第一篇:数学二年级下册“分草莓”
第四课时:除法
(二)试商方法分草莓
教学内容: P8 ~ 9 “分草莓” 教学目的:
1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.探究试商方法。
教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
教学难点: 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备:ppt、多媒体班班通。教学过程
一、复习
1.提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?
2.练一练:10÷5
16÷5
18÷5
20÷5
33÷5 全班齐练,指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。
二、探索新知
1.课件显示P8“分草莓”的画面,让学生找图上的数学信息,理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个? 2.通过圈一圈的方法来初步将草莓平均分,然后列算式:55÷8 3.让学生估算每盘大约放几个。
4.小组讨论:怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。思考::如果商是5可以吗?
如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。5.讨论:怎样估计两数相除所得的商?
可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
6在有余数的除法算式里,余数一定要比除数小并且总结出计算有余数的四个步骤:
一商,除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。二乘,商和除数相乘的积写在被除数的下面。三减,被除数减去商和除数相乘的积。四比,余数和除数比,余数要比除数小。7.填空:P7“试一试”。
前后桌进行讨论,小组汇报总结想法 请学生上来订正并让学生口述思路过程。
三、巩固练习: P8“练一练”的第3题。
四、总结
播放班班通教学视频,巩固小结今天的试商方法。1.在有余数的除法算式里,余数一定要比除数小。
2.计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。教学反思 这是一节很重要的除法计算课,也是除法计算中的难点。本节课是让学生在探索中不断积累有余数除法的试商经验,从而掌握有余数除法的试商方法。
在教学过程中,努力体现“以人为本”的思想,也就是以学生为本,重视学生主体与参与参与程度,使这节课既要激发学生的兴趣,又要做到松弛有度,便于学生情绪的调控。关注全体的学习情况,特别是知识吸收能力较慢的学生的学习是否跟得上,掌握本节课的知识。
第二篇:二年级数学下册《分草莓》说课稿
北师大版二年级数学下册《分草莓》说课稿
一、教材分析
《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第3节的内容,是在学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上,在分数目较大物品的过程中探索试商的方法。这部分内容是学生学习本单元的难点,所以教材安排了一定数量的练习,目的是使学生逐步掌握试商的方法,积累试商的经验,从而达到熟练的程度。学生通过本节课的学习,又为后续学习一位数除两位、三位数的除法奠定基础。
教学目标:
1、利用分一分的活动,让学生探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。
2、通过拓展练习,让学生运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。
3、通过观察、交流,初步培养学生分析问题,解决问题的能力,让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。
教学重难点:
1、让学生经历有余数除法试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法,体会余数比除数小。
二、教法学法
为了使学生能达到本节课设定的目标,更好的突出本课的教学重点,化解难点,我从学生已有的知识水平和认知规律出发,采用了以下教学方法:
1、巧设疑问,体现两“主”:我通过设疑,营造探究新知的氛围,有目的,有计划,有层次地启迪学生的思维,使学生在观察、比较、交流等活动中参与学习全过程,成为学习的主人。
2、运用迁移,深化提高:运用知识的迁移,培养学生利用旧知识学习新知识的能力,从而使学生掌握知识、形成技能。
在学法方面:
1、直观演示,操作发现:我让学生用小棒分一分,使学生在理解的基础上探索新知,应用新知,深化新知。
2、在教学时,我注重面向全体学生,有效开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。
三、教学过程
有余数的除法是本册教材的一个难点,学生常常出现商太小,余数太大的现象,为此我设计了以下几个教学环节:
(一)情境导入
以生动有趣的谜语——红果子,麻点子,吃一口,甜丝丝这样的设计,激发学生的好奇心及学习的热情。
(二)探究新知
1、让学生观察主题图,寻找数学信息,提出数学问题,培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过分一分的活动,帮助学生理解题意—— 55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?然后再引导学生列出算式,从而引出除法竖式,鼓励学生运用乘法口诀试商。
(板书) 55 ÷ 8
3、启发学生思考:如果商是5,或者是7可以吗? 通过集体交流,使学生认识到如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,如果商是7,则会出现不够减的情况,商不能是7,这样逐步引导学生用6试商。
4、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤:一试商,二相乘,三相减,四比较。
(三)巩固新知,拓展运用
为了巩固新知,我设计了一些具有针对性的练习题,并且注重培养学生完整地解决问题的好习惯。
由于学生年龄小,解决问题时会出现不完整的情况,(板书:单位和答)因此,我在课堂上要求学生解决问题时做到三点:一是读题审题,找出合适的数学信息;二是认真答题;三要认真检查,把题做完整。
(四)课堂小结
在新课即将结束时,我以设问的形式让学生说一说自己的收获,加深学习新知的印象。
四、板书设计
这就是我的板书设计,这样的板书可以让学生一目了然,而且更加完整、更加清晰的突出本节课的知识要点。
第三篇:分草莓北师大二年级数学下册教案
分草莓北师大二年级数学下册教案
教学目标
1.2. 探索有余数除法的试上试商方法,积累有余数除法的试商经验。运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。教学重点
试商方法。
教学准备
挂图、课件。
切入举偶
出示挂图,谈话引入。
同学们,谈话引入。同学们,你们看图中画的是什么水果?(草莓)
对,一共有55个草莓。请你仔细观察图,说一说这幅图画是什么意思? 对话平台
玩中学
1. 想一想。说一说。
先利用以有的经验估一估,再算一算。
(1)看图说图意。
(2)指名汇报。
(3)怎样列式?
(4)估一估,每盘放几个,你是怎样估计的?
2. 试一试,算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
(1)说一说你是怎样估一估的。
(2)想一想你估计的对不对,讲给你的同桌听。
(3)议一议:为什么商是6?
学中做
1. 试一试。
完成第4页的试一试。
2. 练一练。
(1)完成第5页的第1题。
(2)完成第5页的第2题。
(3)完成第5页的第3、4、5题。
第四篇:二年级数学.doc分草莓教学设计
二年级数学《分草莓》教学设计
教学内容
课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、〃练一练”练习题. 教材分析:
本节课通过平均分数目较大的物体,引导学生经历的试商过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。
学情分析:
学习本节之前,学生已具备了下面的认知基础,能熟练地运用乘法口诀求商,对被除数数目较小的余数的除法,能较快的求出结果,并学会了竖式计算。这节课的重点是:当被除数稍大一些时,如火热借助惩罚口诀进行试商,这个问题学生不会有太大的困难。
教学目标
1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索,练习中积累有余数除法的试商经验。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识.联系生活实际解决简单的问题,让学生探索中发现中体验乘法的喜悦
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
重、难点与关键
1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法
2、引导学生运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,让学生在探索发现中体验成功的喜悦。
教学准备:电脑课件,教学过程:
一、复习
1、提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?
指名学生回答,引导学生回忆:余数要比除数小。2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5
全班齐练.指名板演.学生练习完毕,引导学生对以上小题进行分类,并请学 说一说是按什么标准来分的.引导学生按余数的情况分成两类。
有余数的算式:()没有余数的算式()
二、探索新知
1、探索试商方法
课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。(1)引导学生列出算式
提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?(2)指名回答,板书:55÷8
(3)让学生估算每盘大约放几个。指名口答。(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?
通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?
集体交流时引导学生认识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。
4、应用试商的方法填空:课本第5页“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。)
三、巩固练习
课本第6页“练一练”的第1 ~ 5题。学生先独立练习后进行集体订正。
四、总结:
通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?
五、作业
1.()里屉大能填几9
()X 5<44 8x()<57()X 6<
419X()<53()x 4<31 60>()x 72、用竖式计算。
20÷6 33÷5 63÷8 41÷7 75÷9 52÷7 38÷4 67÷9
3、解决问题。
43个排球,每7个装一袋,可以装几袋,还剩几个? 板书设计:
分草莓
把55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里放几个,还剩几个?
55÷8=6(个)......7(个)
答:每个盘子放6个,还剩7个。
第五篇:北师大版数学小学二年级《分草莓》
分草莓
1.教学设计学科名称:北师大小学二年级数学下册《分草莓》
2.所在班级情况,学生特点分析:本班有学生20人,其中男生10人,女生10人。3.教学内容分析:
教材从没有余数的除法分苹果入手,介绍了除法竖式的写法,接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课时是在前面的基础上,在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中先让学生估计一下,每位同学大约分几张卡片,然后组织教学活动,探讨怎样判断估计得正确与否。可以利用乘法口诀,找出两数相乘的积最接近被除数,又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法,教师可以充分放手,以小组为单位,在实际活动的背景中去探讨试商的方法,让学生去探索和发现规律.4.教学目标:
A .探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。B .运用有余数除法的有关知识,解决实际问题。C.培养学生在小组中探究问题的能力。
5.教学难点分析:让学生在试商的过程中总结经验得出方法。6.教学课时:一课时 7.教学过程:
一、复习
1、活动:小组倒背乘法口诀
2、练习:
(1)()里能填几?
()×4<15 8×()<33 6×()<37()×7<39(2)()里最大能填几?
()×4<15 8×()<33 6×()<37()×7<39 比较(1)(2)相同和不同的地方
二、新授
1、以小组为单位分物品
第一小组(5人):分49张苹果的卡片 第二小组(5人):分50张圆形卡片 第三小组(5人):分51张梨形卡片 第四小组(6人):分52根小棒 第五小组(5人):分53个小珠子 a、猜
猜一猜盒子里有多少物品 b、看
盒子下写好要分的东西和数量 c、估
估计一下你们小组每位同学分得几样东西 d、想
想一想你们小组是怎样估的 e、写
把你估计的结果和分的过程用数学算式表示出来 f、分
真正分一下,验证一下是否正确 g、说
说一说每人分得的数量是怎样得出来的,为什么既没估大也没有估小? 小组合作的提示:
1)你能把分的过程和结果用数学算式表示吗?
2)组长带领说一说分的结果和数学算式的之间的联系是什么? 3)真正分一下,验证一下算的和分的是否一样?
4)有没有快速试商的好方法,请做好准备与其他小组分享。教师要把握:
1)帮助学生将分的过程和数学的除法联系起来。
2)将分的过程和算式的各部分之间联系着来进一步理解竖式除法各部分之间的意义。3)再次经历分的过程,进一步将数和形有机的结合起来,体会数学中“验证”的方法。4)帮助学生提炼试商的策略,可以利用乘法口诀,小组人数和分得的卡片数(两数)相乘的积最接近盒子上的数(被除数),又比盒子上的数(被除数)小。
5个小组的算式分别是:(1)49÷6=8„„1(2)50÷6=8„„2
(3)51÷6=8„„3(以5个式子中的一个列举如(3)中 6×8=48,比51小; 6×9=54,比51大)
(4)52÷6=8„„4(5)53÷6=8„„5
2、问题:从算式中你发现了什么?如果要是再有一个小组的话,是不是会出现 54÷6=8„„6呢?为什么?
3、练习
第6页第3题森林医生 完成书第5页的试一试 完成书第5页的算一算
4、比较试一试和算一算你有什么发现?
三、小结
这节课你的收获是什么?
四、作业
书第6页的题目教学内容:P 4-5