，假如我的生活中缺少了这位朋友，生活将会多么的枯燥乏味啊。音乐，它在不知不觉中成了我生命的一部分：写作业时，它陪伴着我；玩游戏时，它陪伴着我；睡觉时，它陪伴着我……
我总幻想着，有一天，我会插上翅膀，在音乐的世界里自由自在地展翅飞翔。我要让音乐在我的记忆中，演奏下悦耳的一曲，时不时回荡在耳边，成为我最珍贵的回忆。
第三篇：28046学前音乐与美术教育
2008年10月江苏省高等教育自学考试28046学前音乐与美术教育
一．单项选择题
1.在达尔克罗兹的音乐教育体系中，最有个性而又最有成效的部分是（）
A即兴演奏B合乐动作C视唱练耳D演奏乐器
2.学前儿童最先发展的动作是（）
A移位动作B躯干动作C下肢动作D上肢动作
3.经过大量实践和实验研究提出“儿童自然发展法”的是（）
A达尔克罗兹B柯达伊C铃木D奥尔夫
4.歌唱活动中，幼儿能够自然掌握口面腔共鸣和向前唱，主要是由于（）
A教师和同学的正确榜样 B通过语言交流找准了发声位置C通过视觉，触觉交流了解了发声方法D发声练习
5.学前儿童在歌唱活动中最容易掌握的是（）
A节奏B速度Ｃ音准Ｄ歌词
６.在幼儿园打击乐器演奏教学的配器中，教师按音色给乐器进行分类，下列各组乐器中音色较明亮柔和的一组是（Ａ碰铃，三角铁Ｂ锣，镲 Ｃ串铃，铃鼓Ｄ木鱼，单响桶
７.对于欢快，活泼，轻松的歌曲，歌唱中咬字吐字的方式可以用（）
Ａ弹出去的来形容Ｂ打出去的来形容Ｃ推出去的来形容Ｄ爆发出去的来形容
８.在音乐教学活动中，对教师的精神面貌的评价属于对（）评价
Ａ活动的基础Ｂ活动的目标Ｃ活动的过程Ｄ活动的内容
９.为了避免因幼儿个人的自由散漫行为对幼儿群体的“适宜唤醒状态”产生消极影响，教师的行为是（）
Ａ观察Ｂ反馈Ｃ督导Ｄ鼓励
１０.对幼儿园音乐教育中出现的实际问题（比如大班幼儿唱歌走音问题）进行诊断，可采用（）
Ａ试验法Ｂ观察法Ｃ行动研究法Ｄ调查法
１１.最传统的艺术理论是（）艺术理论。
Ａ表现主义Ｂ形式主义Ｃ意向主义Ｄ再现主义
１２.在深度知觉方面，吉布森和沃尔克的视觉悬崖试验发现，（）以后的婴儿已经具有了深度知觉，他们表现出更爱看立体的，而不是平面的东西。
Ａ３个月Ｂ５个月Ｃ８个月Ｄ１０个月
１３.曼陀罗式样是儿童早期发展阶段上所创造出来典型式样之一，是存在于儿童绘画中的原型，由此可见，（）普遍的存在于儿童身上。
Ａ意识Ｂ无意识Ｃ集体无意识Ｄ个人无意识
１４.（）阶段的儿童开始对颜色有自己的喜好，表现为喜欢纯度高，鲜艳明快的原色，并用这些喜欢的颜色来描绘自己喜欢的物体。
A准备期B涂鸦期C图式期D象征期
15.范茨给1-15周的婴儿看几对模式图，发现婴儿对（）注视的时间最长。
A棋盘图和正方形图B靶心图和线条图C交叉十字图D圆形图
16.齐白石的《哇声十里出山泉》，一道溪水，几只蝌蚪，是（）
A表象的变形B表象的分解C表象的组合D表象的联想
17.罗比凯斯认为无论是问题的解决还是探索，模仿，其过程基本上包含四个相同的部分，下列表述错误的是（）
A图式的激活B图式的再现C图式的评价D图式的巩固
18.情节画的关键是（）
A感知物体间的空间关系B完整的观察理解物体的结构特征C多样化的练习D在画面上设置构图中心突出主题
19.色相相同而明度不同的诸色是（）
A同种色B类似色C对比色D互补色
20.装饰是手工创作的最后一个阶段，下列对装饰的目的表述错误的是（）
A 美观B增强审美性C尽量对实用的作品精雕细刻D为了作品的完整
第四篇：第24课音乐与影视艺术优秀公开课教案
第24课 音乐与影视艺术优秀公开课教案
1教学目标
知识与能力：①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作，爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。②理解19世纪音乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点，结合时代理解20世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。③拓展知识面，提高学生对音乐影视作品的鉴赏水平和审美情趣。
2学情分析 3重点难点 教学重点
浪漫主义音乐的特点，电影、电视艺术起源与发展进程 教学难点
音乐和影视艺术产生和发展的社会条件,影视对人类生活的影响
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】音乐与影视艺术 课前准备：
教师在上课前按音乐流派和主流把全体学生分成四组，布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，收集本组负责的有关流派的资料及杰作的音视频，完成老师布置的分类表格，在老师指导下充分利用多媒体设备制作课件介绍本小组的探究成果——进行音乐片断的欣赏、讲解 导入新课: 播放准备好的音乐片段——《命运交响曲》，提出问题激发学生兴趣 推进新课：
一、19世纪的音乐流派与杰作 问题情境1： 教材主要介绍了19世纪音乐的哪几个流派？其发展过程怎样？每个音乐流派的代表人物和杰作是什么？请同学们按照课前分工，派代表回答 自主学习1：教材主要介绍了19世纪的音乐的浪漫主义乐派和民族乐派 浪漫主义乐派小组： 步骤1：边介绍边填写表格 流派 发展过程 代表人物 国别 代表作品 作品特色 流派特点 浪漫主义
19世纪初兴起，19世纪中叶走向鼎盛（中心：奥地利、德意志）贝多芬 德意志 《英雄交响曲》 《命运交响乐》
表达了反对封建专制，歌颂资本主义的思想感情
注重抒情性，自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受 约翰·斯特劳斯 奥地利
《蓝色的多瑙河》 旋律优美，节奏轻快 威尔第 意大利
《茶花女》（歌剧）
表达了强烈的爱国主义思想和民族意识 比才 法国
《卡门》（歌剧）
追求精巧形式，鲜明表现出浪漫主义色彩 步骤2：情境设置，设计问题
问题：请其他组的同学一起来欣赏下列两首音乐片断（上面代表作除《命运》之外任两首，特别是《蓝色的多瑙河》），然后说说你感觉到它们有什么共同特点？（根据同学们的回答填写上面表格的流派特点） 老师点评：
1、强调：贝多芬是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁，2、补充简介古典主义和浪漫主义音乐的不同
古典主义：服务于贵族，多是委托作品。严谨、典雅、端庄——客观的（典型代表：莫扎特）
浪漫主义：出于个人内心的冲动和精神需求而创作。强烈、自由、奔放——主观的
3、浪漫主义音乐作品中还有大量弘扬民族特性，形成各具特色的民族乐派。 民族乐派小组
步骤1：播放欣赏《天鹅湖》视频（片断）步骤2：边介绍边填写表格 流派 发展过程 代表人物 国别 代表作品 作品特色 流派特点 民族乐派
19世纪中后期，俄国等国民族乐派兴起 柴可夫斯基 俄国 《天鹅湖》（舞剧）
以强烈的艺术感染力，表达了爱与善能战胜一切的主题，提高了音乐在舞剧中作用
弘扬本民族特性 老师点评：
根据学生回答状况补充民族乐派创作的素材、题材、风格和所强烈反映的爱国主义思想和内心强烈的民族责任感
共同探究1：为什么19世纪音乐呈现这样的特点？
（启发学生联系必修1、2有关内容分析，老师归纳19世纪音乐发展的背景： 时代背景① 经济基础：资本主义发展和资产阶级壮大 ② 精神动向：解脱束缚，更加世俗化、人性化 ③ 时代要求：各国面临社会问题不同，民族性更强
二、20世纪世界音乐——现代主义音乐的发展变化
问题情境2： 20世纪世界音乐发展的过程怎样？每个阶段的主流是什么？有什么代表人物和代表作？？请同学们按照课前分工，派代表回答 自主学习2：20世纪音乐发展可以分为三个阶段 爵士乐小组
步骤1：播放欣赏爵士乐（片断）步骤2：边介绍边填写表格 阶段 代表人物 国别 代表作品 ² 风格特色 时间 主流 一战后至二战前 爵士乐
阿姆斯特朗（教材图片人物）美国
风格多样，节奏性强，强调创造性即兴演奏主要乐器是小号和萨克斯管 摇滚乐小组
步骤1：播放欣赏“猫王”演唱视频（片断）步骤2：边介绍边填写表格 阶段 代表人物 国别 代表作品 ² 风格特色 时间 主流 二战后 摇滚乐
普莱斯利（“猫王”）、美国
《围着时钟摇吧》、《时代在改变》 强烈的节奏，简单直白的歌词，身背吉他边歌边舞的演唱形式，奇特的装扮 披头士乐队 英国
注：不用掌握 老师点评：
1、根据学生回答状况补充爵士乐和摇滚乐的发源
2、指出教材对19世纪音乐重点介绍的是高雅音乐，对20世纪音乐突出讲述的是通俗音乐 ——流行音乐，也就是现代主义音乐的主流。，其共同特点是轻松活泼，通俗易懂
3、点出第三阶段是20世纪70年代后，流行音乐追求更多风格，商业化更明显。强调借助和运用电子手段
共同探究2：为什么20世纪音乐会发生这样的变化？
（启发学生联系必修2有关内容分析，老师归纳20世纪音乐变化发展的原因： 时代背景：经济的迅速增长和第三次科技革命迅猛发展，使人们人们的生活、心理和思维方式不断改变
合作探讨1：怎样看待流行音乐？其流行反映了当时时代背景下的什么社会现象？（学生前后分组讨论，表达各自观点）巩固：下列有关流行音乐的表述错误的是： A． 反映了信息时代青少年一代的情绪追求 B． 不能缓解竞争压力
C． 是宣泄喜怒哀乐的一种最直接方式 D． 改变着人们的娱乐和生活方式 答案：B
三、影视艺术的产生与发展
情境导入：游戏《我猜我猜我猜猜猜》（以组为单位，抢答，看哪组猜对多）（1）看图片，猜是什么？（电视机（2）说出下列明星名称（3）说出下列影片或电视剧名称
共同探究3：电影和电视为什么会产生和发展起来的？
（启发学生联系必修2有关内容分析，老师归纳影视艺术产生和发展的条件： 产生条件：①物质基础：第二次工业革命以来科学技术的发展。
②发展动力：社会的巨大变化和人类新的精神需求，以及商业利益的驱动。问题情境3：从图片和片段中我们看到电影有黑白的有彩色的，有无声的有有声的，它们的发展先后如何？今天的发展前景又是怎样的？
自主学习3：影视艺术产生和发展的过程（学生根据教材与学案理出一个大致的时间线索）
合作探讨2：电视如何改变着我们的生活？我们高中生应该怎样对待电视节目？（提供资料和提出问题，学生通过阅读资料回答问题，得出结论）小结：影视艺术对人类生活的影响：
①既反映了人类在科学技术方面的进步，又直接而敏感地回应、引领着文明的发展趋势和社会风尚，满足人们不同层次的审美需要和精神追求。对社会生活的影响日益广泛。
②具有其它艺术形式不可替代的综合性，以其特有的技术手段，使观众感受到视觉的冲击和心灵的启迪。③影视艺术对人类生活的影响无处不在。
④电视已成为现代社会成员日常社会中难以割舍的重要部分。本课小结：
19世纪，浪漫主义音乐在欧洲兴起，欧洲的歌剧也取得了辉煌成就，并出现了弘扬本民族特性的民族乐派。各种音乐流派的兴起，反映了资本主义的时代精神和日益增强的民族性。
20世纪，现代主义音乐兴起。它日益通俗化、大众化，轻松活泼，在世界广为流传。
19世纪末和20世纪20年代，电影和电视艺术先后出现。影视艺术有很强的娱乐性和艺术性，对人类生活的影响无处不在。第24课 音乐与影视艺术
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第24课 音乐与影视艺术
1第一学时 教学活动 活动1【导入】音乐与影视艺术 课前准备：
教师在上课前按音乐流派和主流把全体学生分成四组，布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，收集本组负责的有关流派的资料及杰作的音视频，完成老师布置的分类表格，在老师指导下充分利用多媒体设备制作课件介绍本小组的探究成果——进行音乐片断的欣赏、讲解 导入新课: 播放准备好的音乐片段——《命运交响曲》，提出问题激发学生兴趣 推进新课：
一、19世纪的音乐流派与杰作
问题情境1： 教材主要介绍了19世纪音乐的哪几个流派？其发展过程怎样？每个音乐流派的代表人物和杰作是什么？请同学们按照课前分工，派代表回答 自主学习1：教材主要介绍了19世纪的音乐的浪漫主义乐派和民族乐派 浪漫主义乐派小组： 步骤1：边介绍边填写表格 流派 发展过程 代表人物 国别 代表作品 作品特色 流派特点 浪漫主义
19世纪初兴起，19世纪中叶走向鼎盛（中心：奥地利、德意志）贝多芬 德意志 《英雄交响曲》 《命运交响乐》
表达了反对封建专制，歌颂资本主义的思想感情 注重抒情性，自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受 约翰·斯特劳斯 奥地利
《蓝色的多瑙河》 旋律优美，节奏轻快 威尔第 意大利
《茶花女》（歌剧）
表达了强烈的爱国主义思想和民族意识 比才 法国
《卡门》（歌剧）
追求精巧形式，鲜明表现出浪漫主义色彩 步骤2：情境设置，设计问题
问题：请其他组的同学一起来欣赏下列两首音乐片断（上面代表作除《命运》之外任两首，特别是《蓝色的多瑙河》），然后说说你感觉到它们有什么共同特点？（根据同学们的回答填写上面表格的流派特点） 老师点评：
1、强调：贝多芬是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁，2、补充简介古典主义和浪漫主义音乐的不同
古典主义：服务于贵族，多是委托作品。严谨、典雅、端庄——客观的（典型代表：莫扎特）浪漫主义：出于个人内心的冲动和精神需求而创作。强烈、自由、奔放——主观的
3、浪漫主义音乐作品中还有大量弘扬民族特性，形成各具特色的民族乐派。 民族乐派小组
步骤1：播放欣赏《天鹅湖》视频（片断）步骤2：边介绍边填写表格 流派 发展过程 代表人物 国别 代表作品 作品特色 流派特点 民族乐派
19世纪中后期，俄国等国民族乐派兴起 柴可夫斯基 俄国 《天鹅湖》（舞剧）
以强烈的艺术感染力，表达了爱与善能战胜一切的主题，提高了音乐在舞剧中作用
弘扬本民族特性 老师点评：
根据学生回答状况补充民族乐派创作的素材、题材、风格和所强烈反映的爱国主义思想和内心强烈的民族责任感
共同探究1：为什么19世纪音乐呈现这样的特点？
（启发学生联系必修1、2有关内容分析，老师归纳19世纪音乐发展的背景： 时代背景① 经济基础：资本主义发展和资产阶级壮大 ② 精神动向：解脱束缚，更加世俗化、人性化 ③ 时代要求：各国面临社会问题不同，民族性更强
二、20世纪世界音乐——现代主义音乐的发展变化
问题情境2： 20世纪世界音乐发展的过程怎样？每个阶段的主流是什么？有什么代表人物和代表作？？请同学们按照课前分工，派代表回答 自主学习2：20世纪音乐发展可以分为三个阶段 爵士乐小组
步骤1：播放欣赏爵士乐（片断）步骤2：边介绍边填写表格 阶段 代表人物 国别 代表作品 ² 风格特色 时间 主流 一战后至二战前 爵士乐
阿姆斯特朗（教材图片人物）美国
风格多样，节奏性强，强调创造性即兴演奏主要乐器是小号和萨克斯管 摇滚乐小组
步骤1：播放欣赏“猫王”演唱视频（片断）步骤2：边介绍边填写表格 阶段 代表人物 国别 代表作品 ² 风格特色 时间 主流 二战后 摇滚乐
普莱斯利（“猫王”）、美国
《围着时钟摇吧》、《时代在改变》 强烈的节奏，简单直白的歌词，身背吉他边歌边舞的演唱形式，奇特的装扮 披头士乐队 英国
注：不用掌握 老师点评：
1、根据学生回答状况补充爵士乐和摇滚乐的发源
2、指出教材对19世纪音乐重点介绍的是高雅音乐，对20世纪音乐突出讲述的是通俗音乐 ——流行音乐，也就是现代主义音乐的主流。，其共同特点是轻松活泼，通俗易懂
3、点出第三阶段是20世纪70年代后，流行音乐追求更多风格，商业化更明显。强调借助和运用电子手段
共同探究2：为什么20世纪音乐会发生这样的变化？
（启发学生联系必修2有关内容分析，老师归纳20世纪音乐变化发展的原因： 时代背景：经济的迅速增长和第三次科技革命迅猛发展，使人们人们的生活、心理和思维方式不断改变
合作探讨1：怎样看待流行音乐？其流行反映了当时时代背景下的什么社会现象？（学生前后分组讨论，表达各自观点）巩固：下列有关流行音乐的表述错误的是： A． 反映了信息时代青少年一代的情绪追求 B． 不能缓解竞争压力
C． 是宣泄喜怒哀乐的一种最直接方式 D． 改变着人们的娱乐和生活方式 答案：B
三、影视艺术的产生与发展
情境导入：游戏《我猜我猜我猜猜猜》（以组为单位，抢答，看哪组猜对多）（1）看图片，猜是什么？（电视机（2）说出下列明星名称（3）说出下列影片或电视剧名称
共同探究3：电影和电视为什么会产生和发展起来的？
（启发学生联系必修2有关内容分析，老师归纳影视艺术产生和发展的条件： 产生条件：①物质基础：第二次工业革命以来科学技术的发展。
②发展动力：社会的巨大变化和人类新的精神需求，以及商业利益的驱动。问题情境3：从图片和片段中我们看到电影有黑白的有彩色的，有无声的有有声的，它们的发展先后如何？今天的发展前景又是怎样的？
自主学习3：影视艺术产生和发展的过程（学生根据教材与学案理出一个大致的时间线索）
合作探讨2：电视如何改变着我们的生活？我们高中生应该怎样对待电视节目？（提供资料和提出问题，学生通过阅读资料回答问题，得出结论）小结：影视艺术对人类生活的影响：
①既反映了人类在科学技术方面的进步，又直接而敏感地回应、引领着文明的发展趋势和社会风尚，满足人们不同层次的审美需要和精神追求。对社会生活的影响日益广泛。
②具有其它艺术形式不可替代的综合性，以其特有的技术手段，使观众感受到视觉的冲击和心灵的启迪。③影视艺术对人类生活的影响无处不在。
④电视已成为现代社会成员日常社会中难以割舍的重要部分。本课小结：
19世纪，浪漫主义音乐在欧洲兴起，欧洲的歌剧也取得了辉煌成就，并出现了弘扬本民族特性的民族乐派。各种音乐流派的兴起，反映了资本主义的时代精神和日益增强的民族性。
20世纪，现代主义音乐兴起。它日益通俗化、大众化，轻松活泼，在世界广为流传。
19世纪末和20世纪20年代，电影和电视艺术先后出现。影视艺术有很强的娱乐性和艺术性，对人类生活的影响无处不在。
第五篇：与高层客户面谈,怎么做才不紧张
与高层客户面谈，怎么做才不紧张？
作为一名销售人员，特别是缺乏经验的销售人员，在与客户高层(决策者)面谈时，尤其是第一次面谈，一般都会紧张，从而导致面谈效果不好，达不到面谈目标。使得接下来与客户高层(决策者)打交道变得困难，不顺利。改如何做才能在与客户高层(决策者)面谈时不紧张呢?建议如下：
1.首先要明白紧张的原因。销售人员之所以与客户高层(决策者)面谈时会紧张，是因为担心谈不好，会失去客户高层(决策者)的信任与支持，故而紧张。原因主要有：
对于客户高层(决策者)的需求不了解，即不知道客户高层(决策者)需要什么。如果是这样，就会使谈话不得要领，使面谈效果不好而紧张。
对于客户高层(决策者)的人格类型与沟通风格的不了解，或者简单的说：对他的性格不了解。不同性格的人，沟通方式是不一样的。不知道如何与客户高层(决策者)进行面谈。如：很多销售人员既没有面谈目标，也没有面谈策略;不知道面谈流程，不知道如何引导、掌控面谈;缺乏相应的技巧等等。这样，与客户高层(决策者)面谈时必然就会紧张了。
准备不充分，或不做准备。客户高层(决策者)通常都是很忙的，时间有限。如果准备不好，就很难使面谈进行好，就会紧张。
缺乏基本的沟通技巧。沟通技巧不好的话，跟客户高层(决策者)
面谈时紧张就是必然的。
没有认识到与客户高层(决策者)面谈的“门槛性”。即与客户高层(决策者)面谈，与跟客户一般人员面谈是不同的，对于销售人员的要求要高很多。如果没有认识到这一点，销售人员在自己的能力/素质，准备情况达不到“门槛”/要求的条件下去面谈，自然就会紧张。
2.针对原因对症下药。
如果是对于客户高层(决策者)的需求不了解。就需要在分析、了解客户高层(决策者)的需求上下功夫。对客户高层(决策者)的需求越了解，就能制定更适合的面谈策略，使面谈更顺畅、融洽。
如果是对于客户高层(决策者)的人格类型与沟通风格的不了解。就需要花时间去了解、判断客户高层(决策者)是那种类型的人;并积累、提升自己在这方面的能力与经验。
如果是不知道如何与客户高层(决策者)进行面谈。就需要向有经验的销售人员请教，或参加相关的培训。
如果是准备不充分。就需要改变自己的工作习惯，养成在与客户高层(决策者)面谈前做好准备的习惯。好不容易，或者说很有运气能够见到客户高层(决策者)，却因为自己没有准备好而紧张，导致面谈不好，就太可惜了。
如果是缺乏基本的沟通技巧。建议参加沟通技巧培训。
如果是没有认识到与客户高层(决策者)面谈是有“门槛”的。就需要加强对于这一问题的认识，使销售人员自己的能力/素质，准备情况等达到“门槛”/要求。
与客户高层(决策者)面谈，因为很重要、关键，要做到不紧张确实不容易。但只要销售人员提高了对于与客户高层(决策者)面谈的认识，掌握了相应的策略、知识与技巧，即达到了与客户高层(决策者)面谈的“门槛”要求，那么，销售人员将发现与客户高层(决策者)面谈其实“更容易/更好谈”，自然就不紧张了。
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