感恩说课

第一篇：感恩说课

《小学生心理健康教育》说课稿

尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！

今天，我说的是小学一年级的心理健康教育课，题目是《爱的责任》。【课题产生背景】

我接手一年级的学生，发现存在如下问题：（图片展示）

放学路上，将自己的书包丢给家长；课堂上，忘记带课本，理直气壮地怪罪家长没有收拾好；在家里，吃饭时最好的菜他一人独享„„不知感恩父母。所以，为了提高学生的整体道德感，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标。

【教学设计目标】

1．引导学生能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感知爱的责任。

2．引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟中学会承担爱的责任。3．以充满爱的心态去对待周围的人和事。

【教学重、难点】

本节课的重点是引导学生培养感恩意识，学会承担爱的责任。可以通过逐步深入的情境体验和游戏训练来实现。

本节课的难点是在生活中学会承担爱的责任。为保证孩子们能融入游戏中的角色，在训练之前给孩子们设定了游戏规则。（在说教学过程环节，我会进行详细的讲解。）

【说教法】

根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

【说学法】

学生主要采取“自主、合作、探究”的学习方式。

【说课前准备】

活动前要准备好：多媒体课件

【说教学流程】

本节课的教学过程共有五个环节： 故事导入，激发兴趣 师生互动，感受亲情 小小法官，品评自我 学会关爱，明确责任 拓展延伸，情感升华

（一）故事导入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，根据这一特点，我采用了故事导入法。播放《洗脚》片段

师：孩子们，你们谁像这个小同学一样给父母洗过脚呀？（根据我的了解，这些蜜罐里的小宝贝能够这样做的寥寥无几。）于是我将话题换了一个角度，那谁的父母给自己洗过脚呀？

（面对争先恐后举手的孩子们）师：你们多么幸福，爸爸妈妈非常疼爱你们，周围的好多人也都关心你们，爱着你们。你们不能光享受别人的爱，还应该懂得要回报别人的爱，把你的爱心献给大家。今天我们来学习：《爱的责任》。（板书课题）

（二）师生互动，感受亲情

本环节我采用直观教学法，以图片的形式激发学生内心深处那不易感知的亲情。在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点。

师：孩子们，老师准备了你和父母的精彩照片。让我们一起欣赏这些照片，想一想，图中的家长都为你们做了哪些事情？ 生交流。教师简单板书。

师：“孩子们，你们每一个人都是在爸爸妈妈的精心呵护下健康成长，他们为我们做了许多的事情，那我们又是怎样对待他们的呢？此时此刻你最想对父母说些什么呢？”

学生代表发言。

那么如何关爱父母呢？带着这个问题我们一起进入下一个环节：

（三）小小法官，品评自我：

这一环节，我设计了一份小学生心理健康教育测试题和一次情景演绎 师：请你仔细阅读下面的问题，在与你行为相符的答案上划“√”

1、每天上学、放学回家能否主动与父母打招呼？

A、能 B、不能 C、有时打招呼

2、你每天进父母的房间敲门吗？

A、敲门 B、不敲门 C、有时敲门

3、你有好吃的的东西能主动给父母吃吗？

A、给父母吃 B、自己吃 C、有时让父母吃

4、在家看电视时，让父母选台，还是以你为主？

A、以父母为主 B、以我为主 C、与父母商量

5、父母生病时，你关心过父母吗？

A、很关心 B、不关心 C、有时关心

6、平时能帮父母做些力所能及的家务劳动吗？

A、能 B、不能 C、偶尔做点 师评价：

老师希望你们每个人都能够继续努力，关爱自己的父母，做一个能够承担责任的好孩子。

让学生从这个小测试中懂得：不仅要接受来自父母的爱，更应该懂得回报父母的爱。我及时捕捉教育时机，创设了这样的情境（出示）：“请闭上眼睛想想，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么呢？”目的主要是引导学生在生活中用实际行动来表达对父母的爱，唤回学生爱的良知，把亲情回报付诸于行动，学会表达感恩之情。

（2）情景演绎：“请闭上眼睛想像，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么呢？”找学生分别饰演劳累了一天的父母和自己。师小结：【爱的天平】把父母为我做的事和我为父母做的事列举出来，作为砝码放在天平的两端，看看你“爱的天平”是否倾斜得太厉害？如果是，想想以后你该如何通过生活中的小事回报父母的爱？

（设计意图：通过这一游戏，让孩子们在生活中学会关爱父母，调动学生积极的情感体验。）

（四）学会关爱，明确责任

这一环节，我将出示：我们应该怎样关爱父母，下面几点是我们应具备的条件：

第一：要听从父母的话，不要让父母担心。

第二：帮忙父母做家务，学会照顾自己，减轻父母的负担。

第三：关心父母的健康，注意自己的身体。

第四：努力用功读书，认真求学，让父母不为我们的学业感到烦恼。

第五：对父母要有礼貌。

第六：做人处世，要讲信用，做个诚实的孩子。

第七：有什么好吃的东西，要与父母分享。

第八：我们要虚心接受父母的照顾或帮忙时，而且要对他们说：「谢谢」。

第九：父母生日时，自己亲自制作生日卡片，送给他们。

第十：父母教导我们的话，我们要牢牢记住。

师：我们如果能做到以上几点，就是一个懂得关爱父母，承担责任的好孩子了。

父母无为不至地照顾我们，使我们感到自己是世界上最幸福的人，所以我 们更应该努力、用功读书，认真求学，以求报答父母辛苦的养育之恩。才不会辜负父母的一番苦心。

为了引导学生把关爱父母拓展到关爱更多的人和物上，我设计了这样的过渡语：“孩子们，父母对于我们的关爱，我们铭记在心。生活中还有很多值得我们感谢，如果你对他们有感激之情，就尽快的表达出来吧！”

课件出示 我要感谢——————————————，因为他（她）——————————————，学生交流

以上环节的学习后，我相信一颗颗感恩的树种已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田，而且将生根、发芽；最终一定能长成一棵参天大树。

（五）、拓展延伸，情感升华：

每个孩子在享受爱的同时，都有自己爱的责任。如果你是一棵大树，你所承担的每一分爱的责任就是大树上的一片片树叶，那么，你这棵大树上会有多少片树叶呢?一个学期后，你又会长出几片新树叶呢？

今天，我们就在教室里开垦一块肥沃的土壤，欢迎大家课后制作设计一颗属于自己的爱心树，种在这块土地上。

（设计意图：希望这一环节激发学生内心深处潜藏的爱，关爱父母，关心身边的每一个人。）

播放《小乌鸦爱妈妈》，结束本课。

我设计了这样的结束语：“滴水之恩，当涌泉相报”。懂得了爱，学会了爱，每个人便都拥有无边的快乐和幸福，拥有了破茧成蝶的魅力，在和谐社会的今天，挥洒属于你的美丽。（边说边画蝶）

我说课的内容就到这里，谢谢！

板书设计：

第二篇：学会感恩说课

六年级综合实践活动《学会感恩》开题课说课

白云区小河小学：班红英

一、设计背景：生活是一本包罗万象的教科书，里面蕴藏着极其丰富的教学资源。作为教师，我们给学生提供的舞台有多大，孩子们的发展空间就有多大。中华民族是拥有五千年文明史的礼仪之邦，知恩图报是我们民族的优良传统。“感恩”也是当今时尚的话题。“感恩”之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助其他的人，更不会主动地帮助别人。据我观察了解，现在的小学生,大多数在家庭里地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，他们只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。这一切，都让我们感到担心，因此，我特意设计了“学会感恩”主题活动，旨在利用这次综合实践活动让学生理解爱与被爱，学会感恩与关爱，学会爱家长，爱同学，乃至爱我们美丽的大家庭，让每一个学生常怀一颗感恩之心，常怀一份感激之情，真诚地回报别人的付出，由此产生成长的动力，健康地成长。

二、活动的目的：

1、教育学生留心观察周围的人和事，学会观察，学会发现。

2、培养学生的沟通、交流、倾听等实践能力。

3、让学生在多彩的活动中学会尊重他人，培养学生的感恩意识。

4、激发和培养学生的社会责任感。

三、教学重难点：

重点：培养感恩意识，学会感恩。

难点：在生活中学会感恩

四、教学方法：

根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动

学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

五、设计理念：

（一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。

（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。

（三）注重学生的积极探究和亲身体验，促进学习方式的变革（探究、体验、合作）。

四、教学过程

（一）情境导入，确定主题。

小学生的思维具有形象性的特点，我先让同学把目光聚焦在这一幅画面上（出示郎铮敬礼图），你有什么想问的吗？（画面上的小男孩是谁？他为什么向解放军敬礼？）请同学们带着问题来看看这一段视频（播放敬礼录影），看完后，你有什么感想？（小男孩很勇敢，这么疼痛也不哭，还记得向解放军叔叔说谢谢。）灾难让人知道感恩，年仅3岁的小郞铮在疼痛、虚弱的情况下依然记得要向这些挽救了自己生命的解放军战士表示感谢，他“小小年纪就知道感恩”。我相信，同学们个个都有一颗感恩的心，那你们说说，什么是感恩？该怎样感恩呢？感恩不应仅仅停留在口头上，我们应该以实际行动来展现这一份美德。我们大家一起想想，该怎么感恩呢？这一次的综合实践活动，让我们一起怀抱感恩的心，去做感恩之事，学会感恩。这正是这节课要讨论的要点，让学生带着这个问题讨论交流，引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。再让学生说一说自己对感恩的理解，初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。板书：感恩

同学们现在开动脑筋为我们本次活动取个名。根据回答板书：学会感恩

（二）倾诉心声，感受亲情：（讨论确定子课题）

回到我们的生活中，我们又来想想，是谁给予我们生命，是谁抚育我们成长，给予我们幸福生活。不知不觉，我们长大了。他们的脸上却爬上了皱纹，头发中映出几根银丝。（父母）那我们该怎么做呢？感恩父母。

是谁，把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识。是谁，在我们做梦时，他还在备课，批改作业，当我们淘气时，她有很多的无奈难言，当学生听话懂事，他是多么的高兴。（老师）那我们该怎么做呢？感恩老师。（播放视频感恩父母和老师）

课堂上，我为尽量学生提供足够的时间，让每一个学生都参与，说出他们的心声，在感知、倾诉、明理之后，发现自己的不足，感受父母和老师对自己的爱，懂得用实际行动感恩，从而学会感恩。

学生提出想要感恩的对象，归纳出小主题。

同学们想一想，我们把谁定为我们这次综合实践活动的感恩对象了呢？板书：感恩父母、感恩老师。

同学们，对于感恩父母和感恩老师你们想研究哪些问题呢？根据学生的回答，归纳，整理并板书：

（1）了解父母亲（1）了解老师

（2）感悟父爱母爱（2）感悟师爱

（3）赞美父母亲（3）赞美老师

（4）感恩父母亲（4）感恩老师

2、课堂总结

同学们，爱是世上永恒的主题，爱是世间最美丽的词语。因为有了爱，人间才充满了温暖；因为有了爱，世界才变得更美丽。心中充满了爱，我们才学会了感动，因为学会了感动，我们才有一颗感恩的心。

让我们一起大声地读出活动的子课题：

感恩父母感恩老师

最后，我选择了《感恩的心》这首歌曲（出示），和同学们一起来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。

第三篇：感恩父母说课

《体悟亲情 感恩父母》说课稿

各位领导、老师们：

大家好！今天我说课的题目是《体悟亲情 感恩父母》，此课题源于八年级学生的思想生活实际，下面对本节课的主题内容的确定、活动的三维目标、活动的实施过程、指导策略、活动流程 等方面来谈谈师生的活动情况。

一、主题内容的确定：

这个学期开始不久，我就被一种忧虑的情绪所困扰，在和家长的谈话过程中，我发现现在的孩子们大都是独生子女，父母对他们大都是娇生惯养，使他们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人的自私的品质。甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。因此，呼唤亲情和人性的回归成为德育的必然。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”针对本班学生的具体情况我设计了《体悟亲情，感恩父母》的活动主题，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，把亲情回报付诸于实践。

二、活动的三维目标：

1、知识与技能: 通过活动中学生的口头表达、动手实践、自主合作、综合运用，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

2、过程与方法:让学生学习在活动中收集信息、整理信息、处理信息、运用信息的方法，回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。

3、态度情感价值观:丰富学生的生活和情感积累，激发学生的亲情意识，养成感恩父母的良好行为习惯。在活动中加强交流，实现资源共享，让学生体验与别人分享跟合作的愉快。

三、活动的实施过程：5周第一阶段：前期准备1周第二阶段：实践体验2周第三阶段：成果展示1周第四阶段：评价与反思1周四、指导策略：

根据以上设计理念，我采用了以下指导策略：

（一）自主选择的策略；

（二）主动参与的策略；

（三）个性发展的策略；

（四）自主合作的策略；

（五）探究体验的策略。

五、活动流程：

第一阶段：前期准备

1.指导学生从五个方面收集信息让学生自愿参与自己喜欢的小组，并给自己的小组命名分别为调查记事小组、故事小组、名言小组、歌唱小组、倡议小组。

2.向学生介绍实践活动常用的方法：实地调查、访谈调查、网络、图书资源的查找以及调查报告的写法。

第二阶段：实践体验

1.创设情境，拟定课题

师：课前同学们已经收集到了许多资料，老师也收集了一些，各小组成员选择收集资料的方式。

（1）多媒体播放歌曲《懂你》、《感恩的心》；

（2）多媒体呈现两则5.12地震中体现母爱的材料；

（3）在教师的引领下，学生在小组内各抒己见，交流自己收集资料的方式。

2.调查研究

（1）指导学生分组制定活动方案：选举组长，共同制定小组活动计划，明确分工，填写活动方案表；

（2）指导调查和查阅资料。鼓励学生在调查过程中充分了解学生的现状。指导学生做好调查记录，让他们用自己喜欢的方式做好调查统计，选取最有典型性的资料与同学交流。

3.学生进行活动，实践体验。

（1）调查记事小组分别向7、8、9年级的同学发放调查问卷，并进行数据统计写出调查报告，召开“体悟亲情、感恩父母”小组汇报会。

（2）歌唱小组收集相关歌词；上网下载歌曲；请教音乐老师学唱所收集的歌曲；组织“体悟亲情、感恩父母”歌咏比赛。

（3）故事小组搜集相关故事并把故事装订成册，组织“体悟亲情、感恩父母”故事大赛。

（4）名言小组，收集感恩父母的名言警句，把这些名言警句讲出来，用黑板报、手抄报等形式进行宣传。

（5）倡议小组，根据学生实际情况写感恩父母的倡议书，向全校师生发起倡议。收集材料完成，绘制活动前后对比统计表。

4.拓展与创新

（1）让每个学生都把自己的实践在小组内说一说，以便互相学习，互相借鉴。

（2）讨论：你在“体悟亲情 感恩父母”的实践活动中的体验是怎样的？

第三阶段：成果展示

1、数字统计成果：

由开展活动前后对比图表看出我校中学生在感恩父母方面的表现明显好转。

2、文字成果：

通过学生查阅图书、上网查找资料、访谈调查等方式，了解了关于感恩父母的真正价值，同时也锻炼了他们收集、分析、运用信息的能力。在活动中发现问题、解决问题的能力不断提高。

3、宣传活动：

学生自办手抄报、绘制图画，宣传“体悟亲情 感恩父母”的必要性，同时声情并茂的“歌咏比赛”、“小组汇报会”、“故事大赛”，使那些有绘画能力、创造潜能、朗诵特长、音乐天赋的同学有了施展才华的舞台。

开展做“孝敬父母 关爱他人”的优秀中学生宣传倡议活动。根据活动结果向全校师生发起如下倡议：

（附倡议书）

感恩父母”倡议书

亲爱的同学们：

人间最无私的情感莫过于父母对子女的情感。我们感谢我们的父母给了我们生命，正是因为他们我们才看到这么美好的世界。子女的一个个足迹，哪一个不印记着父母的深深情谊？子女的一步步成长，哪一步不浸透着父母的殷殷心血？ 他们像儿女需要父母的爱一样也需要儿女的关怀，为此，我们向全校同学们发出以下倡议：

一、积极参加到我们所开展的“体悟亲情、感恩父母”活动中，用真情温暖亲情。

二、回家帮助父母做家务（洗衣、做饭、扫地„„）；

三、常跟父母在一块儿共同分享快乐，例如聊天、看电视、做运动

四、；处理好和父母之间以及和兄弟姐妹之间的关系，不惹父母生气；

五、任何事情做到细心、周到，多站在父母的角度思考问题，相互理解

六、主动给父母送礼物，感谢父母的养育之恩。

发起人：隆化镇下洼子学校八年三班全体同

学

2010年4月30日

第四阶段：评价与反思

1、通过调查问卷形式，学生在小组内开展自评、互评，取人之长补

己之短。

2、总结评价：通过开展“体悟亲情 感恩父母”的综合实践活动，提高了全校师生的感恩意识。了解了感恩父母的重大意义和必要性。特别是参加本次活动的年级，在家中和父母相处时态度明显好转，家长感触颇多，达到了预期效果，是一次有意义、成功的体验。同学们在活动中积极参与、为活动出谋划策让人感动。

3、学生写参加本次“体悟亲情 感恩父母”的综合实践活动的体会。

以上这些是“体悟亲情 感恩父母”的综合实践活动的全过程。我的说课有不妥之处敬请领导、老师们批评指正，谢谢！

（隆化县下洼子学校张

春艳）

第四篇：《感恩父母》说课教案

《感恩父母》德育活动课说课稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！今天我说课的内容是《感恩父母》，这是一节德育活动课。下面我将从设计背景、活动目标、学情、活动形式、活动过程五个方面进行说课。

一、设计背景

1、“感恩”是一个永恒不变的话题，不管哪朝哪代，不管官居何职，我们都应该懂得感恩，“感恩“是中华民族的传统美德。

2、在平时与家长的谈话过程中，我得知现在的学生大都是独生子女，因此，父母对他们大都是娇生惯养，使他们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人的自私的品质。甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。著名的儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，更不会主动地帮助别人。”

为了让孩子们能了解父母，感恩父母,并落实到实际生活之中,我设计了以“感恩父母”为主题的德育实践活动。

二、活动目标

通过主题班会活动，调动学生的积极性，参与讨论，制作千纸鹤，手语表演等多种形式来引导学生提高感恩父母的意识，体会父母的辛劳，明白感恩父母的道理，用实际行动报答父母养育之恩。

三、学情

感恩是中华民族的优良传统，是人的最基本的品德。学校是儿童活动的另一片天地，是对其进行启蒙教育的场所。我在平时的观察中发现，现在的孩子们，生活条件水平高、成长环境优越，是生活在幸福中的一代，但就是这种幸福的生活使他们认为，一

切都是理所应当的，一切都是很自然的。孩子们的心灵深处缺少一种可贵的东西，就是他们不懂得如何去爱别人。如何调动他们感恩的情愫，使他们对时代赋予他们的一切都怀着一颗感恩的心，是这次活动的重点和难点。

四、活动形式

根据小学生的心理特点，我采用了故事、创设情境、回忆汇报、讨论交流、体验、感悟等形式，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

五、活动过程

第一个部分营造气氛进入德育活动课的主题。

第二个部分讲一个汶川地震时，母亲舍命保护孩子的真实故事，使学生感受到父母伟大的爱。

第三个部分：小品《 “唠叨” 》，通过小品学生发表自己的看法，以体验父母的“唠叨”就是对自己的“爱”。

第四部分：回忆往事，感受父母的爱，同学们诉说父母最令自己感动的一件事，班会出现第一次高潮。

第五部分：亲子互动、真情流露。每个同学把最想对父母说的一句话写在卡片上，并读给父母听，再请父母说说心声，整个班会达到高潮。第六部分：全体同学诗朗诵《感恩父母的爱》；第七部分：感恩宣言。最后，班主任总结发言。

以上就是我们班德育实践活动课《感恩父母》的设计过程，该节课还存在着许多的不足，请各位领导和老师们批评指正。

最后，我想借用当代作家毕淑敏说过的一句话来提醒自己：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。”所以现在的我们，就要对父母多一份关心，尽一份孝心。也许它只是一杯粗茶，也许它只是一碗淡饭，但在爱的天平上，他们等值，因为——孝心无价！

《感恩父母》德育活动课教学设计

孙丽艳

一、营造气氛进入德育实践活动课的主题 甲：伴随着阵阵啼哭，我来到人世。

乙：第一次睁开眼，看到了父，母亲欣喜的表情。甲：随着时间的推移，一天天长大。乙：我开始认识世界，认识到爱。

甲：父亲，你是一束阳光，丝丝缕缕地包裹着我，温暖着我！乙：母亲，你是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我，浸润着我！甲：光阴流逝，永不褪色的是父母默默的关怀。乙：天涯海角，无穷无尽的是父母对儿女的挚爱。

合：现在我们宣布二年一班“走进心灵，感恩父母”德育实践活动课现在开始。

二、感受父母的爱

（一）初步感受，了解亲情

师：现在老师要为同学们讲一个真实的故事，2008年5月12日，我国四川省汶川发生了罕见的大地震。当时一位年轻的母亲正在哄着孩子睡觉。突然，地震发生了，楼房开始摇晃起来，母亲摔倒了，还没等她爬起来，房顶便朝孩子垮塌下来，母亲不假思索地扑过去，双膝跪地，整个上身向前爬着，双手扶着地支撑着身体，只是身体被压的变形了。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。在她的身体下面躺着她的孩子，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

（二）听后随感，畅所欲言

师：听了这个故事，同学们有什么感受呢？

师：同学们，这是人世间最崇高的、最圣洁的、最勇敢的母爱，我们面对这样伟大而又无私的爱，内心当中充满了对这位母

亲的崇敬，那么就让我们全体起立，用队礼表达我们对这位母亲的敬意吧！

（三）情景再现，触动情感。

师：我们的父母其实也和他们一样，默默的为我们付出。同学们，在我们的生活中，父母为我们做过许多事，为我们付出很多。那谁能谈谈你的父母让你最感动的一件事呢？

生：讲一讲父母让他最感动的一件事。

师：请同学们有感情地读这首诗《妈妈》（课件出示）师：母爱是无私的，她会把自己所有的爱奉献给我们。父爱是慷慨的，他会在你有困难的时候无微不至的来帮助你。

三、小品《 “唠叨” 》

在现实生活中，不少同学面对父母的关爱表现出来的是“不屑一顾”，认为父母的关爱是理所应当的，甚至不耐烦，小则无礼顶撞或不理睬父母，大则离家出走伤害父母。这应该吗？请看小品《 “唠叨” 》

眼前的一幕幕好像就在我们身边发生过，看过后，你有什么想法吗？请同学们说说自己的感想

四、回忆往事，感受父母的爱

父母对我们的爱不一定是惊天动地的，但让我们感动的事一定举不胜举。请同学们说一说父母最令你感动的一件事

五、亲子互动、真情流露

看看我们自己吧，我们对父母有过多少关心，有过多少理解？又有过多回报呢？此时此刻，你一定有千万句话对爸爸妈妈说吧。那么，好吧，让我们每位同学把你最想说的一句话写在你手里的卡片上吧。我想请同学们现场把你的心里话读给父母听。

六、全体同学诗朗诵《感恩父母的爱》

在这个世界上，惟有父母对孩子的爱是最真挚，最无私的。最后请我们全体同学为我们的父母朗诵这首《感恩父母的爱》

七、感恩宣言

从现在开始，在思想品德上让你们安心；在学习上让你们放心；在生活上让你们省心；我们决不辜负父母心。

八、班主任总结发言

九、活动课结束

甲：春天的泥土中有我们播下的感恩的种子 乙：春天的和风中有我们年轻的诺言

甲：让我们记住今天，记住承诺乙：让感恩之心与日月共久长

合：各位老师，各位同学，德育活动课《感恩父母》到此结束！谢谢！

第五篇：感恩反思与说课

《人要有感恩之心》说课稿

《感恩的心》活动的设计，我将从设计意图、教学目标，教学方法，教学过程，板书设计五个方面依次展开。

1、说设计理念及设计意图

新课程标准指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透中开阔视野，提高学习效率，形成初步的语文实践能力，因此，结合当前的学生思想状况，我设计了以“感恩的心”为主题的教学活动。

感恩是一个人应具备的基本品质，现在有些独生子女，由于家庭的溺爱，习惯于衣来伸手饭来张口，习惯于享受别人给予的爱，自己却并不付出什么，而且还心安理得。这也许就是有人慨叹80后、90后的孩子太自私的原因之一。针对这些主要是90后的孩子为了他们今后的成长，培养他们的感恩意识，我设计了本次的主题交流活动，希望学生能从对优秀诗篇的诵读中，从深情的歌唱中，经历一次精神的洗礼，使他们学会感受爱，表达爱，意识到自己应该回报别人给予的爱并引导学生付诸行动，最终让他们懂得，感恩是生活中最大的智慧，只有懂得感恩的人才会拥有幸福的人生。

2、说教学目标

根据课程标准的要求，我设计了如下教学目标：

1、能够读懂自己所搜集材料的思想内涵，并通过自己喜欢的方式把自己的感悟表达出来。

2、通过本次主题活动，让学生掌握搜集材料和处理材料的方法，锻炼学生自行组织活动的能力和语言表达能力。

3、让学生通过本次活动学会感恩，从中受到思想教育并在现实生活中付诸实践。

3、说教学方法

七年级的学生已经初步具备了搜集处理信息的能力和比较完善的语言表达能力，从年龄特点来看，既有儿童的活泼好动，也有少年人爱思考，爱探究的特点，他们很容易投入作品中受到优秀作品的感染和激励。在交流讨论中敢于提出自己的看法，而且能够做出自己的判断。根据新课程倡导的学习方式和学生特点，我主要是让学生自主学习。自读自悟自评、并以小组合作的方式，放手让学生听说读写思议演唱，让他们亲自经历实践活动，在这个过程中培养学生主动意识和进取精神。

4、说教学过程

1、课前准备；让学生搜索与„„感恩‟‟有关的文章，歌曲，故事等并练习诵读。培养学生搜集处理信息的能力。2激情导入；课前播放《感恩的心》和相关图片。在温馨的旋侓中导入新课:同学们，听着熟悉的旋侓，看到一幅幅温馨的画面你心中是否感动，让我们一起进行一次心灵的旅行，走进感恩的心，这样为学生创设一种温馨的学习氛围。

3了解感恩节的来历，出示大屏幕，让学生自己读一读。

4初步了解感恩对象。让同学说一说生活中有哪些人值得感激，为什么？激发学生对生活场景的回忆，为后面的内容积淀情感。

5进行小组展示活动，在本环节中，让同学们在课前自己组织好同一内容的展示顺序，鼓励学生以自己喜欢的方式诠释自己对感恩的理解，并引领学生发表读后感言和听后评论，让同学们再充分的读悟中，在认真倾听的过程中，在深切的感动中，经历一次心灵的洗礼。

6我手写我心：在经过上面的活动后，学生的心中一定是百感交集，思绪万千，此时安排小练笔，无疑是为他们的情感找到一个突破口，引导他们把内心深处的所思所想记录下来，进一步升华感恩之情。

7知恩报恩。引导学生懂得感恩，还要时时珍惜，时时准备为他人做点什么，如何回报他们呢?指生说一说自己的做法和想法。并适时评价。

8结课：学会了感恩，我们就拥有了人生最大的智慧，懂得感恩，我们就拥有了一个幸福的人生。全体唱响《感恩的心》在深情的歌唱中，进一步升华情感，结束此次心灵之旅

五、说板书设计

最后，说一说板书设计：先板书感恩的三个字，然后在后面画一个心形，在引导同学说感恩对象时，随机在心形中板书父母、老师、亲朋、祖国等。

《感恩的心》课后反思 有位教育家说过，如果教育仅仅通过说教就能达到目的，那教育就太简单了。因而在本活动中，我对孩子没有采取简单、被动的说教，而是充分体现教师的引导性、学生的主动性。让学生在积极主动的讨论、体验、感受过程中，激发学生内在情感，使学生要表达的感情是真挚、发自内心的。

动画是每个孩子的挚爱，因而在活动的导入部分我运用了动画故事的形式。这样以来，很好的抓住了学生，直入主题，目的明确。继而针对故事进行讨论，使学生在初步认识到 “感谢”的意义和重要，为后面活动的开展做好铺垫。

在活动的设计上采取了层层递进、环环相扣的方法。让学生从知道接受帮助的幸运→把“谢谢”大声说出来→体验感谢别人时的快乐心情→尝试更多表达谢意的方式。从而使学生知道被别人帮助是幸福的事，而感谢别人同样是件开心快乐的事。并深深体会到感谢是我们生活中不可缺少的一部分，有感谢，生活才会更美好。

我一直认为教育、尤其是社会性教育，仅仅通过一次活动是不可能形成长期行为的，必须不断地加以巩固。因而我非常重视活动后的延伸部分。所以本活动亦采取了此法，效果很好。因为，继活动第二天开始，就不断有家长反馈说孩子有变化。例如从来不跟小区门卫打招呼的学生竟主动向门卫老师问好；琳琳能主动问妈妈累不累；东东出门不再随地扔垃圾，并督促大家讲卫生；赵慧再也不在家里拍球，怕吵到楼下的爷爷„„这些让我高兴的看到，孩子们已经在开始拥有一颗 “花儿开了要感谢”的感恩之心了。