2016年秋季版2017一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教案（小编整理）

第一篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教案

春雨的色彩

［教学目标］ 知识与技能

1.掌握本课生字，识记“”“纟”等4个新偏旁。2.能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.通过学习课文，感受春雨给大自然带来的变化，激发学生对大自然的热爱之情。4.通过朗读，培养和锻炼学生的口头表达能力。情感态度与价值观

了解春雨的作用，激发学生对大自然的热爱之情。［教学重难点］

1.掌握本课生字，并能正确书写。

2.有感情地朗读，在朗读中感受春雨给大地带来的变化。［教学课时］ 2课时第一课时

教学过程达标检测

一、揭题导入

1.（出示课件）沙沙沙，下雨啦，一群小鸟叽叽喳喳地在枝头议论着。听，它们在说什么？ 2.春雨,像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上„„同学们，你们喜欢春雨的声音吗？那你们知道春天的雨又是什么颜色的呢？(学生自由想象发言）3.板书课题：春雨的色彩

4.下面，我们一起来学习课文，看看小鸟们眼中的春雨是什么颜色的吧。

二、学习本课生字词

1.学生自由读课文，圈出课文生字、词语，借助拼音读一读。2.同桌互读，四人小组读。看谁读得通顺、流利。3.指名读课文，读后全班评议。

4.教师范读，学生轻声跟读。画出不理解的词句。5.出示词语，指名认读。1.读一读，连一连。

ｆǎｎɡ争ｚｈēｎɡ纺ｙóｕ菜ｃàｉ油

三、交流识记方法 1.同桌互指，认读生字，交流识记方法。

2.教师指名说说自己的识记方法，并给予指导，提高识字效率。3.归纳。更：“方便”的“便”去掉偏旁就是“更”。沙：水少就是沙。色：刀巴“色”。2.巧记生字。（1）水很少。()（2）水里全是由。()（3）刀（）砍在尾巴上。()

四、规范书写，学习新偏旁

导语：刚才，同学们已经会认这些字了，并和大家分享了自己的识记好方法。那么现在我们就学习一下该如何把这些字词写工整、写漂亮。1.请学生观察田字格中生字的书写位置。2.描红书空，体会书写。3.教师引导，学习新偏旁。（1）“”“氵”“纟”

地、沙、红：左右结构，左窄右宽。（2）“”（刀字头）色：上下结构，上小下大。

4.学生自由书写，教师巡视指导，规范写字。3.描描写写。更色 红沙 地听

第二课时

教学过程达标检测

一、初读课文，感悟“春雨”

1.课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示第1自然段）（1）自由读，同桌互读，指名读。

（2）读了这段话，你知道春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落）（3）你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）2.学习课文最后一自然段。（课件出示课文最后一段话）春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„（“大家”指：一群小鸟，有小燕子、小麻雀、小黄莺等。大家争论的问题是春雨是什么颜色。）

过渡：那么它们是怎样争论的呢？4.第一自然段中，把春雨比作“”，突出了春雨细、柔的特点。

二、学习第2~5自然段，了解春雨的颜色 1.师：瞧，田野里飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫）这群小鸟在干什么呢？

指名读第2自然段，正音后齐读。2.分角色朗读第3~5自然段，小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？

小燕子绿色的（草地绿了）小麻雀红色的（桃花红了）小黄莺黄色的（油菜花黄了）

3.文中哪些词语可以看出小鸟们在争论？理解“争论”。（各抒己见，互相辩论）4.分角色演一演。感悟小鸟们当时的心情，注意读出争论时的神情和语气。

5.听了它们的争论，你觉得谁说得有道理？（学生自由发表观点，教师随机点拨）5.根据课文内容填空。（1）小燕子说：“春雨是()的，春雨下到草地上，草地()了。”（2）小麻雀说：“春雨是()的，春雨洒在桃树上，桃花()了。”6.听了鸟儿们的争论，你认为春雨是什么颜色的？说一说，并说出原因。

生甲：我觉得春雨是五颜六色的，你们看那花园里百花齐放，春雨落在花朵上，花儿开得更艳了。生乙：我认为春雨会变色，它落在红色的雨伞上就是红色的，落在蓝色的书包上就是蓝色的。7.再读最后一自然段，思考：春雨为什么下得更欢了？

（春雨认识到了自己的价值：促进植物生长，为万物增添了生机。）（3）小黄莺说：“春雨是()的，春雨落在油菜地里，油菜花()了。”

三、拓展延伸，畅所欲言 多媒体出示常见鸟类（如喜鹊、乌鸦、啄木鸟等）的图片：

师：小鸟们讨论得真热烈呀，其他几个小伙伴听了，也想加入一起讨论，那么，我们来听听它们又是怎么认为的。如：小鸽子说：“不对，不对，春雨的颜色是白色的。你们瞧，春雨落在梨树上，梨花白了。” 乌鸦说：“你们都错了，春雨的颜色是黑色的，我身上的羽毛就是最好的证明”„„(可要求学生分角色进行表演）6.春雨还有可能是什么颜色的？仿照课文写一写。春雨是白色的，春雨落在。

四、课外拓展，积累描写春雨的词语、诗句 描写春雨的词语：蒙蒙细雨细雨如丝春风化雨和风细雨 描写春雨的诗句：好雨知时节，当春乃发生。

［教学板书］

［教学反思］

“关注儿童的想象世界”是一年级教材中选文的一个特点，想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件。在读了小鸟们争论的问题之后，我通过提问启发学生讨论春雨到底是什么颜色的。学生们模仿课文的形式，边想象边创造，大大开拓了学生的思维，从而更深入地理解了课文的内容。在教学的最后，我又让学生积累了描写春雨的词语、诗句，拓展了学生的视野，更丰富了学生对春雨的认识。

第二篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计1

春雨的色彩

【内容简析】

本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。

【设计理念】

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

【教学目标】

1认识12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字，学会三点水、角字头两个部首。

2正确、流利地朗读课文。

3让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

【重点难点】

从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。

【教具准备】

课件。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、情境引入

1同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。(播放春雨在下、万物生长的课件或看挂图)你看到的景色美丽吗?在你眼中，春雨有颜色吗?它是什么颜色的?

2揭题，读题。看到题目，你有什么问题要提出来吗?

二、初读课文

1自由读课文，要求读准每一个字音。

2边读边标出有几个自然段，画出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。

3同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读、齐读。

4再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6指名检查读，评读。

7听录音读课文，想一想：课文写了一个什么故事?

三、识记生字

1再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。

2认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。

3说一说：你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的?

4用一些生字组词并说话。

5仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能否提出同学们写这个字时要注意的问题。

6指导书写。

四、布置作业

第二课时

一、创设情境，激发兴趣

(出示课件：桃花竞相开放，柳枝绽出新绿，燕子展翅飞翔„„一派欣欣向荣的春景!随着沙沙声音的响起，春雨淅淅沥沥地下起来!)看画面，听声音，你看到了什么，听到了什么?你有什么感受要说吗?

二、细读课文，读中感悟

1学习第一自然段。

(1)你刚才看到的春雨是什么样的?

(2)书中是怎么样写的呢?借助拼音读第一自然段。

(3)同桌互读，模仿“沙沙沙”的声音。

(4)想象读。让我们闭上眼睛，走进春雨中去感受一下!(放课件)

2学习二到五自然段。

(1)自由读二到五自然段，想想：这几段讲了些什么内容?

(2)四人一组，合作学习。

Ａ用“——”画出小客人的名字。

Ｂ说一说他们在干什么?

(3)交流汇报。

Ａ出示多种动物图片：你们知道这些小客人是谁吗?三名学生分别找出小燕子、麻雀、小黄莺的图片贴在黑板上。

Ｂ这些小客人在干什么?你是从课文哪里知道的?你能读出来吗?

（４）在这些小客人的眼中，春雨到底是什么颜色呢?他们为什么会这么说呢?用自己喜欢的方式读三到五自然段，用曲线画出描写春雨颜色的词语，用圆圈标出描写春雨落下情形的词语，用括号标出小客人们说春雨颜色各不相同的理由。然后同桌交流一下意见。

（５）交流汇报。

Ａ读一读：分角色有感情朗读三、四、五自然段。小客人们争论得可激烈了，怎样读出他们争论的语气呢?你喜欢哪只小鸟，先自由读它说的话，再指名读。

Ｂ画一画：用“绿、红、黄”三种颜色在对应的动物图片旁画出春雨图。

Ｃ演一演：戴上头饰，表演课文内容。

（６）拓展思维：同学们，在你们的眼中春雨是什么颜色的?你能像小客人们那样说说理由吗?小组交流。

３学习最后一个自然段。

同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨，春雨多开心呀，听，它下得更欢了!齐读最后一自然段。

三、总结课文，布置作业

１读了课文，你有什么收获?

２练习有感情地朗读课文；用你手中的画笔，画出春天的美景。

第三篇：一年级语文课文春雨的色彩教案

一年级语文课文春雨的色彩教案

导语：《春雨的色彩》这篇课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。以下是品才网小编整理的一年级语文课文春雨的色彩教案，欢迎阅读参考。

一年级语文课文春雨的色彩教案一

学习目标：

1、认识“线、论”等12个生字，会写“红”“绿”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

教学重难点：

1、让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

2、.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：1课文插图。2课文录音。3字词卡片。4小动物头饰。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，前面我们学了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》，这三篇课文描写的都是与春天有关的内容。

2、春天是那么美好，那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

3、出示：燕子、麻雀、黄莺的图片，问：认识吗?(读词语，认小鸟名称)

4、春天来了，小燕子、小麻雀、小黄莺见面了，它们为了一个有趣的问题争论了起来。想听听吗?

5、板书课题，导入新课。]

(1)齐读课题。

(2)看到课题后，你知道课文是写什么的吗?

(3)现在你们知道小鸟们是争论一个什么问题呢?

二、对照课文听录音，了解课文大意。

指名说说：你听懂了什么?

三、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，借助拼音读准字音，并给自然段标上序号。

2、指名回答课文写了几个自然段。

四、卡片出示，学习字词。

1、指名读生字词。

2、开火车认读生字词。

3、自由读生字词。

4、齐读生字词。

二、品读课文，感悟文体

1、自由读课文一自然段。

2、教师提问引读第一自然段

(1)引导看图：你们看，春雨像什么?找到有关语句读一读。

(2)春雨会发出什么样的声音呢?找到有关语句读一读。

(3)引导读出春雨的轻和美。

3、瞧!小鸟们在房檐下干什么呢?

它们在争论一个有趣的问题。

4、理解“争论”：

大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群小鸟儿在争论什么问题?

5、自由读2～5节。

6、交流：

(1)读小鸟们说的话，评议：小燕子、小黄莺、小麻雀自信的口气

(2)着重体会：重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语。

(3)展示画面：引导说说“桃花、小草、油菜花”的颜色。

7、春雨有颜色吗?鸟儿们为什么说春鱼有颜色呢?

8、学习第六自然段。

(1)春雨听了大家的争论，会怎么表现呢?

(2)齐读本段。

9、小组合作，扮演角色朗读课文。

10、指名上台戴头饰扮演角色朗读课文。

三、启发想象

1、春雨姑娘是个魔术师，她轻轻地下到草地上，小草绿了。她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到油菜花上，油菜花黄了。春雨真美!给大地披上了彩衣。

2、在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?

3、春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?并把你最喜欢的景色画下来吧!一年级语文课文春雨的色彩教案二

一、设计思路:

《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、教学目标:

1、知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。

2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

三、教学重点:

结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

四、教学难点:

能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

五、教学准备:

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体课件。

六、教学时间:2课时

七、教学过程:

(一)激情导入，创设情境

1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?

3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课

《春雨的色彩》(板书课题)。

(二)自主读书，识记生字

1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒!

4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)

让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准

7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)

8、开火车组词读生字。

9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)

10、写字指导。

引导学生观察发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

(三)小组合作，理解感悟

课文采用并列式的叙述万式。我决定采用“依据相近的兴趣，组成学习小组”，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:

1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?

请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子(图片)绿(涂)

小黄莺(图片)黄(涂)

麻雀(图片)红(涂)

3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?“合作展示”时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。“合作展示”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”)，并随机指导朗读。

(四)情感体验，内化语言

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。

1、你最喜欢哪个角色，为什么?

2、自由再读课文，加上合适的动作。

3、自由组合，准备表演。

4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。)

(五)口语交际，拓展知识

1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)

鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边

3、古人眼中的春雨又是怎样的?

在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

(六)延伸拓展，巩固内容

春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。一年级语文课文春雨的色彩教案三

【教材分析】

《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。

【教学目标】

1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。

3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

【教学重点】

识字;朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

【教学难点】

理解课文主要内容及思想感情，丰富语言，积累语言。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入，创设情境

1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听———(课件展示春雨)

2.揭示课题：有一个童话故事，告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。

3.板书课题，指导朗读课题：谁的色彩?春雨的什么?

二、初读课文，识记生字

1.自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子。

2.出示生字。

(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)开小火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。

3.识记生字

(1)在这些生字宝宝中你发现了什么?

让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

(2)用什么好办法记住这些字?

熟字加偏旁: 是—题，林—淋，西—洒，换偏旁低—底，砍—软—欢

游戏猜字: 春雨落在树林前。(淋)

动作表演：滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

(3)课后练习：读读说说

滴 雨滴、水滴

欢 欢乐 欢笑

题 题目 数学题

线 纺线 棉线

三、通读课文，感知内容

1.分小组读。

2.指名读，师生评价。

3.整体感知理清层次。

设问引导

春雨来了，它是什么样子的?------(1自然段)

这时，田野里一群小鸟在干什么呢?----(2-5自然段)

听了大家的争论，春雨怎样了?----(6自然段)

四、指导写字

1.出示要写的字，学生认读。

2.学生观察，谈发现。

单人旁：你、们

绞丝旁：红、绿

草字头：花、草

3.说说写好这些字要注意什么?

单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。

草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔(横撇)。

4.教师范写。

5.学生描红练写，教师指导。

6.展评。

第二课时

一、复习生字，导入新课

1.出示生字，认读。

2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。

二、精读课文，感悟内容

1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。

2.学习第一自然段：

(1)齐读。

(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?

“春雨，像……”什么像什么?怎么春雨像线呢?你觉得春雨还像什么?

(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙

(4)指导朗读。

3.学习2-5自然段

过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢?赶快来看看!

(1)自己读2-5自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢?找到它们，用铅笔画出来吧。

(2)小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

(3)反馈交流

a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。

“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。”

“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

“你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读：“不对”;“不对，不对”;“你们瞧”;“你们看”。

c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------;桃花、杜鹃花变------;油菜花、蒲公英变---------。

(4)分角色朗读对话。

(5)自由组合，表演。

4.学习最后一段

(1)教师引读最后一段

(2)交流：“大家”指的是谁?春雨为什么下得更欢了?

体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

(3)用高兴的语气齐读最后一段。

三、回归全文，拓展延伸

1.朗读全文。

2.启发思维：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢?它们会说春雨是什么颜色?为什么呢?

出示句式，学生仿说：春雨是()。你们瞧，春雨()在()，()。

如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

3.思考：你认为春雨到底是什么颜色的呢?

师总结：亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。

四、课外实践

1.春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

2.背诵《春夜喜雨》

板书设计

2、春雨的色彩

小燕子 落、淋 绿色

麻雀 洒、滴 红色

小黄莺 落、落 黄色

第四篇：一年级下册《春雨的色彩》教案

课时目标：

1、认识生字。

2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

交流自己收集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。

导入：春姑娘已经悄悄的来到我们身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它到底是什么颜色的？我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。

二、质疑课题。

读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？

三、带疑问初读课文，学习生字。

1、生自由读课文。画出文中生字。

2、教师出示生字卡片让生认读，读准字音。

3、出示文中带生字的词，指名读。

4、学生小组合作读课文，读流利，标出自然段序号。

5、分段指名读课文，评议正音。

6、再齐读课文。

7、整体感知，说说课文主要讲了什么？

四、细读课文，感悟课文内容。

1、学习第一自然段，感悟春雨特点。

（1）指名读，思考：你知道了什么？

画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。

（2）指导生读第一段。

用欢快的语气读，读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。

2、学习第二自然段，弄清小鸟争论的问题。

（1）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？

（2）分角色朗读，思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么呢？

（3）春雨从天上落到地上用了不同的动词表示，你能找出来吗？

（4）练习分角色朗读对话。

3、阅读课文最后一自然段，理解“更欢”，练习用“更”说句子。

朗读：单人读、小组读、集体读。

读“沙沙沙”时语气要较快，重，大。

五、朗读全文，感受春雨给大地带来的变化。

六、布置作业

有感情的把课文朗读给别人听。

七、板书

4、春雨的色彩

下到草地绿

洒在桃花红

落在菜花黄

第五篇：春雨的色彩课文教案

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春雨的色彩课文教案

教学目标

1、认识11个生字、会写你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

3、有主动积累词语的意向。

德育目标

理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

教学重点

通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。

教学难点

培养学生主动积累词语的意向。

教具准备

图片生字卡

教学过程

一、复习导入

用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成我会读练习

三、指导书写：

1、认识：指导学生发现字的特点。

2、老师范写，学生书空。

3、展示写得整齐、正确的作业；

4、师生共同评价。

四、把课文读给父母听。

练习设计

1、读一读，将课文朗读给父母听。

2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。

板书设计：

2、春雨的色彩