排序筛选教案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《排序筛选教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《排序筛选教案》。

第一篇:排序筛选教案

EXCEL筛选排序总第8课时

(一)、教学目的和要求:

1、掌握EXCEL2000数据管理:排序、筛选、分类汇总。

2、掌握EXCEL2000数据的图表化:图表的建立、编辑、格式化。

3、掌握EXCEL2000页面设置和打印。

(二)、教学重点和难点:

1、重点讲解EXCEL2000数据排序、筛选、分类汇总的方法以及数据的图表化处理。

2、难点是分类汇总和部分数据的图表化。

(三)、教学内容和教学过程的具体安排:

1、回顾: 复习上次课的公式和函数的应用,便于数据管理操作时使用。

2、引入:现实生活中许多数据需要处理,如全班同学期末成绩排名次、查询高考录取信息等等,用手工操作是相当麻烦的,这里结合EXCEL来处理,是非常之方便的。

3、新内容学习:

(四)、教学设计过程

一、数据管理基本概念:

数据清单:把工作表中包含相关数据的一系列数据行视为数据清单,又称工作表数据库,类似一张二维表。数据清单必须有列名(也称字段名),且每一列必须是同类型的数据。记录:数据清单中的每一行称为一个记录。举例:学生成绩表

二、数据排序:

在浏览Excel表格中的数据时,为了查找的方便,我们经常要对数据进行排序。EXCEL2000不仅提供了对单列数据排序的功能,而且还提供了对多列数据进行复合排序的功能。

1、单列数据排序:

操作步骤:单击选定要排序的字段列的任意一个单元格,再单击“常用”工具栏的“降序或升序”按钮。举例:先计算出上表总分和平均分(平均分保留1位小数),再按总分降序或升序排序。【注意】 ①如果排序的对象是中文字符,则按“汉语拼音”顺序排序。②如果排序的对象是西文字符,则按“西文字母”顺序排序。

2、复合数据排序:

操作步骤:选择排序的区域(包括标题行),单击“数据”菜单下的“排序”命令→定义主、次、第三关键字和排序方式→确定。

举例:先按总分降序排序,若总分相同,再按语文降序排序。排序结果如下所示:

【注意】

1、在“排序”对话框中,应根据数据表的具体情况,确定选中“有标题行”或“无标题行”选项(默认为“有标题行”。

2、“选项…”命令中还可以设置排序次序、方向、方法。如求各科平均分并按高低排列,便是按行排序。

三、数据筛选:

数据筛选:就是在数据清单中,有条件地筛选出部分记录行,而另一部分记录行暂时隐藏起来,以便于单独分析和统计等。EXCEL2000提供了两种筛选方式:“自动筛选”和“高级筛选”。我们主要讲解“自动筛选”,“高级筛选”对大家不做要求,感兴趣的同学可查阅相关资料。

1、自动筛选: 操作步骤:

(1)选择数据清单区域,可全选也可部分选择;

(2)选择“数据”菜单-“筛选”-“自动筛选”,此时会在所选列标题上出现下拉列表框。若是全选的话,每个列标题旁均会出现下拉箭头;若是部分选择,则只有所选部分列标题会出现箭头;(3)单击某一列标题旁边的下拉箭头,进行筛选选择。此时有四类选项,如下图所示:

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“字段值”:单击某一具体的字段值便可筛选出该字段匹配的记录。比如:上表中筛选出“总分”为239分的记录,有两条,若再筛选“语文”为80分的记录,就只有一条了。此时“总分”和“语文”旁边的箭头变为蓝色,表示这两列进行过筛选。凡是参予筛选的列标题箭头均会变为蓝色。

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“全部”:单击“全部”(或级联菜单中的“全部显示”)即可以恢复隐藏起来的记录,但各列标题箭头并不消失。

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“前10个…”:单击此选项,会弹出一个对话框如下所示,在对话框中可以设置筛选出最大的或最小的若干条记录(或百分之若干条记录)。

比如:用此选项筛选“总分”最大3项,则只有三条记录。

用此选项筛选“总分”最大10百分比,则只有一条记录。

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“自定义…”:此选项可以设置更为复杂的条件进行筛选。单击此选项会弹出如下所示对话框,根据需要进行设置。

比如:筛选“总分”大于或等于250分 与 “总分”小于300分的记录,有四条。

【注】:

1、筛选只是暂时隐藏不满足条件的记录,并不删除记录。如果想恢复被隐藏的记录,只须在筛选列的下拉菜单中选择“全部”或在级联菜单中选择“全部显示”即可。

2、如果想取消自动筛选箭头,再选择“数据|筛选|自动筛选”,则所有列标题旁的筛选箭头消失。

四、分类汇总:适合于按一个字段分类,对一个或多个字段进行汇总。

1、简单汇总:

操作步骤:(1)首先分类:同类别的记录通过“排序”放在一起;

(2)选择需汇总的数据区域(包括字段名);

(3)单击“数据”菜单-“分类汇总”,出现如下所示对话框。在此对话框中分别设置:分类字段(必须是先排序好的字段);汇总方式(有求和、计数、求平均值、最大值、最小值等选项);选定汇总项;单击“替换当前分类汇总”、“汇总结果显示在数据下方”复选框;最后单击“确定”按钮。

比如:在学生成绩表中按籍贯进行分类汇总,统计各个地方语文、数学和英语的平均成绩。结果如下所示:(演示结果)

提问:请大家思考,如果我们分类以后又想分页打印,该怎么办呢?(很简单,只需在“分类汇总”对话框中将复选框“每组数据分页”选中,即可。同时“打印预览”。)

又提问:如何使打印出的每页都有标题行?(在“文件”→“页面设置”→“工作表”→“打印标题”→“顶端标题行”)

2、分类汇总数据分级显示:

在默认情况下,数据分三级显示(从左到右为由高到低显示),可通过单击分级显示区上方的“

”三个按钮进行控制,单击“ ”按钮,只显示列表中的列标题和总计结果;“ ”按钮显示列标题、各个分类汇总结果和总计结果;“ ”按钮显示了所有的详细数据。

分级显示区中的“-”符表示低级折叠为高级数据,“+”符表示高级展开为低级数据,“· ”符对应各明细数据。

3、多种分类汇总:可对同一批数据同时进行不同的汇总,此时须在“分类汇总”对话框中取消“替换当前分类汇总”复选框,这样便可叠加多种分类汇总。

比如,既想求各地方语文、数学和英语平均分,又想对各地方人数计数,则可再次进行分类汇总,此时“分类汇总”对话框设置如下所示:

第二篇:教案--数据的排序和筛选

课 题:数据的排序和筛选 授课人: 闽清二中

陈江丽 课 型: 新

本课题教时数:1 本教时为第1 教时 备课日期:2011年6月15 日

教学目标: ◆知识与能力目标:

1.理解排序与筛选的意义;

2.掌握数据的排序、筛选操作;初步了解数据分析和管理的基本方法。

3.培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质,提高学以致用的能力。

◆过程与方法目标:

1、以任务驱动,通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨,通过分组协作,培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神;

2、引导学生根据“学着做”完成任务,培养学生的自主学习能力。

◆情感态度与价值观目标:

1.通过具体任务,培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。2.培养学生的互帮互助合作意识和创新精神,增加他们的成就感。

3.培养学生良好的看书学习习惯,团结协作学习的能力,信息技术素养。

教学重难点:

重点:

熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。难点:

关键字的理解,以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。课前准备: 1、发送相关的文件(数据的排序和筛选.xls)到学生机上。2、检查教师机和学生机情况。

组织教学:

上课,同学们好,请坐下!

教学过程设计

一、复习前面知识。(1分钟)前几节课我们学习了:

数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。在这些基本知识当中,跟这节课联系比较密切的知识点有:区域的概念和选择,就是要根据要求,选择相应的区域。

二、新课

1、导入:(7分钟)

同学们,这一节课我们要学习对数据进行分析。“对数据进行 排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法,也是同学们必须掌握的基本技能,这部分内容是本章节的重点内容。在日常生活当中,我们经常接触到数据的排序和筛选,那么,什么叫排序呢?所谓排序,就是对一串数据按照一定的顺序排列。比如,数据从大到小排序;字母从A到Z排序。什么叫筛选呢?就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来,举个例子,在一组词语中把有关科目的词语筛选出来,比如:电脑,语文,课桌,英语,体育,学生,大家就一目了然,哪些是属于科目类的词语。那么接下来,请同学们互相讨论一下:我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢? 学生活动:学生举例说明。

教师活动:点评学生所举例子(好,同学们举的例子都非常形象生动……)。

好,现在,请大家在上节课阅读教材的基础上,完成以下任务: 2、任务驱动,层层深入

教师活动:通过极域软件,把教师机屏幕广播给全体学生。(5分钟)

教师讲解:桌面上已经有一个老师发送过去的文件叫“数据的排序和筛选.xls”,稍候请同学们打开个文件。这是教师机的界面,大家可以看到,这个文件一共有七张工作表,第一张工作表叫“自学指导”,包含的内容有:学习说明和友情提醒。我们主要来看学习说明:本节课的主题是排序与筛选;学习目标有三点,其中最重要的一点是排序与筛选的操作;学习的形式分达标学习(完成第一关到第四关的内容,这是必须完成的内容)与拓展学习(是在完成前面四关的基础上,根据所学知识,对实际问题的解决,主要是看大家对所学知识是否做到学以致用,这一关是备选关)学习过程中还设置了本关要求、目标对照、点击帮助、录像帮助、友情提醒等信息,但是老师特别强调一点:希望大家尽量参考课本80到85页内容独立完成本节课任务,实在无法独立完成的情况下,才寻求点击帮助、录像帮助、老师和同学的帮助。做出来的结果必须与目标对照一致。

每一关的评价标准是:独立完成,得25分;点击帮助,得20分;录像帮助,得15分;师生帮助,得10分;没有完成,得0分。大家把每一关的评分,填在每一关相应的“自我评价”后的单元格中。

教师活动:(根据“第一关”工作表提醒)⑴在“数据”菜单中可以找到“排序”或按钮中用升序按钮或降序按钮;

⑵数据从高到低排序用递减,从低到高排序用递增。

学生活动:接下来,用13分钟时间完成本节课的第一关到第四关的任务。(13分钟)教师讲解:(5分钟)

在上述操作过程中应注意的问题有:

⑴在第四关中筛选出“人事科”或“生产科”时,注意选择“或”的逻辑关系。

⑵在第四关中筛选出“人事科”或“生产科”时,不是直接输入“人事科”或“生产科”,而是通过下拉按钮选择。教师讲解:拓展关,是一道学以致用的题目,要求:根据所给一组数据,应用所学知识对表格进行处理,筛选出符合要求的一种电脑品牌。

在完成拓展关上述内容后,应用“练习用表”,可与邻桌讨论并在“上机秘笈”练习本上完成框图中的五个问题。

最后,我们一起来看一看“成绩单”工作表:只有在完成前面四关和拓展关的基础上,并填入相应的评分,才能在成绩单中看到相应的总成绩,并且根据你的总成绩,老师给出了相应的评价。并请大家思考一下,这个成绩单是如何完成的?

接下来,用7分钟时间完成拓展关的任务。

学生活动:学生完成任务。(7分钟)

教师活动:学生操作,教师巡视,并记录下有关易错点、难点。

讲评:(5分钟)

讲评每一关遇到的易错点,难点。并请一位学生回答下列问题:①你在操作过程中有没出错,错在哪里?如何解决?

②还有没有别的方法可以达到目标,如果有,请说出你的方法。

三、小结(2分钟)今天,大家都很认真地学习了排序与筛选的意义;掌握了数据的排序、筛选操作;初步了解数据分析和管理的基本方法。大家都做得不错,。接下来请各位同学总结自己的经验,把这个经验写在你们的《上机秘笈》里。

学生活动:把本节课的总结写在《上机秘笈》中。教师:下课,同学们,再见。

第三篇:排序与筛选教学设计

EXCEL数据处理

富裕三中辛洪亮

授课时间:2014年6月19日

一、教材分析:

本节课主要内容是利用Excel提供的排序和筛选功能进行数据分析与管理。这节课的内容是在学生已经初步掌握了电子表格的基本知识、利用函数计算的基础之上的延伸,是本单元的重点也是难点,要求学生能利用排序、筛选操作分析和管理数据,以及能解决生活中的实际问题。

二、教学目标:

● 知识与技能:

1、理解排序、筛选的意义。

2、对字段、主要关键字、次要关键字的理解。

3、掌握排序和筛选的操作方法。

4、能运用所学知识解决生活中的实际问题。

● 过程与方法:

本节课我采用了“先学后教,当堂训练”的教学模式,即以“创设情境”——“出示课题、学习目标和自学指导”——“先学”——“后教”——“当堂训练”的程序展开教学。全过程主要以学生自学为主,老师只是出示任务和适时引导。

● 情感态度与价值观:

1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。

3、培养学生认真、细致的学习态度。

三、教学重、难点:

●教学重点:数据的排序、筛选

第四篇:对数据进行排序和筛选

教学设计

【课题】:对数据进行排序和筛选 【课型】:新授 【教材分析】

 本节课的作用和地位

Excel电子表格是信息技术会考中的一个重要内容,同时也是以后工作中一个基本的技能。通过前面的学习,学生基本上学会一些Excel的基本操作,并且用公式和函数对数据进行处理。本节课学习对数据进行排序和筛选,是学习Excel过程中一个必不可少的课程内容,不管是对会考还是以后的学习和工作都有很大的帮助。 本节主要内容介绍

首先从课堂上获取一些数据后,让学生输入数据,然后用公式和函数计算一些数据,最后讲述排序和筛选,并且演示操作。【学生分析】

本节课的学习者是高一年级的学生,学生进校快半个学期,具备了一定的信息素养,并且在学习了文字处理的相关知识和Excel的基础知识之后还有一定的操作基础,但对一些概念性的理论知识不是很感兴趣,理论知识相对欠缺,他们对感兴趣的东西学习积极性特别高且乐于探索,但学习中易受网络、游戏等影响,注意力不够集中,另外因各种因素,学生的基础存在一定的差异。【设计思路】

首先,教师创设情景,从学生自身出发,获取要处理的数据。其次,演示怎么对数据进行排序,给学生时间自己动手实践。

然后,再演示怎么筛选(包括高级筛选),给学生时间自己动手实践。最后,教师根据学生的练习中出现的问题有针对性的讲解和示范。【教学目标】 1.知识与技能

(1)熟练对数据进行排序操作;(2)熟练对数据进行筛选操作; 2.过程与方法

(1)培养学生发现问题,解决问题的能力;

(2)培养学生综合运用所学知识,解决实际问题的能力; 3.情感态度和价值观

(1)课堂讲授知识,培养学生良好的听课习惯;

(2)通过完成任务,锻炼学生的动手能力和培养学生间的团结协作精神;

【重点难点】:

重点:对数据进行排序和筛选 难点:高级筛选中各个区域的选择。【教学过程】:

一、谈话激趣,揭示课题

师:同学们,初次见面给大家准备了一点见面礼(播放赵本山的小品片段)。

放完之后„„

师:既然说到了钱的事情,那我们就现场来做一些小调查。师:你们平时都在哪些地方用钱呀? 学生:„„

师:最近我在网上看了一个小调查(打开电子表格),看了一下目前中学生使用零用钱的情况,你们是不是也差不多啊。

活动:课堂上抽取一些学生简单的互动。

二、创设情景,复习巩固,接着进入新授课程

师:同学们都已经学过了关于电子表格很多操作,那这节课我们先来复习一下上节课的内容,现在大家利用函数计算出“总计”和“平均值”。(下发作业)

活动:课堂巡视学生的情况,指导。几分钟之后„„

师:我看大部分同学都已经完成了,那没有完成的同学等下继续努力。现在我们要请这节课的闪亮登场——对数据来进行排序和筛选。学会了排序和筛选之后,同学们就可以来分析一下,你们在哪些方面用的钱最多或者最少,而且还可以筛选出哪些同学很节约等等。好了,现在我就用我手边的数据为大家介绍一下今天我们的主角!

教师边讲授边演示操作。

师:首先呢,我们可以简单的对数据进行升序和降序。方法就是:选中你要排序的那一列中的任意一个单元格之后,利用常用工具栏中的“升序”按钮和“降序”按钮。

师:很简单对不对,接下来,同学自己来试试看。把零食那一列升序排列。

活动:学生自己练习,教师巡视学生情况,指导。

师:我看同学们都很棒,那我们接着来学习更复杂的排序,多条件排序。方法:执行“数据”→“排序”,在弹出的对话框中设定多级排序的条件,就

可对数据进行多条件排序。同学们还是来自己动手,看看它是不是没有这么复杂。

活动,学生自己练习,教师巡视学生情况,指导。

师:大家做的都非常好,那下面我们再来点难度大一点的,来对数据进行筛选。筛选也有两个内容,自动筛选和高级筛选。首先来看自动筛选:执行“数据”→“筛选”→“自动筛选”,Excel便在数据清单中每个列标题的右边插入了一个下拉箭头,单击列标题右边的下拉箭头,打开下拉列表,选择。如果筛选的条件不是下拉式列表中的一个值,那么可以在下拉式列表中选择“自定义”方式,在“自定义自动筛选方式”对话框中输入筛选条件。下面同学们自己动手操作一下。

活动,学生自己练习,教师巡视学生情况,指导。

师:看了大家做的情况,同学们完成的都非常好,现在我们退出自动筛选(执行“数据”→“筛选”→“自动筛选”退出)来学习今天最复杂的一个内容——高级筛选。方法主要是定义三个单元格区域:一是定义查询的数据区域;二是定义查询的条件区域;三是定义存放查找出满足条件的记录的区域。注意步骤:第一,要在工作表的任意一个空白区域,输入筛选的条件,输入条件时,如果在同一行,表示条件需要同时满足,在不同行表示满足其中之一;第二,执行“数据”→“筛选”→“高级筛选”,打开高级筛选对话框。在对话框中进行设置。

师:接下来的时间大家就接着把刚刚的数据在处理一下,用高级筛选找出电话费大于30元的同学。

三、实践巩固,分层辅导

教师课堂巡视,进行辅导。挑出比较优秀的学生,对其他同学进行辅导。【课堂小结】:

通过这节课的学习,知道了Excel电子表格给人们带来的一个很大的便利就是可以帮助人们处理数据,这对于同学们以后的学生和生活是非常有帮助的。希望大家下去以后有时间多多练习,你会得到意想不到的收获。【教学反思】:

信息技术的学习重在操作实践,本节课利用任务驱动辅助教学,注重教师的主导地位和学生的主体地位。教学过程中创设情景,不断提高学生的兴趣和吸引学生的注意力。课堂上,除了传授新知识外,留大部分时间给学生自己操作,调动学生的积极性、主动性、和创造性,促进学生主动发展。此外,挑出比较突出的学生对其他学生进行指导,促进他们的感情交流,创造一个良好的学习氛围。

第五篇:数据的排序和筛选教学设计

《对数据进行排序和筛选》教学设计

一、教材分析

《对数据进行排序和筛选》是初中信息技术八年级下册第5单元《数据分析和管理》第1课时内容。本节课是在前几节课学习了数据输入、工作表的编辑以及对数据运算等基本知识的基础上,进一步学习对数据进行排序和筛选。本课共由三个部分组成,分别是简单排序、复杂排序、自动筛选,是对前面所学知识的一个综合运用,也是以后学习用图表表示数据的重要基础。通过本节课的学习能让学生学会排序和筛选的操作方法,在生活中能用这些方法解决实际问题,达到学以致用。

二、学情分析

学生通过前面各单元内容的学习,对数据的输入、编辑、运算有了一定的操作能力,排序和筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛,如比赛成绩的排名、优秀选手的筛选等,如果能够掌握EXCEL排序与筛选的操作方法,将大大地提高学生解决问题的能力。但基于他们年龄的特征,他们对理论性强的知识点不易理解,认知较直观,而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同,造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同,形成了不同的层次。因此我在教学中利用任务驱动、自主探究,从而让学生掌握排序与筛选的操作。

三、教学目标

1、知识与技能

学会排序和筛选的操作方法 2、过程与方法

通过对数据排序和筛选,让学生理解排序、筛选的意义;理解排序和筛选在数据管理中的作用。

3、情感态度和价值观

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