学前教育学

第一篇：学前教育学

《学前教育学》（本科补修）模拟试题及答案

电大《学前教育学》（本科补修）模拟试题一及答案

一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）1.标志着学前公共教育思想诞生的著作是（C）。

A.《学记》

B.《颜氏家训》

C.《理想国》

D.《政治论》 2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（A）。

A.《母育学校》

B.《世界图解》

C.《大教学论》

D.《爱弥尔》 3.卢梭的教育代表作是（C）。

A.《母育学校》

B.《论人类不平等的起源》

C.《爱弥尔》

D.《林哈德与葛笃德》

4.阐述裴斯泰洛齐的学前教育理论的著作是（D）。

A.《爱弥尔》

B.《大教学论》

C.《母育学校》

D.《林哈德与葛笃德》 5.第一次提出在我国实施学前社会教育的人物是（C）。

A.蔡元培

B.张雪门

C.康有为

D.陶行知 6.我国最早的学前儿童教育实验中心是（C）。

A.北京香山慈幼院

B.上海劳工托儿所

C.南京鼓楼幼稚园

D.江西实验幼师 7.我国第一所公立幼稚师范学校的创建者是（C）。

A.蔡元培

B.张雪门

C.陈鹤琴

D.陶行知 8.我国第一所乡村幼稚园的创建者是（C）。

A.张雪门

B.陈鹤琴

C.陶行知

D.蔡元培

9.（B）成立“性格形成学院”，这是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。

A.福禄培尔

B.欧文

C.杜威

D.蒙台梭利

10.（C）把儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。

A.杜威

B.蒙台梭利

C.皮亚杰

D.维果茨基

11.（A）是指儿童实际的发展水平与儿童潜在的发展水平之间的距离。

A.最近发展区 B.恩物 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

12.学前教育学是研究学前阶段的（）和（）、揭示这一特定阶段（），以及阐明学前（）的科学。（A）

A.教育现象 教育问题 教育规律 教育理论

B.教育理论 教育现象 教育问题 教育规律

C.教育问题 教育规律 教育理论 教育现象

D.教育规律 教育问题 教育现象 教育理论

13.所谓（C）是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。

A.教育目的 B.教育目标

C.教育功能

D.教育效益 14.期望层次的教育功能存在于（A）之中。A.人的意识或愿望

B.教育的实际结构

C.教育实践

D.教育结果 15.潜在层次的教育功能存在于（C）之中。

A.人的意识或愿望

B.教育家的作品

C.教育的实际结构

D.教育实践 16.现实层次的教育功能存在于（D）之中。

A.教育目标

B.人的愿望

C.教育家的作品

D.教育实践 17.教育的基本功能是（A）。

A.教育对个体发展的功能

B.自然环保功能

C.教育的社会功能

D.期望功能 18.教育的负功能是指（A）。

A.教育行动阻碍期望功能的发挥

B.教育目标的实现程序

C.教育功能实现的程序

D.影响个体发展的程序 19.（A）是指学前教育发挥其功能的表现和结果。

A.学前教育效益

B.教育的负功能

C.学前教育目标

D.现实层次的教育功能 20.学前教育效益的决定因素是（D）。

A.社会发展水平

B.经济发展水平

C.文化水平

D.学前教育功能

二、多项选择题（共 20 道试题，共 60 分）

1.能够反映中国古代学前教育思想的著作有（ABCD）。

A.《大戴礼记》

B.颜之推《颜氏家训》

C.朱熹《童蒙须知》

D.朱熹《小学》 2.学前教育学在其发展过程的孕育阶段的特征表现为（ABC）。

A.丰富性

B.实践性

C.零散性

D.系统性 3.夸美纽斯的著作有（ABC）。

A.《大教学论》

B.《母育学校》

C.《世界图解》

D.《爱弥尔》 4.学前教育学在其发展过程的萌芽阶段的特征表现为（ABC）。

A.专门化

B.完备化

C.理论化

D.零散性 5.陈鹤琴在学前教育方面的贡献有（ABCD）。

A.创办南京鼓楼幼稚园

B.创建江西实验幼师

C.《儿童心理之研究》

D.《活教育理论与实施》 6.陶行知在学前教育方面的贡献有（ABCD）。

A.“平民化”教育思想的提倡者

B.创办我国第一所乡村幼稚园

C.《创设乡村幼稚园宣言书》

D.提出实施和谐的生活教育 7.福禄培尔在学前教育方面的贡献有（ABCD）。

A.恩物

B.《慈母游戏和儿歌》

C.培训世界上第一批幼儿园教师

D.促使学前教育学成为独立学科 8.蒙台梭利的学前教育思想主要有（ABCD）。

A.学前教育的基本任务是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展

B.学前教育应坚持重复练习与自由选择的原则

C.一个适宜的学前教育环境应该是自由发展的、有秩序的、愉快的、生气勃勃的D.强调感官训练 9.皮亚杰认为认为影响儿童认知发展的主要因素是（ABCD）。

A.成熟

B.物理环境

C.社会环境

D.自我调节 10.学前教育学的研究对象是（ABCD）。

A.学前教育现象

B.学前教育问题

C.学前教育规律

D.学前教育理论 11.学前教育学的任务是（ABC）。

A.观察与认识学前教育现象

B.研究和揭示学前教育发展规律

C.为学前教育实践提供指导

D.培养学前教育人才 12.学习学前教育学的意义是（ABCDE）。

A.有助于形成正确的教育观念

B.有助于掌握具体的教育规律

C.有助于推动学前教育改革

D.有助于促进学前教育科学的发展

E.有助于培养热爱学前教育事业的信念 13.学习学前教育学应该注意（ABCDE）。

A.坚持以马克思主义为指导

B.认真学习学前教育学理论

C.坚持理论联系实际的原则

D.拓展和利用相关学科知识

E.学习与思考、继承与创新相结合 14.学前教育的衍生功能是（CD）。

A.培养人

B.个体发展

C.改善自然

D.促进社会进步 15.学前教育功能的特征是（ABCDE）。

A.领先性

B.广泛性

C.对象性

D.发展性

E.延后性 16.学前教育的个人功能表现在（ABCD）。

A.促进个体认知发展

B.促进儿童人格的健康发展

C.促进儿童的社会化

D.保育 17.学前教育对社会的期望功能主要包括：（ABCD）。

A.经济功能

B.政治功能

C.文化功能

D.家庭功能 18.教育效益、教育本质、教育功能三者的关系是（ABCD）。

A.教育本质决定教育功能

B.教育功能决定教育效益

C.教育功能体现教育本质

D.教育效益体现教育功能 19.学前教育效益的特征是（ABCD）。

A.间接性

B.迟效性

C.长效性

D.多效性 20.学前教育的社会效益包括（ABCDE）。

A.政治效益

B.经济效益

C.文化效益

D.育人效益

E.家庭效益

电大《学前教育学》（本科补修）模拟试题二及答案

一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）1.研究发现，（A）是个体口头语言发展的关键期。

A.2-3岁

B.4-6岁

C.5.5岁

D.5-6岁

2.研究发现，（B）岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期。

A.2-2

B.4-6

C.5.5

D.5-6 3.研究发现，（C）岁是掌握数概念的最佳年龄。A.2-3

B.4-6

C.5.5

D.5-6 4.研究发现，（D）岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。

A.2-3

B.4-6

C.5.5

D.5-6 5.对学前儿童而言，（B）是影响其社会?最主要因素。

A.家庭

B.幼儿园

C.社区

D.社会

6.孩子原本与生俱来的好奇心与主动性会逐渐被磨灭，他们的依赖性越来越严重，动手能力则越来越差，自信心也逐渐降低，独立意识弱，社会适应能力差。这是（A）型教养方式的影响。

A.溺爱

B.专制

C.民主

D.放任

7.出于“为孩子好”的目的，对孩子过多干预，过分保护，从而在一定程度上限制了孩子自我意识和自我教育能力的发展。这是（B）型教养方式的影响。

A.溺爱

B.专制

C.民主

D.放任

8.父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神，培养他们的自理、自制能力，对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当，经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通，尊重、听取孩子的意见，及时纠正自己在教育孩子中的失误。这是（C）型教养方式的特征。

A.溺爱

B.专制

C.民主

D.放任

9.性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。这是（C）型教养方式的培养结果。

A.溺爱

B.专制

C.民主

D.放任

10.父母与孩子各有自己的活动范围及方向，父母任孩子自由地、不受约束地发展，他们虽然也与孩子进行交流和沟通，但对孩子的行为没有具体的规定和要求，很少奖励或惩罚。这是（D）型教养方式的特征。

A.溺爱

B.专制

C.民主

D.放任

11.在幼儿园中，教师对不同学前儿童提出不同的愿望和发展要求，无形中对儿童产生一种心理暗示作用。这种心理暗示作用即（C）。

A.刻板效应

B.光环效应

C.罗森塔尔效应

D.詹森效应 12.学前教育的总目标是（A）。

A.对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展

B.保育

C.教育

D.为方便家长服务

13.当前学前儿童中许多孩子智力水平很高，但心理素质较低，平时与人交往中经常表现出以自我为中心，不关系他人。导致这一现象发生的原因，可能是教育中违背了（A）。

A.促进学前儿童全面发展的原则

B.保教结合的原则

C.面向全体，重视个别差异的原则

D.以游戏为基本活动的原则 14.学前儿童体育的内容不包括（D）。

A.环境卫生教育

B.安全教育

C.心理卫生教育

D.数的初步知识 15.学前儿童（A）是实施各育的物质基础。

A.体育

B.智育

C.德育

D.美育 16.学前儿童（B）是实施各育的知识和智力基础。

A.体育

B.智育

C.德育

D.美育 17.学前儿童道德认知不具有（D）。

A.他律性

B.直观性

C.情绪性

D.自律性

18.在对学前儿童的教育中，经常出现祖辈和父辈相左的情况。这一现象违背了（C）。

A.热爱、尊重和严格要求儿童的原则

B.坚持正面教育的原则

C.教育影响的一贯性和一致性原则

D.集体教育和个别教育相结合的原则

19.学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的德育方法是（C）。

A.说服

B.范例

C.练习

D.评价 20.学前儿童（C）是实施各育的催化剂。

A.体育

B.智育

C.美育

D.德育

二、多项选择题（共 20 道试题，共 60 分）

1.学前教育对人的内在发展的哪些方面能够发生影响？（ABCDE）

A.认知发展

B.个性发展

C.情绪能力发展

D.社会化发展

E.心理健康的发展

2.下面关于影响儿童身心发展的因素的陈述中正确的是（ABCDE）。

A.父母的教养方式是影响学前儿童发展的最重要的家庭因素

B.幼儿园对学前儿童发展产生影响的主要因素包括模仿、认同以及教师的期望和要求等方面

C.学前时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用

D.幼儿园教育能激发学前儿童的主观能动性

E.社区环境对学前儿童潜移默化地发挥教育作用 3.美国研究者认为，认同一般包括（ABCD）。

A.模仿学习

B.禁令学习

C.认同强者

D.分享体验 4.幼儿园对学前儿童发展产生影响的因素主要有（ABCD）。

A.模仿

B.认同

C.教师的期望和要求

D.罗森塔尔效应 5.幼儿园教育目标的层次结构包括（ABCD）。

A.学前教育总目标

B.各年龄班的教育目标

C.短期目标

D.活动目标 6.我国幼儿园的“双重”任务是指（AB）。

A.保育、教育儿童

B.为方便家长服务

C.获取经济效益

D.为儿童升入小学作准备

7.促进学前儿童全面发展的原则要求做到（BCD）。

A.片面的发展

B.整体的发展

C.协调的发展

D.有个性的发展 8.幼儿园完成自己的“双重”任务，应该（ABC）。

A.不断地提高幼儿园的办园质量

B.努力拓展为家长服务的范围

C.建立制度化的幼儿园工作运行机制

D.提高赢利能力 9.下列哪些做法不符合幼儿园的工作原则？（ABCD）

A.大力开办特色园，举办兴趣班

B.一个孩子把太阳画成了黑色的，老师批评了他

C.某幼儿教师把来园活动看成是安定情绪

D.某家长批评幼儿园的游戏活动太多了，耽误了孩子的学习

10.如何看待保育和教育的关系？（ACD）

A.保育和教育构成了幼儿园教育的全部内容

B.保育和教育有各自的主要职能，两者是截然分离的 C.保育和教育工作相互联系、相互渗透

D.保育和教育是在同一过程中实现的

11.学前儿童体育的内容包括（ABCD）。

A.生活卫生教育

B.预防与安全教育

C.身体的运动与锻炼

D.心理卫生教育 12.学前儿童体育的任务是（ABCD）。

A.促进学前儿童身体健康生长发育

B.发展学前儿童的基本动作

C.培养学前儿童对体育活动的兴趣

D.培养学前儿童良好的生活习惯和卫生习惯 13.学前儿童智育的任务是（ABCDE）。

A.发展幼儿智力

B.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力

C.增进对环境的认识

D.培养有益的兴趣和求知欲望

E.培养初步的动手能力 14.下列说法正确的是（ABCD）。

A.知识、技能是智力发展的基础

B.智力发展是获得知识与技能的必备条件

C.智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面

D.学前儿童智力的发展取决于知识的结构化

15.学前儿童的道德认知具有如下特点（BCD）。

A.自律性

B.他律性

C.直观性

D.情绪性 16.学前儿童的道德情感具有（BCD）的特点。

A.稳定性

B.不稳定性

C.模仿性

D.外露性 17.如何做到教育影响的一贯性和一致性原则？（ABCD）

A.统一幼儿园内部的力量

B.统一幼儿园和家庭、社会各方面的力量

C.教育工作要做到有计划有系统地进行

D.德育要贯穿在学前儿童一日生活各项活动之中 18.学前儿童德育的主要方法有（ABCD）。

A.说服

B.范例

C.练习

D.评价 19.学前儿童美育的意义是（BCD）。

A.学前儿童美育是其他各育的知识基础

B.学前儿童美育是整个社会审美化的需要

C.学前儿童美育是符合儿童思维特点的教育活动

D.学前儿童美育是实施各育的催化剂

20.关于学前儿童美育的实施的说法正确的是（ABCD）。

A.大自然是实施学前儿童美育的丰富源泉

B.日常生活是实施美育的广阔天地

C.艺术教育活动是实施美育的有力手段

D.游戏活动是实施美育的重要途径 电大《学前教育学》（本科补修）模拟试题三及答案

一、单项选择题（共 18 道试题，共 36 分）

1.卫生间有异味，老师引导小朋友们讨论解决办法，一个小朋友说“我们可以在排队的时候由最后一个小朋友冲”，于是，班里有了新的如厕冲水规则，卫生间也由此变卫生了。这一过程体现了生活活动的（A）原则。

A.主动性

B.渗透性

C.灵活性

D.教养结合

2.幼儿园中的（B）活动是幼儿园课程实施的主要途径，是儿童全面发展教育的基本手段。

A.生活

B.教学

C.游戏

D.体育

3.幼儿园中的（B）活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。

A.生活

B.教学

.游戏

D.体育

4.根据（C），幼儿园教学活动分为集体教学、分组教学和个别教学。

A.侧重的领域

B.儿童的参与程度

C.组织形式

D.教学内容 5.根据活动中学前儿童的参与形式，幼儿园的教学活动分为（D）。

A.发现教学和授受教学

B.集体教学、分组教学和个别教学

C.综合教学和分科教学

D.体验性教学活动和表现性教学活动

6.教学内容安排、教学组织形式选择和教学方法的运用应符合儿童年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。这是幼儿园教学活动的（C）原则。

A.思想性

B.发展性

C.科学性

D.趣味性

7.（B）是幼儿模仿和想像，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是幼儿的基本活动。

A.劳动

B.游戏

C.学习

D.体育 8.下列关于游戏的陈述中正确的是（C）。

A.游戏是儿童的学习活动

B.游戏是儿童的劳动

C.游戏是人的社会活动的初级形式

D.游戏并不反映真实的生活 9.下列关于游戏的陈述不正确的是（A）。

A.游戏是与生俱来的本能活动

B.游戏反映真实的生活

C.直接兴趣是儿童进行游戏的动力

D.游戏是幼儿的基本活动 10.下列游戏种类中属于皮亚杰理论中的角色游戏的是（C）。

A.体育游戏

B.音乐游戏

C.过家家

D.搭积木 11.下列游戏中属于我国幼儿园中的有规则游戏的是（D）。

A.角色游戏

B.结构游戏

C.表演游戏

D.智力游戏

12.游戏的核心，同时也是游戏顺利进行的前提，是游戏的基本因素中的（C）。

A.任务

B.玩法

C.规则

D.结果

13.所谓的现代学前教育的第三个基本要素是指（D）。

A.学前儿童

B.学前教师

C.儿童游戏

D.环境

14.幼儿园的环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用是幼儿园环境的（A）。

A.制约作用

B.启迪作用

C.激励作用

D.调节作用 15.幼儿园环境设计具有的调节作用主要表现为（D）。

A.制约儿童的行为方式

B.制约儿童的发展方向

C.对于儿童行为的态度具有强化儿童行为的意向

D.满足儿童的需要

16.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，这是幼儿园心理环境设计的（B）原则。

A.科学性

B.发展性

C.参与性

D.开放性 17.属于开放式空间设计的特征的是（B）。

A.根据活动类型进行空间设计

B.根据班级人数进行空间设计

C.便于儿童开展多种组群的合作性游戏 D.使儿童活动的空间密度和社会密度处于变化中

18.属于区隔式空间设计的特征的是（C）。

A.便于开展团体规则性活动

B.便于开展动作伸展性活动

C.便于开展通过操作进行的探索性游戏

D.根据班级人数安排桌椅

二、多项选择题（共 16 道试题，共 64 分）1.幼儿园生活活动的意义表现为（ABC）。

A.培养儿童良好的生活与卫生习惯

B.促进学前儿童智力的发展

C.实施品德教育的有效途径

D.儿童全面发展教育的基本手段 2.属于幼儿园生活活动的组织原则的是（BCD）。

A.思想性原则

B.主动性原则

C.渗透性原则

D.实践性原则 3.在幼儿园生活时间与空间的安排上，教师应考虑哪些问题？（ABCD）

A.活动内容安排要合理

B.活动间衔接自然、合理

C.卫生

D.安全 4.对幼儿生活活动的指导，应做到（ABCD）。

A.要求儿童生活自理与学会独立

B.帮助儿童遵守生活活动常规

C.全面关注儿童的需要

D.在生活活动中掌握好教育时机 5.对幼儿园教学活动的认识正确的是（BC）。

A.培养儿童生活习惯和自理能力的主要途径

B.幼儿园课程实施的主要途径

C.儿童全面发展教育的基本手段

D.幼儿的基本活动，学前儿童生活的全部 6.幼儿园教学活动的组织形式包括（ACD）

A.集体教学

B.综合教学

C.分组教学

D.个别教学 7.属于幼儿园教学活动原则的是（ABC）。

A.思想性原则

B.科学性原则

C.发展性原则

D.教养结合原则 8.幼儿园教学活动的科学性原则表现为（ABCD）。

A.教学内容符合儿童全面发展的要求

B.教师的讲解准确无误

C.符合儿童实际

D.注意学科间的联系 9.儿童活动的三种基本形式是（ABD）。A.游戏

B.劳动

C.运动

D.学习10.属于游戏的特点的是（AC）。

A.社会性

B.抽象性

C.虚构性

D.真实性 11.属于我国幼儿园中的创造性游戏的是（CD）。

A.音乐游戏

B.体育游戏

C.角色游戏

D.结构游戏 12.下列选项中哪些是表演游戏的特点？（AD）

A.游戏的内容来自文学作品

B.想象活动是其支柱

C.以别人的观看为目的D.以自娱为目的 13.幼儿园环境具有的作用是（ABCD）。

A.制约作用

B.启迪作用

C.激励作用

D.调节作用 14.哪些特点是学前儿童所喜欢的环境的特点？（ABCD）

A.熟悉

B.舒适

C.有新意

D.鼓励 15.幼儿园心理环境的设计应满足（ABCD）。

A.科学性原则

B.发展性原则

C.参与性原则

D.开放性原则 16.开放式的空间设计具有哪些特点？（AC）

A.根据班级人数安排桌椅

B.根据活动类型分配空间

C.便于开展团体规则性游戏

D.便于开展探索性游戏

电大《学前教育学》（本科补修）模拟试题四及答案

一、单项选择题（共 18 道试题，共 36 分）

1.（B）是指教师在学前教育活动中所处的地位与身份。

A.幼儿园教师

B.幼儿园教师角色

C.学前教育功能

D.学前教育效益 2.教师的（C）是指教师对周围事物，主要是教育对象由外表到内心的认识能力。

A.沟通能力

B.科研能力

C.观察能力

D.教育能力 3.教师提高观察能力的前提是（A）。

A.要有强烈的观察动机

B.要培养良好的观察个性

C.要注意发挥多种感官的作用

D.要深入关心学前儿童 4.教师提高观察能力的有效方法是（B）。

A.要有强烈的观察动机

B.要培养良好的观察个性

C.要注意发挥多种感官的作用

D.要深入关心学前儿童 5.教师提高观察能力的有效途径是（D）。

A.要有强烈的观察动机

B.要培养良好的观察个性

C.要注意发挥多种感官的作用

D.要深入关心学前儿童

6.（D）是在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料。

A.教案

B.教学大纲

C.成长记录袋

D.教历

7.（A）是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。A.教历研究

B.行动研究

C.教育智慧

D.案例教学

8.（B）是教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和提示生活经验的一种话语方式。

A.案例研究

B.反思日记

C.同伴互助

D.行动研究 9.一般而言，家庭教育的主要对象是指从出生到（D）的孩子。

A.学前

B.6岁

C.死亡

D.18岁 10.下列关于家庭教育的陈述不正确的是（A）。

A.家庭教育是家长的私事

B.家庭教育是其他教育的基础

C.家庭教育是整个社会的事情

D.家庭教育是学前儿童全面发展的关键 11.哪个是幼儿园与家庭的个别联系方式？（B）

A.家长会

B.家庭访问

C.家长开放日

D.家长座谈会

12.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的（C）儿童。

A.4-6岁

B.0-6岁

C.0-3岁

D.6岁以上

13.在幼小衔接中，偏重“智”的倾向违背了幼小衔接的（B）原则。

A.长期性

B.整体性

C.单项性

D.适应性 14.下列哪一项不是幼小衔接工作的内容？（D）

A.培养学前儿童对小学生活的热爱和向往

B.培养学前儿童对小学生活的适应性

C.培养学前儿童做好入学前的学习准备

D.让学前儿童学习小学教材 15.社区教育起源于（B）。

A.英国

B.丹麦

C.法国

D.美国 16.教历研究的主要流程是（A）。

A.一般项目

课前计划

过程描述

课后反思

B.课前计划

一般项目

过程描述

课后反思

C.课前计划

课后反思

一般项目

过程描述

D.一般项目

过程描述

课前计划

课后反思 17.不属于沟通能力的基本构成的是（D）。

A.帮助

B.协作

C.对话

D.讨论 18.不属于沟通能力的基本构成的是（C）。

A.目光沟通

B.动作沟通

C.深度沟通

D.语言沟通

二、多项选择题（共 16 道试题，共 64 分）1.教师的“指导者”角色具体表现为（ABCD）。

A.引导

B.指导

C.诱导

D.教导

2.教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（ABCD）。

A.学前儿童权利的保障者

B.激发和促进儿童“内在潜力”的发展

C.为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境

D.给儿童提供“有准备的环境” 3.下列哪些属于幼儿教师的角色？（ABCD）

A.指导者

B.工程师

C.研究者

D.中介者 4.下列哪些做法是提高观察能力所需要的？（ABCD）

A.强烈的观察动机

B.良好的观察个性

C.注意发挥多种感官的作用

D.深入关心学前儿童 5.沟通能力包括（ABCD）。

A.目光沟通

B.动作沟通

C.语言沟通

D.面部表情沟通 6.下列哪些做法有利于沟通？（ABCD）

A.熟记儿童的名字

B.善于倾听

C.语气和善

D.蹲下来与孩子交流 7.组织教育活动能力的基本要素包括（ABC）。

A.教学内容的组织能力

B.教学活动的组织能力 C.教师语言的组织能力

D.观察能力

8.下列哪些做法有助于培养组织教育活动能力？（ABCD）

A.学习教学理论

B.向教学行家学习

C.教学研究

D.教学工作实践 9.教师同伴互助的基本形式主要有（BCD）。

A.教历研究

B.对话

C.协作

D.帮助 10.我国学前教育的形式有（ABCD）。

A.家庭教育

B.托儿所教育

C.幼儿园教育

D.社会教育 11.关于家庭教育的表述正确的有（ABCD）。

A.家庭教育是其它教育的坚实基础

B.家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点

C.家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在D.家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件 12.关于家庭访问的表述正确的有（ABCD）。

A.幼儿园教育教师应通过家庭教育向家长宣传正确的教育观念和方法

B.教师在家庭访问前需要有明确的访问目的C.教师在家庭访问中，态度要诚恳、友好、自然

D.教师向家长汇报学前儿童情况时，应首先肯定学前儿童的优点 13.美国“开端计划”的对象主要是（AB）。

A.超常儿童

B.低能儿童

C.正常儿童

D.家庭环境优越的儿童 14.下列哪些选项是学前儿童从幼儿园进入小学可能会面临的问题？（ABCD）

A.生活制度变化

B.师生关系不同

C.生活环境变更

D.教育内容加深 15.学前儿童入学前的学习准备是指（ABC）。

A.培养良好的学习习惯

B.培养良好的非智力品质

C.丰富感知经验，发展基本能力

D.以上课代替游戏 16.幼小衔接必须坚持的原则是（CD）。

A.小学化

B.突击性

C.适应性

D.整体性

第二篇：学前教育学

北 京 师 范 大 学 网 络 教 育

《学前教育学》作业

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了(B)

A.示范法B.范例法C.观察法D.参观法

2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的(A)训练技术。

A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演

3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了(C)

A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法

4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的(B)

A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动目标

5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了(A)

A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则D.实践性原则

6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是(C)

A.婴儿玩具应高档化

B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料

C.应根据婴儿年龄特点选择玩具

D.给婴儿选择的玩具越小越好

7.对待3岁前婴儿“口吃”现象(A)

A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张B.应强迫孩子再说一遍

C.应反复练习加以矫正D.应进行心理治疗

8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了(D)

A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会

9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以(B)

A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园

B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间

C.多批评爱哭闹的孩子

D.通知家长接回孩子

10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是(A)

A.出生的第一年B.3-4岁C.5-6岁D.6-10岁

11.“玉不琢，不成器”说的是(C)对心理发展的作用。

A.遗传因素B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟

12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是(A)

A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素

B.提出了“社会本位论”的儿童观

C.提出了“白板说”

D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是(C)

A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段

B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段

C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段

D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段

14.“儿童中心论”的倡导者是(B)

A.蒙台梭利B.杜威C.维果斯基D.加德纳

15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是(B)

A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.卢梭D.洛克

主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、简述幼儿教师劳动的特点。

2、简述现代教育的特征。

二、论述题（每题5分，共2题）

1、试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。

2、结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。

一．简答题。

1.答：幼儿教师的劳动特点

一、幼儿教师劳动的艰巨性

二、幼儿教师劳动的细致性

三、幼儿教师劳动的自主性

四、幼儿教师劳动的创造性

五、幼儿教师劳动的示范性和感染性

六、幼儿教师劳动的整体性

2．答：现代教育的特征

(1)教育的发展急剧增长；

(2)教育体制和结构的显著变化；

(3)教育的内涵扩大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

二．论述题。

1.答：

（一）原因：

（1）家长“望子成龙”的心态

（2）师资力量薄弱

（3）办学条件差

（二)危害

(1)影响幼儿身体的正常发育

（2）制约幼儿智力的发展

（3）压制幼儿良好个性的形成（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成2.答：作用（1）促进幼儿身体的发展

(2)游戏能促进幼儿智力的发展

(3)游戏促进了幼儿社会性的发展

（4）游戏促进幼儿情感的发展

第三篇：学前教育学

龙 岩 技 师 学 院

11中幼教（1）－（5）班《学前教育学》学习材料

第二章 学前教育与社会因素

1.2.3.4.5.6.7.识记：简述物质环境的内容？P14 领会：简述物质环境与学前教育的关系？P15 识记：精神环境的概念是什么？P15 识记：精神环境对学前教育起着潜移默化的影响有哪些？P16 领会：经济与教育的关系体现在哪些方面？P16 领会：现代教育对整个社会经济发展的作用有哪些？P17 识记：学前教育的目标在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化？{200807单选，201007单选，201107单选} P17

8.识记：简述政治的基本概念？P17-18

9.领会：政治对教育的影响有哪些？{200904简答，201104单选} P18

10.领会：政治对学前教育有哪些影响？{201104单选} P18-19

11.识记：文化的概念是什么？{201004单选，201007单选} P19

12.识记：文化与社会的关系是什么？P12

13.识记：文化对教育的影响有哪些？{200904单选} P20

14.领会：我国传统文化对教育的影响有哪些？{200807单选，200904单选，201004单选，201007简答} P20-21

15.领会：简述文化水平对教育的影响？{200907单选，201004单选，201007单选} P21

16.领会：简述文化传递的概念及传播对教育的影响？P21-22

17.领会：简述文化选择的概念及其与教育的关系？P22

18.领会：简述文化变迁的定义及其对教育的影响？P22-23

19.领会：简述文化与学前教育的关系？P23

20.领会：简述人口对教育的影响？P23-24

21.领会：简述我国人口现状及其对学前教育的影响？P24-25

22.领会：简述人口与学前教育的关系？P25

23.识记：个体社会化的概念是什么？P25

24.识记：个体社会化过程有哪些分类？{201104单选} P25-26

25.领会：学前教育在个体社会化过程中起重要作用有哪些？P26

26.第二章的主要内容是什么？

通过本章学习应了解教育与其他社会现象的关联。如教育与环境之间的关系，教育与经济的关系，教育和社会政治的关系，教育与人口关系，教育与社会文化的关系等。同时也要理解教育和人的社会化之间的关系，在此基础上认识到其间的关系在作用的性质、作用的程度和作用的过程是各不相同的，务求把握得当，发挥教育的积极、正面的社会功能。

重点应掌握经济、政治、文化的概念及其对教育的关系和影响。

第四篇：学前教育学

《学前教育学》课程教学大纲 课程名称：学前教育概论 参考资料;1.李生兰.学前教育学.上海：东北师范大学出版社.2006版 2.梁志.学前教育学.北京:北京师范大学出版社.2000版 3.黄人颂.学前教育学.北京:人民教育出版社.1993版 4.唐淑.中国学前教育史.北京：人民教育出版社.1993版 5.杨汉麟.外国幼儿教育史.北京：广西教育出版社.1993版 6.桂景宣.学前教育概论.北京：高教出版社.2007年版 课 时：34 周学时：2 适用专业：学前教育学

知识结构：理论知识50%+实践能力50% 成绩匹配：考试

总成绩（100%）=平时成绩50%+期末成绩50%平时成绩（50%）=建立良好师幼关系5%+教育目标设计5%+教案撰写5%+说课10%+模拟教学10%+评课5%+游戏创编5%+与家长沟通5% 期末成绩（50%）=笔试50%（选择题20%+案例分析30%）职业标准：无 教学目标：本课程使学生掌握学前教育的基本原理，了解婴幼儿教育的注意内容和方法，具备从事学前教育工作必须的教育理论的基础知识和把所学知识应用于学前教育实际的实践能力，提高学生的多方面素养，使他们初步具备进一步学习教育理论和开展教育科学研究的能力。

1.了解学前教育理论形成与发展的各个阶段； 2.形成正确的儿童观、发展观、教育观； 3.掌握学前教育的目标；

4.掌握学前教育儿童全面发展的教育目标、内容、方法及途径； 5.掌握学前教育课程的概念，了解学前教育课程的相关理论； 6.了解游戏是学前教育的基本活动，掌握角色游戏、结构游戏的特点及指导要点和评价标准，学会创设园区活动及正确选择游戏材料；

7.掌握幼儿园教学活动的要素，组织形式，能够独立设计幼儿园工作计划； 8.了解幼儿园与家庭、社区合作的重要性及途径。教学内容纲要：

第一部分 理论教学

第一章 学前教育理论的形成与发展 教学目的：通过本章的学习，使学生理解学前教育和学前教育学的概念内涵及历史发展，了解学前教育学理论的形成与发展，对学前教育的各大流派的主要观点有所认识和了解。

教学重点：学前教育和学前教育学的概念内涵 教学难点：学前教育的各个流派的理论及观点 教学时数：4学时

授课方法：讲授法、讨论法 教学内容：

第一节 学前教育和学前教育学

一、学前教育

（一）概念

（二）学前教育的历史发展 1.原始社会的儿童教育 2.农业社会的学前教育 3.工业社会早期的学前教育

4.现代社会（20世纪下半叶）的学前教育

二、学前教育学

（一）研究对象

（二）研究价值

1.对学前教育具有理性认识价值 2.对学前教育工作的理性指导价值 3.对学前教育工作的评估价值

（三）学前教育的基本任务

1.探讨学前教育规律（任何一门学科都在建设中，不断探讨其规律）2.建构学前教育理论体系 3.指导学前教育改革与实践

（四）研究内容

1.儿童观的演变与发展 2.教育观的形成与变革 3.学前教育的目标与任务 4.学前教育课程的种类与评价 5.幼儿园社会教育的价值与实施 6.幼儿游戏的价值与指导

7.幼儿园家庭教育指导的内容与原则 8.幼儿教师的素质与培训

第二节学前教育理论的形成与发展

一、学前教育理论的萌芽

（一）国内

学前教育思想散见于哲学、伦理学、政治学著作中，中国古代逐步积累了教育儿童的经验，史书记载了原始社会儿童公育的现象。颜之推《颜氏家训》 司马光《家范》 朱熹《童蒙须知》

（二）西方

柏拉图、亚里士多德、昆体良

二、学前教育理论的形成（一）西方

夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔

（二）中国

陶行知、陈鹤琴、张学门

三、学前教育理论的发展

（一）杜威

（二）蒙台梭利的学前教育思想

（三）精神分析理论 弗洛伊德，埃里克森

（四）皮亚杰认知发展学派及其思想

（五）加德纳的多元智力理论

（六）意大利瑞吉欧的教育体系 第二章 儿童观、教师观、教育观

教学目的：通过教学，使学生掌握科学的儿童观、教师观、教育观，并能将此体现于实践教学中。

教学重点：儿童观的科学内涵

教学难点：当前学前教育的主要观点 教学时数：4学时

授课方法：讲授法、讨论法 教学内容： 第一学 儿童观

一、儿童观的形态

（一）社会主导的儿童观

（二）学术理论的儿童观

（三）大众意识形态的儿童观

二、儿童观的结构

（一）自然构面

（二）社会构面

（三）精神构面

三、科学儿童观的内涵

（一）儿童是稚嫩的个体

（二）儿童是独立的个体

（三）儿童是完整的个体

（四）儿童是正在发育的个体

（五）儿童是天生具有性别属性的个体

（六）儿童是生活在一定的自然社会文化环境中的个体 第二节 教师观

一、教师观的内涵

（一）从社会历史角度

（二）从教育过程来看

二、当前教育观的主要观点

（一）幼儿教师是教师队伍中的主要力量，是人类灵魂的工程师，应当受到社会的尊重

（二）幼儿教师是幼儿健康与安全的保护者，又是幼儿身心发展的引导者，他们的劳动是伟大的

（三）早期启蒙教育需要身心投入，并且有广博的知识，是艺术是科学，而不仅仅是教育

（四）幼儿教师具有童心、爱心和责任心，这种工作关系到儿童的未来和社会的未来

（五）幼教是专业的职业，有一套科学的方法理论，掌握不断更新的专业知识、技能方法

第三节 教育观

一、学前教育观相关概念

（一）学前教育价值观

（二）学前教育目的观

（三）学前教育环境观

（四）学前教育课程观，教学观，评价观

二、当前学前教育的主要观点

（一）学前教育应有目的，有计划，有组织的进行

（二）学前教育在教育目标上，促进儿童身心健康、认知、社会性、情感全面和谐发展

（三）学前教育要有效率的进行，内容上要具有适宜性，连续性，针对性，不同内容进行方法决策

（四）幼教是一门科学，有规律约束，对儿童身心发展的规律，教育自身的规律

（五）学前教育是一项社会事业，各界人士都应关心她

（六）学前教育是一门艺术，轻松愉快

第三章学前教育的目标 教学目的：

1.通过教学使学生认识什么是教育目标，结合教育工作领会教育目标在教育工作中的重要性

2.知道学前教育目标与教育目的的关系懂得确定学前教育目标的依据 3.使学生必须全面理解我国学前教育的目标的内涵，形成科学的基础素质教育观 4.理解学前教育的基本任务 教学重点：幼儿园教育目标体系 教学难点：幼儿园教育总目标的内涵 教学时数：4学时

授课方法：讲授法、讨论法 教学内容：

第一节学前教育的目标

一、幼儿教育目标的价值取向

（一）目标的社会取向

（二）目标的教育取向观

（三）目标的发展取向

二、幼儿园的教育目标

幼儿园教育：是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展的活动。

（一）确立幼儿园教育目标的依据

（二）确立幼儿园教育目标结构体系 第二节 学前教育的任务

一、学前教育的任务是教育目的在学前阶段的具体体现

二、学前教育的任务反映了人人的合理的素质结构和教育的组成部分

三、儿童体育、智育、德育、美育的相互关系

（一）儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独特的作用

（二）儿童体、智、德、美四育又是具有紧密联系和相互依存和相互作用的统一体

四、国外有关学前教育任务的一些提法简介 第四章 学前儿童体育

第五篇：学前教育学

期末作业考核

《学前教育学》

满分100分

一、名词解释题（每题5分，共20分）1.福禄贝尔

答：福禄贝尔是德国学前教育家，被尊称为“幼儿园之父”。设计了一套游戏与作业材料——恩物，系统阐明了幼儿园教育的基本原理和教学方法。他著有《人的教育》、《幼儿园教学法》、《幼儿园书信集》等书。创办了世界上第一所幼儿园，建立了较完整的幼儿园教育体系，并倡导了幼儿园活动，并且是第一位为儿童制作游戏玩具的人。2.生长理论

答：杜威提出“教育即生长”理论，其本意并不是要把教育与生长混为一物。而实质上揭示了一种新的儿童发展观和教育观。杜威认为，当时的学校无视儿童天性，他提出“教育即生长”的根本目的在于，将儿童从被动的、被压抑的状态下解放出来。生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。但这种尊重绝不是放纵。杜威明确地讲：“如果只是放任儿童的兴趣，让他无休止地继续下去，那就没有‘生长’，而‘生长’并不是消极的结果。”杜威既反对传统教育对儿童生长内部条件的漠视和压制，也反对传统学校中社会精神的匮乏。3.发现法

答：指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。给儿童提供相应的材料和设备激发儿童的兴趣使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案这就是发现式教学法。这个过程就是利用儿童的好奇心使儿童发挥自己的能力允许他们根据自己的方式来进行学习从而满足他们发现需要的过程。4.幼儿园物质环境

答：分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。

二、简答题（每题8分，共48分）1．《儿童权利公约》的基本原则。答：

（1）无歧视原则。无歧视原则是指每一个儿童都平等地享有公约所规定的全部权利，儿童不应因其本人及其父母的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任何歧视，不管他们的社会文化背景、出生高低、贫富、男女、正常儿童或残障儿童，都应得到平等对待，不受歧视或忽视，他们所享有的权利也不应因其父母、监护人和家庭成员的身份、活动、信仰和观点而受到影响。

（2）儿童最大利益原则。儿童最大利益原则是指涉及儿童的一切事物和行为，都应首先考虑以儿童的最大利益为出发点。

（3）尊重儿童基本权利的原则。是指所有儿童都享有生存和发展的权利，应最大限度地确保儿童的生存和发展。

（4）尊重儿童观点的原则。是指任何事情涉及儿童，均应听取儿童的意见。

2.出生至周岁儿童教育的要点。答：

出生至一岁的小宝宝，教育不在于认字数数，而在于培养他的认知能力，逻辑能力，生活习惯，对事物有求知欲望。这些能力的培养关键在于生活中家长一言一行的耳濡目染的影响。

（1）动作能力。家长可跟孩子多开展亲子活动，一起拖玩具车，走平衡木，玩滑滑梯等。（2）小肌肉群的发展。让他捡豆子，套圈圈，拼积木等等，训练观察能力和细小动作。

（3）带孩子在小区里跟其它小朋友多玩多交流，不要担心他会受伤害，挫折也是一种教育，他会从中学会处理方法的。

（4）培养良好的饮食习惯和就餐习惯。让孩子大胆尝试，多练习，有进步就要肯定他。（5）培养阅读习惯，多跟孩子认图，看书，唱歌，跳舞等等。（6）多跟孩子有身体的接触。包括眼神。

（7）家长多看看早教的书，多动脑，与孩子齐进步。

3.幼儿园环境创设的基本要求。答：

（1）保障幼儿的安全与健康；（2）满足幼儿身心发展的基本要求；（3）适宜于幼儿身 心发展的水平与特点；（4）符合教育目标与要求；

（5）适宜于社区文化背景与经济发展条件。

4.活动课程论的主要观点。答：

（1）主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组。

（2）主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始。

（3）主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。

5.学前儿童德育的目标。答：

学前儿童德育的目标就是培养个体符合社会规范的心理品质，使孩子的品德和性格具有良好的开端，为其今后的思想品德发展打下最初的基础。

6.幼儿园教育活动的构成因素。答：

（1）教师：教师是教育活动的设计者、组织者、指导者、参与者和评价者。

（2）幼儿：幼儿是教育活动的主体，是教育目标的体现者，幼儿的发展程度从多方面影响教育活动的效果。（3）内容：

教育活动内容是为教育活动目标服务的，其直接依据是教育活动目的。教育活动内容是直接与幼儿发生 联系的部分。

（4）方法：教育活动中教师所使用的方法是协调活动中众因素之间关系的直接工具，活 动方法的选择直接影响教育活动效果。

（5）环境和材料：环境和材料是幼儿操作和互动的对象，活动

环境和材料与教育目的、内容的一致性，环境材料的安全性、其数量、特征与幼儿年龄特征的适应性，都影响着教育活动的效果。

论述题（每题16分，共32分）

1.运用所学知识，分析“不让孩子输在起跑线上”思想指导下的“超前学前教育”。答：

对幼儿进行适当的早期教育，可以有效地开发幼儿的潜能、促进智力的培养，这是已经被很多人认可并推崇的一种教育模式。但是，过分强调早期教育，甚至将早期教育演变成超前学前教育则是有害的。“不要让孩子输在起跑线上”，许多家长在孩子能力还很差的时候就进行某些“高难”动作的训练：刚出生几十天就教孩子练走路；在孩子两三岁时就教孩子认字、算算术；四五岁时就把小学的算术、语文课本拿来教孩子攻读；有的人甚至主张把小学要解决的问题提前到3岁，提出“0岁识字，3岁扫盲”等等。

父母养育、教育孩子要与他们的阶段性发展特点相适宜，不滞后不盲进，了解宝宝的阶段性发展特点，及时发现宝宝表现出的行为动向与兴趣爱好，并给予正确引导，这才是为宝宝搭建冠军之路的正途。家庭育儿是个系统工程，需要社会与家庭的共同努力，社会要有一个好的舆论背景及科学导向，父母要保持清醒的头脑，“科学”二字尤显得重要。

一味追求知识堆积、智力开发，忽视阶段性发展特点和能力的承受力，对孩子进行过激教育，对孩子寄予过高期望，不亚于拔苗助长，婴幼儿时期的教育更多是一种兴趣与行为习惯的培养，是为了增强孩子的学习能力、生存能力与社会适应能力，而非一定要掌握多少知识。父母应该根据孩子的阶段性发展特点，对其实施教育，转变以往急功近利的育儿方式，充分考虑孩子的生理规律及生长特点，并努力从更多方面培养、教育孩子。

现代家庭育儿缺乏的不是钱，是知识，是科学的育儿思想与方法，我们除了要珍惜孩子的“命”，还要懂得安排孩子的“路”，家长在为孩子进行智力投资的同时，不应忽视孩子在德、智、体、美、劳诸方面的全面发展，这将关系到孩子人格的塑造、未来的发展、社会的生存能力，影响到他的一生。

2．结合实际论述学前儿童体育的内容和手段。答：

学龄前儿童的体育活动属于人类依靠期的体育活动。由于学前儿童身心发展的特点，他们进行体育游戏活动的内容、形式、分组和时间等方面，也就要求有与青少年不同的独特的安排。

（1）创设良好的生活条件，科学护理幼儿的生活：合乎卫生要求的房屋、设备和场地，合理的营养和膳食，充足的睡眠，合适的衣着。

（2）制订和执行合理的生活制度：科学地安排人的生活中主要活动的顺序和时间，所以制订生活制度的依据必须根据幼儿身心发展的特点及规律、根据实施全面发展教育的需要及考虑季节的变化、地区的特点以及家长的需求来制订。做好幼儿园一日活动的安排即：晨间活动，早操和晨间锻炼，教学活动，游戏和户外活动，日常生活活动至离开幼儿园。

（3）培养良好的卫生生活习惯和独立的生活能力：良好的卫生生活习惯包括睡眠、炊食及保持个人身体、服装及环境清洁等习惯。首先要保证幼儿有充足的睡眠时间，幼儿每天睡眠的时间一般不低于12小时，其中午睡的时间不少于2小时，要养成按时睡觉按时起床的良好习惯，睡眠的姿势要保持仰卧和右侧卧为宜，同时还要培养幼儿学习整理床铺、把衣服鞋袜整齐放在固定地方的习惯。其次要培养幼儿良好的饮食习惯，包括愉快进餐、正确使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食、不边吃边玩、不吃零食等。再次培养幼儿良好的卫生习惯，包括饭前便后洗手、每天洗脸、洗脚、刷牙，经常理发、剪指甲、擦鼻涕，正确使用手绢，会保持服装的整洁及环境的清洁等。

（4）积极开展体育活动：体育活动表现形式主要为：早操、体育课及户外体育活动。安排好幼儿园体育活动，其活动形式表现为：A、按场地分：户外体育活动和室内体育活动。B、按组织形势分：集体活动、小组活动及分散活动。C、按规则为有规则活动和无规则活动。D、按使用材料为徙手进行的活动、持器械进行的活动、依靠大型器械进行的活动及利用自然进行的活动。E、按严密程度与指导方式的不同分为正规性体育活动和非正规性体育活动。进行体育活动时必须注意的一些事项：运动量从小到大再到小。运动强度和密度合理搭配：运动强度较大，密度相对要小些，运动强度较小，运动密度可以适当增大些。做到身体各部位有机结合及注意季节气候的特点。

（5）进行幼儿体格锻炼：锻炼的途径主要为：专门的体育锻炼，以称“三浴”锻炼及日常生活中的锻炼。

（6）做好卫生保健工作，注意幼儿安全：幼儿园保育员要履行好岗位职责：负责照顾好幼儿在园一天的生活（饮食、漱洗及午睡）。保管好本班的物品及用具，保管幼儿衣物等用品。负责本班房室、设备、环境及包干区环境卫生的清扫及清洁。负责按要求定期做好幼儿茶杯、毛巾、被褥等用具的清洁、消毒和保养。在教师的指导下配合教师组织好教育活动。在保健医和本班教师的指导下，配合维护幼儿安全及卫生保健。

（7）重视幼儿的心理卫生：幼儿开展心理健康教育必须注意的要点为：为幼儿创造良好地心理环境。以积极情绪影响幼儿心理健康。通过游戏渗透心理健康教育，又称：“游戏治疗”。调动家长配合心理健康教育的积极性。