语文S版小学语文五上《5坚定的锡兵》[教案

第一篇：语文S版小学语文五上《5坚定的锡兵》[教案

教学目标

知识与能力

(1)正确认读本课的生字新词,并理解词语意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)朗读课文,把我课文的主要内容。(2)体会故事中人物的思想品质。

3、情感态度与价值观

体会锡兵的善、勇敢、尽职尽责,从而使自己受到教育,做一个心地善良、坚定执着、富有责任心的人。

2学情分析

略读课文,对于五年级学生,教师主要是给出自学要求,让学生通过“自主、合作、探究”的方法来阅读理解课文。

3重点难点

指导学生朗读课文,通过人物的心理活动和动作描写,体会人物心地善良、坚定执着、富有责任心的思想感情。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1新设计

一、导入新课,简介作者

1、导入:同学们,今天我们一起来学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。

2、课件链接作者。

二、初读课文,理清文章脉络。

1、自由轻声朗读课文。

2、学习本课的生字新词,理解词语意思。

3、概括课文主要写了一件什么事。

三、围绕“坚定”,品读课文(一)整体把握,提出问题

1、《坚定的锡兵》是一篇写人的文章,写的是谁?突出写他的什么?(坚定)

2、坚定什么意思?[(立场、主张、意志)稳定坚强,不动摇。]

3、“坚定”就是这篇课文的中心词,你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗?(引导学生提出:从哪看出这是一个坚定的锡兵,他为什么这么坚定?)

4、小结:抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。(二)围绕“坚定”,全文探究

1、默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。(1)齐读第四自然段,你读懂了什么?

(锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘,他打定主意要保护她。)(2)读出他态度的坚决。

过渡:锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于职守,整天直直地望着她,保护着她。有一天,小男孩在玩玩具时,不小心把锡兵掉到大街上。于是,锡兵开始了危险的旅程。

2、你从哪些自然段中感受到了锡兵的坚定?(第6、9、10、12)(1)指名读,你发现了什么?(引导学生发现在不同的危险面前,他始终直直地站立,心里想着保护小姑娘,就是没有想自己。)

(2)角色换位:你们就是锡兵,在危险面前,你怕不怕?你为什么心里还想着保护那个小姑娘,而不担心自己?

(3)把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险,坚定的决心。

3、当你历尽艰辛,回到小男孩家,你又见到了小姑娘,你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢?

四、总结全文,拓展延伸

1、学习了这篇童话,你受到了什么启发?

2、如果有一天,你发现小姑娘有健全的两条腿,你还会保护她吗?为什么?

3、总结:通过你的回答,我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀!

五、布置作业。

1、将这个故事说给爸爸妈妈听。

2、请你续写这个故事。

第二篇：小学语文S版五年级上册教案5坚定的锡兵

5*坚定的锡兵

教学要求：

1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。

教学重、难点：引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。教学过程：

一、导入：同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。

二、新课：

1、链接安徒生：你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？

2、新课：

①检查预习情况：抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小

②围绕“坚定”，品读课文。

A整体把握，提出问题：题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

B围绕“坚定”全文探究。默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

默读，你读懂了什么？锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。读出他态度的坚决。你还从哪感受到锡兵的坚定？

b、5—12你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12 指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？

把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。

C、13—14当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？ D、拓展延伸：如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！板书设计：

5*坚定的锡兵

第三篇：语文S版 五年级语文 5. 坚定的锡兵 教案

5* 坚定的锡兵

教学目标：

1.引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5 个生字。

3.通过本课的教学，明白锡兵这么坚定的原因，同时要培养自己认定目标，坚持不懈的学习态度。

重难点分析：

教学重点：

1．抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。

2．学习课文，体会重点句子的含义。教学难点：

抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。课前准备：

1.查找资料，了解著名童话家安徒生的生平和作品。2.预习：自学本课生字，思考课后题。

教学过程：

一、创设情境，激活情感

（一）导入新课。

1．师：（用充满感情的话语讲述课文一、二自然段的内容）这就是著名童话大师安徒生 的作品——《坚定的锡兵》。

2．板书课题，学生齐读。

（二）认识作者。

1．你们认识安徒生吗？你读过他的什么童话故事？ 2．学生介绍安徒生的生平和作品。

3．过渡：安徒生童话故事中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭„„今天，我们学习的《坚定的锡兵》这篇课文中的锡兵又是一个怎样的人物呢？

二、抓住中心词，了解大意，理清条理

（一）找出中心词，体会意思。

1．从课题看，课文主要写的谁？课题的中心词是什么？ 2．理解“坚定”一词的意思，体会在文中的意思。（立场、主张、意志稳定坚强，不动摇；

课文是说锡兵意志坚强，不动摇）

3．过渡：围绕“坚定”，课文写了锡兵一件什么事？

（二）学生自由朗读课文，思考问题。

1．（展示课件第三屏）出示朗读要求 2．学生自由朗读课文。

（三）检查自学情况。

1．出示词语，学生认读。（展示课件第四屏）2．理解词语。

铸成：把金属加热熔化后倒入模子里，冷却后凝固成器物。点缀：加以衬托或装饰，使原来的事物更加美好。弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都承受不住。倒栽葱：摔倒时头先着地。湍急：水势急。

骇人：使人非常吃惊害怕。

3．指导学生抓住“坚定”概括课文的主要内容。

4．小结：抓住文章的中心词也是整体把握课文内容的一种方法。

（四）理清课文条理。

1．哪些自然段是写锡兵的危险旅程的？ 2．指导学生理清文章条理。

第一部分（1～4 自然段）写锡兵想保护一条腿站着跳舞的小姑娘。

第二部分（5～12 自然段）写锡兵被风刮到楼下后，经历了一番旅行，最终又回到小男孩的家里。

第三部分（13 自然段）写锡兵回到以前的房间，依然紧握长枪，保护着他要保护的人。

三、再读课文，围绕“坚定”品味感情

（一）围绕“坚定”全文探究。

1．据题质疑：“坚定”是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对课文提出学习的问题吗？

2．师生梳理：（展示课件第五屏）锡兵为什么要保护小姑娘？锡兵经历了哪些危险的旅程？锡兵的“坚定”表现在哪些地方，从他的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？

3．学生四人小组合作学习。

（二）围绕“坚定”品读课文。1．汇报交流问题 1。（锡兵想保护小姑娘的原因是：一是认为小姑娘和他一样，只有一条腿；二是怕这位弱不禁风的小姑娘被碰倒了；三是认为自己是一个锡兵，有责任保护她。）

2．汇报交流问题 2。

（1）找出旅程的词语：楼下街上的石缝里——水沟——下水道——沉到河底——大鱼吞进肚里

（2）找出描写危险的语句，感受旅程的危险。3．汇报交流问题 3。

（1）（展示课件第六屏）根据学生汇报，出示锡兵心理活动的句子。

（2）指名学生朗读锡兵心理活动的句子：你发现了什么？（在不同的危险面前，锡兵始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）

（3）角色换位：假如你是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么还想着保护那个小姑娘而不担心自己呢？（展示课件第七屏）

（4）指导学生朗读，读出锡兵不怕危险，坚定的决心。

4．从锡兵的“坚定”中，我们看到了锡兵怎样的品质？你能用几个词语来形容吗？（心地善良、勇敢、尽职尽责、坚定执著、有责任感）

四、发展思维、深化主题

（一）明白道理。

1．问：学习了这篇童话，你受到了什么启发？

2．学生回答。

（二）拓展：（展示课件第八屏）1．当你历尽艰辛，又回到了小男孩的家，你又见到了小姑娘，你会把自己为小姑娘做的事告诉她吗？为什么？

2．如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？

五、作业

1．讲故事讲给爸爸妈妈听。

2．续写：当锡兵发现小姑娘有两条健全的腿，锡兵会怎样做？

六、板书设计：

5* 坚定的锡兵

石缝里

水沟里 历经磨难 下水道里

沉到河底

大鱼肚子里

善良、勇敢、尽职尽责

第四篇：《5 坚定的锡兵》教案

第二周 星期二

第1节

《5＊ 坚定的锡兵》教案

一、教学要求：

1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。

二、教学重、难点： 引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

三、教学过程：

（一）导入：

同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。

（二）新课：

1．链接安徒生：你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？

2．新课：

①检查预习情况：抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小

②围绕“坚定”，品读课文。

A整体把握，提出问题：题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］ “坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。B围绕“坚定”全文探究。默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。a第四自然段：

出示：

“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

默读，你读懂了什么？锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。读出他态度的坚决。

过渡： 锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？

b．5—12 你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12

指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）

角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？

把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。C．13—14 当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？ D.拓展延伸：

如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！

（三）练习：完成课后习题。

（四）作业：读熟课文；抄写生字词；预习下一课。板书设计：

5＊ 坚定的锡兵

坚定

锡兵

保护

坚定

勇敢

→

纸姑娘

可爱

关心

弱不禁风

顽强

教学后记：

1、学生的默读能力有所提高；

2、学生对生字词掌握得比较好；

3、角色换位，让学生体会假如自己是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？然后把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。读出自己不怕危险，坚定的决心。这样可以令学生更好地体会文本中的思想感情，有助于更好地理解文本的内容。

第五篇：语文S版四年上单元检测五教案

单元检测五

一、识字写字。

1.看拼音，写词语。

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）（）

2.给带点的字选择正确的读音。

和谐．（）俏．丽（）后悔．（）

二、积累运用。

1.辨字组词。

蜜（）胞（）拔（）侍（）密（）泡（）拔（）待（）（）（）

（

）

冠

缝 挨

（

）

（

）

（

）

2.照样子，写词语。

歌唱—唱歌 拍球—球拍

3.读句子，给带点的词语各换上一个意思相近的词。（1）我是一株小草，我的地位微不足道；可我并不灰心 ．．（）、并不计较（．．），做一丝奉献（．．）只为大自然需要。

（2）我本来会相信．．（）他的，可是他的笑让我很不高兴。．．（）

4.读句子，用带点的词语造句。（）1 小泽征尔考虑再三．．．．，坚信自己的判断是正确的。再三

（）2 他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。．．．．不是„„而是„„

5.按原文填空。

（1）我是一株小草，我向大自然的（）很少很少；（）。）。莫愁（），（）给我一点点（），我（）生活得（（2）千里黄云白日曛，北风吹雁（）不识君。

三、阅读感悟。

我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩儿，他帮助父母亲干活，服侍 生病的母亲的情形，还想起他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情况来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

1.给带点的字选择正确的解释，将序号填在()里。①事故 ②原因 ③有意 ④所以 ⑤原来的 ⑥朋友 ⑦死亡

（）1（）2 克莱谛是个好人，他绝对不是故意的。（）．．大概是因为扛多了柴的缘故吧。（）．．

2.这段话主要写了。

3.在这段话中找出下面词语的反义词。

讨厌（可恶（）相对（）装腔作势（））

4.判断下面说法的正误。

（1）“他绝对不是故意的”和“他不是绝对故意的”的意思完全一样。（）（2）我的心里很不安，很后悔，是因为我怕老师知道这是，怕克莱谛报 复我。（）

5.按要求改写文中带横线的句子（不能改变句子原意）

（1）改为带问号的句子（反问句）：

（2）改为不带“不”字的句子（肯定句）：

6.查字典填空。

“承认”的“承”字用部首查字法查字典，应先查（）部，再查）、（）画。它的音节是（）、（）。）。用“承”字组成的词语有：（（7.读了上面的段落，你觉得克莱谛是个怎样的孩子？理由是什么？

8.把你读了这段话后的感想写下来。

四、口语交际。《争吵》的“我”为与朋友吵架一事感到很不安，很后悔。他很想向克莱谛道歉，可“请原谅我”这几个字怎么也说不出口。请你（小明）替“我”想想办法，告诉他该怎么办，并模拟一段对话写下来。

小明：

“我”：

小明：

“我”：

五、习作。

在我们成长过程中，会遇到很多困难，想想当你遇到困难时，哪些人给了你帮助，他们是怎样帮助你的。请选择其中最让你感动的一段经 历写下来。要求要有真情实感，题目自拟。参考答案：

二、2．力气——气力 阻拦——拦阻 延迟——迟延„„ 黄金——金黄 种稻——稻种 温室——室温„„ 3．(1)（失望）（在意）（贡献）

(2)（坚信）（愉快）

5．三、1．(l)③3．

4．(1)×

5．6．乙，（索取）（只要）（阳光雨露）（就）（幸福美好）

(2)（雪纷纷）（前路无知己）（天下谁人）(2)②

（绝对）（可爱）（诚心诚意）

(2)×

(1)克莱谛是个好人，他怎么会是故意的呢？

(2)克莱谛是个好人，他肯定是无意的。

7，承受 承认 承担„„

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