课堂导入应该注意的问题

第一篇：课堂导入应该注意的问题

导入方法在英语教学中的运用 陆丰市语嫣中学 子非鱼

【内容摘要】教学导入是课堂教学的重要环节。在教学过程中，要重视教学导入的技巧和形式，因为它的好坏直接影响着课堂教学的效果。根据英语新课程标准的要求，高效的导入显得尤为重要。本文旨在探讨课堂导入的原则和方法，并重点阐述课堂导入在英语教学中的实际运用及需要注意的问题。

【关键词】 导入 课堂教学 原则 方法

Well begun is half done!好的开端是成功的一半。讲台如舞台，教师如导演。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。巧妙地导入，可以激发学生的学习兴趣，创设学习氛围，使之成为新课教学的一个良好开端。运用新课导入教学，不仅能保证课堂教学的高质量、高效率，还能培养学生认真思考和良好的学习习惯。因此，导入是初中英语课堂教学中一个不可忽视的重要环节。我们英语教师如能掌握导入的一些方法，就可在设计导入时游刃有余，达到事半功倍的效果。一．课堂导入的原则 1.趣味性

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲倦。” 一堂课要取得成功，在导入阶段就要制造“兴奋点”，诱发学生产生与学习内容相应的情感，使他们怀着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进入到教师为之营造的特定的学习情境中来。吊起了学生的胃口，何愁他们不积极主动地参与到课堂教学中来？ 2.针对性 导无定法，切忌生搬硬套。这就需要教师针对不同的教学内容和教学对象采用不同的导入方式。如重点班级和普通班级的导入设计应有所不同。即使同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。3.时代性

导入的信息应该与时俱进。新颖而又富有时代性的信息贴近学生的生活实际，而且容易让学生引起共鸣。利用流行元素和多媒体向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛。

二． 课堂导入的方法 1.复习导入法

俗话说，温故而知新。讲授新课倘若能从复习旧课入手，以旧带新，以旧知识引出新知识，则能使学生激发学习的诱因。如在教授《英 2 语（新目标）》8A Unit 5第一课时，可以通过这两个问题来开始：“Can you speak English?” 和“Can you help me?” 这样既复习了“Can ”的简单用法，又对两种回答做了比较，这样很巧妙的过渡到新课文的学习，也使学生初步理解了课文内容。这样的导入，以旧启新，以新促旧，又能使学生领会知识的融会贯通。2.实物导入法

实物导入法是最直观和最形象的导入方法。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。在课堂教学中，出示实物来导入新课，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。如教《英语（新目标）》8A Unit2时，笔者叫一个学生站在讲台前，指着他的身体部位问全班同学：“What’s this? ”学生回答：It’s a....∕They’re.....运用学生的身体部位导入不仅形象，具体而且便于学生接受与开口。3.提问导入法

教师可以就某一话题或某一热点用几个问题展开，然后适时的导入所要教授的课文。如在上《英语（新目标）》8A Unit 3 的时候，七天的国庆节和中秋节假期就要来临，笔者是这样开头的：

T: In seven days, we will have two Chinese festivals.Do you know what they are? Ss: They’re National Day and Mid-autumn Day.T: Yes.What do you hope to do? Ss: We hope to have a holiday.T: Yes.We will have a seven-days’ vacation.What are you doing for vacation? 从学生的回答中还可以带出新的句型和语言点，顺理成章引入新课的教学。4.多媒体导入法

多媒体教学手段的导入是目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以多媒体教学可以充分调动学生各种感官的参与。在导入时，播放一些与课文内容有关的图片，歌曲和影片，一下子能够抓住学生的注意力，并很快融入到所创设的情景中来。如在教学《英语（新目标）》8A Unit3时，教师可以先制作一个课件，在此课件中先出现一条公路，公路上有各种各样的交通工具，然后设置各种交通工具逐一出现，同时录制一些交通工具的声音，进而导入新课的教学。使学生在更生动、更形象的教学过程参与，融入和收获 3

5.情景导入法

著名的语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。” 因此，在教学中，努力创造情境，让学生在具体、形象的特定环境中，运用外语进行听、说训练，是英语教学导入中的一项有效措施。新教材英语的最大特点就是口语化，生活化，教材安排了大量的情境对话，内容接近生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。所以，在进行对话教学、故事教学中用的最多的就是情景导入法。例如在讲授新目标版八年级上册Unit2时，可让学生预演一段关于身体健康的小品或对话，教师把学生分组，学生自由选择角色━医生或病人，健康者或采访者，相互提问和回答。这样，通过角色扮演，既使学生进行了英语交际会话训练、培养了语感，又能帮助教师把学生恰当的引入到课本中来，增强了对课文的理解程度。6.时事导入法

现代中学生思维活跃，他们对社会生活和世界局势十分关注，具有极强的参与意识，这就为把现实生活环境引入英语课堂提供了契机。例如，在教学《英语（新目标）》8A Unit9 时，笔者先提及当时的新闻热门话题：“奥巴马获得2009年诺贝尔和平奖”和“2008年北京奥运会”有关和平与体育的话题。通过这个时事话题的讨论，教师帮助学生树立热爱和平，参与体育的观念，并指出：“Today I ’d like to introduce you a famous people.” 这样就自然的引出课文的主人公——奥运冠军邓亚萍。7.悬念导入法

巧设悬念，使学生产生思想波澜，引诱揭开谜底的强烈愿望。这种导入，可直入主题，又可集中学生的注意力。如在教授以前人教版One boot这篇课文的时候，笔者就在一开始设计了几个有关的单词让学生猜：voice, noise, sound的不同含义，在本课中所指的又是什么。通过以上的悬念既让学生复习了voice和sound的区别，还引出了所要教的新内容，让学生沉浸其中。这种悬念诱导的方法，吸引学生自觉主动地走进课堂，使他们从一开始就成为探求问题答案的主动者，掌握学习的主动权。三． 课堂导入应注意的问题 1.课堂导入的时间

导入所占的时间不宜太短，否则就会觉得蜻蜓点水；导入所占的时间不宜太长，否则就会显得喧宾夺主。正常的课堂导入时间应控制在五分钟左右，这就需要对导入作精心的设计。2.课堂导入的局 4 教学过程包括导入、呈现、理解、巩固和总结，五个环节是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，“课伊始,趣已生”,才能保证“课进行、趣正浓,课结束,趣犹存”。英语教师应该充分利用这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成该时间段该完成的教学任务，为整个教学的顺利完成奠定基础。

总之，新课导入的方法很多，以上这几种方法运用时不是相互孤立的，它们可以相互渗透、相互补充。教师应根据教学内容、教学目标及学生实际，灵活设计导入活动，使学生一开始就保持良好心境，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学习潜能充分发挥，从而实现导入方法的优化组合，取得好的教学效果。只要我们教师做到了具体问题具体分析，就能达到“异曲同工”之妙。限性。

第二篇：课堂评价应该注意的问题

课堂评价应该注意的问题

一、评价要呵护童心

前段日子，我听了几位青年教师的阅读课，课上教师对学生朗读的几次评价引起了我的思考。

现象一：学生朗读课文结束后，教师范大学作了这样的评价：“你读书比以前好多了，记得上学期刚转到我们班的时候，你还不会读书呢！”学生原本微露喜色的脸顿时变得通红，讪讪坐下。

现象二：学生在流利地读完课文某段落后，教师评价说：“读是读得挺好的，就是中间读丢了一个字！谁能比他读得更好？”闻此言，学生一脸悻悻状。

评价的作用在于鼓励与反馈，从而有效地促进学生的发展。但上述教师的评价显然没有起到这样的作用，相反，教师不经意的话语已刺伤了孩子稚嫩的心灵，影响了学生学习的积极性。也许老师会说：“我是实事求是地指出学生学习过程中存在的问题啊！”殊不知，这样的“客观”，带给学生的将是尴尬与难堪。

二、评价要注重引导

新课程强调课堂上要多激励赏识，少批评指责，但这并不是说我们可以一味地、毫无原则地对学生进行“赏识”“激励”。马卡连柯曾说：“要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求。”作为教师，当发现学生理解上有偏差时，教师要通过明确、有针对性的评价来引导学生的学习和情感走上正道。

我曾听一位教师执教口语交际课，当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了，于是想克隆出许多保姆。教师亲切地问：“那你想过没有，保姆也是人呀，难道她的手就不会被冻肿吗？你关心妈妈也要关心保姆呀，你接受我的意见吗？”学生愉快地点了点头。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容。教师应该及时抓住学生认识上的误区，因势利导，使他们在启发引导下获得正确的价值取向，三、评价要把握好度

赞赏也应该有个“度”，超值的嘉奖会让学生产生一种惰性。只要学生发言就说“棒极了”“真聪明”，这样的赞赏会失去应有的价值和意义。“鼓励赞赏”必须建立在“客观评价”的基础上，这就要求教师把握评价语的“尺度”和“温度”。

所谓尺度，就是针对不同层次的学生采用不同标准的评价语，教师要掌握各种可比性材料，并艺术性地加以运用，进行有效的激励。有些具体做法可供参考：

１、挖掘教材中的可比因素。如：“你考虑得真周全，很有诸葛亮的风范。”（《草船借箭》）。

２、与同学对比。如：“到目前为止，你是念得最出色的一个！。”“这样的分析确实高人一筹！”

３、与教师对比。如：“这个词老师也经常读错，只要多读读就可以了。”“你真会思考，这个问题老师也没想到。”

４、与自身对比。如：“据我所知，你这次朗读是最棒的，继续努力！”

所谓“温度”，就是根据课堂的不同阶段，注意评价用语的“升温”。一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其富有情感的语言纵情渲染，创设一种富有感染力的情境，不断地为课堂“升温”，从而使学生有向高一层次攀登，持久地参与学习的动力。如《珍珠鸟》的教学，课始时给学习困难的学生一个朗读的机会，并送上一句“你第一遍就能读得比较正确，很不错”，有效地消除学生的畏难情绪。等到课堂教学逐渐进入高潮，练习有感情地朗读时，教师的激励语也臻于“高温”，一句“你读得真棒，把我们都带到人鸟相亲的美好境界中了！”使学生的成就感满足感也趋于“高温”。

四、评价要讲究趣味

机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。在评价时，我们也要讲究语言的趣味性。

在平时的教学中，有时学生会重复前面的几个同学的回答，聪明的老师不是去指责学生，而是幽默地笑着说：“你认为这很重要，再强调一下，对吗？”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛！”对合作成功的小组会夸奖道：“你们真的是黄金搭档，真的有效！”

有一句话这样说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”让我们都来关注课堂评价，在课堂中，针对动态生成性资源──学生在课堂活动中的兴趣、情绪、学习方式、乃至错误的回答等，巧妙而恰当地进行课堂评价，使学生全身心地学习，使教与学达到更高的境界。

第三篇：浅谈语文课堂教学中导入应该注意的问题

0-= 0-9学科：语文

浅谈语文课堂教学中导入应该注意的问题

隆回县司门前镇孙家陇完小 陈明华

导入就是导入新授的过程，是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的课堂行为方式。导入也就是一篇课文的开场白，是教师在新课开始，从一定的目的出发，用很短的时间并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的兴趣的一种方式。导入艺术就是指这种行为方式所运用的艺术，虽然导入在一个课时中所占的比例很少，但在整个课堂教学结构中有着独特的地位和作用。

如何导入新课是一项须要精心设计，并且实行起来难度颇高的教学艺术。因此，我们更有必要研究一下课程导入的技巧和艺术，但是，在日常的语文课堂导入教学中，通常会出现以下几种弊病：

一、认为导入环节是可有可无的，有了导入，课堂也不会活跃多少，没有导入，也不影响课堂教学，所以不设导入，使课堂枯燥无味。

二、导入过于简单，没有根据教学内容的特点和学生的实际情况及教师自身的特点去选择导入方式。致使形式呆板，缺少新意，难以激发学生的学习兴趣。

三、导入的问题过于浅白，导入的内容过于平淡，大众化，甚至忽视导入的作用，不易诱发学生产生新问题，难以促成学生进行深度思考和探究性学习。

四、导入过度幽默，导致学生情绪一直保持兴奋状态，上新课时就不能集中精力去听教师的讲解。

五、担心导入缺乏新意，所以在导入时或转弯抹角，或过分渲染，看似形式新颖，作用却不突出，往往收不到很好的效果，有时还会破坏课堂和谐。

六、在新课的导入上用时过多，导致新课没有充足的时间来完成。

七、机械模式化的导入，局限于组织教学的起始环节，不考虑时间、地点、内容、对象，千篇一律。

以上所述课堂导入常见的弊病存在比较普遍，也影响了教学效果。导入是艺术也是科学，他不仅要求教师具备敏锐的眼光，灵活的思维，创造的头脑，而且要求教师具有艺术处理课堂导入的能力。针对上述问题，我们应该注意以下几点：

第一是导入要有针对性，突出一个“准”字。导入方式的选择，最根本的还是要根据教学内容，因为教学内容的差别制约着导入方式的选择。导入还应根据学生的实际情况和教师的自身特点设计。

第二是导入要有概括性，突出一个“精”字。教师应在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲望和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习中去。所以导入要精心设计，做到短小精练、简洁，尽可能在很短的时间内完成，最大限度地提高课堂教学效率。课堂导入还应抓住最实质、最主要的内容，做到少而精，以少胜多，以简驭繁。切忌词不达意，南腔北调，天马行空，不着边际。

第三是导入要有艺术性，突出 一个“巧”字。导入要扣动学生的心弦，激起学生思维的浪花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。新课的导入不仅要新颖独特，引人入胜，使其以鲜活的面貌出现在学生面前，令学生耳目一新，而且要有艺术，有趣味，通过充满情趣的导入，调剂课堂教学的气氛和节奏，最大限度地引起学生的兴趣，激发学习的积极性。

第四是导入要有直观性，突出一个“形”字，直观的东西一定比文字，语言更有吸引力，它会马上引起学生的兴趣，运用多种直观手段，即可使知识具体化、形象化，给学生留下清晰的表象，为学生感知、理解知识创造了条件，又可激发起学生的学习兴趣，培养学生的观察力。

第五是导入要有启发性，突出一个“奇”字。导入要使学生实现知识的迁移。通过浅显而简明的事例，使学生得到启发，以富有启发性的导入引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生思维活动的积极性，促使他们更好地理解新教材。启发的关键在于学生的积极思维活动，而思维往往是从问题开始的，学生有了问题就要去思考去解决，导入要尽量以生动、具体的事例为基础，引入新知识。

第六是导入要有趣味性，突出一个“乐”字。心理学研究表明，如果强迫学生学习，学生对所学的东西是很难保留在记忆里的。如果学生对所学感兴趣，就会表现出主动，积极和自觉，学习时也轻松愉快。因此，导入应使学生把渴望学习的心理状态投入到学习活动中。若不能激发学生学习的兴趣，不能充分调动学生学习的积极性，导入也就失去了它的意义。

除了以上几点应注意外，最后，我们还应注意，要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制好，不能太长，对可供操作的导入，为保证课堂质量，应做好充足保证，要精心设计，有时还应预演摹拟，做到“万无一失”。

第四篇：应聘者应该注意哪些问题

面试，是用人单位招聘人才时通常采用的考核方式。应聘者能不能积极主动地“推销自己”，会不会巧妙自如地展示自己的优势，从而给招聘者留下良好的印象，则直接关系到求职的成功与否，在激烈的竞争中，应聘者应该注意哪些问题才能让自己脱颖而出呢？

一、有备而来。面试前要做好充分准备，如对于应聘单位的各方面情况，要尽量有一个全面的了解，对面试时可能涉及的问题，要事先认真准备和演习。

二、衣冠整洁。应聘者的服饰打扮，应给人一种整洁、大方、庄重的感觉。就性别而言，男性应体现出一种整洁、干练的气度；女性则应表现出一种朴实、端庄的风格。

(一个人的穿着打扮应该和面试公司的整体风格相配合.切记:女孩子不要穿着暴露.)

三、有自信心。每个人都有自己的优势和潜能。应该更多地看到自己的优势和潜能。牢记：“世界上只有没能获得成功的人，没有一能取得成功的人”。

(有的时候面试观就是想知道你对自己的能力是怎么看的,有没有信心做好交给你的工作.)

四、尊重他人。自身基本素质高基本条件好的应聘者，如果傲慢自负，缺乏对招聘考官应有的尊重，甚至把自身的优势和资本当作与对方讨价还价的筹码，这样的应聘者，即便再优秀也不会赢得考官的高分。

五、谈吐流畅。面试是双方一问一答，彼此交流的过程，掌握交流的艺术非常重要。回答问题要富于条理性，逻辑性和节奏感，说话要清晰流畅，简洁。

六、谈话适度。面试交谈不同于当众演讲。一般情况下，在回答提问时应言简意赅，谈话适度要有节制，冗长乏味的长篇大论，只会令人生厌。

七、答其所问。如果由于紧张没有听清楚对方的发问，不妨再礼貌地请对方重复一篇，切忌不懂装懂，乱答一气，如果是众多应聘者参加集体面试，有把握的问题要积极抢答，没有考虑成熟的切忌因抢先而造成答非所问的尴尬局面。

八、扬长避短。面试交谈是一种扬长避短的艺术，在一定场合下，什么话该说，什么话应巧妙地回避，要灵活处理，不要一味地“实话实说”。

九、注意体态。一个人的体态语言在交谈中所起的作用很重要，缩头缩脑，弯腰驼背或者翘起“二郎腿”等，不仅反映出一个人的不良心态，也会给对方留下不好的印象。

十、彬彬有理。要尊重考官，不要打断对方的发问，不要随意插话，更不能贬低别人，抬高自己。不要主动向对方提起薪水，福利待遇等问题，面谈结束告退时，不要向考官提出限定时间给予答复的要求等。相信如果我们能做好这十点，那我们面试的成功率将会有很大的提升。

第五篇：面试时应该注意的问题

现在－将来－过去包括工作模式、优点、技能，突出成就、专业知识、学术背景等。但有一点必须紧记：话题所到之处，必须突出自己对该公司做出的贡献，如增 加营业额、减低成本、发掘新市场等。

1、我们为什么要聘用你――测试你的沉静与自信 我能做好我要做的事情，我相信自己，我想得到这份工作。

2、为什么你想到这里来工作――这是所有应征者必先遇到的问题，以积极、正面的答案回 答，除说明公司的待遇、福利等条件吸引人之外，可进一步说明此工作可活用自己的专长。

3、这个职位最吸引你的是什么――回答应使考官确认你具备他要求的素质。（这是一个表现你对这个公司、这份工作看法的机会。）

4、谁曾经给你最大的影响 选一个名字即可，最好是你过去的老师等，再简短准备几句说明为什么。

5、你将在这家公司呆多久 回答这样的问题，你该持有一种明确的态度，即：能待多久待多久，尽可能长，“我在这里 继续学习和完善自己。

6、什么是你最大的成就 准备一两个成功的小故事。

7、你能提供一些参考证明吗 你该准备好一些相关的整洁的打印件，并有现在的电话和地址。

8、从现在开始算，未来的五年，你想自己成为什么样子？或者：告诉我，你事业的目标 回答一定要得体，根据你的能力和经历。

9、你有和这份工作相关的训练或品质吗 说明要短，举两三个最重要的品质，要有事实依据。

10、导致你成功的因素是什么 回答要短，让考官自己去探究，比如只一句话： “我喜欢挑战性工作。

11、你最低的薪金要求是多少 因为你和你的考官出于不同考虑都十分关心它。）聪明的做法是：不做正面回答。强调你最 感兴趣的是这个机遇和挑战并存的工作，避免讨论经济上的报酬，直到你被雇用为止。

12、你还有什么问题吗 你必须回答“当然。你要准备通过你的发问，了解更多关于这家公司、这次面试、这份工作的信息。这里有一些供你选择的问题： 1)、这家公司（这个部门）最大的挑战是什么？2)、公司的长远目标和战略计划您能否用一两句话简要为我介绍一下？

3)、您考虑这个职位上供职的人应有什么素质？ 4)、决定雇用的时间大致期限要多久？ 5)、关于我的资格与能力问题，您还有什么要问的吗？ 6)、公司对于录用的大学毕业生有何培训计划，是否重视他们的职业发展规划？