秒的认识(黄志站教案)

第一篇：秒的认识(黄志站教案)

秒的认识

广西贵港市港北区中里乡寺阳小学

黄志站

黄 瑛

邮编：537113

联系电话：*** 教学目标:

1.认知目标:认识时间单位“秒”,知道1分=60秒,初步建立“秒”的时间概念。

2.能力目标:在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力,通过看一看、说一说、算一算等,逐步培养初步的数学思维能力。

3.情感目标:借助生活实例和实践活动,培养爱祖国、爱家乡的情感,懂得珍惜时间。

教学重点、难点:

初步形成对时间的观察体验能力,建立“秒”的概念。

教学方法：讲授法、合作探究法

教学过程：

一、创设情境,导入新课

1.回顾“神舟七号”发射的情境。

师:同学们,神舟七号的成功发射,使我们在探索太空的道路上又迈进了一大步。下面让我们一起回到神七升空的激动人心的时刻。(课件播放神舟七号发射实况片段)发射前的倒计时已经开始了,让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时:9、8、7、6、5、4、3、2、1。

2.导入新课,揭示课题。

师:刚才的倒计时你知道是用什么作时间单位吗?计量很短的时间,我们就要用到比“分”更小的单位——秒。今天这节课,我们就学习有关秒的知识。(板书:秒的认识)

3.同学们想一想,生活中还有哪些地方用到时间单位秒?(课件中准备一些学生可能会说到的活动的镜头:红绿灯、春节联欢晚会等。)师:看来,生活中用秒计时的地方还真不少呢!今天老师就和同学们一起走近秒,体验秒。

二、自主探索,认识“秒”

1.观察钟面,认识1秒。(出示钟面。)

认识秒针:钟面上又细又长走得最快的就是秒针。找一找自己钟面上的秒针。

秒针走多少是1秒?

(画面演示:钟面上,秒针在不停地走。)

师:同学们,你看到了什么?

(教师引导学生一起得出:秒针走1小格的时间就是1秒。)

师:我们来仔细听一听,1秒是怎样溜走的?

(画画演示:“嘟”,秒针走了1小格。)

2.借助钟(表),体验1秒。

师:同学们,把你的钟(表)拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边仔细听一听,如果是数字式的,你就仔细看一看,它是怎样一秒一秒过去的。

〔让学生认真听声音或认真观察钟(表)。〕

师:听声音的同学,谁来把你听到的声音学给大家听一听。

(引导学生学秒针发出的声音,注意秒针走动的节拍。)

师指出:“嚓”一声的时间是1秒!“嗒”一声的时间还是1秒!小朋友,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗?

(师肯定、表扬。)

师:谁来介绍一下你的钟(表)上时间是怎样一秒一秒过去的?

投影仪展示:根据实际情况出示(可能会有如下答案)。

生1:电子表的数字在增加,增加1的时间就是1秒。

生2:有两个小圆点在闪动,闪动一下的时间就是1秒。

生3:我的钟上是几朵小花在往前转,转动一下的时间就是1秒。

生4:我的表上中间有一个小齿轮在转,转1小格的时间就是1秒。

师:你能用一个动作来表示1秒的时间吗?

3.基于体验,谈“1秒”的感受。

师:看了同学们刚才的表演,都觉得1秒的时间过得很快。

(学生畅谈“1秒”的时间感受。)

师:是呀,1秒钟确实很短,但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢。(课件出示一些数据。)

神舟六号:每秒飞行7900米;飞机:每秒约飞行250米;火车:每秒约行55米;现代化工厂流水线:每秒生产成千上万个零件……

所以,我们别小看了这短短的1秒钟呀。特别是在一些激烈的体育竞赛项目中,甚至比1秒更短的时间都会起着决定性的作用。

(课件:2004年雅典奥运会上,中国选手孟关良、杨文军在男子500米划艇决赛中以1分40秒278的成绩夺冠的精彩画面。冠亚军之间相差的时间只有0.072秒。)

师:同学们,看了这些,你有什么想说的?

“时间”名言欣赏(配乐):

“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。”——鲁迅

“你热爱生命吗?那么,别浪费时间,因为生命是由时间组成的。”——富兰克林

“放弃时间的人,时间也会放弃他。”——莎士比亚

师:这些名言告诉我们要珍惜分分秒秒的时间。

三、认识几秒,体验几秒

1.师说明:在钟(表)面上,钞针走一小格是1秒,从12走到1,走了5秒。(画面演示:秒针走了五小格,要求学生注意看清起点和终点。)

2.师:同学们,看着钟表,我们马上就能知道时间过去了几秒。如果没有钟表而又想知道做一件事情经过了几秒,该怎么办呢?

(鼓励学生演示介绍,如拍手、数数等。)

师:现在我们学着用数数的方法,边数边看钟面上秒针的走动,跟着秒针的节拍,一秒一秒地数。

(伴着钟面上秒针的走动,师生一起用数数的方法数10秒钟。)

3.游戏活动(估计几秒)。

(1)写“珍惜时间”四个字,估计用几秒。

活动:一位学生写“珍惜时间”四个字,其他同学估计所用时间,教师用秒表准确计时。

(学生汇报,初步掌握估计几秒的方法。)

(2)玩陀螺游戏估计几秒。

活动:教师边喊口令边用秒表准确计时。一学生转陀螺,其他同学估计时间。

(学生汇报,评一评估计小能手。)

师:课后可以经常练习,相信你对秒的估计能力会越来越强!

〔评:通过游戏,让学生亲历几秒有多长,怎么估计出经过了几秒。在学生自主猜测、估计等过程中,感受学习数学的乐趣。〕

四、猜测验证,探索“1分=60秒”

师:同学们,我们来听一段音乐。听的时候,你可以在心里数,也可以用其他方式来估计这段音乐大约放了多少秒?

(学生汇报,教师指出:刚才这一段音乐的播放时间就是1分钟。)

(1)猜测:你知道1分钟是多少秒吗?

(2)课件演示:1分钟音乐背景下分针和秒针同时走动。通过动态演示,学生能清晰地看到秒针走60小格,分针同时走了1小格,理解“1分=60秒”。

(板书:1分=60秒。)

(3)1分就是60秒,那我们平常说的“半分钟”是多少秒呢?(30秒。)

师:今天我们认识了一个新朋友秒。有了“秒”,计时就更精确了。时针、分针、秒针在时间王国里共同为人们精确计时。

五、联系实际,巩固拓展

1.读一读下面的文字。

雅典奥运会上,中国选手刘翔在男子100米跨栏中,以“12''91的成绩夺取冠军。(介绍分、秒的简写。)

2.填写合适的时间单位。

小孩大约每天睡9();穿一件衣服大约需要20();煮饭大约要25()。

师:你学过哪些时间单位?排一下顺序。

3.说一说,钟(表)面上秒针从3走到6经过多长时间?分针呢?时针呢?

六、课堂小结

同学们,时间是1分、1秒积累起来的,今天我们在40分钟时间里学习了很多知识,相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人,让我们永远铭记前人的教诲:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!

教学反思：

1、通过动态课件显示帮助学生认识“秒”及它的意义：课件播放神舟八号发射前的倒计时的嘀嗒声等。

2、让课堂教学中的“导”起到画龙点晴的作用。教师教学生认知教室黑板上方的挂钟的“秒”针，引导学生扩散思维，日

常生活中还有哪里可以看到“秒”的影子，使课堂教学从“教”向“导”转移，使学生产生学习“秒”的愿望和兴趣。

第二篇：教案认识秒

二年级数学《 认 识 秒》教学设计

【教学内容】

苏教版教科书二年级上册第92-93页的例题及“想想做做”中的习题。【教材简析】

教材先出示一幅小学生熟悉的百米赛跑的场景图，从中引出“秒”的概念，让学生感受秒是一个比分还小的时间单位。通过观察钟面上的秒针，认识秒针走1小格的时间是1秒。通过观察秒针走60个小格的同时分针走1小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒。最后还介绍了常用的电子表和秒表。

“想想做做”通过让学生看秒针走动来拍手，初步建立秒的时间观念；要求两个学生合作，做一次深呼吸、跳绳20下、从教室前面走到后面、用30秒的时间背乘法口诀、按秒针的走动数数，亲身体验秒的长短。在巩固秒的认识的基础上，安排综合练习题，让学生区分学过的时间单位时、分、秒，利用秒和分之间的进率进行时间的比较。

【教学目标】

1.通过创设情境,引导学生感知时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位。

2.通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现“1分=60秒”。

3.在认识秒的过程中，培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度。【设计理念】

“秒”对于二年级学生来讲，是抽象陌生的时间概念，而二年级学生的认知特点是形象具体，生动活泼。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，我准备通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。首先，通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”，接着，引导学生多种感官参与，建立1秒时间观念，在此基础上，创设一系列游戏活动，让学生体验几秒，进而，通过估算验证，探索“1分=60秒”，最后利用“秒 的悄悄话”，让学生感受比秒更小的时间单位。

【教学重点】

借助丰富的体验活动，感受1秒、几秒、1分有多长，让学生建立“秒”的时间观念。

【教学难点】

准确感知1秒、几秒、1分的时间。【课前准备】

秒表、电子钟、跳绳、多媒体课件一套。【教学过程】

一、情境导入，感知时间单位“秒”。

1、创设情境

谈话：同学们,去年11月，我国 “神州八号”火箭发射成功，还记得“神舟八号”发射时令人激动的时刻吗?让我们重新感受一下“神舟八号”发射时的情景，(播放视频：“神舟八号”点火倒计时)让我们和发令员一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 点火!

2、引入课题

引导：倒计时中的10、9、8„是什么意思? 你知道是用什么作时间单位的吗？ 对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒。秒是较短的时间单位，想一想，生活中还有哪些场合是用秒来计时的? 教师根据学生的回答顺势展示课件画面: ① 熙熙攘攘的十字路口,红绿灯旁显示屏上的数字在显示； ②运动会上，小朋友用几秒时间跑完100米（书中例题插图）

师：看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和小朋友一起来认识秒！板书课题：认识秒

二、在钟面上认识秒。

1、认识秒针

课件出示一些钟面图，有的钟面上有两根针，有的钟面上有三根针。提问：在这些钟表中哪些能读出秒?为什么?

明确：有的钟面有秒针，有的没有秒针。

指着有秒针的一个钟面提问：哪一根针是秒针?你能指出来吗? 启发：秒针和时针、分针比，有什么不一样? 明确：秒针是最细最长的，走得最快的。

2、认识秒针的走动

提问：你知道秒针是怎样计时的吗? 演示：对!秒针走一个小格就是一秒,请看，(课件演示:钟面上秒针走一小格,同时“滴答”一响。)

三、在体验中感受秒。

1、体验1秒

(1)体验1秒的长短。

演示：一秒“滴答”一下就过去了，让我们再听一听。(再次演示秒针走一小格,同时“滴答”一响)启发：一秒很短，小朋友们能用一个刚好一秒完成的动作来记住一秒吗? 让学生展示自己表示一秒的动作。(拍手、点头、跺脚、眨眼、数数等)引导：你对这1秒钟有什么感受?(一秒钟很短)(2)体验 1秒的价值。

说明：1秒的时间确实很短，我们只能完成一个简单的动作，但是有些现代化的工具在1秒里却可以做很多事情呢。(展示相应图片和文字)a.飞机一秒可飞行250米 b.电脑一秒可以计算约3万亿次 c.三峡水电站1秒可发电2700度，d.光1秒可走30万公里，看了这些和1秒有关的信息，你有什么想法? 小结：我们可别小看了这短短的1秒钟，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。我们要珍惜时间，不浪费每1秒。

2、体验5秒(1)看钟面认识5秒

课件演示: 秒针“滴答”“滴答”地从12走到1。提问：这一次秒针走了几秒?

你是怎么知道的?秒针从12走到1也就是走了几大格? 明确：秒针走了5个小格，就是5秒。从12走到1就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。(2)做动作表示5秒

引导：5秒的时间究竟多长呢?让我们随着秒针走动的节奏做你喜欢的动作。再次演示秒针“滴答”“滴答”地从12走到1，学生有节奏地拍手或数数。提高要求：如果没有声音的提示，你们能准确地表示5秒吗? 课件演示：秒针无声地走5秒。学生做动作表示5秒，看谁表示得最准。教师对学生的表现给予评价。

3、体验10秒(1)准确感受10秒

谈话：还记得“神舟八号”点火倒计时是几秒完成的吗?(重复播放倒计时的情景，学生又不由自主地跟着数数)要求：让我们随着秒针准确地感受10秒有多长。

演示秒针“滴答”“滴答”地走10小格，学生随着秒针的节奏用自己的方式表示10秒。

(2)自己表示10秒

提出要求：没有秒针走动的声音，闭上眼睛，用自己的方式表示10秒，然后睁眼看钟面，验证是否准确。

指名学生尝试，其他学生评价，不断校正动作的节奏。

集体表示10秒:闭眼，选择一种动作表示10秒，10秒一到立即站起来，看谁的感觉最准。

4、体验30秒(1)猜测30秒

谈话：同学们已经知道了10秒是多长，现在，老师播放一段动画片，请同学们猜一猜，这段动画片多少秒?(播放30秒动画片)交流：你认为刚才的动画片多少秒?你是怎样估计的? 验证学生的估计：重新播放动画片，同时演示秒针从12走到6，证明确实是30秒。

(2)30秒活动体验

引导：现在老师就给你30秒钟，你觉得可以做什么? 集体活动：老师演示秒针走动30秒，请一名学生背乘法口诀，一名学生拍球，其余学生做口算题。

交流：30秒可以背几句乘法口诀?可以拍球多少下?做口算最多多少道?最少多少道?

5、体验60秒

(1)探究“分”和“秒”的关系

启发：在钟面上，如果秒针走一圈是多少秒?你是怎么知道的? 引导：秒针走一圈是60秒，那分针又是怎样变化的呢? 演示分针和秒针同时从12开始走，要求学生观察：秒针走一圈，分针走了多少? 交流：你发现了什么? 根据学生的回答揭示：1 分 =60 秒。提问：那30秒是几分钟?2分钟又是多少秒?(2)60秒活动体验 60秒数脉搏

谈话：一分钟内我们能干些什么呢?现在我们来当一回小医生，数数我们的脉搏一分钟跳多少下，好吗? 教师指导找脉搏的方法。

计时一分钟，要求：默数自己的脉搏跳多少下。交流：你的脉搏一分钟跳多少下? 说明：小学生的脉搏一般一分钟大约跳70~90下。

四、在应用中内化秒。

1、“想想做做”第2题，先做一做，再填一填。

(1)同桌两人合作，一人做一次深呼吸，另一人看钟表计时。(2)每组请一位同学到前面跳绳20下，其余同学计时用了多少秒。(3)每组请一位同学从教室前面走到后面，其余同学计时用了多少秒。

2、“想想做做”第5题：在（）里填上“时”“分”或“秒”。(1)夏天午睡大约1（）。

(2)小芳吃饭大约用了25（）。(3)脉搏跳10次大约用了8（）。(4)一节课的时间是40（）。

让学生独立完成后交流：你是怎么想的?

3、“想想做做”第6题：在○里填上“>”“<”或“=”。5分○5秒

10分○10时 1时○100分

60秒○1分 比较后交流：你是怎样判断大小的?

五、拓展延伸，总结全课。

1、认识电子钟和秒表

介绍：除了平常的钟表可以帮助我们计时外，还有一些工具也能帮我们计时，例如，电子钟和秒表就能帮我们一秒一秒地计时。

出示电子钟，介绍上面时分秒的表示方法，再出示秒表，演示秒表是怎样计时的。说一说：你在哪儿看到过电子钟和秒表?

2、总结

（1）引导：我们已经知道了1分=60秒，那么，我们这一节课有多少个1分钟呢?这40个1分钟里你有什么收获? 根据学生的总结进行评价。

（2）谈话：世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对人们来说，时间就是生命，时间就是一切财富。我们应该珍惜每一分每一秒，并落实到行动中!最后，把华罗庚爷爷的一句名言送给每一位同学：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩!

板书设计：

认识秒 1分 = 60秒

第三篇：秒的认识教案

三年级数学秒的认识教案

一、教学内容: 课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。

二、教学目标

1.使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观

3.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。

4.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

5.帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点:

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备:

多媒体课件。

五、教学过程:

(一)设置情境,导入新课。

师: 同学们，今年我国又发射了一枚人造卫星——嫦娥二号，它将

登陆月球，探索月球的奥秘。下面我们来看一下卫星发射前的一段录像。

放映课件(画面出现发射室的场景：所有工作人员坐在电脑面前，做着发射前的准备，广播上报着各部门传来的准确数据，画面上方显示有时间，当时间走到18点58分30秒时，广播员开始倒计时:3秒……20秒……10秒、9、8、…… 生:(情不自禁地高声跟着数)7、6、5、4、3、2、1、发射。(只见卫星拖着熊熊的火焰冉冉升起)结束放映。

师:我们期待嫦娥二号能给我们带来无尽的奥秘。那么,谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?

生：:秒。

师：计量很短的时间，常用比分更小的单位---秒，我们今天就来

认识秒。

(二)自主探索,小组合作求知。

出示预习提纲：

1.钟表上哪根针是秒针？

2.秒针是怎样计量秒的？ 3.体验一下1秒钟有多长。

4.我们在1秒钟内可以做那些事情？

5.秒针走一圈，分针有什么变化呢？

6.体验一下1分钟的长短。1分钟能做些什么呢?

（三）展示探索结果。1.认识秒针和1秒。

师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?秒针是怎样计时的？

选出一组的代表来展示：

生:(走上讲台,边指边讲)最细最长的这个是秒针。秒针走一小格就是1秒。

（老师作出评价）

(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。)

老师通过学生反馈交流总结：秒针走一小格是1秒，秒针走几小格就是几秒。

板书：秒针走一小格是1秒。2.体验1秒的长短。

师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?

学生反馈刚才讨论结果(先挑小组代表发言，再采取自由发言的形式)学生可能有以下回答：

如：拍一下手是一秒（学生跟着做动作）

眨一下眼就是一秒（做动作）写一个1字就是一秒（做动作）

跺下脚就是一秒（做动作）

生:…

师:没错,你们真棒!3.1秒的价值。

师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,一秒的时间确实很短，但是这短短的一秒钟却可以做很多事情呢。

师:(出示课件)

飞机 : 每秒约行250米

火车 : 每秒约行55米

小汽车 : 每秒约行20米

喷气式飞机 : 每秒约行500 米

卫星 : 每秒约行7900米

有的电脑 : 一秒可以计算约3万亿次 ……

生:(惊叹)

师:所以，我们可别小看了这短短的一秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒。4.认识秒与分的关系。

师：我们知道分针走一圈是60分钟，那秒针走一圈是多少呢？(课件演示秒针从12开始走一圈回到12)生：秒针走一圈是60秒。师：这时分针有什么变化呢？

生:秒针转一圈,分针走一个小格。

师：所以得出结论——:秒针走一圈是60秒,分针走一个小格是1分钟,那么1分就等于60秒。

板书：1分=60秒

(放映:课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)5.体验1分的长短。

师:刚才我们同学说拍一下手就是1秒,1分钟需要拍多少下手? 生:60下。

师:好,咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。(放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟)

(学生活动:男生写数字,女生拍手。教师带领拍手,掌握好节奏。然后交换。)师:(统计结果:最快的可以写到72,最慢的写到31。)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

(再次放映课件,学生自由活动)师:谁来说说,你们做了些什么事? 学生自由回答。

（四）课堂小测验

1.课后练习十四第1题,填上合适的时间单位。学生在课上做,集体订正。

2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间,然后完成。3.在○里填上“>” “<”或“=”

1分○60秒 9分○80秒

40秒○1分 140秒○2分(五)总结全课

(回到主题图,春节联欢晚会倒计时图)师:同学们，还记得每年春节晚会倒计时吗?每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,时间在不停流逝,一去永不回来,在过去的时间里,愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。古人说过:少壮不努力……

生:老大徒伤悲!师:让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声……

(放映课件:全体倒计时,新年的钟声敲响)

(六)布置作业

回家体验1分钟（60秒）都能做那些事情？

2010.10

第四篇：秒的认识教案

《秒的认识》教学设计

抚松外国语学校：李承君

教学目标：

1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。重点难点：

建立时、分、秒的时间概念。教具准备：

钟表课件、实物钟表。教学过程：

一、学前准备： 引出秒的概念。

1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？

（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、„„

二、一）

2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、„„

二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。

二、出示学习目标：

认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

三、出示自学指导：

1、小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？

2、拿出一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？

3、在钟面上怎样表示1秒呢？

四、后教环节：

1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

2、在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走一小格就是1秒）

用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。

3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。

4、请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。）

同学们观察得很仔细，1分＝60秒。

5、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）

6、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。

现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。

五、当堂训练：

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（）

穿衣服大约需要20（）烧一壳开水大约需要25（）

2、填一填。

人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题 1分钟写（）个字。

3、填空：

深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。从1数到30用了（）秒。

1分＝（）秒，120秒＝（）分

4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

六、课堂小结：

我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！

第五篇：《秒的认识》教案

《秒的认识》教案

一． 教学内容：

人教版小学数学教材第五十九页至六十一页。二． 教学目标： 1.知识与技能：

① 使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位——秒，建立秒的时间概念； ② 使学生知道1分=60秒。2.过程与方法：

通过学生各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。

3.情感态度与价值观：

在学习过程中，体会时间与生活的密切联系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。三． 重点和难点： 1.重点：

① 认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒；

② 体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。突破方法：在生活情境中交流合作，利用教具学具自主探索的方法，通过系红领巾、拍一拍、数一数、说一说来学习重点知识。2.难点：

建立秒的时间概念。突破方法：通过实践体验的方法。四． 教法与学法：

1． 教学方法：情景教学法、直观演示法、引导发现法。2． 学习方法：观察的方法、实践活动的方法、小组交流法。五． 教学准备： 多媒体课件。六． 教学过程：

（一）创设情境，导入新课 1．系红领巾比赛； 2.引出课题——秒的认识。

（二）自主探究，学习新知 1.认识钟面上的秒针：

①仔细观察钟面，看看有什么发现；

②学生自主探索；

③学生反馈。2.感受一秒时长：

①认识一秒钟：秒针每走一小格就是一秒；

②体验5秒时长；

③学生举例说明1秒时长。3.探索分与秒的关系：

①分小组用不同的方式体验一分钟，如拍手、眨眼、写“秒”字等等； ②观察钟面，自主探索分与秒的关系；

③学生反馈。

（三）实践应用，巩固应用 ①课末小结和情感教育； ②全班一起，课后倒计时。七． 板书设计：

秒的认识 1分=60秒

八． 课后反思：