观察叶片表面的气孔实验设计

第一篇：观察叶片表面的气孔实验设计

《观察叶片表面的气孔》实验教学设计

一、实验目的

1、通过实验与观察认识气孔的结构，了解其开闭原理

2、培养学生制作临时装片的能力、画图能力

二、教材分析

1、本节的作用和地位

教材引导学生通过该实验一方面发展了学生的实践探究能力，体现了《生物课程标准》“提倡探究学习”的理念。另一方面理解了叶片上与蒸腾作用直接相关的结构——气孔的作用。

2、本节主要内容

1）、制作叶表皮的临时装片。

2）、用显微镜观察叶表皮。

3）、画图。

3、重点难点分析

教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片 教学难点：通过实验了解开闭原理以及画图

三、教学理念

以新课程理念为指导，培养学生动手实践探究的能力

四、教学策略

教师示范操作与学生小组合作相结合

五、材料用具：

显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、清水、滴管、韭菜叶（浸水和萎蔫的两种）、油菜叶（新鲜的和萎蔫的两种）、新鲜的菠菜叶、纱布、吸水纸。

六、实验设计思路

（一）、导入新课: 多媒体投影一棵树,问“俗话说大树底下好乘凉，:为什么？这与植物体的哪项生理活动有关？从而引出——蒸腾作用，在此基础上接着问：植物进行蒸腾作用的主要器官是什么？（叶片），那“你知道水分是如何从叶片中散发出来的吗？”下面我们来做个小实验，拿出菠菜叶，从叶柄前端向叶片吹气，看叶片表面有无气泡产生；比较叶片正面和背面产生的数量。有气泡产生，这说明叶片表面一定有使气体跑出来的孔，那这个孔是什么呢？（气孔），那如何用更严谨的方法来证明叶片上的确有气孔呢？（制作装片，用显微镜观察），这节课我们就通过实验来亲自观察一下叶表面的气孔。引出本课的实验教学。

（二）、实验过程

1、学生对照课本了解实验目的、实验用具，并检查材料用具。

2、学生归纳实验步骤及注意事项(1)、制作叶表皮的临时装片 在载玻片中央滴一到两滴清水，放在一旁。用镊子分别撕下一小块新鲜叶片以及萎蔫叶片的表皮，盖上盖玻片，制成临时装片。

学生交流应注意的问题：清水要适量，不能过多或者过少。表皮不能撕取得过大，把表皮放到水滴中要展平。盖盖玻片的方法：用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触载玻片上的水滴，然后再缓缓放下。

撕取表皮的方法：将新鲜叶片的背面向里折叠，然后从折叠处轻轻撕拉，折断处有白色薄膜（即下表皮），萎蔫叶片可以从叶片的边缘向内侧斜向撕拉，在断面处也会有白色的薄膜。然后用镊子夹取一小块白色薄膜。

小组合作分别作萎蔫的叶片以及新鲜叶片表皮的临时装片，师发现问题及时点拨。(2)、用显微镜观察叶表皮

取镜、对光。将制好的临时装片放在低倍镜下观察，除可以看到 许多形状不规则的表皮细胞外，还可看到成对的半月形的保卫细胞以及由保卫细胞间隙所形成的气孔。比较新鲜叶片上的气孔与萎蔫叶片上的气孔有什么不同之处。学生交流使用显微镜观察时应注意的问题：使用显微镜时要先对光再观察、观察时先低倍镜找到物象，再换高倍镜认真观察。

学生小组开始观察并交流观察到的现象，新鲜的与萎蔫的叶片表皮对照得出结论：新鲜的叶片气孔大部分张开，萎蔫的叶片气孔大部分闭合。为什么？把最终焦点集中到气孔开闭与植物体内水分含量的关系上来。（多媒体动画展示气孔开闭的原理）(3)、画图

画图不可能把观察到的物象全部画下来，应选择一个张开和一个闭合的气孔，并用铅笔画出围成气孔的细胞以及周围的几个表皮细胞。并注明各部分的名称（注意：因为本节课我们观察的主要是气孔，所以围成气孔的细胞要详细画，周围的表皮细胞只画出轮廓即可。）展示：抽取2-3个小组用实物投影向同学们展示他们画得图。

3、收镜、整理桌面。

（三）实验小结

简单小结本课，拓展延伸，激发学生的兴趣。这节课我们主要认识了气孔，同时也了解了气孔的开闭原理，其实有关蒸腾作用还有好多值得探究的问题，比如上表皮的气孔是不是真的比下表皮的少呢？叶柄上有没有气孔等，如果我们同学感兴趣的话，可以在课后继续实验，然后再在班级进行交流。

第二篇：观察叶片的结构

观察叶片的结构

一．教学目标 知识目标

能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。能力目标

1、练习徒手切片；

2、通过观察叶片的横切面，使学生使用显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平；

3、学会绘制叶片的表皮

4、通过“探究影响叶绿素形成的环境因素”的实验，学习用实验法进行研究性学习的方法。情感目标

1、通过学习叶片的结构与其功能相适应的特征，让学生接受辨证唯物主义观点与科学方法的教育；

2、通过讨论“探究影响叶绿素形成的环境因素”的实验设计，训练学生科学的思维过程。二．重点和难点

重点：叶片的结构与其功能相适应的特点 难点：叶片的结构与功能相适应的特点

徒手切片的制作与观察 教学过程：

（第一课时）观察叶片的结构

课前活动：请学生利用课余时间在校园、公园等处观察10种以上植物的叶，观察时请注意以下问题：

1、观察不同植物叶的组成部分，注意叶片上下表面的色泽差异。

2、观察不同植物叶在茎上的着生方式，注意相邻两叶片的排列关系，思考叶的排列特点与光合作用的关系。

引言：通过观察不同植物的叶，我们已经知道在同一枝条上的许多叶片呈镶嵌式排列这有利于接受阳光的照射。那么，大多数植物的叶片为什么是绿色的呢？为什么有些植物的叶片上表面呈深绿色，而下表面呈浅绿色呢？叶片的结构又有哪些与其功能相适应的特点呢？（引出课题：第一节 叶片的结构）

分发一些新鲜的菠菜叶片给学生，指出先粗略观察研究叶片的结构。将叶片向上面对折，可以轻轻的从叶片的表面撕下一层透明的薄膜。将叶片向另一面对折，也可以从其表面撕下一层透明的薄膜。我们把这两层透明的薄膜分别叫做叶片的上表皮和下表皮。夹在两层表皮之间较厚的绿色部分，叫叶肉。在叶片表面我们可以看到纵横交错的脉络，是叶脉。由此可见，叶片的结构可以分为三部分：表皮、叶肉和叶脉。那么，每一部分又是怎样与光合作用相适应的呢？用显微镜观察叶片的结构，将会得到问题的答案。

整片叶子放在显微镜下面行吗？显然不行。显微镜下所要观察的材料必须是薄而透明的，我们今天要自己练习徒手切片，制成叶横切的临时切片，来观察叶片的结构。

1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片

（1）选切叶片：选一片新鲜的菠菜叶片，平放在玻璃板上，用刀片切去叶片基部、叶片尖端以及叶片两侧的边缘。留下部分为宽约0.5cm左右、中央带有主脉的长方形小块叶片。

（2）切取材料：用左手食指指尖压住材料一端，右手捏紧并排的两个刀片，从另一端沿和主叶脉垂直方向多次切割材料，每切一次刀片要沾水一次，以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的玻璃皿中。

（3）选材制片：用镊子从水中选取最薄的叶片切片，放在洁净的载玻片上，制成临时切片。

2、观察叶片的结构

用低倍显微镜观察叶片的临时切片，找出薄而比较完整的叶片部位，对照图Ⅲ―15观察叶片的结构，区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉，识别各个部分的细胞结构特征，并思考有关问题。（可印发给每位同学）

（1）叶片的上表面和下表面都有由一层细胞组成的表皮，表皮细胞的颜色和排列状况如何？

（2）叶肉位于上下表皮之间，接近上表皮的叶肉细胞与接近下表皮的叶肉细胞在形状、排列方式和内部绿色颗粒数目等方面有什么不同？能否解释上课时提出的问题？想一想叶肉细胞内部的绿色颗粒结构与光合作用的关系。

（3）叶脉贯穿于叶肉组织中，叶脉细胞的颜色、形状和排列方式如何？

3、观察叶片的下表皮

（1）用镊子撕下一小块菠菜叶的下表皮，制成临时装片。

（2）用低倍显微镜观察叶表皮上成对的半月形细胞，这就是保卫细胞。保卫细胞与一般表皮细胞的形态、结构和排列方式有什么不同？

（3）画出叶片下表皮上由两个保卫细胞组成的气孔及其相连的几个表皮细胞图。

讨论：在叶片结构的哪些细胞内部有绿色颗粒结构？叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点？

总结实验过程中临时切片制作效果及观察情况，对表现好的组给予表扬。

实验结束后，要求学生认真清洗和整理实验用具，养成良好的实验习惯

第三篇：观察叶片的结构

观察叶片的结构

一、教学目标

1、知识目标：

使学生掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能，并认识结构与功能相适应的辩证关系

2、能力目标：

通过练习制作徒手切片，掌握一定的实验技能，学会用显微镜观察叶片的横切面和叶的表皮，培养学生的观察能力和实验能力

3、情感态度、价值观：

通过练习画叶片的表皮细胞图，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度

二、实验准备：

1、学生准备

①预习本课实验操作内容。

②查询书籍、网站，搜集一些有关绿色植物叶片结构的资料。

2、教师准备

①根据课本准备实验(观察叶片的结构)的材料用具。不同之处：一是准备两种菠菜叶片，一种新鲜的叶片(保卫细胞内含水较多，一般气孔张开)，另一种稍微有些萎蔫的叶片(保卫细胞失水较多，一般气孔关闭)。二是准备几种不同植物叶片(一些叶肉分化明显的，一些叶肉分化不明显的)。

②查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物蒸腾作用方面的资料。

3、材料准备：新鲜和微蔫的菠菜叶片若干 显微镜 叶片的永久切片 镊子 双面刀片 载玻片 盖玻片

盛有清水的培养皿 胶头滴管 吸水纸 纱布

毛笔 光滑的小块木板等

三、实验注意事项：

（1）取老一点的菠菜叶，因为其内部的结构相对成熟，易观察；

（2）要迅速地切割，使内容结构完整；

（3）在载玻片上放置切片时，注意切面向上；

（4）要更好地观察到保卫细胞和气孔，再用镊子从叶片上分别撕取一上块上、下表皮，制成临时装片来观察。

四、教学重难点

教学重点：观察叶片的结构，理清楚叶片的结构与功能的辩证关系

教学难点：徒手切片的制作（只要让学生学会操作的方法就行，而制成切片的观察效果可以不作过高要求，重点应放在观察叶片的结构）

五、教学过程

1、自主学习：预习课本实验

2、观察：学生分组实验。课前可以准备一些菠菜叶，上课时发给学生观察。

①说出叶片的形态特点（正反两面的颜色深浅不同，有网状叶脉）

②让学生把叶片的正面向上对折，轻轻地斜撕开，这时可以看到在撕口处有一层透明的薄膜。

启发学生思考：这层透明的薄膜是叶片的什么部分？如果把叶片向背面对折，撕开，是否也能看到一层薄膜？

③将一片刚摘下的叶片浸在盛有70°C热水的烧杯中。(观察现象并讨论问题：叶片表面是否产生气泡?如果有，比较叶片正面和背面，哪一面气泡数目较多?为什么?)

若将稍微有些萎蔫的叶片浸在盛有70°C热水的烧杯中有相同的现象吗？

教师：指导学生实验，通过问题引导学生讨论，共同得出结论。

3、制作临时切片（以小组为单位，运用我们所学的临时切片的制作方法制作菠菜叶的临时切片）要求：“分工合作，自主探究，每人制作一张临时切片。展示时通过显微镜要说出他们各自观察的结果”，让每位同学的亲身感受整个活动的过程。在活动过程中引导他们解决他们碰到的难题。

把新鲜的菠菜叶片平放在小块木板上，左手按紧叶片，右手将刀片紧贴叶片，向后方迅速用力切割，这样就可以切下薄薄的一片叶片，如此多切割几次，每切一次刀片要蘸一下水，用毛笔蘸出最薄的一片制成临时装片

4、观察临时切片和永久切片，形成对比，在结果分析时先让他们与菠菜叶的横切面的解剖图进行比较，让同学们评价评价自己的制作结果，谁成功，谁不成功，找出成功的经验和失败的原因，让他们在评价的同时相互学习，引导他们，不管做任何事情必须认真负责对待，才能把事情做好。

5、按要求画图。

反思

一、通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究的方法。

二、通过教学过程对学生进行了有效的情感教育，使学生进一步增强了热爱自然、保护环境的意识，使学生树立起保护环境必须要“从现在做起，从我做起”的社会责任感。

第四篇：中频点焊机焊接表面气孔原因解析

中频点焊机焊接表面气孔原因解析

在中频点焊机焊接的过程中，有时候会出现焊接表面气孔，这是什么原因呢？快和南京豪精一起来了解下吧。

1、原因分析

（1）、焊接过程中因为防风措施不严格，熔池混入气体。

（2）、焊接材料没有经过烘焙或者是烘焙不符合要求，焊丝清理不干净，在焊接的过程中自身产生气体进入熔池。（3）、熔池温度低，凝固时间短。

（4）、焊件清理不干净，杂质在焊接高温的时候产生了气体进入了熔池。（5）、电弧过长，氩弧焊的时候保护气体流量过大或者是过小，保护效果不好。

2、预防措施

（1）、母材和焊丝要按要求清理干净（2）、焊条要按照要求来烘干

（3）、防风措施要严格执行，不能有穿堂风

（4）、选择合适的焊接线能量参数，焊接的速度不能过快，电弧不能过长，要正确的掌握起弧、运条和息弧等操作要领。

（5）、氩弧焊的时候保护气流流量要合适，氩气纯度要符合要求。

第五篇：观察叶片结构实验报告单

观察叶片结构实验报告单

班级

姓名

日期

一、目的要求

1、练习徒手切片

2、认识叶片的结构

3、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图

二、材料用具：新鲜叶片（如菠菜、小叶黄杨），显微镜，双面刀片（两个，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，解剖针，载玻片，盖玻片，叶片的永久横切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小块木板。

三、方法步骤：

一,练习徒手切片,制作叶片横切片的临时切片

1,把新鲜的叶片平放在小木板上.2,右手捏紧并排的两片刀片,沿着图中虚线的方向,迅速切割.3,刀片的夹缝中春游切下的薄片.要多切几次(每且一次，刀片要咱蘸一下税）。把切下的薄片放入水中。

4，用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。

二，观察叶片的结构

1用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。

三，观察叶片的下表皮

1用镊子撕下一小块叶片（如蚕豆叶片的下表皮，制成临时装片。）2 用显微镜进行观察

四、画图。画出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞，这一对保卫细胞要详细画，周围的细胞只要画出轮廓就可以。