学前教育学

第一篇：学前教育学

第一章

1、什么是学前教育学？

学前教育学是指专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学，它是人们从教育学前儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论。

2、学前教育理论发展的阶段及其特点是什么？

一、孕育阶段（15世纪前）：

教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片断的。

二、萌芽阶段（16世纪—18世纪后期）：

在此阶段，欧洲发生了文艺复兴运动，出现了前所未有的文学艺术和科学结束的繁荣，教育科学得到发展。这一阶段的学前教育理论比前一阶段，更加系统、完整有现实性（指导了当时的教育）。

三、初创阶段：

从十八世纪后期到二十世纪前半期，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成一门独立的学科并初步发展起来。

3、介绍柏拉图、夸美纽斯、福禄倍尔、蒙台梭利、康有为、陈鹤琴有关学前教育的教育观点及实践活动。柏拉图关于学前教育的思想

他指出学前教育的重要性 他第一次提出了学前社会教育的主张。他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动。夸美纽斯

世界上第一本学前教育专著《母育学校》1632年出版。夸美纽斯《母育学校》的主要学说 论述了家庭幼儿教育的重要性

认为体育是父母成功教育子女的基础。

重视语言教育 提出 “心智”的教育 主张“直观教学” 适当的道德训练 福禄贝尔

1、建立了学前教育机构；

2、设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教育思想和理论；

3、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法；

4、培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。主要的学前教育思想

1、教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。

2、教育是以儿童的自我活动为基础。

3、游戏有重要的教育价值。蒙台梭利

1、重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个环境。

2、注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。

3、强调儿童的主体地位和自我教育

4、教师的作用

康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。

陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人。

创立了“活教育”理论，开创了我国儿童心理的科研工作，是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。

（1）反对半殖民地半封建地的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。（2）反对死教育，提倡活教育（3）幼儿园课程理论

（4）重视幼儿园与家庭的合作 第二章

1、幼儿教育机构的发展、幼教优先方案； 日托中心

日托中心的出现主要受两个因素的影响：

（1）工业革命为母亲走出家庭谋生提供了机会；（2）人们发现外出工作的母亲其婴儿的死亡率比不工作的母亲婴儿的死亡率高。1、1844年，第一所日托中心在巴黎开设，目的是保护婴幼儿的身体健康，防止死亡。2、1854年，纽约市的保育室与儿童医院开办了美国第一所日托站。到1897年这样的日托机构大约已有175所。托儿所

1、第一个托儿所是由麦克米伦姐妹于1911年在英国建立的。2、1913年，普若特创办了美国的第一所游戏学校。3、1933年10月，在经济不景气时期，联邦政府紧急救济署批准建立托儿所为失业人员提供就业机会。

4、“幼教优先方案”是一项由联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划。幼儿园 1、1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了第一所幼儿园。2、1856年，舒尔茨在自己家里开设了美国第一所幼儿园。3、1896年，杜威在芝加哥大学建立了一所实验幼儿园。“幼教优先方案”有5个组成部分：

（1）为儿童医药与牙科方面服务；（2）社会服务于家庭教育；（3）使用自愿服务人员；（4）为儿童的心理发展服务；（5）做好入学准备。

2、有重要影响的三个理论； 弗洛伊德的贡献

1、其理论强调个体早期经验的重要性。弗洛伊德确信个体童年期的生活事件在成年期的人格发展中起着十分重要的作用。

2、弗洛伊德首创“精神分析法”，主张精神分析学家应用“游戏治疗法”治疗儿童的情绪失调。

3、按照弗洛伊德的理论，在生命的最初几年里就产生了发现和承认性别的过程。这个过程也成为以后生活中正常的性调节的基础。埃里克森的贡献

1、他提出使个性健康发展的最基本任务就是建立信任感，克服不信任感。

2、个性健康发展的第二个任务是发展自主性，克服羞怯和疑虑

3、个性的第三个任务是发展主动性，克服内疚感，这是3—5岁儿童需要发展的重要个性。

4、第四个任务是发展勤奋，克服自卑感。皮亚杰的贡献

1、认为儿童思维发展是有阶段性的

2、教育的内容要适合幼儿的认知发展特点

3、幼儿是主动的学习者

4、活动是经验的来源

5、教育的目的是培养幼儿的创造性

6、重视幼儿与同伴的社会性交往 第三章

1、儿童发展

儿童的发展就是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。

2、学前教育在儿童发展中的重要作用，以及儿童发展对学前教育的制约作用有哪些？

（一）教育学、心理学、生理学新的研究成果为幼儿教育的重要性提供了新的科学依据

（二）关键期的学说也说明了幼儿教育的重要性

（三）早期教育的价值 第六章

1、经典游戏理论的学说及观点

德国的福禄贝尔是教育史上系统研究游戏并尝试创建游戏实践体系的第一个教育家。他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动。他将游戏的本质归结为生物性。

前苏联心理学家维果茨基认为游戏是社会性活动，是在真实的实践情况之外，在行动上再造某种生活现象。游戏的本质是以物代物进行活动。

我国《教育大辞典》第2卷P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。

特点是：①趣味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会性

刘焱 游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。

（二）游戏理论（早期游戏理论）剩余精力说：英国社会学家、心理学家斯宾塞认为游戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法。松弛说：德国拉查鲁斯认为游戏不是发泄精力，而是在工作疲劳后恢复精力的一种方式。生活预备说：德国心学家格罗斯以自然选择理论为基础，强调动物只有很好地战胜环境，才能生存。幼小时必须要有训练，才能适应生活的需要，游戏是为将来生活做准备。复演说：美国心理学家霍尔认为游戏是由个体再现祖先的动作和活动，为当代复杂活动作准备。

（二）游戏理论（当前游戏理论）1（2）精神分析学派

创始人 弗洛伊德 埃里克森

奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德则提出“游戏发泄论”、“游戏补偿论”。认为人的欲望常爱压抑不能随意表现，游戏则可促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消除它。发展自我力量，以应付现实环境，补偿现实生活中不能满足的欲望和要求，从而得到正常发展。

2、认识结构论 代表人 皮亚杰

观点 认为游戏是学习新的物品和事物的方式，形成和扩大知识与技能的方式，3、在幼儿全面发展教育中的作用有哪些?

（一）游戏与幼儿生理发展

1、游戏促进身体的生长和发育

2、游戏是促进动作技能的发展

3、游戏促进大脑发展

（二）游戏与儿童认知发展

1、游戏促进儿童语言的发展 2游戏与儿童创造力的发展

3、游戏与儿童智力发展

（三）游戏与儿童社会化发展

游戏与儿童社会化密切相关，它是儿童以后能否成功地适应社会的关键所在。在游戏中，儿童不仅获得一些交往技能，而且通过游戏，儿童学会与他人合作，学会关心他人，认识并认同成人的社会角色，发展道德责任感，从而培养、提高社会适应能力。

（四）游戏与人格发展

1、游戏是儿童自我意识产生和发展的重要途径

2、游戏可以促进儿童人格和谐，保证儿童心理健康

4、根据游戏的教育功能介绍游戏的种类 创造性游戏：角色游戏 结构游戏 表演游戏 规则性游戏：体育游戏 音乐游戏 智力游戏

1、幼儿园里如何为幼儿开展游戏创设条件？ 给幼儿充足的游戏时间 创设幼儿游戏场地 准备玩具及游戏材料

2、对玩具的基本要求有哪些?

1、教育性

2、玩具应符合幼儿身心发展水平

3、玩具的形象和色彩要符合艺术的要求

4、玩具要符合卫生安全的要求

5、玩具应坚固、耐用

1、角色游戏与结构游戏的异同。共同点：

都是创造性游戏，都有想象活动参加，创造性地反映周围生活的活动。不同点：

1．反映形式不同，角色游戏通过扮演现实生活的角色反映现实生活；结构游戏通过结构活动反映现实生活。

2．反映的侧重点不同，角色游戏反映各种各样的人的活动和相互关系；结构游戏反映各种各样建筑物及物体的形状和结构。

2、评价幼儿的角色游戏水平？

1、促进幼儿想象力与思维能力的发展

2、培养幼儿的社会交往能力

3、培养幼儿的积极情感

4、促进幼儿身体的发展

3、如何指导结构（表演、角色）游戏？

1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标。

2、丰富幼儿对周围环境的印象

3、为幼儿提供结构游戏材料

4、帮助幼儿认识结构材料，学习操作技能。

5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性

早期儿童教育基本理论的原则

（一）儿童各自有不同的本性和特征

（二）基因结构与环境共同决定每个人的发展过程

（三）身体、心理、情感、智力和社会性的发展是相互关联的

（四）儿童的发展成长有一定的顺序性与阶段性

（五）态度与情感在学习与个性健康发展中是最重要的

（六）了解与可信赖的指导对儿童的发展是十分重要的 幼儿园教育总目标

《幼儿园工作规程》第一章“总则”第五条： “幼儿园保育和教育的主要目标是：

促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（体）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。（智）

萌发幼儿爱家乡、在祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等狼嚎的品的行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。（德）

培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。（美）” 当前幼儿园的双重任务有什么特点？

（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求

（二）为家长服务的范围不断扩大

（三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量 目前幼儿园要适应新形势下的双重任务应做何调整？

调整自身的运行机制，顺应社会的发展变化；以质量求生存。

第二篇：学前教育学

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《学前教育学》作业

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了(B)

A.示范法B.范例法C.观察法D.参观法

2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的(A)训练技术。

A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演

3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了(C)

A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法

4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的(B)

A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动目标

5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了(A)

A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则D.实践性原则

6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是(C)

A.婴儿玩具应高档化

B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料

C.应根据婴儿年龄特点选择玩具

D.给婴儿选择的玩具越小越好

7.对待3岁前婴儿“口吃”现象(A)

A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张B.应强迫孩子再说一遍

C.应反复练习加以矫正D.应进行心理治疗

8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了(D)

A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会

9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以(B)

A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园

B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间

C.多批评爱哭闹的孩子

D.通知家长接回孩子

10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是(A)

A.出生的第一年B.3-4岁C.5-6岁D.6-10岁

11.“玉不琢，不成器”说的是(C)对心理发展的作用。

A.遗传因素B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟

12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是(A)

A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素

B.提出了“社会本位论”的儿童观

C.提出了“白板说”

D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是(C)

A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段

B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段

C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段

D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段

14.“儿童中心论”的倡导者是(B)

A.蒙台梭利B.杜威C.维果斯基D.加德纳

15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是(B)

A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.卢梭D.洛克

主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、简述幼儿教师劳动的特点。

2、简述现代教育的特征。

二、论述题（每题5分，共2题）

1、试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。

2、结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。

一．简答题。

1.答：幼儿教师的劳动特点

一、幼儿教师劳动的艰巨性

二、幼儿教师劳动的细致性

三、幼儿教师劳动的自主性

四、幼儿教师劳动的创造性

五、幼儿教师劳动的示范性和感染性

六、幼儿教师劳动的整体性

2．答：现代教育的特征

(1)教育的发展急剧增长；

(2)教育体制和结构的显著变化；

(3)教育的内涵扩大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

二．论述题。

1.答：

（一）原因：

（1）家长“望子成龙”的心态

（2）师资力量薄弱

（3）办学条件差

（二)危害

(1)影响幼儿身体的正常发育

（2）制约幼儿智力的发展

（3）压制幼儿良好个性的形成（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成2.答：作用（1）促进幼儿身体的发展

(2)游戏能促进幼儿智力的发展

(3)游戏促进了幼儿社会性的发展

（4）游戏促进幼儿情感的发展

第三篇：学前教育学

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11中幼教（1）－（5）班《学前教育学》学习材料

第二章 学前教育与社会因素

1.2.3.4.5.6.7.识记：简述物质环境的内容？P14 领会：简述物质环境与学前教育的关系？P15 识记：精神环境的概念是什么？P15 识记：精神环境对学前教育起着潜移默化的影响有哪些？P16 领会：经济与教育的关系体现在哪些方面？P16 领会：现代教育对整个社会经济发展的作用有哪些？P17 识记：学前教育的目标在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化？{200807单选，201007单选，201107单选} P17

8.识记：简述政治的基本概念？P17-18

9.领会：政治对教育的影响有哪些？{200904简答，201104单选} P18

10.领会：政治对学前教育有哪些影响？{201104单选} P18-19

11.识记：文化的概念是什么？{201004单选，201007单选} P19

12.识记：文化与社会的关系是什么？P12

13.识记：文化对教育的影响有哪些？{200904单选} P20

14.领会：我国传统文化对教育的影响有哪些？{200807单选，200904单选，201004单选，201007简答} P20-21

15.领会：简述文化水平对教育的影响？{200907单选，201004单选，201007单选} P21

16.领会：简述文化传递的概念及传播对教育的影响？P21-22

17.领会：简述文化选择的概念及其与教育的关系？P22

18.领会：简述文化变迁的定义及其对教育的影响？P22-23

19.领会：简述文化与学前教育的关系？P23

20.领会：简述人口对教育的影响？P23-24

21.领会：简述我国人口现状及其对学前教育的影响？P24-25

22.领会：简述人口与学前教育的关系？P25

23.识记：个体社会化的概念是什么？P25

24.识记：个体社会化过程有哪些分类？{201104单选} P25-26

25.领会：学前教育在个体社会化过程中起重要作用有哪些？P26

26.第二章的主要内容是什么？

通过本章学习应了解教育与其他社会现象的关联。如教育与环境之间的关系，教育与经济的关系，教育和社会政治的关系，教育与人口关系，教育与社会文化的关系等。同时也要理解教育和人的社会化之间的关系，在此基础上认识到其间的关系在作用的性质、作用的程度和作用的过程是各不相同的，务求把握得当，发挥教育的积极、正面的社会功能。

重点应掌握经济、政治、文化的概念及其对教育的关系和影响。

第四篇：学前教育学

《学前教育学》课程教学大纲 课程名称：学前教育概论 参考资料;1.李生兰.学前教育学.上海：东北师范大学出版社.2006版 2.梁志.学前教育学.北京:北京师范大学出版社.2000版 3.黄人颂.学前教育学.北京:人民教育出版社.1993版 4.唐淑.中国学前教育史.北京：人民教育出版社.1993版 5.杨汉麟.外国幼儿教育史.北京：广西教育出版社.1993版 6.桂景宣.学前教育概论.北京：高教出版社.2007年版 课 时：34 周学时：2 适用专业：学前教育学

知识结构：理论知识50%+实践能力50% 成绩匹配：考试

总成绩（100%）=平时成绩50%+期末成绩50%平时成绩（50%）=建立良好师幼关系5%+教育目标设计5%+教案撰写5%+说课10%+模拟教学10%+评课5%+游戏创编5%+与家长沟通5% 期末成绩（50%）=笔试50%（选择题20%+案例分析30%）职业标准：无 教学目标：本课程使学生掌握学前教育的基本原理，了解婴幼儿教育的注意内容和方法，具备从事学前教育工作必须的教育理论的基础知识和把所学知识应用于学前教育实际的实践能力，提高学生的多方面素养，使他们初步具备进一步学习教育理论和开展教育科学研究的能力。

1.了解学前教育理论形成与发展的各个阶段； 2.形成正确的儿童观、发展观、教育观； 3.掌握学前教育的目标；

4.掌握学前教育儿童全面发展的教育目标、内容、方法及途径； 5.掌握学前教育课程的概念，了解学前教育课程的相关理论； 6.了解游戏是学前教育的基本活动，掌握角色游戏、结构游戏的特点及指导要点和评价标准，学会创设园区活动及正确选择游戏材料；

7.掌握幼儿园教学活动的要素，组织形式，能够独立设计幼儿园工作计划； 8.了解幼儿园与家庭、社区合作的重要性及途径。教学内容纲要：

第一部分 理论教学

第一章 学前教育理论的形成与发展 教学目的：通过本章的学习，使学生理解学前教育和学前教育学的概念内涵及历史发展，了解学前教育学理论的形成与发展，对学前教育的各大流派的主要观点有所认识和了解。

教学重点：学前教育和学前教育学的概念内涵 教学难点：学前教育的各个流派的理论及观点 教学时数：4学时

授课方法：讲授法、讨论法 教学内容：

第一节 学前教育和学前教育学

一、学前教育

（一）概念

（二）学前教育的历史发展 1.原始社会的儿童教育 2.农业社会的学前教育 3.工业社会早期的学前教育

4.现代社会（20世纪下半叶）的学前教育

二、学前教育学

（一）研究对象

（二）研究价值

1.对学前教育具有理性认识价值 2.对学前教育工作的理性指导价值 3.对学前教育工作的评估价值

（三）学前教育的基本任务

1.探讨学前教育规律（任何一门学科都在建设中，不断探讨其规律）2.建构学前教育理论体系 3.指导学前教育改革与实践

（四）研究内容

1.儿童观的演变与发展 2.教育观的形成与变革 3.学前教育的目标与任务 4.学前教育课程的种类与评价 5.幼儿园社会教育的价值与实施 6.幼儿游戏的价值与指导

7.幼儿园家庭教育指导的内容与原则 8.幼儿教师的素质与培训

第二节学前教育理论的形成与发展

一、学前教育理论的萌芽

（一）国内

学前教育思想散见于哲学、伦理学、政治学著作中，中国古代逐步积累了教育儿童的经验，史书记载了原始社会儿童公育的现象。颜之推《颜氏家训》 司马光《家范》 朱熹《童蒙须知》

（二）西方

柏拉图、亚里士多德、昆体良

二、学前教育理论的形成（一）西方

夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔

（二）中国

陶行知、陈鹤琴、张学门

三、学前教育理论的发展

（一）杜威

（二）蒙台梭利的学前教育思想

（三）精神分析理论 弗洛伊德，埃里克森

（四）皮亚杰认知发展学派及其思想

（五）加德纳的多元智力理论

（六）意大利瑞吉欧的教育体系 第二章 儿童观、教师观、教育观

教学目的：通过教学，使学生掌握科学的儿童观、教师观、教育观，并能将此体现于实践教学中。

教学重点：儿童观的科学内涵

教学难点：当前学前教育的主要观点 教学时数：4学时

授课方法：讲授法、讨论法 教学内容： 第一学 儿童观

一、儿童观的形态

（一）社会主导的儿童观

（二）学术理论的儿童观

（三）大众意识形态的儿童观

二、儿童观的结构

（一）自然构面

（二）社会构面

（三）精神构面

三、科学儿童观的内涵

（一）儿童是稚嫩的个体

（二）儿童是独立的个体

（三）儿童是完整的个体

（四）儿童是正在发育的个体

（五）儿童是天生具有性别属性的个体

（六）儿童是生活在一定的自然社会文化环境中的个体 第二节 教师观

一、教师观的内涵

（一）从社会历史角度

（二）从教育过程来看

二、当前教育观的主要观点

（一）幼儿教师是教师队伍中的主要力量，是人类灵魂的工程师，应当受到社会的尊重

（二）幼儿教师是幼儿健康与安全的保护者，又是幼儿身心发展的引导者，他们的劳动是伟大的

（三）早期启蒙教育需要身心投入，并且有广博的知识，是艺术是科学，而不仅仅是教育

（四）幼儿教师具有童心、爱心和责任心，这种工作关系到儿童的未来和社会的未来

（五）幼教是专业的职业，有一套科学的方法理论，掌握不断更新的专业知识、技能方法

第三节 教育观

一、学前教育观相关概念

（一）学前教育价值观

（二）学前教育目的观

（三）学前教育环境观

（四）学前教育课程观，教学观，评价观

二、当前学前教育的主要观点

（一）学前教育应有目的，有计划，有组织的进行

（二）学前教育在教育目标上，促进儿童身心健康、认知、社会性、情感全面和谐发展

（三）学前教育要有效率的进行，内容上要具有适宜性，连续性，针对性，不同内容进行方法决策

（四）幼教是一门科学，有规律约束，对儿童身心发展的规律，教育自身的规律

（五）学前教育是一项社会事业，各界人士都应关心她

（六）学前教育是一门艺术，轻松愉快

第三章学前教育的目标 教学目的：

1.通过教学使学生认识什么是教育目标，结合教育工作领会教育目标在教育工作中的重要性

2.知道学前教育目标与教育目的的关系懂得确定学前教育目标的依据 3.使学生必须全面理解我国学前教育的目标的内涵，形成科学的基础素质教育观 4.理解学前教育的基本任务 教学重点：幼儿园教育目标体系 教学难点：幼儿园教育总目标的内涵 教学时数：4学时

授课方法：讲授法、讨论法 教学内容：

第一节学前教育的目标

一、幼儿教育目标的价值取向

（一）目标的社会取向

（二）目标的教育取向观

（三）目标的发展取向

二、幼儿园的教育目标

幼儿园教育：是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展的活动。

（一）确立幼儿园教育目标的依据

（二）确立幼儿园教育目标结构体系 第二节 学前教育的任务

一、学前教育的任务是教育目的在学前阶段的具体体现

二、学前教育的任务反映了人人的合理的素质结构和教育的组成部分

三、儿童体育、智育、德育、美育的相互关系

（一）儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独特的作用

（二）儿童体、智、德、美四育又是具有紧密联系和相互依存和相互作用的统一体

四、国外有关学前教育任务的一些提法简介 第四章 学前儿童体育

第五篇：学前教育学

期末作业考核

《学前教育学》

满分100分

一、名词解释题（每题5分，共20分）1.福禄贝尔

答：福禄贝尔是德国学前教育家，被尊称为“幼儿园之父”。设计了一套游戏与作业材料——恩物，系统阐明了幼儿园教育的基本原理和教学方法。他著有《人的教育》、《幼儿园教学法》、《幼儿园书信集》等书。创办了世界上第一所幼儿园，建立了较完整的幼儿园教育体系，并倡导了幼儿园活动，并且是第一位为儿童制作游戏玩具的人。2.生长理论

答：杜威提出“教育即生长”理论，其本意并不是要把教育与生长混为一物。而实质上揭示了一种新的儿童发展观和教育观。杜威认为，当时的学校无视儿童天性，他提出“教育即生长”的根本目的在于，将儿童从被动的、被压抑的状态下解放出来。生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。但这种尊重绝不是放纵。杜威明确地讲：“如果只是放任儿童的兴趣，让他无休止地继续下去，那就没有‘生长’，而‘生长’并不是消极的结果。”杜威既反对传统教育对儿童生长内部条件的漠视和压制，也反对传统学校中社会精神的匮乏。3.发现法

答：指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。给儿童提供相应的材料和设备激发儿童的兴趣使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案这就是发现式教学法。这个过程就是利用儿童的好奇心使儿童发挥自己的能力允许他们根据自己的方式来进行学习从而满足他们发现需要的过程。4.幼儿园物质环境

答：分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。

二、简答题（每题8分，共48分）1．《儿童权利公约》的基本原则。答：

（1）无歧视原则。无歧视原则是指每一个儿童都平等地享有公约所规定的全部权利，儿童不应因其本人及其父母的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任何歧视，不管他们的社会文化背景、出生高低、贫富、男女、正常儿童或残障儿童，都应得到平等对待，不受歧视或忽视，他们所享有的权利也不应因其父母、监护人和家庭成员的身份、活动、信仰和观点而受到影响。

（2）儿童最大利益原则。儿童最大利益原则是指涉及儿童的一切事物和行为，都应首先考虑以儿童的最大利益为出发点。

（3）尊重儿童基本权利的原则。是指所有儿童都享有生存和发展的权利，应最大限度地确保儿童的生存和发展。

（4）尊重儿童观点的原则。是指任何事情涉及儿童，均应听取儿童的意见。

2.出生至周岁儿童教育的要点。答：

出生至一岁的小宝宝，教育不在于认字数数，而在于培养他的认知能力，逻辑能力，生活习惯，对事物有求知欲望。这些能力的培养关键在于生活中家长一言一行的耳濡目染的影响。

（1）动作能力。家长可跟孩子多开展亲子活动，一起拖玩具车，走平衡木，玩滑滑梯等。（2）小肌肉群的发展。让他捡豆子，套圈圈，拼积木等等，训练观察能力和细小动作。

（3）带孩子在小区里跟其它小朋友多玩多交流，不要担心他会受伤害，挫折也是一种教育，他会从中学会处理方法的。

（4）培养良好的饮食习惯和就餐习惯。让孩子大胆尝试，多练习，有进步就要肯定他。（5）培养阅读习惯，多跟孩子认图，看书，唱歌，跳舞等等。（6）多跟孩子有身体的接触。包括眼神。

（7）家长多看看早教的书，多动脑，与孩子齐进步。

3.幼儿园环境创设的基本要求。答：

（1）保障幼儿的安全与健康；（2）满足幼儿身心发展的基本要求；（3）适宜于幼儿身 心发展的水平与特点；（4）符合教育目标与要求；

（5）适宜于社区文化背景与经济发展条件。

4.活动课程论的主要观点。答：

（1）主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组。

（2）主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始。

（3）主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。

5.学前儿童德育的目标。答：

学前儿童德育的目标就是培养个体符合社会规范的心理品质，使孩子的品德和性格具有良好的开端，为其今后的思想品德发展打下最初的基础。

6.幼儿园教育活动的构成因素。答：

（1）教师：教师是教育活动的设计者、组织者、指导者、参与者和评价者。

（2）幼儿：幼儿是教育活动的主体，是教育目标的体现者，幼儿的发展程度从多方面影响教育活动的效果。（3）内容：

教育活动内容是为教育活动目标服务的，其直接依据是教育活动目的。教育活动内容是直接与幼儿发生 联系的部分。

（4）方法：教育活动中教师所使用的方法是协调活动中众因素之间关系的直接工具，活 动方法的选择直接影响教育活动效果。

（5）环境和材料：环境和材料是幼儿操作和互动的对象，活动

环境和材料与教育目的、内容的一致性，环境材料的安全性、其数量、特征与幼儿年龄特征的适应性，都影响着教育活动的效果。

论述题（每题16分，共32分）

1.运用所学知识，分析“不让孩子输在起跑线上”思想指导下的“超前学前教育”。答：

对幼儿进行适当的早期教育，可以有效地开发幼儿的潜能、促进智力的培养，这是已经被很多人认可并推崇的一种教育模式。但是，过分强调早期教育，甚至将早期教育演变成超前学前教育则是有害的。“不要让孩子输在起跑线上”，许多家长在孩子能力还很差的时候就进行某些“高难”动作的训练：刚出生几十天就教孩子练走路；在孩子两三岁时就教孩子认字、算算术；四五岁时就把小学的算术、语文课本拿来教孩子攻读；有的人甚至主张把小学要解决的问题提前到3岁，提出“0岁识字，3岁扫盲”等等。

父母养育、教育孩子要与他们的阶段性发展特点相适宜，不滞后不盲进，了解宝宝的阶段性发展特点，及时发现宝宝表现出的行为动向与兴趣爱好，并给予正确引导，这才是为宝宝搭建冠军之路的正途。家庭育儿是个系统工程，需要社会与家庭的共同努力，社会要有一个好的舆论背景及科学导向，父母要保持清醒的头脑，“科学”二字尤显得重要。

一味追求知识堆积、智力开发，忽视阶段性发展特点和能力的承受力，对孩子进行过激教育，对孩子寄予过高期望，不亚于拔苗助长，婴幼儿时期的教育更多是一种兴趣与行为习惯的培养，是为了增强孩子的学习能力、生存能力与社会适应能力，而非一定要掌握多少知识。父母应该根据孩子的阶段性发展特点，对其实施教育，转变以往急功近利的育儿方式，充分考虑孩子的生理规律及生长特点，并努力从更多方面培养、教育孩子。

现代家庭育儿缺乏的不是钱，是知识，是科学的育儿思想与方法，我们除了要珍惜孩子的“命”，还要懂得安排孩子的“路”，家长在为孩子进行智力投资的同时，不应忽视孩子在德、智、体、美、劳诸方面的全面发展，这将关系到孩子人格的塑造、未来的发展、社会的生存能力，影响到他的一生。

2．结合实际论述学前儿童体育的内容和手段。答：

学龄前儿童的体育活动属于人类依靠期的体育活动。由于学前儿童身心发展的特点，他们进行体育游戏活动的内容、形式、分组和时间等方面，也就要求有与青少年不同的独特的安排。

（1）创设良好的生活条件，科学护理幼儿的生活：合乎卫生要求的房屋、设备和场地，合理的营养和膳食，充足的睡眠，合适的衣着。

（2）制订和执行合理的生活制度：科学地安排人的生活中主要活动的顺序和时间，所以制订生活制度的依据必须根据幼儿身心发展的特点及规律、根据实施全面发展教育的需要及考虑季节的变化、地区的特点以及家长的需求来制订。做好幼儿园一日活动的安排即：晨间活动，早操和晨间锻炼，教学活动，游戏和户外活动，日常生活活动至离开幼儿园。

（3）培养良好的卫生生活习惯和独立的生活能力：良好的卫生生活习惯包括睡眠、炊食及保持个人身体、服装及环境清洁等习惯。首先要保证幼儿有充足的睡眠时间，幼儿每天睡眠的时间一般不低于12小时，其中午睡的时间不少于2小时，要养成按时睡觉按时起床的良好习惯，睡眠的姿势要保持仰卧和右侧卧为宜，同时还要培养幼儿学习整理床铺、把衣服鞋袜整齐放在固定地方的习惯。其次要培养幼儿良好的饮食习惯，包括愉快进餐、正确使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食、不边吃边玩、不吃零食等。再次培养幼儿良好的卫生习惯，包括饭前便后洗手、每天洗脸、洗脚、刷牙，经常理发、剪指甲、擦鼻涕，正确使用手绢，会保持服装的整洁及环境的清洁等。

（4）积极开展体育活动：体育活动表现形式主要为：早操、体育课及户外体育活动。安排好幼儿园体育活动，其活动形式表现为：A、按场地分：户外体育活动和室内体育活动。B、按组织形势分：集体活动、小组活动及分散活动。C、按规则为有规则活动和无规则活动。D、按使用材料为徙手进行的活动、持器械进行的活动、依靠大型器械进行的活动及利用自然进行的活动。E、按严密程度与指导方式的不同分为正规性体育活动和非正规性体育活动。进行体育活动时必须注意的一些事项：运动量从小到大再到小。运动强度和密度合理搭配：运动强度较大，密度相对要小些，运动强度较小，运动密度可以适当增大些。做到身体各部位有机结合及注意季节气候的特点。

（5）进行幼儿体格锻炼：锻炼的途径主要为：专门的体育锻炼，以称“三浴”锻炼及日常生活中的锻炼。

（6）做好卫生保健工作，注意幼儿安全：幼儿园保育员要履行好岗位职责：负责照顾好幼儿在园一天的生活（饮食、漱洗及午睡）。保管好本班的物品及用具，保管幼儿衣物等用品。负责本班房室、设备、环境及包干区环境卫生的清扫及清洁。负责按要求定期做好幼儿茶杯、毛巾、被褥等用具的清洁、消毒和保养。在教师的指导下配合教师组织好教育活动。在保健医和本班教师的指导下，配合维护幼儿安全及卫生保健。

（7）重视幼儿的心理卫生：幼儿开展心理健康教育必须注意的要点为：为幼儿创造良好地心理环境。以积极情绪影响幼儿心理健康。通过游戏渗透心理健康教育，又称：“游戏治疗”。调动家长配合心理健康教育的积极性。