美术八年级第一课 我喜爱的书 第一课时 教案

第一篇：美术八年级第一课 我喜爱的书 第一课时 教案

八年级上册 第一课

执教：郭欣

我喜爱的书

第一课时

课型：设计应用

新授课

教学目标：对书籍封面设计重要性的认识；封面设计的基本内容和表现形式；封面设计布局的基本组织方法：对称与均衡。

教学重点、难点：

重点：了解书籍装帧设计的基本内容和基本表现形式，并学习对称与均衡的布局方法。

难点：对称与均衡的布局方法的理解及应用。教具学具准备：教材、相关图片、绘画工具。教学过程：

一． 导入

新学期伊始，我们又领到了很多新课本，不同的课本封面都不相同，请同学们观察一下我们美术课本的封面有什么内容；

同学们逛书店的时候会被五彩斑斓的各种封面所吸引，从而产生阅读的冲动，甚至会因为对封面的喜爱而买下它… … 二． 教授新课

1.书籍装帧设计的基本内容：封面、封底和书脊。

封面：是设计的主要内容，是一本书风格、内容的视觉表现，通过封面我们可以直接了解这本书的最基本信息。

封底：是书籍的最后一面，与封面在风格上相呼应，形成统一的风格特点。书脊：是设计中面积最小的一部分，以文字设计为主，便于我们的收藏和整理，具有强烈的实用性。

2.封面设计的基本表现形式:

以绘画为主、以摄影为主、以文字为主和以图案为主。讲解四种基本表现形式的基本特征。

提醒同学们注意，无论哪种表现形式，文字都是不可或缺的重要内容。

3.封面布局的基本组织方法：

对称：这是比较简单的设计方法，将各种设计元素按照一定的对称方法进行安排，使画面达到稳定平衡的效果。如

轴对称

点对称

均衡：均衡和对称的目的相同，都是使得画面平衡稳定。均衡是一种视觉上的平衡，方法更加的灵活多样，富于变化。举例讲解均衡的方法，如利用色彩的深浅、距离的远近、形状的大小等等。讲解以下两个作品：

对称使画面获得绝对的平衡，均衡使画面获得灵活的视觉平衡。用对称的方法设计封面适合于比较稳重、庄重的题材，而用均衡的方法设计封面更适合于轻松活泼的题材内容。

三．作业

请同学们采用均衡的方法做一个封面设计草图。以绘画作为主要表现形式，文字可用方块替代。注意画面要达到所要求的平衡感。

第二篇：四年级下册美术爱书教案

《爱书、藏书》教案

教学目标

1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票、书签的来历、作用及相关知识。2.学习用纸版拓印、绘画或剪贴等形式设计制作藏书票和书签。3.通过欣赏制作活动，培养学生爱读书、珍惜书的情感。重点：

认识藏书票、书签，将学过的纸版画、纸工绘画技法运用于藏书票、书签的设计制作。

难点：设计出新颖、独特的藏书票、书签。

第一课时 课前准备

（学生）课前让学生收集有关藏书票的知识和图片资料、绘画用品、卡纸、吹塑纸、水粉颜料、毛笔等。

（教师）有关藏书票资料、作品、制作材料。教学过程

起源于德国的藏书票，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果。书签也是读书时经常用到的，既实用又美观。小小的藏书票、书签的画面虽不大，却是一种独立的艺术门类。从内容说，它可以表达藏书者的思想、感情、修养、兴趣。在表现手法上，它可以是写实的、写意的、象征的、抒情的；在技巧上，它可以运用版画、水彩画、手工等技法；在形状上，也不限于是方，可以是圆，也可以是三角；在色调上，根据个人喜好可以自由创造，只要求对于书籍有美的装饰效果。藏书票为读书、爱书、藏书人所使用，不仅仅起装饰作用，还标志着藏书者的所有权，表达读书人的心愿，更可使藏书留给后人作为某些方面的研究资料。本课通过欣赏、制作藏书票、书签活动，更好地培养学生爱读书、爱惜书的思想情感。

学生在前几册已经接触过油印纸版画和吹塑纸版画，虽然对藏书票了解不多，但在制作技法上不存在多大问题，唯一需要强调的是稿纸上的字应反写，印出后才是正的。书签的制作方法可以是绘画、手工、拓印等的多种组合。1.认识藏书票。

出示藏书票并板书“藏书票”。教师：同学们，你们知道这是什么吗？一般出现在什么地方？有什么用？ 2.了解藏书票。

（1）交流一下课前收集的关于藏书票的知识。

（2）学生以小组为单位，欣赏并交流课前收集的藏书票，要求从画面内容、文字、制作方法上进行观察、比较。（3）小组代表汇报交流。3.交流藏书内容。

（1）学生展示自己的藏书，说说最喜欢哪本书？为什么？

（2）教师介绍一本书从编写到出版的复杂过程，渗透爱书、惜书的情感教育。（3）教师：如果我们给自己心爱的书设计一枚藏书票的话，你的书一定更具有收藏价值。4.欣赏范作。

明确藏书票的特点及制作方法。

（1）出示几张藏书票，学生以小组为单位，仔细观察它们有什么特点，并猜一猜它们是怎么做成的。

（2）每组推选一位代表和大家交流，其他成员可作补充。（3）小结藏书票的制作方法：

藏书票的外形以方形为主，票面上的图案简洁漂亮，花草、人物、动物、风景等都可以作为内容；上面还印有一些“我的藏书”、“××藏书”、“我爱读书”等藏书票的国际通用标志性文字；EX—LIBRIC制作方法以版画为主，可以是粉印版画、油印画，也可以用树叶等材料拓印。

（4）介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，欣赏藏书票作品。5.学生制作。

（1）同桌交流一下，你准备给自己的哪本书设计藏书票，怎样设计？

（2）出示幻灯片，指出设计制作过程中要注意的地方，请学生参考书本上的建议。

①用粉印版画或油印版画制作藏书票时，文字要反写。（教师可作适当演示）②用水粉颜料印制时，水分要少。油印版画油墨要合适，注意抚压力度，以免造成图案模糊。（3）学生设计。（能力较差的学生可用一般绘画的形式表现）（4）老师巡视指导，提出修改建议。6.展示、评价作品。

展示作品，以小组为单位，评出优秀作品，说明理由，请作者谈谈设计想法。7.总结，布置下节课工具材料。

第二课时 教学准备

（学生）剪刀、胶水、彩色卡纸、绘画工具。（教师）课件、各种书签范例。教学过程 1.谈话导入。

请学生说说平时在家喜欢看什么课外书，用什么方法使自己很快找到上次没看完的内容。

教师出示一张书签，演示它的用法。

教师：我们把这张夹记页码的小卡片称为书签。（板书：书签）2.交流资料。

（1）交流课前收集的有关书签的知识。

学生以小组为单位欣赏并交流收集的书签，要求从形状、图案、制作方法上进行观察比较。

（2）指名汇报交流，教师及时进行鼓励。3.播放课件，探究方法。欣赏各式书签，小组讨论。

（1）书签的形状有哪些？制作的材料有哪些？

（最常见的是长方形，还有许多是几何形或特殊形状的，如菱形、椭圆形、公鸡形、树叶形………）

（制作的材料：主要是各色纸张，还有树叶、竹、皮革、金属等）（2）书签制作的方法主要有哪些？（书签的制作方法可以是绘画、手工、拓印等多种组合）（3）书签的主要内容有哪些？

人物、动物、昆虫、鱼类、水墨画、风景名胜或一些有象征意义的小图案，只要是自己喜欢的画面，让我们的视觉有美的感受就可以。图案宜简单，不宜过于复杂。文字：祝福吉祥的话、名人名言、成语或自己喜欢的话，让我们在翻书时随时可见。

（4）制作一张书签的步骤是怎样的？

构思——剪出外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带。4.布置任务：

制作一个（套）漂亮的书签，完成后举办一个班级书签展览会。5.再次欣赏（课件），启发思维。

（1）教师：收集了一部分书签，我们一起来欣赏，相信对你有所启发。（2）学生说说自己的设计想法。（3）学生设计制作，教师巡回指导。6.展评。

举办一个班级书签展览会，按组展示书签作品。学生根据形状、色彩、画面等方面选出自己喜欢的2-3件作品，说说喜欢的原因，并让小作者谈谈自己的创意。7.小结

第三篇：美术教案-花圃(第一课时)

美术教案－花圃（第一课时）（第一课时）马文斌

教学目标：

一、增强对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。

二、了解一些图案的取材途径，较好地运用简化和夸张和手法设计花卉图案。

三、变单一的美术课为综合课。主要教学方法：

朗读法、谈话法、讨论法、演示法、练习法 教学准备：

教师：课件、鲜花（菊花、百合、康乃馨、玫瑰）

学生：绘画工具、花（鲜花或干花）教学过程：

一、导入

（课件播放音乐《茉莉花》，在“花圃”两字的周围是不断涌现的花朵）

师：花，是植物最美丽的生命形态，不是吗？人们把美好的青春称为花样年华，把 我们喻为祖国的花朵。还记得这几首古诗吗？

教师点出课件中的配图古诗：

梅花 王安石 小池 杨万里 游园不值 叶绍翁

墙角数枝梅，泉眼无声溪细流，应怜屐齿印苍苔，凌寒独自开。树阴照水爱晴柔。小扣柴扉久不开。

遥知不是雪，小荷才露尖尖角，春色满园关不住，唯有暗香来。早有蜻蜒立上头。一枝红杏出墙来。师：朗读诗句，并体会诗意，说说诗中描写的是什么景物？。（让学生在图文并貌的诗句体会各种花的姿态、意韵）

生：（朗读诗句，体会诗意，指名回答）诗中描写的是花，第一首写的是梅花，第二首写的是荷花，第三首写的是红杏。

（设计意图---美术课与语文课结合，丰富课堂内容，能调动学生学习积极性，激发学习的兴趣，也自然地导入了“花”的主题）

二、说花

师：三位诗人写了不同的花，各种花有它们各自的特点，我看同学们搜集了不少的花，来说说你喜欢的花，它有哪些特征、含义。

生：我喜欢梅花，因为冬天百花调谢，只有它不畏严寒，在寒冬给人们带来清香。

生：我喜欢荷花，因为它出淤泥而不染。

„„

师：同学们说的非常好，来看看老师带来的花（教师拿出准备的鲜花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）这些是最常见的花，同学们讨论一下，给下面几类人应送什么花？

（教师点击课件出现：A、母亲 B、已故的人 C、爱人 D、新婚夫妇 及四类花的图案）

生：（同学之间相互讨论）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B（设计意图--在教师的引导下，通过说花，了解了各种花的品质，心灵得到净化。知道怎样送花，使课堂内容与生活紧密地结合在一起。课件中用了四类花的图案，渗透了图案的构成形式，为下一步设计作好准备。）

三、画花

师：诗人写诗赞美花，音乐家写歌歌颂花，画家用什么形式表达心中对花的热爱？

生：用画来表达。

师：对，（点击课件中的四幅图案）这些是用电脑画成的图案花，这些花都是画家把平时看到的，经过艺术的加工画成的。同学们搜集的资料也可以作为素材。想不想亲手画一幅漂亮的图案花？画好后把大家的作业贴在一块儿组成一个花圃？

生：想！师：首先想好自己画什么花。

生：我画玫瑰、我画菊花、我画百合„„

师：（教师拿出康乃馨，取下一个花瓣）仔细观察花瓣，寻找基本规律，概括地画出它的形状。

生：（画出花瓣的基本形式。）

师：画得很不错，有些部位可以适当地加以夸张。（教师稍加修改）再看看整个花形。

生：外形是圆的，花瓣层层叠叠。

师：（教师板演）一片花瓣可作为图案花的一个单位纹样，根据花形确定用什么样的外框、用几个单位纹样。然后把准备好的单位纹样拷贝上去。

师：再给它加上漂亮的色彩，图案花就画成了。

（点击打开课件，一边听音乐一边欣赏图案）

师：老师想在同学们当中选出几位小画家，还有奖品呢，（师拿出一个小盒子）就在这个小盒子里。来看看小画家的要求是什么？请看--（课件中点出文字：

1、瓣形一致，2、构图饱满，3、色彩鲜明，4、制作精细 说明：可以不同的花为描绘对象。）

师：同学们可能蠢蠢欲动了，心动不如行动，赶紧来画一画吧。

（播放轻音乐，学生开始各自进行设计，教师巡回指导。）

（设计意图--教师的直观演示让学生了解了图案设计的过程；欣赏图案花给学生提供了多种素材；将作业要求说成是评选小画家的要求，引导学生自觉向高要求、高标准努力。）

四、唱花

师：时间到。四人一小组，每小组推荐一幅作品参加评选，把每小组的优秀作品贴到黑板上。

生：激烈讨论，评选作品，把选出的作品贴到黑板上。

师：我们来看一下这些作品，根据评选要求，说说哪两位同学能当选今天的小画家。

生：（讨论，发表自己的意见。）师：（作出总结，确定两位小画家）请小画家上台来。我们来看看他们的奖品是什么。（师打开盒子，拿出一张纸条，）激动的时刻到了，请允许我向大家宣布，荣获小画家称号的奖品是（把纸转过去让同学们读）

生：“请小画家每人唱一首有关花的歌曲。”（学生鼓掌欢迎）

（小画家轮流唱歌）

师：在小画家优美的歌声中，这节课就要结束了。同学们共同设计的色彩缤纷的花圃给了老师一个惊喜，集体的力量就是这么的强大。

（在《茉莉花》歌声中结束本堂课）

（设计意图--先由小组进行推荐，再由学生和教师共同选出小画家，让每一位学生参与课堂评价。给小画家颁奖的环节设置了一个悬念，最后出乎大家的意料。唱“花”歌，调节了课堂气氛，让大家在轻松的环境中结束本课。同时还渗透了集体主义教育。）

第四篇：八年级上册美术第二课时教案

第一单元：形象直观的表现与交流语言

第二课时

授课时间：2011年9月10日—9月14日

一、教学内容：

1：欣赏外国美术作品：《持阳伞的女人》、《曼陀林和吉他》、《静物》、《戴帽子的妇女》、《黄红蓝与黑的构图》。2：对美术作品进行分析与评述。

二、教学目标： 1.知识目标：

通过学习，让学生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法则。2.技能目标：

通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用形式美的相关知识评析绘画作品。3．情感目标：

通过本课的学习，让学生体验与感受绘画作品的形式美的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的发展。

三、教学重点和难点：

1、教学重点：

绘画作品中形式美规律的认识与运用。

2、教学难点：

运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。

四、教学过程： <一>、导入：（1）、组织教学，师生问好。

以设问的方法进行引入本课内容。（2）、师问：同学们在上课之前请你们思考这样一个问题，在美术绘画中有很多个绘画派别，哪位同学给大家说说你都知道哪些呢？各派别的代表画家都是谁？（教师帮助学生回忆引导以便学生回答）（3）、生：思考回答问题。（可以同桌讨论然后作答）生答：印象派主义（法国，塞尚）、立体派主义（西班牙，毕加索）、抽象派主义（荷兰，蒙德里安）、野兽派主义（法国，马蒂斯）等。（4）、既然同学知道这么多的美术流派，今天这节课就让我们一起探索吧。<二>、新授：

1、教师板书课题：《形象直观的表现与交流语言》。

2、教师引导学生了解认识绘画当中的立体派、抽象派、印象派、野兽派主义。

3、师：介绍立体派：

立体派是西方现代艺术史上的一个运动和流派。又译为立方主义,1908年始于法国。这个名称的出现含有偶然性。1908年,G.布拉克在卡恩韦勒画廊展出作品,马蒂斯批评勃拉克的画是在描绘立方体.评论家L.活塞列斯在《吉尔.布拉斯》杂志上引用此话评论说:”布拉克先生将每件事物都还原了……成为立方体”,这种画风因此得名。

4、生：观察立体派代表画家作品《曼陀林和吉他》。并进行评述。

5、师：介绍野兽派

野兽派也叫野兽主义(Fauvism)是自1898至1908年在法国盛行一时的一个现代绘画潮流。它虽然没有明确的理论和纲领，但却是一定数量的画家在一段时期里聚合起来积极活动的结果，因而也可以被视为一个画派。野兽派画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜料，以直率、粗放的笔法，创造强烈的画面效果，充分显示出追求情感表达的表现主义倾向。

6、生：欣赏野兽派代表画家作品《戴帽子的妇女》，并进行评述。

7、师：介绍抽象派美术：

抽象表现主义(Abstract Expressionism)，即抽象艺术、抽象表现派、抽象主义、抽象派，又称纽约画派(The New York School)或行动画派(Action Painting)，一般被了解为一种非直接描绘自然世界的艺术，反而透过形状和颜色以主观方式来表达。是二次大战前的艺术运动，受超现实主义及继承苏俄构成主义的影响。20世纪初期，抽象艺术主要是指表达自然世界的艺术，譬如立体主义和未来派艺术。虽然夺取某事它不变的内在质量而不是由仿效它的外在表现。抽象派被定义为没有比喻现实参考的艺术。更广阔的定义是以简化但又可以保留原始自然的方式来描述真实题材。Joan Miro的抽象画是这个更宽的定义一个好例子。

8、生：欣赏抽象派代表画家作品《黄红蓝与黑的构图》，并进行评述。

9、师：介绍印象派。

印象派绘画是西方绘画史上划时代的艺术流派，19世纪七八十年代达到了它的鼎盛时期，其影响遍及欧洲，并逐渐传播到世界各地，但它在法国取得了最为辉煌的艺术成就。19世纪后半叶到20世纪初，法国涌现出一大批印象派艺术大师，他们创作出大量至今仍令人耳熟能详的经典巨制，除了这次来华展出的著名画作外，马奈的《草地上的午餐》、莫奈的《日出·印象》、凡·高的《向日葵》等更是鼎鼎大名。

10生：欣赏印象派代表画家作品《静物》，并进行评述。

五、课堂小结：

本节课我们以外国美术作品为主，通过学习，分析，评述等教学活动认识和了解了立体派主义、野兽派主义、抽象派主义、印象派主义绘画。不论是哪一派别的绘画艺术都是通过绘画来表现形象的主观情感和交流语言的，希望同学们学了这课以后更加热爱学习生活。

六、课后拓展：

课后应用绘画的方式把你对生活的感受表现出来

七、课后反思

第五篇：八年级上册第一单元第一课《我知我家》课时测评

《我知我家》课时测试题

一、单项选择

亚心网2012年5月11日讯，17岁的阿依古丽是乌市一名初三学生，家住乌市长江路街道办牛奶巷社区。这个周日就是母亲节了，“我等不到星期天了，憋了好多话想对她说。”阿依古丽说，“妈妈给了我一个温暖的家，给了我全部的爱，只要离开家，我就会想家，想妈妈。”阿依古丽是一名汉族弃婴，是艾木尔拉罕收养了她。一直以来，这个家只有母女俩相依为命。

据此回答1--3题

1、阿依古丽的话让我们感受到：（）

①家能满足我们的一切需要 ②家是温馨的港湾

③家是休息的地方 ④家是充满爱和亲情的地方

A、①② B、②④ C、①③ D、②③

2、阿依古丽的家庭是由下列（）关系结合成的亲属生活组织。

A、婚姻关系

B、血缘关系 C、收养关系D、地缘关系

3、在家庭结构上，阿依古丽的家庭属于

（）

A．单亲家庭 B．核心家庭 C．联合家庭 D．主干家庭

4、青海新闻网2012年5月3日讯，据统计，如今在西宁市，三代户家庭有12.42万户，而以父母与未婚子女组成的两代户家庭，则是家庭户的主体，两代户家庭有32.43万户。西宁市的这种三代户家庭和以父母与未婚子女组成的两代户家庭分别属于（）A、核心家庭和单亲家庭 B、主干家庭和核心家庭C、三世同堂和主干家庭 D、联合家庭和核心家庭

5、下列说法正确的是

（）

A、法律只保护亲生子女的合法权益，养子女和继子女不受法律保护。

B、依照法定程序和法定条件结婚，组成新的家庭，是家庭关系确立的一种情形。C、只有血缘关系才能确立家庭关系。

D、家庭中，非婚生子女的权益不受法律保护。

6、教育专家尹建莉发表自己16年的教子手记：好妈妈胜过好老师。这突出表明家庭具有（）功能。

A．抚养功能 B．保护功能 C．教育功能 D．惩罚功能

现代快报2012年4月19日报道，扬州一位家长遭遇儿子的冷眼对待后，不禁发出这样的叹息：“穿着厂服参加家长会，被孩子指责丢脸，现在的孩子都怎么了？之前在报纸上就看过有孩子因为嫌弃母亲难看，花高价雇佣了漂亮阿姨来扮演„妈妈‟，今天自己的孩子也这样对待自己。”这位家长十分痛苦和无奈。据此回答7--9题。

7、不管我们生活在什么样的家庭，基于血缘关系而确立的父母子女关系，是（）A.可以选择、可以随意改变的 B.可以选择、不可随意改变的 C.不可选择、可以随意改变的 D.不可选择、不可随意改变的

8、这位儿子的行为：

（）

①嫌弃自己的母亲，是不懂得感恩、不理解父母的表现。②是缺乏最起码的良知和道德的表现 ③ 是为了维护自己的自尊 ④是正常的心理现象

A、①② B、②④ C、①③ D、②③

9、这则事例对我们的启示是：

（）

①生命是父母给予的，这种关系无法选择

②有志者不嫌家贫，明理者应不嫌母丑 ③要学会对父母知恩图报。

④普通的父母未必不伟大，家长职位低并不影响他（她）们在我们心中的高大

A、①②③ B、①③④ C、①②③④ D、①②④

10、我们与父母的感情是

（）A、因家庭状况不同而不同。B、由父母职位、地位决定的。

C、是天然生成的最自然的一种亲情，是无法改变的血缘亲情。D、随着年龄的增长，越来越淡。

二、漫画题

观察下面这幅漫画，回答后面问题。

漫画中在外打工的农民工总是不顾劳累，长途跋涉赶回家乡，你觉得他们长途跋涉回家的原因是什么？

三、材料分析

王雷生活在一个幸福的三口之家，爸爸、妈妈上班，王雷上学。寒假里，王雷过得很充实，早上和爸爸打打羽毛球，晚上和爸爸下下象棋。爸爸是建筑工程设计师，收入很高，长大后王雷也想做一个建筑工程设计师。这个假期，一家人还去了趟三亚旅游。后来又去了奶奶家，爸爸妈妈给奶奶买了好些东西，王雷还给奶奶聊天、捶背。

（1）王磊的家庭在家庭结构上属于什么类型？（2）请评析一下王雷家假期的生活都体现了家庭的那些功能？

四、活动探究

2012年5月13是母亲节，很多人通过各种方式表达对母亲的感恩。俗话说“有妈才有家”。妈妈是温暖家庭的缔造者。

某校八年级一班同学在母亲节来临之际，开展了“家——亲情”为主题的班会来认识自己的家，感恩父母。

【我来搜集】搜集两首表现家庭温暖的歌曲。

【我来讲述】讲述一件父母给自己做的最让自己感动的事情。【我来倾诉】用一句话表达对父母的感情。

参答考案：

一、单项选择

1、B

2、C

3、A

4、B

5、B

6、C

7、D

8、A

9、C

10、C

二、漫画题

因为家是他们温馨的港湾，家里有亲人，家中有亲情。

三、材料分析

（1）王磊的家庭在家庭结构上属于核心家庭。

（2）打羽毛球和下象棋体现了家庭的休息娱乐功能；建筑工程设计师，收入很高体现了家庭的物质生产功能；去三亚旅游体现了家庭的消费功能；去奶奶家体现家庭的赡养功能。

四、活动探究

【我来搜集】例：《吉祥三宝》、《让爱住我家》等等 【我来讲述】略

【我来倾诉】如：爸爸妈妈，您为我们这个家付出太多了，我爱你们！