七年级语文下册第四单元动物世界诵读欣赏蝉教案苏教版解析

第一篇：七年级语文下册第四单元动物世界诵读欣赏蝉教案苏教版解析

诵读欣赏 蝉

1、一、教学重点

通过诵读，感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感

二、教学难点

了解情景交融的表现手法

三、教学过程 【预习检查】

背诵三首古诗 【目标展示】

感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感，了解情景交融的表现手法。【新知研习】

一、学习《蝉》

．简介作者，背景。

虞世南（558——638），唐代诗人、书法家。能文辞，工书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称唐初四大书法家。2．诵读、探讨

（1）从“饮清露”、“出疏桐”中可以看出蝉具有什么品质？（生性高洁，栖高饮露）（2）“高”有哪些含义？（一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品格之高）（3）本诗表达作者什么感情？（品格高尚者，不需要借助外力，自能声名远播）3．背诵这首诗

二、学习《孤雁》 1．简介写作背景 2．反复诵读并讨论

（1）“不饮啄”的原因是什么？（思念着、追赶着它的同伴，执着的精神。）

（2）“谁怜”包含什么感情？由此体会诗人对孤雁的感情。（诗人经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。）

（3）野鸦与孤雁的叫声有何不同？体会这两种鸟的象征意义。（野鸭象征着一些缺乏情感的平庸之辈，诗人以孤雁自比）3．感悟理解并背诵全诗

三、学习《鹧鸪》 1．简介写作背景

郑谷（约851——约910），唐代诗人。少颖悟，7岁能诗，世称郑都官。2．诵读探讨：

（1）整首诗表现了诗人什么情绪？诗的首联简单交代了鹧鸪的外形体貌和习性。第二联借写鹧鸪开始刻意营造一个独特的意境，渲染一种惆怅凄切的气氛。第三联借人情写物象，借助于佳人的身心感受，烘托了鹧鸪啼鸣的凄切。尾联又进一步从环境的角度加以渲染，使全诗所营造的悲凉氛围和伤感情调达到了极点。这首诗重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思。

（2）了解颔联“青草湖”、“黄陵庙”的典故，并仔细品味颔联。（3）体会并背诵。

四、当堂背诵 【归纳总结】 1

【巩固拓展】

【预习指导】

【板书设计】

【教学反思】

第二篇：七年级语文下册第四单元创意教案

人教版七年级语文下册第四单元创意教案

16.社戏

［实用教案］

创意说明：本篇小说是鲁迅先生的名篇，可以品析的地方很多，但是作为教材的课堂教学处理，可以抓住其三大亮点来开展语文学习活动，即要抓住其生动的故事情节、鲜明的人物个性、优美的景物描写的要旨生发开去。因此本篇教学的创意之处在于对教材三大板块的处理。

教学步骤：

导入：《社戏》是一曲对故乡之美的颂歌。鲁迅所描绘的平桥村，类似于沈从文笔下的湘西边城，都是作者理想之寄托。童年──对每个成人来说，都永远无法重现地消逝了。但每每忆及，总会有一种惆怅的失落感，而人们对永远失落和不可重复的岁月总会去追寻出它的美感来。

第一板块：整体感知作品，梳理故事情节

（一）速度课文，划出课文情节的发展线索图：

随母小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆

（二）概述文意

用一句话概括全文内容（大意符合即可）——课文记叙了“我”在平桥村与农家少年一起看戏的一次经历。

（三）浅谈详略

本文内容丰富，用笔浓淡疏密，但真正写“社戏”的内容不多，本文的详略安排甚具匠心。

（四）按照记叙文的要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），分别用一句话，概括出在每个情节中发生的主要内容，如：“夏间，‘我’随母亲去到一个离海边不远的小村庄——平桥村小住几日，那儿真是‘我’儿时的一片乐土！”

第二板块：品读人物个性，赏析细节描写

本篇小说的第二大亮点就在于鲁迅先生在短短的篇幅中塑造了一群性格鲜明的人物形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。

设置讨论，写出人物评析小议，并从文中找出能说明人物性格的描写文段加以说明。

例如：双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，„„等等。

学生寻找发言。

综合练习填空：

“我”看不成戏时——（“他们都叹息而且表同情”）；

开船时——（“年幼的都陪我坐在仓重，较大的聚在船尾”以防万一）；

看戏时——（桂生殷勤地为“我”买豆浆、舀水）；

回家的路上——（阿发以“我们大得多”为由，建议去“偷” 自家的豆。）

第三板块：美读精彩段落，领略景物描写妙处

本文运用了多种感官描写，详细了描写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉，烘托了小伙伴愉快的心情。请学生找出自己认为最生动传神的景物描写的段落来美美地朗读，想象画面，体会意境，并讨论共享对重点词句和段落的赏析，如：“我们已经点开船，在桥石上一磕。退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换„„”中的“点”、“磕”、“退”、“上”、“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的舰船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们看戏时的愉快心情。再如月下行船一段的景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描摹景物，抒写心情，形象立体，传神入微。

学生赏析。

本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束；那里的景：如诗如画，令人陶醉，充分表达了作者对美好生活的向往和追求。

［备选创意］

创意说明：用比较阅读的方式，开展研究性专题学习汇报。鲁迅很早就离开故乡，故乡给予他的并非都是温馨的回忆，其间还有许多不幸与白眼，鲁迅对故乡，却有一种割舍不断的复杂情感。鲁迅对故乡的情感，是报着一种“永恒的怀念感”，《朝花夕拾》就是鲁迅永别故乡后的蛊惑的情思，就是在流离颠沛中，对儿时童心的追忆。从《社戏》到《朝花夕拾》的若干篇章，鲁迅运用了“人生经验通感”，即利用读者常会遇到的相似同类的人生经历，诱发读者一种“联想”。当这种“联想”引起读者“共鸣”时，在不知不觉中读者就参加了一种创作活动。因此，对于本课的学习，如果能调动起学生的“人生经验通感”，让他们立体地去了解鲁迅的作品中对同一题材的处理，这对学生居高临下地把握教材无疑是大有裨益的。同时这样处理教材，有利于学生了解作者一贯坚持的“追求自然，不愿受束缚之心”、了解作者在关注、思考、批判现实上，如何表达对现实的关切、对理想的追求。

比较阅读《朝花夕拾》中几篇文章如《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》、《故乡》及《野草·风筝》等文章，看鲁迅童年的趣味、鲁迅的故乡美景、鲁迅刻画的人物形象特点、鲁迅怀念的理想生活。比较阅读分四个专题：

专题一：读写结合，想象描述鲁迅作者笔下外祖母家的平桥村。

平桥村，“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄”。这个偏远的海边小村，较少受世俗的浸染，更多地保留了自然的纯朴气质，是一方“净土”。那地方的山水令人陶醉，“我”和小朋友们夜间划船去看戏时，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”“那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”抒情的笔调，将月下水乡描绘得清新，幽远，如梦如幻，散发着江南泥土的芬芳，作者对故乡的挚爱之情也隐然可见。

专题二：表演评议，再现鲁迅笔下童年的伙伴，叙说鲁迅怀念的醇厚乡情。

专题三：综合分析，从几篇文章中看鲁迅对故乡和他的童年生活的感情。

专题四：佳句赏析，摘录比较作者写景状物的句段，体味其妙处。

17．安塞腰鼓

［实用教案］

创意说明：《安塞腰鼓》以充满激情的笔墨向人们描写了独具地域特色和浓厚生命意韵的安塞腰鼓队的演奏唱面，这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。安塞腰鼓，既是单纯地在作为人类生命力量的一个载体、一种象征；其自身又是人类生命力量的最充分、最彻底的表现,还充满历史感和文化内涵。

教学过程：

一、观看短片，在具体情景中感受安塞腰鼓的气势。

许多人都从电视媒体上看到过安塞腰鼓表演，上课伊始，放映不到两分钟的录像。在具体情景中感受腰鼓队那奔放的舞姿，激越的声音，磅礴的气势，明快的节奏，汇成一股撼人心魄的力量。

交流：安塞腰鼓有什么特点？

二、整体感知：指导学生朗读课文，感受文章的气势。

朗读课文，用一两个词语分别概括自己的感受。

交流：文章语言有什么特点？

三、研读课文：结合具体语句探究本文语言特点。

小组探究，然后班级交流：引导学生选择自己喜欢的句子，探究本文语言的特点。

1．本文感叹句很多，有15个自然段是用感叹句结尾的。

2．文章多用短句来表现安塞腰鼓的特点。如 “忘情了，没命了”，有力地表现了打腰鼓的人与腰鼓的浑然一体，他们都是沸腾着生命的；“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。

3．本文多次运用比喻的手法，例如：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。一组句子从多个角度描写腰鼓、打腰鼓的人。这些喻体总的形象特征表现为有活力、有激情、有强烈的节奏等。

4．本文大量运用排比，不仅有排比句，还有排比段，有的交错出现，有的一连许多句。再如“骤雨一样，是急促的鼓点”这一段，依次描摹了腰鼓队的舞姿、雨点般的鼓点，翻飞的装饰物——流苏，跃动的脚步，飞扬的眼神。这几幅画面犹如一组快速闪动的电影镜头，眼花缭乱，心魄颤动，让人来不及细细观看品味，只有被动地感受，被它强烈震慑，不由自主地发出赞叹。

5．连续运用几组反义词，产生对比鲜明的效果。如：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使闲倦的世界立即变得亢奋了。”三组反义词鲜明地突出了腰鼓给这里带来的热情与活力。

四、探究决定语言表达的关键原因。

1．理解文章中腰鼓与黄土高原的关系。

2．初步懂得文章的语言表达风格等是为作者的需要服务的。

苍凉悠远的西北、厚重的黄土高原是孕育出安塞腰鼓的地理文化环境。西北汉子性格刚烈质朴，处事干脆利索，不拖泥带水。西北人的这种生活态度是安塞腰鼓这种艺术形式产生的人的因素；在此时此地，人和鼓一体，艺术和生命同在。

作者选择这样节奏鲜明强烈、意象雄浑等的表达形式正是为了表现安塞腰鼓的豪迈、奔放、激烈，西北汉子生命中奔腾的力量，以及要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

五、拓展深化：主题探究学习，围绕一种民间艺术，收集整理相关材料，进行适当调查或访谈，撰写知识卡片或者小报告。

这一环节可以看学生的情况确定研究小组成员人数与搭配，以及作业的篇幅、完成时间等。

18.竹影

［实用教案］

创意说明：全篇围绕一个“竹”字，着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣，运用对比、描写、对话、动作等多种技法，生动描写出“我”和小伙伴看天、看月看人影时的童真童趣。本课设计意在采用研究性学习的方式，拓展艺术视野，了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才能的背景下，运用艺术家的眼光来观察、体验生活之美的生活态度，学习作者重点围绕竹影之趣、描摹竹影之法，全文一气贯通而又生动活泼的写作风格。

教学步骤：

一、分组研究：课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料，并作简单研究。

1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料，重点要结合课文谈谈“我眼中的丰子恺”。

比如我眼中的丰子恺是个有着细微观察力的人，从他在文中第二段的描写可以看出：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”从上句中还可见他有不凡的语言表现力；再比如，我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人——在描写竹影时，他用到了很多美术和音乐的术语“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。”另外，还可以看出丰子恺是个有童趣的人„„等等。

2、收集查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅，结合课文对中国画和西洋画进行比较。

二、课文研读：

（一）添置背景：

本文是一个兼具音乐、美术、文学才能于一身的艺术大师的一篇生活随笔。作为艺术大师，在他的眼里，竹影是怎样的，美在何处，作者是怎样描摹的。请为“竹影”添置一个油画般的背景，摘录文中对竹影描写的语言，整体理解感受竹影的神韵之美。

学生结合课文语言描述背景：太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，„„天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救„„

（二）精研细读

1、寻趣说趣—体验童趣和童真。单有形似的竹影描述，本文的可读性就会大大降低，其内在的神韵可以用一个字概括——趣

（1）找一找

清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音又是多么好听，孩子们在这清风明月的夜晚、竹叶萧萧的声音中玩了什么，怎么玩的？他们玩得有趣吗？请学生在文中找一找，然后用“我觉得()是有趣的，我认为其中的趣味在于()”这样的句子，说出自己的发现和理解，并体验竹影之趣。

再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？

——看天、看月、看人影、看竹影。

——研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影„„

在文中最富有童趣的是哪些描写？

比如第三小节的两处描写：

——华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

——我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

（2）说一说

其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画„„还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。模仿课文说一说在自己成长过程中，有哪些往事也是在进行着艺术的创造、也有一些艺术的发现。

2、审美赏美—从影到画深入浅出

（1）读一读

读课文中自己认为描摹生动的语句，评点其妙处，玩味生动细致的描写方法。

（2）想一想

①文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

②文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么？

③“月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。”想一想这句话在自己脑中呈现的画面是怎样的？根据自己的感觉赏析这句话，文中还有哪些句子写得很美，用同样的方式赏析。

教师引导（亦可学生自由发言）：“参差不齐”描写了竹影与孩子们的墨竹创作渐渐脱开移位的情形。“好像脱了版的印刷”比喻新颖贴切，生动描绘出月亮渐渐升高与其先时画的竹影不吻合，形成叠影的美妙画面，从而可以看出作者观物如微，联想丰富，笔下文字很有生有生活情趣。）

学生赏析其他句子。

课堂小结：艺术并非高不可攀，就存在与我们日常行为当中（像用泥巴造城堡其实是孕育着一种建筑艺术，用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术，用野花编花环孕育着一种装饰艺术）。或许艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。让我们一起走进生活，创造艺术之美。

【备选创意】

创意说明：在创设的情境中，体味作者的艺术魅力，学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

一、进入情景：教师与学生共同赏析丰子恺的名作——同名漫画、散文《人散后，一勾新月天如水》。老师配乐朗诵，学生评议，体会丰子恺文如其画，画如其文的特点。

二、整体感知：（看谁说得棒）

请同学们速读课文，感知课文大意。

A、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。

B、用简洁的一句话概括课文的内容。

C、课文题为“竹影”，它是写景----竹之影呢？还是主要写人物活动？

三、品美析美：再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。

（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中。

四、走进童年：

师生一起朗诵：

“时光带走我们的童年，让我们长大；岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造„„”

一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。《童趣》和《竹影》都是写童年生活的趣事，仿照以上两篇写法，写一个故事叙说一段童年的往事。

19.观舞记

［实用教案］

创意说明：采用变式阅读，模仿积累语意丰美的语句，赏析感受语言的意蕴美，情味美。通过多种方式的阅读，品评语言魅力，拓展文学视野，使学生初步形成自己的审美观、价值观。

教学步骤：

一、赏读模仿，积累语意丰美的语句。

1、先看后说。调动学生的经验积累，说一说对印度舞蹈了解多少。播放一段经典的印度舞蹈（电影片段），让学生运用比喻句描述舞蹈片断中的动作表情。

2、先读后找。在课文中找一找作者冰心描写的句子哪些写到了视频资料中的动作，越多越好，找到后读一读。

3、复看再说。再次播放视频资料，对照舞蹈片段用课文中的词语句子描述所看到的画面。

以上三个环节是一个模仿积累美言美句的过程，通过自己体验、比较、模仿、运用，作家的丽词华章已经内化成学生自己描写表述的语感。

二、诵读想象，体会舞蹈飞动的旋律

用语言来表现舞台艺术需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙„„使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，学生要尽可能发挥自己的想像，通过朗读把语言形象转化为视觉形象，进而得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

用起伏有情的音调、缓急有致的语速诵读作者详细描写卡拉玛姐妹曼舞的段落：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步──从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”；体会几个“忽而”之间动作的转换。在情景交融的诵读中体会作家笔下的舞蹈那飞动的旋律。

三、品读感受，体会文段语言的美

面对印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，作者是怎样运用高超的语言技巧来表现的呢？

细细阅读文章12——18节，边读边动笔做些圈点勾画：

1，分组朗读，用“„„美，你看„„”的句式叙述出来，如：

卡拉玛形体美，你看她低头合掌，抬起头来„„

卡拉玛舞姿美，你看„„

卡拉玛衣饰美，你看„„

2，替换式品读，感受语言的诗意美。

齐读17小节，将散文句式改为诗歌形式读。

3，点评式品读，感受语言的意蕴美，情味美。

这部分文字非常优美，用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

读一读，用“ „„好，好在„„”句式进行点评，赏析。（可以从词、句式、修辞、写法等方面进行点评）

四、比较拓展阅读

比较一：

阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》和高尔斯华绥《观舞》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感，说说与本文在描写动作方面的异同。

比较二：

作家赵丽宏以其敏锐而细腻的心去捕捉贝多芬的灵魂，一如冰心在流动的身影中去捕捉舞者的灵魂。对艺术的感悟，有许多相通的地方，同时也能展示作家的个性。

高山和流水（节选）

赵丽宏

听贝多芬的交响曲，很少有人不被他的激情所振奋。即便是那些对音乐没有多少了解的人，也能在他气势磅礴的旋律中感受到生机勃勃的力量，感受到一种居高临下、俯瞰大地的气概。就像读杜甫的《望岳》，“会当临绝顶，一览众山小”。音乐家把心中的音符倾吐在乐谱上时，灵魂中涌动着多少澎湃的激情？贝多芬的其他曲子，也有相似的特点。我很难忘记第一次听贝多芬的第五钢琴协奏曲的印象，当钢琴高亢激昂的声音突然从协奏的音乐中迸出时，我的眼前也出现了流水，不过这不是莫扎特的那种缓缓而动的优雅的流水，而是从悬崖绝壁上倾泻下来的飞瀑，是从高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流，这急流挟裹着崩溃的积雪和碎裂的冰块，它们互相碰撞着，发出惊天动地、惊心动魄的轰鸣。我无法理解，这样的音乐，为什么会有《皇帝》这么一个别名，不喜欢皇帝的贝多芬，难道会喜欢用《皇帝》来为这样一部激情镪然的作品命名？如果用《阿尔卑斯山上》作为这部钢琴协奏曲的名字，该是多么贴切。在莫扎特的音乐中，似乎很少出现这样强烈而激动人心的声音。如果是莫扎特的河流，他不会让流水飞泻直下，也不会让那些冷冽的冰雪掺和在他的清澈的流水中，他一定会寻找到几个平缓的山坡，让流水减慢速度，委婉地、迂回曲折地向山下流去。这样的流水，当然也是美，不过这是另外一种韵味的美。

在贝多芬的音乐中，我很自然地联想起那些高耸入云的山峰，它们以宽广深沉的大地为基础，以辽阔的天空为背景。它们像自由不羁的苍鹰俯瞰着大地，目光里出现的是大自然的雄浑和苍凉，是人世间的沧桑和悲剧。只有那些博大的灵魂，才可能描绘这样气势浩大的景象。

然而，贝多芬的山峰决不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的钢琴奏鸣曲《月光》，便是倒映着晴朗月色的高山湖泊，他的那些优美的钢琴三重奏，便是清澈的山涧，在幽谷中蜿蜒流淌„„当钢琴跌宕起落，震天撼地时，他的山峰便成了洪峰汹涌的峡谷，轰然喷发的火山。

五、课堂小结。

【备选创意】

创意说明：比较诗人、画家、作曲家、雕塑家的作品的表现形式与散文家作品的不同，通过不同艺术形式的比较，感受语言文字的魅力。

教学步骤：

一、音画时尚：利用多媒体分别展示印度舞在音乐、绘画、诗歌等艺术门类中的表现形式。学生采用小组擂台的形式，开展辩论、演讲、朗诵、解说欣赏等表演活动，各自展示对语言艺术表现力的理解。在分析语言艺术的魅力时，要紧扣本文。

二、分析讨论：让学生畅谈各种艺术作品的特点。学生虽然没有专业的理论知识，但应该相信学生会有一定的艺术直觉。通过比较让学生明白：艺术门类多种多样，各具特色。语言艺术虽不如绘画、雕塑那样直观，也不像音乐那样抽象，但它可以较大限度地调动人们的各种感官能力，还可以充分地发挥人的想象力等，因而具有恒久的魅力。

抓住题目中的“观”和“记”，赏析作者是如何将视觉艺术转换成生动形象的语言艺术的。

三、诵读全文

四、品味优美的语言

字词方面：“真是光艳地一闪”中“闪”用的好，好在它以人视觉上感受写出卡拉玛美艳的形体。

句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强。

修辞方面：“我们看她忽而双眉颦蹙，„„”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

五、妙句摘抄 ：将文中用比喻、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹优美舞姿的句子摘抄下来。

20.口技

【实用教案】

创意说明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，教学时抓住一个“善”字，引导学生欣赏其错综复杂、跌宕不已、波澜起伏、摇曳多姿的口技技巧，寻找时间副词、索引其妙绝的描摹线索；掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。

教学步骤：

一、导入

口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

二、主体部分：

（一）绘声绘色读出口技之绝妙

1、教师朗读，学生听读。要求学生注意语调的起伏、节奏的缓急、人物关系及口技人在表演时观众的反应。

2、听读后学生发言、交流感受，从文中找一找哪些句子表达了“妙绝”的意思，学生择其喜欢的句段进行绘声绘色的朗读，鼓励学生表演朗读。

3、学生评价并讨论用怎样的语调才能读出“妙绝”的感觉？

4、学生朗读、背诵关键句段。

（二）跌宕起伏绘出口技之变幻

文中描写这场口技表演，有条不紊，奇妙纷杂，波澜起伏，把一位口技表演者的技艺之“善”，惟妙惟肖、淋漓尽致地表现出来。教师可以引导学生发现文中是怎样一波三折地叙述情节的。比如：课文第3段描写一家四口人渐渐由醒而睡的情形。先写丈夫的“声”，并伴以妇人的拍儿声渐拍渐止，给人以时间缓慢推移而声音渐弱的感觉。接着以老鼠跑动偷食、“盆器倾侧”的声音，表示夜静更深。这一家人由醒复睡，由前一个高潮落入低潮，由起先的喧闹陡然落为平静，情节显得起伏跌宕，生动曲折。

设置小组合作讨论，文中还有哪些内容表现了情节的起伏跌宕？可以引导学生在描述的过程中画出板书内容：

（三）变换角度理解口技人的“善”

1、结构安排的“善”。如全文以时间先后为序，由施屏障始，到撤屏障止，顺着众宾的所闻写来，使读者能有亲历的感觉。再如课文第一句“京中有善口技者”就交代出口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

2、口技技艺的“善”。课文通过正面描写精彩地描绘出口技艺人所表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。在这两个情形中，口技人仅用简单的道具就表现出繁杂的声音、烦乱的场面、紧张的气氛。

3、描写技巧的“善”。课文的开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”在描写的技巧上是为了侧面烘托口技人技艺的精湛，同时首尾进行呼应印证。但首尾的呼应却又不是简单的重复，其区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。

4、侧面描写的“善”。赏析文中出现的三次描述听众反应的段落，让学生亲自做一做“伸颈、侧目、微笑、默叹”等动作，体会理解宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏的神态、心理；“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”写出了宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。

5、以上的几处“善”可以在教师的参与、引导下进行，也可以是学生的探究发现。除此之外要鼓励学生多角度品评文中处处蕴含的“善”字。比如，“我认为文中的救火场面，连用五个‘百千’，在表达效果上可谓是

‘善’。因为“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。”再比如，“我认为文中用了许多表示时间的词语，如‘忽’、‘一时’、‘既而’。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深”等等。

三、背诵全文。

背诵全文要理清文章脉络，注意首段与末段相照应的结构特点，以及中间三段记述的内容、顺序和层次。背诵中间三段，要注意以下几点：

1．每段都先写艺人所模拟的音响，后写听众的反应；

2．每段各依次写了哪些声音，是怎样写的；

3．“少顷”“既而”“是时”“一时”“未几”“忽”“俄而”“于是”“忽然”等词语，具有承接作用，可作为背诵的词语线索。

【备选创意】

创意说明：以快速背诵为主要内容，引导学生将所需背诵段落分出层次，找出提领、关键的词语，辅以重音重读，便可以快速成诵。第一段的背诵是本节背诵课的示范和铺垫，难点在二、四自然段。

教学步骤：

一、“指物象形”背首段：

第一遍：抓住关键词，对加点的字重音重读，同时教师指物象形，指着学生面前的桌椅等实物当作道具，示范背诵表演。第一段的重音词有“京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”

第二遍：同样抓住关键词，教师和学生一起背诵。

第三遍：学生心中默记重音词的先后顺序，快速成诵。

二、抓人物带动作背第二段：

第二段人物关系比较复杂，动作繁多。但是如果分清人物出场的先后顺序、记住每个人物的动作，眼前浮现现场画面，再辅以重音提醒，也能快速成诵。

背景：遥闻深巷中犬吠，人物动作顺序：（妇--儿--儿--妇）

妇人：惊觉欠伸——其夫：呓语——儿醒：大啼——夫：亦醒——又一大儿醒。

接着口技人总结繁杂声音一时齐发、众妙毕备的情景。对于描写观众动作的句子要一词一顿，要诵出“妙绝”惊叹的语气。

三、抓特点串重音背第四段：

1、强调出现的三次 “百千”、七次 “ 声”，另用“俄而”、“ 中间”、“ 又夹”作重音间隔提醒。

2、抓住顶针特点并强调“指”和“名”。

快速背诵的关键是让学生调动起积极亢奋的情绪，进入课文营造的特定情景中，理清线索、记住顺序，必要时可以夸张地以动作辅助记忆。

综合性学习:戏曲大舞台

戏曲大舞台

——中国戏曲的美

创意说明：通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。中国的戏曲，源远流长，门类繁多，种类丰富，如何在一、二节课上让学生学得有趣、练得有益、提高迅速，必须寻找一个好的切入点。中国戏曲是我们民族文化的瑰宝，其博大精深的文化底蕴蓄含了丰富的美学意义，比如其唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、唱词的韵律美、配器的节奏美、服装的造型美等等，真可美不胜收。因此，本活动在课前查找搜集资料的基础上，以说美、评美、写美为主线，以寻找美点为内容，在赛、赏、议、写等丰富有趣的语文活动中，培养学生高雅的艺术情操，提高学生的综合语文能力。

课前准备：借助工具书和网络，查找戏曲的基本常识以及唱腔、唱词、道具、舞美、配器、服装、脸谱等知识，然后就一个剧种或戏曲表演的一个方面寻找可供赏析的内容，以小组为单位整理出专题资料，鼓励采用形式多样的方式展示----可以制作PowerPoint、flash、专题网页，也可以实物展示，还可以学唱表演。

教学步骤：

一、赛一赛

1、以小组为单位，比赛展示自己小组研究专题的成果，评出最佳创意奖。

2、“开心辞典”擂台赛：

1)世界三大古老戏剧是？（希腊悲喜剧、印度梵剧、中国戏曲）

2)享有“中国戏曲之母”雅称的是？（昆剧）

3)戏曲的角色分为哪四大行当？（生、旦、净、丑）

4)中国戏曲采用那些艺术手段表现人物？（唱、念、做、打）

5)享有“东方歌剧”盛誉的是？（京剧）

6)戏剧表演艺术有哪些技法？（手、眼、身、发、步）

7)京剧的四大名旦是谁？（尚小云、梅兰芳、荀慧生、程砚秋）

8)绿脸代表什么性格的人物？（草莽英雄）

9)“变脸”是哪一种戏曲特有的艺术表现形式？（川剧）

10)连线题：

红脸 代表猛智

黑脸 代表凶诈

绿脸 代表忠勇

白脸 代表草莽英雄

二、说一说----说美的感受

小组合作汇报：就自己小组研究的有关戏曲专题谈戏曲的某一个方面给人带来的美好的心理享受。

内容要求：

1、围绕主题来选材，突出“美”字。比如谈“戏曲脸谱的绘画美给人带来的视觉享受”，可以从绘画的角度来审视戏曲的艺术美。

2、说的形式可以采用多人合作共同完成，比如：一人操作展示图片、一人播放背景音乐、一人介绍说明；也可以采用总分总的形式由一人综述，其余几个人分别介绍内容的不同部分，最后再强调主题。

3、可以运用一些修辞手法来修饰渲染自己表达的内容。

4、“说一说”，内容方面重在描述、叙述，可以讲一段戏曲中的故事、可以描述、描摹一段唱腔、可以描写一段唱词等等。

例如可以把黄梅戏《天仙配》选段（树上的鸟儿成双对，/绿水青山带笑颜，/你耕田来我织布，/你挑水来我浇园，/寒窑虽破能避风雨，/夫妻恩爱苦也甜，/从今不再受那奴役苦，/夫妻双双把家还。）扩展描述成一段富有画面美的抒情散文。

三、评一评----评美的感觉

中国的戏曲有自己独特的审美观念，其中可以品评的内容和话题很多。比如戏曲表演上具有中国传统美学的写意特点，表演中用几个龙套演员就能代表千军万马，舞台上开门关门等也往往用虚拟的动作来表现。在“评一评”时，学生可以以小见大，评出自己的个性，老师不作对错正误的评价，但要在在评点前提出要求：

1、“评一评”重在评论，观点要明确，要围绕“美”字来评。

2、评论的内容可以多角度去发现戏曲的美妙，也可以就一个方面生发开去，探究挖掘戏曲艺术的美点。

3、评点要结合实例有针对性地评。

4、评论的情绪要真挚、动情，能够真切地打动人。

四、写一写----写出美的见解

本环节是在前面评说、欣赏、整体感知、素材铺垫的基础上水到渠成的运用，此时写作的时机已经成熟，写作的素材丰富直观地展示在眼前，写作的情绪也已经调动起来，学生的写作一如囊中探物，一蹴而就。

布置写作话题：我国的戏曲异彩纷呈，就“中国戏曲的美”的话题写一篇500字短文，内容、体裁不限。

第三篇：七年级语文下册第四单元语文试卷

鄂教版七年级下册第四单元语文试卷

A卷

一、积累运用（20分）

1．下列加点字注意和释义无误的一项是（）（3分）A，不堪设想（kān）：敢

停滞（dài）：停．．止

瑞征（ruì）：吉祥 ．B，崎岖（qíqū）：形容山路不平

诚实不谬：真．．．实

阐述（chǎn）：阐明 ．C，粘贴（niǎn）：贴

安逸（yì）：舒．．适

接纳（nà）：容纳 ．D，悄然兴起（qiāo）：悄悄的 忏悔（qiān）：后．．悔

虚拟（nǐ）：模仿 ．2．选出下列成语没有错别字的一项（）（2分）A，按部就班

粉默登场

富丽花贵

川流不息 B，曾出不穷

日新月异

金壁辉煌

稀稀攘攘 B，长歌当哭

莫名其妙

蒸蒸日上

功亏一篑 D，半途而费

风餐露宿

屡禁不止

先生夺人 3．下列词语使用恰当的一项是（）（2分）

①有些留学生，回来以后没有工作条件，也没有＿＿他们的机构 ②2004年，触觉感应器可与人类感觉＿＿

③请尊重他人，每个人都与众不同；他和你一样，也是这个世界上＿＿＿的人

A，包容

媲美 举世无双

B，接纳

比较

举世无双

C，包容

比较 独一无二

D，接纳

媲美 独一无二

4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的是（）（2分）A.我们必须以艰苦奋斗的精神，云实现全民族梦寐以求的伟大理想

B.为了使学生学到更多的知识，严老师工作啡常勤奋，常常风餐露宿

C.只有坚持不懈地刻苦努力，才能取得优异的成绩 D.他操作计算机非常熟练，已达到无所不能的程度

5．请为下列各句选择正确的表达方式，将序号填入题后的括号中（2分）

A记叙

B

议论

C

描写

D抒情

E说明

①我们的根本问题就是要坚持社会主义的信念和规则，发展生半力，改善人民生活（）

②纳米技术指的是在0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察、操纵和加工的技术。（）

③甘露在我国古代人们的民目中，是一种了不得的“神物”。（）

④他的脸色更是怕人，被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发、脸颊滴滴地流着。（）6．依照例句，再写出有一个你对“语文”理解的比喻句。（3分）例句：语文是滋味甘露醇的美酒，让人回味无穷。仿句：

⑴语文是＿＿＿＿＿＿＿，让人＿＿＿＿＿＿ ⑵语文是＿＿＿＿＿＿＿，让人＿＿＿＿＿＿ ⑶语文是＿＿＿＿＿＿＿，让人＿＿＿＿＿＿

7．请根据自己的生活体验和已知的知识提出两条控制和降低噪音的具体措施（2分）

①

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8．古人描绘春景，由于观察入微，写出了许多广为传诵的名句，同时也告诉我们，要五官一齐开动，去认识生活，就会得到美妙传神的画面。比如：“春风又＿＿江南岸”、“一枝＿＿杏出墙来”，“两山排闼送＿＿来”，从视觉的角度写出了春的颜色；“两个黄鹂＿＿翠柳”，“处早莺＿＿暖树”，从听觉的角度写出了春的声音；“踏花归云马蹄＿＿”，“二月风光浓似＿＿”，从嗅觉的角度写出了春的气味；“吹面不＿＿杨柳风”，“春风不解禁杨花，蒙蒙乱＿＿行人面”，从触觉的角度写出春给人的感觉。（4分）

二、阅读理解。（40分）

（一）阅读下面选文，完成9－16题（13分）⑴甘露在我国古代人们的心止中，是一种了不得的“神物”，被认为是“神灵之精，仁瑞之泽”，“天下升平遇甘露降“，就像龙、凤、龟、麟一样，一向作为吉祥的瑞征。有些帝王听说域中喜降甘露，连当时的年号也以甘露命名。汉宣帝刘询，吴国的归命侯孙皓，西晋前秦的苻坚等，都曾以甘露信得过年号。

⑵传说甘露还是一种延年益寿的“圣药”，“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者倣面岁”，所以称为“天酒”、“神浆”。于是，它便成为那些妄想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝。

„„

⑶蚜虫是一种附生在草木枝叶上的小虫，又名蝣蚁、地蚤、木虱、油虫，种类很多，全世界已经发现的有两千多种。其中除五倍子蚜虫外，都是庄稼的大敌。恢宏庄稼、蔬菜、果木的麦蚜、豆蚜、棉蚜、菜蚜，柑蚜、苹果绵蚜、葡萄瘤蚜，甘蔗绵蚜等，都 是蚜家族中的成员，它们专靠吸取植物的汁液为生，是农业的害虫。蚜虫在觅食的时候，先用那唇端的短毛，身四周探索一番，一量发现了可以猎食的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，不停地吸取植物体内的浆汁。植物遭到蚜虫的危害，有的发生卷叶病、黄萎病，有的发生肿瘤病、黑霉病，不仅影响正常生长，严重的还会大片地枯死，造成灾害。法国昆虫学家莱拉特和凡拉在1880年曾作出一个估计，法国葡萄园受瘤蚜为害而造成的损失，每年达1000万法郎。1951后，我国东北地区的棉田，一度遭到棉蚜的侵害，结果使籽棉减产1.5亿斤。蚜虫给人类带来的损失实在是惊人！

9．为下列的加点词语注意。（2分）

孙皓（）其凝如脂（）其甘如饴（）梦寐以求（）10．用现代汉语翻译下一句子（4分）①

神灵之精，仁瑞之泽 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②

其凝如脂，其甘如饴 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11．以上三个段都使用了那些说明方法。（3分）

12.甘露为何如此受到古人的喜爱？蚜虫具有哪些危害？试作答。（4分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）读《天使心》完成各题（10分）天使心

（1）我在灯下批阅学生作文，一个10岁小女孩的独特心意吸引了我，那歪斜的小字认真而又稚气地躺在纸页上。

（2）在这篇题为“假如我有七十二变”的作文中，孩子写道：“假如我有七十二变，我首先变成一只壁虎，趴在墙角里悄悄吃掉很多蚊子，而没有人知道我在那里，也没有人知道我在

（3）多么美妙的想法！我无法告诉你读到这里时我的心情。成人世界里的喜怒哀乐往往是和名利连在一起的，而眼前这个小女孩，她的喜悦和悲伤却是以这样不同的方式进行着。接着她又心安理得地变成一只吐丝的蚕，吐出云朵一样的丝，丝又变成妈妈身上华美的旗袍。之后她又变成信鸽，体会飞翔的快乐，给闭塞的地区送去文明的信息。她变成玫瑰色的阳光；变成一片青草„„她的变化没有一样是用金钱能买到的。用金钱买不到而对我们生活又至关重要的东西，全在她的变化之中了。她的爱无所不及，因而无论她变成动物还是植物，她都自得其乐。

（4）在灯下，我读懂了一个小女孩天使般的心。

13.第三段中加点的“美妙的想法”具体指的是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“这样不同的方式”指代的是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4分）

14.第一段中加画线的“躺”字用的好不好，为什么？（3）15.文末说“我读懂了一个小女孩天使般的心”，那么请你说出小女孩天使般的心灵是怎样的？写在横线上（3）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（三）阅读下面文章，完成第1—5题（17分）

①老师走上讲台的原因很多，每一个老师都有他们自己的动机。如果把老师的内在动机排一排队，可以发现大致上老师有四种不同的类型。②第一种老师，“以谋生为目的”。这种老师视教书为谋生的手段，认为教书是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。只要能把饭菜放在家庭的饭桌上，什么学生、学校、教书都是次要的。在美国这个充满竞争的社会里，这种动机可以理解。

③第二种老师，“以自傲为动力”。自傲是一些老师工作的原动力。这些老师，他们往往知识渊博，功底深厚，只要能满足“自傲”，就很愿意与他人分享他们的知识，他们可能并不在意他们的付出，他们追求的是发现自我、证明自我，从中感到满足。这类老师工作会很努力，可能会很出色。但因为自傲的原因，他们害怕失去面子而过于重视结果，所以面对“不听话”的学生，这种老师很容易失去耐心。

④第三种老师，“以教育为己任”。他们把教书看成是自己的社会责任，并以此为动力。在教书的过程中很注重用自己的人格力量去改造人。他们不仅向学生传授知识，更注重告诉学生怎样做人。他们往往以能影响、改变学生的生活轨道为乐趣。例如，亨利克先生常常会把正常的课停一停，讲一些世界名人的社会生活之类的东西。当从亨利克先生的最后一节课里走出来时，我意识到，我这一年中最大的收获就是知道了：人活着的每一天不是为了悲伤，无论面对什么样的困难，都需要愉快地去生活。

⑤第四种老师，“以爱为根本”。他们在重压之下还是不断地去做一件自己爱做的事。他们很努力地工作，一次又一次地遭难，都没有得到任何的利益。就好比父母生养孩子一样，他们任劳任怨地为孩子干这干那，却从来不企盼得到一丝回报。以一种养育自己孩子的心态去教育学生的老师，是有着强烈天赋爱心的老师。他们是那种可以让你像信任父母那样去信赖的人。这种老师应该说是最难能可贵的。

⑥总之，无论哪种老师以什么动机走上讲台，都应注重自己的教学效果，赢得学生的喜爱。（节选自《放飞美国》，有删改。作者矿矿，华裔，目前在美国读中学。）

16．选文第④段在表达方式上有什么特点？（2分）答

：_______________________________________________________________________ 17．选文第⑤段画线的句子运用了哪种论证方法？（2分）答

：_______________________________________________________________________ 18．请你结合生活实际，用简洁的语言给第④段或者第⑤段补充一个事实论据。（3分）

答

：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 19．在第④段中，你对哪句话感受最深？从语言特点和思想内容两方面说说为什么。（4分）答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 20．选文分别向我们介绍了四种老师，请用各用一个词语概括这四种老师的特点。（4分）

⑴＿＿＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿＿

⑶＿＿＿＿＿

⑷＿＿＿＿＿

21．写出选文的中心论点。（2分）答

：_______________________________________________________________________

三、写作展示。（40分）22.下面两题中任选一题：

①这世上有许多人：有你崇拜的偶像，他们清纯、活泼、靓丽；有你敬重的父辈，他们勤劳、淳朴、守责；有你尊崇的名家，他们热诚、创新、立业„„你是否觉得你自己也很出色？譬如：勤奋学习，不断进取；兴趣广泛，学有专长；洁身自好，自觉抵制不良风气„„请以《瞧我这个人》为题目写一篇敬佩自己的文章。

要求：写出你的特点；有恰当的外貌描写；字数500字左右。②以《

引起的回忆》为题，写一篇500字左右的文章。

提示：从题目上看，这是一篇回忆性的以记叙为主的文章，可选取“玩具”“相册”等物品作为文章的线索，由此引起对往事的回忆。

要求：①用倒叙的写法引起下文；②恰当穿插议论、抒情。B卷

四、综合性学习

23.根据情境选出最得体的一项（）（2分）

你的同学送你一张足球比赛的入场券，约你一同去看，你却因故不能前往，你的回答是：

A、今晚我有事，你另约别人吧！B、我对球赛不感兴趣，你自己去。C、对不起，改下一场，我有事。24．读文答题（4分）

楚国人想偷袭宋国，便事先派人云测量壅河，在浅处设立了标志。不料后来壅水暴涨，水位升高。而楚军全无所知，夜半更深赶到岸边，仍按原来的标志人流，结果淹死一千多人，全军哗然大乱，如同房屋倒塌一般。

这个故事告诉我们了哪些道理：（至少两条）

①

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、欣赏探究。（14分）阅读老舍的《母鸡》，完成练习。

一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

25.本文意在赞美母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，但作者在文章开头却先说印象中的母鸡之令人生厌，这在文章写作中属________写法。（2分）

26.文章开头写“一向讨厌母鸡”，主要原因有三点：（3分）①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 27.文中的“我”改变对母鸡看法的原因是什么?（2分）__________________________________________________________________________ 28.文章第6段中，“连大公鸡也怕它三分”’与前文哪句话相照应?这样写用意何在？（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

29.文末说母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，请在文中各找出一例说明。（4分）

负

责

：_________________________________________________________________ 慈

爱

：_________________________________________________________________ 勇

敢

：_________________________________________________________________ 辛

苦

：_________________________________________________________________ 30.本文末一句说“不敢再讨厌母鸡”，之所以用“不敢”一词，集中表达了作者对母鸡什么样的感情?()（1分）

A．喜欢

B．钦佩

C．畏惧

D．欣赏 C卷（附加题20分）

六、加分尝试，1．写出结构为偏正结构的成语。（每个一分，多写两个加1分）降（3分）

如：孜孜不倦 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿

2．填写。

① 我们常说的“五岳”，具体指的是东岳＿＿＿、南岳＿＿＿＿、西岳＿＿＿＿＿、北岳＿＿＿＿＿、中岳＿＿＿＿＿，这五座山。（5分）

② 默写出具有一定哲理的名诗名句。（3分）（多写一句加1分）A＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ C＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③文学上称的“唐宋八大家”指的是：＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿这八位（6分）3．我们汉语中的“是”字，除了是判断动词外，还可起强调作用。试按要求改写下句。（3分）

原句：小李昨天坐火车去了北京。

例：小李是昨天坐火车去了北京。（强调时间）

①

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（强调去的人）

②

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（强调去的方式）

③

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（强调目的地）

参考答案第四单元之一

一、积累和运用

1.B

2.C 3,D

4．B

5．（1）B；（2）E；（3），A；（4）C 6（略）7．（措施可行即可）8．绿、红、青、鸣、争、香、酒、寒、扑.二、（一）9．皓hào,脂zhī饴yí寐mèi

10．①神仙灵异的精元（华），美好吉祥之水②它的凝聚之状就像脂肪，它的甜味有如饴糖。11．下定义，分类别，列数字

12．因为甘露是吉祥的象征；使植物发生卷叶病、黄萎病，肿瘤病、黑霉病等，影响植物的正常生长，甚至使之枯死，造成灾害。

（二）《天使心》：13．将自己变成壁虎躺在墙角为人们默默地吃掉蚊子;她的喜怒哀乐并不和名利连在一起14, “躺”字生动地刻画了小女孩幼稚纯真的形象，用得好。答成不好能言之成理也可（只答“用得好或不好”不得分）15, 示例：天真、纯洁、无私、乐于奉献

（三）16．夹叙夹议（或：叙议结合）

17．比喻论证。

18．此题为开放性试题，只要论据能证明其观点，语言简洁，表述清除即可。

19．此题为开放性试题，对哪一句感受最深都可以，但得讲出道理：首先，从语文角度，要用语文知识解释句子的特点；其次，从思想内容角度回答。如：对“人活着的每一天不是为了悲伤，无论面对什么样的困难，都要愉快地去生活”感受最深的理由是：语言精辟，运用了议论的表达方式；富于人生哲理，给人以启迪，能影响人对待生活的态度, 20．分别为：谋生、自傲、社会责任、爱心21．无论哪种老师（以什么动机走上讲台），都应注重自己的教学效果，赢得学生的喜爱。

三、22作文（略）

四、23．C

24．此题为开放题，只要学生言之成理即可，如：事物是发展变化的，人们应根据事物的变化来调整自己的工作略。

五、25．先抑后扬。26①母鸡的叫声 ②欺软怕硬，乘人不备而进攻 ③下蛋后好炫耀功

27．我从孵养小鸡雏的母鸡身上看到了负责、慈爱、勇敢、辛苦的精神, 28．与文中第二段中的“它永远不反抗公鸡”相照应；突出表现成为一个母亲后，母鸡在保护幼子时的勇敢和责任感。

29．负责：一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战。

慈爱：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上．啄它的头或别的地方，它一声也不哼

勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分

辛苦：它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下，胸下，得一点温暖。

30.B．

六1．“不刊之论、无稽之谈”等

2．①东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩②“会当凌我绝顶，一览众山小”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一树”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等

3．①昨天坐飞机去北京的是小李②小李昨天是坐飞机去北京③小李昨天坐飞机是去北京

第四篇：七年级下册第四单元作文教案

七年级下册第四单元作文教案

教学目标：

1．知识传授目标：练习写话题作文，用准确的语言表达自己的观点。2．能力培养目标：论证观点的方法

3．思想教育目标：弘扬民族文化，培养民族情感。

话题内容：我眼中的京剧 教学过程：

一、导入

播放京剧片断《铡美案》《红灯记》

二、看法：你熟悉这吗？复述一下故事情节。

三、交流：京剧你了解多少呢？

四、我和京剧

1、你喜欢京剧吗？为什么？

2、你家里有人喜欢京剧吗？

五、认识：中国传统戏曲如何发展

京剧，以及我国的各种戏曲，都面临发展繁荣的问题，我以为最主要的问题是体制。简而言之，在我国市场经济的条件下，京剧必须民营话。民营化，也就是市场化，是京剧繁荣发展的必由之路。我国的京剧事业在受到文革的摧残之后，虽然受到国家领导的重视，但始终没有真正走出困境。原因是多方面的，但我觉得最主要的原因是体制问题。在解放初，我国的许多京剧团都是民营的，熟习京剧的年纪大的人都知道。随着左的思想的发展，就都国营化了。现在还没有摆脱那是的影响。现在，京剧院团大都是有当地文化局管的，由于经费不足，有的地方工作也不能足额发付。而演员吃大锅饭，混日子，积极性也不高。情况好些的是北京、天津、上海，日子也不是十分好过。如何搞活京剧院团、如何调动演员的积极性，我看最好的办法是民营化，让演员自己去办自己的事。打破大锅饭，走市场化的道路。王珮瑜说：“对于眼前的体制，有想法的艺术工作者都会有被约束的困惑。旧体制的种种弊端，目前的确使京剧从艺人员处于相对被动的状态，所以我愿意挣脱旧体制的枷锁，自己来担责任，冒点风险。”这是许多演员、特别是有才能的演员的心里话。而对京剧的发展繁荣来说，京剧正需要冲破就体制，走出新的路子来。在京剧的发展中，演员挑班组织剧团才能出人才和出剧目。过去的四大名旦、四大须生，不都是因为自己挑班，才能运转自如而形成自己的特点吗？任何的行业都一样，工作的成绩在于实践。就艺术领域来说，画家要勤于写生和做画，书法家要勤于临帖和写作，京剧演员就要勤于登台，但在现在的体制下，演员有多少登台的机会？一年能登几次台？我知道过去的富连成、荣春社等科班天天有戏，有时候，每天有日场和夜场。现在演员的登台机会很少，有的演员一年也登不了几次台，这怎么能培养人才，怎么能出名角？较有名气的演员，也要受到剧团的制约，不是想演什么就能演什么。在加上搞什么导演制，演员要听不懂京剧的导演的。京剧如何发展，如何繁荣？

要打破这样的现状，就是民营化，也就是市场化。就是由演员为主组织演出单位，任演员自己去发挥，给演员以充分的自由。这样，京剧才能发展，才能繁荣！有的人总是说现在没有观众了，没有市场了。是没有市场了吗？没有观众了吗？我看不是。还是要看戏好不好，有没有吸引力。如果水平不高，就是那么几出戏，怎么会吸引观众？

不时尚化，年轻人不来看；不拯救传统，京剧自身的魅力又会越来越少，京剧的传承与发展的确有两难之处，但是，就像京剧在发展的早期就是通过不断变革而逐渐形成一个新的剧种一样，继承与创新死一个永恒的主题。有业内人士开玩笑说，“京剧舞台上的表演不可能走‘话剧化’或‘回归法’两个极端，因为历史已经证明，京剧回归了再回归就成昆曲了，超前了再朝前就成话剧了，这都不是京剧。”其实京剧所面临的问题也是多数古典艺术的集体焦虑，只有既继承传统，又顺应时代，才能永葆京剧的艺术生命力和魅力。

第五篇：七年级语文上册第四单元多彩四季诵读欣赏文笔精华(一)四季教案苏教版教案

诵读欣赏 文笔精华

（一）教学目标

1、知识目标：学习精美的语言，丰富语言的积累。

2、能力目标：学习对精彩语言的赏析，并说说自己的理由。

3、情感目标：对美丽的大自然的热爱。教学重点极其难点

1、教学重点：反复朗读，积累丰富精美的语言。

2、教学难点：引导学生选择适当的角度进行自主赏析。教学时数：2课时 第一课时（14-5-56）教学内容及其过程

1、学习《充满活力的春天》（1）作者简介

高晓声（1928年7月8日—1999年7月6日）江苏武进市人。1957年5月，进江苏省文联创作组，专事文学创作。高晓声曾任中国作家协会委员和理事，江苏省作家协会副主席。1999年7月6日因病在无锡逝世。高晓声一生热爱人民的文学事业，成绩卓著。他的代表作长篇小说《陈免生上城出国记》和《青天在上》脍炙人口，谱写出中国农民人性人情之美，语言乡土化、民族化，具有典范性。《充满活力的春天》选自小说《钱包》。（2）集体朗读选文

（3）查字典解释“星罗棋布”“正儿八经”“素净”的词义。（4）自选角度，学习赏析（5）小结

《充满活力的春天》是出色的自然环境描写片段，具有两个特点。其一：抓住特征进行景物描写

从作者所写的景物来看，在时令上属于春天；在地理上属于江南。进行景物描写就要抓住江南春天的特征。选段写春天，紧扣“活力”，写江南，突出水乡。文中这样的信息如：“弯弯曲曲的河道”“河边的柳枝”“平静的水”都突出了水乡。“山山水水都爱娇”“水底一群群的游鱼”昆虫“从冬眠的壳壳里冲出来”，紧扣了活力。

其二：写意与工笔相结合

写意又称白描，即用简练的文字，朴实地进行描写的方法。如“春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖”寥寥几笔就勾画出鲜明生动的春天来。

工笔又称细描，即抓住景物特征进行精雕细刻的描写。如“在阳光明丽的中午„„好像待命出发的潜艇队伍”这里用工笔细描的手法将水中的游鱼清晰地呈现出来。

2、学习《夏夜》（1）作者简介

钱钟书(1910．11．21-1998.12.19)，现代著名学者、作家。字默存，号槐聚。江苏无锡人。1941年写的长篇小说《围城》和短篇小说集《人·兽·鬼》使之蜚声文坛。其中《围城》已有英、法、德、俄、日、西语译本。散文大都收入《写在人生边上》—书。《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。钱钟书先生曾任中国社会科学院副院长。《夏夜》选自他的成名小说《围城》。（2）集体朗读选文。（3）自选角度，学习赏析。（4）小结

其一：这段景物描写的主要特点主要是通过人物的视线来描写环境。

段首第一句话“他靠纱窗看出去”先交代人物和观察点。观察的顺序从上到下。先写天空的星星和月亮，再写地面上的生物。写地面的景物由近到远，从近处的小虫，写到远处的蛙群、萤火。

其二：运用比喻其警有趣，语言机智风趣。

如把一梳月亮比喻成未长成的女孩子，把蛙群的叫声比做“水煮得发沸”，把萤火比做“夏夜的一只微绿的小眼睛”，这些比喻都显得新鲜奇特，生动的写出了夏夜“密”和“忙”的特征。布置作业

反复朗读四个选段，尽量多的留下记忆。第二课时（15-1-57）教学内容及其过程

1、学习《晚秋的原野》（1）作者简介

叶以群(1911～1966)，原名叶元灿、叶华蒂。笔名以群。安徽歙县人。长期从事文艺理论的 研究工作。主要著译有：《文学的基础知识》、《文学的基本原理》、《文学问题漫论》、《英雄的故事》等。

《晚秋的原野》选自散文《渡漳河》（2）集体朗读选文。（3）自选角度，学习赏析。（4）小结

选段描写了晚秋的原野生机勃勃的特点。

其一：这段景物描写的主要特点主要是通过人物的视线来描写环境。

先仰望，写晚秋的澄清的天；再俯视，写山脚下片片的高粱。这样由上而下，纵观原野，画面开阔。

其二：运用比喻、排比，生动贴切。

碧海、微波、红水三个比喻句组成排比，虽不新鲜，但却生动贴切。

其三：“以少胜多”，通过单写高粱一种作物，就绘出晚秋的特有色彩。“丰满的穗头”是点睛之笔，“衰黄了的叶片”是反衬之笔。

2、学习《草原之冬》（1）简介作者

玛拉沁夫(1930～)现代蒙古族作家。辽宁省吐默特旗人。玛拉沁夫主要从事小说创作。1951年发表处女作《科尔沁草原的人们》，受到文艺界的重视。1956年发表长篇小说《在茫茫的草原上》(后更名为《茫茫的草原》)。他还先后出版了短篇小说集《春的喜歌》和《花的草原》、中篇小说《第一道曙光》、《玛拉沁夫小说散文选》等。玛拉沁夫也从事散文与电影文学创作，散文集有《远方集》，电影文学作品有《草原晨曲》、《沙漠的春天》和《祖国啊，母亲》。

《草原之冬》选自长篇小说《茫茫的草原》。（2）集体朗读选文。（3）自选角度，学习赏析。（4）小结

第一段写草原之冬的静谧。作者特别选择了雪后草原的场景来工笔描写。先写雪花，接着写柳林、野鸭，再写圆月，顺序十分清晰。这段文字以白色为基础，再配以彩霞、土红，构成了一幅可爱绚丽的草原画面。静态的景物，在作者的笔下是动态的，雪花“像煽动着翅膀的白蝴蝶”；动物也在作者笔下被“人格化”，野鸭“唱着忧伤的怨歌”，圆月“从东方冒出 头来”。这些景物描写烘托出草原之冬的山川、草原和沙漠的共同特征——“静谧”。第二段“静悄悄”紧承“静谧”，突出描写柳林上挂满的雪片。“花皮蛇”比喻落叶生动贴切。“最轻微的夜风，也会刮掉它们”，写出了作者对雪片的怜爱之情。布置作业：

阅读优秀的文学作品，注意收集精彩语段，制成小卡片。文笔精华

（一）教学重点：

赏析写景佳句。熟读成诵。教学过程：

一 《充满活力的春天》 选自高晓声的《钱包》。

这是出色的自然环境描写片断，有两个特点：

抓住特征进行景物描写 写春天，紧扣活力；写江南，突出水乡。

写意画与工笔画相结合 用写意画展现全景，用工笔画画出柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、水中的游鱼，将细微之处清晰地呈现在你眼前。二 《夏夜》 选自钱钟书《围城》

这段景物描写的主要特点是通过人物的视线来描写环境 段首第一句话，先交代人物和观察点。

观察顺序从上到下。先写天空的星星和月亮，再写地面上的生物。写地面的景物由近到远，从近处的小虫，写到远处的蛙群、萤火。比喻奇警有趣，语言机智锋利。如 一梳月亮比喻未长成的女孩子

蛙群的叫声比作水煮得发沸

萤火比作夏夜的的一只微绿的小眼睛 三 《晚秋的原野》 选自叶以群《渡漳河》〉。

先仰望，写晚秋的澄清的天；再俯视，写山脚下的片片的高粱。

由上而下，纵观原野，境界开阔。碧海、微波、红水三个比喻句组成排比，很贴切。四 《草原之冬》 选自玛拉沁夫《茫茫的草原》 第一段写草原之冬的静谧。

特选雪后草原的场景来工笔描写。雪花---柳林---野鸭---圆月，这些景物描写烘托出草原之冬的山川、草原和沙漠的共同特征------静谧。第二段用静悄悄，突出描写柳林上挂满的雪片。

用“花皮蛇”比喻小路上落了一层斑斑点点的树叶，贴切而可爱。