第一节燃烧与灭火导学案（共五则）

第一篇：第一节燃烧与灭火导学案

第一节燃烧与灭火导学案

知识回顾：镁在空气中燃烧的现象：铁在氧气中燃烧的现象：木炭在氧气中燃烧的现象： 自主预习：

1、燃烧：

第二篇：燃烧与灭火的导学案

课题1燃烧与灭火

导学案

●教学目标

一、知识与技能

1、认识燃烧的条件和灭火的原理。

2、培养学生学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。

3、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

●课前预习

1、燃烧是指＿＿＿＿＿与＿＿＿＿发生的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的剧烈的＿＿＿＿＿。

2、联系日常生活，说出蜡烛在什么条件下能燃烧？

●新课导入

【知识点1：燃烧的条件】

〔自主探究1〕

分三个实验来探究燃烧的条件

[交流讨论]

[分析归纳]

1﹑燃烧的条件：（1）＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿（3）＿＿＿＿＿＿＿ 〔拓展演示〕燃烧的条件是否需要全部满足？

认真观察教师的演示实验，并结合右图装置完成以下问题：

1、薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要的条件是：＿＿＿＿＿＿；

2、薄铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要的条件是：＿＿

＿＿＿＿＿＿；

3、水中的白磷不燃烧，通入氧气（或空气）后燃烧，再次说明燃烧需要：＿＿

＿＿＿＿＿＿；

〔分析归纳〕

在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足＿＿＿个条件。

【知识点2 灭火的原理】

〔自主探究2〕

点燃三根蜡烛，请同学用三种不同的方法将其熄灭，并说出用什么灭火原理

「分析归纳」灭火的原理：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〔联系生活〕灭火不如防火，结合视频说说生活中遇到下列火灾应该如何灭火，●课堂小结

通过本节课的学习，你收获了什么？

●学习评价

1、开辟防火带是山林防火常采取的措施之一．主要目的是()

A．降低可燃物的着火点B．隔绝空气

C．隔离可燃物D．沿通道扩散浓烟

2、水可使燃烧的物质火焰熄灭的原理是()

A．降低可燃物着火点B．隔绝空气

C．降低温度D．降低温度和隔绝空气

3、白磷的着火点是40℃，有人用试管盛水分别做如下实验：①把白磷放入10℃的水中，再往水中通入氧气；②把白磷放入60℃的水中；③把白磷放入60℃的水中，再往水中通氧气。则白磷会发生燃烧的是（）

A、只有①B、只有②C、只有③D、②和③

4、调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的；缺氧窒息是

致人死亡的首要原因．下列自救措施不合理的是()

A．遇到到意外情况，可用掌握的知识进行有效处置，同时拨打电话求救

B．室内起火，不要急于打开门窗

C．所处烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近时面逃离

D．在山林中遇火灾时，向顺风方向奔跑，脱离火灾区

5、一辆汽车夜晚行进在公路上油箱泄露，车厢里充满了汽油味，这时应采取的措施是（）

A、洒水降温溶解汽油蒸汽 B、开灯检查漏油部位

C、让车内人集中到汽车尾部 D、打开所有车窗，严禁一切烟火，疏散乘客

6、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起火．则曹军的木船是________，木船燃烧的条件是

_______________________和__________________________.7、云南省某地一个内装白磷的储罐因泄漏而迅速自发引起大火，现场白烟弥

漫．消防人员马上采用水冷却罐体，再用沙土围堰填埋的方式灭火，火势很快得

到控制．已知白磷和红磷都是磷元素的单质，它们的化学性质相似．请回答：

(1)白磷与红磷比较，在空气中更容易着火燃烧的是________________；

(2)白磷燃烧的化学方程式为____________________________________；

(3)消防人员采用的灭火方法是______________________________。

8、图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。

（）

小颖同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：

①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；

③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。

该实验中，能证明可燃物通常需要温度达到着火点才能燃烧的实验事实是

A.①②B.③④C.②④D.①④

第三篇：学案燃烧与灭火

学案燃烧与灭火

（一）学习目标：知识与能力：认识燃烧的条件和灭火的原理(重点)过程与方法：实验探究认识燃烧的条件和灭火的原理（难点）情感态度与价值观：通过燃烧条件的比较，了解内因与外因的辨证关系 学法指导：对燃烧的条件进行对比学习知识梳理：

1、燃烧的定义:

2、燃烧的条件：⑴⑵、⑶三者的关系

3、灭火的原理：⑴、⑵、⑶3．在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军的木船是，木船燃烧的条件是。三者的关系常见灭火器：⑴、⑵、⑶、4、爆炸：可燃物在内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使而引起爆炸。合作探究：

1、燃烧的条件的探究：（实验7-1）实验现象：⑴⑵（讨论）P125页 1、2、3、4。

分析得结论：燃烧的条件：⑴、⑵、⑶、（思考）灯泡发光是不是燃烧？

2、灭火原理的探究：（实验7-2）

实验现象：

分析得结论：灭火的原理：⑴、⑵、⑶、3、爆炸的探究：（实验7-3）

实验现象：

分析得结论：（思考）前面学过的哪些气体和空气混合遇明火会爆炸？

固练习：1.下列关于燃烧的说法正确的是（）

A.燃烧一定有发光、放热现象B.有发光、放热现象的一定是燃烧 C.燃烧时一定有火焰产生D.燃烧时一定有气体放出

2、在日常生活中，将火柴划燃后将火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因是（）A.氧气不足B.没达到着火点 C.火柴的着火点升高D.空气不足

3、下列情况中所采取的灭火方法，不恰当的是()A炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B酒精灯不慎起火，用湿抹布扑灭C电器因短路起火时，用水浇灭 D用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案着火

4、住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是（A．降低燃烧物的着火点B．使大火隔绝空气中的氧气 C．降低温度到燃烧物着火点以下D．水分解出不能助燃的物质 达标检测： 1．图书档案室或存放精密仪器的工作室失火，宜使用的灭火器为（）A．泡沫灭火器B．干粉灭火器 C．液态二氧化碳灭火器D．高压水喷射 2．下列措施中，符合易燃易爆炸物的安全要求的是（）A．为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来 B．为了节约运费，把酒精和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送 C．只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间吸烟 D．生产酒精的车间里，所有的照明设备均采用隔离和封闭装置）

第四篇：燃烧与灭火学案

课题燃烧与灭火课型：新授

学习目标、重点、难点

1、了解灭火的方法。

2、掌握燃烧的条件。了解火灾的危害和危险。

过程与方法：学会通过破坏燃烧的条件，起到灭火的目的的方法。正确掌握使用灭火器的方法。

3、养成良好的安全意识和自我保护意识。增强安全意识，能够冷静应对火灾。预习提纲

一、自主阅读

1.阅读课本并借助参考书与相关资料回答下面的问题；

2.明白燃烧的条件与灭火的原理；

3．万一火灾发生，学会自救措施。

二、解决问题.阅读书本P126—127，回答P127的问题，并且完成以下问题： 人们常用什么方法灭火？

2.阅读书本P127，分析、综合、归纳、总结从而得出燃烧的条件、灭火的原理和燃烧的定义。

a．燃烧的条件：1、2、3、三者的关系

b．灭火的原理：1、2、3、三者的关系

c．燃烧的定义:d．如图，A、B处为白磷，C处为红磷，已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，烧杯内水的温度不低于70℃。请你预测能燃烧的是处，为什么？如何使之燃烧？

不能燃烧的是处，笔纠错或补充。

三、试验

请设计一个白磷燃烧的试验：

你从中得出的结论是：

第五篇：第四章第一节燃烧与灭火

翔宇教育集团实验初中初三化学组教案（第四章）

第四章第一节燃烧与灭火

一．学习目标

1．认知性学习目标：

（1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。

（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。

2．技能性学习目标：

（1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。

（2）能利用灭火的原理，处理一些突发的燃烧失控情况。

（3）进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。

3．体验性学习目标：

（1）体会燃烧为人类文明进步、社会发展做出的巨大贡献，以及燃烧失控给人类带来的巨大危害，从而辨证的认识燃烧，激发只有深入了解燃烧，才能使其为人类造福的意识。

（2）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。

二．教学重点：（1）燃烧的条件

（2）灭火的原理与方法

三．教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用

（2）探究方案的设计与实施

四．教学过程

第一课时燃烧与灭火的原理

【创设情景】播放一段录像：（1）神州五号飞船的发射升空

放几幅画面

【提问】看完短片和图片后，你对火有了怎样的认识？

（通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学

是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质

与燃烧条件的兴趣。）

【提问】怎样才能让火更好的为人类造福呢？引入新课。

【提问】火是怎样产生的？

请你将知道的燃烧事例填写在下表中，并与同学们交流、讨论：物质的燃烧有

何特征？

【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。

【交流与实验】交流以下问题（课本P89的交流与讨论的3个问题）

学生根据提供的仪器和物品进行实验。

【提问】针对问题3进行提问：

在日常生活中有哪些点燃方式？

为什么不同的物质点燃方式不一样？

不同的点燃方式有同样的目的吗？（介绍着火点）

【师生整理】物质燃烧的条件：

（1）物质具有可燃性；（2）可燃物与氧气接触；

（3）可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。

【提问】以上条件是否需同时满足，还是只需部分满足。

【演示实验】红磷和白磷燃烧的比较（可通过具体实验或实验录象来完成观察。）【学生小结】必需同时具备。【观察与思考】烧不坏的手帕火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手帕发生了什么变化？你能解释其中的原因吗？

【布置任务】生活中你看到过哪些灭火的方法，为什么这些方法可以成功的灭火？ 【创设情景】播放四个片段，请同学们判断采用的是什么方法？利用的是什么原理？ 【学生讨论】你们在日常生活中还有哪些灭火的方法？利用的是什么原理？ 【小结】灭火的原理与方法灭火主要有三种方法：

（1）将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。（2）将燃烧着的可燃物与空气隔离。

（3）将大量的冷却剂（如水、二氧化碳气体等）冷却燃烧物，使温度降到可燃

物的着火点以下。

【学生阅读】灭火与自救

第二课时燃烧的种类和爆炸

【情景引入】展示文字新闻（CO的中毒事件）【提问】CO为什么会使人中毒？ 【播放动画】CO使人中毒的原理

【提问】CO对空气有污染，会使人中毒，它从哪里来的呢？ 【学生讨论】

【教师讲解】CO虽有毒，对环境有污染，但它也有有利的一面。由于它具有可燃性，通常

可被用于做燃料，煤气的主要成分就是CO。

【提问】在实验室中的许多实验中会产生CO，你如何将它进行处理而使它不对环境造

成污染？

【演示实验】1．爆竹爆炸2．粉尘爆炸

3．氯酸钾和磷粉的混合物的爆炸

【学生讨论】以上的三种爆炸都产生了化学反应，这些爆炸产生的原因一般是什么？

【师生整理】可燃物的燃烧所释放的能量使产生的或周围的气体迅速猛烈地膨胀而引起了爆

炸。

当然有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽车轮胎的爆炸 【学生讨论】爆炸会给人类带来什么？为了防止爆炸的发生，在日常生活和工业生产中应注

意些什么？

让学生认识几种消防安全标志。【教师介绍】常见气体的爆炸极限

介绍H2、CO、CH4三种气体的燃烧反应的符号表达式。【学生讨论】以上三种气体，如何进行简便地鉴别？ 【课堂小结】