东汉的兴亡教案

第一篇：东汉的兴亡教案

第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固

第13课 东汉的兴亡

执教：冠县清水中学 路银萍

【学习目标】

1.知道东汉建立的基本史实，理解“光武中兴”出现的原因，知道东汉衰败的原因。

2.通过讨论“光武中兴”与“文景之治”的相同点及启示，培养对历史现象分析、归纳和表达的能力。

3.通过对东汉兴亡原因的分析，认识到统治者的统治政策对王朝的兴衰有重要的影响。

重点：光武中兴；外戚宦官专权的影响。难点：从东汉兴亡中得到启示。【教学流程】

一、导入：

由《中华历史五千年》主题曲《我们拥有一个名字叫中国》歌曲及视频导入本课。我们中国拥有五千年的文明，在这一历史长河中，经历了许多朝代的兴亡更替，但统一是始终不变的追求，而秦汉奠定这个统一大家庭的基础，我们前面学过了秦朝和西汉，下面让我们穿越到东汉来感受东汉的兴亡事。

二、新授： 第一板块：初识东汉

请同学们速读教材并把你认为重要的内容标注出来（4分钟）。并给学生鼓励，相信你的预习能力！加油！

第二板块：感受东汉

分两篇章来进行学习：兴盛篇和衰亡篇。兴盛篇包括王朝建立与光武中兴；衰亡篇包括外戚宦官交替专权和黄巾起义。

兴盛篇

王朝建立：指导学生讲出东汉的建立情况，教师进行补充。通过讲述，知道从西汉灭亡到东汉建立的基本脉络并掌握东汉的建立情况。

光武中兴：

1.假如你穿越到东汉初年成为汉光武帝，面对以下情况，你会采取哪些措施改变现状呢？出示材料：

（1）东汉初年，田野荒芜，人口锐减，经济濒临崩溃。天灾非但频繁，而且特别严重，建武二年甚至发生“人相食”的惨景。各地“狱多冤结”罪犯”家属是要被没为奴婢的。奴婢增多，使东汉初年的社会劳动力奇缺，影响社会经济的恢复发展。

（2）东汉初，县官吏职所置尚繁，吏治不完善，一批贪官污吏残害百姓，致使“生灵涂炭，无所依诉”。

由学生分析说出自己的观点，然后出示光武帝采取的措施。教师补充说出第三条措施。明确：A、多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑罚；

B、合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏； C、允许少数民族内迁，缓和社会矛盾。

指导学生识记后找三名学生板书措施。教师指导记忆方法。2.出示下面材料，比较分析得出光武中兴的表现。材料1：（东汉初）百姓虚耗，十有二存。——《后汉书 光武帝记》 材料2：（光武中兴时）马放牧，邑门不闭„四夷宾服，家给人足。——《后汉书 光武帝记》

出示“东汉宅院画像砖”和“东汉击鼓说唱俑”说明东汉的兴盛。

3.指导学生比较光武中兴和“文景之治”出现的原因有何相同点？从中你得到了什么启示？

小组讨论交流得出结论，教师评价补充。

衰亡篇

外戚宦官交替专权：

1.出示东汉后期十个皇帝的即位年龄及其寿命表格，并指出汉皇帝的即位年龄平均为9.5岁；他们的平均寿命是24岁。以谈话的方式说明东汉后期形成了外戚与宦官交替专权的局面。并引导学生说出危害。

2.出示材料：汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边。曲如钩，反封侯。”认识到外戚宦官交替专权使政治腐败。

出示材料：

材料1：外戚梁冀先后立了三个皇帝，独揽朝政20余年„年幼的汉质帝不满梁冀专权，说他是“跋扈将军”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了他。

材料2：（元嘉元年）京师旱。任城、梁国饥，民相食。

（永兴二年）蝗灾为害，五谷不登，人无宿储。（建宁三年）河内人妇食夫，河南人夫食妇。

阅读这两则材料，面对这种情况，你觉得百姓会怎么做？ 黄巾起义：

出示关于黄巾起义的问题：背景、时间、领导人、宗教、结果和影响，请同学们抢答，检测一下预习能力。

第三板块：反思东汉

回到现实中来，我们生活在新中国，毛泽东使我们中华民族站起来了，邓小平使我们富起来了，今天我们在习近平的领导下要实现中国的强国复兴梦，东汉的兴亡对我们实现这一梦想有何启示呢？启发学生说出自己的观点。

归纳总结:看板书师生共同总结

三、当堂：

看下面的文字，并找出错误。

西汉后期，朝政腐败，公元9年外戚张角夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。公元前25年，西汉宗室刘邦建立东汉，他巩固统治，使经济得到恢复和发展，史称“汉武中兴”。

东汉中期后，即位的皇帝大多年迈，导致外戚权力膨胀，后来外戚宦官交替专权，东汉走向衰亡。

东汉后期，天灾人祸，时局动荡，184年，经过精心策划，陈胜吴广领导的大泽乡起义爆发了，使东汉一蹶不振。

第二篇：东汉的兴亡教案

第13课 东汉的兴亡

【教学目标】

1.知道光武中兴、外戚宦官交替专权及黄巾起义。

2.通过比较“文景之治”和“光武中兴”共同原因和作用，基本掌握历史比较法的运用方法。

3.通过对光武中兴原因出现原因分析，认识王朝的兴亡与统治者的治国方略息息相关。从而培养历史唯物主义观点，正确分析历史人物、历史事件。【学习重点】 光武中兴、外戚宦官交替专权 【学习难点】 东汉后期社会动荡的主要原因。【学习过程】

本课的内容设计分为三部分：第一部分为“光武中兴”；第二部分为“外戚宦官交替专权”；第三部分为“黄巾起义”。

一、光武中兴

1.阅读教材，讲述东汉政权的建立（包括背景、时间、人物、都城）

2.东汉建立之初，当时统治者(光武帝）采取了哪些治国措施？出现了怎样的盛世局面？

3.光武帝以“柔术”治天下与西汉时“休养生息”政策有什么异同？ 相同点：从背景和目的看，统治者都吸取了前朝亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝，社会动荡的局面而采取的对策；从措施上看，主要是减轻农民负担，来恢复发展生产，但得利最大的还是豪强地主；从效果上看，都出现了盛世局面。

不同点：光武帝着重解决奴婢问题，重视吏治整顿，重视文化教育；光武帝的“柔道”滋养了豪强地主势力，使东汉政权潜伏着隐患。而西汉的“休养生息”政策则为汉武帝的“有为”和西汉的强盛奠定了基础。

二、外戚宦官交替专权 1.阅读教材，回答。

（1）外戚、宦官各是什么人？他们为什么能够专权？

（2）外戚宦官交替专权造成什么后果？东汉后期宦官交替专权，政治腐朽不堪 2.材料：汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。” 这首童谣反映了当时什么样的政治状况？这首民谣体现了百姓们不畏强权,勇于争取自己的合法权益且不卑不亢,视死如归的精神。

三．黄巾起义

1.阅读教材回答问题（黄巾起义的根本原因、直接原因、领导者、口号、结果）

2.材料分析。

材料一 “发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣；吏不必可畏，小民从来不可轻。”(1)这是当时的一首民谣。想一想，这首民谣反映出民间什么样的情绪？

材料二 《后汉书皇甫嵩传》记载，黄巾起义爆发后，起义军“燔烧官府，劫略聚邑；州郡失据，长吏多逃亡。旬日之间，天下响应。”

(2)为什么黄巾起义会得到天下响应？

当时朝廷腐败、宦官外戚争斗不止、边疆战事不断，国势日趋疲弱，又因全国大旱，颗粒不收而赋税不减，走投无路的贫苦农民在巨鹿人张角的号令下，纷纷揭竿而起，他们头扎黄巾，高喊“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”的口号，向官僚地主发动了猛烈攻击，并对东汉朝廷的统治产生了巨大的冲击，【直击中考】 1.东汉刘秀统治时期，政治清明，国力强盛，史称（）A．光武中兴 B．贞观之治 C．开元盛世 D．文景之治

2.东汉的首都在（）

A．长安 B．洛阳 C．大泽乡 D．巨鹿

3.（）起义沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。A．大泽乡 B．军阀 C．黄巾 D．外戚

4.“光武中兴”出现在（）

A．西汉中期 B．东汉初期 C．东汉中期 D．东汉末期

5.动摇了东汉统治，使东汉王朝走向衰亡的是（）A．黄巾起义 B．州牧割据 C．宦官专权 D．光武中兴

A B C B C

第三篇：七年级历史上册《东汉的兴亡》学案

七年级历史上册《东汉的兴亡》学案

教学目标：

了解东汉建立的背景，“光武中兴”的内容，宦官外戚交替专权的现状。

2东汉衰亡原因及黄巾起义。

教学重难点：

东汉由繁荣走向衰亡的原因

时：一节

教法：讲授，讨论，归纳，练习（附）教学过程：

一：导入新

阅读资料（幻灯片）东汉，刘秀，光武帝。

2出示学习目标（幻灯片）

3讲授新

（1）“光武中兴”内容（学生从本中找教师总结）（）

（2）宦官外戚交替专权现状（材料见本）（，学生齐读，归纳）图片展示（学生观看，计算，归纳），材料归纳。

（3）黄巾起义，背景，时间，人物，了解过程，意义。（）

二：小结：“光武中兴”内容，外戚宦官交替专权。黄巾起义（引导归纳）

三：堂训练1-2（详见，提问回答）

四：后作业（配练）

五：后反思。

XX117

七年级历史（上）13说稿

紫来学校文综组王小华

本教案，为我原创教案。因为教材变动后，没有配套的教案及教参。我出示的教学目标及教学重难点，参照了练习册上的提示。

依据学校要求，采用一体机上，上网下载了，依我校学情做了大面积的压缩和修改，力争适合学生实际。多媒体教学，容量大，图片多，学生感兴趣。事实证明，学生对直观教学有很大兴趣，这可提高教学效果。

教学过程是完整的，有新的传授，有堂的练习。堂上，在学生阅读文本的基础上，学会归纳，学会历史归纳法，提高了学生分析问题及解决问题的能力。

读史可使人明智，总结经验，是为了指导今天。上让学生阅读材料，分析历史现象，对比今天，将历史学习纵深化，是历史学习的追求。

因为我们要完成考试，所以，上还要加强背诵，加大抽查力度。

初教历史，本人学识很浅。希望同仁提出宝贵的意见及建议。我定虚心接受，采纳运做，为提高历史教学堂的“高”和“效”而努力奋斗！（XX119）

第四篇：2017部编版七年级历史上册第13课《东汉的兴亡》教案

七上第13课《东汉的兴亡》

课标要求

了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。

基础解读

一、光武中兴

1、新朝建立： 9年

外戚王莽灭西汉；后被农民起义（绿林、赤眉起义）推翻。

2、西汉建立：25年

刘秀（光武帝）建立

定都洛阳

汉光武帝刘秀（前6—57），汉景帝后裔。新朝王莽末年，起兵反对王莽，昆阳之战，光武力挽狂澜，战胜王寻等百万之众，一时土崩瓦解。统一天下，定都洛阳，重新恢复汉室政权，为汉朝中兴之主。在位三十三年，谥号光武，庙号世祖。

3、光武中兴释义：

汉光武帝刘秀为了巩固统治，采取了一系列稳定社会局面的措施。到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。措施：

（1）释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；

（2）合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏；（3）允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。

二、外戚宦官交替专权 表现：

（1）外戚宦官交替专权，把持朝政。（2）政治腐朽不堪，社会混乱，人民遭殃。影响：

皇权衰弱、朝政混乱、东汉的衰败

三、黄巾起义（起义者头绑黄巾，被称为“黄巾”）时间：184年 领导者：张角 创立组织：太平道

口号：“苍天已死，黄天当立；岁在甲子，天下大吉”。

拓展延伸 西汉出现“文景之治”的盛世时期；东汉出现“光武中兴”的繁荣局面。思考：古代盛世局面出现有哪些共同原因？

统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋； 统治者善于用人、纳谏；

统治者加强中央集权维护国家统一；

行之有效政策的长期坚持，有持续性和稳定性等等。

知识小结习题处理

1.下表列出了东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命。

算一算，这些东汉皇帝即位时的年龄平均是多少？他们的平均寿命是多少？

即位时的年龄平均是:9.5岁；平均寿命是:24岁 2.阅读材料并回答问题。

《后汉书.黄埔嵩传》记载,黄巾起义爆发后,起义军“燔烧官府,劫略聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。旬日之间，天下向（响）应，京师震动。”?想一想，为什么黄巾起义会得到天下响应？

外戚宦官交替专权，东汉后期的朝政越来越腐败，时局动荡不安，大批贫民流离失所，自然灾害频繁。

3、汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封候。”这首童谣反映了当时什么样的政治状况？

反映当时的政治统治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。（外戚宦官交替专权）

火眼金睛找错误

西汉后期，朝政腐败，公元9年外戚张角夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。公元前25年，西汉宗室刘邦建立东汉，他巩固统治，使经济得到恢复和发展，史称“汉武中兴”。

东汉中期后，即位的皇帝大多年迈，导致外戚权力膨胀，后来外戚宦官交替专权，东汉走向衰亡。东汉后期，天灾人祸，时局动荡，184年，经过精心策划，陈胜吴广领导的大泽乡起义爆发了，使东汉一蹶不振。

第五篇：第12课 东汉的强盛 教案

第12课 东汉的强盛 教案

第12课 东汉的强盛

〖内容标准〗

〖教学目标〗

1．知识识记

要求学生了解光武中兴的主要内容以及东汉衰败的主要史实。

2．能力培养

①引导学生比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代中国盛世局面出现的共同原因，培养学生的分析、比较能力。

②依据历史图片想像并手描述汉人的日常生活，培养学生观察、想像和描述的能力。

③介绍天干地支表及十二生肖，教会学生换算农历与公历、干支纪年与生肖的方法。

3．情感教育与价值观

通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的“光武中兴”对社会稳定和经济发展所起的推动作用，使学生懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。

〖教学要点〗

1．重点 光武中兴

2．难点 比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。

〖教学建议〗

．光武中兴

①向学生指出：东汉都城洛阳在西汉都城长安之东，如同东周的都城洛邑在西周都城镐京之东，因此历史上有西汉、东汉、西周、东周之称。历代史书党将西汉称为前汉，东汉称为后汉则是从时间上指称。

②介绍课文小字部分，让学生懂得，王莽改制是一场失败的改革，它不但没有解决严重的社会问题，反击了社会矛盾，以此作为“光武中兴”的铺垫。

③有关光武中兴的内容，可让学生阅读教材，总结出两特征（以柔术治天下；注重文治）和五大内容（释放奴婢和禁止残害奴婢；废除捐税，减轻田租；提倡节俭，精简机构；整顿吏治；兴办地方官学）。总结课文小字，将光武中兴的内容与王莽的统治进行对比，还可适当穿插《后汉书》中的一些小故事，诸如：“寻找严子陵”、“奖赏闭门人”等，以突出光武帝重视人才、整顿吏治的中兴特色，加深学生对光武中兴的理解。同时，对光武帝重视教育也可作一定评论。关于“中兴”一词可稍作解释：由衰弱转入重新兴盛。

④为使学生对光武帝其人有更加全面的了解，可指导学生收集更多的相减史料，在课外以活动课的形式进行展示、交流。

⑤让学生依据课文中的三幅插图想像汉人的日常生活，以此突出“兴武中兴”的结果与作用。

⑥引导学生以讨论的形式比较“兴武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代盛世凹面的出现的共同原因，即统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋；统治者善于用人、纳谏；统治者加强中央集权维护国家统一；行之有效政策的长期坚持，有持续性和稳定性等待。

2．东汉衰败

①引导学生依据课文及小字分析东汉衰败的原因，即年幼的皇帝被各种势力左右、地方割据势力猖獗、农民起义爆发等，并指出具体表现，诸如官僚、地方兼并土地、官僚宗族世代把持政权，左右选官舆论、大地主拥徒附和私人武装家兵等等，指出这是东汉末年形成割据势力的原因，更是三国分立的历史根源。

②关于天干地支及十二生肖的内容，应作一定的解释与说明，并教会学生换算方式。

（以上内容主要于教师用书）

〖教学实录〗

〔复习旧课〕（约2分钟）

师：前面我们学习了第11课 统一国家的巩固。今天我们将继续学习有关汉朝的历史，将同学们将书翻到：

第12课 东汉的强盛

（板书，以下绿色黑体字为板书内容）

〔阅读教材〕（约10分钟）

下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。

〔合书布点〕（约10分钟）

△采点布点

学生阅读完教材后，先指定二、三名同学讲述教材内容，然后由其他学生补充。强调当有同学讲述时，其他同学要注意听，不得随便插话，如有不同意见，必须在他人陈述完之后，举手发言。教师根据学生讲述的内容采点、布点（板书）。

东汉

光武中兴

“柔术”→奴婢、捐税、节俭、吏治

？

文治 →图书馆、太学、郡国学

衰败 中央政权 → 弱

地方割据 → 强 官僚、大地主

兼并土地、把持政权、左右选官、占有田庄、私人武装

△布点小结

本课内容虽然比较简单，但要把内容归纳起来，也是有一定难度的。“光武中兴”是本课的重点，“中兴”是指由衰弱转入重新兴盛。我们在学习这段历史时，要注意把它与“文景之治”联系起来，比较他们的异同。

〔分层推进〕（约20分钟）

△再读教材

△快速提问

①东汉（公元25年、刘秀、光武帝、洛阳、东汉。提醒学生注意：汉武帝是西汉的刘彻、汉光武帝是东汉的刘秀）

②光武中兴

⑴背景

⑵特征（以柔术治天下；注重文治。提醒学生其与西汉初年“休养生息”政策、“居马上得天下，宁可以马上治之乎？”的相似）

⑶内容

⑷影响

③东汉衰败

⑴东汉时期，与中央政权离心离德的地方割据势力主要指的是哪些人？

⑵官僚、大地主为什么能形成地方割据势力？

⑶田庄的私人武装称为什么？

△处理问题

①“光武中兴”与“文景之治”的异同

统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋；统治者善于用人、纳谏；统治者加强中央集权维护国家统一；行之有效政策的长期坚持，有持续性和稳定性等待。

②想像汉人的日常生活（参照课文中的插图）

③纪年法的换算

〔贯通评价〕

本课我们学习了东汉的历史，“光武中兴”是本课的重点，我们要抓住它的两大特征：以柔术治天下和文治。这一西汉王朝的“休养生息”和“居马上得之，宁可以马上治之乎？”有许多相同之处。本课的学习要与前面对西汉的学习进行对照，西汉与东汉，这两个王朝，我们有时统称为汉朝，他们有许多相似之处。

〔资料〕

奖赏闭门人

郅恽（恽音ｙùｎ）是管洛阳城门的小官。有一次，汉光武帝带了一批人，到洛阳郊外去打了一天猎，回城的时候，已经是晚上。皇帝的车驾到了上东门，城门早已关了。随从打猎的侍从叫管城门的开门，郅恽拒绝了。汉光武帝亲自来到城下，吩咐郅恽开门。不料郅恽说：“夜里看不清楚，不能随便开门。”汉光武帝碰了个钉子，只好绕道到东中门进城。第二天，汉光武帝正想找郅恽责问，不想郅恽的奏章已经送上来了。奏章上说：“陛下跑到遥远的山林里去打猎，白天还不够，直到深夜才回来。这样下去，国家大事怎么办？”汉光武帝看了奏章，就赏给郅恽一百匹布，还把那个管东中门的官员降了职。

寻访严子陵

严子陵，原姓庄，后人因避明帝讳改姓严。名遵，字子陵。

年轻时就很有名望，后来游学长安时，结识了刘秀和侯霸等人。王莽为笼络人心，曾广招天下才士。侯霸趁机出来做官了，刘秀却参加了绿林起义军，决心推翻王莽政权。严子陵当时也多次接到王莽的邀聘，但他均不为所动，最后索性隐名换姓，避居僻乡，彻底摆脱了王莽的羁绊。刘秀在洛阳建立起东汉王朝后，思贤若渴，到处寻找严子陵。

几年后，得知严子陵披着羊皮隐居在齐国某个地方钓鱼，便立即派人带了聘礼，备了车子去请，一连请了三次，并亲自致书云：“古大有为之君，必有不召之臣，朕何敢臣子陵哉。惟此鸿业若涉春冰，辟之疮疮须杖而行。若绮里不少高皇，奈何子陵少朕也。箕山颖水之风，非朕所敢望。”严子陵实在推诿不过去了，才终于来到了洛阳。

这时，侯霸已经当上了刘秀的丞相。原来他在王莽失势时，便及时转舵，向起义军靠拢，以后凭着有一定能力，一步步爬了上来。他深知刘秀十分器重严子陵，所以一听到严子陵来了，不敢怠慢，马上派人携书问候。严子陵却对侯霸那种追名逐利、一味投机的行为十分鄙视，看了侯霸的信后，也不愿回信，只让来人带了两句话去，说是“怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝”。侯霸认为这是挖他的疮疤，心中十分不满，从此便想方设法要把严子陵撵出洛阳去。严子陵则因为看到侯霸这样的人居然当了丞相，也就不愿再在洛阳呆下去，每天只在宾馆里睡大觉，等待回家。甚至当光武帝刘秀亲自来看望他，他也闭着眼睛，不理不睬。刘秀知道这位老友性情高洁、孤介，便抚着他说：“子陵呀子陵，你到底为啥不肯出来辅助我治理国家呢？”严子陵突然睁开眼来，盯着刘秀说：“唐、尧得天下，是因为德行远闻，才使隐者洗耳。你何必苦苦逼我呢！”刘秀见一时说服不了他，只得叹息着登车回宫去了。

过几天，刘秀又将严子陵请到宫中，与他谈论旧事，谈得十分投机。晚上，还与严子陵同榻而卧。严子陵在睡梦中把脚搁到他的肚皮上，他也毫不介意。不料此事被侯霸知道了，他便在第二天叫太史官上奏，说是昨夜客星犯帝座甚急，想以此引起光武帝对严子陵的猜忌。刘秀听了却哈哈大笑，说：“这是我和子陵同睡啊，没事！”然而严子陵却料定其中必有缘故，他从这件事中，看到了小人的倾轧，官场的险恶，便执意不肯再在洛阳留下去了。当刘秀还想要他做谏议大夫时，他终于不辞而行，悄然离去，隐居于富春山下。那里有个“严陵濑”，据说就是他当年垂钓之处。

建武十七年（公元41年），光武帝刘秀曾再一次征召严子陵，严子陵也再一次地拒绝了，并索性回到故里陈山隐居起来，没过几年，便老死在这里，享年80。

严子陵的人品确是难能可贵的，然而当时知道的人并人多。直到北宋名臣范仲淹任睦州知州时，在严陵濑旁建了钓台和子陵祠，并写了一篇《严先生祠堂记》，赞扬他“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”，严子陵才以“高风亮节”闻于天下。南宋嘉定年间，陈山严子陵墓旁也建起了高风阁，后来还办了个高节书院，今均早已湮没，只剩下一块墓碑。