电子教案5

第一篇：电子教案5

项目二

专业工具的使用方法与铜管加工焊接

【课时安排】：6个课时（理论2节、实训4节）

【学习目标】：

1、掌握铜管的切割、扩涨管口和弯管

2、掌握常用工具的用途

3、掌握焊接的步骤 【知识目标】：

1、割管器、涨管扩管器的用法

2、割管的过程和扩管的过程

3、弯管的使用

4、焊接的方法掌握 【教学过程】：

知识点一：认识切割和涨扩铜管工具

1、割管器：用于切割铜管，保证铜管的切割口圆滑完整。

2、涨管扩管器：用于扩张铜管管径（扩杯型口）和扩喇叭口

3、弯管器： 用于弯曲铜管，防止铜管出现死弯和防止铜管压瘪 点拨：拿出实物让学生观察。知识点二：管子操作的步骤

一、切割铜管的步骤

1、认识割管器。

2、把欲切割的管子掰直，否则会给割管加工造成麻烦。可先退火（对

割刀来说、不易损坏）。

3、将欲切割的管子放在割刀的导向槽内，使割刀与管子垂直，用手旋

转手柄，使管子加在刀片和滚轮之间，松紧合适。

4、旋转割刀，同时旋转手柄进刀,大约每旋转两周进刀一次即可。直至将管子切断。

5、割断后，用割刀后面配置的绞刀尖铁，将管子内沿的毛刺刮净，并清除管内的金属屑。

二、割管的注意事项

1、让割刀与管子垂直，不要侧向搬动。

2、割钢管时进刀一定要慢，以免损坏刀片。

3、割管时每次进刀不宜过深，用力不宜过猛，否则会增加毛刺或将铜管压扁。

4、割管器一般切割的是软管，如紫铜管和铝管。不能经常使用割管器切割钢管。

三、扩管的步骤

1、扩杯形口

（1）、认识扩管涨口器。

（2）、把已切割的Ø6铜管放在扩口器相应的Ø6孔内，铜管露出夹具的高度应稍大于铜管的直径，旋紧夹具两端的紧固螺母，以免扩口时造成铜管后移。

（3）、选择配套的系列涨头中的与管径相应的ø6涨头，固定在顶压弓形架上。（4）、把弓形架卡住夹具，且涨头的顶部顶在铜管中。

（5）、慢慢旋进螺杆，旋进3/4周后，倒旋1/4周，管口不会歪斜。

慢慢就会扩成杯形口。2.扩喇叭口

（1）、把已切割D=6mm铜管的一端加热退火。

（2）、冷却后放在扩口器的Ø6孔内，退火的管口在喇叭口一面，铜管露出夹具的高度约为斜面高度的1/3，旋紧夹具两端的紧固螺母。

（3）、选择配套的系列涨头中的锥形涨头，固定在顶压弓形架上。

（4）、把弓形架卡住夹具，且涨头的顶部压在铜管中。

（5）、慢慢旋进螺杆，旋进3/4周后倒旋1/4周，管口不会歪斜，以保证喇叭口的质量。慢慢就会扩成喇叭口。

四、扩管注意事项

1、铜管要放到相应的孔内，夹具一定要夹紧，以免管子后移。

2、扩管时铜管露出夹具的高度不能太高。否则管子易歪或裂纹。

3、每旋进旋进3/4周后倒旋1/4周，防止管口歪扭。

4、旋进时速度要慢。

五、弯管的步骤

1、弯管前铜管应尽量加热退火，新的软紫铜管可以不退火，因为退火会使铜管内部产生黑色的氧化铜，黑色的氧化铜会脱落，会破坏压缩机汽缸和活塞的间隙，密闭程度下降；或者堵塞干燥过滤器与毛细管前端。

2、铜管要放到相应的沟槽内，否则会夹扁铜管。

3、转动活动把手弯管时要慢，以免造成弯管不圆滑。

4、弯曲角度一般不大于180°.以免铜管退不出角度盘。

5、使用弹簧弯管器弯管

这种使用弯管器弯管，是用不同型号的钢丝，绕制成不同内径不同长度 2 的弹。直径小于１０ｍｍ的铜管可以使用使用弯管器弯管。

将铜管套入相符的弹簧弯管器内，轻轻弯曲。可以将铜管弯曲成环形或任意角度，注意事项：（1）弯曲半径不能太小；（2）弯曲时用力不能过猛；（3）铜管和弹簧弯管器要匹配，否则会把铜管弯成死弯。

六、焊接

1、焊接的步骤

（1）、用扳手或双向棘轮扳手打开氧气瓶阀门，把氧气减压表的压力调到0.1~0.2MPa；如图2-

24、2-25所示，用乙炔瓶钥匙打开乙炔瓶瓶阀，把乙炔减压表的压力调到0.０２~0.０５MPa。

（2）、钎焊时，首先打开焊枪上乙炔气的调节阀，使焊枪的喷火嘴中有少量乙炔气喷出，然后点火。最好是稍微打开氧气减压阀，在乙炔气中加少量氧气，再点火。这样会减少黑烟炭黑的产生或没有黑烟。

（3）、当喷火嘴出现火苗时，缓慢地打开焊枪上的氧气调节阀门，使焊枪依次喷出碳化焰、中性焰、氧化焰和羽状焰。

（4）、铜管-铜管的焊接使用中性焰或氧化焰的外沿。焊条使用铜磷焊条。一般不使用助焊剂。理论上最好用中性焰，不少维修门市使用氧化焰焊接，温度高，焊接质量也很好。

（5）、铜管-铁管之间的焊接使用中性焰。焊条使用铜锌黄铜焊条或银铜焊条，助焊剂使用硼砂（四硼酸钠），加热管道时，应尽量加热铜管。不然铁管会发红继而发白焊穿。

（6）、管子套焊前插入的深度为0.5cm～１ｃｍ．焊接时焊枪要在焊接处来回移动预热，预热后用外焰焊接，焊条融化后要使焊枪离开，使融化的焊料粘度变大，不易流走。

（7）、焊接完毕后，应先关闭焊枪上的氧气调节阀门，再关闭乙炔气调节阀门。或同时关闭氧气和乙炔的调节阀门，焊枪会发出‘啪“的一声爆炸声。

【布置作业】：气焊的步骤有哪些？。

【课后小结】：本节的几个重点都很重要，大题有时出，但是小题不断，所以一定要注意。特别是氧气焊接的步骤常出大题。学生对于本节很感兴趣，尤其是常用的工具的使用，学生很喜欢动手进行操作，例如抽真空的试验等。

第二篇：5电子教案

第五课

发展变化与顺境逆境

【教学目标】

1．认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。

2．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

3．运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。3．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

【教学重点】

1.发展是前进性与曲折性的统一。2.以积极的心态对待逆境和挫折。【教学难点】

1．顺境、逆境的联系与转化。2．以积极的心态对待逆境和挫折。〈导入新课〉

设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。” 结合视频内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？

学生：讨论，回答（略）

教师：（小结）从神舟一号到神舟七号，这是一个艰难的过程，也是我们改革开放成果不断显现的过程，更是中国人民扬眉吐气的过程。中国的“飞天”梦想的逐步实现，是中国航天人和全国人民不断奋斗、不懈追求的过程，从1999年神舟一号无人飞船首访太

空，到2005年费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号携手问天，6年间的6次飞行如同6个台阶，一次次，在浩瀚的太空中铭刻下中国人的印记。

2008年9月25日21时10分，是每个中国人自豪的时刻，中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号发射了！霍志刚、刘伯明、景海鹏三人一起升向了天空，他们实现了世界上为数不多国家掌握的太空行走这一大创举。从载人航天到踏出太空的第一步，我们看到了中国航天技术的不断发展。〈新课讲授〉

一、用发展的观点看问题

1．一切事物都处在发展变化之中

世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存在的。整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程。

发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。设问：发展的实质是什么？什么是科学发展观？

教师：（小结）发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，但发展不能以过度开发、以破坏环境为代价，应坚持科学发展观。

设问：区分新旧事物的标准是什么？如何看待生活中的新事物和旧事物？ 学生：讨论，回答（略）

教师：（小结）故事中的女主人判断高尚音乐的标准，是根据形式上、现象上的新奇，一时的流行（即力量的强弱、发展速度的快慢）等，俄国大文豪赫尔岑以其人之道，还治其人之身，从而提出了“流行性感冒也是高尚的吗” 的质问，使女主人陷入困境。因此我们说：判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。

2.发展是前进性与曲折性的统一

教师：（小结）事物的发展是前进性与曲折性的统一，但新事物的发展不是一帆风顺的，总要经历一个从小到大、由弱到强、从不完善到比较完善的循序渐进和反复曲折的发展过

程。事物的发展不是笔直的，而是波浪式前进、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展的客观规律。3.用发展的观点看问题 学生：讨论，回答（略）

教师：新生婴儿虽然开始时没有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是远大的，会代替老一辈人继续开创社会的未来。从一个家庭来说，父母把婴儿看做是他们的希望所在，积极创造一切可以创造的条件，让婴儿茁壮成长，他们不会因为婴儿暂时“没有用”就抛弃掉。从一个国家来说，还要立法保护婴儿，保护未成年人，这是为什么呢？ 学生：讨论，回答（略）

教师：我们一定要用发展的眼光对待新事物。爱迪生正是用发展的眼光看待他的每一次试验。新事物在最初出现的时候，不可能充分显示和发挥其优越性，难免有各种缺陷，因而总是比较弱小的，处于被支配的地位。其实，何止是婴儿，这是一切新事物发展的普遍规律，是不以人的主观意志为转移的。中国革命的胜利，正是经过无数革命先烈的流血牺牲，经历了种种挫折和失败，才一步步发展壮大起来的。

用发展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要着眼于发展，立足于发展，与时俱进。在前进中保持清醒的头脑，准备走曲折的路；在遇到曲折时坚定前进的方向不动摇。

二、人生是一个在曲折中发展的过程

*列举出名人警句引发学生思考：

“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

此句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？请大家运用所学的知识谈谈自己的看法。

学生：讨论，回答（略）

*教师准备阅读材料，要求学生回答：我们应如何面对人生道路上的困难、挫折。阅读材料

美国黑人作家格亚〃安吉罗小时因家境贫困，父母外出寻找工作，3岁时被送到祖母家，后靠乞讨度日。她自幼好学，梦想成为作家。她参加国内反种族斗争，她亲眼看到太

平洋战争爆发后美国西部的生活情形，她当过汽车售票员，到夜总会唱过歌，远足非洲，加入哈莱姆作家社团，先后写了自传体小说和一系列诗作，在美国成为畅销书。她被邀请为威克-福利斯特大学终身教授，克林顿总统就职典礼时请她朗读诗作，她主持过美国儿童歌节目“芝麻街”，成为年轻人敬重、羡慕和效仿的偶像。她曾经说过，谁都有失败的时候，但他必须有不可战胜的勇气。

综合上述材料，试用前进性和曲折性的关系原理，说明“人生是一个在曲折中发展的过程”。

学生讨论，回答（略）

教师：（小结）“不是一切努力都能立刻获得回报，不是一切奋斗都能顺利获得成功。人生无坦途，每个人都会经历这样或那样的失败。”面对失败，我们应怎么办呢？

牛顿曾经说过：“做事失败了，只要继续努力，是没有不成功的。”事实不正是如此吗？不管碰到什么样的失败，只要不动摇，正确地对待失败，就一定能够成功。失败往往是黎明前的黑暗，而后出现的就是成功的朝霞。无论我们遭到什么失败，都要勇于面对，心中要有一个坚定的信念：失败算什么，抬起头来，继续走下去，成功就在面前。由此我们可以得出：

1.人生是一个不断发展的过程；

2.人生发展过程是前进性与曲折性的统一； 3.保持积极进取的态度，准备走曲折的路。

三、顺境他和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇

人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。

1.顺境为人生发展提供机遇与有利条件

教师准备阅读材料，要求学生回答：顺境中应怎样把握机遇和有利条件？

教师：（小结）客观上的顺利条件并不能直接造就一个人的成功。刘亦婷在顺境中能成才并不是一蹴而就的，是她从小就培养自我加压，自我磨炼，高标准，严要求得来的。

议一议：漫画中的人在干什么？为什么有的人说：“机遇总是擦肩而过。”我们应怎么正确对待机遇？

课堂讨论：顺境出人才？逆境出人才？

顺境为人生发展提供机遇和有利条件，逆境更是对人生的巨大考验。课堂活动：顺境十戒 2.逆境可以磨炼人的意志

搜集整理：回顾历史人物的事迹，谈谈对“艰难困苦，玉汝于成”的理解。历史上许多人物面对逆境不屈服，变压力为动力，创造出伟大的奇迹。我们周围的许多人之所以创造出奇迹，也是与逆境抗争的结果。例如：孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘明《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》，等等。

(根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例，以组为单位在课堂上向同学们展示课前准备成果，并说一说从中受到的启发。)（各组可分别展示课件）

3.顺境与逆境的联系与转化

议一议：你认为中职生在正确对待成长中的困难和挫折方面，主要存在着哪些值得重视的问题？

课堂讨论：正确对待实现理想过程中的顺境与逆境 学生讨论，回答（略）

教师：（小结）在人生发展中顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的，顺境时要有忧患意识，在顺境中，安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。从现实来说中职学生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。

四、以积极的心态对待挫折和逆境 1.人格与境遇

正确对待顺境和逆境，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。在课前布置调查问题，让学生在充分调查的基础上回答：

（1）压力有害无益，好事不会有压力，你同意么？拜访两位不同行业的人士进行访问, 他们在工作上有什么开心和感到压力的事情?

（2）面对逆境你的处理步骤是怎样的？ 学生讨论，回答（略）

教师：（小结）以积极的心态对待挫折和逆境，首先要处理好人格与境遇的关系，逆境磨炼人的意志，也考验人的品格，保持健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求。

针对此问题，充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨论，也可让同学自己另举事例说明此问题。

2.以积极的心态对待逆境和挫折

人生是一个不断向前发展的过程，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。客观分析挫折和逆境，坚强的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。坚强的意志是战胜挫折取得成功的最可靠保证，正确认识挫折、困难与失败，勇敢地面对它们，学会用灵活的策略、理智的态度克服它们；培养坚强的意志品质，树立远大的人生理想，用勇气迎接困难，以意志应对挫折。

尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境，然而在人生的道路上，每个人都难免会遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。面对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用乐观的态度来对待，调动身心各方面的潜能，消除挫折的消极影响。

课堂活动：励志歌曲大联唱，评选优胜组。《爱拼才会赢》、《阳光总在风雨后》、《奔跑》。〈课堂小结〉

1．师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。2．布置课后作业：小论文《我看人生挫折》，不少于800字。

第三篇：5、设计电子板报教案

5、设计电子板报

教学内容：通过Word编排图文并茂的电子板报来展示我们的班级。教学目标：

1、了解电子板报的编排格式。

2、确定板报主题。

3、收集和处理板报素材。

4、设计板报版面。

教学重点、难点：收集和处理板报素材

教学流程：

一、激发情趣导入新课

1、简单回顾上学期制作书签的过程。

2出示教材P25~26“开阔视野”的样报，让学生欣赏。

3、引导学生说说样报包含哪些内容。（文字、图片、花边。）

二、分析案例，明确设计流程

1揭题：今天我们通过Word文档设计一份电子板报。

1、引导学生观察小板报，并让学生讨论这些精美的小板报由哪些要素组成。

2、分析小板报的组成要素，请学生回答并板书： 报头、刊头、正文、标题、报花等。

3、提问：要设计一份精美的电子板报，应当分几步来完成？

4、引导学生回答，并板书流程：（1）确定主题（2）收集处理资料（3）版面设计

三、确定标题

1、引导学生看教材P26的第一个小活动：确定主题。并想想板报主题具有什么要求？

2、提出板报议题主题要求。

3、出示一些主题供学生参考。

4、布置任务：

分小组讨论主题，确定板报栏目标题，写下来讨论分享。

5、展示个别主题，学生评是否鲜明。

四、收集和处理素材

1、引导学生围绕主题，说说应该收集什么资料。

2、提醒学生收集两部分资料：文字和图片。

3、引导学生小组分工收集素材，并对收集的素材进行简单处理。（1）编辑文字资料

（2）选择能够突出主题的图片。（3）调整图片的大小。（4）素材分类存放 学生收集处理的素材

五、设计版面

1、引导学生阅读教材P28~29的内容。

2、提问：如何设计电子板报的版面？

3、引导学生回答并提示：

（1）板报主题要明确，内容要生动。（2）文章主次要分明，和短要布局。（3）色彩搭配要鲜明，图文要和谐。

4、布置任务：根据自己确定的主题，构思设计草图，将自己的设计想法与小组同学讨论。

六、创新活动

1、布置小组合作，绘制构思好的板报版面草图产。

2、巡视指导，帮助有困难的学生，发现有代表性的作品。

3、引导小组同学互相欣赏板报的版面设计草图，评出组内“最优佳作”。

七、评价总结

1、展示每个小组的“最优佳作”，并由学生自己介绍作品的最优之处。

2、引导学生对作品提出来意见和建议。

3、完成课后的活动评价表，看看自己本课能得到几颗星。

4、小结：我们学会了怎样设计一份电子板报，希望同学们课后根据自己的电子板报栏目主题，继续补充收集处理资料，为下一课制作电子板报做好准备。教学反思：

第四篇：传统电子教案

《硕鼠》

教学目标：

1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。

2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。

4、熟读并背诵。教学难点：

1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

2、熟读并背诵。教学过程：

一、导入：

师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？

师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？

猜想题目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）

（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。

（三）、指读，生生互评。

（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？

生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。

师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。

（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。

（六）、学习第一段：

这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。

1、指名读。

2、逐句理解。（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“黍”：黍子，一种粮食；

“无”通“毋”：不要，不。

B、将第一句连起来，试着讲一讲。

生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。

（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“女”通“汝”：你。“贯”：侍奉。

B、讲解句式：

“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）

C、将第二句连起来，试着讲一讲。

生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。（3）“逝将去女，适彼乐土。”

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“适”：舒心；

“逝将”：发誓要。

B、将第三句连起来，试着讲一讲。

生：发誓要离开你，到那舒心的地方。（4）“乐土乐土，爰得我所”

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“爰”：才，才能。

B、将第四句连起来，试着讲一讲。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再读，边读边试着理解整句话。

4、背诵此段内容。

（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。

用学习上段的方法，学习二、三段内容。

（八）、汇报，师适时点评。

（九）、全班齐读全文，背诵。

（十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）

（十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？

（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。《诗经》中说：“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。”

（十二）、古今对比，珍惜美好生活。

（十三）、齐背诵，结束全课。

黄鸟（《秦风》）

教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

了解这是一首挽歌，描写的是什么。

四、活动广角。

1、用这样的句式来写首小诗。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。

五、成长阶梯。

做好自我评价和组内评价。

《买椟还珠》

教学目标: 1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.联系现实，探究寓意。重点难点：

1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.多角度探究寓意。

教学准备：学生准备好文言文字典。教学过程: 一.引入：什么是寓言？

寓言的特点是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？ 二.请一位学生带读课文《买椟还珠》。

三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。

请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。

四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？

五.联系现实，课外拓展。

在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？ 六.学生归纳，谈本节课的收获。

七.布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

训练与评价：整节课学生们一直在动，调动了他们的听、说、读、查的能力，学生通过查字典来读懂文言文的习惯得到培养，独立理解文言短文的能力也有所提高。课文联系现实也很好，学生们多角度思考，见解独特。归纳出从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。可以说思想性落实得相当到位。布置的课后《新买椟还珠》的作业也较有创意，学生发挥想象的空间较大。教师把课堂还给学生，学生好比大海，而老师是岸。总体这节课体现了二期课改“以学生为本”的理念。

《曾子杀猪》

教学目标：让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

了解这个故事告诉我们的道理。

四、活动广角。

1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。

2、读读方框中的文字，从中受教育。

五、成长阶梯。填写好三个项目。

《塞翁失马》

一、导入

1．抢答成语：

学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。2．导入新课: 刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？ 二．初读­——读准确，读通畅

学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。

1．学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确

2．老师范读，学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。三．再读——通文意，理关系，析情节

要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。

1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。

2．理关系：理清人物之间的关系。

请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？（如果能 启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好）

3．析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保

4．复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述（创造性的复述）课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。

四．研读——提问题，探寓意

这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？

引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。1． 教师指示思考的角度

从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。

2．合作研讨，全班交流。

学生可能研讨的角度：

（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）

讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）

（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。）

讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？

讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。

由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（简要板书，见上）

老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。（黑体字板书）

五．联读——联生活，谈体会

你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

讨论、小结：

1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。

2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。

3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

4．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。

5．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.„„„„

六．积读——背课文，积成语 1． 背读课文。2． 积累成语。

请学生比赛列举含“马”字的成语，读记成语。

《后羿射日》

教学目标：让学生了解《后羿射日》的原文及译文。教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。

2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。

五、成长阶梯。

认真填写。

《千金求马》

教学目标：让学生了解《千金求马》的原文及译文。教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？

2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？

3、把你知道的益智故事讲给大家听。

五、成长阶梯。认真填写。

《赵威后问齐使》

教学目标：让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？

2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。

五、成长阶梯。认真填写。

《姜尚》

教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？

2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！

3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

《管仲》

教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹。教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。

2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。

3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

《孙武》

教学目标：使学生了解孙武的生平及主要事迹。教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。

2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？

3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

《司马迁》

教学目标：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对司马迁这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了《史记》，对此，你有什么感受？

2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

《苏武》

教学目标：使学生了解苏武的生平及主要事迹。教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对苏武这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、你还想了解苏武在北海的情况吗？那就赶快读读《苏武传》吧！

2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。

3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

第五篇：机电专业英语第2版电子教案Unit 5

Unit 5 Basic Underfeed Mould I.Lead in Information related to the text Do you know what is referred to as underfeed mould? What basic parts does the mould consist of ? And how is each part designed? Do you know the operating sequence when the floating cavity plate and the feed plate separate from each other? Can you describe the cycle of operation for the mould? Maybe you have seen and you are much interested in the mould, of course also interested in these questions.In this unit, you’ll learn the basic underfeed mould and know how they are operated in practice.Now, let’s study new words and phrases together.II.Word Study

1.assembly [ə'sembli] n.装配；集会，集合[ 复数assemblies ]

1）At that point, robots could help a carpenter, or an assembly worker on a production line.基于这一点，机器人可以帮助一个工匠，或一个生产线上的装配工。2）Shall we start with the assembly line? 咱们从装配线开始看好吗？

3）In the end, a mature lean-production line stops much less frequently than a mature mass-production assembly line.最后，一条成熟的精益生产线比一条成熟的大批量生产组装线停工次数少得多了。

2.substantial [səb'stænʃəl] adj.大量的；实质的；内容充实的n.本质；重要材料

1)We need more substantial investment.我们需要更有力的投资。

2)Any substantial technical innovations required the approval of management and a re-engineering of the entire network.任何实质的技术创新都需要管理层的批准，并需要对整个网络进行重构。

3)Thus, the processes used emit substantial amounts of greenhouse gases and have other environmental impacts.因此，整个过程依旧会排放可观的温室气体，对环境造成其他的冲击。3.incorporate [in'kɔ:pəreit] vt.包含，吸收；把……合并adj.合并的；组成公司的 [ 过去式incorporated 过去分词incorporated 现在分词incorporating ] 1)Since it is a composite output, it is easy to incorporate it to the existing system.因为它是合成生产，在现有的系统中合并较容易的。

2)These creatures could incorporate raw meat in their diet and process food more efficiently.这些动物能够在其食物中加上生肉，能更有效地对食物加工。3)You may decide to incorporate your competitive advantage into your mission and/or vision statements.你或许会决定将你的竞争优势融入到公司使命和前景发展中去。4.impetus ['impitəs] n.动力；促进；冲力

1)The writer believes team work provides staff a stronger impetus。团队工作给予成员们更强劲的动力。

2)We would then have to use this to give impetus to the search for peace.我们就必须利用这一点推动对和平的探求。

3)This causes your flight impetus to stop and the gravity habit then pulls you down.这使你的飞行动力停止，重力习惯又把你拉回地面。5.withdraw [wið'drɔ:] vt.撤退；收回；撤消；拉开 vi.撤退；离开 1)When workers retire, they can withdraw money from the plan.当工人们退休了，他们能从计划中收回金钱。

2)Surcharges are deducted from your balance at the same time you withdraw cash from the ATM.在你从自动取款机取钱的同时费用就会从你账户的余额里扣除。3)Russia should withdraw its troops to where they were before the war broke out.俄国应将军队撤回战争爆发之前所驻扎的地区。6.insert [in'sə:t] vt.插入；嵌入 n.插入物

1)I wish to insert an advertisement in your newspaper.我希望在你们的报纸上登一则广告。

2)Insert the source and destination disks, and then click OK.请插入源盘和目标盘，然后单击“确定”。

3)The error described above occurred when trying to insert or update this data at the other server.当试图在其他服务器上插入或更新此数据时，将发生上述描述的错误。7.accommodate [ə'kɔmədeit] vt.容纳；使适应；供应；调解vi.适应；调解 [ 过去式accommodated 过去分词accommodated 现在分词accommodating ] accommodate with 向…供应；提供；以…供应

1)Flood shelters can accommodate 100-300 families.洪灾避难所可以容纳100-300个人家。

2)The runway of this airport is undergoing expansion to accommodate large planes.这个机场的跑道正在扩建以适应大型飞机起落。

3)Iraqi politicians will have to do what they find hardest: accommodate each other.伊拉克的政治家们将不得不面对他们最难做到的事情：容忍对方。

III．Language points 1.The mould consists of three basic parts, namely: the moving half, the floating cavity plate and the feed plate, respectively.译文：这种简单的模具结构如图3-1所示，模具设计和开模顺序将在以下的篇幅中论述。

说明：“consist of ” means “to be made of or formed from something”(由…构成)，e.g.1)All bodies consist of molecules and these of atoms.一切物体都是由分子和原子构成的。

2)They consist of at least two large towers anchored to the ground, a roadway, and a web of steel cables strung between the towers and from each tower to the anchorages at either end.它们至少由两座根植与地面的巨大的塔，一条公路和从两边的塔中发出的在塔间形成的排成一列的网状钢铁缆绳组成。

“namely”: used when you want to give more detail or be more exact about something you have just said.e.g.1)Personally, in an ideal world, I would favour the first set of ideas, namely full privatisation.个人角度来说，在理想情况下，我支持第一种观点，即完全私有化。

2)In fact, Iran halted only the least important component of its nuclear program, namely weaponization.而实际上，伊朗伊朗只是暂停了核项目里最不重要的一部分，也就是武器化。

2.Thus the moving half in this design is identical with the moving half of basic moulds.译文：这种设计与最基本的模具结构中的动模部分相同。说明： “be identical with” means “ be the same with”(与…相同，一致)，e.g.1)The number on the card should be identical with the one on the cheque book.卡上的号码应该和支票簿上的相同。

2)The blog folder on the server, and the wordpress folder on your computer should be identical with regards to the contents.服务器上的blog文件夹和你的电脑上wordpress文件夹，内容应该是一样的。

3.The floating cavity plate, which may be of the integer or insert-bolster design, is located on substantial guide pillars(not shown)fitted in the feed plate.译文：浮动型腔板通过导柱(图中没有示出)固定在定模板上，设计形式可以是整体式，也可以是嵌入式。

分析：“which” introduces a nonfinite attributive clause to modify “floating cavity plate”.“fitted in the feed plate” is a past participle phrases used as attribute to modify “guide pillars”, it has the same function as an attributive clause.说明：“be located on” means “to be in a particular place”(位于，坐落于)e.g.1)This site must be located on the local computer.该站点必须位于本地计算机上。

2)The installation directory must be located on an NTFS drive.安装目录必须位于NTFS驱动器。

4.Guide bushes are fitted into the moving mould plate and the floating cavity plate respectively.译文：导套分别安装在动模板和浮动型腔板上。

说明：“respectively” means “separately, alone, in several”(分别地，各自地)e.g.1)Those labels could be applied respectively to America's and greater China's entire banking systems.这些标签可以分别用于美国的整个银行体系和大中华的整个银行体系。

2)From 2013, the retirement age for public workers will rise to 65 for both men and women, up from about 57 and 52 respectively.从2013年开始，公共部门人员的退休年龄由之前的男性57岁，女性52岁统一延长至男女统一65岁。5.The impressions are filled via the feed system(Figure 3-1(a))and, after a suitable dwell period, the machine platens commence to open.译文：熔体经过浇注系统充满型腔后(如图3-1(a)所示)，经过适当的保压过程，注塑机带动模具开模。

说明：“via” means “through;using”(prep.取道，通过；经由)e.g.1)Send this parcel via air mail.用航空邮寄这个包裹。

2)And via the new investors, Wall Street may enjoy better access to emerging markets.通过这些新股东，华尔街找到了更好的途径进入新兴市场。“commence” means “to begin something”(开始；着手)e.g.1)It is expected the changes will commence in the first quarter of 2010.新的政策变化预计将在2010年的第一季度开始实行。

2)The best of plans must have a solid foundation before execution can commence.最妥善的计划在开始前，必须具有坚实的基础。

6.The sprue puller, being attached to the moving half, is pulled…and the feed plate.译文：安装在动模部分的拉料杆脱离浮动型腔板，……

分析：“being attached to the moving half” is a present participle phrases used as attribute to modify “sprue puller”, it has the same function as an attributive clause.说明：“release” means “make free or public”(释放，发射)e.g.1)Plants also release the gas into the atmosphere.植物也释放这种气体进入大气。

2)Explosions release huge clouds of gas that envelop the surrounding area.爆炸释放出巨大的气体云会要覆盖周围地区。

IV.Translating Skills

增词译法

科技英语具有词义多、长句多、被动句多、词性转换多、非谓语动词多、专业性强，结构严密、逻辑性强等特点。在科技英语翻译实践中，有时若按字面翻译，句子的结构不完善，或句子的含义不明确，或词汇的概念不清晰时，需要增加某些词语，以便更完善、清楚地表达英语句子的内容。

增词译法，是翻译的基本方法之一，就是在译句中增加或补充句子中原本没有或省略掉了的词语，以便更完善、更清楚地表达原意。

一、增加表示时态的概念的词

英语中通常用动词形式变化或加上助动词表示时态，翻译时要刻意用汉语表达出来。

例如：The mechanical ignition system was mechanical and electrical and used no electronics before 1975.1975年之前，机械式点火系统只采用机械装置和电气装置，并不采用电子装置。（‘used’表示过去状态）

二、增加表示数的概念的量词

翻译数词时，常常需要加上量词，如“个”、“只”、“量”、“台”等。此外，还要根据上下文正确判断其复数是“二”还是“多个”。

例如：The distributor has two tasks to perform.分电器有两个任务需要完成。（增加量词“个”）

又如：Chromium improves the properties of steel.铬可改进钢的各种性能。（‘properties’译为“各种”）

三、增加省略的句子成分

英译汉时，有时所有的词汇都相应地译出后，汉语句子的结构显得不完整。这时，应增补缺少的句子成分。

例如：An exact solution demands much calculation.一个精确的解答要求进行很多次计算。（补充谓语“进行”）

又如：Fuses are cheap,other equipment is much more expensive.保险丝很便宜，但其它保险设备却昂贵得多。（在“设备”前补充定语“保险”）

四、增加原文省略的词

英语中常根据语法或语言习惯省略某些重复出现的词语，但用汉语逐词翻译后不能清楚、明确表达原句概念，可补充出来进行解释说明。

例如：The following discussion assumes the teeth gear to be perfectly formed,perfectly smooth,and absolutely rigid.下面的讨论中假定轮齿加工没有误差，轮齿表面完全光滑，轮齿为绝对刚体。（增加重复词语“轮齿”）

五、增加语义连接词语或其他有特殊意义的词语 例如：The best service information in the world is useless if the technician cannot readily retrieve the information.如果技师不会快速地检索住处的话，那么，即使世界上最好的维修信息，也都就没有用了。（增加衔接词语“也都”）

又如： The reliability of semi-conductor devices is very important,especially in space applications.半导体器件的可靠性至关重要,特别是在空间技术应用中尤其如此。（增加“尤其如此”）

V.Key to Exercises of the text I 1.The basic mould consists of three basic parts, namely: the moving half, the floating cavity plate and the feed plate, respectively.2.The moving half consists of the moving mould plate assembly, support blocks, backing plate, ejector assembly and the pin ejection system.3.The desired operating sequence is for the first daylight to occur between the floating cavity plate and the feed plate.This ensures the sprue is pulled from the sprue bush immediately the mould is opened.To achieve this sequence, springs may be incorporated between the feed plate and the floating cavity plate.II.1.T

2.F

3.F

4.T III.1.模具由三个基本部分组成，分别是动模部分、浮动型腔板和定模板。2.在动模板的适当位置钻孔，以便安装限位钉。Key to Exercises of the reading 1.ejector grid

2.the fixed half 3.bar ejection 4.sprue puller

VI.阅读材料参考译文

模具的顶出系统

模具的顶出系统将在以下三个标题中讨论，即：(i)推出支架；(ii)推板装配机构；和(iii)推出方式。

推出支架

推出支架是模具的一部分，用来支撑模板，并为推板的装配和运动提供空间。推出支架通常由动模座板和几块支撑块组成，支撑块安装在动模座板上，且便于加工成型。

推出支架有三种设计形式：(i)同轴的推出支架；

(ii)框状推出支架：

(iii)圆形支架。推板装配机构

推板装配机构也是模具的一部分，用来安装推出零件。推板装配机构安装在推板支撑架内，直接装在模板后面。装配机构由推板、推板固定板和注塑机顶出杆组成。注塑机顶出杆一端带有螺纹，通过螺纹紧固在推板上。在这种结构中，顶出杆的作用不仅是推出零件，而且顶出杆上直径相等的部分通过顶出杆套筒，套筒安装在模具座板上。在更详细讨论模具推出方式之前，我们了解一下推出机构是如何工作的。模具安装在注塑机的移动台板上，台板左侧是注塑机推动杆。推动杆的位置是可以调整的，以适应不同的“推动力”。当移动台板向左移动时，开模，在推动杆的作用下模具推杆运动。整个模具推件装配机构如图5-l(b)所示。动模的其余部分(例如模板和推出支架)继续向左运动，直到模具完全打开(如图5-l(c)所示)。为使推出元件起作用，推板装配板和模板之间必须存在相对运动。

推出方式

对于内部不带有其他形状的塑件，塑件冷却后，其收缩状态取决于塑料熔体的成型过程。例如实芯矩形件，塑件的收缩作用使其脱离型腔壁，因此，可以采用简单的脱模方式(推出塑件)。

然而，若塑件具有内部形状，冷却收缩时塑件将包紧在型芯上，因此，有必要采用一些适当的方式推出塑件。

设计推出机构时有几种方式可供选择，但是，总的说来，选择哪种推出形式取决于塑件的形状。基本的推出方式有以下几种：(i)针状脱模；(ii)推管脱模；(iii)推杆脱模；(iv)推件板脱模；（v)气动脱模；(vi)卸料板脱模。

定模部分的推出机构

尽管推出机构通常安装在模具的动模部分，但这种方式并不总是可行的。考虑到箱形塑件的表面质量，浇口必须设置在塑件内部。这种情况下，型芯和推出系统安装在定模部分，模具具有一定的复杂性。

首先，推出支架和推板装配板安装在定模板后面，这将极大地增加模具高度。因此，熔体从喷嘴射出后要经过较长的距离(才能进入型腔)。然而，为缩短这段长度，浇口套(必须)较深地进入模板内，装配结构如图例，这就必须使用特殊的延伸式喷嘴。

其次，注塑机的定模部分并不提供任何驱动推出系统工作的动力装置，这就意味着动力机构必须与模具设计成一体。

尽管在上面“推出方式”中讨论的所有推出方式都能安装在模具的定模部分，但是在设计时应根据具体情况选择适合的方式。

拉料杆

开模时，流道凝料必然从浇口套中拉出。对于单腔模具，熔体沿着主流道直接进入模具型腔。开模时，塑件脱离型腔，浇道凝料也一同脱出。

对于带有基本浇注系统的多腔模具，每次开模时浇道凝料很可能滞留在浇口套中，必须用手工去除熔体凝料。为避免这种情况，设计时总会考虑安装浇道凝料拉出机构。

普通的拉料方式是利用推杆顶部加工出的凹陷拉料，或者利用主流道入口处的凹陷拉料，该处凹陷与主流道的(锥度)方向相反。熔体进入凹陷后，(冷却)凝固，开模时，(这部分凝料)能够提供足够大的阻力以拉出浇道凝料。

拉料杆有两种基本形式。一种是在冷料井底部加工出空间，这种方式适合在分型面下部使用。另一种是在拉料装置的顶部加工出适当的形状，该方式适合在分型面上部使用。为区分两种基本拉料方式，我们分别用方式A和方式B表示。