第一节 物体的质量教学案（共五篇）

第一篇：第一节 物体的质量教学案

第一节 物体的质量学案

主备人：姜开顺 审核人：洪泽

【学习目标】1.知道质量的初步概念及其单位.2.能熟练的换算各质量单位.3.理解质量的含义,知道质量跟什么有关.4.提高自学能力和自己解决问题的能力,树立信心.【自学指导】仔细阅读课本P2-P3的内容,并通过讨论初步总结出天平的使用方法.然后测验一下你的自学效果.【自学测验】

1.国际单位制中质量的单位是_______,比它小的单位有______和______,比它大的单位有_______.2.完成以下单位换算:0.45t=________kg=_______g;20mg=______g=______kg 3.物体的质量只与________有关,而与________、________、________等无关.4.实验室中测量质量的工具是__________.__________和___________不能直接放到天平的盘中

5.天平在使用前应先_______,此时游码位于______处,使用时要用_______来取放砝码,被测物体放在_____盘中,砝码放在_____盘中.【典型例题】

例1.质量相同的木块和铁块相比较()A 木块的体积较大,所以所含物质较多 B 铁块较重,所以所含物质较多 C 木块和铁块质量相同,所含物质的多少是一样的 D 无法比较其物质含量的多少

思路引导:因为质量是物体所含物质的多少.木块和铁块的________相同,所以含物质的多少______,故应选_____.例2.试判断3×107mg所表示的质量可能是()A 一朵玫瑰花 B 一只羊 C 一头大象 D 一杯水

思路引导:将不熟悉的毫克换算成较为熟悉的千克.3×107mg=________g=______kg 例3.一质量为5kg的铝块,在下列情况下,它的质量将发生变化的是()A 把铝块熔化后,全部铸成铝壶 B 把铝块制成铝板

C 把铝块从赤道拿到南极去 D 把铝块锉成一个规则的零件

思路引导:质量是物质的一种属性,只与物体所含物质的多少有关,它不随______、_____、______而改变,故应选______.例4.用天平称一本书的质量,天平平衡时右盘中的砝码一个100g,一个20g,一个10g,游码的读数为2.5g,则这本书的质量为________.思路引导:被测物体的质量=右盘中砝码的质量+游码在标尺上所对应的刻度值 【针对练习】1.以下关于质量的说法中,正确的是()A 把铁条拉成很细的铁丝,质量变小了 B 密闭容器中的冰熔化成水,质量变大了 C 宇航员在太空中的质量比在地面上小 D 1kg的铁块和1kg的棉花质量一样大 2.一只鸡蛋质量更接近于()A 50mg B 50g C 0.5kg D 100mg 3.航天员费俊龙把圆珠笔从地球带到了太空中,则圆珠笔一定不变的是()A 位置 B 质量 C 温度 D 体积

4.用托盘天平称物体的质量,当横梁平衡时,右盘中有砝码10g的一个,20g、2g的各两个,游码的位置如图所示,则物体的质量为()A 32.52g B 54.52g C 54.56g D 32.54g

【达标测试】

1、1kg铁的质量比1kg棉花的质量()A 小 B 大 C 一样大 D 无法确定

2.关于物体的质量,下面说法哪种正确()A 同一铁块,做成铁锤质量大,做成铁管质量小 B 一块铅熔化后成液体时,质量变小了

C 一块铜在地球上的质量比在月球上的质量大

D 一块铜的质量不随它的形状、状态、位置、温度的改变而改变

3、一物体质量为60000mg,这个物体可能是()A 一张课桌 B 一块橡皮 C 一块砖 D 一个鸡蛋

4、小丽同学用调好的天平称一个物体的质量,当右盘中放一个50g和两个20g的砝码,游码移至2.6g位置时,天平平衡,则物体的质量为()A 90g B 90.3g C 92.6g D 92.3g

5、实验室中测量物体的质量用________,它分为__________和___________.使用天平时,如果加减砝码都不能使天平平衡,则需要拨动游码,在标尺上拨动游码相当于在_____盘中加砝码.6、用天平称液体质量,通常的方法是:先称出______的质量m1,再称出______的质量m2,则被称液体的质量m=_______.7、以下是用天平测量水的质量的实验步骤,其中步骤_____是错误的,请先找出改正,然后填出合理的步骤序号__________________.A.把天平放在水平台面上 B 调节横梁上的螺母,使横梁平衡

C 在右盘中加减砝码,并移动游码的位置使天平平衡 D 将空烧杯放在左盘里 E 右盘中砝码的总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量 F 把游码放在标尺的零刻线处

G 把装水后的烧杯放在天平的右盘中,称出烧杯和水的质量 H 烧杯与水的总质量与空烧杯的质量之差就是烧杯中水的质量 8.如何称出一个大头针的质量?在下面写出你的测量方法.

第二篇：第十章 第一节压力 压强 教学案

八年级物理教案 苏教版八年级下册

第十章 第一节 压强 教学设计

【教学目标】

知识与技能目标： 学习目标：

1． 知道压力的概念，会区分压力和重力。

2、理解影响压力作用效果的因素。

3、知道压强的概念，知道压强的单位，能进行简单的计算。过程与方法目标：

1、通过实验探究认识压力。

2、经历探究压强的过程。

情感态度价值观目标：

1、培养严谨的科学态度和协作精神。

2、学习善于观察思考的精神。

【教学重点和难点】 教学重点：

压力、压强的概念

【教学手段】多媒体课件 学习过程

㈠ 情景引入 见证奇迹 ㈡ 温故而知新 ㈢ 新授

请你分别画出下列各图中物体对接触面的作用力的示意图：

图1 图2 图3 F G F G F G 根据你刚才学过的知识，完成书P76图10－1中作用力的示意图。

一、压力：垂直作用于物体表面上的力

压力的方向总是垂直于被压物体表面并指向被压物体。试一试：（GA=5N GB=10N F =25N）

A对B压力为 N B对地面的压力为 N

B对地面的压力为 N 八年级物理教案 苏教版八年级下册

B对墙面的压力 N B对天花板的压力 N

二、探究影响压力效果的因素

受力面积相同时，越大作用效果越明显。压力相同时，越小作用效果越明显。

三、压 强（p）

1、压强的物理意义：压强是用来表示 的物理量。

2、压强的定义：物体单位面积上受到的。

3、压强公式：。

4、压强的国际单位是：。

21Pa=1N/m

22Pa=2 ,其物理意义是: 1m的面积上受到的压力是。

四、比一比：谁对地面的压强大？

21、体重60000N，每只脚掌着地面积0.06m

2、质量为50Kg的演员，每只脚尖着地面积0.001m

你发现了什么？

五、综合运用

压强的测量原理是：。㈣ 课后作业

1、自主阅读教材P78例题

2、完成教材P80/WWW 第 1、2、3、4题

3、测量出自己站在地面时对地面的压强多大？

三、增大和减小压强的方法

1、增大压强的方法；a压力一定时，受力面积；b受力面积一定时 压力。

2、减小压强的方法；a压力一定时，受力面积；b受力面积一定时 压力。分析图10—7，其中哪些是为了增大压强？哪些是为了减小压强？各用什么方法？ ㈤ 挑战自我 相信你能行

检测与交流（知识回顾：1m= cm= mm）

1、一个物体重为20N，把它放在斜面上(如图所示)，2222八年级物理教案 苏教版八年级下册

请用力的示意图画出物体受到的重力和斜面受到的压力．

2、某同学穿钉鞋赛跑时，脚对钉鞋的压强为p1，鞋钉对跑道的压强为p2，则（）A．p1p2 B．p1p2

C．p1p2

D．条件不足，无法比较

3、如图所示平放在水平地面上的砖，沿竖直方向(见图中虚线)截去一半，则剩下的半块砖与原来整块砖相比()A.对地面的压强不变。B.对地面的压力不变。C.砖的密度减小一半。D.砖受到地面的支持力不变

4、如图所示，物体A在水平推力F的作用下从甲图位置匀速运动到乙图位置。此过程中，物体A受到的摩擦力 水平推力F（选填“大于”、“等于”或“小于”），物体A对桌面的压力（选填“变大”、“变小”或“不变”），物体A对桌面的压强将（选填“变大”、“变小”或“不变”）

5、为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，小丽同学用控制变量法做了如下图所示实验：

a b c 第 5 题图

a 图为一块砖平放在泡沫塑料上，b 图为两块砖叠放在泡沫塑料上，c 图为一块砖竖放在泡沫塑料上。观察比较a、b的情况可知压力的作用效果与 有关。比较图(a)、(c)的情况可知压力作用的效果与 有关。我们可以通过观察 来判断压强的大小。

6、一辆坦克的质量是20t，每条履带与水平地面的接触面积是2m。求坦克行驶时 对地面的压强。(g=10N/Kg)【教后记】

第三篇：第一节质量

第六章 质量与密度

第1节 质量

教学目标

知识与技能：

1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。4．构建具体的质量量级观念。教学重点：

1．理解质量是物体的基本属性。2．正确使用托盘天平测量物体的质量。教学难点：

正确使用托盘天平测量物体的质量。教学用具

实验器材(天平、砝码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉等)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。教学过程

一、导入新课

我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。看桌子上的三个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料多(如图甲)？再看钢尺、钢钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多(如图乙)？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？

二、新课教学

探究点一 质量

交流讨论 学生对上面“问题导入”中的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识：

(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。xKb 1.C om(2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。

归纳总结(1)铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。

(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。

拓展教学 要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。

有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。

提出问题 你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？

讨论总结 国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是：1 kg＝10 g 1 mg＝10 g＝10＝10kg 生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。探究点二 质量的测量

提出问题 生活中你见过哪些测量物体质量的工具？X k B 1.c o m

归纳总结 测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。同时出示图片。3

3－

3－6

kg 1 t

探究点三 天平的使用

1．认识托盘天平的构造和天平使用注意事项

教师引导 教师播放课件，学生观察，认识托盘天平和物理天平的主要构造

交流总结

(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；

(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；

(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。

教师引导 自学课本109页下半部分，讨论使用天平为什么这样要求？

交流总结 使用托盘天平的注意事项：

(1)防止损伤 被测物体的质量不能超过天平的称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。

(2)防止锈蚀 要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿。

2．学生实验——用天平测量固体和液体质量

分组实验 让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。

交流总结

托盘天平的使用方法：(1)把天平放在水平台面上；

(2)把游码放在标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡；(3)将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，将适当的砝码轻放在右盘上，增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡(千万注意：此时不能调节平衡螺母使横梁平衡！)；

(4)算出右盘中砝码的总质量，再加上游码所对的刻度表示的质量，即得出左盘中被测物体的质量。

测量液体的质量的步骤：(1)用天平称出容器的质量m1。

(2)将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2。(3)液体的质量m液＝m2－m1。

注意：如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取。探究点四 质量是物体的基本属性

实验探究

1．用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？

2．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。

3．用天平称量室温下的铁块质量。把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称。它的质量会改变吗？

4．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化。

实验总结 物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性。

三、板书设计 第1节 质量

单位及单位换算构造质量测量(天平)调节使用概念

四、教学反思

本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。在完成知识与技能目标上也是按照这个顺序来进行的，通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概论和质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、形状、状态而改变，以及常见的测质量的仪器。通过观察、讲解、示范操作，学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。这种教学设计基础夯实有力，有利于学生学习掌握知识。本节课在完成过程与方法目标上，关注学生生活，以生活中的现象为切入点，将学生的生活经验作为主要的课程，让生活走进物理，让物理走向社会。

第四篇：第一章第一节《传染病及其预防》教学案

八下第一章第一节《传染病及其预防》教学案

学习目标：

知识目标：

1、认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。

2、掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。

能力目标：

1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。

2、通过自主探究培养学生自学能力，小组合作能力。

情感目标：

1、建立正确的传染病的预防观点。

2、使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。

教法设计

通过设置问题引导学生自主学习—合作探究—表达交流—补充完善的教学手段，运用启发式、讨论式、提问式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。学法设计 自主学习，发现疑问，小组合作学习，共同研究，找到解决的方法。

教学过程

●新闻报道 1、4 月13 日广东省卫生厅公布的上月传染病疫情信息显示，全省3 月份95人死于传染病，其中63 人死于艾滋病！

2、近日，宁夏卫生厅要求加强手足口病等传染病防控力度，要求各级卫生行政部门密切关注传染病疫情动态，疾控部门将对学校、托幼机构、建筑工地、流动人口聚集地等重点地区和重点人群开展主动监测。●探究新知（1/3模式30分钟）

学习任务一：认识传染病

（要求：1.自学课本68-69页上图，将自学问题答案在书中划出，疑问处做上标记;2.交流时发言人声音响亮;

3.时间7分钟)

1、比较近视眼和结膜炎二者的不同看出传染病有什么特性？

2、传染病是由什么引起的？

3、病原体是什么？认识常见的病原体，它们分别能引起什么病？

4、综合以上一句话概括你对传染病的认识。

5、根据自身经历和以上学习所得区分P68上表中的传染病与非传染病。

学习任务二：传染病流行的基本环节

（要求：1.分析下列资料思考1--3题；2.小组合作交流, 找出困惑；3.全班交流展示，其他小组认真倾听、评价、补充；4.时间15分钟）

资料分析： 小刚最近得了流感,咳嗽的厉害,还一个劲的打喷嚏,喷出的飞沫含大量流感病毒,散布在空气中,不久周围的同学相继得了感冒,可是离他最近的小明和体育生小强却没有生病,后来听说小明注射了免疫球蛋白。

1、小刚周围的同学相继感冒是什么原因造成的？

2、你认为小刚咳嗽和打喷嚏时该怎么做，为什么？

3、为什么小明和小强没有感染，而周围其他同学感冒？

4、看课本P70找出传染病在人群中流行要经过哪几个环节？每个环节具体指的是什么?

5、以流感为例系统完成传染病传播路线的简图。

(即兴表演)结合三个环节设计表演流感传播的动画过程，表演时加以精彩解说。学习任务三：传染病的预防措施

（要求：1.联系生活实际，小组交流讨论下列问题；2.时间5分钟）

1、传染病的预防措施有哪些？

2、在我们的生活中都有哪些预防传染病的具体方法，它们分别属于哪种措施？（看哪组写的多？）

梳理巩固本节知识要点（3分钟）

●特别关注（艾滋病----阅读材料，思考问题5分钟）

艾滋病是由“人类免疫缺陷病毒”（HIV)引起的一种传染病。此病毒能攻击和严重损伤人体的免疫功能，最终导致病人死亡。主要通过性接触、血液传播和母婴传播;经过研究分析，发现了男性同性恋者、静脉吸毒成瘾者、血友病患者，接受输血及其它血制品者患艾滋病。

艾滋病传染性虽然很强，但仍可预防。洁身自爱、遵守性道德;加强对采血用血和血液制品的管理;控制女性HIV感染者的生育等可以有效预防。

HIV对环境的适应能力低下，在空气中存活时间极短。与艾滋病人握手、拥抱、共同进餐等不会感染;也不会经过公共设施传播;咳嗽、打喷嚏、蚊虫叮咬也不会传播艾滋病。

问题思考 ：

1、人类免疫缺陷病毒（HIV）是引起该传染病的（）,艾滋病病人在传染病的流行环节中属于（）,男性同性恋者静脉吸毒成瘾者、血友病患者,接受输血及其它血制品者属于（）。

2、材料中划线部分都属于预防措施中的（）。

3、假如你的朋友或同学不幸染上艾滋病，你会怎么做？

●诊断评价（5分钟）

1、下列不属于病原体的是（）

A.痢疾杆菌 B.天花病毒 C.蛔虫 D.乙肝患者

2、正在患流行性感冒的人属于传染病流行环节中的（）

A病原体 B易感人群 C传播途径 D传染源

3、传染病是由病原体引起的，下列哪一项属于病原体（）

A、细菌、垃圾、蛋白质 B、人、某些动物，如狗、猪等

C、DNA、蛋白质、矿物质 D、病毒、细菌、真菌、寄生虫等

4、下列各种病症中都属于传染病的是（）

A、胃病、非典型性肺炎、肺结核 B、血吸虫病、神经炎、淋病

C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病 D、水痘、胃癌、疯牛病

5、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（）

A、隔离并彻底治疗病人 B、对病人的餐具进行消毒

C、不随地吐痰 D、消灭吸血昆虫

6、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（）

A、切断传染源 B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、控制传播媒介●课外实践

为了防止甲流的再次爆发,避免在我们校内流行,请帮助学校设计一个可行方案,做好防控工作.。

第五篇：第一章 第一节《声音的产生与传播》 教学案

第一章 第一节《声音的产生与传播》 教学案

学习目标：

1、通过观察和实验，知道声音是由物体振动产生的；

2、知道声音传播需要介质，真空不能传声；

3、知道声音传播的速度与介质种类和温度有关。学习重点

学习难点

自主学习

一、声音的产生

（1）利用你身边的器材如：直尺、橡皮筋、水杯、笔、琴以及自己边说话边用手摸喉头，来研究物体是怎样发声的？注意观察物体发声和不发声时有什么不同？ 通过实验你得到的结论是：声音是由于物体的 而产生的。

（2）老师演示：用手按住正在发声的音叉、锣、鼓等物体会产生什么现象？ 该实验说明了： 停止，发声也停止。

二、声音的传播

1、先实验，再思考，然后填空

①一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？ ②玻璃缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼还呆在原地吗？ ③正播放音乐的录音机，离开一段距离欣赏音乐，能听到吗？ 结论：声音可以在、和 中传播。

2、仔细观察并感受实验，思考后回答问题

①在玻璃罩内放一个小电铃，接通电源，此时你能听到电铃声吗？

②用抽气机抽取罩内的空气，在抽气的过程中，你听到铃声有什么变化？ ③猜想：如果把钟罩中的空气完全抽出，还能听到声音吗？

结论：声音的传播需要，不能传播声音。

三、声速

1、分析一下“声音在常见物质里的传播速度（m/s）”表，回答问题： A B C D E F 空气（0℃）空气（15℃）空气（25℃）软木 煤油（25℃）水（常温）

331 340 346 500 1324 1500

G H I J K L

海水（25℃）1531 冰 铜 大理石 铝 铁、钢

3230 3750 3810 5000 5200 ①声音在空气中的传播速度为。（15℃时）

②一般来说，声音在固、液、气中的传播速度：V固 V液 V气。③比较ABC你会发现 比较CEG你会发现 综合所述，说明声速的大小跟、有关

2、回声（声音在传播的过程中，当遇到障碍物时，一部分声音会绕过障碍物继续传播，另一部分声音会被反射回来，再次传到人耳就是回声。）

思考：（1）在室内讲话比旷野里响亮，这是为什么？

（2）一个同学向一口枯井的井底大喊一声，约1.5s后听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？