大班音乐欣赏：森林的故事(挪威森林)-教学教案

第一篇：大班音乐欣赏：森林的故事(挪威森林)-教学教案

《挪威森林》是一首十分优美，形象鲜明的乐曲。全曲aba三段式结构明显，变化清晰，适合大班幼儿欣赏。在这个活动中，我以游戏贯穿整个活动，并结合故事、图谱、肢体语言等多种方式，帮助幼儿在轻松的氛围中理解、表现音乐，感受音乐带来的美感和乐趣。

目标：

1、根据故事线索，初步了解作品结构和它所表现的形象、内容。

2、能理解简单的图谱，尝试看谱听音乐。

3、愉快地参加音乐活动，大胆创造性地用肢体动作表现森林里各种小动物和大狮子的形象。

准备：

1、图谱；

2、魔棒，小铃；

3、磁带，录音机。

过程：

一、通过游戏，了解故事内容。

1、游戏一《小树变森林》

幼儿作种子，师用小铃表示下雨，随着小铃的声响，小树慢慢长大，变成大树，师说：“风吹来了”“树枝”（幼儿用手臂）随风飘荡。

2、游戏二《仙女施魔》

师扮演仙女，魔棒一指，就“变出许多小动物”。幼儿变成自己喜欢的小动物（小兔、小鹿、小松鼠、小鸟„„）“变出大狮子”，幼儿做狮子动作。

3、出示图谱，教师讲述故事《森林的故事》（故事略）提问：森林里有谁？发生了什么有趣的事？

二、欣赏音乐

1、幼儿看图谱，完整欣赏音乐。

2、幼儿边欣赏音乐，边自由做动作。

3、分段欣赏音乐，创编动作。

三、探索用动作来表现对音乐的理解

1、听音乐，玩游戏。

游戏玩法：a段幼儿随着音乐扮演种子慢慢地发芽、长高，变成大树，在微风中摇摆；b段根据音乐创造性地表现自己喜欢的小动物的动作和大狮子的动作。

2、根据音乐分角色进行游戏，加深对音乐的理解。

师生讨论角色分配，选出仙女、狮子人选（教师幼儿均可），种子与小动物角色由幼儿根据自己喜好选择。

游戏一至二遍结束。

第二篇：挪威森林--读书笔记

挪威的森林——读书笔记

李永政 09历史 09504006

《挪威的森林》：村上春树 著，林少华 译，译文出版社发行，2010年5月

作者介绍：村上春树（1949年1月12日－），日本著名作家。京都府人。毕业于早稻田大学文学部。1979年以处女作《且听风吟》获群像新人文学奖。主要著作《挪威的森林》‘《世界尽头与冷酷仙境》、《舞！舞！舞！》、《海边的卡夫卡》、《天黑以后》等。作品被译介至三十多个国家和地区，再世界各地深具影响。

小说简介：.汉堡机场一曲忧郁的《挪威的森林》，复苏了主人公渡边伤感的二十岁记忆：娴静腼腆、多愁善感的直子，是他动情倾心的女孩，那缠绵的病况、如水的柔情，甚至在她花蚀香销之后，仍令他无时忘怀；神采飞扬、野性未脱的绿子，是他邂逅相遇的情人，那迷人的活力、大胆的表白，即使是他山盟已订时，也觉得她难以抗拒。悲欢恋情、如激弦，如幽曲，掩卷犹余音颤袅；奇句妙语，如泉涌，如露凝，读来真口角噙香。这是一部伤感而痛苦，青春情感的恋爱小说。

可以说《挪威的森林》不过是一段青春期的恋情，里面有甜蜜，有苦涩，有困惑也有没有缘由的寂寞。其实都逃不过让人心动的俗套氛围，可是它还是感动我。情节是平平的，笔调是缓缓的，语气是淡淡的，然而字里行间却涌动着不可名状的波动，引起了我的震撼与共鸣。书中有两个世界，渡边彻整日里游离其中的，身边走着形形色色的男男女女的世界，听着嘈杂的声音，做着不知所终的事情。真实的世界在作者的描述中荒诞可笑，光怪陆离，那些身边的人或者惨然终老，或者匆匆离他而去，留给他的是不能愈合的伤口。于是他也会用一种畸形的方式寻找温暖。

还有一个世界，一个精神病人的疗养所，在作者的笔下被描述出来，这个叫“阿美寮”的地方更像一个世外桃源，没有污浊，没有喧嚣，甚至不会为人创造孤独的滋生地，医生和病人融为一体，整个地方竟成了一块儿净土。悠闲、自在的生活方式，轻松、惬意的自给自足。最重要的是那里还有一个女孩儿，渡边君深爱着的女孩——直子。书里渡边和直子、玲子一起吃鲜葡萄，弹吉他的情景，美丽的月光下他们一起漫步，说出自己经历的心灵的创伤，或者说是让人生的砰然崩溃的故事，雪地里他们尽情的游戏。

可以说村上春树不是一个擅长讲故事的作家。综观他的小说，缺乏流行小说的紧凑情节，没有大悲大喜的人物刻画，也没有大锎大合的细节。所以有很多人不喜欢他的作品，觉得读不下去。可反过来看，这样一部缺乏流行因素的作品可以流行日本甚至中国，更体现出它的非一般性的阅读价值。其实《挪威的森林》的内容很简单，主人公渡边的好友死于意外，他喜欢上了好友的女友——直子。直子因心理抑郁住进医院，在此期间，渡边同时和直子以及照顾直子的铃子还有一位叫绿子的姑娘保持暧昧关系。最后，直子死了，渡边在冲破了好友之死的阴影后，与绿子开始了新的生活。这与其说是娓娓讲述渡边所经历的青春，倒不如说是一场心灵的探索,因为每个人的生活态度是不同的。

虽然是部描写常人生活的小说，但《挪威的森林》所展现的许多问题都体现了作者哲学层面的思考，例如生与死或情感与性等等。最明显的就是在他所讨论的生死问题了。这样两句话先后在小说的开始和末尾出现过，“死并非生的对立面，而作为生的一部分永存”，“死并非生的对立面，死潜伏在我们的生之中”。

全书的结构也如作者所说，并不以死为终结，这里有作者的无奈即每个人都会死，也有作者面对生活的勇气即有死才有生。如果对于死去的人的感情太过沉重，那么于生者只会是身体的完好，精神的腐蚀，就像直子，她永远活在对木月的爱下“不甘愿被折离枝端失去了灵魂。不能做坚韧的行尸走肉。宁愿自毁至形容狰狞，被人丢弃。如此，这短而无救的美才深如骨髓，令人怀恋。绝不苟延残喘”。木月的死看上去是个谜，但一直被提醒的似乎他的离去是个必然和迟早。但死者已死，所幸的是在直子走后，渡边也终于发现了真正的人生价值。“人总是要死的”，这是小说中铃子对渡边说的话。当时，直子的死几乎让渡边崩溃，在遇到绿子之后，渡边的生活态度在潜移默化的改变。绿子就像是积极向上的生活化身，慢慢的让渡边看到阳光，看到希望，看到生活的美好。渡边终于回到了生命的轨道，勇敢奔向绿子。最终，村上春树也没有逃脱俗套，希望战胜了失望，活着战胜了死亡，一个抛弃社会同时被社会抛弃的青年在爱情的力量下转了一圈又回到了社会中，个体最终溶入整体！也许痛会让人不能自己，当新的事物出现，你不该为过去感伤，应该去面对新的生活。毕竟就像渡边说的，无论怎样的哲理，怎样的真诚，怎样的柔情，也无以排遣这种悲哀。我们唯一能做到的，就是从这片悲哀中挣脱出来，并从中领悟到某种哲理。

村上在情感和性上的描写占据了大部分篇幅，诚然他的描写是如此出色以至于如果不贯穿地读往往会认为是部情色小说。这部作品完成于上世纪八十年代，想想可真够前卫的。不过通过这些内容读者可以清楚地知道作者要说明的更是一种意识，开放的性意识和主人公至真的情感追求。

在《挪威的森林》中作者用简单朴素的语言表现出了每一位角色的不同，其不同体现在灵魂之中。渡边君大是一副天下无谓的态度。敢死队会认认真真地过活，爱地图，做体操，虽然成为笑料，也改变不了他生活的原始轨道，力图坚持自我的目标。再加上永泽。永泽的生活是一帆风顺的，但他认为“人生中无需所谓理想的东西，而是行为规范”。

渡边，本书的男主角，一个实在是很普通的人物，他对学校这个小社会内部虚假、肮脏很厌恶，但他却没有去改变这一切的想法，甚至有点逆来顺受的意思，因为很清楚这是无法改变的。不过最强捍的也就是这种逆来顺受了态度，似乎任何人都不能影响他的生活轨迹，虽然他也并不知道自己想去哪里。不过渡边的心理也不成熟，他在寻找一种既不伤害直子，又不伤害绿子的方式，但这种方式是不存在的，在直子死后渡边想通过旅行来找回自己但却失败了。直到渡边见到玲子，玲子说“你选择了绿子，而直子选择了死”，此时应该说渡边解到了相对于已经失去的更应该珍惜眼前存在的，应该停止对生者的伤害。

直子本书的女主角之一，很执着于完美。本书一开始直子就提到了一口井，一口在森林边缘的井，一但坠入便只有孤独陪伴直至死亡的井，但又是很吸引直子的井，因为坠入井中便与现世隔绝她也明白这是危险的，但这才是她真正想要的，这口井也是直子后来生活的写照，所不同的是渡边一度在井的附近守望着直子。在疗养院的直子并不是一个完整的人，她需要靠井边的渡边才能确定自己还活着，需要靠玲子才能完成与外界的交流，以至到最后玲子几乎成了直子的化身。

绿子本书的另一位女主角，应该说是森林里一棵非常奇异的树，绿子从心理上表现得相当的成熟，甚至很有策略，她很明确的向渡边表白，因为她尊重自己的感受，也尊重渡边的选择。当渡边因为陷入对直子的思念而忽视了她时，她选择告诉渡边自己当时的真实感受并选择暂时离开让大家可以冷静的思考。绿子的最特别的地方是，她直接从现世中寻找滋养她的自我的养分——这在《挪威的森林》中也是一个绝无仅有的例子。她是现世中唯一的亮色。

永泽注定会成为这个社会“精英”的人物，他暗熟在这个社会成为“精英”的规则，“绅士就是做他应该做的, 而不是做想做的”虽然他也看不惯这个社会。他也期待和初美获得爱情，但他清楚这样做就会被排除在“精英”这个圈子之外，在他的价值观里除了成为“精英”其它都是通往“精英”这座城堡的铺路石而已。社会的压力，家族的压力以及周围人对他的看法都注定了他永远都无法做一个随心所欲真实的自己，他在为这些看法活着，为别人活着。

玲子，虽然作者赋予了她身世背景，但玲子更多的时候还是以直子的附助者，或者是替身的形式出现的，替直子写信。玲子的信应是解读《挪威的森林》之寓言的关键：“纵令听其自然，世事的长河还是要流向其应流的方向，而即使再竭尽人力，该受伤害的人也无由幸免。所谓人生便是如此。„„有时候你太急于将人生纳入自己的轨道。假如你不想进精神病院，就要心胸豁达地委身于生活的河流。”

在《挪威的森林》中，村上构造了一个现代寓言：一个个人如何在自我与现世间达成一个平衡。这种平衡在现实中极难掌握，人们往往迷失在现实与理想之中。在这片“森林”中是孤独的是自我的，甚至有些荒诞的，可走出那片森林后，不希望看到的是俗世挣扎，守住自己心中的森林，哪怕森林已经荒漠。然后经过磨练寻找真正的自我，拥有一颗勇于面对磨难的坚强的心。这样在经过青春的反叛、迷茫与孤独彷徨后。在我们都市的森林中找到自己“挪威的森林”。

第三篇：大班音乐欣赏教案：挪威舞曲（定稿）

活动目标：

1、熟悉《挪威舞曲》曲调，初步感知乐曲的aba结构和音乐性质。

2、借助故事情节，结合音乐形象，创编鸭子走路、游水以及刮大风等动作。

3、在游戏活动中有一定的自控能力，并以此表达对音乐的感受和理解。

活动准备：录音磁带

活动过程：

一、教师讲故事：“今天老师带来了一个很好听的故事。”

1、听故事：清晨，鸭妈妈带着小鸭子们在草地上走走，池塘里游游，玩得真高兴。突然，天气变了，刮起了大风，小鸭子们可害怕了。鸭妈妈说：“孩子们，别害怕，快蹲下来，一动也不要动，大风就不会把你刮走！”风停了，小鸭子继续和鸭妈妈在草地上走走，池塘里游游，玩得很高兴。

“那下面老师弹一首曲子，听听看，你觉得音乐中的中间部分是什么呢？”

2、完整听音乐，联想故事中的相关情节，感知乐曲的aba结构。

音乐的什么地方是一样的？为什么觉得音乐的中间部分是刮风呢？

3、鼓励幼儿边听音乐边用双手在腿上做表示小鸭子走和游水的动作，听到刮风音乐时，控制不动。创编鸭子走和游水动作。

4、随乐动作。a段做鸭子走，鸭子游水；b段控制不动。

5、结束：自由游戏。

第四篇：森林故事

森林故事

山东省邹平县九户镇中心小学

徐梦雅

有一片茂密的森林，森林里有许许多多的故事。

在一棵高大的松树上，生活着一只活泼、可爱的小松鼠。爸爸疼，妈妈爱，小松鼠无忧无虑，别提多幸福了。

突然有一天，小松鼠的爸爸、妈妈被凶残的野兽夺去了生命。从此，小松鼠成了孤儿，孤苦伶仃、无依无靠。特别是看到小猴子、小野兔他们愉快游戏的时候，小松鼠就更加悲痛。他从没有跟小动物们一起玩过，他怕他们欺侮自己，只好每天坐在枝头上寂寞地望着远方。只有到了夜幕降临时，月亮姐姐才来到小松鼠家门口，跟小松鼠谈话、聊天。

有一天夜晚，月亮姐姐又来到小松鼠家门口歇脚，小松鼠迫不及待的跑了出来，跟月亮姐姐说了许多知心话儿。月亮姐姐要走了，小松鼠可怜巴巴地说：“姐姐，您要是能永远陪我玩多好啊！”月亮姐姐笑了：“傻孩子，这是不可能的。你可以和小朋友们玩啊！”说完，和小松鼠告别，匆匆而去。小松鼠不愿下去，只想留住月亮姐姐。他冥思苦想，绞尽了脑汁。

又一天的夜晚降临了，月亮姐姐照例来到小松鼠的门前，小松鼠借树叶的遮掩，悄悄来到月亮姐姐的背后，趁月亮姐姐不注意，一下子把月亮姐姐栓在了树梢上。这时的小松鼠得以极了：“哈哈，我永远也不会寂寞了。”月亮姐姐着急了，我要不走，天不会明，人们无法劳动。这怎么行？得说服小松鼠。可不管月亮姐姐怎么说，小松鼠就是不听。月亮姐姐真是费尽了口舌。

天该亮的时候了，月亮姐姐还挂在枝头。这下可急坏了小动物们，简直像热锅上的蚂蚁，他们抓耳挠腮，公鸡的嗓子难受的不得了。还是小猴子机灵，他发现小松鼠得意地坐在树枝上，月亮姐姐求救的目光环视四周。他什么都明白了，急忙和小动物们商量对策。手笔大王加菲猫足智多谋，他拿出一张纸，在上面写上一行字：“亲爱的松鼠妹妹，要知道月亮不走，就永远没有光明，人们无法生活。

请你放走月亮，把这个美丽的气球送给你，我们都是你的朋友。”气球带着纸条，飘向小松鼠。小松鼠看了字条，知道自己错了，心里很惭愧，赶紧把月亮姐姐放走。月亮姐姐松了一口气，对小松鼠说：“晚上我们一起玩，再见！”

太阳公公从东方冉冉升起，阳光照射大地，草儿睁开眼睛，花儿竞相开放，鸟儿们欢快地唱起来，小动物们高兴地跳起舞。小松鼠有了好朋友――气球。相信小松鼠会有好多好多的好朋友。

指导教师

郑会云

第五篇：《森林的故事》教案

《森林的故事》

孙吴县第二小 鄂娇娜

教材版本：义务教育课程标准实验教科书 年级：三年级 下册

教学内容：学唱歌曲《不得了》；情景剧表演《森林的故事》 教学目标：

1、用沮丧、无可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。

2、看图讲述故事的情节。

3、学生选择合适的音乐，用表演、歌舞的形式表现《森林的故事》 教学重点：

学习歌曲《不得了》，并表演音乐情景剧《森林的故事》。教学难点：

为情景剧选择合适的音乐，并用表演、歌舞等形式表现《森林的故事》，在音乐实践活动中培养学生互相合作的能力。教学准备：

多媒体课件、电子琴、小松树头饰、各种小动物的头饰。教学过程：

（一）导入部分

师：同学们，今天我们要上一节特别的音乐课，首先让我们先看大屏幕上这些图片都是展现哪里的景象呢?(教师播放茂密的森林课

件)学生活动：回答教师提出的问题。

师：同学们说的很正确，这都是一些有关森林的图片。那你们觉得森林美吗？谁能说一说森林都有哪些作用？没有了森林地球将会怎样呢？

学生活动：回答教师的问题。

师：是啊，森林为我们人类带来了诸多的益处，可是有一些人却肆意地破坏环境，乱砍滥伐，使我们的生存环境越来越糟。据一份可靠的资料报告：从1970－2002年间，地球上的森林覆盖率下降了 12％，生物多样化下降了三分之一，淡水资源减少了55％。这是多么触目惊心的数据呀！（教师播放森林遭破坏的课件）看到这些画面你有什么感悟和想法，想对肆意破坏环境、乱砍滥伐的人说些什么呢？ 学生活动：发表自己的见解。

师：生态平衡一旦被破坏，自食其果的必将是我们人类，这是一件多么可怕的事情啊！作为人类我们应该怎样做呢? 学生活动：植树造林。

师：是啊，就像歌曲《少先队员植树造林歌》中唱的那样，用我们的力量贡献给祖国的绿化事业，让城市、乡村、田野到处充满生机勃勃的绿色，那该多好啊！

【设计意图】通过课件的展示，对学生进行直观引导，激发学生的学习热情，为新课教学作铺垫，并渗透情感教育，用身边的事实教育

学生，使他们在潜移默化中感受环保的重要性，从小树立“爱环境、护环境”的思想。

（二）创编故事

师：因为环境的破坏，森林里好像也发生了什么事，今天让我们一同去看一看吧！（教师播放课件）请学生用自己的语言说出故事的梗概，并给每幅图命名。

学生活动：学生根据自己的理解讲述故事。

【设计意图】培养学生的语言组织能力和想象力，为情景剧的表演奠定基础。

（三）学唱歌曲《不得了》

1、师：没想到森林里的动物们也会遭到失去家园的劫难，它们也有很多话要向我们倾诉，让我们去听一听，小动物们都诉说了什么？它们在唱这首歌的时候心情是什么样的？（教师播放歌曲录音）

学生活动：聆听音乐，并回答问题。

【设计意图】培养学生认真聆听音乐的好习惯，并了解歌词的大意和 演唱情绪。

2、师：那我们一起来学习歌曲是怎样表现这种焦急心情的吧！

（教师播放课件）请学生认真观察，看看你们发现了什么？ 学生活动：回答教师提出的问题。

【设计意图】通过教师精心设计，层层深入，环环相扣，让学生简单 高效地学会歌曲，并在这一过程中加强学生对音乐基础知识的掌握。

3、师：现在就让我们一起来学习这首歌曲吧！学生活动：跟随教师学唱歌曲。

4、全体齐唱歌曲。

5、在学生唱熟练的基础上，以各种形式进行演唱。

【设计意图】尝试完整演唱，分组唱熟歌词，尽量做到形象生动。

（四）分组设计音乐情景剧《森林的故事》

1、师：首先，让我们一起为情景剧选择合适的音乐吧！(教师播放课件)学生活动：根据五幅图片的内容，对教师提供的音乐资料进行正确的搭配。

森林的早晨——《苗岭的早晨》引子部分 森林的狂欢——《苗岭的早晨》第二段音乐 森林的劫难——歌曲《不得了》

少先队员植树——歌曲《少先队员植树造林歌》 森林的狂欢——《苗岭的早晨》第二段音乐

2、学生活动：分组设计角色扮演动物并进行创编。

3、展演情景剧《森林的故事》

教师出示小松树、各种小动物头饰，请学生随音乐进行表演。【设计意图】以学生为主的实践创新活动；不仅充分地调动起学生的积极性和求知欲望，也培养了学生欣赏音乐、理解音乐、表现音乐的能力，这对学生在今后的学习音乐、享受音乐的人生中有着重要的意义。

（五）课后延伸于拓展

教师播放环境遭破坏的课件和保护森的宣传片

【设计意图】用真实的图片吸引学生的眼球，进一步激发学生绿化环境、保护环境的意识。

课堂小结：同学们，地球是动物、植物和我们人类共同的家园，爱护地球、维护生态、保护环境是我们每个人义不容辞的责任，让我们从小树立绿化环境、保护环境的意识，团结起来一起建设绿色家园，保护地球妈妈，让我们的妈妈绿意常在、青春常驻吧！以演唱歌曲《留给我》结束本课。