《排排坐,吃果果》教案

第一篇：《排排坐,吃果果》教案

课堂活动2：排排坐，吃果果

（中班水果乐园）

活动目标：

1、锻炼自然观察能力。

2、学习简单的排序。活动准备：

1、图片若干（根据幼儿人数准备）

2、水果实物若干 活动过程：

一、导入

孩子们，我们在一起帮助小种子找妈妈的过程中，都遇到了哪些水果？今天有更多的水果宝宝来到这和我们一起玩。我们看看他们是谁。教师出示课件中的水果图片，请幼儿报出它们的名称。（复习巩固所学的知识）

二、学习排序

（教师准备苹果、香蕉、桃子，每种水果一盘，把它们盖起来）

1、今天，老师为大家准备了几种水果，请一个小朋友来摸一摸它是什么？ 请一名幼儿自主选择一种水果来摸，告诉小朋友他摸到的是什么。（复习巩固水果的外形特征）

摸到后请幼儿端出这盘水果，反复一次。

2、教师出示实物水果，引导幼儿一起，为他们排队，学习简单的排序。（ABAB式排列）

方法（按顺序）：适用于以下的3、4的学习教师摆放后幼儿接着放。（反复一次，初步感知规律）摆放好后拿走一个，幼儿猜。（说出原因，进一步感知规律）教师摆放后，缺出一个，幼儿摆放。幼儿自主摆放。

3、教师出示实物水果，引导幼儿共同完成为他们排队。（AABAAB式排列）

4、加入一种水果，幼儿讨论，还可以怎样进行排列？（ABCABC式排列）

三、巩固复习，加深难度

1、教师打开磁板，请幼儿选择自己喜欢的水果，进行排列，教师先摆放好一组，然后按照前面的顺序，有规律的摆放第二水果组。请幼儿仔细观察，说说接下来该摆放那个水果。共同完成第三组水果的摆放。

2、教师为幼儿提供不同的、充足的水果图片，请幼儿自己动手排一排。

四、总结分享

让幼儿相互展示自己的水果序列图，并说说为什么这样放。

五、活动延伸

把幼儿的活动材料放置区域活动中，让幼儿在平日能够反复练习。

第二篇：独果教案

独果

我家后园栽了一棵橙子树，每年果实累累。可去年不知怎么的，竟一只橙子也没看见。

一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。我想起了奶奶曾经说过，这叫“独果”，百年难遇。老人吃了长寿，小孩吃了聪明。但只能独吃，不能分吃。

我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”

奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！”

我小心地摘下独果，放在奶奶手中。奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个宝物哇！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快，吃了会聪慧过人！”

“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”

“你吃吧，我怕酸。”

我执意不肯，尽管心里很想尝尝这“宝物”到底是个什么味儿。我咽了咽口水，就跑开了。

玩了一会儿回家，只见那“宝物”还端端正正地摆在桌上。这时，妈妈正在对奶奶说：“娘，还是您老人家吃了吧，吃了会延年益寿的！”奶奶笑着劝妈妈：“这希罕的宝物，传说能．．治百病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！”

妈妈说：“您老别信那些。来，我们三个分着吃。”

“反正我不吃！”奶奶说。

“好吧，既是宝物，留着更好。”妈妈找来一个网袋，把宝物挂在奶奶的蚊帐上。

从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。．

[教学目标]

1、认识本课生字“延、益、脾”；给形近字组词；理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“飘溢”、“沁人心脾”等词语，并能选词造句。

2、朗读课文，在阅读过程中继续学习对课文词语和句子提问，理解对独果的奇效、独果该给谁吃等问题。

3、能正确朗读课文，在理解的基础上尝试读出人物对话不同的语气。

4、通过课文阅读，懂得相互谦让、尊老爱幼的道理。学习重要难点:懂得互相谦让，尊老爱幼的道理。

[教学过程]

一、导入新课，揭示课题。

1、今天我们一起来学习一是

36、独果

（媒体出示课题）36 独果，齐读课题。板书课题

2、什么叫独果呢？

3、你们看，这儿有一棵树，（媒体演示）这是一棵怎样的树？（果实累累）纠正读音，果实累累是什么意思？

师述：原本果实累累的橙子树，去年竟连一个果子也没有，直到有一天——（媒体出示句子：一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。）原来这一个熟透了的大橙子就是指——（独果）（板书：一个橙子）

4．学习词语及生字。

师： 课文中有许多词语都与独果有关

nán han

百年难遇 稀罕 yán

聪慧过人 延年益寿 治百病

（1）

罕：轻声；稀罕的意思；（这两个词语告诉我们独果很少见）。

（2）

延：半包围结构，这样结构的字，书写规则是——，注意第四笔（书写）最后是它的部首——建字底。

理解延年益寿、聪明过人意思

独果要发挥这样的功效，还有个特殊的规定。只能—— 只能独吃，不能分吃。

3．师：有关独果的介绍是真的吗?(传说)好，就请你以“传说中，独果”为开头来介绍一下独果吗？介绍时可以先说独果的少见，再是说功效，最后说吃法。也可以互换顺序。(少见 功效 吃法)二．了解我和奶奶发现独果后各自的表现，训练感情朗读。

1．师：要是遇上这样的宝贝，你的心情一定会——十分兴奋，兴奋不已，激动不已（激动万分欣喜若狂 惊喜若狂。

2．出示我和奶奶发现独果后各自的表现的句子，读出兴奋的感情。

师：文中的小作者和他的奶奶看到这个果子时也是这样的兴奋、激动。谁能通过朗读读出他们的心情。同桌读。我得着急，奶奶的惊奇。

“我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊;”奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”

奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！”

三 研读一家三口互让独果的有关语句，体会浓浓的亲情。

（一）读课文，说说围绕独果一家人发生了一件什么事？

围绕这个独果，一家三口----奶奶，我，妈妈，（祖孙三代）之间又发生了一件什么事呢？请读读文章5 — 13节，试着用简洁的语言说一说。

师：课文先写奶奶——给我吃，我让给——奶奶，再写奶奶让给——妈妈，妈妈又让给——奶奶吃。一家人就这样把独果互相让来让去，你让给，我让给你，那就是——互让。

（二）找出并交流彼此推让的句子，了解互让过程。

那课文又是怎么具体描写他们互让的情景？让我们先找出他们各自推让独果的句子。写奶奶的用括号括出，写“我”的用横线画出。用浪线表示妈妈推让独果的句子。

（1）奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个宝物啊！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快，吃了会聪慧过人！”

师：叨念就是自言自语，不停地，轻轻地，反复地，想想该怎么读？ 师：奶奶想起什么呢？联系奶奶的举动，把奶奶心里的想法说清楚。

你就是奶奶，你这时想什么呀？

师:课文里写“奶奶想起什么似的，并没有把具体想什么写出来，这是为什么？

课文是以第三人称写的，只能写我看到的，不能写我想到的。于是文中这样写道：她像想起了什么似的————

师：如果这里要加一个表示奶奶心情的词你加什么？（）

……往我手里兴奋/激动地往我手里一塞。（提示：想想看传说看看她说的话），师：奶奶当时的心情是如此的兴奋，如此的激动。希望孙子快快吃下去，谁来读好这句话。（2）“你吃吧，我怕酸。”

我不肯吃，奶奶却说——奶奶真的怕酸吗?（是借口,想让孙子吃）

（3）

奶奶笑着劝妈妈：“这希罕的宝物，传说能治百病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！”

师:让我们看看奶奶是怎么把独果让给妈妈的。

师：奶奶把独果让给妈妈是希望媳妇能——身子硬朗，这身子硬朗啊就是指身体——健康。师总结：从这里我们可以感受到到奶奶对小辈怎么样？奶奶真是——关心小辈，爱护小辈。

2．交流并读好我和妈妈推让的句子

师：长辈这么关心爱护小辈，小辈也同样关心尊敬长辈。哪些句子写我推让独果。

(1)“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”

我执意不肯，尽管心里很想尝尝这“宝物”到底是个什么味儿，我咽了咽口水，就跑开了。

（2）这时,妈妈正在对奶奶说:“娘，还是您老人家吃了吧，吃了会延年益寿的!” 师： 奶奶要我吃，我却不肯吃，要奶奶吃，希望奶奶吃了能——长生不老。长生不老，现在你就是小荣，我来劝劝你吃下独果。创设场景，理解“执意不肯”

师：小荣，小荣，快吃吧，你不是想考一百分吗；

小荣，快吃吧，吃了能聪明过人。你吃，你吃。

师：同学们，小荣一个劲地摇头，一个劲地说不吃，一个劲地推给奶奶，这就是——执意不肯。

我执意不肯是为了什么呢？心里怎么想的？

师：奶奶见我不肯吃独果，就把它给了妈妈。妈妈却说——，妈妈是希望奶奶能——延年益寿。

师总结： 我和妈妈都把独果推让给奶奶，那是因为我们有一个共同的心愿，那就是让奶奶——延年益寿，长生不老。

四．研读“分享独果”的片断，体会独果所散发出的浓浓亲情，理解课文最后一句话的含义，体会主旨。

1．读到这，发现了吗？一家人彼此都想着对方，互相推让，谁都不肯吃下这个只能独吃，可是不能分吃的独果，于是——

妈妈找来一个网袋，把宝物挂在奶奶的蚊帐前。（板书：挂）

从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。

（1）

师：同学们，从此就是从这件事以后。“从此”的“此”指的就是这件事。那具体是指哪件事呢？（发现独果，互让独果，挂起独果之后）

（2）从这件事之后，我家的屋子里就飘逸着一股沁人心脾的香气。（3）理解这句话的含义。

师：读了这句话，有什么问题吗？（结合这个词语有问题吗？）这香气是什么？

（提示：从此，一直持续着，看来这香气不是这是橙子所散发的。

难道这里的香气指的是一只橙子所散发出的香气吗？）

（4）师总结：整个房间飘溢着不仅是独果的香味，更是浓浓的亲情，是一家人彼此关爱的真情，是它让人感到这股香气沁人心脾。

四.总结全文，复习家是什么的有关片断

1.师看板书小结 ：独果，只是个民间传说，却引出一个这么感人的故事。学到这，不禁会让我们想起曾经学过的一段课文。（引背：在这个世界上，家是一个……它有时……有时……茅屋。）2．同学们。请你们回家后，向自己的家人介绍一下这个独果，把这个独果的故事讲给他们听，让他们也一起感受这份浓浓的温馨，感受这份互相关爱的亲情。

第三篇：周果教案

信息技术《创建演示文稿》

教学设计

一、概述

《创建演示文稿》这一课是的内容。本节课的的主要内容包括创建、保存演示文稿，文字的选定，文字的修饰、修改和文字格式的设置，以及多张演示文稿的制作，这一系列的操作是本章的基本操作。学会对文字的修饰，学会对文本框添加、选定和调整等，为后面自定义动画的选定奠定基础。

二、教学目标分析

1、知识与技能

（1）学会新建演示文稿和保存演示文稿的操作；

（2）知道可以用模板来制作幻灯片；

（3）学会在幻灯片中文字的编辑，包括字体、字号、颜色等格式的设置的操作；

（4）了解幻灯片中选定文字的方式，尤其是文本框对象的选定及移动；

（5）了解演示文稿与幻灯片的关系；

2、过程与方法

（1）通过范例的剖析，学生自己体验并掌握幻灯片中文字的输入及编辑的方法：包括插入文字，设置文字的字体、字号、颜色等方法，掌握幻灯片中对象的选择方法；

（2）通过对新建演示文稿和新建幻灯片的对比操作，体验二者的区别；

（3）通过教师对幻灯片模式录入的讲解，了解幻灯片模式的作用，掌握应用幻灯片的方法。

3、情感态度价值观

（1）培养学生自主探究、主动沟通、交流合作的意识。（2）从中感受到PowerPoint软件的神奇魅力和无穷的乐趣。

三、教学重难点分析：

重点：文字的修饰、修改和格式设置。

难点：演示文稿与幻灯片的关系。

四、教学课时划分：1课时

五、学习者分析

学习者是小学六年级的学生，他们对电脑有了大概的认识，但在使用方面还不算熟悉。通过上次课的学习，学生已学会启动关闭PowerPoint软件，对软件的主要功能也有了总体的感性认识，通过上节课的观看，能激发他们的兴趣，也想尝试做一套幻灯片

六、教学设计理念和方法

根据新课改的理念进行设计，利用任务驱动、技术的迁移，讲练结合，让学生更充分地自主探究、协作学习加强对幻灯片文字的修饰及编辑，从而培养他们能够举一反三的技能，认识到很多软件有共同之处。

七、教学环境

微机室

八、教学过程

（一）激趣引入：

同学们，通过上次课的演示和练习，大家对幻灯片的演示效果有了一定的认识，下面我们再来看看这套多媒体幻灯片，（出示制作好的幻灯片）很好看吧？你我们能不能自己动手制作一套呢？今天，我们就来试一试吧。怎样创建演示文稿 呢？

（二）创建演示文稿

在PowerPiont中，创建演示文稿的方法有好几种。最常用的创建演示文稿的方法是使用模板创建演示文稿。模板就像是一个专用模具，可以使整套幻灯片保持相同的风格。这些模板决定演示文稿的设计但不含内容。今天我们就通过PowerPiont2003为例来学学怎样制作一套多媒体幻灯片呢？

在PowerPiont2003软件中提供了三十多种模板，（指导学生查看）可以选自己喜欢的模板样式。在幻灯片版式中，系统提供有“文字版式”“内容版式” “文字和内容版式”“其他版式”等三十多种不同版式，可以根据幻灯片设计要求来选择不同版式。（讲完后，让学生自己创建一个演示文稿，并按照自己的不同风格选择不同的版式。）

（三）文字的输入与编辑 演示文稿创建好后，就可以在新创建的幻灯片上进行文字输入、插入图片、设置动画以及添加新幻灯片等操作，从而建立一个完整的演示文稿。我们这节课就来重点学习文字的输入和编辑，也就是说，把文字美化。

1、文字的输入

在新幻灯片上面输入文字很简单，只要在“单击此处添加标题”的地方单击，当出现一个闪烁的光标，就可以输入文字了，（演示给学生看）。

注意：在幻灯片中的文字全部是通过在文本框中输入的，文本框以外的空白处是无法输入文字的。想要输入文字，就必须先添加文本框。

2、认识文本框

文本框是编辑文本的特定区域，可以在幻灯片上的任何位置插入并随意调整大小，（示范给学生看，输入年月日的栏目），这些文本也可以进行编辑和排版。

3、添加文本框

讲解方法：单击“绘图”工具栏上的“文本框”按钮，鼠标指针变成“+”形状，就可以插入文本，（让学生学习如何添加文本框。）文本框按钮中有“文本框”和“竖排文本框”，看看有什么区别？

4、文本框的调整

在幻灯片的编辑过程中，有时候要对文本框的位置及大小作相应的调整，以符合编排的要求。（1）移动文本框，通过鼠标选中文本框，用鼠标左键拖动到适合的位置；（让学生试着拖动）（2）改变文本框的大小，移动鼠标到文本框的四条边上，用用鼠标左键拖动到适合的大小。（让学生试着调整，并要求在“题西林壁”字的上面用文本框输入“小学语文第十二册”）

5、设置文字的格式 设置字号、字体、颜色

同学们，通过以上的步骤，一张美丽的幻灯片就制作好了。那做完后，我们应该把它保存下来。

注意：演示文稿与幻灯片不同，演示文稿是由多张幻灯片组成，并且是表现主题的不同内容，每个内容放在不同幻灯片中，这些不同的幻灯片就组成了一个演示文稿。

（四）演示文稿的保存

将做好的文件保存下来，存盘后形成文件的扩展名是“*.ppt”。简单地介绍保存的方法。

（五）课堂练习

把你刚才跟着老师演示的作业完成，并保存下来。

（六）小结

这一节课，我们学习了用设计模板来创建一个新的演示文稿，创建后进行文字的输入和编辑，学习了文本框的添加、调整，最后对制作好的演示文稿进行保存。演示文稿与幻灯片的不同时：

（七）课后延伸

简单的给同学们讲解怎么样添加第二张幻灯片。

九、教学评价

让同学把自己的作品以自己的名字保存到D盘，老师抽出优秀作品进行展示，挑选典型作品现场展示并做讲解，由教师点评和学生评议共同组成。

第四篇：灯笼果教案

17灯笼果

教学目标：

1.掌握本课的生字和新词。

2.正确书写和应用课后要求写的生字和词语。3.认识灯笼果植物，了解生长特征。4.熟读课文，有感情朗读课文。教学重难点：

1.掌握本课的生字和新词。

2.正确书写和应用课后要求写的生字和词语 教学过程： 课前谈话

1.陈老师给咱们二1班的小朋友上课大家高兴吗？（生：高兴）我也特别高兴，所以陈老师从我的家乡带来了礼物，装在这个锦囊袋子里，想要吗？（老师伸进袋子里拿礼物）哎呀，袋子破了，看来礼物都丢光了，遗憾吗？（生：真遗憾）

2.但我这个袋子是有魔法的，只要所有的同学眼睛都仔细地盯着我，看着我，我这个锦囊袋里的礼物就会变出来。

3.我知道为什么会丢的，是拉链没有拉好，现在我拉拉好。我需要大家一起来帮我使劲，要干什么，眼睛看着我，念咒语，深吸一口气。老师从袋子里拿出一块巧克力，奖给坐得端正的小朋友，问想不想要。（生：想）到底想不想要？大声点（生大声地说：想要）

4.方法会了吗？怎么有魔法？（生：深吸一口气，盯着老师）对了，要有魔法就要大家都盯着我，一个人不看都不行的。

5.你已经知道魔法了，你来试一试，这可是我不告诉别人的秘密。看看有没有，大家觉得有没有？（有）噔，变出来了，这个我就奖给会魔法的小朋友，藏在口袋里。

5、其他小朋友想不想变？（生：想）待会儿我们上课的时候再变，但你们一定要牢记一点，上课的时候一定要认真听讲，这样我们的魔力才会越来越厉害。我相信今天会变出好多好多东西来，好不好？下面我们就上课。

一、导入

1.看我又要变了，没有变出来？是不是有一个人没有仔细看。老师又变了，看变出什么来了？出示灯笼果的图片（出示：灯笼果）

2.指名读灯笼果，“笼”在这里读轻声，谁再来喊喊来它的名字，一起喊，今天我们就来学习和灯笼果有关的课文，下面伸出小手跟老师一起写课题。

二、初读课文：

1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？请同学们自己大声读。出示自读要求：

（1）标出小节号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边想：课文写了灯笼果的什么？

都读完了，二1班的小朋友的习惯真好，读得快的同学在耐心地等，读得慢的也能坚持到最后。2.交流：

课文写了灯笼果的什么？ 生1：课文写了灯笼果的样子。

生2：课文写了灯笼果的颜色。生3：课文写了灯笼果的味道。

三、扫除文字障碍

小朋友你们读了一遍就知道了这么多的信息，多么了不起，这些词语也难不倒你。1.出示第一行词语： 纱衣 外壳 棱角

（1）指2名读。

（2）教师评价

1、：你读得字正腔圆，不错。

（3）教师评价2：特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音，“棱角”的“棱”注意了后鼻音。2.出示第二行词语： 晶莹 透明 玛瑙

请三个同学读。注意：第一个词语都是后鼻音。大家见过玛瑙吗？没有见过，那我们就要一起去看一看：出示“玛瑙”图，这就是玛瑙，因为他晶莹透亮，所以人们经常把他制作成首饰品，多美呀！一起读读这个词语：玛瑙

美美地读读第二行。3.出示第三行词语：

这一行谁来读：苹果味儿 鸭梨味儿 葡萄味儿 第三行的词语都是（儿化音），读的时候舌头更卷些，谁来试试。

加上节奏更好听了。教师示范，学生齐读。

四、学习课文：

（一）学习课文的一、二自然段

1.你们读的声音真好听，把灯笼果都引来了，看长什么样？ 生1：金黄色 这是灯笼果的什么？生：颜色 生2：它还穿着一件纱衣。

教师板书：纱衣 会学习的小朋友跟着老师一起写的。见过纱衣吗（生;没有）展示图片：看姐姐穿着纱衣，那灯笼果的纱衣是什么样的？谁来读这句话？（声音真响亮。）

2.听了2位同学的朗读我们知道纱衣是（软的），而且还有几个（棱角），你们能从图上找到它的棱角？请2位同学上来指。

看来同学们对棱角真的不太了解，请大家睁大眼看图，这就是灯笼果的棱角，灯笼果就藏在棱角后面和我们捉迷藏呢。齐读一、二自然段。

（二）学习课文的余下自然段

1.灯笼果它躲，我就去找。我是怎么找的呢？谁来读，请一个同学读。

2.其他他读得都很好，就一个“剥开”读”bao ”要注意了，请这位同学读。教师评价：你看你自己会纠正了错误，了不起。

3.再请一个同学读。我是怎样去找灯笼果的？指名说。

4.怎么剥？做做动作。手举高，最后剥开成了这个样，谁能加上动作来读？有点难度，谁能挑战。

大家学着他的样子加上动作来读一读。真棒。

5.原来我是这样找到灯笼果的，我剥开纱衣，什么露出来？一起告诉我。生：果实

6.“实”是一个生字，上下结构，宝盖头，小手准备好了吗？教师一边范写一边说：实是上下结构，宝盖头，大头大头有礼貌，总把脚儿往回收。记住了吗？我们一起来书空。有没有把脚收回去了？齐读：果实。剥开纱衣就能看到果实。

看看果实是什么样？自己读。谁发现果实里有什么？ 交流： 生说：有“籽儿”，儿化音，指名读，速度快一点。什么样的籽儿？ “儿”读得轻快就更好听了，我们一起读。

7.问题来了，我们怎么会看到了这细碎的籽儿？ 生：因为皮是透明的。为什么皮是透明的？再到这句话里去找找

生：因为它特别薄，所以我们看见细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙，所以看上去是那么圆，那么亮。请两位同学读。

灯笼果的果实像珍珠，像玛瑙，又那么圆，那么亮，文中的一个词就是“晶莹透亮”。一起读这个词

8.学习生字“晶”

（1）“晶”是这课的生字，看图：原来“晶”表示闪闪发光的星星，现在变呀变呀，变成现在这个“晶”，放大看看，这个“晶”有三个“日”，那怎么写才好看呢？谁来做小老师来提醒一下。

（2）生：上面的日宽，下面的日窄。上面的日宽吗？有人有不同意见? 你注意了它上下的位置，看看位置怎么摆？生：上窄下宽，怎么宽了？下边两个日，一个日在竖中线的左边，一个在竖中线的右边，还有一个日在横中线上面，经过大家的努力我们发现了日的不同位置。

还有什么提醒？老师提醒下边两个日，看谁火眼金睛。

教师小结：左边“日”小，右边“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大。（3）教师示范：边写边说：

第一个“日”要居中，左上稍小，右下稍大，最后“晶”成一个三角形。这叫品字形结构。（4）同学们拿出写字纸，描一个写一个。（有些同学的写字姿势真端正，这样写出来的字真肯定特别好看。）写完坐端正，写时尽量不用橡皮。

（5）展示一个同学的作品：看这个同学在写“晶”时有没有做到我们说得几点。“上要居中”有没有做到？

“左上稍小”有没有做到？“右下稍大” 有没有做到？最后这个“晶”有没有写成一个三角形呢？这个同学都做到这四点了，那得四颗星。老师给这位同学的建议就是可以把下面两个“日”移下一点。

（4）现在请同桌互相打打五角星。提提意见。

（5）评完还给同桌，再写一个“晶”，相信这次你写得更好。这次最少给自己打四颗星，自己看看有进步了没有。

有人已经给自己打上了四颗星了，请同学们轻轻地把笔放下。这个“晶”我们会写了吗？我们以后用这个方法来写写，让你的同桌和你一起提高，好不好？

（6）齐读：一起读这句话。

9.滚圆晶莹的果实看得我忍不住咬一口，赶快读一读，看看它是什么味道？ 大家都知道的味道，一种是？一种是？还有？一个灯笼果既然有这么多的味道，10.学习生字“味”

（1）“味”也是一个生字，仔细瞧瞧，你有什么好办法记住它？ 生：左边一个“口”，右边一个“未”

怎么记“未”？生：第一横短，第二横长，我们未来的路还很长。

我们现在才十岁不到，我们活到七、八十岁、九十岁、一百岁，未来的日子太长太长了，所以第二横要长。写的时候要注意什么？生：写 “味”时口写在左上格。

（2）教师范写：“口”写在左上，不能太大，太大了“未”没有地方写了。（3）请同学们描一个写一个，注意“口”的位置，“未”的二横的长短。

（4）这课还有好几个左右结构的字，请同学们自己去研究研究，好不好？轻轻地放下笔。

四、总结全文：

1.今天我们学习了灯笼果，知道了灯笼果穿着一件（纱衣），还知道它的果实（滚圆滚圆），还知道它（晶莹透亮），知道它的味道很好。

2.可最后一个自然段这么说：

教师范读最后一个小节：为什么这么说？我们下一节课再来学习。

五、布置作业：

1.课后在自己的练字纸上再好好地这3个学过的字。

2.想一想：为什么灯笼果属于秋天，属于田野？ 我们的课就上到这儿，奇迹还要见证一下吗？我相信变出来的肯定让你意想不到。深吸一口气，请2位同学摸。那上完这节课怎么才使自己有魔法？生：念咒语，深吸一口气。老师觉得上课认真听，这样才使你的魔法越来越厉害。

第五篇：教案：小老鼠分果果

名称：小老鼠分果果

目标：

1、能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化。2．初步读懂图画书，能大胆表达自己对故事内容的理解。3．学习四等分的方法，体会分享和帮助他人的快乐。准备：PPT、动物图片、头饰、音乐等 过程：

一、引出课题，激发阅读兴趣

1、（出示大苹果）提问：瞧，这是什么？怎样的苹果，看了都怎么样啊？这 么诱人的苹果谁会捡到它呢？

二、阅读并理解故事

（一）、教师讲述故事：一只可爱的小老鼠正在树下休息，就在他快要睡着的时候，突然“嘭”，一个苹果落在他的旁边。

1、提问：小老鼠看到这个又红又大的苹果，会怎么想呢？又会怎么做呢？

2、是呀，小老鼠看到又红又大的果子，开心极了，他决定把这个大红苹果推回家。于是他哼哧哼哧的推起了大红果。来，让我们一起伸出双手帮小老鼠推大红果吧！（教师和幼儿共同听音乐做“推”的动作）

3、（正推大红苹果的时候，发出“噗通”的声音）你听，发生什么事情了？小朋友来猜一猜。

4、啊，原来小老鼠的大红苹果掉在水里了！小朋友快想办法帮帮小老鼠呀！（幼儿想各种从水里捞苹果的办法）

（二）讲述故事：就在小老鼠着急的时候，一只青蛙跳出来，它用后腿一蹬，苹果就飞到了岸上。

1、提问：谁帮助小老鼠解决了困难？小青蛙看到这又红又大的果子，想不想吃呢？你从哪里看出来小青蛙想吃果子的？

2、如果你是这只小青蛙，你会怎么对小老鼠说呢？老师这里有一个小青蛙的头饰，请你做小青蛙，我来做小老鼠，你想吃果子，怎么问我要呢？（幼儿扮演“青蛙”，教师扮演小老鼠，和幼儿情景表演。）

（三）讲述故事：“嗯，不行不行！”不管小青蛙怎么说，小老鼠都不同意和它分享果子。小老鼠推着果子继续往前走。

（四）出示画面后阅读，提问：这次小老鼠又遇到了什么麻烦？（大红果滚进了刺丛中）这可真麻烦！，小老鼠想到刺丛中去拿：“哎呀，真疼，这些刺可真讨厌。就在这时，一只乌龟慢吞吞的爬了过来。

1、提问：乌龟能不能帮助小老鼠拿到大红果呢？为什么？

2、那我们一起请小乌龟来帮助我们吧！（幼儿请小乌龟帮忙：小乌龟，请你帮我们到刺丛中拿苹果好吗？）

（五）、讲述故事：“别担心，我来帮助你！”乌龟钻进了刺丛，很快将苹果取了出来。小乌龟眼馋的摸了摸苹果，小老鼠赶紧从乌龟的手里夺过大红果，就怕小乌龟也问他要大红果吃。

（六）、（播放撞在大树上的声音）又遇到什么麻烦了？怎么办呢？（重点想办法）

小老鼠是怎么解决这个麻烦的呢？看，谁出现了？他们会说什么呢？他们会怎么做呢？（幼儿自由讲述）

苹果终于回到了小老鼠的手上，小老鼠会说什么？小鼹鼠会说什么？小老鼠舍得给鼹鼠吃苹果吗？

小结：虽然，小老鼠觉得非常非常不好意思，但它仍然没有把苹果分给小鼹鼠吃，自己一个人推着走了。

(七)、1、提问：小老鼠在推大红果回家的时候，遇到了麻烦，是谁帮助了它？

2、小老鼠有没有和帮助它的朋友分享它的苹果？你觉得这是一只什么样的小老鼠？

3、这么小气的小老鼠，你还愿意帮助它吗？（愿意）为什么？

4、你们可真是个大度的孩子！好，那就让我们伸出双手，再来帮小老鼠推大红果吧！（听音乐做“推”的动作，幼儿根据音乐的沉重和轻快变化，变换动作，教师用语言提示，音乐沉重时，可以说“上山坡了，大家一起用力”，音乐轻快时，可以说“下山坡了，我们拉住大红果，别让它到处乱滚”

（六）讲述故事：啊，终于到家了，现在小老鼠可以吃美味的大红果了，可是小老鼠看着大红果，却一点也不想吃。

1、提问：为什么呢？（它觉得一个人太孤单了）

2、既然这么孤单，我们请朋友一起来吃大红果吧！让我们一起来打个电话给帮助过小老鼠的朋友。（幼儿情景练习打电话）

3、（出示小动物图片：小乌龟、两只小青蛙）好朋友都来了，看看一共有几个小动物？（四个）那现在我们就拿出大红果和朋友分享吧！（出示大红苹）

4、四个好朋友，可是只有一个大红果，该怎么分呢？谁有好办法，把大红苹果分四份？（幼儿操作，把苹果分四份，可以横切，也可以竖切）小动物们在一起分享了这个大大的苹果，瞧，他们的肚子都吃的圆滚滚的呢。原来分享是一件这么快乐的事情。那小朋友之间有没有分享过一样东西呢？（幼儿讲述）

小结：我们小朋友之间也要和他们一样，遇到困难了，要互相帮助，有好的东西，也要互相分享。这样才会得到更多的快乐。