2017年区级青年教师课题(中学)立项名单

第一篇：2017年区级青年教师课题(中学)立项名单

2017年区级青年教师课题（中学）立项名单

经区科研室组织专家评审，现将2017学年黄浦区青年教师教育教学研究课题立项名单公布如下（排序不分先后）：

课题标题

基于新版《学科教学基本要求》的高中语文教材经典篇目作业设计和实践 基于互联网平台的高中化学慕课实践研究

以微课形式将数学文化融入高中数学课堂的实践研究 基于学科基本要求，构建课堂微测评“实验室” 新高考政策下高中生职业生涯规划中独立意识培养探究

基于化学史的元素周期律教学研究_ 表达性艺术治疗在高中生生涯辅导中的应用研究 运用信息技术优化高中英语听说教学的实践研究

国内普通教育高中语文教材与IBDP组一语文教材比较研究

学校

上海市格致中学 上海市格致中学 上海市格致中学 上海市格致中学 上海市向明中学 上海市向明中学 上海市敬业中学

上海外国语大学附属大境中学 上海市五爱高级中学

课题负责人 张帆 李国罡 林佳乐 侯晓灿 杨伟明 赵松 姚项哲惠 朱华筠 应佳鑫 基于学生核心素养建构高中语文课堂演讲的序列化教学 混合学习视域下的微课设计与实践

Dictogloss听写法在高中英语听说教学中的应用研究

数学教学中的人文渗透——数学史的教学与研究

初中语文教学中“咬文嚼字”对普通完中学生语言表达能力作用的探究 心理剧对于二胎学生积极情绪的影响 微课在初中生命科学实验教学中的应用研究

预备年级学生学习“一元一次方程的应用”的障碍及成因分析

依托逻辑表达空间创新实验室提升初中生语文口语表达能力的探索与研究 过程性写作在初中英语教学中的应用初探 初中数学小班化分层教学中即时反馈策略的研究

新媒体时代下的家校合作新模式探索——以卢湾中学“众教育”理念为例Writers checklist运用于初中六年级写话教学的实

上海市五爱高级中学 上海市卢湾高级中学 上海市第十中学 上海市第十中学 上海市金陵中学 上海市大同初级中学 上海市大同初级中学 上海市大同初级中学 上海市向明初级中学

上海市黄浦区教育学院附属中山学校上海市黄浦区教育学院附属中山学校上海市卢湾中学 上海市尚文中学

羊立彦 蒋清玲 梅娜 王涛 方舒 陈剑超 黄钦贇 卞新园 卢音骏 徐顾 邓璐珺 孙晗 李蓓青

基于HPM的初中数学教学设计实践研究

新兴虚拟现实艺术在初中美术探究性课程中的应用与教学实践研究

上海市尚文中学 上海市新晖中学

郑洁 王晨荣

第二篇：2017年上海市黄浦区级青年教师课题立项名单

2017年上海市黄浦区级青年教师课题立项名单

课题标题

基于新版《学科教学基本要求》的高中语文教材经典篇目作业设计和实践 基于互联网平台的高中化学慕课实践研究

以微课形式将数学文化融入高中数学课堂的实践研究 基于学科基本要求，构建课堂微测评“实验室”

新高考政策下高中生职业生涯规划中独立意识培养探究

基于化学史的元素周期律教学研究_ 表达性艺术治疗在高中生生涯辅导中的应用研究 运用信息技术优化高中英语听说教学的实践研究

国内普通教育高中语文教材与IBDP组一语文教材比较研究 基于学生核心素养建构高中语文课堂演讲的序列化教学 混合学习视域下的微课设计与实践

Dictogloss听写法在高中英语听说教学中的应用研究

数学教学中的人文渗透——数学史的教学与研究

初中语文教学中“咬文嚼字”对普通完中学生语言表达能力作用的探究 心理剧对于二胎学生积极情绪的影响 微课在初中生命科学实验教学中的应用研究

预备年级学生学习“一元一次方程的应用”的障碍及成因分析

依托逻辑表达空间创新实验室提升初中生语文口语表达能力的探索与研究 过程性写作在初中英语教学中的应用初探 初中数学小班化分层教学中即时反馈策略的研究

新媒体时代下的家校合作新模式探索——以卢湾中学“众教育”理念为例

学校

上海市格致中学 上海市格致中学 上海市格致中学 上海市格致中学 上海市向明中学 上海市向明中学 上海市敬业中学

上海外国语大学附属大境中学 上海市五爱高级中学 上海市五爱高级中学 上海市卢湾高级中学 上海市第十中学 上海市第十中学 上海市金陵中学 上海市大同初级中学 上海市大同初级中学 上海市大同初级中学 上海市向明初级中学

上海市黄浦区教育学院附属中山学校 上海市黄浦区教育学院附属中山学校 上海市卢湾中学

课题负责人张帆 李国罡 林佳乐 侯晓灿 杨伟明 赵松 姚项哲惠 朱华筠 应佳鑫 羊立彦 蒋清玲 梅娜 王涛 方舒 陈剑超 黄钦贇 卞新园 卢音骏 徐顾 邓璐珺 孙晗

Writer's checklist运用于初中六年级写话教学的实 基于HPM的初中数学教学设计实践研究

新兴虚拟现实艺术在初中美术探究性课程中的应用与教学实践研究 基于STEM的初中3D打印课程开发与实施研究

情感态度价值观目标在小学自然教学中有效落实的研究 小学三年级数学“综合与实践”教学设计研究

小学高年段“数形结合专题”教学资料包的开发与研究 小学五年级英语“语篇阅读作业”的开发与实施研究 借助英语学习任务单培养学生自主学习能力

低年级数学课堂300秒情境性练习的设计与实践研究 在群文阅读中培养五年级学生人文素养的实践研究 “云课堂”技术支持下小学高年级词汇教学的实践研究 指向小学生阅读素养养成的低年级阅读活动设计和实施的研究 基于核心素养的小学低年级自然长周期作业的实践研究 小学音乐欣赏课中培养学生表现力的行动研究 小学低年级数学游戏教学的设计与实践探究 天文软件在小学自然探究式学习中的运用初探

多元智能理论在小学低年级英语绘本阅读中的应用研究 小学低年级语文课堂教学中游戏教学模式的研究

达尔克罗兹体态律动音乐治疗作用于自闭症儿童注意力的研究 “童心视界”校本课程的开发与实施

借助微课提升低年级特殊学生美术技能---使用固体胶制作美术作品的 STEM+项目中大班幼儿同伴交往能力的培养

小班幼儿科学活动中生活化材料的设计与使用——以个别化学习活动为例幼儿园“亲子运动保健手册”的开发与实践 家园休闲活动促进中班幼儿社会性发展的实践研究

上海市尚文中学 上海市尚文中学 上海市新晖中学 黄浦区劳动技术教育中心 上海市实验小学 上海市实验小学 黄浦区董家渡第二小学 黄浦区董家渡第二小学 黄浦区复兴东路第三小学 黄浦区中华路第三小学 黄浦区北京东路小学 黄浦区卢湾一中心小学 黄浦区卢湾一中心小学 黄浦区蓬莱路第二小学 黄浦区蓬莱路第二小学 黄浦区回民小学 黄浦区四川南路小学 上外—黄浦外国语小学 黄浦区报童小学

华东师范大学附属卢湾辅读实验学校 黄浦区第一中心小学 黄浦区阳光学校 黄浦区奥林幼儿园 黄浦区荷花池第二幼儿园 黄浦区小天地幼儿园 黄浦区星光幼儿园

李蓓青 郑洁 王晨荣 陈莹 李亚南 方懿 蒋兰兰 马炜超 戴芾 宗懿 宋馨仪 田文颖 柴雯静 范瑛 倪萍 谢志瑞 夏志骏 祝歆奕 任怡徐佳梅瑛 陈佳蓉 王雨薇 沈妙苗 宫蕾 顾雯怡 朱昌榕

美术集体活动中“范例”不同呈现方式的实践研究 教师推动幼儿有效开展餐后活动的策略研究 培养小班幼儿自我保护能力的实践研究 大班“问题探究式”科学活动实施的策略研究 APP软件在大班个别化美术活动中运用的策略研究

大班幼儿室内运动中“一处多玩”的实践研究

主题背景下幼儿园大班写生集体活动的设计与实施研究 指向小班幼儿基础素养的“周末家庭护照”的开发与实践 中班幼儿自主结伴活动的策略研究

AR技术在小班科学领域活动中的实践与研究 大班自主性角色游戏中低结构材料投放的实践研究

提升5-6岁幼儿深度阅读力的对策研究——以幼儿阅读延展小书为例基于结构化教学理念下自闭症幼儿生活活动设计的案例研究 在共情绘本阅读活动中培养大班幼儿共情能力的实践研究 互联网+背景下微信订阅号对于亲子绘本阅读偏好的影响研究 运用“百宝箱”材料开展中班幼儿自主游戏的实践研究 中班幼儿“美术欣赏十分钟”活动的设计与实施

基础素养视角下大班幼儿倾听能力和习惯培养的支持策略研究 音乐活动促进幼儿共享思维的实践研究

基于微信公众平台的高中生物微课程开发实践研究_ 基于问题图式的物理习题课学案设计研究

基于问题库推进初中生英语课内个性化阅读的实践研究 初中物理与科学学科“探究性实验”教学的衔接研究 基于“蓬莱小镇”课程的小学生高年级体验式作文教学研究 小学作文教学使用“美篇”APP开展线上写作研究 对小学生开展海洋国土教育主题活动的开发与实施

黄浦区瑞金一路幼儿园 黄浦区瑞金一路幼儿园 黄浦区民办明日星幼儿园 黄浦区汇龙幼儿园 黄浦区汇龙幼儿园 黄浦区学前幼儿园 黄浦区学前幼儿园 黄浦区学前幼儿园 黄浦区复兴中路第二幼儿园 黄浦区瞿溪路幼儿园 黄浦区西凌第一幼儿园 黄浦区西凌第一幼儿园 黄浦区文庙路幼儿园 黄浦区宁波路幼儿园 黄浦区南京东路幼儿园 黄浦区海粟幼儿园 黄浦区海粟幼儿园 黄浦区蓬莱路幼儿园 黄浦区荷花池幼儿园 上海市格致中学 上海市敬业中学 上海市向明初级中学

上海市黄浦区教育学院附属中山学校 黄浦区蓬莱路第二小学 黄浦区巨鹿路第一小学 黄浦区第一中心小学

王嘉晔 刘文莹 崇琛琛 雷琦 庄妍蓉 陈阳 范怡婷 金佩 朱琦怡 唐沁斌 张玲 谈佳乐 居敏 龚雯 谢露君 严琼 袁怡曼 沈芳 唐玉婧 邢胜杰 张丽琴 吴一穹 郑富 胡佳佳 夏瑛 林洁颖

提高小班个别化学习材料设计与投放有效性的实践研究

纸牌游戏在大班个别化学习活动中运用的实践研究——以数领域为例 大班幼儿音乐吟诵古诗的集体教学实践研究

黄浦区思南路幼儿园 黄浦区西凌第一幼儿园 黄浦区荷花池幼儿园

王佳贤 符晓雯 赵安逸

第三篇：家庭教育课题立项名单

中国家庭教育学会关于《全国家庭教育科研规划 课题（2011年-2015年）首批立项的通知》

各省区市、新疆生产建设兵团、副省级家庭教育学（研究）会，中国家庭教育学会二级分支机构等相关单位：

为进一步加强家庭教育理论研究和指导服务，配合指导推进家庭教育五年规划（2011-2015）顺利实施，今年上半年，学会下发了关于印发《全国家庭教育科研课题指南(2011—2015年)》和《关于做好2012年家庭教育课题申报的通知》。迄今，已有22个省、区、市根据《课题指南》的要求，围绕家庭教育法律政策研究、家庭教育理论研究、家庭教育实践研究、家庭教育工作研究等内容申报了 136项课题。现经中国家庭教育学会评审，已确定首批立项课题64项，其中重点课题20项，规划课题44项，具体名单详见附件。

各立项课题的主持单位在接到本通知后，要按照研究方案尽快开展工作。各地学（研究）会、学会二级分支机构等相关单位要按照《全国家庭教育科研课题管理办法》的要求，督促课题主持单位严格遵守课题研究规范，保证课题研究质量。在课题研究任务完成后，及时提交研究成果至全国妇联家庭教育研究指导中心，以利于及时做好结题鉴定与评审。

下一步，学会将对各地学（研究）会及各试验研究基地 等单位陆续申报的课题，予以评审，并及时公布立项通知。

附件：《全国家庭教育科研规划（2011-2015年）首批立项课题目录》

中国家庭教育学会

2012年8月20日

全国家庭教育科研规划（2011-2015年）首批立项课题目录

一、重点课题（20项）

1、课题主持单位：上海市妇女联合会

课题负责人：张辰

课题名称：《社会主义核心价值体系融入家庭教育研究》

2、课题主持单位：北京市家庭教育研究会

课题负责人：周志军

课题名称：《家长教育行为规范研究》

3、课题主持单位：中国人民大学

课题负责人：段成荣

课题名称：《基于六普数据的农村留守流动儿童状况研究》

4、课题主持单位：中国儿童中心

课题负责人：丛中笑

课题名称：《我国家庭教育指导服务体系研究》

5、课题主持单位：中华女子学院

课题负责人：李明舜

课题名称：《家庭教育促进法立法研究》

6、课题主持单位：北京青年政治学院、北京市未成年犯管教所 课题负责人：任宝菊

课题名称：《新时期未成年人犯罪的家庭教育因素调查及预防对策研究——以北京市为例》

7、课题主持单位：天津市家庭教育研究会

课题负责人：关颖

课题名称：《社会主义荣辱观融入亲子活动的实验研究》

8、课题主持单位：上海市妇女联合会儿童和家庭工作部、上海社会科学院青少年研究所

课题负责人：程福财

课题名称：《“双向模型”视角下的隔代家庭教育》

9、课题主持单位：华东理工大学

课题负责人：杨发祥

课题名称：《留守儿童的家庭教育现状及对策研究》

10、课题主持单位：辽宁师范大学

课题负责人：刘文

课题名称：《80后家长教育子女的现状、问题与对策》

11、课题主持单位：河北省家庭教育学会

课题负责人：薛彦华

课题名称：《新兴媒体对青少年社会化的影响及家庭教育对策研究》

12、课题主持单位：浙江省家庭教育学会

课题负责人：陈美云 课题名称：《浙江省新市民子女家庭教育状况调查研究》

13、课题主持单位：福州市妇联、福州市家庭教育研究会

课题负责人：陈伙平

课题名称：《福州市社区家庭教育资源整合与优化实证研究》

14、课题主持单位：华南师范大学基础教育培训与研究院、《中小学德育》杂志社

课题负责人：王清平

课题名称：《我国中小学幼儿园家长委员会的现状分析及改进策略研究》

15、课题主持单位：黑龙江省儿童中心

课题负责人：夏翠微

课题名称：《社会学视野下的农村留守儿童家庭教育问题研究》

16、课题主持单位：山西省网上家长学校

课题负责人：张映璋

课题名称：《网上家长学校办学模式研究》

17、课题主持单位：华中师范大学社会学院、武汉市妇联儿童工作部

课题负责人：向德平

课题名称：《家庭教育风险与本土青少年家庭社会工作实务模式探索 ——以武汉市为例》

18、课题主持单位：湖南省妇联

课题负责人：肖百灵

课题名称：《湖南省农村留守儿童关爱服务体系研究》

19、课题主持单位：内蒙古自治区妇女儿童研究会

课题负责人：邬小平

课题名称：《社区家庭教育指导与服务研究》 20、课题主持单位：中国儿童中心

课题负责人：霍雨佳

课题名称：《基于儿童权利视角的家庭教育指导研究》

二、规划课题（44项）

1、课题主持单位：北京市家庭教育研究会

课题负责人：周志军

课题名称：《新形势下北京农民工家长家庭教育有效服务模式研究》

2、课题主持单位：北京文艺广播

课题负责人：孙怡

课题名称：《“亲子儿童戏剧的家庭教育模式”对儿童的影响调查与家庭教育研究》

3、课题主持单位：中国儿童中心

课题负责人：黄鹤

课题名称：《校外教育机构开展家庭教育指导服务的研 究》

4、课题主持单位：中华女子学院

课题负责人：焦健

课题名称：《中国家庭教育学会“家庭教育研究课题指南（2011--2015）”研究报告》

5、课题主持单位：北京幸福泉儿童发展研究中心

课题负责人：程淮

课题名称：《优化家庭教育的微环境——用巧悟法（QAOV）解决家庭育儿难题的实践研究》

6、课题主持单位：中国科学院心理研究所

课题负责人：郭菲

课题名称：《家庭结构，家长教养与青少年心理发展问题的关系》

7、课题主持单位：上海市长宁区妇女联合会

课题负责人：王秀红

课题名称：《中学生性别角色态度的发展及其与父母性别有关认知的关系研究》

8、课题主持单位：辽宁省儿童发展中心

课题负责人：赵锦言

课题名称：《辽宁省农村留守儿童教育现状研究》

9、课题主持单位：丹东市教师进修学院

课题负责人：周宝利 课题名称：《心理技术在家庭教育中的应用研究》

10、课题主持单位：辽宁省本溪市委党校

课题负责人：何晶

课题名称：《问题青少年心理健康状况与其家庭教养方式的关系研究》

11、课题主持单位：河北广播电视大学

课题负责人：张丽霞

课题名称：《家庭教育工作队伍的职业化、专业化发展研究》

12、课题主持单位：河北广播电视大学

课题负责人：张俊芳

课题名称：《早期家庭教育的误区与对策研究》

13、课题主持单位：河北广播电视大学

课题负责人：宋玮

课题名称：《80后家长教育子女的现状、问题与对策研究》

14、课题主持单位：沧州师范学院

课题负责人：苟增强

课题名称：《沧州回族与汉族家庭教育的比较与对策研究》

15、课题主持单位：唐山师范学院

课题负责人：常秀芹 课题名称：《家庭诚信教育研究》

16、课题主持单位：青岛市家庭教育研究会

课题负责人：郑航

课题名称：《网络文化与青少年自我认同的关系——兼论网络家长学校工作的有效性》

17、课题主持单位：青岛市妇联

课题负责人：刘青华

课题名称：《青岛市社区家庭教育指导与服务体系的研究与思考》

18、课题主持单位：杭州市妇联、杭州市家庭教育学会

课题负责人：魏颖

课题名称：《0～3岁儿童家长学校办学模式研究》

19、课题主持单位：浙江理工大学心理系

课题负责人：侯公林

课题名称：《城市不同收入和社会阶层家庭教育状况的评价研究》

20、课题主持单位：杭州市景成实验幼儿园

课题负责人：高晓微

课题名称：《关于幼儿园亲子阅读干预策略的研究》

21、课题主持单位：汕头大学医学院

课题负责人：赖小林

课题名称：《家庭教育与儿童积极心理品质的培养》

22、课题主持单位：哈尔滨医科大学

课题负责人：王丽敏

课题名称：《“80后”家长养教方式特征、存在的问题及干预对策研究》

23、课题主持单位：哈尔滨市儿童少年活动中心

课题负责人：孙莹

课题名称：《家长学校办学模式的行动性研究》

24、课题主持单位：黑齐梅区达斡尔族中学

课题负责人：唐洪志

课题名称：《新兴媒体对未成年人的影响与家庭教育研究》

25、课题主持单位：太原市飞越巅峰企划有限公司

课题负责人：张辉春

课题名称：《家庭教育的策略与方法研究—家校结合提升“潜力生”综合能力》

26、课题主持单位：新好父母家长培训学校

课题负责人：夏征

课题名称：《适应儿童个体差异的家庭教育模式研究》

27、课题主持单位：湖南省怀化市新晃侗族自治县教育局

课题负责人：姚斌

课题名称：《教育系统家庭教育指导中心的建构研究》

28、课题主持单位：中南大学护理学院 课题负责人：张静平

课题名称：《留守初中生心育网络平台构建》

29、课题主持单位：湖南省委党校

课题负责人：王郁芳

课题名称：《社会主义核心价值体系融入家庭教育的机制研究》

30、课题主持单位：安徽中医学院

课题负责人：谢姒

课题名称：《沙盘治疗在自闭症儿童家庭教育中的应用研究》

31、课题主持单位：安徽建筑工业学院

课题负责人：郑敏

课题名称：《服刑人员子女的心理特征与家庭教育研究》

32、课题主持单位：安徽省黄山学院

课题负责人：胡志海

课题名称：《新媒体对青少年的不良影响与家庭教育对策研究》

33、课题主持单位：安徽省家庭教育指导中心

课题负责人：何流

课题名称：《幼儿园和小学衔接及其家庭教育的研究》

34、课题主持单位：赤峰市锦山蒙古族中学

课题负责人：王瑞林 课题名称：《欠发达地区高中学生家庭教育的策略及方法研究》

35、课题主持单位：呼和浩特市家长学校总校

课题负责人：蒿慧玲

课题名称：《呼和浩特市家长学校办学模式的实践研究》

36、课题主持单位：四川省直属机关西马棚幼儿园

课题负责人：汪萍

课题名称：《指导家长促进2-3岁婴幼儿交往能力的实践研究》

37、课题主持单位：四川社会科学研究院

课题负责人：张祥荣

课题名称：《家庭、学校、社会三结合促进学生健康成长的机制研究》

38、课题主持单位：重庆广播电视大学

课题负责人：刘白玫

课题名称：《0-3岁早期家庭教育的误区及对策研究》

39、课题主持单位：北京天育英才科技发展有限公司

课题负责人：洪学明

课题名称：《全媒体教育手段对中国儿童家庭教育有效性的研究》

40、课题主持单位：中国家庭教育学会宣传工作委员会全国家庭教育巡讲团 课题负责人：林珂

课题名称：《以亲子共读方式开展幼儿社会化教育的研究与实践》

41、课题主持单位：北京学慧乐科技文化有限公司

课题负责人：景小海

课题名称：《早期家庭教育策略和方法研究》

42、课题主持单位：百年树人（北京）科学教育有限公司

课题负责人：舒涛

课题名称：《全国家庭教育资源建设与指导服务体系建构研究》

43、课题主持单位：中青视线国际文化（北京）有限公司课题负责人：朱福全

课题名称：《新兴媒体对未成年人的影响与家庭教育研究》

44、课题主持单位：外语教学与研究出版社

课题负责人：范晓虹

课题名称：《亲子阅读中培养幼儿自主阅读能力的实践研究》

第四篇：省级现代教育技术实验学校专项课题立项名单

附件：

省级现代教育技术实验学校专项课题立项名单

课题名称负责人所在单位

001.信息技术环境下教师教学行为的行动研究和评价沈毅 杭州市余杭区高级中学 002.信息技术环境下优化教师教学行为的实践与研究任张才 富阳市郁达夫中学 003.如何培养教师适应基于网络的教育陈欢庆 杭州艮山中学 004.运用现代教育技术开展研究性学习教学中教师行为的研究与评价

徐伯荣湖州市织里实验小学

005.信息技术环境下教师教学行为的行动研究和评价张德新绍兴市职教中心 006.信息技术环境下提高教师业务素质模式的探索王人仕椒江区实验小学

007.信息技术环境下教学关系变化的研究和评价裘璋群杭州新世纪外国语学校 008.信息技术环境下教学关系变化的研究与评价陈重鑫桐庐市第二高级中学 009.信息技术环境下教学关系和教学模式的研究与创新黄伟杭州安吉路实验学校 010.信息技术环境下教学关系与教学模式的研究与创新郭裕源宁波市四眼碶中学 011.信息环境下教学关系和教学模式的研究与创新陈剑锋苍南龙港高级中学 012.基于信息技术的小学数学教学结构之研究与实践林晓霞温州市水心第二小学 013.信息技术环境下教学关系和教学模式的研究与创新张泱湖州市第二中学

014.信息技术环境下教学关系和教学模式的研究与创新徐飞舟 湖州新世纪外国语学校 015.信息技术环境下教学关系和教学模式的研究与创新张云源 湖州市南浔区练市小学 016.信息技术环境下教学关系和教学模式的研究与创新施剑儒 德清县高级中学 017.信息技术环境下教学关系和教学模式的研究与创新叶军 安吉县实验小学 018.信息技术环境下教学关系和教学模式的研究和创新葛银铨 上虞市实验小学 019.信息技术环境下教学关系和教学模式的研究和创新周瑛 嵊州市剡山小学 020.信息技术环境下教学关系的研究和评价金孜红 义乌市实验小学 021.信息环境下教学三要素之间关系的变化和评价傅云峰 义乌市城镇职校 022.信息技术环境下教学关系变化的研究与评价徐德广 武义县第一中学

023.信息技术环境下教学关系和教学模式的研究和创新王利生 江山市峡口镇中心小学 024.信息技术环境下教学关系和教学模式的研究与创新赖忠华 龙游中学

025.信息技术环境下教学关系和教学模式的研究与创新沈信民衢州市第三中学

026.信息技术环境下的教学关系和教学模式的研究和创新孙一清 丽水市莲都区囿山小学 027.信息技术环境下教学关系和教学模式的研究与创新夏益民 台州市黄岩城关中学 028.基于网络环境下学习模式的研究王红 杭州市天杭小学 029.网络环境下的学习能力研究赵碧野杭州第十四中学

030.基于网络环境的学生模式的研究孙戎 杭州市萧山区高桥初中 031.基于网络环境的小学生探索学习模式的研究胡本焱杭州市德胜第一小学 032.网络环境下的学习模式研究与实践黄建明 杭州市求是小学 033.网络环境下的课堂教学杨纪忠 杭州康桥中学

034.在信息技术教学环境下，学生素养和能力培养的研究董锋 宁波幸福苑实验学校 035.运用现代教育技术，培养学生探究性学习的研究和实践周培剑 宁波市广济中心小学 036.利用现代教育技术促进学生“自主学习”的研究与实践孙波 慈溪中学

037.E时代个性化教育的探索与实践

038.基于网络环境的学生学习模式的探索与研究

039.开展基于项目的协作学习，提高学生信息素养的行动研究

040.网上研究性学习的设计和实施龙珍珍

041.基于现代教育技术的协商学习

042.基于网络环境下的小学生学习模式的探索和研究

043.网络环境下探究性学习的课堂模式的研究

044.发挥校园网络优势，构建探究型学习与教学模式研究李 安

045.网络环境下研究性学习的实践和探索

046.网络环境下学生自主学习研究

047.构建现代信息技术环境下合作探究式数学教学模式

049.基于网络环境的学生学习模式的探索和研究

050.网络环境中的物理学习

051.学生自主学习网站建设与应用研究

052.基于网络环境的学生学习模式的探索和研究

053.基于网络环境的学生学习模式的探索和研究

054.基于网络环境下的学生学习模式的探索和研究

055.基于网络作为语文课堂教学----学习模式探索

056.现代教育技术条件下学生学习方式变革的研究

057.初中学生应用校园网进行研究性学习的探索

058.网络环境下学生学习模式的探索和研究

059.基于网络环境下的初中学生社会课学习模式的探索和研究

060.信息技术环境下研究性学习模式的探索和研究

061.利用网络资源开展学生个别化学习模式的实践与研究

062.网络环境下小语阅读教学模式的构建与实践

063.小学信息技术课“伙伴学习”模式的研究

064.基于网络环境的学生学习模式的探索和研究

卢鹏程 鄞县董玉娣中学 蒋萌 宁波市职教中心 李逸萱 温州市水心第三小学 赵鸣强 温州市第十四中学 郑锡灯 瑞安滨江中学 黄凤英平阳县昆阳镇第二小学 陈聪 温州市十七中学 谢宏钧 泰顺县罗阳镇中心小学 吕志刚平湖市当湖高级中学 许一鸣 海宁市实验初级中学 何翠妃新昌县实验小学 孙卫国上虞市阳光学校 王珂绍兴县柯桥中学 丁伟 上虞中学 商亚 嵊州市城南小学 万关弟 义乌市朝阳小学 高亚军 金华市第一中学 吴佐雄 庆元县实验小学 钟利海 景宁民族中学 王立通 天台实验中学 杨学才 黄岩中学 陈凌晨台州市临海中学 周才扬台州初级中学 徐礼邦台州市实验小学 周力骅温岭市太平小学 黄孝胜玉环县环山小学 唐国平舟山市舟嵊小学

2065.基于网络的作为课堂教学有益补充的学生个别化学习模式探索 叶史品舟山市定海五中 066.网络条件下研究性学习的实践与探索唐汉成舟山市普陀二中 067.信息技术与美术学科的整合实践何志英杭州采荷中学068.信息技术和学科整合的研究和实践张曙杭州艮山中学

069.信息技术和学科整合的研究和实践张燕萍 杭州市余杭塘栖一小 070.信息技术与学科整合的研究与实践戚柏荣桐庐县第一实验小学 071.信息技术和学科整合的研究与实践王南章淳安县第二中学 072.现代教育技术与语文教学整合的研究

073.信息技术和小学学科整合的研究和实践

074.信息技术与学科整合的实践与研究

075.现代信息技术环境下课堂教学模式的探索和创新

076.多媒体网络参与下的小学作文教学探究周松杰

077.数学教学与多媒体技术的整合078.信息技术与学科整合的研究与实践

079.现代教育技术与初中学科研究性学习整合的研究

080.网络环境下小学阅读教学模式的研究

081.惠贞书院信息技术与学科整合的研究与实践

082.信息技术和英语学科整合的研究与实践

083.信息技术与高中英语整合的理论与实验研究

084.信息技术在普高新教材中的应用研究

085.信息技术与各学科教学整合的研究与实践

086.信息技术与学科整合的研究与实践

087.信息技术与语文学科整合的研究和实践

088.现代信息技术环境下，音乐课堂教学模式的探索和研究

089.现代信息技术下，农村初中新型课堂教学模式的探索和研究

090.信息技术和学科教学（小学四四式作文）整合的研究与实践

091.信息技术和学科整合的研究和实践

092.农村小学信息技术和学科整合的实践和研究杜志群

093.关于信息技术教育与小学历史常识教学整合的研究

094.信息技术与语文教学整合的研究

095.现代信息技术环境下新型教学模式的探索和创新

096.计算机网络背景下，课堂教学模式的探索和研究

097.信息技术与初中学科教学有机整合之研究

098.基于课程整合的信息技术教育的研究

鲁一成临安市石镜小学 杨平儿富阳市实验小学 蔡泉海杭师院附属高级中学 王定波宁波市江北中心小学 薜飞智鄞县实验小学 林红宁波江东中心小学 李德军镇海区仁爱中学 沈忠益余姚市梨洲中学 胡震珍宁波市华山小学 吴小平宁波惠贞书院 宋再黎宁波江东区中心小学 章志仪平阳县第一中学 林国栋苍南县钱库高级中学 陈建新温州瓯海任岩松中学 陈初汉文成中学 刘芬芬文成大峃镇中心小学 甘健湖州师范附属小学 钱志强湖州织里镇轧村中学 张新芳湖州市双林庆同小学 颜惠新长兴雉城镇第二小学 嘉兴秀洲区王江泾镇中心小学 徐文良嘉兴市第三实验小学 金剑辉桐乡市第一实验小学 钱金星绍兴市昌安实验学校 蔡朝阳绍兴市稽山中学 黄一民新昌县实验中学 杨均力诸暨市实验小学

3099.多媒体与语文课堂教学整合之研究方明江绍兴市蕺山中心校 100.网络环境下体现双主性教学模式的研究和探索孙招友越城区锡麟中学

101.信息技术与小学学科教学整合的研究和实践经建美上虞百官镇中心小学 102.信息技术和学科整合的研究和实践吴关鑫上虞市道墟镇中学 103.信息技术环境下学科教学模式的研究与创新吴希红义乌市第十一中学 104.构建信息技术环境下的新型教学模式赵海均金华鞋塘中学 105.信息技术和学科整合的研究和实践张秉雷金华市第五中学 106.信息技术与语文教学整合的研究和实践孔丽珍衢州市新华小学

107.现代教育技术在审美教育中的作用郑春明衢州柯城区花园初中 108.信息技术与初中政治学科整合的研究和实践陈光明龙游县第三中学 109.基于网络环境的小学生常识学习模式的探索和研究吕伟民衢州师范二附小 110.信息技术和初中数学整合的研究与实践吴之琅江山市第二中学 111.现代教育技术在体育教学中应用的研究吴娅芳常山县第一中学 112.多媒体技术在初中自然实验课中应用的研究徐承宪龙泉市第三中学 113.现代教育技术环境下…实践与创新潘正亮景宁县城北中学 114.信息技术和语文学科整合的研究徐土明松阳县实验小学 115.信息技术和学科整合的研究和实践陈建国青田县鹤城中学 116.充分利用信息技术进行大语文教学的探索李小荣松阳县第一中学 117.小学低年级数学教学与现代信息技术整合王菊女临海市哲商小学 118.用多媒体技术进行《机械制图》教学研究和实践胡月玲三门县职业中专 119.信息技术与高中数学、物理、地理课程整合的研究与实践张洪湘台州市仙居中学

120.小学教师现代教育技术手段的培训途径及与学科整合的研究蒋焕童仙居县城关中心小学 121.信息技术和学科整合的研究和实践倪福堂舟山定海区廷佐小学 122.数字环境下，小学语文、常识教学模式的研究陆洪雷舟山市柳行中心小学 123.学科教学中应用信息技术的教学策略研究缪和平舟山中学

124.现代信息技术环境下，小学语文新型课堂教学模式的创新曾亚男舟山师范附属小学 125.现代信息技术环境下，新型小学语、数课堂教学模式的探索和创新

郑伟成 嵊泗县菜园镇第二小学

126.适合课堂教学的各类CAI软件与多媒体教学软件的研制开发费海明宁波市江北区实验小学 127.建立免费网站推进学校CAI实践王建平鄞县中学

128.现代教学媒体绩效研究朱开权余姚市低塘镇中心小学

129.计算机辅助教学（CAI）软件的应用和绩效评价潘春波温州瓯海区瞿溪三小 130.校园网辅助小学教学应用研究楼绍新东阳市实验小学 131.计算机辅助教学软件（CAI）应用和绩效评价研究杜召荣东阳市吴宁镇中学4

132.普通高中多媒体教学的实践研究徐亚平兰溪市第五中学 133.课堂实施多媒体教学的实践研究朱跃望义乌市第十二中学 134.计算机辅助教学软件（CAI）应用和绩效评价丰建林金华市汤溪中学 135.计算机辅助教学（CAI）软件应用和绩效评价张翼文常山县文峰小学 136.职校计算机辅助教学（CAI）软件的应用和绩效评价周煦平衢州中等专业学校 137.计算机辅助教学（CAI）软件的应用和绩效评价杨美仙丽水市莲都区中山小学 138.计算机辅助教学（CAI）软件的应用和绩效评价顾文尧海宁硖石镇中心小学 139．中学历史教学中计算机辅助教学软件应用及绩效评价的研究

140.运用现代教育技术优化小学中高段作文教学的实践与研究

叶长青

141.理科多媒体课件的制作与应用绩效研究

142.多媒体辅助初中教学的研究

143.现代信息技术环境下，新型课堂教学模式探索

144.运用现代教育技术开发活动型的校本课程的研究

145.现代教育技术条件下开放式教学模式研究黄尊亲

146.基于现代技术环境下的农村小学现代化教育策略研究

147.信息技术环境下现代教学方法研究

148.充分发挥闭路电视系统的教学功能，加强学生综合素质培养

149．运用现代教育技术手段发展学生的思维品质

150.网络环境下信息技术课程教学模式研究

151.信息技术和学科整合的研究实践

152.在信息技术环境下，师生信息素养和能力的研究朱安心

153.信息化初中学科课堂教学模式的探索和创新

154.运用现代教育技术，构建自主创新课堂教学模式

155.现代教育技术在小学教学中的作用项加方

156.运用局域网提高教学质量和评价效能的研究

157.现代信息技术环境下教与学的理论与实践研究

158.网络环境下，小学分层教学的研究与实践

159.网络环境下创新性教学机制的研究

160.信息技术环境下新语文阅读教学程式的探索和研究

161.信息技术环境下小学生创新思维能力的培养

162.运用现代教育技术提高学生语文听说能力的研究和实践

163.山区学校如何利用现有软硬件资源进行教学

164.构建多媒体技术支持下的主动性课堂教学模式

吕瑞良缙云壶镇中学 玉环县珠港镇陈屿中心小学 张崇玉台州市椒江五中 孙涛舟山市定海二中 孙小芙杭州市采荷第二小学 孙士芬杭州市青蓝小学 杭州市余杭区育才实验学校 孙伸根富阳市新登小学 沈建宇慈溪职业高级中学 徐家明镇海区骆驼中心学校 林敏宁波朱雀小学 肖敏万里国际学校中学 胡小伟宁波市北仑中学 伊阳宁波市李惠利小学 王孔勤瑞安市安阳镇一中 刘美英泰顺县三魁镇小学 温州育英国际实验学校 藤中强永嘉县城南小学 朱建民湖州市菱湖中学 章月根德清县城关镇中心小学 谢玲玲武义县壶山小学 陈新芳磐安县实验小学 吕新红衢州柯城区实验小学 金红瑛松阳县实验小学 雷伟东遂昌县职业中专 雷庚跃遂昌县第二中学 5

165.现代信息技术环境下的小班教育课堂模式的探索和实践留冠周青田县实验小学 166.山区学生信息素质现状及提高途经的研究陈东晓云和中学

167.信息技术和学科整合的研究与实践郑云标台州市路桥实验小学 168.基于INTEL未来教育的小学教学信息资源的构建与设计研究周晓辉仙居县安洲小学 169.基于网络多媒体环境的计算机辅助教学与测试研究徐铁骏普陀中学

170.小学数学素材库建设与应用毛国锋岱山县高亭中心小学 171.现代信息技术环境下，新型课堂教学模式的探索和实践陆海忠舟山市第二中学

第五篇：课题立项总结

课题总结

我认为有效教学的核心就是教学的效益，所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步。要想大面积提高初中化学教学质量，必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。近年来，我在农村初中化学的有效教学实践中做了一些尝试，也积累一些经验。下面就如何进行农村初中化学的有效教学谈谈自己的一些做法：

一、激发兴趣，提高求知欲

“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。教师在给学生开始上化学课时，首先以实验展示化学的奥秘世界：（1）把一张已用酚酞溶液写好“化学”晾干的挂在黑板上，再用装有3%的氢氨化钠的小喷雾器喷射在白纸上，立即呈现“化学”二字；（2）水中生火；（3）清水变牛奶；（4）烧不坏的手帕等上述实验使学生情绪高涨，渴望知道其中奥秘，此时教师因势利导告诉学生，这些奇特现象的奥秘，将在初中化学中一一学习。这样学生的积极性被调动起来。

二、更新教学理念，改变教学方式，将合作探究引进课堂 新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，倡导学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。

（1）合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中要教学生会把自己置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。

（2）科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中，讲述二氧化碳与水反应这一性质时，先把醋酸滴到紫色石蕊试液中，然后三个对照试验，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设，收集资料，设计实验，交流讨论等环节，最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养学生的科学素养，使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。

三、联系学生的生活，从身边化学展开教学 新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习，从身边化学展开教学、理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，这样才能进一步激发学生的学习热情。培养学生的实践能力。

四、正确评价各类学生，作好培优补差工作

课堂教学是师生之间生命体的相互触动、相互影响、相互强化，生命活动的信息需要交流，加工反馈。心理学习告诉我们，初中学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素，因此，学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励，他们就学得积极主动，反之，就消极、被动。这样，课堂评价就成为调控学生，促进其发展的有效手段。但评价应注意不同程度的学生，如果千篇一律不但不利于激发学生，而且还会抑制学生思维。特别对于学困生更应给以恰当的评价、给以心里上的支持。新课程理念所倡导的评价方式，就由单一走向多元，教学中既有教师对学生的评价，也有学生对学生的评价，以及学生之间的相互评价，既注重过程性评价，也重视结果性评价。总之，我们作为课堂教学的主导者，应该尽一切可能地创设真实的教学情景，尽一切可能地调动学生的感官和情绪，尽一切可能地为学生搭建资源共享的交流平台，使课堂成为激活思维的主要阵地，使学生成为学习的主人。

化学课题立项总结

葛牌九年制学校

刘媛媛

2012-5-28