2.1走共同富裕道路教案

第一篇：2.1走共同富裕道路教案

第二单元 共同富裕 社会和谐

2.1走共同富裕道路

一、教学分析

（一）内容分析

主要内容：我国社会主义市场经济体制初步建立；发展社会主义市场经济的意义；我国要进一步完善社会主义市场经济体制；实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标；共同富裕的内涵；共同富裕的内容、范围和实现途径；我国如何使发展成果惠及全体人民，实现共同富裕？发展社会主义市场经济，要促进城乡共同繁荣，推进区域协调发展。

（二）教情分析

1．教学重点：正确理解共同富裕；如何逐步实现共同富裕？ 2．教学难点：我国如何使发展成果惠及全体人民，实现共同富裕？ 3．课时安排：3课时。4．目标要求：

（1）情感、态度与价值观目标：

通过感受我国改革开放以来，社会生活中的发生巨大变化，了解我国经济体制改革的过程。这对学生正确对待历史，认清现实，初步培养学生的市场经济意识，形成求实向上、积极进取的价值观念，具有十分重要的意义。同时使学生明白：社会主义制度只有不断地自我完善和发展，才能充分体现社会主义制度的优越性，从而坚定社会主义信念。

知道共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，认同社会主旋律，培养学生关心他人、关爱社会的意识和集体主义思想，树立共同富裕观念，增强历史使命感。（2）能力目标：

增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；提高正确表达能力，特别是关于“完善社会主义市场经济体制”、“共同富裕是中国特色社会主义的根本原则”、“调整国民收入分配格局，加大再分配调节力度”、“促进城乡共同繁荣”和“推进区域协调发展”等问题的语言表达能力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。

（3）知识目标：

识记：实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标，是中国特色社会主义的根本原则；我国初步建立了社会主义市场经济体制；推动城乡、区域协调发展是进一步发展社会主义市场经济的要求。

理解：发展社会主义市场经济的意义；共同富裕的内涵；实现共同富裕的途径。

（三）学情分析

现在的多数学生对国情时事方面的了解十分有限，在情感上和思想上可能会有一些不到位的或错误的认识。而本课知识理论性较强，较为抽象，对于九年级学生的思维水平来说有一定的难度。九年级学生已经开始懂得关心社会发展、国家大事，因此，要尽可能地从具体事实入手，让学生能够在生活实例中去懂得道理，去感悟知识，去体会变化和发展。

二、教学过程

【课前准备】 布置学生通过网络等渠道去收集和了解一些我国发展社会主义市场经济这一历程的相关情况（文字或图片资料）。

布置学生搜集“先富”带“后富”的具体事例，了解我国致富路线图实现的目前状况。

第一课时：发展社会主义市场经济

（一）导入新课

1．利用音乐flash“春天的故事”、祖国在经济、政治、文化等各方面建设成就的代表性图片导入。

设计意图：①激发学生兴趣，引出课题。②通过图片对比直观地感受改革开放的巨大作用。

2．过程：

（1）播放歌曲，展示图片。

（2）提出问题：①改革起步于哪一年？谁被誉为总设计师？

②改革开放以来，我们坚持以经济建设为中心，对我国的经济和社会的发展产生了哪些重大的影响呢？

③我们进行经济体制改革，目的是建立什么样的经济体制？

（二）讲授新课

1．阅读教材，回答上述问题，并要求弄清经济体制改革历程中的几个重要的时间，明确我国已经步入市场经济国家的行列。

2．学生活动：（1）学生表演自编自演的小品《计划经济和市场经济》。

设计意图：通过对话和简单的情节说明市场经济和计划经济的特点，使学生能正确认识市场经济。

（2）师生互动过程： ①学生表演。

②教师提出问题：小品中计划调节和市场调节哪个更灵活更快速？为什么？ ③学生自由发言。④教师归纳并板书：

3．阅读材料透视——老票证的故事，讨论:我国为什么要建立社会主义市场经济体制？

设计意图：感受社会主义市场经济带来生活的巨大变化，体会市场经济的作用。

（1）学生分组进行讨论和交流。

（2）教师展示图片资料，归纳总结并板书：

4．小结：回顾主要知识点，加深理解。

（三）课堂练习练习册。

（四）课后作业

学生查阅有关我国社会主义市场经济的发展情况的资料。

设计意图：感受我国改革开放以来，社会生活中的发生巨大变化，进一步了解我国经济体制改革的过程，有利于学生正确对待历史，认清现实，初步培养学生的市场经济意识，形成求实向上，积极进取的价值观念。同时使学生明白社会主义制度只有不断地自我完善和发展，才能充分体现社会主义制度的优越性，从而坚定社会主义信念。

第二课时：坚持走共同富裕道路

（一）导入新课：先让学生引导学生从内容、范围、实现途径等方面真正理解共同富裕的含义。这是本课重点。本课的难点是教师从国家的角度，注意讲清国民收入分配的相关知识，从而帮助学生更好地加以理解。课后布置“实践与评价”“扶贫济困，共同富裕”演讲稿的资料收集。

阅读与感悟

1．学生：阅读《“共同富裕”造就大华西》的材料，引出共同富裕的概念。2．教师可用视频或者讲解的方式让学生知道共同富裕的提出的原因，并带领学生进一步理解共同富裕的内涵。

（1）实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标；（2）共同富裕的内涵。

设计意图：启发思考，引出课题。

（二）讲授新课

1．学生活动：举行“演讲会”，让学生说说自己对共同富裕的理解。2．教师讲授：共同富裕的内容、范围和实现途径。

3．教师提问引导学生分析：如何使发展成果更多更公平惠及全体人民，实现共同富裕，4．教师板书：

课堂小结：师生共同梳理和归纳知识，加深对“共同富裕”的理解。

（三）课外作业

课后作业：布置“实践与评价”“扶贫济困，共同富裕”资料收集，为第三课时作准备。

第三课时：推动城乡、区域协调发展

（一）导入新课

1．检查学生上节课布置做“扶贫济困，共同富裕”的资料收集情况。

2．“主题班会”：让学生展示自己搜集到的相关资料，引导学生了解目前我国致富路线图完成情况：存在城乡发展、区域发展不平衡，懂得实现共同富裕的途径和方法。

（二）讲授新课

1．学生阅读“阅读与感悟”：青藏铁路助推区域经济协调发展，谈自己的理解：如何实现共同富裕？

2．教师归纳：通过合作探究，引导学生理解：如何实现共同富裕？ “学海导航”：推动城乡、区域协调发展。3．教师板书：

4．课后作业布置学生整理相关资料，撰写“扶贫济困，共同富裕”演讲稿，教师对学生撰写演讲稿要注意做好相关指导。

设计意图：激发学生兴趣，加深对‚先富‘带’后富，实现共同富裕‛的理解。

三、教学反思

本教学设计通过情景创设和活动设计，引导学生积极参与。学生对于国家的基本情况是有所了解的，但并不完整、全面，教师通过有意识的引导和分析能让学生比较清楚而全面地了解认识自己国家的情况。

“共同富裕”这一系列知识的理解于初中学生来说有一定难度，他们的知识背景过于单薄，教师须提前布置他们去收集和了解一些相关情况，做好铺垫，避免走过场。

第二篇：发展壮大集体经济走共同富裕道路

发展壮大集体经济走共同富裕道路

——武汉市江夏区五里界街道群益村发展集体经济实例 群益村位于江夏区以东13.6公里，紧临梁子湖畔，交通便利，环境幽美，气候宜人。全村10个村民小组，农户332户，1123人，党员39人，耕地2587亩，水面1250亩，总面积3837亩。近年来，支村两委一班人带领党员群众大力推进强村富民工程，尤其是2008年开展结对共建活动以来，在武汉人福科技股份有限公司党委的帮扶下，利用本村现有资源条件，以江夏区水产局为技术依托，南北咀水产龙头企业为技术支撑，充分利用现有资源条件，通过对基础设施条件的改善，建成一个高标准的龙虾养殖基地，2009年人均纯收入6700元，村集体经济收入17000元。

群益村以前的村级经济状况~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~,2008年以来，支村两委抓住结对共建契机，在武汉人福科技股份有限公司的支持和指导下，动员村民自主参与入股，筹集资金

9.3万元，村级自筹资金10多万元，并争取街道办扶植资金20万元，建成了100亩的龙虾养殖基地。2009年，以基地为纽带，带动全村200余农户，1000村民养殖致富。全村人均增收200元，参与基地入股经营户人均纯收入增收2100元。

第三篇：初三政治教案《走共同富裕的道路》

走共同富裕的道路

（初三政治教案）

撰写者：邵东县水东中学 申文郁

[教学目标]：

知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度;尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。

能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。

情感价值观目标：

从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”;从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

[教学重难点]： 重点：

1、社会主义初级阶段的分配制度;

2、尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。难点：

1、共同富裕是一个过程;

2、社会主义的分配原则;

3、尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。[教学过程设计]

一、导入新课：

教师问：“同学们，你们现在享受国家财政补贴的免除杂费和学费了，你知道国家是从哪个地区开始实行这一政策的吗?东部地区还是西部地区呢?”——学生回答“西部地区。”

教师：其实这些年国家为了进行西部大开发是竭尽所能斥巨资而为之。比如：投资262亿元建青藏铁路，计划投资403亿建重庆轻轨，以及打算重拳出击，在川、滇西部的横断地区打造世界级的大型水电站群落。等等„„在国家的大力扶持下，这些西部的经济增长率每年高于8.5%。高于全国平均水平，国家建西部大开发的目的是什么呢?——发展西部经济，使东、西部人民共同富裕，今天我们一起来学习“走向共同富裕的道路”这一课题。

二、学习新课： 活动一：合作探究

学生先看教材P93第一自然段，讨论以下问题：

1、我国的分配制度和分配原则各是什么?

2、为什么要坚持和完善这种分配制度?(结合基本经济制度思考)

3、这种分配原则会导致贫富分化吗?为什么?

4、为了避免贫富化你有何建议?(第1题每生必须完成，2、3、4题至少选一题讨论)学生回答，教师小结：我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。我国的分配原则是劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则，其中“按劳分配”中的‘劳’是指劳动，尤其是劳动的贡献，而不是“劳动力”。之所以要坚持这种分配制度是因为这种分配制度是由我国的基本经济制度所决定，而且符合我国的社会性质和初级阶段的基本国情。(教师在此简述所有制与分配方式的关系)单从目前的分配原则来看，是可能导致贫富分化的。因为这种以“劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配”的原则。个人的收入与个人的知识水平、劳动技能及财产占有的多少直接相关。而共同富裕是社会主义的根本原则。我们必须防止贫富分化，措施：①免除农业税;②加强社会福利保障体制(部分困难农民可享受低保);③发扬民族精神，提倡无私奉献;④大力发展教育普及科技知识，全面提高劳动者素质等;⑤为防止地区差的扩大，加大力度进行西部开发。

刚才我们提到了共同富裕，那么，我们该怎么理解共同富裕?怎么实现共同富裕呢? 活动二：独立思考

学生自学教材P93—P94两个自然段，独立思考以下问题。比一比，谁更出色。

1、怎样理解共同富裕?

2、共同富裕是不是同步富裕，同等富裕?为什么?实现共同富裕途径是什么呢

3、在我国共同富裕在不同的阶段分别有哪些内容?你能据此举例吗? 学生充分思考后回答，教师归纳：

共同富裕是社会主义的根本原则，体现了社会主义的本质，它的实现是一个过程。

共同富裕不是同步富裕，同等富裕，因为后两者是典型的平均主义，它会极大打击劳动者的劳动积极性，其结果会导至“共同贫穷”。共同富裕的内容分两个阶段。P94第二自然段。

举例：如 对东部的支持(西电东输 到东部沿海打工)1996年中央确定广东对口帮扶广西，东部产能西移 教师小结、过渡。

“共同富裕”一方面体现了社会主义的根本原则和本质规定，另一方面又极大地刺激了劳动者的积极性，使我国“创造财富的源泉涌流”。

活动三：拓展深入

学生看教材P94下面的两幅图及下面的一小段文字，完成以下问 题问题：

1、四个“尊重”的内容;

2、通过对两幅图片的观察，你感受最深的是什么?

3、如果你是其中的一位教育工作者或科技工作者，是最想说的是什么?交流你最想说的一句话，再谈谈你有何感悟。看谁感悟最深，能达到一个较高的境界。在学生充分谈感悟后，教师小结：

在科技是第一生产力的今天，党和国家站在时代的高度确立“科教兴国”的发展战略，而且社会主义初级阶段的分配原则就是劳动，资本、技术和管理等生产要按贡献参与分配，所以，今天的同学们应努力学习科学文化知识的兴趣，努力学习，树立“四个尊重”的思想意识，成长为祖国所需要的人才。那么，你对自己的今天和明天有何打算呢?

三、教师总结：

今天的天气虽然有些寒冷，可我们的热血在心中沸腾，因为我们赶上了好时代，我们生长在时代的春天，让我们踏着青春的脚步，认真学习、掌握过硬本领，为民族复兴、国家富强做出应有贡献。

[板书设计]： 走共同富裕的道路 活动一：合作探究

1、初级阶段的分配制度和分配原则是什么?

2、为什么要坚持和完善这种分配制度?

3、这种分配制度会导致贫富分化吗?为什么?

4、为避免贫富分化，你有何建议? 活动二：独立思考

1、怎样理解共同富裕?

2、共同富裕是不是同步富裕，同等富裕，为什么?

3、在我国，共同富裕的阶段和内容? 活动三：拓展深入

1、四个“尊重”的内容

2、理解四个“尊重”与“„„迸发”和“„„涌流”的关系。总结

第四篇：走共同富裕的道路教案

《走共同富裕的道路》教学设计

[课标依据]：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。[教学目标]：

知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。

能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。

情感价值观目标：

从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。[教学重难点]：

重点：

1、社会主义初级阶段的分配制度；

2、尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。难点：

1、共同富裕是一个过程；

2、社会主义的分配原则；

3、尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。[教学过程设计] 导入新课： 教师问：“同学们，你们现在享受国家财政补贴的免除杂费和学费了，你知道国家是从哪个地区开始实行这一政策的吗？东部地区还是西部地区呢？”——学生回答“西部地区。”

教师：其实这些年国家为了进行西部大开发是竭尽所能斥巨资而为之。比如：投资262亿元建青藏铁路，计划投资403亿建重庆轻轨，以及打算重拳出击，在川、滇西部的横断地区打造世界级的大型水电站群落。等等„„在国家的大力扶持下，这些西部的经济增长率每年高于8.5%。高于全国平均水平，国家建西部大开发的目的是什么呢？——发展西部经济，使东、西部人民共同富裕，今天我们一起来学习“走向共同富裕的道路”这一课题。

学习新课：

活动一：百鸟争鸣（合作探究）

学生先看教材P93第一自然段，讨论以下问题：

1、我国的分配制度和分配原则各是什么？

2、为什么要坚持和完善这种分配制度？（结合基本经济制度思考）

3、这种分配原则会导致贫富分化吗？为什么？

4、为了避免贫富化化你有何建议？

（第1题每生必须完成，2、3、4题至少选一题讨论）

学生回答，教师小结：我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。我国的分配原则是劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的 原则，其中“按劳分配”中的‘劳’是指劳动，尤其是劳动的贡献，而不是“劳动力”。之所以要坚持这种分配制度是因为这种分配制度是由我国的基本经济制度所决定，而且符合我国的社会性质和初级阶段的基本国情。（教师在此简述所有制与分配方式的关系）

单从目前的分配原则来看，是可能导致贫富分化的。因为这种以“劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配”的原则。个人的收入与个人的知识水平、劳动技能及财产占有的多少直接相关。而共同富裕是社会主义的根本原则。我们必须防止贫富分化，措施：①免除农业税；②加强社会福利保障体制（20007年重庆市部分困难农民可享受低保；③发扬民族精神，提倡无私奉献；④大力发展教育普及科技知识，全面提高劳动者素质等；⑤为防止地区差的扩大，加大力度进行西部开发。

刚才我们提到了共同富裕，那么，我们该怎么理解共同富裕？怎么实现共同富裕呢？

活动二：鹤立鸡群

学生自学教材P93—P94两个自然段，独立思考以下问题。比一比，谁更出色。

1、怎样理解共同富裕？

2、共同富裕是不是同步富裕，同等富裕？为什么？

3、在我国共同富裕在不同的阶段分别有哪些内容？你能据此举例吗？ 学生充分思考后回答，教师归纳：

共同富裕是社会主义的根本原则，体现了社会主义的本质，它的实现是一个过程。

共同富裕不是同步富裕，同等富裕，因为后两者是典型的平均主义，它会极大打击劳动者的劳动积极性，其结果会导至“共同贫穷”。

共同富裕的内容分两个阶段。P94第二自然段。

举例：如上海三航希望小学、宁波希望小学、上海中学等等。教师小结、过渡。

“共同富裕”一方面体现了社会主义的根本原则和本质规定，另一方面又极大地刺激了劳动者的积极性，使我国“创造财富的源泉涌流”。

活动三：凤凰涅盤

学生看教材P94下面的两幅图及下面的一小段文字，完成以下问题问题：

1、四个“尊重”的内容；

2、理解四个“尊重”与“一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流”之间的关系。

3、通过对两幅图片的观察，你感受最深的是什么？

4、如果你是其中的一位教育工作者或科技工作者，是最想说的是什么？交流你最想说的一句话，再谈谈你有何感悟。看谁感悟最深，能达到一个较高的境界。在学生充分谈感悟后，教师小结：

在科技是第一生产力的今天，党和国家站在时代的高度确立“科教兴国”的发展战略，而且社会主义初级阶段的分配原则就是劳动，资本、技术和管理等生产要按贡献参与分配，所以，今天的同学们应努力学习科学文化知识的兴趣，努力学习，树立“四个尊重”的思想意识，成长为祖国所需要的人才。那么，你对自己的今天和明天有何打算呢？

活动四：刍鹰探月

教师：细心的同学可能会发现，老师把这节课的四个活动都以“鸟”命名，因为，在老师眼里，你们是一群羽翼未丰的小小鸟，今天尚且飞不高。要想高飞，今天必须刻苦努力，学好本领，明天我们才能上九天揽月，一展雄风！下面请同学们畅谈今天对学习的安排及对明天的憧憬。

教师总结：今天的天气虽然有些寒冷，可我们的热血在心中沸腾，因为我们赶上了好时代，我们生长在时代的春天，让我们踏着春的脚步，一展刍鹰的翅膀，翱翔长空。[板书设计]：

二、走向共同富裕的道路 活动一：百鸟争鸣

1、初级阶段的分配制度和分配原则是什么？

2、为什么要坚持和完善这种分配制度？

3、这种分配制度会导致贫富分化吗？为什么？

4、为避免贫富分化，你有何建议？ 活动二：鹤立鸡群

1、怎样理解共同富裕？

2、共同富裕是不是同步富裕，同等富裕，为什么？

3、在我国，共同富裕的阶段和内容？ 活动三：凤凰涅盤

1、四个“尊重”的内容

2、理解四个“尊重”与“„„迸发”和“„„涌流”的关系。活动四：刍鹰探月

3、落脚点

（四）教学反思

1、备课时备“学生”，是这一堂课成功的关键所在。“共同富裕”的理解学生在思维水平上有一定难度，他们知识背景过于单薄，需要提一些学生身边的问题，突破教材的局限，使课本学习与课外拓展有机渗透，能使学生较全面的认识“共同富裕”。重视学情，备好学情，用好学情有利于教师提高课堂效率和教学质量。

2、充分挖掘教材才能完成课程标准的要求。在教学中我们是教教材还是用教材？是仅仅把教材完成，还是以教材为依托完成课程目标？这是两种完全不同的教学理念，是新课标与过去教学大纲的本质区别，所以我们必须站在新课标的角度挖掘教材，利用好教材中的辅助材料（名人名言、插图及小字部分材料）可以收到事半功倍的预期效 果。

3、在教学设计和课程实施过程中都充分发挥学生的主体性，避免以往因教案设计的主观性而忽视了学生这个学习的主体。通过提问，组织课堂讨论，让学生积极参与到教学中，不盲目备课，正确处理好教与学的关系。

4、成功地进行了师生的角色转换，使老师真正成为了学生构建知识的支持者、辅导者、合作者。同时，也体现了思想政治课的教育功能，通过知识的讲解，让学生在讨论、交流中提高认识，指导学生的今后行为。在老师的牵引点拨下，整个课堂气氛异常活跃，取得了满意的效果。

5、讲练结合，利用做练习册上的题目理解新知识，同时也教给了学生一些解题的技巧。

6、本课中存在的不足是：老师还是讲得太多了，学生的讨论交流需要进一步改进和完善。

第五篇：走共同富裕的道路教学设计

《走共同富裕的道路》教学设计

[课标依据]：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。[教学目标]：

知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。

能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。

情感价值观目标：

从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。[教学重难点]：

重点：

1、社会主义初级阶段的分配制度；

2、尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。难点：

1、共同富裕是一个过程；

2、社会主义的分配原则；

3、尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。[教学过程设计] 导入新课： 教师问：“同学们，你们现在享受国家财政补贴的免除杂费和学费了，你知道国家是从哪个地区开始实行这一政策的吗？东部地区还是西部地区呢？”——学生回答“西部地区。”

教师：其实这些年国家为了进行西部大开发是竭尽所能斥巨资而为之。比如：投资262亿元建青藏铁路，计划投资403亿建重庆轻轨，以及打算重拳出击，在川、滇西部的横断地区打造世界级的大型水电站群落。等等„„在国家的大力扶持下，这些西部的经济增长率每年高于8.5%。高于全国平均水平，国家建西部大开发的目的是什么呢？——发展西部经济，使东、西部人民共同富裕，今天我们一起来学习“走向共同富裕的道路”这一课题。

学习新课：

活动一：百鸟争鸣（合作探究）

学生先看教材P93第一自然段，讨论以下问题：

1、我国的分配制度和分配原则各是什么？

2、为什么要坚持和完善这种分配制度？（结合基本经济制度思考）

3、这种分配原则会导致贫富分化吗？为什么？

4、为了避免贫富化化你有何建议？

（第1题每生必须完成，2、3、4题至少选一题讨论）

学生回答，教师小结：我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。我国的分配原则是劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的 原则，其中“按劳分配”中的‘劳’是指劳动，尤其是劳动的贡献，而不是“劳动力”。之所以要坚持这种分配制度是因为这种分配制度是由我国的基本经济制度所决定，而且符合我国的社会性质和初级阶段的基本国情。（教师在此简述所有制与分配方式的关系）

单从目前的分配原则来看，是可能导致贫富分化的。因为这种以“劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配”的原则。个人的收入与个人的知识水平、劳动技能及财产占有的多少直接相关。而共同富裕是社会主义的根本原则。我们必须防止贫富分化，措施：①免除农业税；②加强社会福利保障体制（20007年重庆市部分困难农民可享受低保；③发扬民族精神，提倡无私奉献；④大力发展教育普及科技知识，全面提高劳动者素质等；⑤为防止地区差的扩大，加大力度进行西部开发。

刚才我们提到了共同富裕，那么，我们该怎么理解共同富裕？怎么实现共同富裕呢？

活动二：鹤立鸡群

学生自学教材P93—P94两个自然段，独立思考以下问题。比一比，谁更出色。

1、怎样理解共同富裕？

2、共同富裕是不是同步富裕，同等富裕？为什么？

3、在我国共同富裕在不同的阶段分别有哪些内容？你能据此举例吗？ 学生充分思考后回答，教师归纳：

共同富裕是社会主义的根本原则，体现了社会主义的本质，它的实现是一个过程。

共同富裕不是同步富裕，同等富裕，因为后两者是典型的平均主义，它会极大打击劳动者的劳动积极性，其结果会导至“共同贫穷”。

共同富裕的内容分两个阶段。P94第二自然段。

举例：如上海三航希望小学、宁波希望小学、上海中学等等。教师小结、过渡。

“共同富裕”一方面体现了社会主义的根本原则和本质规定，另一方面又极大地刺激了劳动者的积极性，使我国“创造财富的源泉涌流”。

活动三：凤凰涅盤

学生看教材P94下面的两幅图及下面的一小段文字，完成以下问题问题：

1、四个“尊重”的内容；

2、理解四个“尊重”与“一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流”之间的关系。

3、通过对两幅图片的观察，你感受最深的是什么？

4、如果你是其中的一位教育工作者或科技工作者，是最想说的是什么？交流你最想说的一句话，再谈谈你有何感悟。看谁感悟最深，能达到一个较高的境界。在学生充分谈感悟后，教师小结：

在科技是第一生产力的今天，党和国家站在时代的高度确立“科教兴国”的发展战略，而且社会主义初级阶段的分配原则就是劳动，资本、技术和管理等生产要按贡献参与分配，所以，今天的同学们应努力学习科学文化知识的兴趣，努力学习，树立“四个尊重”的思想意识，成长为祖国所需要的人才。那么，你对自己的今天和明天有何打算呢？

活动四：刍鹰探月

教师：细心的同学可能会发现，老师把这节课的四个活动都以“鸟”命名，因为，在老师眼里，你们是一群羽翼未丰的小小鸟，今天尚且飞不高。要想高飞，今天必须刻苦努力，学好本领，明天我们才能上九天揽月，一展雄风！下面请同学们畅谈今天对学习的安排及对明天的憧憬。

教师总结：今天的天气虽然有些寒冷，可我们的热血在心中沸腾，因为我们赶上了好时代，我们生长在时代的春天，让我们踏着春的脚步，一展刍鹰的翅膀，翱翔长空。[板书设计]：

二、走向共同富裕的道路 活动一：百鸟争鸣

1、初级阶段的分配制度和分配原则是什么？

2、为什么要坚持和完善这种分配制度？

3、这种分配制度会导致贫富分化吗？为什么？

4、为避免贫富分化，你有何建议？ 活动二：鹤立鸡群

1、怎样理解共同富裕？

2、共同富裕是不是同步富裕，同等富裕，为什么？

3、在我国，共同富裕的阶段和内容？ 活动三：凤凰涅盤

1、四个“尊重”的内容

2、理解四个“尊重”与“„„迸发”和“„„涌流”的关系。活动四：刍鹰探月

3、落脚点