第二节 气温和降水的教案

第一篇：第二节 气温和降水的教案

第二节 气温和降水（第一课时）

地点：初一（10）班 主讲人：蔡雪华

学习目标： 知识与技能：

1．了解气温的概念和测定方法。

2．学会等温线分布图的判读方法，能根据世界平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。

过程与方法：通过小组合作的形式来分析气温的分布规律，提高学生的读图，分析等值线图的能力。

情感态度与价值观：认识到气温分布的规律性，以科学的态度对待自然规律。重点，难点：世界气温的分布规律。教学方法：合作探究法，讲授法。教学工具：多媒体。教学过程：

新课导入：出示一组对比鲜明的景观图片，学生根据图片说出这两个地区冬季的气温有什么特点?是什么原因造成了这些地区的景观差异?（由于气温和降水量不同造成的或者由于气候差异造成的）。

一、气温

导入：请同学们摸一摸自己的脸，你有何感觉呢？（学生回答）。

教师：对，人体有体温，正常人的体温大约是37℃。可以说，任何物体都有温度，空气也有温度，我们称之为“气温”。过渡：气温是怎样测定出来的呢?

教师：指导学生完成教材P.72“测定气温”活动中的两个问题。并对学生不懂的问题质疑、释疑。

过渡：气温在一天中或一年中是不断变化的，这是气温在时间上的变化。那同一时间，世界各地的气温是否相同呢？

二、世界气温的分布

过渡：从刚才的分析可见，无论从一天或一年来说，气温都是在不断变化的。这种变化，我们称之为气温的时间变化。那么，同一时间内，世界各地的气温是否相同呢?下面我们一起来探究世界各地气温的空间变化规律。

教师：结合前面所学的等高线地形图的知识，解释什么是等温线，及其等温线的判读。教师引导：等温线图的阅读要领主要有：

1、等温线密集，说明气温差别大；等温线稀疏，说明气温差别小。

2、等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响；等温线与海岸平行，说明气温受海洋影响显著。

3、等温线闭合处为高温或者低温中心。

活动：学生读世界年平均气温分布图，完成P72—73的活动。并描红20℃、10℃、0℃等温线。

世界年平均气温大于20℃的地区。（北回归线与南回归线之间）

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年平均气温最低的大洲。（南极洲）

学校所在地（家乡所在地）的年平均气温大约是多少? 小组合作探究：总结世界年平均气温的分布规律。教师引导：

A．观察北半球、南半球从低纬度向两极，气温有什么变化规律?（总结出规律一：从低纬度向两极气温逐渐降低。）

B．观察北半球的20℃等温线的弯曲情况，设问：等温线形状是平直的吗?（不是）那么两个最明显的弯曲在哪里?（海陆交界处）这说明，同一纬度范围内，海洋与陆地的气温是否相同呢?（总结出规律二：同纬度范围内，海洋与陆地气温不相同。）

C．从左向右描出北半球的10℃等温线，会发现在亚洲陆地上出现了一个巨大的拐弯，原本是10℃等温线穿过的地区，出现了0℃的等温线。请同学们查世界地形图，观察这是什么地形区?有何特点?（青藏高原、海拔高）

（总结出规律三：同纬度的陆地上，海拔高处气温较周围气温低。举例：爬高山，越往上越冷就是这个道理。）

教师整合总结：

1、由低纬度向高纬度气温逐渐降低。

2、同纬度范围内，海洋与陆地气温不相同。

3、同纬度的陆地，海拔高处气温较周围低。

过渡：我们已经从世界年平均气温分布图中总结出了气温的分布规律，那么，这些规律是否也同样适用1月和7月的世界气温的分布状况呢？请同学们继续运用等温线图的阅读方法，阅读教材P.73图4-10“世界1月平均气温分布”和图4-11“世界7月平均气温分布”。我们还可以发现哪些新的规律呢？

课堂活动：小组合作探究学习，完成教材P.75“活动”中的3个问题的基础上。引导学生进一步总结完善世界气温分布的基本规律：

1、气温由低纬度向高纬度逐渐降低；

2、同纬度范围内，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反；

3、同纬度的陆地上，海拔高处较周围气温低。小结：结合板书。

板书设计：

第二节 气温和降水（第一课时）

一、气温 1．概念

2．测定、日平均气温、月平均气温、年平均气温。

二、世界年平均气温的分布 1．等温线

2．世界年平均气温的分布规律

（1）从纬度位置看:从低纬度向高纬逐渐降低。

（2）从海陆位置看：夏季陆地的气温高于同纬度的海洋；冬季则相反。（3）从海拔高度看：同纬度的陆地海拔高处气温低，海拔低处气温高。

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课堂练习

作业：南方新课堂第四章第二节练习

随堂练习：

观察下面等温线图，回答下列问题：

A、B两点位于 半球；假设是该半球的夏季，那么AB两点，点位于陆地。

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第二篇：实验中学 吴卫东第二节气温和降水教学设计

七年级.地理.湘教版.第四章

第二节 《气温和降水》教学设计

诸城市实验中学

吴卫东

复习：展示幻灯片1 温故而知新：

提问：

1、什么是天气？

2、什么是气候？

3、天气和气候的区别？

导入：展示出示幻灯片：2-8（南北各异的图片）

请同学们注意观察下面几幅画说一说，是什么原因造成了这些自然景观的差异？（引出课题）

展示幻灯片9-10 ：

第二节

气温和降水 教学目标：

1、知识与技能：

通过学习，了解气温的测定方法及等温线的含义。掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出世界气温分布规律。

2、过程与方法：

能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律，加强读图能力的训练。

3、情感态度与价值观：

知道气温和降水对人类的影响，能利用气温和降水为农业服务。

重点难点：世界气温的分布规律 学习过程：

课前预习

一、气温（利用课前预习案，预习下列问题，把不会的找出来出来大家共同解决。）

展示幻灯片11：

1、什么是气温？常用什么来表示？

2、（）和（）是气候的要素。

教师：气温的差异是造成自然景观和环境差异的主要原因之一；气温与我们的生活、生产密切相关。怎样来测定气温？（引出气温测定）

展示幻灯片12：怎样来测定气温呢？请同学们阅读课本62页活动（注意观察4~7图）

3、将____放在离地面约_____的阴影处来测定气温。对气温的测定一般要进行______一般在北京时间_____ ______ ______ ______这4次气温的平均值即为日平均气温。

展示幻灯片13：（课本4~7图）

4、算一算这一天的平均气温是多少？

5、怎样来计算一个月或一年的平均气温？ 检测预习情况：针对学生预习中的问题及时点拨 展示幻灯片14：（巩固这部分内容）

课内探究

【自主学习】

1、请同学们利用导学案，先自主学习。

2、遇到不会的或拿不准的问题做出标记，等待合作学习时共同解决。

3、针对同学们提出的问题，老师要做到及时点拨。展示幻灯片15： 想一想：（在北半球）

1、一天中最高气温出现在（）月，最低气温出现在（）月。

2、我们这个地方一年中最高气温出现在（）月，最低气温出现在（）月。

3、北半球的海洋最热月出现在（）月，最冷出现在（）月，为什么？ 展示幻灯片16：（学生通过观察提出问题）

为什么陆地最热月是7月海洋是8月？让学生带着问题学习。

二、世界气温的分布

【合作探究交流展示】（先对桌交流学习中遇到的疑难问题，解决不了的在小组内解决，再解决不了的在全班交流解决。）展示幻灯片17：（世界气温的分布图）

通过提问什么是等高线推导出等温线的定义。展示幻灯片18：（读一读）

我们要知道各个地方年平均气温的状况，就需要借助于等温线。什么是等温线？（人们根据各地的气象记录，把气温相同的地点，在地图上用线连起来，就叫等温线。）等温线大致与纬线平行，同纬度范围内，各地气温大致相同。展示幻灯片19：世界气温的分布图，阅读课文及课本（图4~6），观察世界年 均气温分布图结合导学案，先自主习、再合作探究下列问题。

（一）最炎热的大陆是（），最寒冷的大陆是（），除南极洲外寒冷区域最大的是（）

（二）世界气温的分布规律：

1、气温由_______向______逐渐降低。

2、同纬度的陆地与海洋气温（）。（相同、不同）

3、同纬度的陆地，海拔____（高、低）处气温较周围低。教师：加入到学生的探讨中去，及时启发、点拨。展示幻灯片20：（巩固记忆）

非洲是最炎热的大陆，南极洲是最寒冷的大陆，除南极洲外寒冷区域最大的洲是亚洲。

世界年平均气温的分布规律：

1、由赤道向两极气温逐渐降低。

2、同纬度的陆地与海洋气温不相同。

3、同纬度的陆地海拔高处气温较周围低。

展示幻灯片21-23：观察世界一月和七月平均气温分布图，合作探究下列问题。

1、北京与悉尼相比，1月哪里气温高？哪里气温低？7月哪个地方气温高哪个地方气温低？为什么？

2、北半球同纬度的大陆和海洋，7月哪里气温高？你能简单的说明？

（1）学生讨论回答。（2）老师要做到及时点播。（3）学生通过合作探究总结出答案。

海洋（液体）与陆地（固体）的性质不同，海洋受热漫、散热慢；陆地受热 散热快。

小结反思：

展示幻灯片24：

谈谈你对这节课的收获。

巩固检测：

1、气温是指_____,常用摄氏度

（°C）来表示。

2、从世界年平均气温分布图上可以看出，最炎热的大陆是___,最寒冷的大陆是________，3、一年中，北半球陆地最热月是_______，最寒冷的月份是_________.4、对气温的测定，通常一天要进行_______次，一般在北京时间______ ______

5、温度计要放在离地面约_______米的阴影处。

课后提升

探究性作业：

周日做一个小实验，砖一块，水一盆，时间11点到5点，每隔20分钟测量以

下温度，看一看砖和水哪个升温快降温快，哪个升温慢降温慢。

第三篇：湘教版七年级地理上册第四章第二节气温和降水 教案

湘教版七年级地理上册第四章第二节气温和降水 教案 【教学目标】

1.了解气温的含义及测定方法 2.学会等温线分布图的判读方法 3.知道降水及降水的类型

4.学会等降水量分布图的判读方法,并分析归纳世界降水分布特点 5.能运用气温和降水资料,绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图,并能依据图示分析气温和降水的时间变化规律。【学情分析】

1.经过一年的学习,学生具备了基本的绘图、读图、析图的能力。2.教材在内容编排上注重学生的发展,以培养学生终身能力为基本宗旨,内容简明扼要,弹性大,给教师上课留有很大的发挥空间。3.学生表现活跃,对教师提出的问题能够积极回答和互动。【重点难点】 教学重点: 1.掌握世界年平均气温的分布规律,及隐含在图中的等温线的概念,并且让学生掌握读图、分析问题的方法。2.降水柱状图的阅读和绘制 教学难点: 1.通过阅读世界降水量分布图,说出世界降水分布的差异 【教学过程】 教学活动 活动1【导入】创设情境

以一组2016年武汉暴雨新闻图为素材,将学生带入探究降水分布的氛围和情境中。

活动2【导入】温故——复习旧知识点

在新闻资料中,划出重点词语“降雨”“暴雨”“降水量xxx毫米”等,引导学生回忆上节课学过的降水的形式、降水的等级、降水的测量以及单位,并用大量生活图片再现,加深学生印象,拉近地理课堂与生活的距离。

活动3【导入】知新——引入新课

提问降水测量仪器及单位后,很自然地呈现某年月降水量的数据表格,利用表格的数据分析降水量在一年中的分布,总结出降水的季节变化。接着由以下3种导入方式: 方案①:前面一节中我们学习了天气和气候,不管是天气还是气候,要研究它们都离不开两个基本要素——气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁,影响较大的。从今天这节课开始,我们一起来学习气温和降水的相关知识。

方案②:教师板书学校所在地当天的天气预报(用天气符号表示)内容,请同学以预报员的角色进行预报(复习巩固上一节课教学内容);然后向前班同学提问:天气预报中最常用的两个要素是什么?(气温和降水)那么世界的气温和降水有什么特点呢?今天这节课我们一起来学习气温和降水的知识。方案③:出示一组对比显明景观图片(可用教材P.73两幅景观图),引导学生观察分析,根据图片你能否说出这两个地区1月的气温有什么特点?是什么原因造成了这些地区的景观差异?(由于气温和降水量不同造成的)那么,世界各地的气温和降水有什么分布特点呢?今天我们一起来学习这一部分内容。活动4【讲授】气温

“气温”这一部分内容,主要让学生了解气温的概念、气温的测定两部分内容。教学时可按以下步骤进行: 1.读教材P.73的两幅景观图片,让学生感受不同气温下自然景观的不同。知道气温的概念和气温的单位(摄氏度,符号℃)。

过渡:气温是怎样测定出来的呢?(或者用人体对冷、热的定性感受过渡到定量测量,引出气温的测定。)2.指导学生完成教材P.74“测定气温”活动中的两个问题。并对学生不懂的问题质疑、释疑。活动5【讲授】世界气温的分布

1.教师说明等温线的含义:我们要知道各个地方年平均气温的状况,就需要借助于等温线。什么叫等温线呢?(人们根据各地的气象记录,把气温相同的地点,在地图上用线连起来,就叫等温线。)在此,也可以提示学生回顾等高线的概念,依此推出。

2.指导学生掌握简要分析等温线图的方法:等温线图的阅读方法与等高线图类似(可引导学生回忆等高线图阅读的要领)。阅读气温分布图,一是看不同等温线的读数。正读数越大,温度越高;负读数越大,温度越低。二是看等温线的疏密。等温线越密,说明这个地区内的气温差别越大。三是看等温线的走向。一般来说,等温线与纬线大致平行,说明等温线走向主要受到太阳辐射的影响。当等温线围成封闭曲线时,一般表示这里出现了一个寒冷或炎热中心。四是看等温线凹、凸处气温的高低。五是看相邻两条等温线的温差。

3.知道了怎样阅读等温线图后,指导学生独立完成教材“活动”中第1个问题:世界年平均气温大于20℃的地区(北回归线与南回归线之间)年平均气温最低的大洲(南极洲)学校所在地(家乡所在地)的年平均气温大约是多少? 4.在教师的引导下,学生分小组合作探究,总结世界年平均气温的分布规律:由低纬度向高纬度气温逐渐降低;同纬度范围内,海洋与陆地气温不相同;同纬度的陆地上,海拔高处气温较周围低。活动6【讲授】主要的降水类型 1.降水及形成的条件

①降水是指从大气中降落的雨、雪、冰雹等。那么,大气中的水汽为什么能以雨、雪、冰雹等形式降落到地面呢?(指导学生完成教材P.77活动1,根据学生已有的知识或生活体验,尝试解释降水形成的条件)②教师针对学生的回答,及时评价、订正,得出降水的两个基本条件:空气中含有足够的水汽和凝结核;空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度。同时,最好能补充说明的两点:小水滴还需要互相碰撞、合并,使体积增大到一定程度后才能降落到地面;空气做上升运动时,空气温度才能下降(为后面学习三种主要降水类型奠定基础)。2.降水的类型

投影出示(或做动态的课件出示):对流雨、地形雨、锋面雨的形成示意图。指导学生分小组讨论、探究,对照教材上提供的三种降水的概念,分析三种类型降水发生的条件,把握住关键所在:空气上升原因的不同对流雨:受热“膨胀上升” ──多发生在太阳辐射强烈的地区。(举例:赤道地区多见)地形雨:遇山“爬升” ──多出现在山地迎风坡。(举例:我国台湾的火烧寮、喜马拉雅山的南坡)锋面雨:冷空气“抬升”暖空气──冷、暖气流活动频繁的地区。(举例:我国东部沿海地区)引导学生联系家乡的实际,说一说家乡的降水主要属于哪一种类型?为什么?(这样做的目的:一是培养学生关注家乡的意识;二是综合前面所学的地图、地形方面的知识,提高学生综合分析问题的能力,最终将不同降水类型发生的条件做了比较分析,既掌握了知识,又提高了学生分析实际问题的能力)3.降水量的测定

学生自主学习教材P.77 阅读内容“降水量的测量”。教师引导学生观察雨量器的构造、了解使用方法。有条件的学校可以组织学生以小组为单位,测量一次降雨的降水量。活动7【讲授】气候资料的表示方法

1.指导学生根据所给气候资料绘出“气温曲线和降水柱状图”。(1)教师先投影出空白的画“气温曲线和降水柱状”坐标图,学生准备空白的“气温曲线和降水柱状” 坐标图。(2)介绍该图的基本组成部分:横坐标是一年12个月份,纵坐标左边是气温(单位:℃),右边是降水量(单位:毫米)。

(3)提供教材P.79“美国西海岸洛杉矶的气温和降水量表”的气候资料,教学生描述气温曲线的方法,并指导学生描出12个月份的气温曲线。

(4)教学生用柱状图表示降水量多少的方法,并指导学生描出12个月份的降水量柱状图。

2.指导学生观察所绘的“洛杉矶气候资料”图,掌握使用气候资料图的方法。

(1)查找出气温最高月、最高月平均气温(7月气温最高,平均气温为22.5℃);气温最低月、最低月平均气温(1月气温最低,平均气温为12.8℃);计算气温年较差(气温年较差=最高月平均气温-最低月平均气温=22.5℃-12.8℃=9.7℃)。

(2)在图上查出各月降水量的数值,观察各月降水量的特点。首先观察降水量的季节差异(冬季多雨、夏季少雨),再计算年降水总量(将12个月的降水量值相加,为400毫米左右,降水总量不大)。(3)根据气温和降水的特点指导学生归纳出洛杉矶的气候特征(夏季高温少雨,冬季低温多雨)。活动8【课堂小结】 活动9【课堂练习】

第四篇：湘教版七年级上册第四章第二节气温和降水说课稿

《气温和降水》说课稿

汪杨

大家好！我是汪杨，今天我说课的题目是 地理湘教版七年级上册第四章第二节《气温和降水》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法与学法、说教学过程及板书设计四个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。

一、说教材

说教材我又把它分为说教材地位与作用、说学情、说教学目标、说教学重难点四个方面。

1、教材地位与作用

本节教材讲述气候的要素──气温和降水，共2课时，这是第1课时。主要讲了气温与生活的关系、气温的测定、世界气温的分布三个内容。本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第三、四节气候的基础。因此，教材讲述气温，内容指向更多的是气候。

2、学情分析

优点：从年龄特征来看，初一学生平均年龄14岁，对什么事情都很好奇，爱置疑、表现，爱发表见解，具有一定的探索精神。

缺点：

1、抽象思维逐渐成，但空间形象力不够。（因此讲课时着重培养学生读图、析图的能力）

2、自主学习程度不够，分析、归纳能力不够。(教师问题引导时，应将问题设计在学生的最近发展区内，避免学生看到问题不知所措。)

3、教学目标：

(1)知识与技能：了解气温对人类生活的影响；了解气温的测定方法；掌握世界气温分布规律。

(2)过程与方法：通过对世界气温分布图的阅读，初步学习从地图中提取信息的能力。(3)情感、态度与价值观：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，使学生养成独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

4、通过以上分析确定本节课的重点、难点：

教学重点：理解世界气温的分布规律。教学难点：阅读气温分布图;归纳世界气温分布规律。此处难度较大，我突破难点的办法是：采用问题引导法，巧设问题，层层深入，让学生自主探究，得出个人答案，然后展开讨论、质疑、研究，得出组内答案，老师再归纳总结。

二、说教法学法：

1、教学方法

情景教学法：创设情境，创设学习氛围，激发学习欲望，增强学习兴趣。

问题教学法：创设问题情境，培养问题意识，促进思维发展。

小组合作探究教学法：组织探究活动，提高实践能力，培养团队精神

2、学法

本课引导学生采用比较读图法，自主探究法，合作展示法，绘制思维导图法进行学习。本课的重点是读图、析图，得出规律。因此采用读图法，进而自主探究自主归纳出世界气温分布规律，得出个人答案；然后小组合作交流，得出组内答案，再将组内答案进行公示；最后本课结束时，请学生将本课的内容绘制思维导图，培养学生的归纳综合能力。

三、教学过程

1、创设情景，导入新课：（3分钟）

播放今天的天气预报（用天气符号表示）内容，配上天气预报背景音乐，请同学以预报员的角色进行预报（复习上一堂课学习内容）。指出气温和降水是天气和气候最重要的两大要素。引入本节课气温的学习。

这样导入有利于激发学生兴趣，既复习了天气预报的知识，又从中点出了本课内容，很自然。

2、合作交流，探索新知（25分钟）

（1）播放教材北方和南方冬季的景观图，让学生感受到不同气温下自然景观的不同，知道气温的概念和气温的单位.过渡：气温是怎么测定出来的呢？

（2）指导学生完成72页“气温的测定”的活动。对学生不懂的问题质疑、释疑。

播放气象站测气温的百叶箱图片，使学生了解气象站怎么测气温。投射教材中四次气温观测记录图，让学生计算出日平均气温，类似的得出月平均气温和年平均气温的计算方法。通过上述过程，使学生掌握测量气温的方法。

过渡：同一个地方不同时间气温是有差别的，那么同一个时间世界各地气温都相同吗？由此进入“世界的气温分布”的学习。

（3）指导学生阅读图4-9“世界年平均气温分布图”，完成活动中的两个问题，初步学习从地图中提取信息的能力。可按下列步骤操作：

a、析图前，先交给学生简单的读图方法。（1）图中一条条弯曲的曲线是等温线，类似于等高线，是将世界气温相同的点的连线。（2）图中不同的颜色代表不同的气温范围。

b、知道了样阅读等温线图后，指导学生独立完成教材72页“活动”1：

c、在教师引导下，学生自主探究，得出“世界气温分布规律”。

此处是教学重点与难点，应精心设计问题，给出读图指导如下：

①观察从低纬度向两极等温线的数值变化，你发现了什么问题？（总结出规律一：从低纬度向两极气温降低）

②自左向右观察20 ℃ 等温线，你观察在哪里发生了的大的弯曲？这说明了什么？（总结出规律二：同纬度的海洋和陆地 气温不相同）

③从左向右观察10℃等温线，你又发现了什么？在世界地形图中，你发现该处0℃等温线在哪里？（总结规律三：同纬度的陆地，海拔越高，气温越低）

在学生得出个人答案后，再进行合作交流，得出组内答案，写在小黑板上，然后展示成果。

教师总结出世界气温分布规律。

过度：刚刚我们利用世界年平均气温分布图，总结出了气温的分布规律，那么这些规律是否也同样适用于1月和7月的世界气温分布状况呢？

（4）请学生阅读课本73页“世界1月平均气温分布图”和“世界7月平均气温分布图”，要求学生用较快的速度完成74页“活动”。

教学指导：此处教师通过设置一系列问题快速引导学生得出隐含在图内对应的气温分布规律.3、绘制思维导图，拓展深化（7分钟）

请学生绘制出本堂课的思维导图或者归纳出知识结构，请基础好的同学上来投影展示成果。

4.巩固练习。（4分钟）

5.课外实践作业，将理论应用于实践。（1分钟）请有条件的同学设置简易的气温测量装置，测量一天的日平均气温。

四、说板书设计

在教学板书的设计上，力求简明扼要，能概括主要教学内容，真正起到教学纲要的作用。

五、教学效果与质量的预测

两个高潮：气温分布规律，绘制思维导图 重难点：气温分布规律

突破方法：比较读图、自主探究、合作讨论，再利用练习多巩固

这堂课的主要内容是气温，气温作为气候最重要的要素之一，在自然地理以及整个中学地理学习过程中都处在非常重要的地位，所以这节课的内容非常重要。同时，通过阅读气温分布图找出气温分布规律是一大难点，以及1月、7月海洋与陆地气温对比也是一大难点。既是重点也是难点，所以要让学生去理解。气温的定义、测量、计算都比较简单，通过老师讲解，学生自己看书都没什么问题。对于世界气温分布规律，主要掌握其中一条“从低纬向高纬，气温逐渐降低”。重点要让学生学会读图、分析图的方法。

第五篇：《气温和降水》第二课时导学案

《气温和降水》第二时导学案

学习目标：、了解降水形成的条，掌握三种降水类型。（重点）

2、了解降水的测定方法

3、能够正确阅读降水量分布图，并总结出降水量的地区差异。（难点）

学习过程：

一、主要降水类型

阅读本63—64页内容，自主学习降水形成的两个基本条及降水量的测定，解释三种降水类型的成因、分布

、降水：

注意：雨、雪、冰雹是降水，雾是低层云，不是降水。

2、降水形成的两个基本条：、补充：①小水滴还需要相互碰撞、合并，使体积增大到一定程度后才能降落到地面

②空气做上升运动时，空气温度才能下降

3、三种降水类型及其成因、分布

对流雨：

地形雨：

锋面雨：

4、降水量的测定

阅读本活动材料，根据日降水量的计算，推算下列问题

月降水量=

年降水量=

年平均降水量=

二、世界降水的分布

阅读本64—6页相关内容，结合世界年平均降水量分布图，小组合作讨论，完成本6页活动题，总结世界降水分布规律规律

等降水量线：

2总结世界降水分布规律

比较内容

降水量（较多、较少）

赤道地区

两极地区

中纬度大陆沿海

中纬度大陆内部

回归线穿过的大陆西部或内陆

达标测试：

．“地形雨”多形成于：

A沿海平原

B内陆高原

迎海风的山坡

D背风山坡

2．下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：

A赤道地区降水多

B两极地区降水少

沿海地区降水少

D沿海迎海风的地区降水多

3下列降水最少的地区是：

A赤道附近

B亚欧大陆的东部沿海地区

中纬度大陆的西部沿海

D两极地区

4．某地在一个月内有一次降雨为20,两次降雪分别为7和1，计算得出该地该月的降水量为：

A27

B20

D22

测量降水量的基本仪器是：

A储水瓶

B储水筒

雨量器

D量杯

6．降水的形式包括：

A雾、霜、云

B雨、雪、霜

雨、雪、冰雹D霜、冰雹、雪

7下列关于降水的叙述，正确的是：

A面向海洋的山坡都是多雨的 B地处回归线附近降水一定稀少

有雨必有云，有云未必有雨

D沿海地区一定多雨

8．台风带来的降水为：

A．地形雨

B．台风雨

．对流雨

D．锋面雨

湘教版七年级地理《气温和降水》导学案29读世界年降水量分布图回答问题

（1）

附近地区降水最多，年降水量多在 毫米以上

（2）南北回归线附近的大陆东岸降水

，西岸降水

（3）在温带地区，大陆内部降水

，沿海地区降水

（4）世界“雨极”是印度的（）简述全球降水的分布规律