管理班三十六计——我的班级管理方略_)

第一篇：管理班三十六计——我的班级管理方略_)

理班三十六计——我的班级管理方略 Post By：2009-1-7 21:52:00

一、确定自己的教育原则

1、教育就是用博大的爱心和持久的心来唤醒人们内心的良知。

2、没有一块冰不被阳光融化。教师要备足内在的阳光，和同学们共同成长。

3、不要让教室里有被阳光遗忘的角落。关注每一个学生的健康发展，不放弃任何一个学生，即使这个学生可能让你感到头疼甚至厌恶。

4、“差生”是一个侮辱性的词汇。所谓“差生”事实上是一些在某些方面发展有障碍，正是这些同学更需要教师伸出一双温暖的手用爱和耐心去帮助他们。

5、教师首先必须是人格健全、心灵高尚的人，否则就没有为人师的资格，就不能让学生信服，就会贻误一代又一代人的成长，祸害之大比犯罪更甚。

6、要教育学生学会独立思考，要培养有理性又有智慧的未来。

7、摈弃一切只看表面现象急功近利的虚假教育，如依靠高压依靠哄骗依靠一刀切等等恶劣方式搞出来的所谓好纪律。

8、呼唤智慧型教师，呼唤教育智慧。教师要有足够的知识足够的人文素养足够的教育智慧，使即使是看其来最糟糕的事情朝着有利于学生健康成长的方向发展，这才是对我们的学生对我们民族的未来真正的负责任。

9、教师要不断提升自己的教育品位，不能仅仅满足于把教育当成一种谋生的手段。要把教育当成自己的事业，在自己的园地里精耕细作，精心营造自己的人生家园。

10、教师本身也应该是健康的快乐的，快乐的老师才会有快乐的课堂才会有快乐的学生。身心疲惫或心理有障碍的老师不可能有健康快乐的学生。

二、确立教育的培养方向

在学生中培养以下的人文素养：平等观念、团队意识、不妨碍他人、崇尚自由、尊重生命、尊重他人、热爱自然、对自然有敬畏之心、富有爱心、学会宽容、学会感恩、学会微笑、学会分享、学会克制和自律、注意细节，富有理想、热爱生命、对生命和生活充满激情、乐观的生活态度、爱父母、学会讲究信誉，不说谎话、有慎独精神、学会思考、有丰富的创造力和想象力等等。

美德是一个国家、一个社会、一个人赖以健康发展的精神基石。我又整合国内外的很多资料，提出了四十条美德，作为对学生的培养目标，虽然不可能让学生都做到，但如果学生能做到其中的几条，也善莫大焉！

诚实——这是人生最大的智慧，没有比诚实的人更值得尊敬的了。

不害——就是不妨碍他人，不损害到他人的利益，自己承担自己行为的后果。

平等——每一个人都是和我们一样平等的生命，人人生而平等。

合作——人永远都是长着一个翅膀的天使，只有彼此拥抱才能自由地飞翔。

自由——自由是最可宝贵的东西，对自由的追求与渴望是人类进步的源泉。

尊重——每个人都与众不同，都有个人选择的自由，尊重他人就是尊自己。

激情——要尽可能的享受生命带给你的欢愉。

相处——建立良好的人际关系，要学会妥协和让步。

敬畏——与大自然和谐共处，对自然有敬畏之心，不要总是试图去征服自然。

自信——天才并不是少数人的专利，它人人都有、潜藏于每个人的内心。

乐观——一味的悲观并不能使你的处境有所改变。

宽容——“百川归海，有容乃大”。

明理——知晓善恶，坚持正义和公正的原则。

理想——有理想的民族，比其他民族有更多成功的机会。

欣赏——心中有美才能在别人的身上发现美。

克制——好发火就好像在篱笆上钉钉子，钉子拔出来了，伤痕不会消失。

聆听——用心去听，做一个好的倾听者。

智慧——智慧带来良好的判断能力，它能使我们做出明智的决策。

坚忍——勇气、开朗、耐心、毅力、忍耐和健康的自信。

自律——控制自己的脾气，不做错事，即使没有人在周围监督的事后。

关爱——不希图回报的无私的爱，把爱传递下去，象小草一样遍布天涯。

积极——满怀希望、热情、灵活和幽默感，构建积极的人生态度。

勤奋——你不可能找到这样一个人，他没经过太多努力就达到事业的巅峰。

正直——忠于我们的良知，信守诺言，并维护我们的信仰。

感恩——感谢阳光、土地和粮食，感谢空气让我们自由呼吸。

谦逊——认识到自己的不足，虔诚，优雅，平和，不飞扬跋扈，自以为是。

爱国——爱你的家园，并让你的家园美丽得值得去爱。

守约——有约在先，切莫失约，如果被迫如此，应该立即亲自或书面致歉。

守时——所交往者无论贫寒都要遵守时间。

守信——时时处处诚实守信，诚实的美誉胜过对机智、智慧和才华的赞美。

可靠——可靠的人说到做到，无论是机修工还是公车司机。

同情——关心别人，设身处地为别人着想。

勇气——勇气不靠力气，部分年龄和性别。

理性——理性是人生智慧，使勇气免于鲁莽。

投入——设定方向，全力投入，达到目标。

负责——勇于承担责任，对自己的选择和行为负责。

管理——善用时间、资源和才能，就是善于利用自己。

服务——爱的果实是服务。每一天每一刻，都有许多机会为他人服务。

捐赠——捐赠的价值不在大小，而在于捐赠者付出的爱心有多少。

领导——一辈子不出错，不敢冒险，不愿做决定的人，不可能成为领导。

三、应该培养学生什么样的人文素养

周国平先生把人文精神，也就是英文中的Humanism，归结为三个元素，即尊重人性或人的尊严，也就是人道主义；追求真理，也就是科学精神；追求生命的意义。

人文精神就是以人为本，尊重人的个性、平等、自由、关怀及精神追求。

人文教育就是做人的教育。人文素养就是做人的基本素养。一个合格的人应该具备以下基本的人文素养：

平等观念，每一个人都是和我们一样平等的生命，甚至一只鸟，一朵花，一棵小草。人人生而平等，这是《人权宣言》的掷地有声的宣言，也是国际社会公认的观念之一；

团队意识，要学会与他人合作，人永远都是长着一个翅膀的天使，只有彼此拥抱才能自由地飞翔；

不妨碍他人。社会交往不妨碍他人的自由和社会的正常秩序已是现代文明社会人们的共识。密尔在《论自由》中说：只要一个人的行为没有损害其他人，他的行为就不应被社会、他人所干涉。他说：只要没有损害他人，一个人就应该有自由去追求自己的口味，去按照自己的个性设计安排自己的生活规划，自己喜欢怎么做就这么做，自己承担自己自由行为的后果。

崇尚自由。自由是人最可宝贵的东西，对自由的追求与渴望是人类生生不息进步的源泉。人人生而自由，这是1879年拉法叶写入《人权宣言》的观念，也是现代社会普世公认的法则。但自由和约束是一把双刃剑，没有约束的自由就象鱼离开时刻包围着它的水一样；

尊重别人。每个人都与众不同，都有个人选择的自由，永远不要太把自己当回事，尊重他人就是尊自己；

尊重生命，生命是宇宙间唯一值得崇拜的因素，不要因为好奇而撕裂蝴蝶或鸟儿美丽的翅翼，不要因为生命的微小而肆意的践踏它们。张承志先生在他的《金牧场》中对生命的崇拜有一段很精彩描述：“我崇拜高尚的生命的秘密。我崇拜这生命在降生、成长、战斗、伤残、牺牲时迸溅出的钢花焰火。我崇拜一个活灵灵的生命在崇山大河，在海洋和大陆上飘荡无定的自由。„„是的，生命就是希望。它飘荡无定，自由自在，它使人类中总有一支血脉不甘于失败，九死不悔地追寻着自己的金牧场。”；

不说谎话，真诚是极其可贵的优秀品质，也是做人的底线。有两样东西是别人永远也拿不走的，即知识和信誉，古语所谓“言必信，行必果”。；

有慎独精神。不做错事，即使没有人在周围监督的时候，只有在没有他人监督的时候你所体现出来的特性才是溶入到你血液中的恒定的个人品质；

热爱生命，热爱生活，对生命和生活充满激情，不要因为坎坷或暂时的挫折而心灰意冷，要尽可能的享受生命带给你的欢愉；

有丰富的创造力和想象力，创造使你不同于前人，想象则是给创造插上翅膀。创造和想象是人类得以不断进步的源泉；

善于和周围的人相处，建立良好的人际关系。当遇到不能克服的障碍或困难时，要学会妥协和让步，这是建立良好人际关系的基础；

热爱自然，与大自然和谐共处，对自然有敬畏之心，不要总是试图去征服自然，人类对自然的征服已经显出了恶劣后果，在被人类征服的地方，自然在后退，土地沙化，海水倒灌，树木减少，物种灭绝。要象兄弟一样和自然和平相处；

富有爱心，关注公益事业；

传递爱心，不要只想着回报某一个帮助过你的人，这是比较狭隘的想法，要把爱心传递下去，让爱象小草一样遍布天涯；

相信自己，天才并不是少数人才有的专利，它是人人都有的、潜藏于每个人内部的能力；

乐观的生活态度，一味的悲观并不能对你的处境有所改变。要学会看到硬币的另一面；

爱我们的父母，他们给了我们生命也给了我们教育和爱心；

学会宽容，不只是对别人要有耐心，不只是要有开阔的胸襟，也不仅仅是“百川归海，有容乃大”，宽容更是一种理解，一种基于人类之间共同情感之上的包容，是悟透人类苦难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智和勇敢。“我可以不同意你的观点，但我坚决捍卫你说话的权力”是宽容；犹太人决不焚书，即使是反犹太人的书籍，这也是宽容。宽容是参透人生的大智慧；

学会学习，培养终生学习能力。活到老学到老，英语中也有“Itisnevertoooldtolearn.”；

明辨是非，知晓善恶，坚持正义和公正的原则，相信正义和公正是人类得以延续的理由；

注意细节，上帝存在于细节之中（Godisinthedetail.），细节决定一生命运，不拘小节是一个彻头彻尾的贬义词，是对别人也是对自己不尊重；

富有理想，对未来充满希望。理想是罗盘，导引人生方向。从小确立人生目标，善于确定目标的民族也比其他民族有更多成功的机会，一个犹太母亲曾这样向客人介绍自己的两个孩子“律师五岁，牙医三岁”；

在困难和挫折面前永不低头，不怕错误和失败，要坦然面对并从失败和错误中学习；

享受成长的快乐，人不是为了痛苦而生存，教育的目的也是为了让人们享受每一口面包的甘甜；

爱周围的人，爱周围的一切，爱是带来幸福驱走冬天的阳光；

善于发现美、感受美和创造美；

学会欣赏别人，赞美别人，心中有美才能在别人的身上发现美；

学会感恩，感谢土地赐予我们粮食感谢阳光给我们温暖，感谢树给我们绿荫，感谢空气让我们自由呼吸；

学会微笑，微笑是自信的花朵，是鼓励是温馨，是宽容和理解，是阳光驱走寒冷和阴霾，相信微笑会带来生命的奇迹；

学会让坏事情改变方向，即使再糟糕的事情，也有能使人们从中受益的地方；

学会读书，不读书的人生是浅层次和不完美的，让好读书成为我们民族的优秀基因的一部分；

克制，不轻易动怒，好发火就好像在篱笆上钉钉子，即使钉子拔出来了，伤痕依然不会消失；

虔诚，优雅，平和，不飞扬跋扈，自以为是。这是犹太人教育自己的每一个孩子应具有的优良品质；

聆听自然，感悟自然。对生生不息的大自然的感应和醒悟是伸张个性自由，让思维迸发创造火花的源泉。

对未知事物保持兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣越高，求知欲越强烈。

学会独立思考。不要做“背着很多书本的驴子”。人的生命脆弱如芦苇，但人是一只会思考的芦苇。思考使人独立于天地宇宙之间。

四、用美好的东西占据学生心灵

一位智者曾这样说过：“要想使一片空地上不长杂草，最好的办法是在上面种上庄稼；要想让一个人不沾染恶习，最好的办法就是用美好的东西去充斥他的心灵。”的确如此，在班级管理中，班主任要时刻注意用鲜花和庄稼来占领学生的心灵的田地，只有用美的东西充斥心灵，才会使恶的行为失去市场。

苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》是这样描写美对人的心灵的作用：“美是顶峰，你从顶峰上可以看到那些没有理解和感受到的美的东西，可以看到那些没有看到的喜悦和崇高精神的东西。美是照耀世界的明亮之光，你能看得见真相、真理和善良，在这种光照之下，你会体验到一种献身精神和毫不妥协的精神。美能教会你认识恶并与其进行斗争。我把美称之为心灵的体操，是因为它能校正我们的精神、我们的良心、我们的情感和信念。美是一面镜子，你在这面镜子面前能看见你自己。同时也能知道如何对待自己。”

在我的班级管理中，我充分意识到了这一点，并时刻注意在学生的心田里播种庄稼，也经常提醒学生们要细心呵护自己心灵的田园，时刻注意清除杂草，尽可能地用美的东西充斥心灵，不让杂草有生长的机会。

在学生们的心田里植入优秀的人类文化基因，必将产生优秀的有着高度文明和人文素养的“人”，那么，我们的明天一定会更有朝气，更有活力，更有希望。

我曾经在新生开学前的暑假军事训练期间，给同学们炮制了四道“美德营养大餐”：“合作与双赢”、“自律与慎独”、“信誉与财富”、以及“自控与和谐”。我分了四次，利用军训休息期间在教室里对同学们进行了四次专题讨论，每次一个专题，不仅我讲，还鼓励学生参与，效果很好。

第一道：合作与双赢在讲到“合作与双赢”的观念时，我给同学们讲了网络流行的第三次龟兔赛跑的故事（合作穿过海峡），以及苏美两个超级大国由冷战到反恐上的合作，从而说明“合作与双赢”是世界发展的主流，是人类的智慧之举。

我还引用了《读者》上的一个很有说服力的故事“天堂与地狱的区别”：

有人和上帝谈论天堂和地狱的问题。上帝对这个人说：“来吧，我让你看看什么是地狱。”他们走进一个房间，屋里有一群人围着一大锅肉汤。每个人看起来都营养不良、绝望又饥饿。他们每个人都有一只可以够到锅子的汤勺，但是汤勺的柄比他们的手臂要长，自己没法把汤送进嘴里。他们看上去是那样悲苦。“来吧，我再让你看看什么是天堂。”

上帝把这个人领入另一个房间。这里的一切和上一个房间没有什么不同。一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都在快乐地唱歌。“我不懂，”这个人说，“为什么一样的待遇与条件，这里的人很快乐，而刚才那个房间的人却很悲惨？”上帝微笑着说：“很简单，在这儿他们会互相喂着吃。”

我告诉同学们：合作，就可以双赢，就会创造人间天堂；不合作，就可能双损，就是地狱。

第二道：自律与慎独。在讲到“自律与慎独”时，我给同学们讲了这样一个故事：父亲和儿子汤姆在一个月明之夜一起在湖边垂钓。汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这时，耳边传来父亲低沉的声音：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。

爸爸指指手表：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”汤姆朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”

不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定，这斩钉截铁、掷地有声的话语，就是自律意识与慎独精神的精髓所在。我在专门为此而写的《自律意识和慎独精神》一文中写道“‘慎独’就是内化极深的自律意识，诚信意识和守规意识，是溶入血液中的稳定的个人品质，不会因为外在条件的改变而改变。营造和谐社会，需要每个人都能有高度的自律意识，诚信意识和守规意识，培养慎独精神，让遵守规定成为溶入血液中的稳定的个人品质，我们才能拥有一个坦率真诚、表里如一的民族，才能拥有一个和谐美好、充满生机活力的社会。”

第三道：信誉与财富。在讲到“诚信”这个专题时，我借用了作家毕淑敏的一篇文章的题目“信誉时代”，向同学们传达一个强烈的信息：一个讲究信誉，看中信誉的时代正一步步向我们走来，我们应该以什么样的心态来迎接这个“信誉时代”的来到。我把自己在墨尔本火车上的经历，以及我在读者上看到的两个留学生在国外的经历（一个是在德国留学的学生因为逃了三次票而在求职时屡屡被应聘公司拒绝；另一个是在新加坡留学的学生因为没有及时归还图书馆的图书而在临上飞机前被拒飞）结合在一起，对学生进行诚信教育。我告诉同学们，信誉其实是人生最大的财富，讲究信誉的人，人际关系和谐，生活充实，受人尊敬和喜欢，连银行贷款都愿意多贷给有良好信誉的人。

这种教育是及时的，有效的。后来，不论我和班级里的什么样学生谈话，都不会有人说假话。他们和我坦诚相见，也不隐瞒自己的错误和弱点。这让我觉得很欣慰，也很有一种教育成功后的成就感和快乐。

第四道：自控与和谐。心理问题是目前教育的又一个盲点。不少学生不知道如何调控自己的情绪，往往会造成各种冲突，甚至酿成灾祸。针对这种情况，我总是会给这些好发脾气同学讲“篱笆上的钉子”：从前，有一个脾气很坏的男孩.他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易的多。终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴的把这件事告诉了爸爸。爸爸说：“从今以后，如果你都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一根钉子。”日子一天一天过去，最后，篱笆上地钉子被全部拔光了。爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上得钉孔吧，这些洞永远也不可能恢复原来得样子了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在他心里留下一个伤口，像这个钉子洞一样。”

用这个故事，我想告诉学社：坏脾气对其他人所造成的伤害，就象那篱笆上的钉子，即使拔出来了，伤害却不会消除。千万不要轻易动怒，平和的对待你周围的所有人，让和谐的人际关系温润你的人生。

一个学期以来，几乎没有哪一个同学对别人恶语相向，乱发脾气。只有两位女生因为私事而闹别扭，但后来又重归于好。班级同学大多和谐相处，彼此多了一点宽容，多了一点关爱。

五、我班级管理中的“好孩子推定”原则

基于我在教育的过程中深切体验，我提出了班级管理中的“好孩子推定原则”，即：一个孩子，不论他犯了多大的错误，在处理问题之前，我都首先建立这样一个概念——这首先是一个好孩子，只不过经意或不经意间犯了一些错误，有时犯的错误即使大一些，但他首先是一个好孩子。

“差生”在我看来是一个侮辱性词汇。更多时候，“差生”是不负责任、缺乏教育智慧的老师和“差家长”联合制造出来的。所谓“差生”，其实是一些在某些方面发展有障碍，正需要教师伸出一双温暖的手用爱和耐心去帮助的孩子。教育就是要用爱心和智慧来唤醒孩子们内心沉睡的良知，教师要尽可能不让教室里有被阳光遗忘的角落，尽可能关注每一个学生的健康发展，不放弃任何一个学生。

有很多本来不是很坏的孩子，由于某些教师的恶言恶语，从而走向了反面。这些恶意的语言，就像一只无形的巨手，将本来可以通过正当的教育挽救回来的青少年推得离我们越来越远。

当我坚持这样一个信念的时候，我发现，有时候即使看起来是很棘手的问题，解决起来也能得心应手。

2006年12月初的一天晚自习，团支书时彦娇，一个我很喜欢的有理想有激情的学生，竟鼻涕一把泪一把地向我哭诉两个男生对她的“侮辱和谩骂”，甚至告诉我不要去训斥男生，因为他们扬言如果她告诉老师的话，就找人“修理”她。她只要求把位置调开就行了，还把泪迹斑斑的写满了“控诉”内容的两页信纸交给了我。我的火腾地就上来了。因为这两个胆大包天的家伙，竟然都是我很喜欢的学生，我简直不敢相信他们会做出此等令人不齿的行为。我安慰了时彦娇，然后迅速到教室，把这两个家伙喊到了办公室。在这个过程里，我已经冷静了下来。“兼听则明，偏信则暗”，我还是先看看这两个小子有什么“交代”。出乎我的意料，他们竟然矢口否认，说的竟然都是对他们有利的话，让我一时语塞，原先准备好好“尅”他们一顿的话语都派不上了用场了。他们本来都是我很关注并寄予厚望的两个学生，一个上课积极、活跃、善于思考，一个做事认真负责、富有责任感，我一直把他们都看作“好孩子”。此时，我已经把这件事情定位好了。事情并没有预想的那么糟，这里面存在较大的误解或者是双方都把对方的错误夸大了，甚至认为一方会威胁到另一方，但这里面没有不可调和的矛盾。

我继续使用我的“好孩子推定”原理，我首先调整了教育思路，从另一个角度对两个男生提出了批评：“这件事怎么可能与你们无关？把一个女孩子弄得哭哭啼啼，让她感受到了威胁，而且，你们一开始就把责任推得一干二净，这怎么会是一个有修养的负责任的男子汉做出来的事？我一直教育你们要做顶天立地的响当当的男子汉，我想你们也能感觉到我对你们的期待，我对你们寄予的厚望！”我的“好孩子推定”明显起了效果，没有人会愿意被看作是一个坏孩子、一个没有希望没有教养的孩子。我给了他们每人两页稿纸，告诉他们可以把它们当作废纸，也可以第二天把他们们的反思写在上面交给我。

如我所料，虽然他们第二天下午才把反思交来，但我看到他们在两页稿纸上写得满满的。现在，他们虽然还没成为好朋友，但是，已经“井水不犯河水了”，而且，女孩子也没有再要求调座位。我想，他们不会仅仅这样“相安无事”，有一天他们会成为朋友的。

2005年4月30号开的家长会，陆滔的父母都来了，陆滔对他的父母说：“我现在各方面感觉很好，学习也在进步着。”于是，父母两个人就都来了。

在这个学期开学之初，陆滔还主动找我聊天，说自己心理有些躁动，有点不想学习。我告诉他，出现这种情况是正常的，谁都可能遇到，最重要的是要以积极的心态对自己进行调整。期中考试，他从班级的第三层次的尾部上升掉第三层次的第一名，我也感到了他正在上升的势头。他和好玩的同学有些疏远了，这正说明了他在朝着好的方向发展。我又一次及时和他进行了沟通，给他讲了要好好利用这个势头，要“势如破竹”，争取跨越式超常规发展，因为象他这样的学生，我感觉最重要的不是一次两次的成绩，把他内在的激情激发出来才是最重要的。

陆勤滔是最典型的一个被“阳光召回的孩子”。他曾在晚自习不专心学习，转着手中的笔玩，我没有指责他，而是问清了事情背后的原因（他的基础不好，学不进去），并带着他到教室前面看看其他同学为什么没有转笔玩的（他们都在专心学习），后来他是第一个给我发了一个电子邮件，感谢我没有把他看成差生。

现在的陆勤滔是个明理懂事积极上进乐观开朗的学生，我知道，如果我当时怒发冲冠，不加思考就把他痛斥一顿，他可能从此就成了一个彻底的差生。后来他还告诉我，因为我尊重他，始终没有把他看作差生，他的很多初中养成的坏习惯都没有露出来，而且也渐渐地消失了。我庆幸自己当时做出了正确的选择，没有把一个本来可以改好的学生推向对立面。他曾和我说过，他是有一些不良习惯的，但是到了高一九班，就一直没有机会表现出来，因为这是一个班风和学风都很好的班级，不良习惯是没有生长的市场的，还因为我这个班主任一直没有把他当作差生，一直在用好学生的标准要求他。

班级管理中的“好孩子推定”，就是相信人性中的“善”，就是引领孩子么走向阳光，也要求班主任有着丰富充实充满阳光的内心。“只有抱着这种信念的教师，即相信这是一些本质很好的孩子，只要给予帮助，他们身上好的因素必定占据上风，才能成为好的教育者。”这是苏霍姆林斯基在他的名作《帕夫雷什中学》中一句话，可以作为“好孩子推定”原则的注脚。

让我们都做一个好的教育者，让更多的孩子走向健康的成长！

第二篇：班级管理中的三十六计

班级管理中的“三十六计”

兵家有云：与敌人交，攻心为上，用计为妙。虽然学生不是我们的敌人，但在班级管理中，精准的计谋计策也是必不可少的方式方法。几年的班主任工作，接触了很多性格各异的学生，随着社会的发展，时代的进步，他们的思想也在积极地改变着。他们已经不是单纯的接受者了，而是具有创新精神的开拓者。因此，我认为，在教育过程中，陈旧的权威式方法早已应该摒弃，取而代之的则是教育者的“三十六计”„„

一、以逸待劳——困敌之势，不以战；损刚益柔。

意思是说，在班级管理中，柔比刚更具有实效性。小学生相较于初高中学生来说，思想单纯，是与非的观念在他们的头脑中还是比较模糊的。所以，当你用严厉的话语指责他所犯的错误时，也许他还是一头雾水。他看到的只是你气急败坏的表情，听到的只是长篇大论的怒吼声。因此，在管理班级时，我喜欢让自己的年龄随着学生走，他们一年级，我也一年级；他们五年级，我也五年级。遇到问题，春风化雨，解决问题，润物无声。

二、釜底抽薪——从根本上解决问题

扬汤止沸不如釜底抽薪。只有抽掉锅底的柴火，才能止住沸腾的汤水。班级管理中总会出现这样或那样的事情，当状况发生时，我们不能仅仅满足于解决表面问题，而是要挖掘事情的本质，从根本上解决问题，才能真正杜绝再发生此类事件。

我班里的体委很尽职尽责，无论是出操、集会还是各种活动，他都能把队伍整理的井然有序，同学们愿意听从他的管理，而他在同学们中间也已初具了较高的威信。但是与其家长的一次谈话，让我发现了他的一个秘密。有一段时间，每天他文具盒里新买的漂亮铅笔总是少几支，家长开始还以为是他粗心丢了，后来一询问才知道，原来是“送人情”了。为了能够让大家都听从他的指挥，他把心爱的铅笔送给那些调皮、不服管理的同学，收了他的“好处”，自然就听话啦！知道了这个秘密后，我和家长同时发出了一句感慨：长此以往，无穷无尽。其实我完全可以勒令他不许再这样做，而他也肯定会听老师的话，但是不送礼物了，就代表解决了这个问题吗？事情的根源在哪儿呢？找了个时间与他谈话，首先肯定他的出发点是好的，为了集体的荣誉，一定想了不少办法。但是最后的选择却

是错的，物质的吸引远不如心底的敬佩。我告诉他，只有严格要求自己，从各方面表现优秀，成为大家名副其实的榜样，才能让同学们真正的佩服你，无条件的听从你的指挥。能够成为体委，已经是大家对你的初步认可了，要想继续做好，关键看自己的表现。

不要小看一个7、8岁孩子的思维，从他后来的行动中，我感受到了这番话的作用：课堂上他积极发言，善于动脑；课下与同学友好相处；班里不管大事小情，总有他出谋划策的身影„„行为决定结果，现在，我不再担心没有我的监督，队伍会成一团散沙了，因为班里有了一个知道自己的职责是什么，该怎么做的领头羊。我想：随着年级的升高，他管理的优势一定会越发凸显，那时他已经不再需要靠铅笔橡皮来换取同学们对他的服从了。

三、连环计——长远的计划和目标

班级管理中的各个环节都是十分重要的，只有环环相扣，才能达成最终的培养教育目标。从接手班级，接触学生的第一天起，我们就要制定出管理班级和培养学生的相关长远目标和计划，程度由浅入深，环节由低到高，一步一个脚印，扎实稳妥地走下去才行。

我们常与学生在一起，因此，他们每年、每月、每天的变化也许对于我们来说都是不明显的，其实不然，我们应该根据学生的年龄特点、性格差异随时调整教育计划和目标。今天的计划为明天的目标做准备，而明天的成功取决于今天的行动。只有高瞻远瞩，才能水到渠成。

管理学生不亚于带兵打仗，人们常说：千军易得，一将难求。而我想说，千百名学生易得，一位好教师难求。这番话写给我自己，也送给各位同仁，愿我们用心、用计教育好每个学生，当然，此计定要为良计哦！

李伟 2013.10

第三篇：班级管理经验：三十六计，攻心为上-班级管理

班级管理经验：三十六计，攻心为上

毕竟岁月不饶人，随着年龄的增长，自己对有些工作已经有些力不从心，已经不能再像刚当班主任时充满了活力，事事亲力亲为。因此，我开始尝试做一个懒老板，把班级工作交给学生完成，虽然学生的成果有时让人很不如意，但学生受到了锻炼，这也算是为学生成长付出的学费吧。我的班级管理有很多不足之处，今天在这里介绍经验赶到很惭愧，我愿意和领导老师们共同探讨班级管理的方法技巧。如果说我管理班级还有点成效的话，我认为自己做的还算可以的工作就是：与学生的交流工作，我的主要做法是三十六计，攻心为上。

记得刚接手这班学生时，我就从湖田中学贴吧里，看到了我班几个学生的名字和他们的帖子，我记得非常清楚的有这么几句话，“真倒霉，我怎么分到四班去了，非常不愿意”，看来，本人又老又丑，脾气又坏要求又严先倒了学生的胃口；“我们班都是垃圾，谁谁笨的要死”等，看来对自己的同学不满意；“今天，老板分组了，我和谁谁一组，我不高兴，如果老板不给我调换，我就去死”，当看到这条时，我真浑身冒冷汗，心想自己的职业生涯还真要断送到这班学生手中吗？班主任不能不当，工作不能不干，学生不能不管理，管理学生难免会遭到学生抵触，如果真碰上几个特殊的学生，即使真碰上一个，我也会有数不清的麻烦，这方面我是深有体会的。在经过了几个不眠夜晚的思虑后，我觉得工作重点是使用攻心计，让学生认可我，才能认可我的教育管理，整所谓“亲其师信其道”吗？我开始利用一切机会实施我的攻心计策：

一、利用一则《一碗馄饨的故事》，让学生明白老师和父母一样，是最关心最爱护你的人。

故事大意：一个小女生因为和母亲拌嘴离家出走，在寒冷的夜色中，卖馄饨的奶奶送她一碗热腾腾的馄饨，小姑娘很感动，把自己的遭遇全盘托出，老奶奶说，我只不过送你一碗馄饨，你就对我非常感激，你的妈妈为你做过多少次饭，你表达过自己的谢意吗？小女孩明白过来回到家中，妈妈为她留着一桌饭菜。我们的学生不也是这样身在福中不知福吗？我要让学生知道对自己的父母老师感恩，常怀感恩之心的学生就是可造之才。

二、利用病人到医院看病的事实，让学生明白老师的职责和医生类似，老师的批评教导才是对你真正的爱护。

医生对绝症病人家属说的是满足病人的最后心愿，对可救治的病人，即使是危重病人却是打针吃药动手术，哪种舒服不言而喻，但病人却都渴望医生的治疗。老师对学生的批评教育不正像医生的治疗吗？一旦教师对你不闻不问，对你意味着什么，你还不明白吗？（班级管理）这个道理要让学生都懂，才不会对老师的批评产生抵触情绪，反而会认为是老师对他的器重，我们班的刘子溶是我批评最多的学生，有时还打两巴掌，但我们之间关系还不错，毕业后回校看望老师的也多是被老师批评较多的学生，这说明我们的学生不是不明白老师的良苦用心，只不过有时不能控制自己的行为罢了。试想一下，我们成人都常犯错，何况孩子，教师宽容学生的错误，指点改正的方法，学生会接受老师的教导的。

三、利用对每次班级事物处理，让学生认可班主任的管理。

班级中常出现的问题是公平公正问题，一旦学生认为班主任厚此薄彼，今后的工作就很难做，我的主要做法就是班级管理制度化，奖罚分明，对事不对人。尤其对好学生不偏袒，对学困生不歧视，反而让他们担任一项具体的班级工作，如，疾病预防汇报、分发课本和作业本、管理公物、管理电教设备等，他们工作的很认真负责，这不仅让他们也感到自己在班级中也是不可或缺的，也大大减轻了班主任的工作压力，自从初一我指导他们分发过两次课本后，我再也没有做过这项工作，他们就完成的不错。班主任工作要善于察言观色，要针对学生的个别差异，采用多种教育方式。对于因粗心、贪玩等引起出错的同学，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜爱模仿，老师应注意帮助他们分析出错的原因，平时多给以善意的提醒。对于心理活动十分敏感的学生，要格外注意保护他们的自尊心，有时投以意味深长的责备眼光，比当众呵斥或者繁琐的训诫效果要好。

四、班主任的幽默是创设良好班级氛围的好方法。

我记得看过一次关于学生喜欢什么样的教师的问卷调查报告，记得结果是学生喜欢年轻、漂亮、有幽默感女教师，本人能尽力做的就是要做一个幽默的不惹人讨厌的教师了，因此，我注意多了解时事，有时用他们熟悉的网络语言阐述我的教育理念，学生感觉很新鲜，听的就挺认真，不知不觉间我的思想就变为学生的想法，比如，有一个手机小段子“为什么小白兔不嫁给斑马呢？因为兔妈妈说纹身不是好孩子；熊猫深爱著小鹿，表达爱意时却遭到拒绝，为什么？小鹿胆怯地说：我妈说了，戴墨镜的都是不良少年；小蜘蛛向小蜜蜂求爱，小蜜蜂说：我妈说了，上网的不是好孩子。”我和学生闲扯中，就把学校的常规管理要求传达了，以后，我再一提小斑马、小蜘蛛等，他们就知道我要说什么，不用多费口舌，这比单纯的说教简单好用的多。此外，教师的幽默自嘲还是缓解紧张师生关系的润滑剂。记得上学期，因为三个学生犯了我与他们约定的道德底线，要做堂堂正正的人，不能欺凌弱小。当我知道后，有点压不住火，当着全班同学和他们物理老师的面，每人揍了三笤帚，这在以前是从来没有的，不仅三个学生吓住了，全班同学也惊住了，我自己也很吃惊很后悔，我不想因为这几下把我和学生的和谐关系打没了，我在稳定了自己的情绪后，我当着全班同学向他们三个道歉，给足他们面子的同时，指出这是我爱之深责之切，使全班同学一起受到深刻教育，最后，我又跟学生耍赖，老师打你们不对，谁让你们犯错呢？反正我已经打完了，你们若还生气，要不你们还过来，你们会吗？学生看到班主任很无赖都笑着说不会，一场**烟消云散。

班主任工作千头万绪，面对的学生个性十足，对班级的管理既需要严明的班规班纪，严格的管理，有时也不妨试试剑走偏锋，改改班主任师道尊严的面孔，跟学生偷偷懒，装装傻，充充愣，往往会收到意想不到的效果。我最信奉的就是“不管白猫黑猫，逮住老鼠就是好猫”。不是吗？不论用啥招，我们达到教育目的就行。

第四篇：我班班级管理细则

班级小组管理

一 建组目的

为了充分调动学生的学习积极性，培养合作精神，集体荣誉感和为他人着想的高尚思想品德，我们特引入小组竞争，小组捆绑，小组合作的管理制度，本制度利用积分制，每人初始分100分，违犯班规校纪要扣分，做好事，表现积极要加分，小组内成员的平均分为该组的小组得分，每周评出小组最低分，该小组下周值日一周，每月评出小组最高分，该小组成员照集体像，在班外张贴表扬，同时评出本月积分前三名和后三名，同样张贴照片以示表扬和督促。

二 建组过程

第一步：6位值日班长分配到这6个小组中担当本组组长，按照一次月考成绩依次把学生分到各组内，先开这6位组长会议，传达建组的目的和意义。鼓励他们管理好本组.第二步：调整好座位，各组组员在一起，以便于讨论问题和管理，然后组长和组员商量为本组起个名字，起个宣言或誓词，来表达进取的决心和激情，并张贴在教室前面。

第三步：各组召开小组会议，组长发言，传达管理理念，相互了解，达成共识，互相表态，产生小组凝聚力，组长拟写一份保证书，全组组员签名，交给班主任。

三

运行办法

每天一位值日班长，记录班内学生出勤，请假，违纪记录，记录时以小组为单位记录，以便于一周总结。

班级量化积分细则

一

考勤

1.学生迟到一次（10分钟以内）扣该学生2分，2.旷课一节（或迟到10分钟以上）扣该学生5分，3.上课上自习期间未请假早退者一次扣2分，二

请假

1.请假一次扣该学生1分，请假写请假条，经班主任批准，方可有效，班主任不在，请假条交与值日班长，留作存根，学生离校，学生或其家长必须电话向班主任请假，否则按旷课论。2.早自习假一般前天晚上请才准，特殊情况例外。

3.上课或自习期间班内有老师时向老师请假，值日班长记录出入时间，不超过10分钟，超过10分钟者扣1分。三

违纪

1.坚决杜绝无故旷课。

2.上课，自习期间睡觉扣2分，两个人说话各扣3分

3.上课期间玩魔方，下棋，看小说，照镜子等玩小动作不注意听讲者一次扣5分.4.被老师课堂上当众批评者扣5分，顶撞老师者扣10分，且由班主任教育直至向老师道歉。5.带手机进班者扣10分，6.上课，自习吃零食，泡泡糖，口香糖的等同说话扣3分。7.宣誓不起立者一次扣1分.四 卫生

1.室内卫生，位上有垃圾者一次扣0.5分.2.值日生负责倒垃圾，洒水，擦黑板，擦讲课桌，搬水，卫生区。老师上课了还没擦黑板的该组组长扣1分。五 学习

1.考试缺一科扣该生5分，2.考试成绩比上次在班内前进5名者加1分，倒退5名者扣1分，但在校名次不退步者不扣分，班级前5名者加5分，前6—10名者加3分。11---15名者加1分.3.考试中违纪学生，每次扣5分.六 文化

1.班级学习报，参与者每人加2分。撰写者加3分。该那组办而没办的该组每人扣2分。七

班委责权

1.一身作则，起好模范带头作用，没任何特权。

2.公平公正做好班务日志，一视同仁，不包庇任何学生。以积极，热情，友善的态度管理好班级，做好班主任和学生的桥梁。八

补充说明

学生一周积分少于60分者，家长到校，做出遵纪承诺，并形成书面材料备案。

第五篇：班班级管理规定

2017电会一班 班级管理规定

一、出勤管理

1.星期一至星期五为封闭式管理，无特殊情况，不给予批假，特殊情况如病假、突发事件等除外。无假单逃课或偷出校外者，扣10分。违反3次以上送交学生科给予纪律处分纳入学生档案。

2.如国家法定假期放假，无特殊原因不能迟到早退。不能提前请假回家，假后必须按时返校，如在规定的时间内无特殊原因出现迟到早退现象者，扣5分。3.每周全勤，无迟到早退请假现象，加2分。

4.请假一次，扣1分（病假一天扣2分，半天1分；事假一天扣3分，半天1.5分）。

二、卫生管理

1.值日学生在规定值日当天，必须到位值日，无特殊原因缺席者，责令补扫两天，扣操行分2分。如补扫间再缺席，则打扫一个星期卫生，并扣操行分5分。对三次不打扫卫生不听劝告者，停课处理。

2.值日者当天有不认真，不负责任者，责令罚扫一天，并扣1分。3.值日当天有0分者，值日生扣2分。4.凡值日生，当天值日达到满分者，加2分。

5.学校组织大扫除，由生活委员安排全班共同打扫，根据学校评比结果适当加减分。6.每周卫生评比前二，每人加2分。每周卫生评比后三名，每人扣2分。

三、课堂管理

1.课堂上如出现玩手机、讲话，被科任老师或班干部发现，提醒下如能及时改正，对班级不造成荣誉损失，可以不予追究，如不服从管理，对班级造成名誉损失，扣操行分5分，严重者给予纪律处分纳入档案并通知家长。

2.在课堂上对老师不尊重，老师提出的问题不回答者，扣操行分1分；顶撞老师者，扣操行分5分；辱骂老师及做出过分行为者，根据情节严重程度每次扣除10分，20分，30分不等。给予纪律处分纳入档案。

3.无特殊情况出现上课迟到早退，扣操行分2分，逃课者扣10分（包括练三手和晚自习）。4.自习课和晚自习（无老师照看），在班级内聊天喧哗者，值班班干部及时阻止不听劝告者，扣2分，严重不听劝告者扣5分。

四、两操管理

体育委员及班干部严格监督班级两操情况，做好两操违纪记录，出现问题及时反馈给班主任。两操缺席者，扣5分；迟到早退者扣3分；做操不认真，不喊口号者，扣1分；不穿校服者扣1分。

五、宿舍管理

1.在宿舍内，应注意整理个人物品，力求个人物品摆放整齐。

2.凡值日不到位者，扣操行分2分。不值日或记0分者，扣5分，并罚扫宿舍一个星期。对于三次不打扫宿舍卫生也不听劝告者，停课处理。

3.自己被子或其他物品摆放不整齐而扣分者，由个人承担，扣操行分2分。

4.每周卫生评比前三，宿舍每人加2分，舍长再加2分。每周卫生评比后三名，每人扣2分，舍长再扣2分。

5.值日当天有0分者，值日生扣2分；值日当天达到满分者，加2分。

六、违纪处理

1.每位同学要树立高度的集体荣誉感，树立主人翁意识，班荣我荣，不要出现违纪行为。2.凡出现打架、喝酒、晚归、不归、赌博等违纪行为而受到学校处分的同学，扣操行分10分至20分，公开做班级检讨，并联系家长到校进行教育，情节严重者，直接开除。3.凡在班级或宿舍被学生会或值班老师通报的，每人扣操行分5分并向班主任提交保证书一份。

4.每个同学每月定期做好仪容仪表，禁止佩戴项链、戒指、耳钉等饰物，头发要符合学校检查标准，凡是仪容仪表检查不合格者，扣操行分5分，且必须在限定时间内进行复查直到合格，否则停课或回家整顿，直到完全合格方可上课。5.每挂科一门，扣5分。

七、班干部管理

1.班干部应该承担管理班级事务，尽职尽责，做好本职工作，在各方面起表率作用。2.班干部值周，班级周评分第一加5分，第二加3分。

3.班干部值周不到位，不负责，班级出现重大违纪，班级排名倒数第一扣5分，倒数第二扣3分，倒数第三扣1分。

八、奖励 1.校级各项比赛、活动积极参与者，每人每次加5分。（一等奖20分，二等奖15分，三等奖10分，优秀奖5分）

2.班级各项活动积极参与者，每人加2分。（一等奖20分，二等奖15分，三等奖10分，优 秀奖5分）

3.参加技能大赛，每人每次加5分。（一等奖30分，二等奖25分，三等奖20分，优秀奖15分）

4.所有班干部包括宿舍长，在每学期期末，加操行分10分。

5.每学期考试成绩排名前十者，给予加分。第一名20分，第二名18分，依次类推。备注：

1.操行分总分累计作为班级同学毕业推荐就业唯一标准，由高至低一次推荐，操行总分低于全班平均分，班主任不给予推荐。

2.每学期对操行分进行汇总，参与文化课排名。

3.本规定解释权归班主任及班委会所有，自2017年9月18日开始施行。

2017年9月18日

17电会一班 班委会