35.关注课堂,狠抓教学质量五篇

第一篇：35.关注课堂,狠抓教学质量

关注课堂，狠抓教学质量

----落实二届五次教代会的精神之二

第二届五次教代会的顺利召开和园满结束，标志着我校全体师生员工团结奋斗，和谐进取的良好校风。今天的会议就是根据教代会会议精神，如何积极行动起来，抓落实，抓实效的一个工作会议，刚才各个部门，已经很好地就即将开展的工作做了部署，在此，我不重复了，下面，就教代会报告中提出的，关于目标规划中第四点提到的教学质量目标，组织大家学习，并提出要求。

文件中指出：教育教学质量是学校的生命线，是办学竞争的硬实力。根据我校的定位及学校生源实际，狠抓文化学科教学质量，在期未统考中保持一定的实力；在学科竞赛中，能占有一席之地，能在县普通高中组中获得各等级奖项。

学校办学坚持以合格教育与升学教育并重为目标。具体要求：在会考方面，以各学科会考合格率第一次通过率不低于93%，力争95%；AB率20%，力争40%为会考目标。高考，以文理重点、艺术重点大学都有零的突破；文理本科争取占报考人数20%，专科以上达75%，艺术班以争考本科为主要目标，力争全部上线，以总上线率达80%为升学目标。

文件中几个关健词，我们要关注的，一是期未统考，高三高考分学科(政史地、理化生)县统考、高

一、高二市统考，统考都由县教育局组织统改，我们要求“保持一定的实力”，就是平均分上做文章，学校与兄弟学校比较，学校中班级与班级比较，比比我们老师的水平和教学效果。

二是学科竞赛能占一席之地，这次县姜立夫杯数学竞赛，高二全军覆没，而高一成绩突出，在同类学校中，名列前茅，十位学生得奖，三位一等奖，李务兵为指导师值得大家学习，希望继续抓下去，争取高二再出成绩。各学科竞赛都有，竞赛是培养尖子生，培养重点的苗子，各学科组务必要做出规划，在教代会期间，有代表提出学校应该考虑，培养学科水平高，头脑灵光的老师，专门研究竞赛的意见，我认为值的考虑，今天国旗颁奖，目的就是造成良好的竞赛氛围。接下去，学科竞赛陆续开展，希望指导师做出努力，争取优异成绩。

三是抓会考，促高考。目标会考合格率第一通过不低于93%，力争95%；AB率20%，力争40%；合格率是生存线，应该向95%努力，也就是教学中要面向全体，关注每一位学生的学习。提出AB率，这是我们以抓会考，目的是促高考，没有会考质量，也就没有高考的升学率，会考意义也就不大了。抓AB率提高，就要抓平均分，注意，这是我第二次提到平均分，省里、市里对会考的评价，平均分是一项重要的评价指标。平均分上来，AB率自然也会提高，整个班级的教学氛围也就会向良性发展。

当前，面对高

二、高三的会考，如何要提高合格率、优秀率、平均分？学科

老师和班主任老师要紧密配合，对学生情况要认真分析，找出对策，做好学生的思想发动工作，只有调动学生积极性、主动性，质量提高才有保证。学生可以分为三个批次：一部分是学习态度好，成绩良好、优秀，这类学生，班主任和学科老师在不同场合要多加表扬，要将他们树立为学习榜样，成为班级学习的带头人，平时，有必要介绍一些高考相关的资料，提更高的要求，要他们多做与高考有关的习题，学习靠挤出空间，知识才能挤进去，会考目标就是保B争A。第二部分学生是学习态度好，有的老师关心或做了思想工作后，也能较好的学习，但成绩不稳定，或成绩平平，这类学生，我们要多关心，多沟通，树立他们的信心，相信他们，会考目标就是保C争A、争B；第三类是学习态度差，成绩差的双差生，我们要有耐性，要加强纪律教育，明确告诉他，二高是不允许混混过日子的，如果不读，也是要他走人的，同时，也要关心，来感动他。这类就要争C，保合格率提高。但我们不能把这样及个别学生做为会考的重点来抓，这就位置搞错了。所以，大家要明确抓会考促高考的意见，和关注点是什么要清楚。

离会考只有三个星期了，高

二、高三的班主任，学科老师务必要行动起来，为一月份会考而努力。

四是高考的目标，提出本科20%，重点有零的突破，75%为升学率。任务是艰巨的，但这也是我们必须努力的方向，学校没有高考升学率，是不可能生存下去。简单地说，希望全校老师要在学生前面宣传：“本科就比专科好”，高一开始就要这种理想支撑自己，有了远大理想，才有学习的主观能动性。学音乐、美术和体育特长生，升学的目标是本科，如果艺术、体育学生要考专科没有意义，学校也不别要在这方面去努力，花本钱，因为这方面我们的投入比文理科要大的多，我们考虑并与物价部门商量，对学音乐美术特长的学科要加收学费。这样，高

一、高二学生就要引导他们考本科、美术、音乐特长生，如果文化科加起来不能上本科的，就要不学艺术了，考音乐、考美术就是至少考三本，就是本科。面对这样形势，高三的任务犹其繁重。高三(1)(2)(8)本科班，就是学生要鼓励、树立信心考本；高三(3)(9)(10)艺术班，就是考好文化课，目标锁定本科。其他班级语数英，考一个好大专、好专科。

要有好的期考统考成绩，要有好的会考平均分和双率，要有好的高考成绩，对我们来说要有信心，时间还有，临时抱佛脚，只要我们真心也会感到上帝，应该现在要行动起来，脚踏实地，认认真真的上好每一节课。教代会报告中提出，一节好课在新理念标准的好课(1)应该是“实惠课”，即充实、丰实、扎实、平实、真实；(2)应该是“科学课”：符合学科规律，符合认知规律；(3)应该是“特色课”：特色鲜明，个性突出，不千篇一律；(4)应该是“创新课”：不墨守陈规，追求形式多样，讲究方法灵活。

要上出好课，就在于认真的备课，上二周学校分别对高

二、高三的会考科目

复习课的调研听课，老师们都有备起了学案，训练材料，每节课都有应有的多媒体课件，对高三还有核按纽高考复习用书，各年级的会考导引、标准等等，我们不缺少资料，但我们要知道，有了资料需要我们老师的精心加工，提练概括，只要老师在课前备课时的深入材料中，上课时才能浅出让学生学的好，学的有效果。我们站在巨人的肩上，才有一览众山矮的感觉。讲白，所有的课，要上出水平，上出有成效，就要我们老师认真研究资料，认真备好每一节课，特别是复习课，就是拿着一张资料，自己没有加工思考，就会担误学生，犹其现代学生人生充满竞争，如果是因为我们当老师的不负责任，不认真，是对不起学生的。备课是上好课的前提，我们要形成一个良好的氛围，没有备课不进课堂，树立没有认真备课，当老师就愧对我们的学生，没备课来让课，有一种羞愧感，要脸红，是工作最负责的表现之一。也要让学生来监督，让没有备课的老师知道，我们学生也不答应。

上二周的会考学科调研课，学校还组织了班主任或备课组的分析和会考复习的思考，效果都很好，特别是高三语文课，杨章团、徐良杯和其他六位同备课组老师，进行二天的听课，再分析，并对今后不到三周的会考复习和高考如何联系，进行非常科学和有益的讨论与指导，我认为俩位主任准备充分，课堂点评到位，深刻，有前瞻性、富有启发，对统一大家思想和今后教学行动，意义重大。

老师们，要在期未会考、统考出成绩，需要大家全力以赴，需要班主任老师和学科老师密切配合，相信有大家的共同努力，我们的目标一定会实现!

第二篇：狠抓高效课堂,提升教学质量_班主任工作总结

狠抓高效课堂，提升教学质量

本学期，学校的“高效课堂”正如火如荼的开展，活动开展至今，已取得良好的效果。教师积极学习高效课堂相关理论，更新的自己知识结构，树立起新的教学理念。学生在这种模式下，开放的学习，高效的学习，不断提升自己的学习能力与学习成绩。

作为一名中共党员，我们更应在生活与工作中积极进取，发挥先锋模范作用。响应学校的号召，抓好课堂，提升课堂效率，进而提升教学质量。

一、学习理论知识

李炳亭的《高效课堂》一书，为我们详细讲述了高效课堂，使我们对高效课堂有了清晰的认识和理解。今后，还应更进一步学习高效课堂理论知识，学思结合，找到适合自身发展与学生身心发展的高效课堂模式，并应用于教学实践。

二、积极反思

反思助力成长，作为一名教师，我们应更加积极主动地进行反思做到吾日三省吾身，思考学生是否乐于在历史课堂上听、说、动、思、做；学生是否掌握重点知识；学生是否能将知识运用于做题与日常生活实践中；是否在课前主动预习，课后主动复习等等。而这一切思考的结果都有助于我们积极寻找更佳的方法改善课堂模式，提升学生的主动性与学习乐趣。

三、积极学习做我一名刚踏上教学工作岗位的教师，无论在教学方法、教学能力或是班级管理方面，都应积极主动地向周边的经验丰富的教师去学习。为提升课堂的高效性，学校组建了高效课堂研发小组，而我就应该多向他们学习，多听课，多汲取教学建议，从而提升课堂的高效性。

其次，作为一名班主任，也应配合学校的各项工作，与任课老师多交流，相互配合，营造良好的班集体氛围。

第三篇：打造高效课堂,狠抓试题导向,提高教学质量(

打造高效课堂，狠抓试题导向，提高教学质量

教学质量是学校生存和发展的生命线，教学质量是衡量学校办学水平的重要甚至是唯一标杆。尤其是在当下高考要清北，家长看清北，学生考清北，社会谈清北的残酷现实下，必须以提高教学质量为核心，学校才能赢得社会的认可和赞誉，教师才能赢得应有的尊严和荣誉。学校张刚校长多次强调教学工作是学校的中心工作，抓质量是学校工作的第一要务，抓质量是每一个教师的责任。今天，我以《打造高效课堂，狠抓试题导向，提高教学质量》为题目作交流发言。

一、推进课堂教学改革，打造高效课堂

一位教育专家在他的《叩问课堂》一书中指出：“课堂的重要性，犹如人的脸面，不能有丝毫污点。”“课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的脸面，是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有如此重要的地位，所以课堂教学质量的好坏，成为教师能否生存的决定性力量。”

目前，高中三个年级已进入了新课程改革的不同阶段，新课程改革已在全校全面铺开。我们必须牢牢抓住高中新课改的契机，必须牢牢抓住课堂教学这一主阵地，与时俱进，锐意进取，执着地进行课堂教学改革。我们一批又一批教育人，始终围绕着以“提高课堂教学效益和质量”为目标进行改革，始终探索着“改进课堂教学手段以及教与学的行为方式”等具体措施，始终尝试着“课堂教学中的最佳投入方式”，打造高效课堂。

所谓的高效课堂，指的是教师从教学设计到课堂讲课，要能走进学生心灵、学生思维和情感的适度投入，要让学生感受知识的魅力知识的生成以及在实际生活中的运用，内心充满着明理的喜悦，践行的冲动，分析解决问题的尝试。从内心深处发出“我懂了”、“我能解释给你听”、“让我来试试”等情感。高效课堂的典型特征是学生的两眼放光芒，充满求知欲望、全身心地投入听课或在埋头做题、思考，是学生真正在投入，真正在思考，真正在学习，真正在习得，真正有收获。而我们在教室里听课或在教室外过道上走过时，学生心不在焉的、伏案睡觉的、看小说杂志的、玩手机的、回头率高的课堂则是低效课堂的典型特征。这种低效课堂以教师角度分析，是由于教师没有好好备课，讲课条理不清，不知所云或满堂灌，或分析解题频频出错，老师的话和学生的心两张皮，学生的情感和思维完全没有投入，学生一无所获。这种课还真不如黑板上写几个问题，让学生自己看看书的效果好。

打造高效课堂，需要通过“一人培训、众人收益”的各级各类培训、教研组会、集体备课、争创示范教研组、示范备课组、相互听课交流学习等组织活动来具体落实，需要通过常规的“三课”活动、中青年教师的赛课活动、课件制作大赛、论文评选、课题研究、“一帮一、一对红”的青蓝工程等活动来强力推进，深入贯彻落实张刚校长提出的“精细化管理” 的要求，加强管理，逗硬考核。要求老师们在课堂教学中力求做到“三转”“三动”“四注重”，“四精”“五让”“五能让”，落实“五得”“六为主”。“三转”：变注入式的教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与；变单纯的知识传授为知能并重、三维并举。“三动”：动脑、动口、动手。“四注重”：注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重创新思维培养。“四精”：精辟导入，精细讲练，精彩的学习过程，精炼的总结反思。“五让”：让学生明白学习的目标和主要任务；让学生带着问题预习并提出新的问题或找出预习弄不懂的问题；让学生展示预习成果，对成果进行补充完善；让学生分析解决预习后提出的新问题或其他同学提出的问题；让学生从不同角度去思考分析或解决问题。“五能让”：能让学生观察的让学生自己观察；能让学生思考的让学生自己思考；能让学生表述的让学生自己表述；能让学生动手的让学生自己动手；能让学生总结的让学生自己推导出结论。“五得”：听得懂，记得住，问得出，说得明，做得来。“六为主”：学生为主体，教学为主导，训练为主线，思维为主攻，问题为主轴，能力为主要目标。灵活运用多种教法，落实教学各个环节，明确导学目标，启发学生思维，启迪学生智慧，调动学生积极性，增强学生学习兴趣，培养学生创新能力以及分析解决问题的综合能力和素质。

推进课堂教学改革，打造高效课堂，其宗旨是“提高教师和学生在课堂上的幸福指数”、“让教师和学生充满成功与喜悦”、“横扫一切失败、迷茫、绝望的阴霾”。

二、加强考试命题研究，狠抓试题导向

教学质量的高低是通过考试、考核和检测的结果来评判的。说穿了，考得好，教学质量就高。课堂教学改革是强调过程，而考试检测更多的的是强调结果。因此，为了提高考试检测的针对性、诊断性、实效性，我们要“教、考、研”相结合，加强对高考的研究，大兴研究之风，加强对考试的研究，要以试题为载体加强对考试的研究，把住教学中具有可操作性的具体环节和载体：试题，这里的试题含义包括例题、习题、试题。

反思现实：①我们对高考的研究之风不够(就是对高考题的研究)。②我们的试题质量不高，——难度不够、没有达到高考要求，特别影响特优生

——针对性不强，没有针对高考要求，没有针对学生学情，薄弱点 ——成题旧题多，新颖题少 ——记忆题多，能力题少 ——照搬的多，变形的少 ——章节分割多，整体性不够 ③我们的试题有效数量不足(对比山东、绵阳)努力的方向：选编例题、习题、试题是大面积提高教学质量的重要环节，选编“精、新、活、透”的习题，对于巩固所学知识，培养学生的独立思考能力和良好的解题习惯，发展学生的智力与创造思维能力具重要意义。因此，要讲究科学性与艺术性。把握好两个维度：试题的质量、试题的数量。以“题”为载体，贯穿教学环节，抓住四个方面：①“精”选例题，抓典型讲评，注重方法思路教师对例题的选择要突出一个“精”字，就是说例题要有典型性、代表性、启发性、教师讲解要突出方法思路，在一题多问，一题多解，一题多变上下功夫，要讲懂讲透，使学生能有理性收获。②“控”选习题，抓过手巩固，注重变式规范课后的学生习题要突出一个“控”字，就是说习题要有针对性、扩展性、灵活性。习题是为达到课程目标的载体之一，教师所选作业习题直接影响到教学的有效性。学生在例题基础上过手巩固知识，要设计相应题目，对学生易错、易混的地方辨析，区分，目的是使学生通过练习弄清差异，理解关系，加深理解，表达规范，并有感性收获。要做到“六有六必”：有练教师必先做，有练必选，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠，反对布置习题的随意性，反对有作业无评阅，无评讲。③“导”选试题，抓检测评价，注重反馈评讲。教师对试题的选择要突出一个“导”字，就是说试题对教学要有导向性，体现高考的方向，要研究高考题，考纲要求，要准确把握试题考点范围、合理把握试题难度、提高试题效度、区分度，通过定时检测，发现教学薄弱，偏差，学生的难点，易错点，知识盲点，要及时采取措施弥补，纠正，同时，针对学生普遍问题，重点讲评，保证反馈效果落实。④“集”选错题，抓纠偏补弱，注重总结反思。教师对学生的错题要认真收集分析，归类，研究，从中发现教与学需要改进的地方，可以说错题是教学跟进的方向盘，靠它明确教学弥补跟进方向，保证教学纠偏效果。学习本身就是一个循序渐进的过程，改错本来就是学习。同时，应要求学生认真纠错，总结反思，提高知识掌握的准确度和全面性，系统性。老师一定认真研究例题、习题，例题要有目标性，习题要有针对性。

在练习上要体现三个层次：第一层次是“围绕重点集中练”，就是结合所学新知识，围绕重点，及时练习巩固；第二层次是“变换形式灵活练”，就是在所学知识的基础上变换形式，稍加难度，对学生进行发散思维训练，引导学生学的活；第三层次是“新旧结合综合练”，就是将新学的知识融于已有的知识体系，新旧知识结合，加深理解，学会运用，培养良好的思维品质。可以以备课组或教研组为单位，形成一套系统的包含“熟练、提高、综合、拓展”型题型在内的由易到难，拾级而上的连续、有序的习题组、增加目的性，实效性，进而构建一个例题、习题系统(习题库)。学校进一步加强评价的导向：组织和考核。

1、组织保障：①组建试题研究中心：

(试行在年级设分部，学科设分组)主要成员由年级备课组长，学科骨干教师(高称)1—3人组成。②逐步建立题库，实现资源优化共享(例题、习题、试题、错题四大题库)

2、考核导向：①试题量化评价考核制——对月考试题实施量化评价考核施奖

说明：上期考核结果，指标、得分、位次、标准。本期下来再征求意见，可作适当改进，如，或分文科组、理科组为序列。或分教研组为序列。②学科带头人(备课组长)负责制——认学科带头人，不搞平均主义，考核进一步落到个人人头

加强考试命题研究，狠抓试题导向，其宗旨是 “给力高考”、“让学生敢考、会考、考得好”、“帮助学生上大学、上好大学、上一流大学”。

三、近期几项工作

1、课件制作大赛。多媒体教室即将投入使用，“未雨绸缪”

2、中青年教师赛课活动。11月5日前完成并推荐上报。避免去年课题都搞错了的现象发生“赛出水平，展现实力和魅力”

3、论文评选。去年实验校推荐的一篇论文被通报抄袭。严格把关

4、高三年级青年教师研究高考题、做高考题、考高考题。“天津卷”

5、高三年级学科教师新课程培训。11月，培训要结合考试说明，关注考纲

6、学校开通“全品高考网”“高考资源网”“中学学科网”等教学资源网站。激情下载，包年使用

7、积极撰稿向教体局自办的《课改专刊》投稿。已分备课组、分月份进行了目标任务分解。9月份按质按量完成的有高一语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、心教等备课组。教研组

8、公需科目的考试。纳入教师继续教育年审，与评职、晋级、评优评先挂钩。高度重视，切身利益。

（在2013年上期学校教学工作会上的发言）

第四篇：如何狠抓教育教学质量

如何狠抓教育教学质量

————细工出慢活

落实定成败

尊敬的各位领导、各位同仁：

在市教科局开学工作会议“一切围绕教学转”的教育方针的引领下，我校根据学校实际就对如何抓好教育教学质量做深入的商讨，敬请领导、同仁批评指正：

一直以来，我们给自己学校的定位是：一手抓好教学质量的提升，切实提高素质教育的质量，以质量强校；一手抓校园文化建设，形成独具特色的文化品味，以文化兴校。让学校为教师的专业化成长奠基，为学生的人生发展奠基。

一、营造和谐工作氛围

激励教师专业成长

学校从营造和谐工作氛围、师生关系入手，激发广大师生的工作、学习热情。师生精神状态的好坏直接影响着教育教学质量的高低。在平时生活中，学校想教师所想，急教师所急，把教师生活中的每一件小事都当作大事，想方设法帮助他们解除后顾之忧。（如：学校在毕业班管理上给予政策上的倾斜，为毕业班的老师们购置茶叶、饮料，做好后勤工作。领导班子随时深入毕业班，听取意见和建议，根据需要及时改进工作，为两届毕业班工作保驾护航。）学校的关怀使教师切实感受到了学校大家庭的温暖，极大地调动了教师的工作热情。为充分调动学生的积极性，营造良好的师生关系，学校立足于赏识教育，以人为本，通过师生谈心、定期电话家访、构建微信群等形式，进一步关注学生的需求，掌握学生的思想动态，发现、挖掘每个学生的潜能，让每个学生都能找到自信。

教师是学校工作的主力军，是学校可持续发展的宝贵资源，我们深知教师队伍建设，是教育教学质量提升的保证。本学期我们将继续通过以下几种做法确保教师在专业化发展走得更远。

1、出访引进常态化。

开展“走出去，请进来”活动。本学期我们将联系区内兄弟学校，组织我校的骨干教师、一线教师外出参观学习听课。每学期都拿出一部分资金让我们的老师全员参加培训学习，尽可能地为他们提供充实自我，提高自我的学习机会。另外我们将请名师专家（如教研室的主研文学的程老师、岳老师等，）来我校举办讲课讲座，深入课堂听课，为教师解疑答惑、指点迷津，使老师们在教学中少走弯路，使学习落到实处，培训突出实效。

2、业务学习常态化。

业务学习常态实施，全体老师每学年坚持阅读有关教学业务的书籍、杂志，并会定期开展读书研讨活动。各教研组每月一次集体教研活动，形式多样，如听课、评课或集体备课，观看教研光盘等系列的教研活动。

二、抓管理，重落实，提高教育教学质量。

“楼高万丈地基深”，常规没做好，课上的好的老师，我想几乎没有，因为“功夫在寺外”。常规管理落实要一个“细”字。备课要求、上课要求、课堂练习要求、作业要求、批改要求、复习课要求等，细致的要求让教师的教学行为更规范，严师出高徒一点都不错。

1、强化检查，重过程。

对教师教学工作的考核，我们采取听、看、问、查四种形式。听，学校领导深入课堂开展“推门课”，本学期实行领导包级、包班、包科制度，校长一期听课不得少于30节，分管教学的校长、教导主任听课不得少于40节，其余领导听课不得少于20节；看，定期检查老师的教案设计、教学反思；问，采用问卷形式，征求学生对任课教师教学的意见，及时与任课教师沟通交流；查，每学期定时全面检查学生作业，开学查，期中查，期末查，平时不定期抽查。对于毕业班的常规我们实行：日常查、周普查、月汇总反思细查。检查过后教导处及时通报整改。

2、抓好学生相关学业活动，提高课堂效率。

理科要求各任课老师精选习题，对学生进行每日一练的学习活动；文科开展晨读训练、朗诵比赛、作文比赛，在这些活动中培养学生的语感和情感的熏陶。

3、教学监测常态化。

对两届毕业班实行月考监测制度，每学期至少进行四次月考监测，每次质量监测结束后，我们要分层次开会：一是由教导处牵头任课教师参加的成绩分析会和优秀学生表彰鼓劲会；二是由班主任牵头，科任老师及教导处参加的全体学生会和家长会。质量分析会不只是单看分数，看“三率”，而是进行纵横交织的多层次、多方位地分析，找学科成绩薄弱环节，进而研究和落实补救的措施。

4、做好“培优辅差”工作。

①“兵教兵”： 对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起。他们结成帮扶对子，成为朋友，对班级的整体进步有很大的影响。

②“一对一”：对成绩优异的升学希望生，我们要最大限度的打开他们的思维空间，对他们要实行“开小灶”学习策略，精选历年中考习题，训练他们的思考答题能力。

三、求真务实，齐抓共管提升办学条件。

抓校风，促学风，正考风，加强班级纪律管理、安全管理，加强对学生进行前途理想教育。（比如每学期的一二年级考试，我校实行避级避班，双人监考。目的就是要实实在在求成绩，扎扎实实教学生求做真人。）

另外，因为诸多原因xx教育基金方案未能如期实施，为提高教师的工作热情，在2016年秋学校积极争取各级领导和社会成功人士的关心和支持，通过多方努力争取到了xx教育基金的支持，并对2016届两级毕业班的任课教师和相关领导给予相应的奖励，大大激励了教师们的工作热情。

新的学期新的开始，不可否认，我们过去有成绩但也有许多不足，这需要在座的各位领导、同仁，在今后的工作中不断地给予我们帮助、指导，也需要向在座的兄弟学校不断的学习、请教。在今后的岁月里，我们将坚定不移地以“一切围绕教学转”为精神指导，开展学校教育教学等工作，强本固基、再接再厉抓好教学质量，并不断地开拓创新，去争取更加优异的成绩。

第五篇：狠抓教学管理 提高教学质量

狠抓教学管理 提高教学质量

近年来，我校始终坚持“育人为本，教学为主、质量一流、和谐发展”的教育理念，不断完善和规范学校管理，努力提高教学质量。具体做法是：首先，转变领导的教育思想，发挥领导和党员的表率作用。第二，依靠教师，尊重教师的创造性劳动，将教师引导到学校的管理中来。第三，建立和谐、民主、平等的师生关系。近年来在主管部门的直接领导下，经过全体师生的共同努力，我校的教学质量得到了上级领导和社会的认可。现将我们一些不成熟做法向大家做以汇报。

一、狠抓学校管理

1、打造一支素质过硬、纪律严明、战斗力强的领导班子队伍，是我们追求的目标，也是加强学校管理，提高教育素质，办人民满意的教育的需要。

几年来，我们通过领导班子会议，加强对领导班子的教育，要求领导注意团结协作，发挥班子整体作用，切实转变作风，要强化责任管理，不断增强履职能力，发挥带头模范作用。要求教师做到，领导必须带头做到，目前，我校三个教导主任，一个团委书记全部在教学第一线，其中两个教导主任还担任班主任工作，他们的参与为一线教师队伍做出表率。

2、以人文化管理为中心，以制度管理为渠道，最大限度从各个角度尊重人、关心人、培养人、激励人、开发人的潜能。

校长是在跟一个高素质的群体合作共事，要营造一个和谐的心理环境，保持上下沟通、彼此尊重的工作氛围，就要念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。在日常生活中，教师难免会出现失误，这就要分析其原因，不能一味

求全责备，管理应该有条框，但不冷冰；应该有弹性，但不盲从，应该给教师创造一个积极向上宽松的环境。作为学校管理者，要对人宽容，知人善任，尽量宽容教职工，对他们要多表扬少批评。一位哲学家说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”通常，领导认为教师是成人，不喜欢听表扬话，因此在工作中，领导总是指出不足和缺点，有时甚至批评指责。其实，从小孩到大人，几乎人人都喜欢听好话，尤其是作为知识分子的教师，他的工作更需要得到领导的认可和肯定。

人文管理的特色是有人情味，科学管理是纯理性管理，排斥感情因素，而文化管理是将理性和非理性相结合，是有人情味的。关心教职工，千方百计为他们排忧解难，想职工所想，急职工所急。坚持人文关怀，关心教职工冷暖，首先要关心教职工的工作，此外还要关心教职工的生活。十年来，凡有教职工生病住院，学校领导班子都会和工会干部一起到医院看望，带去组织的一片关爱，让他们真真切切感到温暖；红白喜事领导尽可能亲自出面参与慰问。教职工在工作或生活上遇到不顺心的事，要竭尽全力帮助他们；特别对那些因种种原因而造成的特困职工，包括离退休教职工学校专门进行走访，为他们排忧解难，为他们送去集体的温暖和工会组织的关爱。关心教职工生活，还体现在真心实意的为他们办实事、办好事。一个优秀的管理者要善于培养人和激励人，为教职工创设学习良机，激励教师不断塑造自己精致的个性和充满人文精神的具有个性魅力的形象。

近年来，我们突出制度管理，建立健全了庄河二十八中学各种规章制度。并在工作中强化落实，检查督促，使管理系统化、科学化、规范化。达到了教师有章可循，以章教学、以规育人，尽职尽责的工作目的。每学期学校对教师 的工作态度和业务能力实行目标管理，分项目、按实绩量化考核，逐项登记，记入教师的业绩档案，作为评选先进、职称评审的依据。有效地保证了工作任务的落实。使教师养成了严谨求实的工作作风。在学生管理中，我们对走读生实行半封闭式管理，住校生实行全封闭式管理，使学生养成了专心学习的好习惯。在班级工作中要求各班班主任扎实有效的落实规范、守则、校规，突出“严”、“细”、“实”、“活”四个字。按年级对教师教育教学考试成绩排列名次，奖罚分明，激发了任课教师的工作热情，有创设了良好的办学氛围，收到良好的效果。

二、狠抓教学工作

我们抓教学工作除了严格执行教学常规，大力推进新课程改革，按时完成教学任务外，分年级要求：狠抓初

一、强化初

二、猛促初三，小学跨入初中，陌生的环境、陌生的同学、陌生的老师，不适应的教法，不适应的氛围，许多陌生和不适应使学生容易产生疲倦和厌烦。如果放松了初一，很可能一个学期慌慌乱乱，转不了正轨，影响学习，耽误基础。这时狠抓初一入学教育，使其树立起信心，勇敢地面对新生活，投入亲情，很快建立起乐融融的大家庭，实现尽快的平稳过渡。学生进入初二，中学的生活习惯已经养成，学习方法基本掌握，这时要把学生推入知识的海洋，教师狠抓，学生苦学，使其广猎知识，超前学习。学生进入初三，要引导学生紧张作战，顽强拼搏。在复习备考工作中，我们狠抓了以下五点：一是领导重视，政策倾斜。进入初三，我校就将复习备考工作摆入重要议事日程，成立校长任组长的领导小组，明确任务，分工负责，落实责任。首先加强初三工作的管理。在教师管理中，我校始终坚持领导以身作则，实行领导包班制。每天校领导比教师推迟半小时离校，早晨领导要提前

半小时到校。在执行制度中，领导严于教师，教师严于学生。由于校领导以身作则，带动了班主任教师早来晚走。在教师中形成了小事不请假，大事周日办的良好习惯，提高了出勤率。严格管理学生，及时掌握学生的动向，防止两极分化，既禁止优生加班加点，影响身体，失去大复习备考的后劲，又要预防差生失去信心，捣乱学习。严格管理教学。在教学管理中，除遵守一般常规制度外，对初三工作提出一些新的要求。校领导、初三班主任、初三任课教师每天坚持提前半小时到校，督促初三学生提早进入教室学习，对初三教学实行明确目标，领导包干，建立层层负责制，校长亲临初三教学各个环节，严密教学监控。政策向初三倾斜。选拔优秀教师承担初三教学。学校经费优先保证初三的教学投入，加大奖励力度，调动了初三教师工作的积极性。二是周密计划，措施到位。进入初三，学校就全面部署初三全学年的教学工作，制定出周密的教学计划。分四个阶段：（1）按进度完成新课任务；（2）基础训练，全面复习；（3）强化训练，模拟测试；（4）查漏补缺，迎接中考。计划的各个阶段都有明确的目标任务，具体要求和落实措施，使初三的教学工作扎实细致，紧张有序，忙而不乱的进行。我们坚持在遵循各科教学大纲、课标的同时，不拘泥于大纲、课标的思想指导，加强初三复习的计划性和针对性，努力提高复习课的效果。在组织复习时，先立足于夯实学科基础和基本技能，正确处理语数外和其他各科的关系，进一步确立总分取胜的战略。复习的每个阶段开始，校长都亲自主持召开初三教师和学生会，安排部署工作，给教师、学生鼓劲。从单元命题模拟考试始终突出学生应考的训练，阅卷汇总教师严把个人关，掌握自己学生的真实水平，采取有效的补救和改进措施。三是扶优帮中补差，提高教学质量。分类推进，分段指导，因材施教是我校一贯坚持的复习原则。这是因为学生智

力有差异，基础有薄厚，用统一的复习模式和复习进度势必影响复习效果。复习一开始，我们就通过摸底测试和平时掌握，将学生分为好、中、差三类。狠抓中等生，突破中等题，大面积的提高复习质量。在复习过程中，对优等生让他们吃得饱，学校让出会议室，专门安排教师重点辅导，重点指导，做好尖子生的拔高工作；对于中等生，我们重点进行基础知识，基本技能的训练，培养他们的答题速度和答题能力；对于差等生，哪里差哪里补，缺什么补什么。复习一个阶段，对学生统一测试，优中差调位，鞭策学生鼓足干劲、力争上游。通过复习备考，使不同基础的学生树立信心，都能在原有的基础上得到提高和发展。死尸密切配合、协同作战。对初三的奖励措施也实行学科团体奖励制，初三复习备考工作是一项复杂的系统工作，得靠全体初三教师的共同努力，才能取得良好的效果。切忌各自为阵，孤军作战。我们要求初三教师团结一致，优势互补、顾全大局，吃大苦、耐大劳，树立打总体战的意识。我们坚持每两周召开一次初三教师座谈会，协调各学科之间的关系，了解初三教师的思想动态和生活情况，对于家庭困难的初三教师学校优先出面帮助解决，给初三教师创设一个安心的工作环境，使他们一头扎进教学工作中不动摇。教师中出现了争时间争课堂的现象，学校统一利用自习调整，保证每节自习各班教室有辅导教师。五是做好学生的思想鼓动工作。学生是学习的主体，教师的汗水最终还得学生来体现因此做好学生的思想鼓动工作特别重要。学生进入初三，任务繁重，时间紧张，非常辛苦，部分学生容易产生怕苦、怕累，畏难情绪，部分学生感到升学无望，等待时间，容易成为复习的阻力。我们坚持每月召开一次学生会，一月召开一次部分学生家长会，由校领导作报告，分析形势，讲本校的优势，鼓舞学生的干劲；由家长代表慰问学生，讲家长的关怀和希望，为学生

加油。班主任和各科教师坚持经常和学生谈心，及时解决学生的思想问题和心理压力。临近考试，我们召开毕业专题会，对学生进行心理调试，考试技巧培训，考风考纪教育，让每一个学生都能信心百倍，精力充沛的参加考试，在考场上正常发挥和超常发挥。

总之，我们只结合我们的校情采取了一些做法，取得了一定的效果。但是抓管理上质量是一个及其复杂的系统工程，从某种意义上讲，这些做法很可能带有局限性和极端性，我们虚心听取同仁的意见，决心与兄弟学校齐心协力，优势互补，为庄河市的教育事业再创新的辉煌！