第一篇：博雅汉语中级篇教案
《一封信》教案
课程名称：
初级汉语教程
教学对象：
一年级留学生或零基础留学生
授课学时：
6课时（每课时50分钟）
使用教材：
《博雅汉语（初级起步篇Ⅱ）》（北京大学出版社）第四十三课
教学目的及要求：
1.要求学生正确地读写本课的生词。2.要求学生能够较流利地朗读并复述课文。
教学重点和难点：
1.分数、小数、百分数的表达方法
2.连词：“不但„„而且„„”的使用
3.“越来越„„”的意义及用法
教学原则：
1.以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的语法水平、书面表达能力和谚语交际能力。
2.遵循“听说领先，读写跟上，全面提高”的原则。注意词汇和语法知识的重现，在讲、练过程中，采取多种多样的方法反复联系本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文及基础阶段学过的常用词语和语法项目。
教学方法：
1.通过具体事例逐步引导学生掌握本课所学的生词、语法规则和课文内容。2.交际活动训练：练习使用分数、小数、百分数。
教学环节：
一、组织教学
1.稳定情绪，师生互致问候 2.检查出席情况
二、复习旧课 1.目的
（1）检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况（2）巩固前一课所学的内容，提高听说技能（3）为学习新课做好铺垫 2.形式
（1）生词：抽查听写
（2）用对话方式复习上节课的内容
三、学习新课 1.学习生词 2.学习课文
3.导入语法练习“不但„而且„”、“越来越„”的用法 4.讲解分数、小数、百分数的表达方法
四、本课小结
五、布置作业
六、布置预习
教学步骤
第一讲（2课时）
一、组织教学
二、复习旧课
1.听写生词：听写时最好请同学上黑板写，因为这样可以尽快地发现他们犯的书写错误，并及时进行改正
（注：由于所拿到手的课文是独立的一课，因此不在此列举所要听写的内容）2.快速问答（老师提问，学生回答，复习上节课的内容及语法点）
3.请两位同学朗读或复述上节课的课文（在复述课文的时候，将重点词语写在黑板上，以利于复述环节的进行）
三、学习新棵
（一）学习生词 1.读生词：
（1）教师领读两遍，学生跟读两遍
（2）用本子盖住汉字旁边的拼音，学生自己认读（3）请单个学生读，注意就音 2.讲解生词
注：在讲解生词这一环节，不但要讲解意思，还要演示每一个字的笔画、笔顺。（1）封
量
（用实物展示法讲解）“一封信”、“两封信”（2）收到
（翻译法）receive
（动作展示法）
例：收到信
过生日收到礼物
收到一条短信（3）原谅
动
forgive；pardon
（举例法）某个同学做了错事，大家没有怪他。可
以说我们原谅了他
（4）一切
名
（解释）所有的
（5）转眼
副
指时间很快，常说转眼之间
例：转眼之间，我来中国学习汉语已经一年了。（6）去年
名
last year
(用线段表示法，展示“前年”、“去年”、“今
年”、“明年”的区别)（7）难过
形
伤心，遇到不好的事情时，心里感觉不好
例：奶奶去世了，我很难过。（8）程度
名
degree
事情发生变化达到的水平。
例：文化程度
他的汉语程度很高。
（9）提高
动
（动作演示“提”）引申至“提高”的意思，使
位置、水平、数量、质量等方面比原来高。
例：提高汉语水平。
（10）交
动
（11）不但（12）而且
（13）各
代
（14）互相
副
（15）越来越
（16）„分之„
（17）简化字
名
（18）进行
动
（19）会话
动
（20）将来
名
（21）基本
形
（22）菜单
名
（动作演示“交”）指出本文的意思“交朋友”
引申：交作业
在课文中讲解
各自，每一个
例：各自、各地
两个人、两种同等的事物之间
例：“我帮你，你帮我”可以说“互相帮助”
在课文中讲解
在课文中讲解
用繁体字转化为简化字的例子来说明什么是简化
字
从事某种活动
（“进行”是指从事某个持续性和严肃、正式的活
动，短暂性和日常生活中的行为不说“进行”如不能说“进行午睡”）
dialogue；conversation 现在以后的时间
与“过去”、“现在”区别
大体上（情境解释法，当作业快写完的时候，别
人问你做完没时，我们可以说基本写完了。）
最根本的，基本的生活保障。menu
利用情境解释法解释
（23）中餐
名
与“西餐”相对
（24）地道
形
真正的；纯粹；符合标准（举例法解释）
他的汉语说的很地道。
与名词“地道（dìdào）”区别（25）今年
名
this year（26）延长
动
（举例法）加长、向长的方面发展
例：延长时间（27）明年
名
next year（28）了解
名
知道（29）文化
名
culture（30）健康
形
身体好，祝你健康 3.读生词
（1）给学生留出时间自己看一遍生词（2）学生齐读（一个两遍）四．布置作业 1.写生词，一个一行 2.完成课后练习一、二、三 3.预习课文，自己读课文
第二讲（2课时）
一、组织教学
二、复习旧课 1.听写生词
2.讲解上节课布置的作业
三、学习课文
1.请学生读课文，注意纠音 2.老师领读课文 3.讲解课文中的难句
（1）不但有中国的，而且有世界各地的。．．．．（2）汉语学习也越来越有意思了 ．．．（3）只能听懂百分之四五十 ．．．．．．（4）上课也能听懂四分之三了 ．．．．4.随堂练习
在讲解完分数、百分数、小数的读法后，完成课后练习四 5.讲解中国人书信的格式
四、布置作业
1.复习课文第三段“转眼我到中国已经半年多了„„我想将来找一个和中国有关系的工作”，下节课听写。
2.用“不但„而且„”、“越来越„”造句 3.完成课后练习：五、六、七、八
第三讲（2课时）
一、复习1.听写句子
二、讲解练习
三、口语练习
根据第八题的问题，讲讲你来中国学习汉语的情况
四、课堂小结
总结这堂课所学的内容
六、布置作业 1.课后练习第九题 2.预习新课
第四十七课《李军的日记》教案
课程名称：精读课 教学对象：初级班留学生 授课学时：六学时
使用教材：《博雅汉语》初级起步篇II（北京大学出版社）
教学目的和要求 一．教学目的
1.通过学习，使学生领会本课所学的生词的意思，为学生理解课文扫除障碍,从而帮助留学生克服跨文化交际中的障碍，进一步提高运用语言的能力。
2.通过对重点词语，难点词语的讲练，指导学生正确运用这些词语，达到复用式掌握的目的。3.学习本课出现的新语言点，同时进一步巩固和深化课文中出现的以前所学过的语言点和语法结构。
二．教学要求
1.通过学习课文中的生词,能够正确地运用这些生词造句。2.能够流利地朗读课文，语音，语调基本准确。
3.熟练掌握课文中出现的语言点，完成课后的有关练习。
教学重点和难点
一． 重点词汇
暑假
约
母校
从来
能够
计划
离开
实话
陌生
握手
回忆
痛快 曾经
照相
留念
愉快
共同
二．语言点：
1.除了......(以外)2.一边......一边......3.一连 4.不知道......怎么好 5.其实
教学原则和方法
1.以学生为中心，注重实践性，综合性和交际性原则。在教学过程中，着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和热情，以提高学生的言语交际能力。
2.注意词汇和语法知识的重现，在精炼过程中，采用多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语言点，并有意识地引导学生就课后的问题展开讨论。
教学进度和教学环节
《李军的日记》这篇课文可分六学时来完成。
第一讲（2学时）
教学内容 1． 学习本课生词1-33个 2． 学习课文《李军的日记》。3． 完成123页的相关练习。
教学步骤
一． 解题（约10分钟）提问：
1.高中毕业后，你们还见过高中的同学吗？ 2.你们会搞同学聚会吗？
3.多年不见的同学聚在一起时，你们之间的话多吗？ 4.你们同学之间的聚会都做些什么？
二．新课教学过程
(一)学习生词1－33个（约50分钟）
1.教师带读生词，每个生词可领读1－3遍，注意生词的读音。2.学生读生词，教师正音。
3.教师用各种方法解释部分意义或用法较难掌握的生词。4.学生利用所学生词造句。
重点词语解释：
（1）暑假(名)summer vocation（一般在7－9月这个时间里）
例1：七月份，学校放暑假了，你们就可以回国了。
例2：去年暑假，我去了北京玩。
（2）约
(动)make an appointment 例：A:明天你有时间吗？我想和你一起去看电影。B：不好意思，我明天有事。这时，我们就说A想约B去看电影。
（3）母校(名)Alma Mater 你曾经在那儿学习的学校。
例：五年后，我们同学回母校当老师了。（4）从来(副)always;at all times 从过去到现在。
例1：我从来都不抽烟。
例2：上学的时候，我从来不迟到。(5)能够(助)can
例：我自己能够搬动这箱苹果。(6)计划(名)plan 将要做的事情。
例：我们下星期六去爬山，这就是我们下星期的计划。(7)离开(动)leave
例1：放学了，同学们都离开了教室。
例2：你们离开了父母到中国学习汉语，真不容易啊！(8)实话(名)truth 真实的话语。例1：说实话的，我不是很喜欢黑色的衣服。例2：说实话，我现在很想回国。
(9)陌生(形)strange 不认识的，不熟悉的。例：我们不要那么容易地相信陌生的路人。(10)握手
shake one’s hand（用动作示意）(11)回忆(动)recall
例：回忆起在新疆师范大学学汉语的时光，觉得很开心。(12)痛快(形)to one’s heart’s content 例：该学习时就要好好学习，该玩的时候就要玩得痛快。(13)曾经(副)once;ever
以前。
例：我曾经很爱学习，但现在不喜欢学习了。(14)照相
take photo（动作示意）例1：我喜欢照相。
例2：我们要照相了，你好了吗？(15)留念(名)memento 例：我去北京玩了，在长城照了很多照片留念。(16)愉快(形)happy;joyful 例：你们明天要去爬妖魔山？那祝你们玩得愉快！(17)共同(形)common 例：双胞胎一般有很多共同的地方。
（二）讲解课文（约30分钟）1．教师朗读课文。
2.学生齐声朗读课文，教师正音。3.教师分段讲解课文的内容。4.答疑环节。
（三）完成123页的练习。（约10分钟）
1．学生独立完成相关的练习。2．教师讲解相关的练习。
第二讲（2学时）
一．复习（约20分钟）
1.复习第一讲所学的内容
2.让学生解释第一讲的重点词语，并用这些词语造句。
二．学习本课的语言点（约30分钟）
1．除了……(以外)
（一）除了……(以外), ……也/还…… 例1:除了他(以外),安娜也喜欢吃中国菜。例2：除了中国菜以外，我还喜欢吃韩国菜。
（二）除了……(以外), ……都……
例1：除了他（以外），我们都喜欢吃中国菜。例2：除了星期天（以外），其他时间我都学习。2．一边……一边…… 例:我们一边听歌,一边做作业.例:不要一边吃饭,一边说话.3.真是+一+MW+N 表示感叹.例:今天真是一个好天气!例:真是一个好人!4.感叹表达小结
真是一+ MW+N 例: 真实一个好孩子!真+adj+(啊)
例:真冷啊!太+adj+了
例:太好了!好+ adj+(啊)
例:好痛啊!多+ adj+(啊)
例:你看,她的外套多好看啊!三.完成126-128的练习(约50分钟)1.学生独立完成相关的练习。2.教师讲解相关的练习。练习一的答案:(略)练习二的参考答案:给
跟(和)向
和
给
练习三的参考答案1.安排
2.似乎
3.从来 4.实话 5.痛快
6.能够
1.曾经
2.已经 3.从来
4.从来
5.曾经
练习四的参考答案: 大家
聊天
讨论
安排
回忆
话题
傻
愉快 练习五的参考答案:1.姐姐一边听音乐,一边做作业。2.孩子一边哭,一边叫妈妈。3．他一边唱着歌，一边洗衣服。4．我们常常一边吃饭，一边聊天儿。练习六的参考答案: 1． 2． 除了小王，我们都喜欢喝啤酒。除了小王，其他同学我都见到了。
3．除了周末，星期一到星期五每天都要上课。4．
除了喜欢吃饺子，我也喜欢吃别的中国饭。
5．除了大卫坐飞机来中国，别的留学生也是坐飞机来中国的。练习七，八的参考答案:（略）
第三讲（2学时）
一． 复习上一节课所学的内容（约15分钟）二． 完成阅读理解的内容（约65分钟）1． 学习补充的1-8个词语（约20 分钟）
（1）载（动）carry 载人，载货。（2）扶（动）place a hand on（sb or sth.）for support(动作示意)（3）腰(名)waist
(动作示意)（4）吃力(形)requiring much effort 很用力。
例：刚开始学汉语时，我觉得很吃力。
（5）坡（名）slope（在黑板画图说明）山坡，土坡。（6）分别（动）part
（7）惟一（名）only，只有一个。例：安娜是我惟一的好朋友。（8）怀念（动）cherish memory of
例1：回国后，我很怀念在中国学汉语的时光。例2：奶奶去世了，但我还是很怀念她。
2． 学习课文《载过她的自行车》（约30分钟）
（1）教师朗读课文。
（2）学生齐声朗读课文，教师正音。（3）教师分段讲解课文的内容。（4）答疑，讨论环节。
3．完成课后的相关练习。（约15分钟）
三．小结，解决学生的疑难问题，并布置作业。（约20分钟）
第四十八课 我看过京剧
课程名称：精读 教学对象：初级 授课时数：8学时
试用教材：博雅汉语 初级起步篇Ⅱ 北大出版社
一、教学目的和要求：
（一）教学目的：
1.听录音，使学生们能顺利地完成课后的相关练习，提高学生的听力水平。2.通过对生词的讲解，使学生学会本课生词，为理解课文扫除障碍。学会相关语法点认真完成课后练习，并在日常生活中，运用相关语法进行交际。
（二）教学要求： 1.能听懂关于课文的录音，并回答相关问题。
2.在历届生词的基础上，掌握生词的用法，让学生反复练习，并达到运用的目的。
二、教学原则与教学方法：
（一）教学原则：
在教学过程中，以学生为中心，充分调动学生的积极性和参与热情。让学生在轻松的中台下学会生词和语法。
（二）教学方法：
在教学过程中，注重知识点的重现，运用举例法、演绎法和归纳法讲解生词和语法，力求学生能娴熟的运用这些知识。
三、教学重点和教学难点：
（一）教学难点： 1.词语：
完全
量
取得
难道
情况 2.语法：强调否定的用法。
（二）教学重点： 1.词语：
场
演出
增加
苦恼
等
知识 2.语法：“难道”的用法
四、教学过程：这篇课文可分为8学时完成。第一学时：听录音，并完成相关练习。第二学时：讲生词。
第三学时：复习生词，讲语法，完成相关练习。第四学时：完成相关语法练习。第五学时：读课文，分析课文。第六学时：讲课文和其中的语法和生词 第七学时：讲练习。
第八学时：完成本课所有的练习。
五、教学步骤： 第一、二学时：
一、复习旧课： 1.背课文。
2.表演上皆可布置的自由表达。
二、听录音，完成相关练习。1.听两遍录音，回答相关问题。（1）这是我第几次看京剧？
（2）第一次看京剧我没有看懂，为什么？（3）我为什么苦恼？
2.再听两遍录音，完成根据课文内容填空。
昨天晚上，我去看了一_____京剧。一_____台词我也没听明白。我很_____。因为我一直_____自己的汉语已经有了很大的进步。_____,为什么看京剧时一个句子也听不懂呢？____我的汉语水平还那么差吗？
三、讲解生词：
1.场：（量）一场电影 一场京剧 例：我昨天晚上看了一场电影。2.演员：（名）一个演员 例：成龙是一个著名的演员。3.台词：（名）背台词 写台词 例：演员们正在背台词。
4.演出：（名）一场演出 精彩的演出 例：真是一场精彩的演出。
5.内容：（名）丰富的内容 课文内容 例：今天的课文内容很简单。6.完全：（副）
例:（1）它完全接受了我的意见。（2）莉娜完全支持我的计划。7.当时：（名）在那个时候。
例：听了弟弟生病住院的消息，妈妈当时就晕了过去。8.听力：（名）听到并理解。例：我的汉语听力还不太好。9.辅导：也就是辅导员。
例:我们的辅导员是一个中年妇女。
10.词汇：（名）词汇量 汉语词汇 英语词汇 11.量：“„„”的数量。词汇量 饭量 酒量 例：哥哥的饭量很大。12.增加：（动）使增多。
例：经过一年的学习，我的汉语词汇量增加了。13.节目：（名）娱乐节目 精彩的节目 例：我昨天看了精彩的节目。
14.新闻：（名）新闻报道 新闻节目 看/听新闻例：你昨天晚上看新闻了吗？ 15.广播：（名）听广播
例：每天听汉语广播，可以提高汉语听力。16.取得：（动）取得成功 取得好成绩
例：由于她的努力，他在这次考试中取得了好成绩。17.句子：（名）一个句子 写句子 例：这个句子是什么意思？ 18.难道：（副）加强语气。
例：难道你不认识他吗？他是我的弟弟。19.差：（形）反义词：好
例：我的口语很差，我的写作很好。20.苦恼：（形）很苦恼
例：我很苦恼，我不知道择那么学好汉语。21.普通话：（名）例：你回水普通话吗？
22.教育：（名）接受教育 小学教育
23.社会：（名）社会学家 美国社会 中国社会例：你了解美国社会吗？
一则新闻
24.情况：（名）事情在进行中的状况。例：我的身体情况很好。25.艺术：艺术系 艺术学院 例：你知道艺术学院怎么走吗？
26.等：（助）除了说出来的，还有很多内容没说。例：我喜欢苹果、香蕉等水果。27.知识：（名）汉语知识 学习知识 例：爸爸的历史知识很丰富。
四、作业： 1.背生词。2.预习语法。
五、小结：
六、执教记录：
第三、四学时：讲语法，并完成相关练习。
一、复习旧课： 1.听写生词。
2.朗读生词，进行纠音。
二、讲解语法：
（一）难道：
用于反问句中，加强反问语气。
例：1.难道你不认识我了吗？我是李莉的妹妹。2.难道你听不出来吗？这是京剧。
（二）强调否定：
1.“一+MW+N+也+不/没+V”
例：（1）我一个字也不认识，怎么办？
（2）他们在说什么？我一点也听不懂。2.“一点儿也不+形容词” 例：这个问题一点儿也不难。
3.“哪儿/谁/什么etc.„„也不/没+动词„„” 例：（1）我哪儿也不去，就在学校里学习。（2）刚来中国的时候，我谁也不认识。（3）她病了，什么也不想吃。
三、做练习，讲练习。1.做练习三，用难道完成句子。
2.做练习四，电工调否定表达回答问题。3.做练习五。
四、作业： 1.复习语法。
2.做练习二，短文填空。
五、小结：
六、执教记录：
第五、六学时：讲课文，分析课文。
一、复习旧课： 1.复习语法，并提问。2.让学生用学过的语法造句。
二、导入：放一段京剧选段让学生听，导入这篇课文。
三、讲课文：
1.朗读课文，教师正音。2.讲解课文： 第一自然段：（1）课文内容： 时间：昨天晚上。
事件：我去看了一场京剧。评价：很精彩。
结果：不高兴，因为我没听懂台词。（2）可是，表转折。
例：今天我很累，可是怎么也睡不着。
今天天气很好，可是我哪儿也不想去。第二自然段：（1）课文内容： 时间：一年以前。事件：看过一场京剧。结果：没看懂。（2）但是，表转折。
例：我的作业做完了，但是，我忘带了。
天气很冷，但是，空气很新鲜。（3）因为„„所以„„：因果关系。例：因为下雪了，所以堵车了。（4）而且：表递进
例：我的英语听力不好，而且词汇量又少。第三自然段：（1）课文内容： 时间：现在。
事件：学汉语一年多。
我的汉语有哪些进步：词汇量增加了很多，已经可以用汉语进行一般的会话，可以看懂电视节目，听懂新闻广播。疑惑：为什么看京剧时一句也听不懂？（2）以为：心里想，认为。与事实相反。例：我以为会迟到，就跑进了教室。（3）难道：加强语气。第四自然段： 课文内容： 时间：今天。
事件：我很苦恼。我的一个中国朋友来找我玩儿。
启发：京剧的台词不是用现代普通话唱的，大部分中国人也听不懂。第五自然段：
（1）得出结论：虽然对中国的政治、经济、教育和社会情况，我比较了解，但是我在京剧艺术等中国文化方面的知识，还是太少了。（2）虽然„„但是：
例：虽然他今天感冒了，但是他还是坚持来上课。
四、作业： 1.背课文。
2.用本课学过的关联词语造句。
五、小结：
六、执教记录： 第七、八学时：
一、复习旧课： 1.背课文。
2.检查昨天造的句子，并进行纠正。
二、新课：完成本课所有练习。1.选词填空：
（1）以为：心里想，认为。与事实相反。（2）认为：心里的想法。
（3）觉得：对刺激的感受和辨别。（4）想：推测 2.短文填空：
3.用指定词语说话，并表演： 4.自由表达： 5.阅读理解：
三、作业：
1.用指定词语说话或自由表达编对话，下节课表演。2.预习新课。
四、小结：
五、执教记录：
第四十九课 如果有一天…….教学对象：初级水平留学生 课型：中级汉语综合课 课时：6学时
教材：《博雅汉语》初级起跑加速篇
教学目的和要求：1.通过课堂学习，使学生掌握理解生词，并能正确运用重点词语，能熟练运用重点词语造句、回答问题或规定话题进行成段表达。
2.能较流利地朗读课文，语音、语调基本正确，并能复
述课文大意。
教学方法和原则：1.以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性采用启发式和讨论式的方式，调动学生积极性；
2.采用对话式，边讲知识点边练习，强化记忆，并能有效复习等。
教学重点和难点：1词汇：本课有25个生词，重点词汇有9个；
2语法：A.“V不了∕V得了”；
B.V着V着V着了；
C.时态小结
D.不再
E.祈使表达小结
3交际：谈谈老人问题
教学环节： 第1-2学时： 一．组织教学：
问候，点名 二．复习旧课： 1.听写汉字和句子
学生读音，纠音 2.表达练习三．导入新课：
大家的父母都还好吗？ 四．课文讲解：
1.生词讲解
（1）领读生词一遍，学生读，纠音
（2）讲解生词，启发学生结合给出语境造句
①难吃a 不好吃∕好吃
他做的面疙瘩很难吃。太咸太难吃了。
②脆a 饼干∕锅巴很脆。
脆脆的饼干。③稀饭n 米饭∕八宝饭
喝∕吃稀饭
④反应n 反应很快∕很慢
⑤别人代 别人的东西
别人问话，不睬别人是不礼貌的。
⑥照顾v 照顾别人∕病人∕小孩儿
⑦关心v 关心他人∕同学
⑧味儿v 什么味儿？→是什么味道
有味儿 这个鱼有味儿了，不能吃了
那瓶牛奶有味儿了，还是扔掉吧。
⑨千万ad 一定
千万不要上当
⑩嫌v 麻烦∕嫌孩子吵∕招人嫌
○11臭a 臭∕香
好∕太∕很臭 12抽（空儿）有时间的时候
○
抽空儿来我家玩。（参看课后练习，以及给出语境，提示造句）
13享受v 享受生活∕享受
○4碗n 一碗水∕饭
1○15爱v 爱吃∕玩∕写→爱+V ○16咬v 咬牙∕咬住不放∕咬不动
○17动v 运动∕活动
○8出生n 出生日期=生日
1○9忙碌v 忙碌了一天
1○ 忙忙碌碌
0能力n 基本∕有∕没有能力
2○1经验n 生活∕有经验
2○2.领读生词及短语，学生读生词
给语境，造句
3.有效利用板书，帮助学生归类认识生词 五．布置作业
1.笔头：用重点生词各造一个句子 2.口头：读生词，读课文 3.预习课文及课后练习题
第3-4学时 一．组织教学：
问候，点名 二．复习旧课： 1.听写拼音，汉字和句子
学生读音，纠音
2.交谈练习：话题为“当你老了” 三．课文讲解
1.学生读课文，生读一遍
2.合上书，指导学生问答问题课后习题 3.借助关键词，理线索引导学生说课文
4.依据板书，完成复述 四．布置作业
1.书面：完成课后练习题 2.口头：读课文，复述课文 3.预习语法知识
第5-6学时 一．组织教学：
问候，点名 二．复习旧课： 1.听写汉字和句子
2.问答:（1）喜欢吃辣子吗，比如说火锅？
（2）躺在床上看电视，你会睡着吗？
（3）你学汉语多久了？
（4）你们现在在干什么？
三.导入新课
借用复习环节问题导入
把学生的回答板书到黑板上。四.语法讲解： 1.V不了∕V得了 喜欢吃辣子→吃得了辣子
不喜欢吃辣子→吃不了辣子（给出语境，提示学生用结构造句）
2.躺在床上看电视，会睡着→看着看着就睡着了。1和同学一起回家，很快就到了→？ 给出语境：○
3.主要总结时态 2在写作业，很快就写完了→？ ○ 以“了，着，过，呢，正，在”为主
了（1）吃了饭再去上学。
（2）吃饭了，上学了。
着 看着我 过 我去过那里。
正
我正学习汉语。
正在 我正在上课。
(正)在„„呢 他来的时候,我正在写作业呢!五.练习题讲练 1.领读生词一遍 2.讲解练习题
（1）纠错练习（2）讲解练习六.交际表达
学生谈老人问题。七.布置作业
1.书面：写下自己对老人的看法 2.口头：转述课文 3.预习新课
课程名称：汉语精读课 使用教材：《博雅汉语》初级
第五十课
好咖啡总是放在热杯子里的
教学目的和要求： 教学目的：
通过学习，使学生领会本课所学生词的意思，能正确理解词的意义和不同用法，为学生理解课文扫除障碍。通过对重点词语、难点词语的讲练，指导学生正确运用这些词语，达到复用式掌握的目的。学习本课出现的新语法点，同时进一步巩固和深化课文中出现的以前学过的句式、语法结构等。教学要求
能较为流利地朗读课文，语音、语调基本正确，能准确发音。
熟练掌握重点词语和句式，能用这些词语和句式造句，回答问题或就某限定话题进行成段表达。
第1---2课时
教学内容：
一、复习旧课
听写第49课生词，并造句。
二、导入新课
提问，你们喜欢咖啡吗，为什么？
三、讲解生词
1、板书生词
2、领读生词
3、讲解重点词语
（1）、经过
（动词）
例如：从北京西开往乌鲁木齐的火车经过西安。（2）、跟
follow with
例如：同学们跟我读。
我跟妈妈来到中国。（3）、穿过
go through
例如：穿过这条街就有一家花店。（4）、拼 ： 组合
例如：这条路是用小石块拼成的。
这个单词你拼得不对。（5）、忽然
例如：我刚要出去，忽然电话响了。
我们刚爬上山顶，忽然下雨了。（6）、阵
（量词）
一阵风
一阵笑声
一阵香味
一阵掌声（7）、飘
例如：树叶飘了下来。
外面瓢着雪花。（8）、惊讶：吃惊
例如：在这看到你我真是惊讶。（9）、端
例如：他端着一杯水走了过来。（10）、带动：做领率，带头。
例如：班长在班里起带头作用。
四、学习课文
1、带着问题听录音，问题“好咖啡为什么总是放在热杯子里的？”
2、领读课文。
3、找学生读课文。
4、回答问题，“好咖啡为什么总是放在热杯子里的？”
5、完成课后的填空。
五、作业
课后练习一、二。
第3----4课时
一、复习旧课
找学生试着复述课文。
二、做练习一三、四、五、六、七、八、九、十、做练习二，找学生朗读。完成对话。
改写句子，找学生上黑板写。做联系七，排序。
做练习五，用指定的词语说话。根据练习六要求进行自编对话表演。找同学读第八题。作业：
根据第八题1、2写作。
第五十一课
黄金周：痛痛快快玩一周
教学目的和要求
通过本课的教学，使学生掌握本课词语及用法，对学生进行听、说、读、写综合技能的训练。通过讲解，结合课后的练习，重点扩大学生的词汇量；在具体的环境中加强学生运用特殊的句型。培养学生成段表达能力。本课的具体要求： 1.准确、流利地朗读课文。
2.重点词语和语言点的掌握和运用。3.成段表达：
a课文内容；用本课所学的词语、语言点，回答问题。b参考本文内容,讲述你们的十一、五一黄金周是怎么过的？
第1—2课时
教学内容：
一、二、听写五十课生词。导入新课。
你们喜欢旅行吗，都去过哪？
三、讲解生词
1、板书生词。
2、领读生词。
3、找学生读生词。
4、讲解重点词汇。
（1）、老家 ： 家乡（2）、只有…才…
例如：只有好好学习才能通过HSK考试。
只有取乐才知道美不美。（3）、（跑）遍
例如：我跑遍了中国。
我游览遍了乌鲁木齐。
我吃遍了学校附近的小吃。（4）、连着
例如：十一连着放七天假。
昨天我连着睡了十个小时。（5）、难得
例如：难得今天我想去爬山，又下雨了。
难得今天放假，你又要加班。（6）、制定
例如：学校为我们指定了许多规矩。
我为自己制定了一个计划。（7）、普通：一般
例如：我们都是普通人。
四、讲解课文
1、听录音，回答问题。（听两遍）
（1）、姐姐为什么羡慕我？（2）、姐姐有什么大计划？
2、领读课文。
3、请学生读课文。
4、回答问题。
5、根据课文内容填空。
五、语言点分析并造句。
1、一方面….另一方面…..例如：我来中国一方面是因为我想学好汉语，另一方面是想更了解中国文化。
2、—MW（N）+—MW（N）+V
例如：我一口一口地吃。
我一句一句地学。
我一个汉字一个汉字地记。
2、只有….才….例如：只有努力学习才能通过HSK考试。
只有你爱别人，别人才会爱你。
五、作业
做练习一、二。
第3---4课时
一、复习旧课
复述51课课文。二、三、四、五、六、七、八、九、十、请学生上黑板做练习一。请学生做练习二。请学生做练习三。
用“一方面….另一方面….”回答问题。请学生上黑板做第三题改写句子。
做第七题，用“只有….才…..”完成对话。（请学生两人一组，一问一答）请同学第八题，启发学生自由发挥。找学生朗读第九题，并能用自己表达。作业 预习52课课文和生词。
第五十二课 一个电话
一、教学目的
1.通过讲练，让学生理解、掌握重点、难点词语及其语音；深化基本词汇和常用、构词能力强的词汇；指导学生理解课文，指导学生用所学词语和句式较为自由地进行成句表达和简单的交际训练。
2.配合副课文的学习，并通过讨论、对话、提问等方法，深化学生对课文、词汇、语法的理解运用，发展学生听、说、读、写的能力。
二、教学要求
1.能较流利地看着汉字朗读课文，注意语音语调。2.熟练掌握重点词语，能用重点词语造句、回答问题。3.严格要求学生，完成各项任务，培养学生良好的学习习惯。
三、教学重点：
1.汉字教学：愿意、表扬、缺课、家长、骄傲
2.词语搭配与扩展：愿意、结束、批评、表扬、记得、本来、3.重点词语：结束、及格、连„„也|都、表扬、批评、记得、本来、决心、成为
4.次重点词语：儿子、去世、性格、物理、外语、谈话、化学、作用、回答、会、成绩单、点头、玩笑 5.句型与语法：一天比一天|一年比一年
越„„越„„
连„„也|都„„
四、教学原则：
1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。
2.综合性原则（语音、语法、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力
4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。
5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、语用相结合。
②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。③循序渐进，螺旋式上升。
④坚持重现性。在词语和语文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。
⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。
五、教学方法：
词汇教学主要采用直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学），翻译教学法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情景等手段。在理解课文的基础上，发展学生听说能力。
第一、二课时
一、教学内容
1.生词的读音 2.汉字的书写
3.基本词语的深化巩固，词汇的扩展。4.重点、难点词语的理解与使用。5.课文的语音及其理解、主要内容
二、教学重点
1.汉字教学：愿意、表扬、缺课、家长、骄傲
2.词语搭配与扩展：愿意、结束、批评、表扬、记得、本来、3.重点词语：结束、及格、连„„也|都、表扬、批评、记得、本来、决心、成为
4.次重点词语：儿子、去世、性格、物理、外语、谈话、化学、作用、回答、会、成绩单、点头、玩笑 5.句型与语法：一天比一天|一年比一年
越„„越„„
连„„也|都„„
三、教学目的与要求：
1.能够认读生词，能十分准确的读出至少50%的生词。
2.能正确的书写字词。
3.能理解所有的生词，能正确的使用基本词汇和较容易的词汇。
4.能初步掌握并正确使用重点、难点词语。
5.能清楚地朗读课文，并理解其主要内容，在老师的引导下能说出课文大概内容。
四、教学过程：
(一)组织教学
1.检查学生学习的准备情况，包括是否准备了听写本、生词本、笔记本以及作业本。
2.对学生提出学习要求以及课堂注意事项。◆ 上课要记笔记，对重点、难点更要做标记。◆ 课后要及时作练习题。◆ 按时交作业。
◆ 作业本上错误的地方要在作业本上改正过来
◆ 在讲新课前，要预习下一课文的生词，不认识、不理解的字词要随时查字典，仍不理解、不会使用的生词一定要划下来，作为听课的重点，或请教老师。◆
课堂必须保持安静。
3.交待本课的教学目的、要求、重点和难点，让学生有目的地听课。
（二）引入新课
1.板书课文标题
请学生回答：在你们的记忆中最让你们难忘的电话是打给谁的？在那通电话里你都说了什么话？引入课文。
（三）学习新课
1.生词的学习
◆ 教师领读，学生自己练习读（要求盖住汉语拼音部分）◆ 学生个别读（请其它学生纠正，最后老师总结出规则性的错误，加以矫正练习）
◆ 请同学们回去后自己练习生词的发音，边读边想想它的意思，下一节课，我们在复习生词的时候，要请几个同学（发音要准确）来领读。
估计：阳平和上声对学生来说比较难，可多读两遍。◆ 给学生5分钟，自己多读几遍生词，尤其是不会的生词要问老师怎么读。◆ 解决问题（生词的讲解）儿子：erzi
（名）
son
爸爸因有我这样一个儿子而骄傲。
去世：qushi
（动）
die
去年的今天，最疼爱我的爷爷去世了。
性格：xingge
（名）
disposition；temperament
她是个性格开朗的女孩。
成绩：chengji（名）grade；result 别提了，我这次考试成绩很差。
愿意：chengji
（动）
be willing
你们愿意学习汉语吗？
她说她愿意帮我的忙。
谈话：tanhua
（名）
talk 由于她的死板，我们的谈话很难进行下去了。
结束：jieshu
（动）
finish,end 我们愉快的学习生活很快就要结束了。
缺课：queke
be absent from class 琳达的汉语学得不好，因为她总是缺课。
物理、化学、外语：wulihuaxuewaiyu（名）physics|chemistry| ffforeign language
及格：jige
（形）
pass a test 她因为这次考试不及格而很气馁。
连„„也|都：
even
她连一张纸也不肯借给我。
我连饭都不会做。
批评：piping
（动）
criticise 她打碎了花瓶，特别害怕妈妈批评她。
表扬：biaoyang
（动）
praise 她汉语说得好，老师表扬了她。
作用：zuoyong
（名）
effect;result 你们能告诉我，钢笔有什么作用吗/ 回答：huida
（动）
answer 请你来回答我这道问题。
成绩单：chengjidan
（名）
answer 你的成绩单拿到了吗？
家长：jiazhang
（名）
parent 家长会上，老师向各位家长介绍了我们的班级情况。
会： huì
（名）
meeting 周末的晚会在学校礼堂举行，你参加吗？
丽娜的生日晚会明天在德克士举办。记得：jide
（动）
remember 你还记得我的名字吗? 点头：diantou
（动）
nod 你如果愿意就点头吧。本来：benlai
(副)
at first
我本来什么都不会，但在同学的帮助下，我取得了巨大的进步。
玩笑：wanxiao（名）joke;jest 我不喜欢别人跟我开玩笑。
决心：juexin(名)determination 我下定决心好好学习俄语。成为：chengwei（动）become 终有一天，我会成为世界巨星。骄傲：jiao’ao(形)proud 你是我的骄傲。练习：
1.词语造句：记得、本来、愿意、谈话 2.课文的初步理解。
老师领读课文两遍，让学生注意发音，然后让学生读课文，并且初步理解课文。
（四）布置作业
1.回去读课文、记忆生词。2.下节课听写生词。
3.抄写生词两行。
第三、四课时
教学内容：课文的详解，生词（与课文结合）的串讲（有主有次）、巩固与深化（通过各种练习）
教学过程：
（一）介绍这节课的教学内容、教学重点。
（二）检查复习（20分钟）1.让学生朗读课文和生词。2.听写生词
（三）课文详解（80分钟）
解释课文并讲解语言点 老师领读一遍，然后学生齐读 教师纠正读音 课文详解 解释课文语言点 一）一天比一天|一年比一年
用于表示时间的推进。例如： 你怎么一天比一天瘦？ 人们的生活一天比一天好了。二）越„„越„„ 用于表示事物变化的程度。例如： 雨越下越大，怎么办？ 我越写越累。
三）连„„都|也
表示更进一步。例如： 1.这个字连老师也不认识。
2.我去过偶的地方很多，连长城也去过。
让学生对课文中的重难点词语造句，考察掌握情况。 让学生齐读一遍，然后分组读一遍。老师在一旁纠正读音。 让学生俩俩对话，熟练掌握课文内容。 学生对课文有什么问题，老师进行答疑。
布置作业：复习课文内容，课文至少读两遍。预习课后练习
第五、六课时
教学内容：课文的巩固与深化（通过各种练习）教学过程：
（一）介绍这节课的教学内容、教学重点。
（二）检查复习
1.听写课文中所学部分生词。2.检查学生读课文情况。3.让学生对重难点词语造句。
（三）讲解课后练习（P165-167）
一、写专业或课程名称
二、选词填空
答案：1.结束 2.记得 3.本来 4.及格 5.难过 6.开玩笑 7.骄傲
三、短文填空
性格
要求
表扬
批评
成绩
愿意
家长 作用
谈话
四、用固定句式回答问题。
1.她连长城也去过。
2.她连周末也没时间。
3.他连西红柿炒鸡蛋也没有。
4.京剧连老师都听不懂。
五、完成对话
1.会越来越胖的
2.你不知道这样会越来越危险吗?
3.我越来越喜欢中国文化和汉语了。
4.我越来越没信心学了。
六、选词填空
1.我们的关系一天比一天好。
2.他长得很快，一年比一年高了。
3.中国饭很好吃，我一天比一天吃得多了。
4.我的身体一天比一天好了。
七、用指定词语说
八、自由表达
（四）布置作业
复习本课学过的内容，预习第五十三课。
第五十三课 笑话
课程名称：精读课 教学对象：初级班留学生
授课学时：6课时（每课时50分钟）
使用教材：博雅汉语初级起步篇II 北京大学出版社 教学目的：
1、通过学习本课，使学生领会本课生词的意思，并能熟练运用。
2、学习本课出现的新语法点，同时反复进行造句训练，进一步巩固和深化所学的句式，语法结构等。
3、指导学生对课文内容进行深入细致的理解，加深汉语言文化应用。教学要求：
能较为熟练的掌握、应用重点词语和句式。辨析本课所学语法。教学难点和重点 教学重点：
1、本课生词部分重点动词、形容词、副词的用法。教学难点：
2、对语言点：既„也„、不管„都„、adj.得很、再v的话、非„不可、再也不/没v。教学原则和教学方法
1、以学生为中心，注重实践性、综合性、交际性的原则，在教学中以基础语言知识为中心，进行综合练习，充分调动学生的积极性和参与热情，提高学生的语法水平和言语交际能力。
2、注意词汇和语法知识的再现。
教学过程：
第一讲（2课时）教学内容：
1、学习本课生词1－39个，对其中的重点词语进行反复操练，重点练习动词，形容词，副词。
2、朗读课文，明晓大意，学生可以讲述课文。教学步骤：
1、回顾上一课的内容和一些重难点词。
2、导入：今天我们来学习新课，首先先听老师朗读一遍课文，然后了解本课的两个有趣的故事
3、教师朗读一遍课文，同学们合上书，听大概的意思。
4、讲解生词。
A、先领同学们读一遍生词，然后每位学生5个生词往下读，纠音。B、正式讲解，一些重难点的动词，介词、形容词重点讲解一下。①叫 【介】 造句：他叫你去一趟。
医生叫你好好休息。②沟通 【动】
造句：我们需要好好沟通一下。③熟悉 【形容词】 造句：我对他太熟悉了。④非„„不可 【副】 造句：今天我非写完作业不可。
你穿这么少，非感冒不可。⑤似的
造句：你的脸像红苹果。
她像姐姐似的照顾我。
C、两节小课时间，给同学们讲解完39个生词，重点词语进行造句练习。
5、第一讲小结：教师带领同学们再读一遍生词，正音。
6、布置作业：①复习所学生词1－20个，下节课听写
②通读课文3遍。
第二讲（2课时）
教学内容：
1、讲解课文，理解文章大意，扫除文章中字词的读音，意义困难的障碍。
2、同学们随老师复述课的文，然后学生自己独立讲述，培养表达能力。教学步骤：
1、听写1－20个生词，评分，鼓励学生再接再励。挑出上节课所讲的重点词语，让同学们生逐自荐起来造句。（沟通、熟悉、非„不可、敢）
2、正式讲解课文：
1)同学们合上书，老师继续朗读一遍课文，然后提问：大家为什么笑？ 2)然后同学们来讲解一下这个笑话。3)做P171的第一题。
4)第二个笑话:提问：a.她为什么有一个外号“馋老婆”？ b.丈夫打了馋老婆后，她把毛病改了吗？ 5)让同学讲述这个故事，评价一下馋老婆。6）做P171的2、3、4题。
3、小结：把课文的部分重点词语和内容总结一下。4 布置作业：
①复习生词24－46，再下节课听写。
第三讲（2课时）教学内容：
1、讲解课后重点词语的用法。
2、讲解课后的练习教学步骤：
1、听写生词20-39个，评分，鼓励。
2、讲解重点词语和重点句式用法。1）既„也„
造句：他既善良又热心。2）不管„都„
造句：不管下多大的雪，我都要去上课。3）adj.得很
造句;好得很、热得很 2）再v的话 造句：你再慢的话，就要迟到了。3）非„不可
造句：这次我非考及格不可。4）再也不/没v 造句：毕业后，我再也没见过你。
3、讲解课后的练习（P174-178）
就课堂上同学们做错的题做详细讲解，回答同学们提出的问题。
4、小结：就本课的重点词语进行串讲，复习，加深记忆。
5、布置作业：预习新课的生词、课文。
博雅汉语初级起步篇教案
第五十四课 人生
课程名称：精读 教学对象：初级 授课时数：8学时
使用教材：博雅汉语 初级起步篇Ⅱ 北大出版社
一、教学目的和要求：
（二）教学目的：
1.听录音，使学生们能顺利地完成课后的相关练习，提高学生的听力水平。2.通过对生词的讲解，使学生学会本课生词，为理解课文扫除障碍。学会相关语法点认真完成课后练习，并在日常生活中，运用相关语法进行交际。
（二）教学要求：
1.能听懂关于课文的录音，并回答相关问题。
2.在学过的生词的基础上，掌握新生词的用法，让学生反复练习，并达到交际运用的目的。
二、教学原则与教学方法：
（一）教学原则： 在教学过程中，以学生为中心，充分调动学生的积极性和参与热情。让学生在轻松的氛围下学会生词和语法。
（二）教学方法：
在教学过程中，注重知识点的重现，运用举例法、演绎法和归纳法讲解生词和语法，力求学生能娴熟的运用这些知识。
三、教学重点和教学难点： 1．词语
迷、错过、仍然、分别、经历、几乎、段、临 2.语法
“被”字句、结果补语
四、教学过程：这篇课文可分为六学时完成。第一、二学时：听录音，讲生词并完成相关练习。第三、四学时：复习生词，讲课文，完成相关练习。第五、六学时：复习语法，完成相关练习。
五、教学步骤：
第一、二课时
一、复习旧课：
1.请同学读课文、背课文。2.表演上节课布置的自由表达。
二、听录音，回答问题。1.听两遍录音，回答相关问题。
（1）哲学家娶到自己喜欢的姑娘了吗？为什么？（2）最后他得出一个什么结论？（3）他最后死了吗？
三、讲解生词： 1.哲学家（名）
在哲学方面很有名，很有成就的人。
告诉学生，“„家”就指在这方面很有成就的人。比如：音乐家、画家、科学家。引导学生再说出几个这种词语。2.迷（动）
很喜欢某人或某事，对它很感兴趣。
例：最近我的同屋迷上了京剧，一有时间就去看。（对京剧非常感兴趣）
很多女孩子迷上了哲学家。/哲学家迷倒了不少女孩子。（喜欢，吸引）3.姑娘（名）女孩
漂亮的姑娘
一个姑娘 4.敲（动）
以教室的们为例。用动作演示。5.错过（动）
失去什么机会或没赶上某事。
例：早上我起得太晚了，错过了最后一趟班车。（没赶上，没坐上班车）
他错过了这个出国留学的好机会，他很后悔。（没能出国留学）6.仍然（副）
还是跟以前一样，没有改变。
例：上课时老师说了他很多次，可他仍然在说话。（不听老师的话，一直说话）
下课了同学们都走了，他仍然坐在那里学习。7.研究（动）
很深入地学习，一般用于科学或专门的问题。研究语言、研究哲学问题、研究论文 8.精神（名）
民族精神、奥林匹克精神、刻苦学习的精神、精神可嘉（应该得到表扬）9.坏处（名）
不好的地方，不足，缺点。与好处相对。例：结婚的坏处有什么？
做这件事之前应该想想它的坏处。10.分别（副）一个一个地
例：老师让新同学分别做了自我介绍。哲学家把结婚和不结婚的好处与坏处分别列出来。11.列（动，量）
例：动：明天我要去超市买很多东西，现在把要买的东西列出来。（一个一个写出来）
量：这是一列。（竖着一组）以学生的座位为例。12.复杂（形）
与简单相对。情况复杂、复杂的问题 例：哲学家发现，这个问题有些复杂。
这道数学题有些复杂，我不会做。13.结论（名）结果，定论
例：哲学家终于得出一个结论。
这个结论是正确的。14.选择（名、动）
例：名：choice 现在你有两个选择，一个是找工作，一个是嫁人。
动：choose 请从下面四个选项中选择一个正确选项。（从多个中找出一个合适的）15.面前（名）
例：在困难面前，我们不要害怕。
在很多选择面前，我们应该认真考虑。16.经历（动）亲身体会过
例：我经历过一场车祸。
我没有经历过这种事情。17.娶（动）
男女结婚，我们说男的娶女的，女的嫁给男的。18.挡（动）
站在组与组中间的过道里，请一位同学和老师以动作演示，一个人要过路一个人挡着。19.几乎（副）都快要，马上要，就要
例：还有五分钟就上课了，我几乎是跑着来的。
这道题几乎没人做对。20.相信（动）
例：我相信你能学好汉语。
我不相信你说的话。21.重病（名）非常严重的病
例：他得了重病，就快要死了。22.所有（代）全部
例：今天下午，所有留学生在主楼门前集合，要去爬山。
哲学家把自己所有的书都扔进火里。23.分（动）
把一个整体分割成几部分 例：我把这个苹果分成了两半。
哲学家把人生分成了两半，一半是“不犹豫”，一半是“不后悔”。24.段（量）
以粉笔为例，用刚才学的生词“分”，把粉笔分成几段。一段粉笔、一段课文、一段录音 25.临（动）快要，将要
例：临走前，别忘了关灯。（马上要离开教室前）
临睡觉以前，别喝咖啡。（快要睡觉）
临回国的时候，他买了很多礼物。（将要回国）26.犹豫（形）
老师表演一个小场景：正在写作业，好朋友来电话叫我出去玩，我又想去又担心作业写不完，不敢去，一直做不了选择，这就叫犹豫。例：他一直犹豫着要不要去，结果别人得到了机会。
四、领读生词一遍，请同学起来读，并且纠音。
五、做课后练习一，选词填空，趁热打铁。
六、布置作业 1.生词一个写一行。
2.读一遍拼音，五遍课文，并找出自己不明白的地方。
第三、四课时
一、复习旧课： 1.上黑板听写生词。2.纠正及讲评。
二、进入新课课文
1.导入。问：同学们觉得自己的生活有意思吗？
有些人过得很幸福，有些人却不幸福，你怎么想的？
你觉得人生是什么？人生就是人的生活吗？ 2.讲课文：
（1）朗读课文，教师正音。（2）讲解课文 第一自然段：（1）课文内容： 时间：从前（以前）。
事件：有一位很有名的哲学家，迷倒了不少女孩子。（2）重点讲解：迷倒（结果补语）
V+动 错过 得出 扔进 分成 V+形 考虑清楚 来晚 洗干净 第二自然段： 时间：有一天
事件：一个姑娘去找哲学家，想成为他的妻子。请学生找出结果补语。（错过）第三自然段： 事件：哲学家仍然没有答应。第四自然段：
事件：哲学家分析结婚与不结婚的好处，不知道该如何选择。请学生找出结果补语。（列出来）第五自然段：
事件：哲学家得出一个结论，关于如何做决定的。第六、七、八、九自然段： 请学生讲述这四段的大概内容。找出结果补语。（考虑清楚）重点讲解：“被”字句
用于被动句，“被”引出动作的施事。
宾语 + 被 + 动词短语
例：哲学家被姑娘的父亲挡在门外。（姑娘的父亲把他挡在门外。）
我的自行车被偷走了。（有人偷走了他的自行车）他被打了。（有人打他了）
注意：以下几类动词不能用在“被”字句里。
心里活动动词：希望、同意、愿意、关心、喜欢、生气、害怕、认为
身体状态动词：躺、坐、站
认知感觉动词：明白、懂得、感到、感觉、觉得 他被希望成为一名老师。(错)他希望成为一名老师。（对）第十自然段：
事件：哲学家死了。留下了一句话。请学生回答这句话是什么。
三、做练习“根据课文填空”，看看学生对课文掌握的程度。
四、布置作业
1.用“临”、“被”、“经历”、“犹豫”造句。2.背课文第四、五、九段。
第五、六课时
一、复习： 1.听写生词。2.抽背课文。
二、讲解语法： 1.结果补语
V+动 错过 得出 扔进 分成 V+形 考虑清楚 来晚 洗干净 2.“被”字句
用于被动句，“被”引出动作的施事。
宾语 + 被 + 动词短语
例：哲学家被姑娘的父亲挡在门外。（姑娘的父亲把他挡在门外。）
我的自行车被偷走了。（有人偷走了他的自行车）他被打了。（有人打他了）
注意：以下几类动词不能用在“被”字句里。
心里活动动词：希望、同意、愿意、关心、喜欢、生气、害怕、认为
身体状态动词：躺、坐、站
认知感觉动词：明白、懂得、感到、感觉、觉得 他被希望成为一名老师。(错)他希望成为一名老师。（对）
三、做课后练习
练习三、四看图说话，主要练习“被”字句。（老师先做示范）练习六描述图中的故事，主要练习“被”字句和结果补语相结合。练习二短文填空，主要看学生对课文内容的掌握程度。练习七自由表达，主要让学生开口说，运用今天学的新知识。
四、布置作业
1.第三题写在作业本上。
2.复述课文，简单概括出文章大意。3.预习新课。
第五十四课 人生 课程名称：精读 教学对象：初级 授课时数：8学时
使用教材：博雅汉语 初级起步篇Ⅱ 北大出版社
二、教学目的和要求：
（三）教学目的：
1.听录音，使学生们能顺利地完成课后的相关练习，提高学生的听力水平。2.通过对生词的讲解，使学生学会本课生词，为理解课文扫除障碍。学会相关语法点认真完成课后练习，并在日常生活中，运用相关语法进行交际。
（二）教学要求：
1.能听懂关于课文的录音，并回答相关问题。
2.在学过的生词的基础上，掌握新生词的用法，让学生反复练习，并达到交际运用的目的。
二、教学原则与教学方法：
（一）教学原则：
在教学过程中，以学生为中心，充分调动学生的积极性和参与热情。让学生在轻松的氛围下学会生词和语法。
（二）教学方法：
在教学过程中，注重知识点的重现，运用举例法、演绎法和归纳法讲解生词和语法，力求学生能娴熟的运用这些知识。
三、教学重点和教学难点： 1．词语
迷、错过、仍然、分别、经历、几乎、段、临 2.语法
“被”字句、结果补语
四、教学过程：这篇课文可分为六学时完成。第一、二学时：听录音，讲生词并完成相关练习。第三、四学时：复习生词，讲课文，完成相关练习。第五、六学时：复习语法，完成相关练习。
第二篇：博雅汉语教案
[博雅汉语 初级 起步篇II]
第三十一课 飞机晚点了
小胡老师 教案
一、导入
去近的地方，比如就在北京市内，可以坐公共汽车、地铁、出租车；去远一点儿的地方，比如河北、山东，可以坐火车；去很远的地方，为了更快，可以坐飞机。而坐飞机的时候，一定会有很多问题，比如飞机晚了，行李丢了等等，那么这一课就是关于坐飞机的。
引导学生看题目“飞机晚点了”。
二、生词
1、提醒学生注意声调，由学生轮读一遍。
2、教师带读一遍。
3、提醒学生盖住拼音，再由学生轮读一遍。（两次轮读，错开顺序）
4、解释生词：
1）直接解释
晚点：[（车、船、飞机）开出、运行或到达迟于规定时间] 火车/飞机/轮船晚点了。我晚点了。
天气不好，大部分飞机晚点了。
正点：[（车、船、飞机）按照规定时间开出、运行或到达] 飞机正点起飞/到达。飞机正点了。
接：[迎接]
送：[陪着离去的人一起走] 我来中国的时候，没有人送我，也没有人来北京机场接我。
父母太忙了，每天都是爷爷奶奶接送孩子上学。
航班、次
从北京到上海，每天有多少次/趟/个航班？晚上十二点的这次航班可以打折。
如果你要去机场接人，你应该知道他的航班号。
查：[翻检着看，查词典，查地图] 看你的笔记本、书、卡片、电脑等的内容，以确认或者知晓 A：我的学费交到什么时候？
B：好像是下个月，请稍等，我查一下（看电脑记录）。
机会
对我来说，这是一个很好的机会，我可以交中国朋友。
如果有机会，我一定再来中国。
遇到
刚才在去买咖啡的路上，我遇到了以前的同学，他又来中国了。
遇到不会的问题，你可以问老师。
父母：父亲和母亲
2）实物展示 晴转阴
拿当日《信报》，让学生在第一版找到天气预报信息，朗读日期、天气情况、气温，如2010年6月8日，晴转阴，18度-30度。
扩展生词：晴间多云、东南风转南风。
3）反义词总结
正点<->晚点 进<->出 接<->送 起飞<->降落 晴<->阴 父亲<->母亲
三、课文
1、学生分角色读一遍。
2、教师带读一遍。
3、学生分角色再读一遍。（两次朗读，错开角色）
4、根据课文，设计提问，由学生回答。
1）题目是什么？
飞机晚点了。
2）玛丽和李军是在哪儿遇到的？
飞机场。
3）谁先看见谁？你怎么知道？
玛丽先看见李军。玛丽叫李军：“李军，李军”。玛丽说：“你一进门我就看见你了。” 4）谁先到飞机场？你怎么知道？
玛丽先到。玛丽刚送走父母，李军来接姐姐（姐姐还没到）。如果李军先到，接走了姐姐，就不可能遇到玛丽。
5）玛丽的父母回国了，回哪个国家？
玛丽是加拿大人，可能是加拿大。
6）李军姐姐的航班快到了，她从哪儿来？
泰国。
她是泰国人吗？
不是，李军是中国人。
7）玛丽的父母，李军的姐姐，一样的都是坐飞机，不一样的是什么？
父母走，姐姐来。
8）谁的航班正点，谁的晚点？几点起飞，几点到？
玛丽父母的正点，下午两点十分按时起飞。
李军姐姐的晚点，应该是两点半，晚点二十分钟，两点五十到。
9）根据上面的时间推测一下儿玛丽和李军遇到的时候是几点？2：30左右
还有/再过多长时间，李军姐姐的航班就到了？20分钟以内一定到。
10）李军等了半个小时，那么他什么时候到机场？
两点二十左右。
5、语言点讲解
1）一...就...“你（李军）一进门我（玛丽）就看见你了。”
李军进门，玛丽看见李军，两个动作之间的时间很短。为什么？可能李军和玛丽很熟悉，可能李军像姚明一样高，可能李军的衣服、样子、行为很奇怪等等。
表两个动作前后相继：
今天他很累，一洗完澡就睡觉了。（不看电视、不看书）
她的孩子很小，需要人照顾，所以她一下课就回家。（不在外边娱乐）
表条件和结果：
他很害羞，一说话就脸红。
他不喜欢看书，一看书就困。
我对牛奶过敏，一喝就拉肚子。
她怕吃辣，一吃辣就长痘痘。
人一多，我就紧张。
孩子怕我，我一抱，她就哭。
一喝就醉，一醉就吐/发酒疯。（不会喝酒）
2）都：表示已经
都三十岁了，还跟父母住在一起。
都三十岁了，还没有工作。
都三十岁了，还向父母要钱。
都八点半了，老师还没来。
都八点半了，学生们都还没来。
A：我都三十了。
B：都三十？才三十！还很年轻，我都六十了。
3）是...的
强调句早已学习和练习过了，学生照猫画虎都可以做对练习，但是仍不知道什么时候该强调，主动运用性较差。所以此部分侧重还原课文例句的语境，帮助学生体会运用强调句的场合。黑体部分为课文例句。
P4 三 是...的
1、A：他是哪个大学的？ B：好像是中华大学的。C：......A：他毕业了吗？ B：看起来没有。
C：不对，不对，我想起来了，他是去年从东方大学毕业的。
2、A：你们的航班怎么总是晚点？我要接的客人还没到。
B：对不起，我查一下儿。这个航班是下午四点到北京的。A：啊？！对不起，是我弄错了。
3、A：你的词典跟我的一样，怎么比我的便宜呢？ B：这本词典是在学校的书店买的。
4、A：你不是说刘老师来了吗？我刚才去找她，她不在办公室。B：我是在图书馆看见刘老师的。
5、A：去一趟哈尔滨这么便宜啊！B：我们是坐火车去哈尔滨的。
6、A：大家都迟到了，怎么他们没迟到？
B：他们是骑自行车来学校的。（堵车不会影响到骑自行车）
或者 A：他们怎么迟到了。
B：他们是骑自行车来学校的。（骑自行车太慢）
7、A：他怎么没买邮票就走了？ B：他是来取包裹的。
8、A：你太客气了，来就来吧，还带着礼物。B：我不是来看你的，是来看李军的。
四、练习
五、作业
课文分成两部分，第一部分是玛丽和李军的对话，当时他们在机场偶遇，玛丽来送父母，李军来接姐姐。第二部分是玛丽的日记，记录的是同样的事情。
作业设计为写一篇“李军的日记”，模仿课文中日记的格式，日期、星期、天气等，以李军的口吻写同样的事件，看谁写得准确并且更生动。分享
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第三篇：博雅汉语准中级加速篇I第二课
博雅汉语准中级加速篇I第二课《日记一篇》教学计划
一、教学目标：
1、学生能够认识生字，能正确认读并组词和造句；
2、强化学生对本课语言点的掌握；
3、学生能够流利认读和理解课文的意思，并能回答书后的问题。
二、教学重难点：
1、学生能够在认识生字的基础上组词造句；
2、学生关于语言点的理解和准确运用。
三、教学内容：
1、引入
（1）先展示一张关于记日记的图片，问学生图片上的人在做什么，由此引出本课的主题。
（2）在PPT上呈现三个问题让学生结合问题来谈一谈自身的情况。问题如下： A.你有记日记的习惯吗？ B.通常多久记一次呢？
C.你在日记本里都会写些什么？
注：如果学生答没有记日记的习惯则提问学生会通过哪些方式来表达自己的情感。
2、生词的学习（每个生词最后的例句先呈现英文句子，让学生说出中文的句子。）需要在PPT上展示的有：
（1）头——first(used before a numeral)开始的
头两个星期； 头一个月； 头一份工作
这是我头一次做中国菜，可能做得不好吃。
这个公司头几年的情况还不错，现在越来越不行了。
Recently I have been very busy, the first two days I had to move the dormitory，then I have a lot of homework to do.（这阵子挺忙，头两天忙着搬宿舍，然后还有很多作业要做。）
（2）痛苦——painful
医生在给病人打针，病人痛苦地喊着。
小王爱丽丽，可是丽丽不爱他，他非常痛苦。
我现在最痛苦的是不知道自己将来做什么。
④ It too painful that I have to get up early to go to work.（我每天很早就得起床上班，太痛苦了。）
（3）差不多——almost
① 现在很多大城市的样子都差不多。
② 小时候的事我差不多都忘了。
③ ——你学了多长时间汉语了？
——差不多三年了。
④ The two shirts you bought yesterday look almost the same.（你昨天买的这两件衬衫看起来差不多。）
（4）收货——harvest;gain
① 到了秋天，农民伯伯就可以收获许多的粮食。
② 上个星期的旅行我收获很多。
③ 你去哪儿买东西了？收获真不小啊。
④ Through a year of Chinese studying, I gain a lot.通过一年的汉语学习，我收获了很多。
（5）明白——to understand
① 查过字典后，我明白了这个词的意思。
② 我总是不明白她心里的想法，为此我很痛苦。
③ Though I have explained this question for him many times, he doesn’t
understand.尽管这道题我向他解释了很多遍，他仍然不明白。
（6）*尤其——especially
① 他很爱体育运动，尤其是踢足球。
② 我各门功课都好，尤其是数学，几乎每次都得满分。
③ 今天的派对上有许多精美的礼物，尤其是那个玩具小熊，许多人都想
得到它。
（请学生自己举例）
（7）看来——it looks as if;it seems;(to make a judgment or to guess according to some
facts)
① 你们都不说话，看来你们都不同意我的计划。
② 已经上了一节课了，他还没来，看来他今天不会来了。
③ 天空乌云密布，看来要下雨了。
④ It seems that she likes the present I sent her, for she smiles very happily.（她笑得很开心，看来她很喜欢我送她的礼物。）
（8）*好好儿——having an active attitude to do sth;try one's best to do sth;do sth.to one's
heart content.努力、认真或者尽情地做某事，用在动词前。
① 这道题不难，大家再好好儿想一想。
② 下周就要考试了，我要好好儿准备准备。
③ 妈妈对小宝宝说，“你要好好儿吃饭，才能长得又高又壮！”。
④ 终于放假啦，我们可以好好儿放松放松了。
（9）熟悉——familiarize;to know sth./sb.well: 很了解
① 我对这个声音太熟悉了。
② 我刚来，还不熟悉这儿的情况。
③ 我和他很熟悉，他人很好。
④ Though I left here since I was a little kid, I am still familiar with
everything here when I come back.（虽然在我还是小孩子的时候就离开了这里，但当我回来的时候仍然很熟
悉这里的一切。）
（10）适应——to adapt;to get used to近义词：习惯
① 刚来的时候我对这儿的天气真不太适应。
② 这个星期先适应一下周围的环境，下个星期开始工作。
③ After 3 months, I got used to life in China.（三个月后，我适应了中国的生活。）
（11）想象——imagine
① 龙是人们想象中的动物。
② 中国和我想象的不太一样。
③ 孩子的想象力常常更丰富。
④ Can you imagine what will happen to our society in the future?
（您能想象一下，未来我们的社会会发生什么吗？）
这里可以让学生谈谈在来中国之前，想象中国是什么样子的。
（12）砍价——to bargain
跟某人砍价；砍了半天价（离合词）
① 在中国，买东西的时候常常需要砍价。
② 这件衣服我和老板砍了半天价，最后便宜了50块钱。
（13）必要——necessary
不必要/ 没有必要； 不是很有必要； 有必要； 很有必要
① 很用电脑是现在找工作的必要条件。
② 如果您的机器有问题，可以给我们公司打电话，必要的时候我们还
会去您家为您服务。
③ “妈妈，我已经20几岁了，您没有必要再为我担心了。”
④ I think it is very necessary to hold a class meeting every month.（我认为每个月开一次班会很有必要。）
（14）交流——to communicate
和某人交流；互相交流；交流经验；交流思想；交流情况
① 我们要多和父母交流，这样才会少一些分歧。
② 我们要经常交流学习经验，这样可以共同进步。
3、语言点的学习
（1）*一„„也不（没）
用于否定句，表示强调，有时有夸张的意味。
例句（examples）：
① 虽然没有取得理想的成绩，但是我用功了，所以一点儿也不遗憾。
② 我感觉不饿，所以晚饭一点儿也不想吃。
③ 他不开心的时候，一句话也不想说。
④ 把这个箱子抬起来，一点儿劲都不费。
⑤ 冰箱里一瓶饮料也没有了。
⑥ 她和我去商场购物，身上却一分钱也没带。
口头完成书上P23的练习。
（2）*挺„„（的）
Pretty, 表示一定程度，跟“很”差不多，多用于口语。
例句（examples）：
① 我在这儿过得挺好的，收获也很多。
② 我们学校的风景挺漂亮的。
③ 他是你的朋友，你不帮助他挺不合适的。
④ 明天就考试了，我挺紧张的。
口头完成书上P25的练习。
4、课文的学习
每一段请一个同学朗读，其他同学认真听。学生一段读完后，老师再讲解一遍，然后提问课文旁边针对每一段关于课文理解的问题请学生回答。
讲解完全文后，请学生从头到尾各自读一遍。
四、家庭作业
1、将第二课的生词每个抄两遍。
2、模仿本文的格式写一篇日记，不少于50个字。
第四篇：博雅汉语第八课教案
第八课 你的电话 号码 是多少？
教学目标：１．认知领域：
(1)认读本课的生词，使读音准确率达到95%以上；在书写上，笔顺要正确，提醒学生注意字的书写结构。
（2）使学生能掌握中国号码的表示法，怎么读；数字“1”在号码中的特殊读法（yao）。(3)理解“几”的含义，会用“几”和“多少”来询问。
（4）掌握“呢”在特殊疑问句中的应用，理解“吧”的语义作用，并能熟练应用。理解意义并能正确使用造句。
（5）准确理解生词 多少
不过
都
等
到 怎么 走的含义，并能用这些词造句。
２．技能领域：
（1）对生词和语法的理解准确到能自动化应用于实际生活中。
（2）课文学习完后，学生能够流利朗读课文，发音基本准确，语调比较自然．（3）情境模拟――分角色（脱离课本）完成课文对话．
３．情感领域：
学生有想用学过的知识要同学和朋友的手机号码、宿舍号．
教学重点：１．号码的询问方式。
２．“呢”在特殊疑问句尾的疑问功用的理解．
３．“不过”、“都”、“多少”的理解． 教学难点：１．对“几”和“多少”（１）的应用．
２．“不过”、“都”的理解． 教学方法：听说法 翻译法 全身反应法． 教学步骤：
第一讲 １－２学时
教学目标： １．正确认读本课的２５个生词，并能正确使用一些生词造句．
２．对于生词“不过”、“都”、“路”“东南”能理解并准确地应用
３．朗读课文对话，使学生――
①正确认读课文的字．
②使句子的语调在朗读时的有可感性（即读出句式语调）．
③理解课文的基本意思．
教学重点： 对于生词“不过”、“都”、“到”“怎么”“等”的理解．
教学难点： “不过”、“都”、“几”、“怎么”的理解与应用． 教学方法： 听说法 翻译法 全身反应法 教学步骤及内容：
（一）复习：第七课的２３个生词（以听写为主），辅以拼音的标写．
（二）导入新课：
我们每个人都有朋友，同学，这就少不了外出访友这项活动．而去朋友那里时，就要知道怎么去，做哪路车、朋友的电话号码和住在哪儿。那么，这要该怎么说呢？今天我们学的这一课的主内容就会教会我们这些。1．生词：（标●的，是讲解训练的甲级词，标△的是乙级词）电话：（（diànhuà）телефон（名）例句：①我没有电话
②阿丽娅买电话了吗？ ●号码：（hàomǎ）номер（名）例句：①电话号码 ②你知道安娜的护照号码吗？ △多少：（duōshǎo）сколько（代）
1．问数量(опросить количество)例句：①你的电话号码是多少？
②卡佳的房间是多少号？
③你带多少钱？我们需要交多少班费？
２．指代不确定的数量(взамен показать неопределѐнное количество)例句：①你会多少写多少(ты умеешь сколько и пишишь столько)
②你给多少我要多少(ты дашь мне сколько и я беру столько)③你知道多少说多少(ты знаешь сколько и говоришь столько)
周末：（zhōumî）конец недели（名）例句：①周末休息
②周末你有空儿吗？ △呀：（ya）（助вспомогательное）由“啊”的另种语音形式和写法，主要是用在元音a、e、i、o、u后．用在句子或小句的末尾．例句：①好呀！②你有钱吗？有呀！③花呀
● 不过：（búguî）однако（连союзное имя）
1、表示转折，比“但是”轻，多用于口语(выражать перелом ,оно легче “но”,много применять в устном языке)a)补充、修正上文的意思；只是。(дополнять и поправлять значение предыдущего текста)例句：①你有手机吗？我没有手机，不过我的同屋有。
②有时间你给我打电话吧！好呀，不过我没有你的号码。③我去你那里玩，不过，去你们学校怎么走？←（补充）④他学习一向不努力，不过现在好多了←（修正）
⑤我喜欢吃饺子，不过这个食堂没有饺子。（？）
⑥我想回家，不过没有钱。（？）
b)补充同上文相对立的意思(дополнять относительное значение предыщего текста)
例句：HSK考试失败了，不过他并不灰心。
2、在句中可直接说下句，也可有在后面有停顿。与“只是”用法相近，它的转折语气比“不过”更轻，后面不能停顿。(в предложени можно прямо говорить следующее предложение ,тоже можно позади есть паузу.“不过”и“只是”в медоте использавания аналогично ,“只是” более легче“不过”в частице,позади нет паузы)
△怎么：（zěnme）как（代местоимение）询问式(опросительная форма)例句：
①去你们学校怎么走？
②怎么办？（как быть？）③你是怎么学会汉语的？
△ 走：（zǒu）идти（动）
１．可带“了”“着”“过”，可重叠．
例句：①齐步走！（шагом---марш!）②怎么走？（как идти ?）
③我没走过这条路．
２．走＋在 后加表示处所或方式 例：①走在操场上 ②走在前边
３．走＋向 后加表示处所的成分 例：①走向胜利 ②走向美好的明天． 和：（hã）и（连）例句：①我和你
②在中国周六和周日两天都休息。、路：（lù）маршрут（量квантор）例句：①21路车
②坐几路车到你们学校？ 公共汽车：（gōnggîng qìchē）автобус（名）①106路公共汽车 ②坐公共汽车
△ 都：（dōu）（副наречие）все
1．表示总括全部，除问话外，所总括的对象必须放在“都”
前．可以说“全都”，总括的意思更明显．（выражать обобщать весь ,кроме.опросительного слова ,обобщѐнно объектом обязательно ставить до“都” ,можно говорить “весь全都”,обобщѐнный смысл более очевидно）
例：①他们都去 ②今天明天都上课。③21路和106路公共汽车都到红山公园③大家都同意
2．所总括的对象可以用表示任指的疑问代词,疑问代词放在“都”后(обобщѐнный объект можно применять вопросительное местоимение с произвольным показанием.Вопросительное местоимение поставлять за “都”)
例：①今天都谁没来上课？ ②什么时候来都可以．
3．已经，句末常用“了”
例：①（уже）都十二点了，你怎么还不睡？ ②她待我比亲姐姐都好。（даже）
△ 到：（dào）доходить（动）
例句：①十五分钟就到了。②火车到了。
③时间到了。④秋天到了
骑：（qí）ехать（动）例句：①骑马（ехать на конях）②骑自行车 快：（kuài）быстро(-ый)（形）①骑自行车也很快，15分钟就到了。②课上得很快。十五：（shíwǔ）пятнадцать（数имя числительное）例句：①十五分钟 ②今天十五号 分钟；（fēn zhōng）минута（名）例句：①一刻钟是十五分钟 ②一小时多少分钟？ 校园：（xiào yuán）школьный двор（名）例句：①新疆师范大学的校园很大②我们宿舍在校园的东边。
东南：（dōng nán）юго-восток（名）例句：①宿舍楼在校园的东南边 ②今天是东南风 东：（dōng）восток（名）例句：①新楼的东边是操场②玛力克坐在卡佳的东边。号：（hào）номер（名）例句：①今天几号？②你的电话号码是多少？ 房间：（fáng jiān）комната（名）例句：①你的房间是多少号？②我的房间很大。室：（shì）（名）кабинет(камера)例句：①我的宿舍是东5号楼502室 ②三室一厅 手机：（shǒu jī）сотовый（名）例句：①你的手机号码是多少②我没有手机。●等：（děng）ждать（动）例句：①我等你 ②等公共汽车 补充词语：（дополнительные слова）１．学生证（xuã hēng zhâng）（名）студенческий билет 例句：我们有学生证． 2．要（yào）（动）хотеть 例句：我要去上课．
教与学的活动设计：
老师领读生词的过程中，帮助学生纠正读音，多次领读后，使学生的认读能力达到９０％以上的准确率．然后请几名同学领读，提高学习的主动性和热情；运用所学的生词造句，进一步理解生词，检查理解散应用的准确程度．
课堂学习小结：
布置作业：1．写生词，每个字（词）写二行，开头一定用拼音标注上．
2．P64—五
第二讲 3—4学时
教学目标： 1．通过学习课文，使学生在理解生词的基础上，能理解文句的意思． 2．通过领读，纠音，使９５％以上的学生能流利准确的阅读课文．
教学重点： 1．逐句分析课文内容，重点分析难句。
2．注意生词在课文中的意思。３．朗读上的发音与语式的标准化．
教学难点：理解文句的意思和技能上的应用． 教学法：领读法 翻译法 教学内容：
(一)复习：听写生词
(二)课文：１．领读，纠音，熟读．
２．释义（翻译与生词的应用结合）
３．模拟训练：根据课文对话，让同学分角色朗读后，以所在的学校与宿舍为地点，做一次课文模拟练习． ４．用几句话概括文意．
本课小结：课文可以说是生词与语法的应用．更是这课所学知识在实际生活中的综合使用．所以应熟练掌握每句话的意思及应用场合，达到自动化，得体．
布置作业：P63—四
P64—六
第三讲 5—6学时
教学目标：1．能掌握中国号码的表示法，怎么读；数字“1”在号码中的特殊读法（yao）。
2．语法点中能理解并熟练掌握号码的提问方式。
３．“呢”在特殊疑问句中的应用，理解意义并能正确使用造句。
教学重点：１．理解“几”和“多少”的含义和应用。
2．“呢”在特殊疑问句中的应用。
教学难点：１．“几”和“多少”的含义和应用。
２．“呢”在特殊疑问句中的应用。教学方法：翻译法 讲解法
教学内容：
（一）复习： 听写上节课的生词．
根据本课要讲解的语法需要，复习第三课的语法点：特殊疑问句＼“呢”（１）
（二）语法点：
１．号码表示法：（медот выражения номера）
汉语中的号码直接读数字，例：81653625,，其中，“１”作为号码时，要读成“yao”．
（В китаском языке выражать номер прямо читать цифру ,например:81653625,в тому числе , когда “1”в качестве номера, нужно вычитать “yao”）
例：①我的房间号是201． ②他的电话号码是31653415．
③108路公共汽车到东方大学．
２．“几”和“多少”（1）（2）（несколько и обычно о числе до десяди =сколько）
“几”和“多少”,Они можно применять опросить номер 例：⑴ 你们的宿舍是几号楼？
⑵ 大卫的电话号码是多少？ ⑶ 张红的房间是多少号？
注：在什么情况下用“多少”，什么情况下用“几”，下一课的语法移到此处来浅讲一下．（“几”一般用来询问十以下的数量，十以上的数量常用“多少”来询问。（вообще говоря,“几”часто употреблять опросить количество ниже десяти *до десяти* , “多少”часто опросить количество выше десяти）例：你要几本汉语书？→你有几本书？）３．“呢”（２）
“呢”可以用在特殊疑问句尾，加强疑问语气．
(“呢”можно применять в конце особого вопросительного предложения ,оно играет в роль усиления вопросительной частицы)Например: ⑴去图书馆怎么走呢？
⑵这是谁的书呢？
⑶玛丽在哪儿呢？ 布置作业：P 63—三 P64—七
第四讲 7—8学时
教学目标：1．理解“吧”的语义作用．
2．练习指导．
3．概述课文．
教学重点：1．语法中“吧”的含义的理解；
2．课文的综合概说
教学难点：课文综合概说 教学方法：翻译法 听说法
教学内容：
（一）复习：1．找同学到黑板上写这一课的部分生词。
2．提问同学用指定词语造句。
3．根据本节学习的需要，复习第七课的语法点“吧”（1）
（你是中国人吧？那是图书馆吧？你明天休息吧？→用在疑问句尾，有要求确认的意思）
（二）新课：
1．语法“吧”（２）
“吧”用在句尾，表示建议的语气（“吧”применять в конце предложения, выражать предложительную частицу﹡частицы предложения*)例：⑴ 我们去看电影吧。→我们一起写作业吧。
⑵ 来我们学校玩儿吧。→
⑶ 我们去图书馆吧。→ ● 注意标点符号（знаки препинания）的使用；（поставить знаки препинания打上标点符号）2．做课后练习3．本节小结：
4．布置做业：①Ｐ６４－八 ② 用“吧”、“都”、“不过”造句
第五篇：《博雅汉语――起步篇》评价
《博雅汉语――起步篇》评价
[摘 要]教材是对外汉语教学关键环节，北京大学出版社出版的《博雅汉语――起步篇》，运用结果、情景、功能理论，以结构为纲，寓结构功能于情景之中，以语言基础知识为前提，为学生学习汉语打下坚实的语言基础。本文结合自身多年教学实践，对该教材讲述实用体会，做一些尝试性的研究。
[关键词]教材编写理论；教材编排分析
《博雅汉语―起步篇》是由北京大学出版社出版、李晓琪主编，徐晶凝、任雪梅编著的，北大新一代对外汉语教材一基础教程系列的初级教材。该教材分为Ⅰ、Ⅱ两册(以下简称篇Ⅰ、Ⅱ)。
1.教材基本情况
1.1适用对象
1.1.1初级阶段的教学对象
对汉语无感性认识的学生。
1.1.2使用对象
篇Ⅰ适合零起点的学生使用：篇Ⅱ适合已经掌握500左右生词的学生使用。
1.2教学目标
1.2.1初级阶段的教学目标是使学生具有最基本的日常生活、学习和一定范围的社交能力，具有初步的听、说、读、写能力。完成这一阶段的教学以后，学生能够认读普通话的全部声、韵、调，达到《汉语水平词汇等级标准大纲》中甲、乙两级字、词量、语法项。
1.2.2培养学生的语言交际能力，选取词语，涵盖了《汉语水平词汇等级标准大纲》中的甲级词语：语言点包含大纲中的所有甲级语言项目，并涉及部分乙级语言项目。学生学完本书后基本可以达到HSK三级标准。
2.编写理论
2.1采用以结构为纲，寓结构、功能于情景之中的编写原则
《起步》篇以《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的全部甲级语法和部分乙级语法为纲，用大纲中规定的全部甲级、乙级字、词编写全部课文内容。教材中的很多对话都是考虑到本科所要设计到的语法项目而设计编排的。例如：第七课中的借自行车和约会看电影，都是为了配合时间状语和地点状语的出现而设计的。
2.2教材的内容选取
突出实用性，力求场景的真实自然。《起步》篇I主要围绕这学生的学习和生活进行，选取了包括校园及其他与学生的日常生活密切相关的场景，以帮助学习者尽快适应日常生活和学习的需要；《起步》篇Ⅱ离开课堂走向社会，在后一阶段选编了一些富有人文性和趣味性的小文章。
2.3教材的编排设计
前言一编写说明一人物介绍一略语表iE文一课文英文译文一全书词汇总表。这样的编排设计非常合理：
2.3.1开篇的编写说明和使用说明对老师和学生起到了指导作用。
2.3.2人物介绍便于学生很快掌握每课出现的人物以及这些人物的背景。这样为今后学习和理解课文的上下文关系扫清了障碍。
2.3.3略语表可以很清晰的帮助学生展无生词表中的词汇的词性，不会在学生学习语法结构时出现混淆和不清楚的情况。
2.3.4将英文课文的翻译放到教材的最后，这是这套教材中设计最为巧妙的地方，这样安排，可以很好的降低学生对媒介语的依赖心理，从开始培养学生看汉字、说中文的习惯。
2.3.5教材在总词汇表中明确了所学字词在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的等级、出处，使学生能迅速找到相应的课文，例句。词汇总表中增加了日、韩语的语义翻译，方便了学习者的使用。
3.教材分析
3.1每课的组织形式
课文题目一中文课文一拼音课文一生词表一专有名词一课文注释一本课m现的语言点一练习。教材以五课为一个单元，第五课为单元总结复习课，对前四课出现的语言点进行复习和总结，不再出现新的语言点。
3.2生词
3.2.1词语注释
放在每篇课文的后面，词语展示顺序依次是：序号一生词一词性一拼音一英文注释。
3.2.2整套教材中生词量的出现是由少到多、逐次增加
笔者经过详细分析统计(图标略)，《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中各等级词汇覆盖情况良好。
注重词汇重现率：心理学家将记忆的过程解释为：
外部输入一瞬间记忆一短时记忆一长时记忆
艾宾豪斯的记忆曲线表明：人的遗忘出现在学习后一个小时，重新学习要比第一次学习容易。要加强语言学习的记忆，最好的办法就是不断的重复。特别是汉字的教学，对于大多数来自非汉语系统的国家的学生。重现率成为评价一个教材编写的成功与否的一个主要指标。《博雅汉语――起步篇》充分认识并体现这一点。以生词为例：初级学生初次接触汉字，最头疼也最难记住的就是汉字，为了帮助学生克服认字的困难，教材不仅做到了横向和纵向的重复。
所谓横向的重复就是在后面的课文中出现前面学过的生词。例如第六课中出现了时间和数字的表达。为了帮助学生习惯中文里数字的表达方法，在后面的七、八课中，和时间的读法，又安排设计了约会和电话号码的话题在第九课又出现了钱的读法：在以后家庭人数、气温、星期的课文中。时间的表达又不断地出现，加深了学生的印象。所谓纵向的重复，是指在一课中，除了在课文中出现以外，还在语言点释例、课后练习中出现。
3.3课文
3.3.1编排方式
整套教材一方面以《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的全部甲级语法和部分乙级语法的顺序为线索，另一方面又按照时间和空间的转换来组织材料。以篇Ⅰ为例：1-5课的编写顺序：入学一上课一在宿舍一在图书馆一和邻校学生交流。通过这几课的学习，学生可以系统地学会：打招呼、介绍和地点状语。
篇Ⅱ在篇Ⅰ的基础上，离开校园生活，走进真实的社会生活。从内容上开始超越日常生活，走向哲理性或人文性。表现在：课文内容中出现了很多实用性的应用文体例，如：日记、寻物启事、通知、广告、菜谱等。从46课开始，改变了以前的对话体体例，并且这些文章有一些是从《读者》这样的杂志中选取改写的，有些是根据一些有名的故事和笑话改编而来。这样既扩大了学生的视野，也为学生进入加速阶段做准备。
3.3.2趣味性例如材选取了儿歌把枯燥的发音训练变得活泼有趣：又如介绍了西红柿炒鸡蛋的做法，酸辣土豆丝的做法，使学生同时了解了中国文化。用这样的方法把课本中的知识用到自己的实际生活中，让学生学得很起劲。
3.3.3互动性
课后练习中加入了一些自由表达的练习，把单纯的以语法讲练为前提的汉语课堂变得活泼起来。笑话、中国菜都是很好的例子。
3.4注释
全书注释分为两类：一类用阴影标出，题为“注释”，主要是对课文中的一些习惯用语的解释：另一类是“语言点”注释，主要是讲解本课的语言点。课文的语言点列举方式采用公式方式，下面用汉语和英文分别解释这条语法的使用方法。最后用中文举例句。
3.5练习
每课练习量平均分配，题目涵盖语音、词语填空、词语辨析、连词成句、用本课重点语法回答问题、根据课文填空和阅读理解。最后一个部分选取汉字教给学生书写的笔顺。
篇Ⅱ为八道大题，31-45课为汉字练习、选词填空、句式转换、完成句子、用指定的语法回答对话、用指定的词语回答问题和阅读理解。从46-55课取消了汉字认读练习，增加了听录音回答问题和根据课文内容填空，这样做一是为了提高学生听读后即能把握课文内容的能力，另一方面是帮助学生注意课文中出现的语言表达方面的细节，如介词、连词、副词、补语或动词组配。这些也是汉语学习中的难点所在，通过这样的反复刺激可以帮助学生加快对这些语言形式的习得过程。
4.是否司以„„
4.1附带的词汇表中，说明部分加媒介语更好：另外，除了词汇表中特别注释的那些词汇外，还存在一种没有任何符号的词汇，但是书中没有指出这部分词汇属于那个部分。
4.2能否增加复练课本，用来强化训练当天所学的内容?[斯坦福暑期班]
4.3加入课后练习的参考答案更好，这样可以方便自学学生，特别对于短期学生，他们可能不能在有限的时间内学完所有的课文，有些学生可能回国后还要自习，课后练习的答案对这部分学生会起到更有效的帮助作用。
5.评估
《博雅汉语――起步篇》用有限的词语来编写课文，而且充分利用了语言教学理论和学习理论。教材的课文长短适中、语言真实自然、题材广泛新颖、练习编排科学、注释通俗精炼、版面设计活泼，寓教于乐，达到了教学目的。
[参考文献]
[1]任雪梅，徐晶凝，博雅汉语――起步篇Ⅰ.Ⅱ.2004.[2]国家对外汉语教学领导小组办公室，汉语水平等级标准与语法等级大纲，1994.
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