《整理房间》说课稿

第一篇：《整理房间》说课稿

北师大版一年级数学上册《整理房间》说课稿

博罗县长宁中心小学 游凤

各位领导，老师：

下午好。我今天说课的内容是北师大版一年级数学上册第四单元第一课时。下面我从说教材、说学情分析、说教法学法、说教学过程、说教学板书这五个环节进行说课。

一、说教材

1、教材的地位及作用

“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。

2、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类，掌握分类方法。

（2）能力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力。

（3）情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。

3、教学重难点：

教学重点：初步感知分类的意义。

教学难点：学生能选择不同的标准对物体进分类。

4、教学准备：课件

二、说学情分析

学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉感兴趣的。这样在教学时，学生的兴趣浓厚，能产生良好的教学效果。但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊，有些学生虽然学会了，但讲不清依据，教师还应给予帮助，进一步训练孩子的口头表达能力。

三、教法学法：

新课标指出:教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。始终把学生当作是学习的主体，但一年级学生的特点是活泼、好动，知识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以下几种教法学法:

1、情景教学法。•

2、游戏教学法。•

3、小组合作法。

著名的心理学家布鲁纳说过:学习者不应是信息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。为此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。

四、说教学过程：

本节课我主要设计了五个教学程序： ——创设情境，感知分类 ——探索新知，探究分类方法

——实践应用，延伸知识 ——课外延伸，应用分类 ——互动评价，课堂小结

（一）创设情境，感知分类

课前谈话：“老师请女同学站起来，男同学鼓掌。”“我们根据性别不同把同学们分成了男生和女生，就像刚才这样的过程我们叫做‘分类’”。笑笑和淘气的妈妈去外地出差了，妈妈不在家时，他们的生活会是什么样呢？现在淘气和笑笑邀请你们参观他们的房间。

（课示淘气和笑笑的房间进行比较）

通过参观对比，孩子们纷纷把自己看到的及感受到的和大家进行交流。最后我揭示课题：要想把物品摆放整齐，方便找寻，就要把它们分类摆放，这节课我们就先一起来帮淘气把物品分类，然后出示实物让学生按照玩具、文具、食物给物品分类。先同桌讨论好，再请同学上台实际分一分。这一环节的设计为学生创设生活展现的情境，把教材内容与现实生活有机的结合起来，使学生在生活实际中体会到数学知识的用途，体会到生活离不开数学，数学源于生活，学生体验了分类，从而引入教学。

（二）探索新知，探究分类方法

1、教师适时出示课件（出示两间房间进行对比），讨论交流中体验到生活中需要分类。

让学生在同桌交流后，举手上台说说怎样进行分类整理。

这一环节出示凌乱和整洁的房间，是学生熟悉的画面，鲜明对比，体现了浓郁的生活气息。教师适时地把学生的无意注意引向有意注意，激发了学生的探索欲望；另一方面引用情境揭示矛盾，让学生独立探究，寻找解决生活问题的数学策略，有意识地注意培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，使之感受到数学知识在生活中的重要意义。

2、（出示笑笑房间图）这是笑笑的房间，看到笑笑的房间你有什么感觉？（干净整齐）

师：你为什么觉得她的房间整齐？ 生：因为笑笑把物品都分类放好了„„

师：大家仔细看看笑笑的房间是怎么整理的。边看边总结：（出示课件）

1、桌子和椅子放在一起，摆放整齐。

2、玩具放在第一格，书放在第二格，衣服放在第三格。（板书玩具类 学习用品类 服装类）

3、床铺的很整齐。

3.（出示淘气房间图）看到淘气的房间你又有什么感觉？（乱）

师：的确太乱了，淘气也很苦恼啊，他不知道该怎样整理，你们能给他出出主意吗? ★活动★

师：以小组为单位，互相商量怎样帮助淘气整理房间。(小组讨论)

师：说说你们打算怎样整理房间？为什么把它们放在一起?（生汇报师操作演示）

生1：我打算把足球、篮球、小汽车、小熊放进第一格里„„ 师：你为什么要这样摆呢？

生1：因为这些都是玩具，所以要放在一起„„ 师：谁还有补充的，还有其它要整理的吗？ „„

（板书 玩具类：球、小熊，汽车 学习用品类：书，文具盒，笔、书包 服装类：上衣，裤子）

师小结：你们的办法真不错。现在我们就一起来把大家说的物品按分类摆放好吧。

（边说边摆放）

练习：把„„放在一起，因为它们是„„

例如：玩具类：皮球、篮球、足球、熊、车

学习用品类：书本、铅笔、文具盒、书包 服装类：上衣、裤子、鞋

在大家的帮助下，淘气的房间变得多么整洁呀！相信你们以后一定也会帮助爸爸妈妈整理房间，做个勤快的孩子。

三、练习巩固，体验分类

1、分一分（蔬菜和水果）

师：时间过得真快，过了几天，淘气的妈妈出差回来了。看到淘气的房间整理得那么整洁，心里真高兴啊！瞧，她给笑笑和淘气买了一些爱吃的东西。大家看都有什么呢？

（学生单独完成，开火车汇报）

2、分一分（玩具、文具和服装鞋帽）

妈妈还给笑笑和淘气带回来一些用品，有玩具、文具、服装，你们看（出课件）你们能帮这些用品找到自己的家吗？（同桌合作完成，学生汇报）

（注意学生会把有些物品遗漏，让学生体会按照一定顺序把物品分类的好处，让学生学会有条理地做事情。）

3、分一分（小动物）

师：看到大家这么热心，淘气的动物朋友也想请我们帮忙呢！现在同桌拿出老师给大家准备的动物图，两个人一起合作把会飞的动物涂上你们喜欢的颜色，看看哪个小组完成得最漂亮！

（学生合作完成，展示台汇报）

师：老师也给这些会飞的动物穿上了新衣裳，你们看，漂亮吗？

（四）、课外延伸，应用分类。

让学生结合生活实际，举例说出生活中所见到的分类现象。让学生整理书包，并说说你的整理方法，学生在动手中经历分类的过 程，让学生体会到生活中处处有数学。

（五）互动评价，课堂小结

先让学生自评、互评及反思自己在这节课的表现，说说这节课你学到了什么。

四、课后实践作业

回家后，整理自己的书包，明天向同学说说你是怎样整理的。【板书设计】

整理房间

玩具类：皮球、篮球、足球、小熊、汽车 学习用品类：书本、铅笔、文具盒、书包 服装类：上衣、裤子

第二篇：整理房间说课稿

各位评委，各位老师，你们好！今天我说课的内容是：整理房间。今天我将从五个方面说起：

（一）说教材

（二）说教法

（三）说学法

（四）说教学程序

（五）互动评价、课堂小结。

一、说教材

我主要从教学内容、教材地位及作用、教学目标、教学重难点、教具准备这几个方面说起。

1、教学内容

《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册52页的内容和相应的练一练。

2、教材的地位及作用

“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。

3、教学目标

依据儿童的心理特点和从具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：

（1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。（3）情感目标：结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

4、教学重难点：

根据教材的安排和学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。

5、教具准备： 多媒体课件。

二、说教法

新课标指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建研究平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。

1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。

2、观察教学法。让学生充分观察周围的事物并对其进行分类，这里我选择的是观察教室里的人并对其进行分类。

3、讨论法。以合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。这里我主要是让同桌之间进行讨论。

三、说学法 著名的心理学家布鲁纳说过：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。为此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。

四、说教学程序

下面我具体说一说本节课的5个环节；

（一）创设情境，导入新课。

（二）结合生活，感知分类。

（三）继续练习，体验分类。

（四）课外延伸，运用分类。

（五）课堂小结 第一个环节是：

（一）、创设情境，导入新课。

精彩的课堂开端能使学生很快进入学习状态，因此，我创设了一个与学生生活息息相关的问题：请同学们自己想想如果没有文具盒，将铅笔、橡皮等文具盒里面的东西放进书包里，让你们去找铅笔这些东西，请他们思考一下是否容易找到这些东西呢。这个情景能够调动学生学习的积极性，激发学生求知、探究的欲望，并自然引出课题： “整理房间”。

第二个环节是：

（二）、结合生活，感知分类。

我让学生自己思考如何整理房间，思考后，请学生回答并说明为什么要这样整理，这里我适时地教育大家以后要养成自己动物整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子。

这一环节设计的目的主要是让学生感受到有相同特点的物品可以归为一类，初步感受分类、学会分类。总结分类的概念：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。

第三个环节是：

（三）继续练习，体验分类。

学生要获得知识，掌握知识练习是必不可少的，因此这个环节我设计了四个活动：（课件）每一个环节所举的事例都是学生非常熟悉的，时常运用的，第一个活动是： 第一个环节是

涂一涂

让学生先讲讲这些动物的特点，再来进行分类。我选用了“会飞的和不会飞的“分类方法，让学生给会飞的小动物穿上花衣裳，涂上喜欢的颜色。对水果和蔬菜的分类，先请同学们自己分类，然后请同学们起来回答。

分一分

本环节我设计先让学生自己做，然后同桌之间相互检查，看看谁最棒，做的全对。

本环节的设计，是为了让一年级的学生在自己好胜心的驱使下能够很好的完成分类。

后面的分类题目，并没有明确给出该按什么标准来分类，这就需要让学生自己想是按什么分类的，该怎么分类。在这个期间可以让同桌之间相互讨论。

第四个环节是

（四）课外延伸，应用分类。

请学生自己仔细观察教室里的人并进行分类。学生可能按老师、学生来分类，还可能按性别、年龄等来分类。

第五个环节是

（五）课堂小结

今天我们学习了怎么对物体进行分类，因此我布置了一道作业题：（课件出示“整理自己的小房间”）

这道作业题使学生学以致用，对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。让学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。

教学反思：上完本节课，我感受最深的是：激发学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步感知分类，体验分类，应用分类，切身体验到不同标准下分类的多样性，使数学课堂教学更加有效，让学生在课堂教学中焕发出生命的活力。

第三篇：整理房间说课稿

《整理房间》说课稿

各位评委，各位老师，你们好！今天我说课的内容是：整理房间。今天我将从五个方面说起：

（一）说教材

（二）说教法

（三）说学法

（四）说教学程序

（五）互动评价、课堂小结。

一、说教材

我主要从教学内容、教材地位及作用、教学目标、教学重难点、教具准备这几个方面说起。

1、教学内容

《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册52页的内容和相应的练一练。

2、教材的地位及作用

“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。

3、教学目标

依据儿童的心理特点和从具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：

（1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

（3）情感目标：结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

4、教学重难点：

根据教材的安排和学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。

5、教具准备： 多媒体课件。

二、说教法

新课标指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建研究平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。

1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。

2、观察教学法。让学生充分观察周围的事物并对其进行分类，这里我选择的是观察教室里的人并对其进行分类。

3、讨论法。以合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。这里我主要是让同桌之间进行讨论。

三、说学法

著名的心理学家布鲁纳说过：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。为此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。

四、说教学程序

下面我具体说一说本节课的5个环节；

（一）创设情境，导入新课。

（二）结合生活，感知分类。

（三）继续练习，体验分类。

（四）课外延伸，运用分类。

（五）课堂小结 第一个环节是：

（一）、创设情境，导入新课。

精彩的课堂开端能使学生很快进入学习状态，因此，我创设了一个与学生生活息息相关的问题：请同学们自己想想如果没有文具盒，将铅笔、橡皮等文具盒里面的东西放进书包里，让你们去找铅笔这些东西，请他们思考一下是否容易找到这些东西呢。这个情景能够调动学生学习的积极性，激发学生求知、探究的欲望，并自然引出课题： “整理房间”。

第二个环节是：

（二）、结合生活，感知分类。

我让学生自己思考如何整理房间，思考后，请学生回答并说明为什么要这样整理，这里我适时地教育大家以后要养成自己动物整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子。

这一环节设计的目的主要是让学生感受到有相同特点的物品可以归为一类，初步感受分类、学会分类。总结分类的概念：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。

第三个环节是：

（三）继续练习，体验分类。

学生要获得知识，掌握知识练习是必不可少的，因此这个环节我设计了四个活动：（课件）每一个环节所举的事例都是学生非常熟悉的，时常运用的，第一个活动是： 第一个环节是

涂一涂

让学生先讲讲这些动物的特点，再来进行分类。我选用了“会飞的和不会飞的“分类方法，让学生给会飞的小动物穿上花衣裳，涂上喜欢的颜色。对水果和蔬菜的分类，先请同学们自己分类，然后请同学们起来回答。

分一分

本环节我设计先让学生自己做，然后同桌之间相互检查，看看谁最棒，做的全对。

本环节的设计，是为了让一年级的学生在自己好胜心的驱使下能够很好的完成分类。

后面的分类题目，并没有明确给出该按什么标准来分类，这就需要让学生自己想是按什么分类的，该怎么分类。在这个期间可以让同桌之间相互讨论。

第四个环节是

（四）课外延伸，应用分类。

请学生自己仔细观察教室里的人并进行分类。学生可能按老师、学生来分类，还可能按性别、年龄等来分类。

第五个环节是

（五）课堂小结

今天我们学习了怎么对物体进行分类，因此我布置了一道作业题：（课件出示“整理自己的小房间”）

这道作业题使学生学以致用，对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。让学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。

教学反思：上完本节课，我感受最深的是：激发学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步感知分类，体验分类，应用分类，切身体验到不同标准下分类的多样性，使数学课堂教学更加有效，让学生在课堂教学中焕发出生命的活力。

第四篇：整理房间教案,说课稿

整理房间説课稿

我从五个方面说起：

（一）说教材

（二）说教法

（三）说学法

（四）说教学程序

（五）互动评价、课堂小结。

一、说教材

主要从教学内容、教材地位及作用、教学目标、教学重难点、教具准备这几个方面说起。

1、教学内容

《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册57页的内容和相应的练一练。

2、教材的地位及作用

“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。

3、教学目标

依据儿童的心理特点和从具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：

（1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。（3）情感目标：结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

4、教学重难点：

根据教材的安排和学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。

5、教具准备： 多媒体课件。

二、说教法

新课标指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建研究平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。

1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。

2、观察教学法。让学生充分观察周围的事物并对其进行分类，这里我选择的是观察教室里的人并对其进行分类。

3、讨论法。以合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。这里我主要是让同桌之间进行讨论。

三、说学法 著名的心理学家布鲁纳说过：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。为此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。

四、说教学程序

下面我具体说一说本节课的5个环节；

（一）创设情境，导入新课。

（二）结合生活，感知分类。

（三）继续练习，体验分类。

（四）课外延伸，运用分类。

（五）课堂小结 第一个环节是：

（一）、创设情境，导入新课。

精彩的课堂开端能使学生很快进入学习状态，因此，我创设了一个与学生生活息息相关的问题：同学们,你们在家帮助妈妈整理房间吗?是怎样整理的?这个情景能够调动学生学习的积极性，激发学生求知、探究的欲望，并自然引出课题： “整理房间”。第二个环节是：

（二）、结合生活，感知分类。

我让学生去参观两位新朋友笑笑和淘气的家，看看他们的房间是什么样子，看一看,说一说。笑笑的房间很整齐，仔细看一看她的房间物品是怎样摆放的？出示课件观察。

边看边总结：

1、桌子和椅子放在一起，摆放整齐。

2、玩具放在第一格，书放在第二格，衣服放在第三格。

3、床铺的很整齐，很漂亮。

师：看完笑笑的房间，我们知道原来她是把同类的物品放在一起，这个过程就是分类。在日常生活中，我们把书，本，铅笔，橡皮，尺子等学习用品放在一起，把玩具车，魔方，皮球等玩具放在一起，把衣服，裤子等服饰放在一起，我相信大家也能帮淘气把房间整理的和笑笑的房间一样整齐。谁先来和老师一起帮忙整理？思考后，请学生回答并说明为什么要这样整理，这里我适时地教育大家以后要养成自己动物整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子。

这一环节设计的目的主要是让学生感受到有相同特点的物品可以归为一类，初步感受分类、学会分类。总结分类的概念：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。

第三个环节是：

（三）继续练习，体验分类。学生要获得知识，掌握知识练习是必不可少的，因此这个环节我设计了四个活动：（课件）每一个环节所举的事例都是学生非常熟悉的，时常运用的，第一个活动是： 第一个环节是

涂一涂

让学生先讲讲这些动物的特点，再来进行分类。我选用了“会飞的和不会飞的“分类方法，让学生给会飞的小动物穿上花衣裳，涂上喜欢的颜色。

对水果和蔬菜的分类，先请同学们自己分类，然后请同学们起来回答。

分一分

本环节我设计先让学生自己做，然后同桌之间相互检查，看看谁最棒，做的全对。

本环节的设计，是为了让一年级的学生在自己好胜心的驱使下能够很好的完成分类。

后面的分类题目，并没有明确给出该按什么标准来分类，这就需要让学生自己想是按什么分类的，该怎么分类。在这个期间可以让同桌之间相互讨论。

第四个环节是

（四）课外延伸，应用分类。

出示一些画有几种水果图片的不同形状的卡片，让学生分类，让学生明白同样的物品可以有不同的分类标准。再请学生自己仔细观察教室里的人并进行分类。学生可能按老师、学生来分类，还可能按性别、年龄等来分类。

第五个环节是

（五）课堂小结

今天我们学习了怎么对物体进行分类，因此我布置了一道作业题：（课件出示“整理自己的小房间”）

这道作业题使学生学以致用，对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。让学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。

教学反思：上完本节课，我感受最深的是：激发学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步感知分类，体验分类，应用分类，切身体验到不同标准下分类的多样性，使数学课堂教学更加有效，让学生在课堂教学中焕发出生命的活力。

《整理房间》教学设计

一、教学目标

1.借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。2.让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。

3.培养有条理地思考问题的能力，养成良好的生活习惯。

二、教学重难点

学会按一定的标准对物品进行分类。

三、教具准备 教学课件

四、教学过程

1.创设情境，导入新课

师：小朋友 在家帮妈妈整理过房间吗?让学生自己说一说。师：今天老师带大家去参观两位新朋友笑笑和淘气的家，看看他们的房间是什么样子，好不好？先看看笑笑的房间。出示课件，师：小朋友，笑笑的房间好看吗?给你什么样的感觉呢?学生说说。师：我们一起去看看淘气的房间吧！出示淘气房间图片，你们看了有什么样的感觉？这节课我们一起来帮淘气整理一下房间。”板书《整理房间》

（设计意图：呈现淘气房间图片，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过语言铺垫渲染，让学生感到学习活动十分亲切有趣。提出这节课和老师一起帮淘气整理房间，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，让学生，在生活中体验分类的含义和方法。）2.探究新知，体验发现

笑笑的房间很整齐，仔细看一看她的房间物品是怎样摆放的？出示课件观察。

边看边总结：

1、桌子和椅子放在一起，摆放整齐。

2、玩具放在第一格，书放在第二格，衣服放在第三格。

3、床铺的很整齐，很漂亮。

师：看完笑笑的房间，我们知道原来她是把同类的物品放在一起，这个过程就是分类。在日常生活中，我们把书，本，铅笔，橡皮，尺子等学习用品放在一起，把玩具车，魔方，皮球等玩具放在一起，把衣服，裤子等服饰放在一起。

归纳：分类就是在不同的物体中，把同一类物品和其他物品分开。师：看完笑笑的房间，我相信大家也能帮淘气把房间整理的和笑笑的房间一样整齐。谁先来和老师一起帮忙整理？你来说我来做。出示课件，并说一说为什么这样整理?（设置意图：课堂是数学活动的舞台，创设整理房间的情景，让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。同时为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围，给足了学生思维的时间和空间，让学生自主体会理解分类的含义和方法，最好教师再给予总结。此外，通过学生之间的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。）

3.应用拓展，在情景和游戏中进一步巩固联系 练一练 课本第58页第1、2、3题。

第1题，师：看下图，同桌互相说说都有哪些动物？然后找一找哪些是会飞的，涂上自己喜欢的颜色。让学生按照给定的标准对物体进行分类，让学生体会统一标准下分类结果的一致性。集体订正。

第2题，让学生自己做，然后集体订正。第3题，分一分。按照一定的顺序把物品分类。注意学生会把有些物品遗漏，让学生体会按照 一定顺序把物品分类的好处，让学生学会有条理地做事情。同桌合作完成，教师巡视，学生汇报，集体订正。

（设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。教学时，教师能把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，这些习题通过大量卡通图片呈现，又使学生以饱满的热情进入了学习状态，而最后分一分的游戏设计更将课堂气氛推向高潮，每位同学都想试一试。学生在意扰未尽的情绪中结束了本节课的学习，唤起了学生对下次数学课的期盼。同时也培养了学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。）

4.课外延伸，应用分类。

出示一些画有几种水果图片的不同形状的卡片，让学生分类，让学生明白同样的物品可以有不同的分类标准。

再请学生自己仔细观察教室里的人并进行分类。学生可能按老师、学生来分类，还可能按性别、年龄等来分类。

五课堂小结

今天我们学习了怎么对物体进行分类，以后回到家帮妈妈整理房间好不好啊？因此我布置了一道作业题：（课件出示“整理自己的小房间”）

（设计意图：在课堂结束部分，通过问题引导学生回忆今天课程进行总结，布置实践作业，让学生亲自动手参与体验分类的含义和分类的方法在生活中的作用）

〖教学反思〗

一年级的小学生，具备生活中最基础的分类知识，经历过将同一特征的物品进行重新整理的过程，比如，懂得衣服放衣柜，鞋子放鞋柜等，这些都是非常直观的过程，简单易做。而本节课的分类，是数学中的按概念分类，即根据一定的特征进行重新归类，是一个抽象的过程。教学中，为了让学生体会到数学分类的思想，教师是从学生熟悉的生活环境着手，提出整理房间的要求，由于整理房间的物品都是具体，直观的，学生可将房间的物品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样摆放的理由。教师以‘淘气逛公园’这条线索，来激发学生的学习兴趣节课，整节课，学生是在实践活动中体验分类，学生是在玩的过程中了解分类的方法。教师得当地引领，使学生在活动中认识到，分类可以根据不同的标准得出不同的分类结果。同时，教师有意培养学生养成有条理地观察整理事物的习惯，有目的地提高了学生分析判断的思维品质，形成了分类数学思想的雏形！活动三时，有学生说到按颜色分类时，教师只是匆匆地给予讲解，一带而过。如果能抓住这个教学设计之外出现的课堂生成，让学生比较‘分类标准’的‘简’与‘繁’，感受到解决问题的最优化策略，这样的处理，有益于对优生的智力开发。］

第五篇：新北师大版整理房间说课稿

《整理房间》说课稿

麻镇中心小学 周美林

一、说设计理念

（课标）指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建研究平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。

二、说教材

《分类》是新北师大版一年级数学上册第四单元的内容，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进逻辑思维能力的发展。

于是，我创设情境导入，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，数学与生活的密切联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与概括能力。

基于以上的设计思路，我拟定了以下教学目标：

知识与技能：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

过程与方法：能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。

情感态度与价值观：初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。

本课教学的重点就在于引导学生初步感知分类的意义。难点在于学生能能根据一定的标准进行简单的分类。

三、说教法、学法

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学

交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

四、说教学过程

本节课我主要设计了四个教学程序：创设情境——引导比较，体会分类——巩固提高——课堂总结

（一）创设情境

（1）CAI课件出示：一家超市的全景，镜头走遍每一个柜台。

（2）提问：老师想买糖果和玩具熊，该在哪个区购买？

（3）为什么？你能说说超市里的货物是怎样摆放的吗？

有目的的实践观察能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养他们的想象力。

（二）引导比较，体会分类

（1）验证学生刚才的回答。

课件回放，对于学生描述过的画面作短暂定格。

教师提问：超市为什么要这样摆货物呢？ 揭示分类的含义：把一样的东西放在一起叫分类。

教学课本第57页主题图。

引导：说说笑笑房间里物品摆放有什么特点。你能帮淘气整理一下房间吗？

体验分类。

完成课本第58页第1题。

完成课本第58页第2题。

从对概念的理解到对概念的概括，既是对知识形成的巩固，也是对归纳概括能力和语言表达能力的提高。

在理解分类的意义后再把知识运用到实际生活中，既促进了知识的内化，又能让学生更加深刻地体会到数学与生活的密切联系。

（三）巩固提高

（1）课件出示课本第58页第3题图，教师指导学生完成。

（2)实践活动。

整理自己的书包，说说你是怎样整理的？

学生巩固所学知识，学以致用，将知识转化为能力应用到生活中去。

（四）课堂总结

（1）通过这节课的学习，你有什么收获？

（2）最后，老师送给大家一首歌：《不在麻烦好妈妈》

（五）板书设计

四 分类 整理房间

服装 玩具 学习用品

五、说教后反思

数学，是生活中的数学，数学教学应注意到这一点。本课注重紧密联系学生的生活实际，帮助学生将无意的活动转化为有形的知识，使学生感受到数学就在身边。在教学中有意识地引导学生合作，教他们合作的方法，培养合作的意识，让学生充分交流，使学生体会到分类在生活中的意义和必要性，引导他们学以致用。教学第二题后错失了一次教育学生在日常生活中要多吃水果蔬菜，因为它们营养丰富有利于身体健康。最后没有按照计划给大家播放歌曲，时间把握还是不够理想。