《清清的溪水》教学设计[★]

第一篇：《清清的溪水》教学设计

《清清的溪水》教学设计1 公开课教案：

一、教学目标：

1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。

2．正确流利地朗读课文。

3．让学生懂得维护大自然、热爱大自然，才干使我们生活的环境变得更加美丽。

二、内容分析

这是一篇充溢童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，维护环境的意识。

本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程规范的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。

三、学生分析：

在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一局部汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于小朋友对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对小朋友的阅读和识字兴趣。

四、设计思路

1．创设情景，引领学生走进童话世界。

2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;

3．重视学生自主识字。

[教具准备]

课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。

教学过程

第一课时

一、课件引入，激情导趣

1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。

(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2导入课文。

师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)

二、初读课文，整体感如，读准字音

1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)

(2)师生推荐:开火车读(师边听边纠正)

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

三、认识生字，指导书写

1、出示生字:让学生在小组推荐自身掌握的情况。

师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组推荐。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组推荐，你是用什么方法来记住这个字的?

3、指导书写。

(1)指导书写“互、象、被、掉”四个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

(2)学生范写生字“俩、读、沿、朝”。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自身正确书写。

(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。

四、语文实践活动(一字开花)

五、总结并安排作业

你有什么收获?课后多读课文，指出自身不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

1、出字卡:检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

二、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(推荐)

3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?

5、根据学生的回答，学习3自然段。

6、小结

师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?假如再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?

7、学习第10、11自然段。

(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得维护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。

(2)指导读课文第10、11自然段。

(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

三、深化练习，积累词汇

出示课后第二题:

例：挖(坑)

栽()培()浇()

四、汇读全文，整体感悟

1、自由读课文，感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色扮演。

五、师质疑并总结

六、安排作业

1、读读词语花篮里的词语，再把自身喜欢的誊写下来。

2、有感情地朗读课文。

教学反思：

1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中

得到新知识。

2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。

3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有偏重的落实，像学习生字以和生字的书写等重点环节落实交好。

4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在实际生活中应该怎样做好环境维护，怎样把课文的知识和自身的实际生活联系起来。

第二篇：《清清的溪水》第二课时教学设计之一

教学目的：

1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。

教学重点：

1、理解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学难点：

1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。

教具准备：生字卡片，头饰

教学过程：

一、复习巩固：

同学们，这节课咱们继续学习《清清的溪水》这篇课文。上节课，我们初读了课文，学习了生字词，现在老师想检查一下你们对生字词的掌握情况。

1、出示生字卡片(全班齐读，开火车读)

2、回忆一下，课文写了哪些动物之间发生的故事?

二、学习课文:

(一)、初读课文，整体感知：

1、好，现在请大家自由地读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗?它有哪些变化?

(先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。)

板书：清清的浑浑的、变黄了清清的

2、溪水为什么突然变黄了?让我们带着问题去学习。

(二)细读课文，深入理解：

1、指名读第二十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄?

(因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。)

师：同学们，每年的3月12日是植树节，全国上下都会举行植树活动，因为树木可以防止土地流失、保持水土平衡，还可以美化环境，所以我们要保护树木，不能破坏环境。

2、溪水后来怎么又变清了呢?(因为大象和棕熊知错能改，它们又重新把一棵棵树栽好。)

3、在日常生活中，假如清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办?

结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：

如：清理水中的泥沙;

在水边种植树木，植树造林;

进行治理，并建立保护区;

加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境;

在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。)

4、指导朗读。

师：接下来，咱们来看一下应该怎样更好地把课文读好，尤其是小白兔、大象、棕熊的对话，大家讨论一下，应该怎样更好地读出感情，读出语气。

(1)自由读，试着加上表情和动作。

(2)指名读，大家评一评谁读得好。

(3)全班读一读，感受一下。

5、分角色朗读全文。

6、带着头饰，表演课文。

三、深化练习，积累词汇

出示课后第二题:

例：挖(坑)

栽()培()浇()

又(凉)又(甜)又()又()又()又()

四、汇读全文，整体感悟

全班有感情地朗读课文。

五、教师小结：

这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责!

六、布置作业

1、有语气地朗读课文。

2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。

教学反思：

1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。

2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。

3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。

4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。

第三篇：语文课文《清清的溪水》优秀教学设计

一、教学目标：

1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。

2．正确流利地朗读课文。

3．让学生懂得维护大自然、热爱大自然，才干使我们生活的环境变得更加美丽。

二、内容分析

这是一篇充溢童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，维护环境的意识。

本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程规范的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。

三、学生分析：

在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一局部汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于小朋友对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对小朋友的阅读和识字兴趣。

四、设计思路

1．创设情景，引领学生走进童话世界。

2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;

3．重视学生自主识字。

[教具准备]

课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。

教学过程

第一课时

一、课件引入，激情导趣

1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。

(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2导入课文。

师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)

二、初读课文，整体感如，读准字音

1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)

(2)师生推荐:开火车读(师边听边纠正)

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

三、认识生字，指导书写

1、出示生字:让学生在小组推荐自身掌握的情况。

师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组推荐。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组推荐，你是用什么方法来记住这个字的?

3、指导书写。

(1)指导书写“互、象、被、掉”四个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

(2)学生范写生字“俩、读、沿、朝”。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自身正确书写。

(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。

四、语文实践活动(一字开花)

五、总结并安排作业

你有什么收获?课后多读课文，指出自身不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

1、出字卡:检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

二、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(推荐)

3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?

5、根据学生的回答，学习3自然段。

6、小结

师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?假如再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?

7、学习第10、11自然段。

(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得维护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。

(2)指导读课文第10、11自然段。

(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

三、深化练习，积累词汇

出示课后第二题:

例：挖(坑)

栽()培()浇()

四、汇读全文，整体感悟

1、自由读课文，感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色扮演。

五、师质疑并总结

六、安排作业

1、读读词语花篮里的词语，再把自身喜欢的誊写下来。

2、有感情地朗读课文。

教学反思：

1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。

2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。

3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有偏重的落实，像学习生字以和生字的书写等重点环节落实交好。

4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在实际生活中应该怎样做好环境维护，怎样把课文的知识和自身的实际生活联系起来。

第四篇：《清清的溪水》读后感作文

读 后 感学了课文20课《清清的溪水》后，我知道树木能吸收水分，使土地不流失，河堤也会更坚固，就不会发大水了，《清清的溪水》读后感作文。树木能吸收二氧化碳，净化空气，让人民能够健康长寿。同时，树木还能盖房子、做门窗、做铅笔……，人们生活、祖国建设都需要树木，读后感《《清清的溪水》读后感作文》。因此，我们人类要保护树木。读后感作文100字

第五篇：清清溪水第二课时教案1

清清的溪水（第二课时教学设计）

新民中心校 李梅芬

教 材 分 析

一场雨过后，小免发现家门前那条小溪的水变黄了。原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了。大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。课文共11个自然段，分为“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”三部分。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪(河等)水受到污染，变浑，要使水坐清，就要多栽树。

课文配有两幅插图：一幅是大象和棕熊比赛拔树的情景，对应课文第3自然段内容：另一幅是大象和棕熊在小免的教育下认识到自己的错误。重新把一棵棵树载好，对应课文第10自然段内容。学习生字词、朗读课文、了解保护树木的重要性是本课教学的重点。

学 情 分 析

教学对象是二年级学生，他们有一定的拼音能力，能借助拼音读通课文。他们思维活跃，好奇心强，爱自我表现，乐于表达自己，有一定的表达能力。对本课内容的学习，因为学生探究欲望强烈，需要教师通过多媒体直观画面，引发学生对树木与溪水之间关系的思考，同时，利用学生强烈的表现欲望，指导学生表演课文内容情景，在表演中将课文语言内化为自己的语言，弄清楚溪水由清变黄，再由黄变清的原因。中下学生在学习上有困难，但他们也有读好书的欲望，教师要多关照他们，读好文中的关键句，激发学生参与的积极性。

教 学 设 计 理 念

本课不仅让学生在朗读中理解课文内容，还要让学生联系现实生活中的环境来培养学生的环保意识。在教学本课时，采用“议一议、读一读、说一说”的方法完成本课学习任务。“议一议”主要让学生说说三个小动物之间发生了什么故事？“读一读”找出重点句，分角色反复指导学生读。“说一说”让学生说说该如何保护树木等问题。这样，学生在教师引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。教学目的：

1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教学重点：

1、理解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学难点：

1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教具准备：课件，头饰 教学过程：

一、质疑导入新课

师：上节课我们认识了一位新朋友。（课件出示：小兔图）让我们跟着小兔子来到它生活的那片树林里来看看。小兔子的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。可是一场雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？这节课就让我们跟随小兔探个究竟。板书：清---黄

二、细读课文，读中感悟

（一）学习课文第三自然段

师：小兔沿着小溪朝上游走去。它发现了什么？（课件出示：插图1）生看图说话。齐读课文第三自然段。师指导课文用词准确（远望近看）

[设计意图：这一环节，既培养了学生倾听的能力，又指导学生结合语言环境理解词语的意思，体会语言运用的准确性。]

（二）学习课文第四至九自然段 1、学生边读课文边思考

师：现在，小兔发现了大象和棕熊正在拔树。学到这，你产生了什么疑问？ 生：（提出疑问）

师：同学们真会提问题。老师归纳起来主要有两点：为什么清清的溪水变黄了？后来怎么又变清了呢？咱们先来解决第一个问题：为什么清清的溪水变黄了？自由读4-9自然段，从书中找找答案。（学生读书师巡视）

2、引导学生弄明白溪水变黄的原因。板书：拔树

3、学生汇报收集树木环保资料

4、观看老师收集的视频资料（课件出示：视频环境被破坏危害人类）

5、学生汇报视频内容

6、师小结

7、出示小兔说的话，指导朗读

师：毁掉了树林，泥土流失，给我们生活的环境带来了多大的破坏。小兔见大象和棕熊在拔树，当时心情怎么样？（生：很着急很生气）我们来看看该怎么读小兔说的话？（课件出示：小兔说的三句话）逐句指导朗读：个别读、小组读、全班读

学生分角色上台表演对话。应该怎样更好地读出感情，读出语气。

（1）自由读，试着加上表情和动作。

（2）指名读，大家评一评谁读得好。

（3）全班读一读，感受一下。

5、分角色朗读全文。

[设计理念：新课标当中指出“语文阅读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。”所以在这个环节中，我注重指导学生朗读时领会提示语的作用，体会人物对话的感情色彩。]

（三）学习课文第十至十一自然段

师：同学们表演得真棒！大象和棕熊听了小兔的劝说，亲自到小溪里一试，发现自己错了。接着，他们又是怎么做的呢？请同学们读课文第10、11自然段，想一想，溪水又是怎么由黄变清的呢？ 指导读课文第10、11自然段。

师：大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看„„（课件出示：插图2）（完成填空训练）

学生讲解溪水又是怎么由黄变清的原因。你想对大象，棕熊说些什么呢？

[设计意图：这个教学环节中，既有老师的导，又有学生的自主合作，探究，想象和创造，充分调动了学生的思维，把知识的形成过程转化为学生自主探索和运用的过程。学生通过表演，从人物的内心行为、语言变化中进一步体验角色，使学生从语言内容到思想情感同时得到升华。]

（四）全课总结

这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！（播放课件：小兔美丽家园及动听音乐）

让我们行动起来，爱护身边的一草一木，让我们生活在山清水秀、鸟语花香、空气清新的环境里。

[设计意图：这个环节，通过动口、动手，训练学生的思维，同时也培养了学生爱护树木，保护环境的意识。]

（五）布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。

板书设计： 18 清清的溪水

拔树 栽树

清------------黄------------清