第一篇：2014新五年级上册教案
Module1
Unit1 Did you come back yesterday? 教学目标：
1.语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：ice cream, be back from , wait for, hurry up, finish, drop, with, those;能正确使用动词过去式；能利用What did you come back?询问别人过去做过的事情。
2.语言能力目标：能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you come back?询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3.情感和文化目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解英国伦敦。教学重难点：
教学重点：让学生掌握基本句型:Did you come back yesterday? I dropped my ice cream!教学难点：让学生描述过去发生的事情。教材分析：
本节课主要继续学习用一般过去时描述过去发生事情，是本册书的一个重点内容之一。学情分析：是他们的天性，他们对新鲜的事物比较感兴趣，所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的兴趣，让学生在真实的情景中去学习语言 设计理念
（1）以活动为载体，采用活动途径，倡导体验和参与
爱玩是孩子的天性，要让孩子在愉快的教学环境中学习语言，而不是机械的学习语言；要让孩子在学中玩，玩中学，边学边玩。激发学生身上潜在的动力，从而增强对英语的喜爱，同时利用活动的层层递进来推动课堂教学。
（2）让评价促进英语教学
《新课程标准》特别注重英语教学过程评价，要求实施对教学的全过程和结果的有效监控。根据这一理念，采用自评、小组评、教师评等评价手段，对学生学习过程进行评价。通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，而且使教师获取教学的反馈信息，及时对自己的教学行为进行反思和适当调整。教学用具: 录音机,教学卡片,多媒体课件，白板，远程资源等。教学课时：1课时 教学步骤：
Step1.Warming-up(CAI)Listen and act: T: Come to the blackboard!Walk back!play football watch TV play computer games go swimming„ Ss: Do actions（通过听和做,调动学生的积极性,活跃了气氛，复习了已经学过的动词词组，也为新的学习做好语言知识和情感态度上的准备）Step2.Revision 1.Guess: What did Miss Song do yesterday? T Do actions, Ss Guess and use sentences describe.For examples: 1.（教师做做饭的动作）
学生用英语描述：You cooked yesterday.2.(教师做打电脑的动作)学生用英语描述：You played computer games yesterday.（用一般过去时描述,启发学生回忆以往的语言知识）Step3.Presentation 出示课文教学挂图并回答问题： 1.T:(1)Who can you see? S1:I can see Amy.S2:I can see Sam and Lingling.S3:I can see another boy.He’s John.T:(2)Are Lingling、Sam and Amy in England or in China? S1: They are in London.S2: I think they are in a park.T: Good job.(通过回答问题，学生对课文进行了简单的了解，为下面学习整篇课文做了铺垫)T:(3)(学生翻书并播放教学VCD 2遍)Let’s listen：What are they talking about?（学生对课文有了整体感知，理解了课文）2.播放完VCD请学生回答问题： T: Did they come back yesterday? S1: They came back last Sunday.讲解come back(教师站在教室中间向学生发指令)2 T: Walk to the blackboard.(学生向黑板走去)，教师招手并对学生说: Come back.如此几次，学生理解了come back的意思。T: What did they buy in the park? S2: They bought some ice creams.(教师出示图片，学生明白了ice cream的意思)T: What happened after that? S3: Lingling dropped her ice cream.讲解drop(教师拿一本书装做不小心掉在地下)T: Oh.I dropped my book.（告诉学生drop的过去式是dropped）
3.T writes the words on the blackboard.Then read after teacher.(教师通过肢体语言与动作让学生理解了come back drop ice cream等单词的含义,并通过教师领读，学生自读加深了印象)4.Follow the tape recorder read the dialogue.（学生跟读课文然后以四人为单位分角色朗读，教师评出最佳朗读组）
（通过这项活动再一次激发了学生说的欲望，调动了积极性）
5.(实物投影出示图片)T:Look at the picture.This is Sam’s family.Yesterday evening, they were very busy.Let’s say: What did they do yesterday evening?（给学生两分钟准备）
T: What did Sam do yesterday evening? S1: Sam watched TV.S2: He helped his dad.T: Can you ask questions like me? Ss: Yes.S3: What did Amy do yesterday evening? S4: She painted a picture.T: Very good.（这一活动使课堂变得丰富和鲜活起来，鲜艳的图片吸引了学生的注意力，学生根据今天所学内容能够对图片进行问答练习)Step4.Consolation.1.（播放教师自己的一段录像并解说）.T: Who is she? Yes, it’s me.On summer vacation my family went to Yingkou Bayuquan.We went there by car.My daughter and I went swimming in the sea.We ate some seafood.At there, we had a good time.（语言最终是为交际服务的,因此在此介入一些真实的活动是很有必要的）2.Talk about the summer vacation 1)I want to know where did you go on summer vacation? 2)What did you wear? 3)How did you go there? 4)What did you eat? 5)„(在投影上出示这些句子，告诉学生在交谈中可以通过这些问题来询问其他同学的暑假生活)（学生以小组讨论的形式进行交流、谈论。学生在刚开始说的时候语言不是很多,但经过提醒后又变得丰富起来，合作的氛围很浓。达到了互动的效果，将课堂推向了一个高潮。有个别较落后的学生虽然语言不多,但也参与了交际活动，教师巡视并给予指导。最后请几名学生在全班叙述自己的暑期生活）
S1: On summer vacation my sister and I went to Beijing.We climbed the Great Wall.We saw lots of mountains.I bought a present for my friend.And we took some photos.（由于受时间的限制，只有三组同学进行了反馈.由于是小组合作完成的，所以效果很好）Step5.Homework
板书设计：
Unit2 We bought ice creams.教学目标: 知识与能力: 1.使学生能听、说、认、读dear, met, ran等单词。
2.会使用句型Did you…? Yes, I did./ No, I didn’t.过程与方法: 合作学习，小组学习
情感与态度: 1.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
2.培养学生的合作交流能力 3.学会关心别人。
教学重难点：
重点：Talk about the past things.难点：使用动词过去式，描述过去发生的事情。教 法：Listening to the tape，Group work，Using PPT，Using cards.学
法：Listening to the tape，Work in groups，Learning through the PPT，Learning words with the cards 教学用具：PPT, computer, tape-recorder, tape, cards 预习设计：Talk about your homework.教学课时：1课时。教学步骤： Step1: Warm up 1.Greeting.2.Game: talk about what you did last weekend.3.Make a chant
Do do did；Buy buy bought；Go go went…
Step2: lead in Guessing game T take a postcard, show the back to the Ss, let theSs guess what it is.Teach the word :postcard T: Can you write a postcard? Lingling wrote a postcard to Daming.What did she say? Listen and answer the questions.1.Did Lingling go to the park yesterday? 2.Did they meet John? 3.Did they buy ice creams? 4.Did they go home by bike? 5.Did lingling walk to the bus? 6.Did Lingling drop her ice cream? Step3: Text 1.Listen to the tape.2.Work in groups.Answer the questions.3.Read after the tape.4.Read together.Step4: Group work
1.Let the Ss work in groups, talk about themselves.2.Act in class.Step5: listen and repeat.Listen carefully and repeat.Step6: sing a song.Listen to the tape first.Sing with the tape.Have a match, sing the song, let’s see which group is the winner.Step7: Game
Work in groups, and do the game of SB6 Step6: Homework
Write a postcard to your friend, tell him or her what did you do yesterday.板书设计：
教学反思：
Module 2
Unit1 What did you buy? 教材分析
主要学习运用how many询问事物数量。真正与实际生活联系，把所学内容运用到生活中去。
学生分析： 学生活泼，大方，熟悉简单的课堂用语。设计理念
1、创设英语氛围，发挥学生独立性、创造性和合作意识。
2、教师是组织者和引导者，学生是主体，本课教学活动是玩一玩，说一说，做一做。
3、手、脑、眼、口并用。教学目标：
语言知识目标：1.单词：能听说、书写need;food;kilo；能听说、认读shopping list;cheese。2.句型：能听说并理解运用句子How many banana did you buy? We bought„
语言技能目标：使学生学会用How many did you buy?询问数量。
情感态度目标：培养学生的合作精神，把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。
教学重点难点：能掌握并熟练运用句型 How many...did you buy?教学目标 运用任务
1、拟一份购物清单。
2、贴卡片游戏。
3、英语购物活动。教学课时：1课时。教学过程
Step 1: Warming up.Listen and sing a song: There was a chicken.（学生随着音乐做动作）Greet: Hello, boys and girls.（通过歌曲营造学习英语氛围，吸引学生注意力，稳定学生情绪，顺利进入英语教学。）Step 2: Revision.Let's play a guessing game.游戏1：教师让学生猜口袋里装的是什么，并猜出数量。对学生说：What are these? How many are there? e.g.T: What are these? Ss: Ice creams apples.bananas pears.T: Yes, and how many are there? Ss: Three two six.(该游戏简单有效灵活，让所有的学生都兴奋的参与到活动中来，利用游戏培养学生听力，反应能力，同时区分“how many”和“how much”的不同。)Let's chant.shop 里面things多，红红的apple，黄黄的banana，ice cream在冰箱里，egg egg一个个，cake cake香喷喷，许许多多watermelon,今天要去picnic,我们还需要什么？
（通过韵句培养学生英语美感，准备进入新课。）Step 3: Make a shopping list.1.Do you like shopping? Oh, yes, but what are we going to buy? We need many things, so we must make a shopping list.2.Work in groups.Write the things on the paper.3.Read the shopping list.（培养小组合作意识，考察对实际生活经验的掌握情况，学生甚至可能会分类列举，如食品，饮料，文具，服装。）4.Make a survey.向其他小组调查统计所需物品的种类及数量，填写表格。要求学生运用一下句型：What are you going to buy? How many did you buy? 教师注意示范，学生完成任务后向全班汇报。5.Card games.将学生分为6组，同伴将物品的名称写在纸片上。然后用how many。最后，这些卡片连在一起就构成了别样的购物清单。
（卡片游戏不枯燥，激发学生兴趣。主动探索知识的新奥秘。设计竞赛，可以调动学生的积极性，培养集体荣誉感。）Step4 :Extension.1.Talk about a shopping list.教师出示一幅准备好的购物清单图片。
教师引导学生讨论，先示范引导：Look, there are many things in this picture.What are these? How many did you buy? 教师呈现这些句型，让学生仍然在小组内讨论回答。最后让雪横在讲台前谈论图片，展示讨论结果。（教师在对图片的讨论中渗透教学重点。）Step Five: Do the shopping.According the shopping list, students have to do the shopping.A student is an assistent, the others are customers in every group.To ask the customers.通过购物清单，学生要进行购物活动。分好角色，售货员可以用 'What do you want?' 或 'Can I help you?'询问，顾客用'I want......'来回答。
e.g.A: Welcome, can I help you? B: I want some apples.A: How many apples do you want? B: I want two kilos.A: Do you want any cheese? B: Yes, I want half a kilo.（自编自导，根据自己的生活常识购买物品，培养学生自主学习，合作学习，提高创新意识，创设轻松、民主的氛围，及时鼓励学生，让学生充满成就感。任务型教学，真正把学到的东西运用到实际生活中。）Step Five: Homework.Do the shopping after class.（作业和生活联系，感受英语的实效性。）
板书设计：
Unit2 How much cheese did you buy? 教学目标：
1.语言知识目标：
能掌握以下单词和句型：单词：cheese kilo list句型：How much cheese did you buy? 2.语言技能目标：使学生学会如何询问数量，如何购物。
3.情感态度目标：把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。
学习策略目标：对学生的学习进行计划、实施、反思、评价和调整，指导学生完成具体学习任务并采取有效的步骤和方法。在教学过程中合理利用多种媒体进行学习和运用英语。教学重难点：能掌握并熟练运用以下句型
How many /much...did you buy? 教材分析：本课教材是外语教学与研究出版社的《新标准英语》三年级起点的第五册教材的Module2Unit2内容。本课要求学生根据前面所学内容会用
How much cheese did you buy?句型，并会用这些句型来询问数量，如何购物。运用所学的来练习对话，把课本上的语言生活化，从而达到运用语言的真正目的。教学准备：课件，图片，单词卡片，白板，多媒体远程资源等。教学课时：1课时。教学过程： Step1:Warming-up 用手势帮助学生复习数词，以此来引出句型“How many?”，并通过图片和实物进行操练。再让学生运用How many do you want?自由对话,然后点名汇报。如：
1、T: How many?(教师出示不同数量的手指。)S: Seven.2、T: How many books? S: Two books.（设计意图：教师出示两本课本，引导学生注意后面的可数名词要以复数的形式出现。对话活动在英语课堂教学的重要形式。课堂上，我不仅可指导学生体会对话的内容，更要创设学生操练的机会，让学生在交际过程中运用所学的语法知识，真正做到“在用中学，在学中用”。这个活动让学生利用本课的重点词汇和句型，把知识的学习转变成知识的应用，充分体现了学生的自主学习，并能激起学生的学习兴趣,有利于强化和巩固学习.）Step2 呈现新课 1.教学新单词
(1)出示各种食品图片 , 让生齐读出来。
(2)最后一张出示奶酪 , 引入单词 cheese。教说该单词 , 分小队 , 分排练读。告诉学生cheese 是不可数名词。
(3)引入单词kilo.使生理解该单词意为“一公斤”。教说、练说该单词。(4)引入词组half a kilo。使生理解为“半公斤”。教说、练说该词组。(5)将所学新词齐说一遍，并利用cheese练说。E.g.a kilo of cheese。
(设计意图：任务型教学是小学英语教学很重要的教学手段。在“任务前”阶段，教师通常向学生介绍需要学生完成的“任务“（目的、完成任务的程序、时间等）；通过组织听、阅读、讨论、头脑风暴等获活动，为学生提供必要的、与任务有关的语言输入。)Step3 教学新句子
(1)T: Tomorrow, we are going to have a picnic.What are we going to take on our picnic? Who can say? 找学生说出野餐时想带的东西,老师板书,并适时穿插说”What about cakes?”” Let's have some ice cream.”当黑板写满时,引出There is a list.教说单词list.(2)老师利用板书中的可数名词问:How many...do you want ?再用“How much...do you want?”问板书中的不可数名词.让学生理解这两个句型是物品询问数量的.然后让他们总结出两个句型分别用在何种情况。
(3)让学生两两一组,就黑板上的单词进行问答练习.然后出示课件E:练习两个新句型.放第一遍课件,指名根据画面回答问题;放第二遍课件时,全班跟读.(4)老师仍然利用板书提问How much is it going to cost?启发学生理解该句意思是询问价钱。在练说时速度要由慢到快，拍手有节奏地练说该句。
(5)Game：More or less 依次出示三种物品，找一个学生上前面来猜价钱，其它同学根据他说出的价钱说 more或less来给他提示。
（设计意图：这个活动的设计充分体现“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。充分利用教学资源，通过创设和营造真实有意义的活动化情景，为学生提供充分的语言实践机会，让其熟悉语言，习得语言，交流语言。我们在教授 Let's read 时，往往把重点放在词汇、句型和学生的阅读上，很少对语境行分析和指导，很少结合现实生活组织学生进行训练。现行小学英语教材中的阅读材料题材多样，体裁各异，涉及到的文化因素也很多，还有一些牵涉到听、说、读技巧的训练。这些都是我们设计课堂教学活动所要考虑的因素，我们可以挖掘的课本资源，并适当的扩展语言，增大语言的输入量和输出量。）Step4 扩展性活动
1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first。And then，lets go shopping.让学生 6 人自由结组，并发给他们每组一张纸，让学生先来列一个清单。待学生列好清单后，利用实物投影展示几组。大家一起看一看，说一说清单上都有什么东西。
2、出示课件：一个购物的对话范例。老师先与一个学生做一个示范，然后让学生在每组里找
一、两个学生当售货员，其它同学买东西，进行购物对话。
3、对话展示。
（设计意图： 有许多学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题，提供了许多真实的语境和语言材料。因此，我们可以充分利用好教材，以学生为主体，运用任务型教学，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生自己思考，使他们能够用所学的知识来解决新问题。这个活动从学生的生活出发，从他们的兴趣入手，把教学内容生活化，情景化，使之真实可感，突出了语言的实用性。）Step5作业布置：
从以下作业中选择一道自己喜欢的作业：
1、课文录音，模仿课文句子，能够熟读课文；
2、用今天所学的句型询问朋友周末购物情况。板书设计：
教学反思：
Module3
Unit1 Where did you go? 教学目标
1.语言知识目标:学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, place, best, river, minute;并能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。
2.语言能力目标:学生能听、说相应的单词；让学生在说玩演中锻炼自己运用语言的能力，能够初步使用本单元的知识进行描述，培养学生的合作交流能力。
3.情感、策略和文化目标: 培养学生主动参与课堂实践活动的习惯，通过引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异培养学生学习英语的兴趣，激发和培养学生学习英语兴趣，从而培养他们的合作意识和竞争意识。教材分析
通过Amy与Daming通电话，展现了Amy在英国参观名胜的经历，主要学习巩固一般过去时的用法。要求学生能听懂会说 the British Museum, the London Eye, Big Ben,并能运用What did you do at the weekend? Where did you go? 进行问答。教学重点:
本课的重点是掌握句型What did you do at the weekend? We visited lots of places.Where did you go? We went to „„
教学难点: 能正确运用What did you do at the weekend?询问别人过去做的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。教学方法
1、为了顺利完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，根据五年级学生心理特征和现有英语认知水平，我采用真实运用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏活动教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。
2、充分利用了互联网搜索和多媒体教学手段创设交际情境。课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用鼓励性评语和奖励个人贴画，小组得星的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是鼓励学生积极投身英语学习的一个最简单有效的方法。教学准备：课件，图片，单词卡片，白板，多媒体远程资源等。教学课时：1课时。教学过程
（一）Warming up 1.Greetings 2.Lets sing an English song 《Where did you go ?》.（二）Lead-in: 出示日历 问学生:What day is it today? Ss: It’s Tuesday.T: Yes.Saturday and Sunday are weekends.(教学单词 weekend).T: What do you usually do at the weekend? Ss: I„„ T: What did you do at the weekend? Ss: I„„
T: Did you have a happy weekend? Well, this class we’ll learn Module 3 At the weekend Unit 1 We visited lots of places.let’s see Amy’s happy weekend.And after this class you can tell us your happy weekend.OK?
（三）Presentation First，Look at this picture, what is Amy doing? Yes, she’s phoning Daming.Do you know what they said?
1、听第一遍录音: Please close your books, listen and think “What did Lingling, Sam and Amy do at the weekend?”.（看图听录音,让学生整体感知课文内容。）
2、听第二遍录音并回答问题
Q1: What did they do at the weekend? Q2: Where did they go? Q3: Did they send a postcard to Daming? 3.Check the answers : S1: They visited lots of places.S2: They went to the British Museum, and they visited Big Ben and the London Eye(教师向学生介绍:)the British Museum Big Ben The London Eye S3: It’s a big wheel.(课件展示wheel图片并教学单词).It’s wonderful.（教学wonderful）
S4: Yes, they did.They sent a postcard to Daming.（教学Postcard）
（对学生的回答进行及时评价，并给予鼓励和奖励,如： very good、great、think hard、try again等或奖励明信片）。
4、学生跟读动画课文。
5、Do you know any other places in London? 请同学们把搜集到的信息向全班展示： 教师表扬展示信息的同学并说：They are all very beautiful.But I like the London Eye best.Which do you like best? 引导学生用I like „ best回答。对like„ best 进行简单操练。
6、Practice the dialogue in pairs.(一人扮演Daming ,一人扮演Amy).（四）Practice T: Look I have some photos.Do you want to know where I went„? You can ask me some questions.(先出示照片一部分回答完后再完整展示图片，采用生问师答的方式来操练重点句型)S: Where did you go at the weekend? T: I went to Beijing.S: What did you do there? T:I climbed the Great Wall, I visited Tian’an men Square , and the Summer Palace S : Did you have a good time ？ T：Yes,I did.（五）Post-task【任务展示】
1、Group work: T: Now talk about your weekend , and fill in the form..name Where did you go? What did you do ? I went to Anhui.I climbed the Huangshan Mountain.2、Who wants to tell us your weekend? come here ,please.（鼓励学生用所学知识进行操练，既让学生体验到成功的愉悦，又达到了学以致用目的。）
（六）Summary(课堂小结)附板书: Module 3 At the weekend Unit1 We visited lots of places.D: What did you do at the weekend? A: We visited lots of places.D: Where did you go? A: We went to the British Museum, we visited Big Ben and the London Eye.(七)Homework 1.假设你是玲玲，给大明写一张明信片，告诉他你在伦敦的周末是怎么度过的。2.调查父母上周末做的事情（自己设计表格）。教学设计：Unit2 Daming took a photo of his father.一、教学目标
知识目标：
1、学习单词：hour, mountain, with, plant, arrive, for。
2、学习目标语句：Where/ When / How did you go? What did you do？
3、学唱一首歌曲《The London Eye》。
技能目标：能运用Where/ When / How did you go?这类语句询问并表达过去发生的事情。
情感目标：培养学生热爱祖国的大好江山品质，培养学生的自信心和合作精神以及用英语进行交流的能力。
二、教学重点
1、能口头运用Where/ When / How did you go?语句询问过去发生事情的具体信息。
2、能听说认读单词hour, mountain ,with, plant, arrive, for。
三、教学难点：能用简单的语句描述过去发生的事情。
四、教学准备
单词及词语卡片，教学挂图，长城、伦敦眼、黄山等图片，小贴画,多媒体课件，白板等。
五、教学课时：1课时。
六、教学过程 Step1.Warming up
1、Greeting.2、Sing a song 《Where did you go?》.3、Find the friends:(课件出示)godid meet-met take–took buy-bought are-were visit–visited walk-walked play-played 1)请几个学生上台前找出动词对应的过去式.2）教师读动词原形，学生读过去式。4）全班拍手诵读。
4、Listen and do the actions.play basketball watch TV take pictures listen to music do my homework go to the park read books play the computer play football play table tennis 学生先跟着老师边说边做，然后老师说词，学生做动作。速度由慢到快。Step 2 Lead in
1、Free talk.T:I played basketball at the weekend.And I listened to music at the weekend.(教师动作演示)What did you do at the weekend ？ S1:I „.S2:I„.T: Where did you go? S1: I went to „ S2: I went to „
2、T: Daming and his father had a good time at the weekend.Where did they go？And what did they do? Let’s go and see.Step3 New lesson
1、指导学生看课文图片。
T:Look at the picture.（出示教学挂图）what can you see? S1:I can see „.2、T: Look, this is the Great Wall.(出示长城图片)It’s in Beinjing.It’s very long and very old.It’s wonderful.3、指图片远处的山脉，教学单词“mountain”，板书单词“mountain”并画简笔画理解，提醒学生注意与“hill”的区别。
教师分别出示图片向学生介绍黄山、泰山、华山。
4、T: Now, Do you know where did Daming and his father go? 教师随着学生的回答板书句子：They went to the Great Wall.5、T: What did they do? listen to the tape and try to answer the questions.小黑板出示问题：
Q1: Who went to the Great Wall? Q2: When did they go? Q3: How did they go? Q4: What did they do? Q5: What did Daming do? 先听录音读问题，然后全班齐读问题。
6、学习课文。
1）教师适当讲解中文意思。
2）教学单词“hour”,出示同音词“our”。
板书句子：They walked for one hour.There were lots of people.They took photos of the mountains.说明“took photos”就是“took pictures”(拍照)的意思。3）Find out the past tense of the verb.要求学生画出文中动词过去式并将原形写在旁边，教师根据学生找情况适当板书过去式。(go-----went are—were walk—walked take—took)
7、Listen and repeat.8、Answer the questions.先四人小组找答案，然后请学生在全班汇报，师生一起纠正答案。
9、Read the text together.Step 4 Practice 1.Talk about you：根据问题介绍自己上周末的活动。1）Pair work: 两人互问互答。
2）Group work:教师分给每小组一个问题的任务，小组内互相进行问答。
2、各小组汇报。
3、Have a competition: Ask and answer with the partner“What did you do at the weekend? ”one by one within one minute.Make sure everyone should make a different answer.把学生分成两大组，轮流拍手互问互答，时间1分钟，每次的答案不能一样。学生每说出一个答案，就在圆圈上加一笔，最后成为笑脸，哪组得到的笑脸多就为胜。
4、学唱歌曲。1)Where did you go? 2)教读歌词，理解歌词大意。3）播放歌曲，学生跟唱。4）模仿唱，表演唱。Step 5 Summary
1、T:What have you learned today? 归纳总结本课所学的单词和句型。
2、Chant：go--went are—were walk—walked take—took Step 6 Homework
1、完成课堂作业Ex3。
2、Make a survey： 询问你的朋友暑假或国庆节的旅游经历，并完成表格。Where did you go? When did you go? How did you go? What did you do? 板书设计：
教学反思：
Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me.教学目标：
（1）知识目标：
a.学生能在创设的情境和老师的引导下学习、理解课文，能听、说、读、写单词pair, shorts, argue, matter, took, wear,及句子It’s„T-shirt.b.学会运用代词描述物品的所属关系,结合新旧知识组织对话，进行交际。
（2）情感目标：
通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
（3）能力目标：能说明物品的所属关系。
内容分析：本课主要呈现了Amy 和Sam两人之间为一件红色T恤争吵的有趣故事。主要是让学生学会正确表达物品的所属关系。
学情分析：小学五年级学生对英语学习有教浓厚的兴趣，但是本班同学两极分化现象比较严重，但在老师的引导下，学生还是能积极的参与课堂活动，喜欢挑战和竞争。教学重点：能用It’s my/your/his/her….表明物品的所属关系。教学难点：理解运用代词表明从属关系。Ling ling’s.教学准备：单词卡片，一件衣服，一件体恤衫，一条绳子，录音机，两张同样的纸，多媒体。
教学课时：1课时。教学过程：
Step1: Warmer.Sing the song “You know up to June.”
1.Greetings: Say “Hello” to each other.2.Listen and point.Point to your book desk pencil-box.Point to her bag his head Point to your English teacher.(设计意图：调动课堂气氛，消除学生紧张心理，同时在活动中不知不觉的复习形容词性物主代词，为新授扫除出障碍，打下基础。)
Step2: Lead-in and Presentation.1.Learn the new words “mine” “yours” “his” “hers” and the sentence pattern “It’s It isn’t„.”
(1)T: Look!What’s this? Whose bag is this?
T: Yes!It’s my bag.It’s mine.CAI shows the teacher’s photo.(设计意图： 导入环节巧妙设疑，让学生通过猜测包的主人来理解学习新单词mine,同时老师个人照片的展示让学生饶有兴趣并有更直观的了解。）
T: Read after me.T: would you like to show some thing and say “It’s mine”?
(2)Show a pen.T: Yesterday I borrowed a pen.But I forget whose pen it is?
Is it yours? Ss: No, it isn’t mine.S1: It’s yours.S2: It’s yours
T: Oh, it’s yours!Thank you!
(设计意图：通过老师忘记了钢笔的主人引出yours.)
(3)Show a basketball.T: Do you like playing basketball? Is it yours? / Is it his? / Is it hers?
(设计意图：借助篮球引出his hers的教学。同时在此过程中增加师生对话，巩固之前所学单词和句型。)
(4)Look, guess and say: It’s hishers.CAI shows some things and photos.T: Whose penbagwatch„is it? Can you guess? Let’s have a competition.Super stars: ZhaoWei ChenKun LiXinagWangHan
（设计意图：通过展示了班上同学的照片还有他们的物品。让其他学生判断物品主人。学生成了主角，能激发他们强烈的积极性，从而达到巩固训练的良好效果。竞猜明星小时候的照片更是掀起了课堂高潮.）
Read the sentences, one by one.It’s mine / yours / his / hers.(进一步巩固重点句型和单词)
2.Listen to the text, then tick or cross.CAI shows a red T-shirt.T: Whose T-shirt is it? Is it yours? Is it his? Is it hers?
T: It’s Lingling’s.Amy and Sam are arguing with this T-shirt.What happened? Let’s listen to the text, then tick or cross.Tick or cross.判断对错
（1）Amy and Sam’s T-shirts are blue.（2）Lingling’s T-shirt is wet.（3）Amy and Sam are very sorry to Lingling.(设计意图：由一件红色T恤引出课文故事。并进行课文的第一次听读，接着判断正误，检
验学生对故事内容的理解，同时帮助学生进一步了解故事的来龙去脉。)
3.Listen and repeat the text.Find the words ：his, hers, mine, yours.Learn the new word “matter，both.(设计意图：第二次听读课文，圈出重点单词，扫清难点单词障碍。)
4.Read again.Then fill in the blanks according to the text.Fill in the blanks.(填空)Whose his hers mine
There is a T-shirt.Sam thinks(认为)it’s _______.Amy thinks it’s_______.But both their red T-shirts are wet._______ T-shirt is it? Lingling says “It’s_______.”
（设计意图：第三次读课文，帮助学生理顺归纳故事，能进一步运用所学重点知识，检验学生知识点的掌握情况。）Step 3: Practice.1．做对话(group show)make a little dialogue
Use these words make a dialogue.(whose, mine, hers, yours, his)
e.g.S1: Whose pen is it? Is it yours?
S2: No, it isn’t mine.S1: Is it yours?
S3: Yes, it’s mine.S1: Here you are.S3: Thanks.（设计意图：通过小组合作，用所学单词和句型编对话，激励学生用所学单词和句型完成对话。小组展示既可以检测学生的学习掌握情况，又可以锻炼孩子们的语言运用能力。）
2.童年记忆Whose photo is it?
T: Boys and girls, look!I have got a box.Dou you know? What’s in the box?
T: Yes, these are photos.Everyone had a good Childhood.Now let’s play a game.You can take out a photo and guess whose photo it is.Then give the photo to the owners.Who’d like to try?
（设计意图：通过猜照片的游戏活动不仅抓住学生了的好奇好胜心理，同时再次巩固了所学知识。）
Step 4:Extension
T: Boys and girls, there’s a riddle for you.First let’s read together.Now please guess.A riddle: It’s mine.It’s yours.It’s hers.It’s his.It’s ours.(我们的)
What’s this?
T: Yes, it’s the earth.(设计意图：利用所学单词和句子设计了一个小小的谜语。通过观看地球环境被破坏的图片，引起学生的情感共鸣，呼吁大家热爱地球。此环节潜移默化地对学生进行了德育渗透。)
Step 5: Homework.1.听读课文并复述课文故事。板书：Module 5 Unit 1 It’s mine.23
第二篇：新 五年级上册教案
五年级上册音乐教案 第一单元 西部风情
第一课时
教学内容：《拉萨谣》 教学目标：
1、通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。教学过程：
1、导入新课
（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌
（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。C、再听歌曲的范唱演唱（教师范唱）。D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、指导学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结
（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
第二课时
教学内容：
1、欣赏《北京喜讯到边寨》
2、复习唱好《拉萨谣》
3、聆听《东北秧歌》
4、练习东北秧歌的基本动作 教学目标：
1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》
2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格
3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感 教学过程：
（一）导入
1、师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲《拉萨谣》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”
2、学生齐唱。
（二）开始上课
1、跟录音演唱。
2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”
4、让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。
5、让学生谈谈听后感，教师总结。
6、完成听听想想问题。
7、聆听《东北秧歌》，让学生猜猜此音乐的舞种。
8、引出“秧歌舞”。
9、教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。
10、动作分解教学„„
11、结束。
第三课时
教学内容：歌曲《三峡的孩子爱三峡》 教学目的：
1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
教学重点：通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。教学难点：学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生，掌握起来比较困难。
教学过程：
一、导入：
师：首先我们来做一个游戏。
播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。
二、引入新课：
1、由学生的回答引入：
师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？
2、学生发言引入教学。
三、激情参与（视唱）：
1、播放歌曲。
2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意：（1）强调正确坐姿。
（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
四、学唱歌曲：
1、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲 《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？
(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调
2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。
3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。
4、教唱《三峡的孩子爱三峡》（1）完整视唱旋律。
（2）根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。（3）全体学生完整演唱此歌，注意：
a、装饰音、修止符的运用。b、控制整体音量。
c、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。
（4）完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。
（5）通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。
五、小结： 教学反思：
第二单元 绿色的畅想
第一课时
教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。教学目标：
1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业。
2、初步学会《手拉手，地球村》。
1、导入新课
（1）今天，我们学唱的歌曲是《手拉手，地球村》同学们谁知道“地球村”是什么意思？（“地球村”也还是全世界人们不论国籍，种族都能友好相处的含义。（2）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（3）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。（4）听歌曲教唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌《手拉手，地球村》。
（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。C、再听歌曲的范唱演唱
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（2）随琴视唱歌曲歌词（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结
（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
第二课时
教学内容：继续学习歌曲《手拉手，地球村》。教学目标：
1、继续学唱歌曲《手拉手，地球村》。
2、理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
3、让学生能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。教学过程：
1、导入：教师谈话：同学们，我们和全世界的小朋友们都同住在一个“地球村”,地球对我们来说真是太宝贵了，正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友一起“把球村打扮的漂漂亮亮”。
2、欣赏童声合唱《手拉手，地球村》。
要求学生能听出歌曲分为两个乐段，第一乐段轻快、活泼、灵巧，运用了很多八分音符；第二乐段热情奔放，有很多两拍以上的长音。
3、跟着音乐或教师的琴音学唱第一乐段的歌词，注意第二乐句中的四分之二节拍，要唱出节拍的重音。
4、学习合唱部分。
（1）学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
（2）学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）（3）请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习
5、为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏，可以集体讨论、创造、还可以对比多种方案。
6、两个声部分开教学，让所有的学生都能学会两个不同的声部。
7、演唱时要同时倾听其他声部的演唱。
8、教师小结：
第三课时
教学内容：歌曲《绿色的歌谣》 教学目标：
1、学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圆滑音。
2、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。教学过程：
一、导入：
师：上节课我们学唱了歌曲《手拉手，地球村》。这节课我们要学唱一首《绿色的歌谣》。让我们更加亲近绿色，更加亲近音乐。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》
1、听录音
2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
3、学唱曲谱
4、看谱，并听琴音
5、找出旋律特点。
6、听琴音，学唱歌曲。
7、“开小火车”将全曲分为6个乐句，每个学生唱一句，先听后唱，不妥之处其余同学补充。
8、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
9、练习齐唱歌曲。
三、欣赏音乐。《绿色的歌谣》。
四、随录音唱歌词。
分析，理解第一乐段中的休止符的用法，回答课本中提出的第一个问题。
五、随教师的琴声学唱歌词，体会使用八分休止符处的音乐情绪，回答课本中提出的第二个问题。
第四课时
教学内容：
1、继续学唱歌曲《绿色的歌谣》。
2、欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。教学目标：
1、继续学唱歌曲《绿色的歌谣》能理解歌曲的意思。
2、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。教学过程：
一、教师谈话：同学们，上节课我们学唱了歌曲《绿色的歌谣》今天我们还要到台湾的热带雨林去听一听那里的各种声音，真能使人陶醉，这就是将大自然的声音和音乐结合在一起的《森林狂想曲》，当然，我们还要努力亲自来奏一奏，让我们更加亲近绿色，更加亲近音乐。
二、初步欣赏《森林狂想曲》。
1、初听音乐。（教师简介）
这是一首台湾著名乐曲，在台湾南部的热带雨林中，树木茂盛，气候湿润，森林中有各种各样的动物，更有经常出现的风声，雨声和终年不断的流水声，这些声音和象征人类活动的音乐交织起来，构成了一幅欢乐而奇特的交响乐曲，大家来欣赏吧。
2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教师分别用琴演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。
4、复听完成课本上的第一个练习。
5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。（分小组共同探讨、创造、分工）。
三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。
四、小结
第三单元 美丽的草原
第一课时
教学内容：欣赏 《天堂》、《牧民的一天》 教学目的：
1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（简单的旋律）1＝F2／4 1 12┃（32 3）┃56 53┃2 —┃（25 32）┃（12 3）┃21 61┃5 －║ 方法：A、师奏F大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
B、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
C、师重复弹，生记下各音
D、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
E、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍： 导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。（出示小黑板）
(1)Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
(2)Ｘ·Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
A、分析拍号后，生自行准备，1－4组第一条，其余的第二条。B、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ较难），后集体评议 C、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ●Ｘ Ｘ║
（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ
－║
方法：A、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
B、生自由练习
C、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
D、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，讨论： A、歌曲具有哪个民族特色？
B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？
4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。
5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。
六、欣赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小结。
第二课时
教学内容：歌曲《美丽的夏牧场》 教学目标：
1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲，学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学重点、难点及解决方法：
1、学会正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2、最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。
教学过程：
一、了解新疆哈萨克族风情
1、播放歌曲《美丽的夏牧场》
2、第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?
3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？
4、介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）
5、边听音乐边打节奏 聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。
4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通过学生听一听、看一看，揭示本课主题。
二、新歌教学
1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”
6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？
8、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲
1、总结旋律结构特点，出示图谱。
(1)师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2)老师出示图谱
2、采用不同的形式表现歌曲。
3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。
4、师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？
5、放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。
四、总结。教学反思：
第四单元 欢快的舞步
第一课时
教学内容：欣赏《大河之舞》 教学目标：
1、欣赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热情奔放。
2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。教学过程：
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。
4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。
5、跟着电视学跳踢踏舞。
6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。并让学生用踢踏的形式表现出来。
7、小结。
第二课时
教学内容：活动《稍息 立正 站好》 教学目标：
1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：
1、复习上节课相关内容。
2、听赏范晓萱翻唱的歌曲《稍息 立正 站好》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲第二段。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。
第三课时
教学内容：欣赏《大家一起来》 教学目标：
1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：
1、复习上节课相关内容。
2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。教学反思：
第五单元
音乐中的故事
教学内容：欣赏交响童话《彼得与狼》。教学目标：
1、鼓励学生积极参与，体验各项音乐活动。
2、通过实践活动——欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式，牢固地运用已学过的乐器知识。
3、通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。教学过程：
一、导入：
1、西洋乐器可以分为哪几大类？每一分类各举两种乐器。弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴。木管乐器：长笛、双簧管、大管、单簧管。铜管乐器：小号、长号、圆号 打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓
2、揭示课题。
3、故事梗概。问：有谁知道这个故事的内容？
4、人物介绍。
（1）彼得
播放彼得和老爷爷的主题。
（2）老爷爷 请问是用什么乐器演奏的？表现了老爷爷什么特点？（3）动物
二、分段欣赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的？
1、片段一，彼得出场
2、片段二，小鸟出场
3、片段三，鸭子出场
4、片段四，猫出场
5、老爷爷出场
6、狼出场
7、动物们的反映
8、智斗
9、放绳
10、捉狼
11、猎人出场
三、总结人物的个性与音乐的关系 彼得—弦乐四重奏——勇敢坚定 小鸟——长笛——灵巧活泼 鸭子——双簧管——笨拙 猫——单簧管——狡猾的 狼——、圆号——穷凶极恶的 老爷爷——大管——絮叨
猎人——定音鼓和大鼓——枪声、四、分角色进行表演
五、根据每个小组的表演情况进行评奖。教学反思：
第三篇：五年级上册信息技术教案 新
第1课 手工制作网上搜
教材分析
在网络成为人们获取信息的主要渠道之一的今天，利用网络来获取信息，必然是学生必须学习的重要内容之一。本节内容着重要求学生学习网络信息检索的一般方法，归纳网络搜索引擎的使用持巧，并引导学生关注使用网络过程中所应遵循的合法手段。教学目标
1、认识网络信息查找需求是搜索引擎产生的直接动力。掌握搜索引擎的分类查找，掌握关键词搜索的方法和技巧。
2、通能运用搜索引擎查找相关信息、用好关键词查找需要信息，有计划合理地解决实际问题。
3、体验信息技术蕴含的文化内涵，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
重点、难点
重点：掌握搜索引擎的查找、用好关键词查找方法。
难点：掌握关键词搜索技巧。
课时 一课时
教学过程：
一、引入新课
同学们在遨游因特网时，是否有迷路、找不到网站的经历。咋办呢？（学生马上说“百度一下”）
二、任务引领，探究新知。
（一）新发现
发现一：查找“折纸花”的制作方法
1、引导学生分别用百度和谷歌来搜索折纸花方法
2、比较搜索结果，并小结搜索引擎的分类
3、表扬先搜索到结果的学生。
（
1、学生开始打开浏览器上网进行自主搜索。
2、在教师支持下师生问答、生生互动、示范质疑等，引导学生讨论、归纳和交流。）
发现二：查找折“康乃馨纸花”的制作方法
1、根据课本第三页“操作步骤”进行搜索，讨论。
2、引导学生用好多个关键词的搜索。
3、留意学生查找过程中的优点和存在问题。
学生以小组为单位完成任务,小组成员之间分工协作、自主探索，确定解决任务的方法和过程。
（二）去探索
探索一：查找你感觉兴趣的手工制作
探索二：查找尊敬师长的故事或名言，做张小卡片与同学交流感受。
学生以小组为单位完成任务,小组成员之间分工协作、自主探索，确定解决任务的方法和过程。
三、拓展知识：加油站 强行“绑定”关键词——双引号
小组合作，让学生用双引号搜索，搜索“布艺相框制作”
1、归纳刚才学生在“合作探究”环节使用搜索引擎的优点和存在的问题。
2、师生讨论，引导学生通过自我反思和自我评价了解自己的优势和不足，以促进学习。
3、关注学生的个别差异，鼓励学生大胆尝试。
四、课堂小结
因特网像一个浩瀚的信息海洋，我们只有掌握和使用好搜索引擎才能高效地利用网络信息来为我们日常生活工作、学习服务。
教学反思：
本节教学以学生为主体，让学生在自主探究、分组合作环境中学习，以学生互评方式激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，给学生创造了互相合作的机会，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识、增长知识、提高能力，体验信息技术蕴含的文化内涵，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任、安全、健康地使用信息技术。
第2课 网上信息可保存
教学目标：
1、能够有选择地将因特网上的图文信息复制到Word中并保存，掌握利用Word初步整理下载信息的方法，了解在Word中将表格转换成文本的方法。
2、让学生在交流中发现问题，在合作学习的过程中探究解决问题的方法，选择恰当的信息技术工具存储信息。
3、体验获取信息、甄选信息的需求，培养学生合理利用因特网的意识和兴趣。教学重点：
1、把图文复制到Word。
2、复制无格式文本。
教学难点：将网页上的信息复制到Word，学会有选择地保存信息。教学方法：任务驱动、讲解示范、小组合作探究 教学过程：
一、故事导入
三人一起讨论家人关于饮食与健康的观点，产生困惑，小丽提出合理膳食对健康有利，大强决定查查怎样吃才是合理的，能能也表示赞同。如何保存来自网页中的适合的信息呢？
二、有选择地保存网页信息
1、选择有价值的信息
打开“家庭营养配餐知识”网页——浏览信息——确定自己感兴趣的信息——选择有价值的信息
2、保存图文信息到Word 师：网页上的信息有选择地保存到Word中能方便编辑、节约存储空间。如何将自己感兴趣的部分信息保存到Word？（复制——粘贴）
合作探究：学生尝试操作，师巡视指导
三、无格式文本巧粘贴
示范、讲解：通过“编辑”——“选择性粘贴”完成文本粘贴，学生分组尝试，相互学习借鉴。
四、探索
1、你知道吗，有些水果老年人是不能吃的，上网查一查，给家人一个科学选择水果的建议。
2、有的国家禁止吃口香糖，嚼口香糖有哪些危害呢？整理一下与他人交流。
3、去掉表格
将网页上的信息保存到Word中，有时会将用于网页布局的表格信息同时复制过来，可以通过Word中“表格转换成文字”去掉这些无用信息。
五、知识卡——少吃糖
同学们，喜欢吃糖吗？喜欢吃甜食，危害很大，你想知道吗？介绍经常吃甜食的危害，改变自己和家人的不良饮食习惯。
板书设计：
第2课 网上信息可保存
1、把图文复制到Word。
2、复制无格式文本。
3、少吃糖
六、教学反思
第3课 制作一周食谱表
教学目标：
1、认识用表格规划信息的必要性，能够根据需求制作简单的表格，掌握表格的基本修改技术。
2、学会制作表格、调整表格。
3、体验用表格呈现信息的必要性，培养学生在生活中合理运用表格进行条理化思维的意识。教学重点：
1、创建表格。
2、调整表格。
教学难点：调整表格，插入行、列。
教学方法：任务驱动、讲解示范、小组合作探究 教学过程：
一、故事导入
三人聊起家里的食谱，大强介绍起自己的早餐，能能则为周末的膳食安排提建议，由柜子得到启发，小丽提议用表格制作家庭一周食谱。如何制作食谱表呢？我们一起来探究。
二、建立一周食谱
1、引导规划表格
要做多少个才放得下一周的食谱呀？一周有7天，一日有3餐„„一个8行4列的表格刚刚好！
2、插入表格 示范、讲解
“表格”菜单中的“插入”——“表格”，在插入表格对话框中输入“列数” 和“行数”，单击“确定”
3、输入表格内容
单击单元格，输入内容，先填好表头：早餐、午餐、晚餐
三、增加一栏“我监督”
家人要严格按照这个食谱合理饮食，监督员不能缺少！增加一栏做记录。方法是：
1、把光标移动到最右一列任意一格。
2、“表格”——“插入”——“列”
3、填写“我来监督”
四、调整列宽
爸爸说：“早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐要吃少。”这样的话，午餐是够丰盛的，就是感觉表格有点儿窄！可以跟早餐“借”点儿地方！如何调整列宽呢？
（将鼠标停放在竖线上，按住左键出现“‖”标志时向左拖动。）
五、探索、实践
1、调查本组同学的视力情况，用表格把这些信息整理出来。根据提示自己尝试绘制表格。
2、了解家人最爱吃的食物，制作如下图所示的表格，给大家一个合理的饮食建议。
六、画龙点睛添标题——拆分表格
表格做好了，好像没有放标题的地方了呀！怎么办？用“拆分表格”可以腾出地方写标题。
1、将光标定位在表格的第1行第一列。
2、执行“表格”——“拆分表格”
3、输入标题。
七、知识卡：慎重补充人体所需的各种元素 学生阅读知识卡，了解集中元素对人体的影响。树立健康饮食的生活理念。
八、板书设计
第3课 制作一周食谱表
1、创建表格
2、调整表格
3、健康饮食
九、教学反思
第4课 网上戏曲快下载
教学目标：
1、认识下载工具，掌握以迅雷为代表的下载工具的使用。
2、初步应用下载工具，培养学生运用工具提高下载效率的意识。
3、加深对京剧这一国粹艺术的了解，提高学生对祖国传统文化的认识。教学重点：
1、认识和使用下载工具。
2、批量下载和断点续传。教学难点：批量下载和断点续传。教学准备：安装迅雷等下载软件
教学方法：任务驱动、讲解示范、小组合作探究 教学过程：
一、导入
大家下载过MP3歌曲吗？说说你是怎么下载的。
阅读漫画：大强戴着耳麦坐在电脑前听音乐，能能好奇地凑过来，发现大强在帮爷爷下载京剧MP3，小丽提议大家一起来帮忙。对于下载比较大或者较多的文件时应该怎样操作会更快些？
二、让下载变得更快
1、了解计算机安装了哪些下载工具
先使用学过的“目标另存为”方式进行下载，观察下载用时，认识直接下载速度慢。然后查看计算机安装了什么下载工具。认识迅雷图标。
2、使用迅雷下载
参考教材操作步骤，启动迅雷软件。
右击“下载”——执行“使用迅雷下载”——在“建立新的下载任务”对话框中设置存储位置、修改文件名，单击“立即下载”。观察下载用时。
讨论：与“目标另存为”方式相比，借助迅雷工具下载有什么不同？
小结：使用工具软件下载如此方便，我们是不是就可以随心所欲地下载各种资源？回答是不可以。尊重他人的版权。
三、网络掉线不用慌——断点续传
使用网络下载时会遇到网络掉线、电脑死机等下载被迫中止的情况，下载工具可以将未下载完的任务保留下来，以便网络通畅后继续下载。
四、探究、尝试
1、借助计算机中安装的下载工具下载你喜欢的歌曲。
2、评书吧有很多免费的相声、评书资源，把他们下载下来好好欣赏！欣赏的过程中体验中国的传统艺术。
五、成批下载效率高
多任务下载：在页面上右击鼠标，执行“使用迅雷下载全部链接”——单击“筛选”，在“扩展名”窗格中勾选“.mp3”和“.wma”，单击确定。
六、知识卡：票友、京剧旦行
学生自读知识卡，了解“票友”“京剧旦行”两个京剧相关名称，开阔视野，了解国粹——京剧。
板书设计：
第4课 网上戏曲快下载
1、认识和使用下载工具。
2、批量下载和断点续传。
3、票友、京剧旦行
七、教学反思
第5课 图像调整好上传
教学目标
知识与技能目标：能够根据实际需要调整图像的大小和亮度，了解批量调整图像的技巧。过程和方法目标：通过预设情景化的学习场景，引导学生发现图片上传的问题并探索解决的方法，交流图像调整的经验。
情感态度与价值观：引导学生有意识地关心、了解家人，体味浓浓的亲情。教学重点
能够根据实际需要调整图像的大小和亮度，了解批量调整图像的技巧。教学难点
能够根据实际需要调整图像的大小和亮度，了解批量调整图像的技巧。教学准备
多媒体网络教室、ACDsee软件、图像 教学思路设计 首先，通过故事引入 教学过程
班级组织“家有一宝”网上摄影展，同学们都在踊跃参加，大强想在网上为奶奶建立一个相册空间，能能也想让姥姥上网来“秀一秀”。
一、调整图像的大小 1．了解网站要求
上传图片到网上时应了解网上图像大小的限制，做到心中有数。2．了解上传图片的大小。
在ACDSee浏览窗口中可以查看图像的尺寸和大小，大致判断是否符合上传的要求。3．调整图像的大小
打开ACDSee编辑面板，选择“调整大小”命令，输入新的宽度和高度，保持图像，完成编辑。
二、调整照片的亮度
引导学生根据预览的效果灵活调整曝光、对比等选项的设置，尽量使画面接近自然，这样才能达到较好的效果。三、一点通：照片大小我知道
可以单击“估计新文件的大小”按钮，查看照片占用空间的大小。
四、去探索：
在自己的QQ空间或博客上建立一个亲情相册，“晒晒”你的家人吧。在教学中，鼓励学生动手实践，学以致用，体验学习的快乐。
四、加油站：批量加工有秘籍
ACDSee有批量调整图像大小的功能，可以提高调整图像的效率。
五、教学总结
结合最后的漫画式讨论交流，让学生自己总结，共同分享温暖的亲情，还可以结合知识卡倡导学生“老吾老以及人之老”，从而爱自己的长辈开始，关注周围社区的老人，共创和谐社会。教学反思
教师要有效控制进程，合理引导学生一步一步深入了解、具体尝试，达到寓教于乐。
第6课 图像编辑更艺术
课型：新授 教学目标
1、能够对图像进行适当的裁剪使主体更加突出，能够把照片旋转一定的角度使更具艺术效果，了解使模糊照片变清晰的技术。
2、引导学生根据提出图像加工的问题，并探究图像编辑的技术，提高对图像基本编辑加工的兴趣。
3、通过对图像信息进行编辑的过程，培养学生利用技术改变构图的意识，提高学生的审美能力。继续倡导学生关爱长辈，为长辈做些力所能及的事情。重点：图像的裁剪方法、旋转方法，掌握加工技术。难点：通过技术练习，提高学生的艺术审美能力。教学方法：任务驱动、讲解示范、小组合作探究 教学准备
相关图片素材、多媒体网络教室软件 教
学
过
程 二次修订
一、情境导入
能能、大强和小丽在讨论什么呢？
（三人一起讨论自己和老人相处的一些照片，这些照片承载了和谐家庭的欢声笑语，小丽提议大家将这些珍贵照片整理一下，珍藏这些快乐。）
二、学习新课
1、将照片中无关的人物请出去（1）裁剪图像
观察照片，确定画面的主体部分，根据操作步骤，使用裁剪命令去掉照片中的无关信息。注意通过调整尺寸控制点改变裁剪范围，裁剪后的图像宽高比例可以参考黄金分割比例。（2）保存图像
完成编辑后，根据实际需要确定保存方式，注意保留原始照片。
2、把照片旋转一下更艺术
根据操作步骤，将照片按一定的角度旋转，以期达到更好的艺术效果。一点通：取景适当效果佳
通过讨论、交流，明确裁剪照片的一般原则：既要考虑照片的主题，又要考虑整体视觉效果。
三、探索练习
1、让学生根据提供的素材照片，进行突出画面主体的练习。
2、找一幅图连续旋转几次，并一一保存成连续的文件，快速浏览这些照片，观察产生的效果。（学生选择自己喜欢的卡通角色图片，保存成为连续的文件名，如01.JPG、02.JPG„„，快速浏览这些图片，观察效果。）
四、加油站：让照片更清晰 学生自主探索：
通过“编辑模式”的“清晰度”功能，可以将模糊的照片变清晰。
五、知识卡：黄金分割
介绍黄金分割的相关知识，了解生活中的黄金分割。
六、板书设计：
1、裁剪图像，突出人物
2、旋转图像，让画面更生动
七、教学反思
第7课
我给图像添文字
教学目标：
1、能够给图像适当的标题、人物对话等形式的文字，了解特殊效果文字的应用。
2、体验如何让图像更具说服力，培养学生综合运用图文进行信息加工的意识。
3、体验文本、图像的不同用途，提高审美能力 教学重点：
1、给图像添加文字标题。
2、为照片设计人物对话。
3、让文字更具艺术效果。
教学难点：文字信息与原有图像的和谐融合 教学方法：任务驱动、讲解示范、合作探究
教学准备：ACDsee软件、部分照片资源（学生课前搜集自己的照片）教学过程：
一、动漫故事导入
爱心小队的同学们到社区老年公寓慰问，能能因病无法参加。活动归来，大强拿着照片向能能介绍。小丽提出，如果照片能“说话”就好了，这样大家都能清楚地了解照片的故事。怎办呢？对啦！给照片加上恰当的文字，可以让读者更准确、更全面的了解照片中包含的信息。
二、探究学习
1、给图像添加文字
编辑模式——添加文本——在“文本”区域输入标题内容，设置字体、大小、颜色等——调整位置——单击应用。
学生尝试操作练习（利用“撤销添加文本”功能可以修改文字信息）
归纳：添加标题时，不但要对文字信息进行提炼和归纳，还要注意根据图片的主题和版面布局，选择恰当的位置、字体、大小、颜色。
2、照片人物会“说话”
如何更为生动活泼地呈现照片所显示的细节呢？比如这张照片，这位同学说些什么？ 提醒在word和powerpoint中“自选图形”中的“标注”功能。在ACDsee中如何操作？小组内尝试
“添加文本”——勾选“气泡文本”——输入对话内容——在“气泡文本设置”栏设置气泡样式，完成。
3、让文字更艺术——文字效果
添加了标题或对白的照片太有意思了，不过总觉得这些文字有点儿呆板。怎样处理文字效果更好呢？
打开“添加文本”——勾选“效果”——输入对话内容——单击“效果”右侧的“设置”，选择恰当的效果并设置“浓度”和“频率”——单击 “完成”——单击“已完成编辑”保存。
4、给下面的图片添上适当的文字，提醒人们爱护环境。
5、发挥你的想象力，为照片中的小动物设计合理有趣的对话。
6、知识卡——二胡 学生自读学习板书设计：
第7课
我给图像添文字 给图像添加文字标题 为照片设计人物对话 让文字更具艺术效果 二胡 教学反思
第8课 修复照片更完美
教学目标
1、知识目标① 利用ACDSee软件去除红眼
② 利用ACDSee软件去除照片上的杂物 ③让眼镜不再“反光”——修复
2、能力目标：(1)培养学生自主学习能力，增强学生的创新意识；
(2)培养学生对已有信息的选择、处理和应用能力；(3)培养学生学习软件新功能的能力。
3、情感目标：(1)培养学生之间的交流协作，团队意识；(2)培养学生探索知识的精神；
(3)培养学生学会倾听他人，尊重他人的良好习惯
重点：去除红眼、去除“杂物”、修复 难点：去除红眼、去除“杂物”
主要教学方法：任务驱动、讲解示范法、讲授与实践相结合 教学准备：相关图片素材、多媒体网络教室软件（ppt）课时：一课时 情景导入
老师先给同学们出示几张照片，请同学们观察照片有哪些地方是不完美的。
师：同学们平时有没有照的照片认为比较好，但只是有一点瑕疵（红眼、杂物、和眼镜反光等问题），这时应该怎么办呢？
今天这节课，我就是来帮助同学们解决这一难题的。接下来，我们来 共同学习一下怎样用ACD看图软件来解决这些问题，把照片修复的更加完美。新授
（一）消除照片中人物的红眼
在acd中打开图片，执行“编辑面板”上“红眼消除”。单击眼睛的红色部分 单击“完成“ 根据操作步骤，使用红眼消除命令去掉照片中的红眼。使眼睛恢复神采。
**单击放大工具放大图像，然后拖动图像使眼部处于中央位置。这样可以更清楚的显示图像。吗。
（二）去除照片上的“杂物”
师展示照片（照片中的人物或人物背景有杂物）
观察图片，看图片哪些地方不完美有瑕疵，找出来。讨论一下该怎样去除这些杂物 师演示 执行“编辑面板”上的“相片修复” 选中“克隆”选项
在画框旁边的空白墙面处右击选取克隆样本，在画框上进行修复 多次重复，直至杂物消失 单击“完成” 一点通 人物“红眼“有原因
在光线较暗的环境下使用闪光灯，人的瞳孔会放大，让更多的光线通过，视网膜的血管就会瞬间充血，在照片上产生红眼效果。去探索
1、请为小猫“克隆”一个小伙伴；让草地开满鲜花。
2、试着把小白兔的红眼睛“变”成黑眼睛
（三）让眼镜不再反光
教师展示图片，这幅图片有什么问题？ 答：眼镜的反光很影响效果
教师：那我们有没有办法来让眼镜不再反光呢？我们就一起来研究一下。在“编辑面板”上，执行“相片修复”命令。选中“修复”选项，将“笔尖宽度”调小 在反光点附近右击选取来源点，单击反光点 继续修复其他反光点，单击“完成” 探索练习
同学们找几张图片进行练习一下消除红眼，去除杂物，和修复反光。（同学们可以找几张自己的照片来进行修复一下，过一把“美容师”瘾）知识卡 怎样拍出好照片
1、不要晃动相机
2、小心对焦
3、注意正确的曝光
4、尽量保持画面简洁 教学反思
第四篇：新人教版五年级上册位置教案
位置教案
教学目标：
1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。
3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。教学重难点：
1、能用数对表示物体的位置。
2、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学准备：方格纸，PPT 教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，假如我们班要开家长会，你会怎样告诉你的家长哪个是你的座位呢？学生各抒己见。
2、问：生活中还有哪些需要确定位置的例子呢？
3、师：以上这些，都需要我们确定座位，那这节课就继续让我们一起来探索位置的知识吧！（板书课题：确定位置）
二、探究新知
（一）、教学例1（在情境图中确定位置）
1、认识行与列
(1)谈话（课件同步演示）：平时我们所说的“竖排”，通常叫做“列”，习惯上我们从观察者的左边数第1列、第2列„„,平时我们所说的“横排”，叫做“行”，通常从前往后数，第1行、第2行„„。(板书：竖为列 横为行)(2)问：现在你能用第几列第几行来说说张亮的位置吗？（板书：第2列，第3行）
（课件演示）王艳和赵雪的位置又应该怎么说？指名回答。（教师板书：王艳在第3列第4行 赵雪在第4列第3行）
2、认识数对
（1）谈话：刚才同学们很快说出了王艳和赵雪的位置，老师写的速度却很慢，我们学习数学的一大特点是简练，大家能不能想个更简单的方法来确定位置，记起来简单，还能让别人一看就知道是第几列第几行？下面我们就学习用数对来表示物体的位置。
介绍数对的写法：数学家也是用2个数来表示一个地点或者人的位置，如：第2列第3行，先写2，中间用逗号隔开，再写3，外面再加一个小括号。象这样的一对数，就是数对（板书：数对），读作：二三。前边的2表示第2列，后面的3表示第3行。用数对可以准确而简练地表示出物体的位置。（师板书表示张亮的位置（2,3））（2）请你用数对表示王艳和赵雪的位置，写下来。（指名学生板演）比较这两个数对有什么不同。生自由发言。
（3）数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能指出王乐同学的位置吗？
（4）继续出示课件做习题
（5）你能说说自己好朋友在班里的准确位置吗？（6）同学们真棒，会准确表达出自己在教室里的位置，那你能说出图中几种动物的位置吗？请看大屏幕（出示动物图片）我们在确定位置需要知道几个数据呢？你能帮着几只可爱的动物找到它们的位置吗？生回答后给予学生鼓励。
（二）教学例2（在方格纸上确定位置）
1、出示课件
师：不仅找座位需要确定位置，看图时我们也需要确定位置。下面这张动物园示意图很清楚的表示了每个场馆的位置，你能说出这张图分成了几列几行吗？
师讲解：横着数0----6表示从左往右数有6列，竖着数0---6表示从下往上数有6行，0表示原点，它既是列的开始又是行的开始。生理解并复述。
2、师：用（3,0）表示大门的位置，那熊猫馆的位置该怎样表示呢？出示课件，生口答。
3、在图上表示其它场馆的位置。
4、观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置和表示它们位置的数对，你有什么发现？生回答后出示课件
5、想一想：我们怎样在方格纸上确定物体的位置呢？生回答后出示课件
6、下面这张方格纸是我们教室的示意图，出示课件，举例第一个同学，找一找，你在哪里？生拿出方格纸独立找出自己的的位置。
7、师以第一列第五行和第五列第一行为例再次让学生区分先表示列再表示行。出示课件
8、在方格纸上描出下面各点并依次连成封闭图形。出示课件
三、巩固练习
1、出示课件巩固练习题1
2、假设战争时期，我们要对敌作战，请准确报告敌舰的位置，出示课件情报题。
3、拓展练习
四、课堂小结
同学们，你们这节课有什么收获呢？请说给大家听一听。
板书设计
确定位置
竖为列 横为行 数对 第2列 第3行（2，3）
第3列 第4行（3，4）
第4列 第3行（4，3）
第五篇：新苏教版五年级上册音乐教案
五年级上册音乐教案
第一单元 快乐嚓嚓嚓
第一课时
教学内容：唱 《快乐的嚓嚓嚓》
教 学 目 标：通过教唱《快乐的嚓嚓嚓》，使学生学会用轻巧的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的跳音。
教学重点：学会用轻巧的声音演唱歌曲。教学难点 ：唱准变化音 教学方法： 听唱法 教学准备 ：录音机 教学过程：
一、组织教学
1、师生问好歌。
2、发声练习。
二、学习新课
1、听歌曲。认拍号
2、认识二拍子指挥图示。
（1）教师板书二拍子图示，学生跟着竖空画图示。（2）再次放音乐，学生跟着音乐划拍子
3、再次听音乐，教师在蓝色块处击掌，学生仔细听教师拍的是什 么节奏。
1、节奏练习。
2/4 X X | X X | 2/4 0 X X | 0 X X | 2/4 X X X | X X X |
2、分析三种节奏不同的地方，拍击这三种节奏。并让学生说说哪种节奏放在蓝色块处比较恰当。（第一种节奏给人比较平稳的感觉，后两种节奏很跳跃，因此下面两种节奏比较适合这首歌曲）（教师可引导学生感受歌曲的情绪）
3、再次放音乐，学生在色块处击出节奏
4、学生跟琴唱一唱前四乐句。
5、认识# 教师讲解#，并且在琴上指认出#各音，并让学生唱一唱有关#的音
6、学生跟教师学唱后半段旋律。
7、完整演唱歌曲。
8、再次完整听一边音乐，感受一遍音乐，听听是否还有没学唱好的旋律。教师指导纠正。
9、再次根伴奏完整演唱歌曲。
10、个别演唱。
三、设计不同的演唱形式演唱歌曲。
四、总结，下课
第二课时
教学内容：
1、复习歌曲。
2、学唱歌曲《校园的早晨》 教 学目 标：学习用亲切的声音演唱歌曲《校园的早晨》。教 学重点：钢琴、录音机、教学磁带 教 学难点：唱准变化音 教学方法： 听唱法 教学准备 ：录音机 教学过程：
一、组织教学，师生问好、1、复习歌曲《快乐的嚓嚓嚓》，师生评议。
2、听范唱，找出自己的不足之处，加以改正。
3、指导学生用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲。请个别同学进行表演唱。
二、学唱新歌《校园的早晨》
1、播放录音
2、复习四和二拍子指挥图示。
3、再次播放音乐，跟着音乐划拍子。说说打拍子时有什么不一样，指出歌曲中拍号的 变化。变化拍号的地方反复练习几遍。
4、再次播放音乐，重新跟着音乐划拍。
5、音乐知识，认识反复、结束、省略记号 教师提问：歌曲中出现了怎样的新符号。说说新的反复、省略记号各自的含义
学生根据含义念一念正确演唱顺序的歌词。
6、再次播放音乐，通过再次欣赏音乐感受着几种记号。
7、学生跟琴演唱，同时指出演唱时不足之处。教师纠正指导。
8、学生再次跟琴完整演唱。
9、指名演唱。
五、总结、下课
第三 课时
教学内容 听：《祝你快乐》《春之歌》《赤足走在田埂上》
教 学 目 标 ：通过听赏歌曲，进一步了解各种乐器和各种演唱形式在音乐表现中的作用，感受音乐不同的风格。
教学重点： 感受音乐不同的风格。教学难点： 感受音乐不同的风格。教学方法： 听唱法 教学准备 ：录音机 教学过程：
一、组织叫学
1、师生礼仪。
2、发声练习。
一、欣赏
1、《赤足走在田埂上》（1）教材分析（2）明确欣赏重点：
引导学生注意无伴奏合唱和二重唱这种新的演唱形式，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。
（3）初步欣赏歌曲，说出歌曲的演唱形式。（领唱、齐唱）体会歌曲的情绪。（欢快、热烈）（4）学生进行讨论上面的问题。
（5）再次欣赏歌曲，尝试着唱一唱，培养相互合作的能力。
2、欣赏《OK星期天》（1）教材分析：
（2）初步欣赏乐曲，体会歌曲的速度和情绪。说说和你心里的设想是否相似。并且说说这是哪一种演唱形式。（3）再次欣赏歌曲，可以跟着音乐轻声哼唱歌曲。
3、《祝你快乐》
1）欣赏歌曲
（2）说说这首音乐和前面两首形式上有什么不一样。（学生回答）（3）这是一首铜管乐合奏。
（4）简单介绍一下铜管乐器。并听一听着三种铜管乐的形状和音色。（5）再次听音乐。各种乐器表现出来的部分让学生分辨一下。（6）总结一下这节课认识的几种乐器，以及能够听边这几种乐器的音色。
3、如有时间把音乐在欣赏一遍。
三、总结，下课
第四 课时
教学内容 课题：《快乐的嚓嚓嚓》
教 学 目 标 ：
1、了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪。
2、结合身体动作感受音乐的节拍和情绪；结合歌曲演唱认识“升记号”；学会二拍子指挥图式。
教学重点： 了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪。教学难点： 结合歌曲演唱认识“升记号”；学会二拍子指挥图式。教学方法： 听唱法 教学准备： 录音机 教学活动：
（一）欣赏《微笑波尔卡》
1、师播放《微笑波尔卡》手风琴曲
师：刚才我们听了手风琴版的《微笑波尔卡》，下面我们再来欣赏一下管弦乐版的《微笑波尔卡》
（请学生讨论一下两种版本的波尔卡的不同风格）
2、师介绍波尔卡的有关知识 师：这是一种轻快活泼的舞蹈，舞者面对面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向旁伸开握住女伴的右手，按这种姿势，成对的沿着舞厅周围逆时针方向旋转行进。是19世纪欧洲流行的一种2/4拍的对舞。
（师教学生简单的波尔卡舞步）
3、再次欣赏 让学生分辨两个主题的不同情绪。
生讨论。师总结：乐曲第一主题轻快、跳跃；第二主题，流畅、舒展。
4、师生共同讨论，说说还有哪些比较有名的波尔卡乐曲，师播放《闲聊波尔卡》片段，让学生加深印象。
（二）学唱歌曲
1、导入
2、初听歌曲，感受临时变化音。
3、一起唱一唱 如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi
4、师讲解升记号，“#”是比原音升高了半个音。
5、再听歌曲，跟师边听边指挥。
6、学习二拍子的指挥图式
7、让学生跟唱前半部分。
8、跟师唱后半部分。（注意变化音和附点节奏的唱法）
9、学生完整演唱歌曲。（指导用轻巧、有弹性的掌声为歌曲伴奏，师指挥）
10、让学生随歌曲节奏律动，感受歌曲情绪。
（三）小结
师：今天我们学唱了《快乐的嚓嚓嚓》还欣赏了波尔卡乐曲。请同学们回去，再找一找适合跳集体舞的歌曲或一些波尔卡乐曲，给他们配上合适的舞蹈，下次有机会一起分享。
第五 课时
教学内容 听：《祝你快乐》《春之歌》《赤足走在田埂上》
教 学 目 标 ：通过听赏歌曲，进一步了解各种乐器和各种演唱形式在音乐表现中的作用，感受音乐不同的风格。
教学重点 唱准变化音 教学难点： 唱准变化音 教学方法 听唱法 教学准备 ：录音机 教学活动：
一、组织叫学
1、师生礼仪。
2、发声练习。
一、欣赏
1、《赤足走在田埂上》（1）教材分析（2）明确欣赏重点：
引导学生注意无伴奏合唱和二重唱这种新的演唱形式，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。
（3）初步欣赏歌曲，说出歌曲的演唱形式。（领唱、齐唱）体会歌曲的情绪。（欢快、热烈）（4）学生进行讨论上面的问题。
（5）再次欣赏歌曲，尝试着唱一唱，培养相互合作的能力。
2、欣赏《OK星期天》（1）教材分析：
（2）初步欣赏乐曲，体会歌曲的速度和情绪。说说和你心里的设想是否相似。并且说说这是哪一种演唱形式。（3）再次欣赏歌曲，可以跟着音乐轻声哼唱歌曲。
3、《祝你快乐》
（1）欣赏歌曲
（2）说说这首音乐和前面两首形式上有什么不一样。（学生回答）（3）这是一首铜管乐合奏。
（4）简单介绍一下铜管乐器。并听一听着三种铜管乐的形状和音色。（5）再次听音乐。各种乐器表现出来的部分让学生分辨一下。（6）总结一下这节课认识的几种乐器，以及能够听边这几种乐器的音色。
3、如有时间把音乐在欣赏一遍。
三、总结，下课
第二单元 爱的旋律
第一课时
教学内容：
1、听：《爱的祝福》
2、唱：《天下的妈妈都是一样的》
3、动：露一手（1）我的创造 教学目标：
1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。
2、能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。
3、根据情感的的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。
教学重点、难点：音乐情绪的感受与表现 教学过程：
一、导入谈话：询问学生是否知道妈妈的生日、妈妈的工作、妈妈的每一天是怎样度过的。
二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》
1、聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。
2、再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。
3、学唱歌曲
4、完整、有表情地演唱歌曲。
5、音乐活动：采集与分享（1）
妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？（2）课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。
6、巩固歌曲演唱。1）请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。（齐唱歌曲）2）请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲？3）我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。
三、听赏歌曲《爱的祝福》
1、仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。
2、再听歌曲，感受歌曲的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的情绪和风格。
3、完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。
四、音乐活动：露一手（1）
1、我们的妈妈时刻地关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。„„（教师引语）
2、朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。
3、为短文配乐，教师说明音乐可以是本单元中的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可以是学生自己的藏品。
4、除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外，还可以请学生适当阐述、交流选择乐曲的理由。
五、课堂小结。
第二课时
教学内容： 1．唱：《甜甜的秘密》 2．动：采集与分享 教学目标： 1会唱《甜甜的秘密》；懂四拍子指挥图 2表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。3采访自己的老师，把自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。
教学重点： 有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。教学过程：
一、组织教学。在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室，师生问好。
二、学习新歌
1、导入：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗？老师的节日是哪一天，你们一般都怎么表达对老师的爱呢？有这样一群学生，他们是这样表达自己的感情的，听范唱。2有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。
3、学唱第一乐段 1）跟琴加词小声模唱1—4小节。2）听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不 带休止符的感觉 3）再跟琴演唱1—4小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止 4）跟唱第5—8小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。5）跟琴完整演唱第一乐段。
4、学唱第二乐段 1）教师范唱第二乐段。2）跟琴小声哼唱旋律。3）加词小声跟师唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱清晰。
5、跟琴完整地唱全歌。
6、说说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。
7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。
8、学习四拍子指挥图式 1）教师示范，学生在教师指导下学习，教师个别纠正 2）教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。3）边打拍子边唱《甜甜的秘密》歌谱。
三、采集与分享（布置作业）
1、收集、学唱有关爱的歌（乐）曲，把它们送给你喜爱的人。
2、采访你最尊敬的老师，说说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师，用歌声传递心声，表达自己的爱之情采访的内容与自己的伙伴交流
四、师生总结，同唱《甜甜的秘密》下课。
第三课时
教学内容： 1．听：《爱的罗曼斯》《爱之梦》 2．动：我的创造（1）3．认：降记号
教学目标： 1．聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。2．能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。3．认识降半音记号。
教学重点、难点： 展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。教学过程：
一、欣赏《爱的罗曼斯》 1．介绍乐曲的创作背景 罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱的罗曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。2．边划拍边哼唱乐曲的两个主题 3．加词学唱 你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。4．学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受 教师小结：《爱的罗曼斯》它是3／4拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。煀 当乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。5．复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题 6．我的创造（1）创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。
二、欣赏《爱之梦》 1．完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。2．教师介绍乐曲创作背景。《爱之梦》（三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的，这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧!你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板，6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。3．再听乐曲，和《爱的罗曼斯》比较，请学生说说有什么不同的感受。愿，放送背景音乐《爱的祝愿》 7．教师简介《爱的祝愿》创作背景。
四、小结。
第三单元 七彩版图
第一课时
教学内容： 听《地图——听音寻路》（大提琴与多媒体协奏曲）
教学目标： 初步感受大提琴协奏曲《地图——听音寻路》，了解它的演奏形式和风格。教学重点： 了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格 教学难点： 二声部合唱
教学过程：
1、谈话导入 欣赏男生独唱《母亲》 师：这是一首充满儿女对母亲崇敬之情的歌曲。问：你心目中的妈妈是什么样子的？ 生：温柔的、慈爱的 师：同学们，你们知道我们有一个共同的妈妈，她是谁吗？ 生：祖国妈妈 师：那你们眼里的祖国妈妈又是什么样子的呢？ 生：美丽的
2、学唱歌曲《我的妈妈叫中华》 师：我们的祖国妈妈既美丽又伟大，我们爱她就象爱我们自己的妈妈一样。今天我们要学的歌曲就叫《我的妈妈叫中华》。（1初听歌曲，体会歌曲的情绪。（真挚、热情地）（2）复听歌曲，听出歌曲的演唱形式（领唱、伴唱和合唱）（3）跟琴先学唱高声部，再学唱低声部（4）一部分学生唱高声部的歌词时另一部分学生唱低声部的歌谱；当一部分学生唱低声部的歌词时另一部分学生唱高声部的歌谱。（5）第一部分由一个学生领唱，其余学生用合唱哼鸣来烘托，声音轻但位置高。（6）要求用朴实、真挚的情感来演唱歌曲。
3、欣赏大提琴与多媒体协奏曲《地图——听音寻路》 师：大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由大提琴与管弦乐团合作的多媒体协奏曲。播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。（1）学生说说看到了什么？（2）用自己的声音、动作表现出来（3）小组交流：你从中感悟到了什么？
4、小结下课
第二课时
教学内容： 唱：《美丽的星座》采集与分享：交流我国民族乐器演奏的乐（歌）曲 教学目标： 1.能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。
2、通过了解各民族的风俗民情和音乐文化，学生的音乐视眼得到开阔，爱国热情得到激发。
教学重点： 通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情 教学难点： 轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符 教学过程：
1、谈话导入 师：我们祖国地大物博、资源丰富，由56个少数民族组成，你知道哪些少数民族？你知道哪些民族乐器？ 生：苗族、汉族、蒙古族等等； 芦笙、冬不拉等等（采用知识抢答比赛的形式入手，分小组进行，哪一组回答的题多那一组就可以摘得知识桂冠的荣誉）。
2、采集与分享（1）观看少数民族载歌载舞的影像片段，介绍各民族独特的音乐文化。（2）介绍少数民族的乐器演奏的乐（歌）曲 师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在世界上是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有300种。吹管、弓弦、弹拨、打击乐器，种类齐全，且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统乐曲。3学唱歌曲《美丽的星座》（1）听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感（抒情、活泼；表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感（2 跟琴学唱高声部；再跟琴学唱低声部；（3）处理歌曲，轻巧的跳音和舒展的长音加以区别；掌握好八分休止符；最后一句要唱得轻巧有弹性。（4）两声部有感情的合唱（5）请一学生领，其余学生合（6请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果
4、小结下课 在苗族歌手宋祖英的歌曲《爱我中华》中结束新课。
第四单元 乡音多喜乐
第一课时
教学内容：
听《五月五赛龙舟》 唱《五喜报》《抓妈荷》 拓展：丰富多采的少数民族乐器 教学目标：
1.能生动、有感情的演唱歌曲《五喜报》《抓妈荷》，感受神州处处好，增强保护环境的意识。2了解丰富多彩的少数民族乐器，感受我国民族乐器的丰富，进一步增强学生的民族自豪感。
教学重点： 了解各少数民族的乐器 教学难点： 前八分休止
教学过程：
1.谈话导入 2.请学生打开地图册，仔细观察中国版图，当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时。师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，那么地图上这两种颜色会如何变化？ 生：地图上“黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生 师：同学们该怎么做呢？ 生：植树造林、保护大自然
2、学唱歌曲《五喜报》《抓妈荷》《采莲谣》（1）初听音乐，回答问题 师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，弯弯的是什么，还有一座小船一样的岛是什么地方？（平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛）（2）再听音乐，体会歌曲的情绪（轻松、愉悦地）（3）跟琴学唱歌曲（4）处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。（5 完整的有感情的演唱歌曲
3.拓展：丰富多彩的少数民族乐器（1）了解少数民族（壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）的民俗风情。（2）结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等）芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的；马头琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鲜族的；冬不拉是哈萨克族的；巴乌是彝族的。（3）理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征
4、小结下课
第二课时
教学重点：学唱歌曲 《采莲谣》。教学过程：
一、课前欣赏——听歌曲《采莲谣》范唱录音
感受歌曲的旋律特点（舒展——紧凑）
二、发声练习——歌曲的第一乐句。
1、音程构唱：3 4 5 6 3 2 1 2 3 1 1 7
2、二声部合唱（加上节奏）
3、唱歌曲的第一乐句歌谱。
三、学唱歌曲：
1、分析歌曲结构：共四个乐句：
一、二句基本相同；三乐句由x.x x表现欢
快情绪；四乐句再现前面曲调。
2、分声部学谱： 重点练习第三乐句
3、二声部合唱（歌谱）
4、听歌曲范唱：感受6/8拍及附点节奏的特点，说说歌曲的旋律特点。
5、学唱歌词。
6、分析歌曲所要求的力度变化要求。
7、按力度变化有感情演唱歌曲。
四、小结下课
第五单元
第一课时
教学内容:《故乡恋情》 听：《樱花谣》、《哈啰！哈啰！》（印尼歌曲））唱：《故乡恋情》
教学目标：
1、在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。
2、能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》,用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。
3、能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解，能区别泰国、印尼两国音乐的异同。
教学重难点：
1、熟悉具有代表性的亚洲歌曲。
2、为不同风格的歌曲加声势动作。课前准备：多媒体、钢琴、卡片、打击乐、音响等 教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、走进亚洲国家
1、以导游的身份带领大家去亚洲另外的两个国家泰国、印尼游览，多媒体出示亚洲地图，了解地理位置。
2、和学生共同讨论这两个国家的人文风情，说一说你对他们的了解。
3、媒体出示泰国“千佛之国”，印尼“千岛之国”风情图片，请学生连一连，辩一辩。
三、走进亚洲音乐
1、导入 师：“不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，让我们一起来感受吧！”
2、新歌教学 《故乡恋情》1）请学生聆听《故乡恋情》，思考：音乐给你带来了什么样的感受？2）出示乐谱第一部分。提问：这部分有几个乐句？并跟琴用“lu”哼唱。3）用琴指导每句的弱起。4）在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、情绪五方面的特点。5）教师范唱第二段，感受与第一段在五个方面的不同处，并用卡片作对比出示出来。6）学生完整唱第一、二段，情绪不段升华，但意犹未尽，教师范唱第三乐段，总结乐曲的结构形式为：Ａ—Ｂ－Ａ形式，复习D.C 和 Fine记号。7）用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲，纠正升5和升4的音高。
3、拓展歌曲1）学生唱歌曲A段，教师在每句结束处唱回声。2）师生互换，学生长回声，教师指挥提示。3）请学生用身边的打击乐（圆舞板、沙球）为歌曲伴奏，听一听哪种节奏最合适。4）教师示范：回声用沙球、乐句用圆舞板。5）和学生一起用打击乐表现，并加入身体语言（扭胯）
4、欣赏、表现《故乡恋情》1）多媒体欣赏《故乡恋情》，教师介绍何为佳美兰。这个词是爪哇语，原意为“用手操作”、“敲击”。现在即指以打击乐器为主的乐队，也指由它演奏的音乐。2）复听音乐，思考：你对作品中哪几样乐器的音色有印象？教师出示若干打击乐器，找出类似的音色。3）学生用找出的打击乐试奏主要旋律，体验印尼人民节日的快乐。4）教师范唱另一首印尼民歌《我的小花园》，体验歌曲的情绪：活泼、优美地。5）用视唱法学唱歌曲主旋律。6）打击乐演奏主要节奏：ox xx xx x，重点解决弱起。7）师生接口唱乐句，熟悉旋律。8）请学生选择乐器为歌曲伴奏。（一人分奏一个音）9）（机动）欣赏具有代表性的歌曲《哈啰！哈啰！》、《故乡恋情》。
四、教师总结本课，结束教学。
音乐无国界。这节课，我们又来到了美丽的亚洲国家泰国、印尼，领略了那里的迷人风光，并演唱了他们富有民族特色的歌曲。
第二课时
教学内容:《樱花谣》 教学目标： 歌唱表演：结合情境学习演唱《樱花谣》，了解日本民间“都节调式”，感受了解日本人民爱樱花、赏樱花的情节。2学习简单日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特点:腰部稍稍下坠且动作优雅，柔中带刚，简节中又显魅力，同时，其特征是舞蹈者手持扇子、手绢、伞等小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。3 人文：了解一些有关日本的小常识，例樱花是日本的国花，日本的传统民族服装—和服，日本是我们的邻国，1972年两国建交等。教学重点难点： 1 学唱歌曲，唱准歌曲中出现的3，4，7这几个唱名，以及增四度特征音程的进行（4—7）。2 能用简单的带有日本民族特色的舞蹈动作，表现歌曲《樱花》。教学准备：多媒体课件，手工作品樱花，樱花树2棵 教学过程：
一、情境导入：
1、春天,悄悄地走近我们,带来明媚的阳光,带来和煦的春风,带来了鸟语与花香。今天老师给同学们带来两棵樱花树。这是两棵很普通的樱花树，因为还没有到它开花的时候，所以它很平淡无奇，但今天老师想借同学们的智慧和你们的美好心愿，让它提前开花，让它在我们的教室烂漫一回，让它的花开在大家和老师的心里。咱们能一起努力吗？ 二、三言两语话日本
1、提起樱花树你会想到什么？
2、你对日本有什么印象？
3、老师听学生的回答，随机进行补充说明并配以图片欣赏。对于介绍得好的同学，奖励手工的纸樱花，感谢他为樱花树盛开了第一朵樱花。
4、师小结： 日本人为什么喜欢樱花。日本文人从美而易落的樱花里，感到人生的短暂，一般人民，他们喜欢樱花，是因为它在凄厉的冬天之后，首先给人带来了兴奋喜悦的春天的消息。师生共同欣赏樱花美景图，背景音乐古筝曲《樱花》。
三、樱花树下唱《樱花》
1、樱花是日本人的骄傲。到日本去的人，未到之前，首先要想起樱花；到了之后，首先要谈到樱花。他们对樱花情有独衷，师范唱（中文、日文）
2、请同学谈对樱花歌曲的感受。
3、唱歌谱，找找歌曲中出现了哪几个唱名？
4、讲解何谓“都节调式”，旋律的进行和落音富有日本特色。
5、播放音乐片段：澳大利亚民歌《剪羊毛》、日本歌曲《荒城之月》、加拿大民歌《红河谷》。培养学生对音乐风格的感受力和听辨能力
6、练习4—7，7—4的音准(具体操作师唱4,学生接唱5,老师唱6,学生唱7,然后再依次下行),7、填词演唱，对于唱得好的同学，为他盛开“樱花”，歌曲注上日语发音的拼音，让学生尝试感受真正用日语演唱歌曲。
四、教师总结本课，结束教学。
第六单元
第一课时
教学目标：
1.用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。2.学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。教学重点、难点：
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习；长音的延长时值。
3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。教法：听唱和视唱结合；引导与自学结合。教学准备： 课件、手风琴 教学过程：
一、组织教学
二、谈话导入
我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？观看课件 师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）
这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家
三、新授歌曲
聆听录音范唱。让学生感受歌曲。〈一〉学习曲调
1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等）。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节 不完全……..）想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）
3、先学第一部分。（1）听琴、划拍、自学曲调。（2）老师有重点地辅导。（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。（4）完整唱一遍。
4、学第二部分。用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。〈二〉歌词教学 1全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情）
2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。2完整、准确唱歌曲。3〈三〉歌曲处理
1、启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？
3、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
4、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。
附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家！晋城——我的家！这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲……
四、改编练习
1、非常熟练唱好前82、掌握4/4拍或6/83、学生自由选择两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
五、课堂小结
第二课时
教学内容：蓝天白云
听：“蓝天白云” 唱： “蓝天白云” 动：“露一手
教学目标：
一、学唱《我爱我的家乡》歌曲，让学生在层层深入的音乐实践中自然地受到爱国主义教育，并结合美术、舞蹈、表演等多种形式表达自己热爱家乡的情感。
二、欣赏《蓝天白云》，感受小鸟在蓝天自由自在的飞翔。
三、创设情境，设计简单而实用的歌曲图谱，使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
教学重难点重点：把自己家乡的美好景物编成歌词；唱好连音线，用美妙的歌声赞美祖国。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1、律动：《蓝天白云》请你们跟我这样做。
2、问：你听到的是一段怎样的音乐？(学生回答)这音乐给我们感受到小鸟在蓝天自由自在的飞翔
3、复听音乐。引：让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧！
二、主动探究，学唱歌曲。
1、在这美妙的音乐中，我们看到了什么？（出示家乡的画面），我们用什么形式来表达家乡的美丽呢？歌声！
2、老师范唱。
3、师生接龙哼唱
4、学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。
5、给旋律取名字，引：这么动听的旋律，我们取个名字——“我爱我的家乡”。？
6、根据学生的回答出示歌词，学唱歌曲。
7、采用接唱方式学唱歌曲。
8、引导学生用优美、活泼的情绪及自然的声音演唱。
9、分组讨论：可采用哪几种形式来演唱？。①、加上人声：朗诵词，学生的欢呼声等。②、加上乐器：模仿同学们上学的脚步声、读书声、课间玩耍声等。③加上简单的形体动作表现家乡的情景。
三、创作实践，拓展迁移。
1、激发创作欲望，根据图片，师生共同创编歌词
2、以小组为单位，尝试创编，教师巡回参与，四人为一小组，创编歌词：。
3、各组展示新作品，师生共同演唱新创编的歌词，并评选出最佳作品。
4、各组展示创作表演成果，师生评价。
四、课堂延伸。
1、作业：你还能创编出几首不同歌词的歌曲？
2、各组唱着自己创编的歌曲愉快地出教室。
第七单元
理解多好
第一课时
教学内容：
1、听：《ok星期天》
2、唱：《ok星期天》
3、动：露一手 教学目标：
1、能用欢快、活泼的声音演唱《ok星期天》，并结合身体动作感受音乐的节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。
教学重难点：在学唱中掌握四度、七度下行跳进的音准和两处#fa的接唱。教学准备：电子琴 录音机 磁带 多媒体 教学过程：
一、组织教学
师生礼仪歌相互问好
二、歌曲导入
师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听、熟悉的歌曲，但是我有一个小要求，请你们在聆听的时候用你们喜欢的身体动作把歌曲的意境表现出来好吗？ 录音机播放乐曲 《哦，十分钟》。师：刚才老师看到你们用各种方式聆听了这首歌曲，凡是用最放松的姿态来感受的同学都是对的。比如跟着歌曲轻轻扭动身体，左右点头，按节奏跺脚。今天老师给你们带来了另一首轻松愉快的校园歌曲，请大家在欣赏的同时思考给这首歌曲取个歌名，好吗？
三、新课教学
1、听《ok星期天》（1）多媒体出示学生周日游玩各地时欢快场景。配以《ok星期天》的音乐。（2）谁能给这首歌起个合适的名字? 同学们说的都很好,老师也起了个歌名叫《ok星期天》请学生畅谈自己旅游时的感受,说说周末丰富的课外生活。（3）再次聆听《ok星期天》，感受歌曲轻快的气氛
2、唱《快乐的小队》（1）同学们,我们中国的小朋友用各种方式度自己的节日,那外国的,全世界的小朋友是如何来过他们的节日的呢?我们一起到前苏联去看一看吧。欣赏童声合唱《快乐的小队》，听赏后讨论他的演唱形式、歌曲的情绪、内容等（2）复听：随着歌曲的旋律律动，教师和学生一起找出强拍，并用左脚踏在强拍上。（3）在分句处标上“v”记号，提示学生正确换气。（4）教师示范演唱全曲，要求找出变化音。（5）反复跟琴演唱变化音和四度、七度下行跳进的音准，并分组赛一赛，奖励音准最好的一组。（6）教师带领学生跟录音唱全曲，做律动，在分句的地方变换行走方向。
四、课堂小结，组织下课
第二课时
教学内容：理解多好
教学目标：1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《理解多好》。2.通过歌曲的学唱，让学生明白对身边的亲友、朋友应该充满理解与关爱。3.通过认识各种反复记号，帮助学生掌握正确的演唱顺序。教学过程：
一、组织教学 师生问好：“你好，你好，同学们好，我们来一起来快乐地歌唱。”“您好，您好，X老师您好，我们来一起来快乐地歌唱！
二、导入 师：我们每一个人整天都要与周围的人，周围的事物打交道。在学校与老师、同学相处，在家与父母、兄弟生活，在外与朋友、陌生人交往。这之间一定会有这样那样的小摩擦，如果你们遇到了问题，会怎样处理呢？生：讨论，发表意见。师：磕磕碰碰再所难免，如果我们都怀着一颗理解、宽容的心，相信再大的难题，再多的困难，我们都能够迎刃而解。今天，我们一起来学习《理解多好》，让我们一起来感受一下，充满理解关爱的世界将会变得怎样。
三、学习新歌
1.听范唱，说说歌曲的情绪。2.复听歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。3.听琴声模唱。4.节奏难点练习。1）学生自己找，教师示范。2）老师找，学生模仿。3）男同学找，女同学唱。5.下滑音练习。师：让我们用带有俏皮的、可爱的感觉来唱一唱下面的几个字。“翘”——爸爸气得胡子翘“爱笑”——和同学一起欢乐又爱笑“花鸟”——美好的校园有花也有鸟跟老师模唱下滑音。6.齐唱歌曲。
四、学习“D.C.”“Fine”“‖∶ ∶‖ ” 等反复记号。找一找歌曲中的这些记号在哪里？2指导学生认识它们的作用。3 按正确地顺序演唱歌曲。
五、总结、下课
第八单元 欢聚与期盼
第一课时
教学内容：听：《东方之珠》、《春节序曲》 教学目标：
1、充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。
2、聆听歌曲《春节序曲》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。
教学重、难点：能够展开想象，用自己的语言描述歌曲的意境。教学过程：
一、听赏《东方之珠》
1、听音乐《东方之珠》进教室。师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？生：上海、香江……师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。
2、介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。
3、跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4、学生完整聆听，并说说自己的感受。
5、教师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。
二、欣赏《春节序曲》
1、介绍歌曲创作背景这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力2复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。
三、总结下课
第二课时
教学内容：
1、唱：《七子之歌——澳门》
2、露一手：闻一多《七子之歌》 教学目标：
1、了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。
2、理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。
3、诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。教学重、难点：
1、理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。
2、踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。
教具准备：课件、钢琴 教学过程：
一、组织教学
1、学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。
2、提问：刚才我们听到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗？
3、介绍一国两制。
二、导人新课
1、师：一国两制，使香港、澳门分别于1997、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。
2、介绍闻一多和他的《七子之歌》
三、学唱新歌
1、师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧！请同学们一起来哼唱旋律。生：体会情感并讨论。师：小结
2、把歌词填进去完整地演唱。（提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。）
3、提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情？歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。）
4、再次随音乐演唱。（要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。）
5、学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。
6、教师评价学生的表演。
四、拓展延伸
露一手：闻一多《七子之歌》
1、以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。学生谈感想。
2、师生共同评价。
五、总结下课。
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