你好汉语饮食篇教案

第一篇：你好汉语饮食篇教案

教

案

饮食篇

教学对象：

接受正规学校教育的初级口语班留学生（不区分母语混合编班）汉语水平：

初级汉语 课型特点：

口语课。语言技能课中的主干课，以学会使用语言进行基本交际为主。使用教材：

《你好汉语》。教学要求：

了解中国人日常生活对话中的某些礼节。

知道并掌握中国人日常言语中的某些省略用语。掌握本课出现的交际常用词。教学重点：

理解并掌握初级口语里的省略用语。课时安排：

共用2课时。

第一课时：学习生词，理解课文，扩充词语。

第二课时：讲解课文及语法点，做替换练习，做省略用语练习，并复习本课所学。教学步骤： 第一课时

一、通过图片或实物及提问引入新课

图片或实物：蛋糕

中国一些家常小菜 提问：这是什么？——蛋糕

那这些又是什么？——中国菜

你们吃过中国菜吗？

中国菜好吃吗？

你们去哪里吃的啊？

那里的不好吃。你们知道哪里的才好吃吗？

那下面咱们先来看一下今天要学习的新课。看看课文里是怎么说的？

二、看课文。老师范读课文。

三、学习本课生词：学生读生词、老师范读生词、老师带读生词。

四、语音辨析：

肚子 dù zi /

兔子

tù zi 饭店 fàn

diàn

/ huàn diàn

（少数日本学生 h、f不清）麻烦má

fán /

má

huán

（同上）

五、分析生词：

肚子 用直接指示的方法让学生明白。

注意帮助某些区分不了送气和不送气音的同学纠正发音。吃 示范“吃”的动作以及用熊猫吃蛋糕的图阐释。在传达了意思后，再进一步巩固，让学生记住汉字——如，“吃”字，拆开来，“口”是嘴巴，“乙”像把勺子，勺子舀着东西放到嘴巴里，就是“吃”。

饿 “饣”是食物、吃的东西的意思。吃的东西走到“我”的前面去了，也就是说，吃的走了、没了，“我”吃不到了，没的吃了——那样，会怎么样？——会“饿”！

（扩充）

饱 右边是个“包”bāo字，左边加上“饣”，和“饿“相反，就是—

—“饱”，念bǎo——食物都“包”到外面去了——这是什么意思？

——我们的肚子已经装不下了！我们好“饱”了！

咱们 和“我们”区别。说“咱们”的时候，只包含对话的你我两个人；而说“我们”的话，就可以包含在场的所有人。比如说三个人一起，其中有个人对另一个人说“咱们”的时候，不包括第三个的他，说“我们 ”的时候包括第三个他——课堂上即时以班上的学生举例编写对话，帮助、加强学生的理解。

赶紧 和“快点儿”的意思差不多。比如说，大家现在肚子很饿，可是老

师已经上课上了2个小时了。大家心里怎么样？——很急！——很急，那么就会叫老师——“赶紧”——那就是说的“快点儿”！

饭店 你们去外面吃饭的地方叫什么？用饭店图片说明。

中国菜 用图片展示。同时，补充“西洋菜、韩国菜、日本菜”等。

当然 和回答“是的”的意思是一样的。（即时编对话，让学生明白）。

麻烦 “打扰”，比如说，我的笔掉到地上，我想请人帮忙捡一下，我可以

说“麻烦你，帮我捡一下笔好吗？”然后这时候就回答“可以。”

还可以举例：比如，今天你要去某位同学家里吃饭，可是人家家里的冰箱里正好没有吃的、没有菜了，可是你还是要去；那么那位同学就要去买菜，还要准备很多的事情；这时候，你就“麻烦”到人家了，给人家添“麻烦”了。

六、理解课文：

1、老师先再范读一遍课文。然后，老师带领全班学生朗读课文。让学生熟悉课文。

2、提出理解课文口头练习任务，然后让学生分组练习课文对话（老师注意帮助学生分组）。

3、理解课文口头练习： 根据课文回答问题：

⑴ A和B肚子“饱”吗？ ⑵ 为什么？

⑶ 那他们打算干什么去？ ⑷ B喜欢“吃”什么？ ⑸ 哪里的“中国菜”不好吃？ ⑹ 哪里的才好吃？ ⑺ B今天去哪里吃饭？

4、请学生起来朗读课文。（注意在学生念完之后，纠正其发音，并给予适当的鼓励。）

七、复习本节课所学的生词。注意帮助学生加强记忆。

八、课后作业：

1、背诵并识记生词。下节听写。

2、熟读课文。下节抽查。

第二课时

一、听写上节所学生词，请一部分留学生上黑板上听写，其他学生在座位上写。（要求

学生写下拼音并写下汉字，注意语速和调整变换词语的顺序。）

二、听写完毕，纠正学生的错误，并适当给予学生肯定和鼓励。

三、再次熟悉课文。请几位留学生起来朗读课文，注意在学生念完之后纠正其发音。

四、稍做休息，给学生放点音乐或看点图片。（因为，“考试”很辛苦。）

五、回归课文，讲解语法点。

A：啊！肚子好饿，你呢？ B：我也是。

A：那咱们赶紧吃饭去吧！B：好啊！可是吃什么呢？ A；这个„„

B：去饭店吃吧。我很喜欢中国菜。中国菜很好吃。A：嗯„„饭店的不好吃，家里做的才好吃。B：真的吗？

A：当然。要不今天就来我家吃饭，怎么样？ B：那样好吗？会不会太麻烦了？ A：不麻烦！走吧！B：那好吧。谢谢！A：不用！

1、句型一

“那咱们赶紧吃饭去吧！” “赶紧”——“快点儿”

句型——“赶紧„„去吧。”

主语 + “赶紧” + 某种动作/事件/事情 + “去吧”。

“赶紧”和“去吧”中间，通常存在的是动词。做练习巩固：

例：①

那咱们赶紧买菜去吧。

② 那你赶紧忙去吧。③ 那我们赶紧回家去吧。④ 那你们赶紧上学去吧。

请学生起来造句。给予一定的指导和纠正。

2、句型二

“要不今天就来我家吃饭，怎么样？” 句型——“要不„„，怎么样？”

这是一个提出建议、征求意见的句型。

“要不” + 建议/意见，+ “怎么样” ？

“怎么样”就是问你说“可以吗？”“好吗？”“行吗？”之类的。做练习：

例：①

要不明天就去爬山，怎么样？ ② 要不你先走，怎么样？

③ 要不我不去了，怎么样？

④ 要不咱们去饭店吃饭，怎么样？

同样请学生起来造句，给予肯定和指导。

3、省略用语

B：那好吧。谢谢！A：不用！

在这里，我们不说“不用谢。”而说“不用。”把“谢”字省掉了。

中国人讲话喜欢少讲一些字，就像大家都知道的“成语”就是因为这个而产生的。随堂编对话，让学生熟悉、使用。

六、老师再带读课文、学生朗读课文、学生自己练习对话。

七、让学生用刚刚讲解课文时学的新句型、新句子、新用法练习编写对话。（老师加入其中，和学生一起，适当增加趣味性、适时提供学生帮助。

八、做课文中第四大题的的替换练习。

九、复习课文和本课生词。

十、课后作业：

复习生词。

练习、熟读对话。

掌握新学句型，自己造句，下节课听写。

十一、下课！再见！

第二篇：跟我学汉语第一册第1课你好教案

第1课

你好

一、教学目的 学会最基本的打招呼用语和自我介绍； 2 熟悉汉语拼音的字母和拼法； 3 初步感知汉字字形。

二、教学内容

1.语音教学

（1）朗读本课生词和课文，以本课课文中的词语为例，帮助学生熟悉汉语拼音的拼合；

(2)练习朗读汉语拼音的声母、韵母和四个声调

2.词汇教学：本课的最基本的打招呼用语和自我介绍的词语； 3.语法教学

(1)人称代词；

(2)动词谓语句：我叫…… 4.汉字教学:初步感知汉字字形 5.文化教学：中国人的问候语

三、教学重点和难点

1．词汇：最基本的打招呼用语和自我介绍的词语； 2．句型：动词谓语句：我叫……

四、教学课时分配：4个课时

五、教学过程

第1课时（45分钟）

1.导入（10分钟）

（1）教师在白板上写下声母和韵母，试探着叫学生朗读；（2）学生可能会把他们念出英语，有一点基础的学生也许会念出来，教师由此导入本课的教学。2.课堂教学（35分钟）

●拼音教学

（1）教师首先介绍声母，并以英语的辅音为例，帮助学生理解： 声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（2）学生有可能发不准j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s，教师应反复操练，需强调j、q、x、z、c、s的发音部位比较靠前；

（3）教师然后介绍韵母，并以英语的元音为例，帮助学生理解： 韵母：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong（4）教师把韵母进一步分类，分成：单韵母、复韵母、鼻韵母，以便学生更准确发音：

单韵母：a o e i u v 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ve er 鼻韵母：an en in un vn ang eng ing ong(5)教师介绍拼音的四个声调：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），还有轻声。●拼音操练

(1)教师带领学生朗读本课的生词“你、好、我、叫”，让学生初步感受拼音的整体认读效果‘

(2)教师带领学生操练练习册P2的第2题，但教师补充完整各个拼音的四个声调，以便让学生感受四个声调传递出来的不同效果。3.思考题及作业

教师要求学生回去练习朗读拼音。

第2课时（45分钟）

1.导入（10分钟）

（1）教师通过和学生聊天，纠正他们的用词或声调，从而复习本课的汉语拼音。

（2）教师带领学生复习朗读练习册P2的第2题，但教师补充完整各个拼音的四个声调。

wang ming ni jia hao jiao ka yan wu zhu ran chi xing hang 2.讲授新课（25分钟）

(1)教师带领学生朗读本课的生词和课文，提醒学生下划线“我叫……”；

（2）教师首先向学生介绍“我”: 三种人称代词

第一人称：我（单数）

我们（复数）第二人称：你（单数）您（敬称）你们（复数）

第三人称：他（单数，代男性）

他们（复数，代男性或有男有女）

她（单数，代女性）

她们（复数，代女性）

它（单数，代事物）

它们（复数，代事物）（3）教师然后介绍动词谓语句“我叫……”

(4)课堂活动“你好”

教师在教师里把学生围成内外两个圈，反方向行走。教师突然说“停”，学生即与另一个圈中离自己最近的同伴打招呼，自我介绍“你好，我叫……”。教师可进行1-2次就结束，避免学生产生乏味。3.操练练习（10分钟）

教师带领学生完成练习册P1-2的练习题。教师检查每个学生的练习，确保他们没有错误之后才让他们离开。4.思考题及作业

教师要求学生回去练习朗读拼音和本课的课文。

第3课时（45分钟）

1.导入（5分钟）

(1)教师带领学生复习朗读练习册P2的第2题，但教师补充完整各个拼音的四个声调；

wang ming ni jia hao jiao ka yan wu zhu ran chi xing hang

(2)教师把学生的注意力转移到声母j、q、x，并搭配韵母v，从而导入拼音的变音现象。2.讲授新课（40分钟）

●拼音的变音练习

（1）j、q、x后的v上两点一般省去不写，但仍发v，不发u: 扩展练习

jv

qv

xv jve

qve

xve jvn

qvn

xvn(2)韵母组合ian的变音现象： 扩展练习bian

pian

mian

dian

bian

nian

lian jian

qian

xian（3）韵母组合ia, ie, iao, iou, ian, iang, iong与声母y搭配时，i省去不写，变成：

ya

ye

yao

you

yan

yang

yong(4)韵母组合ua, uo, uai, uei, uan, uen, uang, ueng与声母y搭配时，变成：

wa

wo

wai

wei

wan

wen

wang

weng(5)韵母或韵母组合v, ve, vuan, vn，与声母y搭配时，变成： yv

ye

yuan

yvn(6)教师带领学生反复操练朗读，以便他们熟悉这些拼音现象。●文化教学：

教师介绍中国人的问候语-中国人彼此见面时一般都说“你好”，有时在早上和晚上，也说“早上好”“晚上好”等问候别人。中国人常用“吃了吗？”来向对方打招呼，被问候的人可以用“吃了”“没有”等来回答。类似的问候语还有“你去哪儿”，“我出去一下”，“我到外边去”等。3.思考题及作业

教师要求学生回去练习朗读拼音的变音现象。

第4课时（45分钟）

1.导入（10分钟）

●复习一下

（1）教师带领学生复习朗读练习册P3的汉语拼音整体认读练习，再次强调声母、韵母、声调的整体性；(2)教师提醒学生注意两个变音现象：liv, qie。2.课堂教学（35分钟）

(1)教师分别学生在白板上写下声母、韵母，并及时订正他们的书写错误；

(2)教师在白板上写下本课的汉字“你、好、我、叫”，叫学生练习标上拼音；

（3）教师在白板上写下一些没有学过的汉字，叫学生根据老师的读音标上拼音：老师、学生、朋友、再见、我们、你们、他们，并接受轻声的要点；

（4）教师先叫一下基础较好的学生在白板上练习给句子标上拼音，也许学生没有注意句子标音的要求，教师借此机会强调，给句子标音时，首个声母要大写，人名要大写。如：

我叫王家明。Wo jiao Wang Jiaming.我叫索卡。Wo jiao Suo Ka.3.教学问题猜测

本课的教学内容不多，但是非常基础，因此教师带领学生操练的时间要够长，次数要够多，不断重复。

第三篇：HSK词汇——饮食篇教案

HSK-013-③-饮食

北京市新英才学校刘玉容

一、课件设计思路：

生词理解记忆——会话巩固理解与运用——练习书写——话题拓展融会贯通。

二、学习目的：

理解与掌握本课的生字词，做到会认、会读、会写、会用。

三、学习重点和难点：

理解“渴、饿、饱、甜、新鲜”的词义，并能达到运用。

四、教学方法：

联想记忆法、分类记忆等

五、教学工具：PPT

教学过程：

教学过程：

一、引入本课的生字词。

杯子、盘子、碗、筷子、厨房、饭馆、菜单、菜、客人、吃、米、米饭、面包、面条、鸡蛋、羊肉、喝、茶、咖啡、果汁、牛奶、啤酒、渴、饿、饱、糖、甜、好吃、新鲜、水果、苹果、葡萄、西瓜、香蕉

二、依据二语习得原理，对生词进行分组教学，让学生在教学活动中习得。

（一）新鲜 水果、苹果、葡萄、西瓜、香蕉1、2、3、通过图片学习生字词：水果、苹果、葡萄、西瓜、香蕉

通过对话理解：苹果、葡萄、西瓜、香蕉都是水果。并会运用这些词语。通过图片理解新鲜与不新鲜（腐烂）

（二）渴、茶、咖啡、果汁、牛奶、啤酒、杯、渴、糖、甜1、2、通过图片学习生字词：渴、茶、咖啡、果汁、牛奶、啤酒、杯、喝 通过实物让学生尝一尝糖或者咖啡，然后说出甜、苦的味道。（如有条件）

（三）、菜、客人、吃、米、米饭、面包、面条、鸡蛋、羊肉、盘子、碗、筷子、饿、饱、好吃

1、通过图片学习生字词：饿、饱、碗、筷子

2、通过图片学习生字词：厨房、面包、鸡蛋、牛奶、香蕉

通过对话：你早餐吃了什么？让学生理解与运用这几个生词。

3、通过图片学习生字词：饭馆、菜单、客人、菜

通过对话，让学生理解与运用这几个词。他们在哪儿，在干什么？

4、通过图片学习：羊肉、米饭、盘子、通过课堂活动练习对话，在练习中理解与运用词语

你午饭在哪儿吃的？你午饭吃了什么？喝了什么？

5、通过图片学习：面条

通过课堂活动练习对话，在练习中理解与运用词语

你晚饭在哪儿吃的？你晚饭吃了什么？

三、四、教学正确的书写。课堂总结：

1、认读生字词。

2、用生字词说一段话：介绍我一天的饮食。

第四篇：汉语教案

汉语教案

跟我学汉语，第二十二课 ： “星期六你干什么”

学习时间: 一节课 50分钟

一、教学目标：

1.学会星期的表达。

2.学会课文里的动词。

3.词语: 星期、打算、干、看、电影、行、可以。

4.补充词语: 星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期天/日、上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、今天、明天、学开车。

5.句型:(日期 + 人+打算 + 干什么)。

二、教学重点

学会星期的表达，学会课文里的动词。

星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期天、星期日、上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、今天、明天、学开车。

三、教学难点

学会用“打算”(日期 + 人+打算 + 干什么)。四、教学教具：

1.课本书。2.练习册。3.字卡。4.测试题。

五、教学过程：

（一）导入新知识

5分钟

老师问学生一个星期有几天？然后问学生知道吗？星期和日

期汉语怎么说？还问学生星期有几种说法？

（二）新知识讲解 30分钟

1.老师教第二十二课的生词让学生打开课本翻到120页，让学生跟老师读两遍，老师解释生词的意思。比如：

วนจนทร์

星期一

上学เข้าเรียน

วนองคาร 星期二

วนพุธ

星期三

打球เตะฟุตบอล

วนพฤหสบดี 星期四

วนศุกร์

星期五

学汉语 เรียนภาษาจีน

วนเสาร์

星期六

วนอาทิตย์

星期天，星期日

听音乐 ฟังเพลง

去朋友家 ไปบ้านเพือน

上网

让学生跟老师读两遍，然后让他们自己读两遍。

*注意: 老师告诉学生星期有三种说法（星期、周、礼拜）

学生了解了以后，老师用字卡问学生汉语怎么读。如果学生读错老师就纠正。老师让学生做游戏，老

师解释玩游戏的方法给学生听。

2.学生认识了生词以后，老师让学生打开课本翻到121页。让学生跟着老师读课文两遍，然后学生自己读两遍。老师把两个学生分成一组，让学生练习课文的对话。然后老师选4-5组的学生出来表演对话。

茉莉：家明，星期六你打算干什么？

家明：我打算跟通猜、杰克一起看

电影。你打算干什么？

茉莉：我跟你们一起去看电影，行吗？

家明：当然可以。

3.老师解释怎么用“打算”，打算是动词，比如：

放假我打算去北京旅游。

明天他打算去买东西。

毕业了以后你打算干什么？

(三)课后练习10 分钟

老师让学生做练习册第86页, 做3题,第87-88页 做3题, 第89-90页 做4题

（四）总结布置作业 5 分钟

老师跟学生总结今天的课文内容，学生还有哪个部分不懂，老师可以

重新讲一遍。老师让学生回家复习今天的内容，还要预习下节课。今天的作业是老师让学生准备生词(汉字),下节课老师要听写汉字。(生词： 星期，打算，干，看，电影，行，可以，星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期天/日，上学，打球，学汉语，听音乐，去朋友家，上网，今天，明天，学开车)。

第五篇：汉语教案

教学题目：

第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）

教学目标：

知识与智能：1.识读本课16个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。

2.能用本课生字 “纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词，掌握结构，笔顺和偏旁。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小就养成良好的学习和生活习惯，不要因为坏习惯影响自己的学习和生活，同时也不要因为不良的习惯给别人带来坏处。

教学重点：1.识读本课16个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。

2.能用本课所学的生字“纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词掌握结构，笔顺和偏旁。

教学难点：1.重点掌握《《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。

2.掌握生字的书写规律。

课型，课时：新课，两课时

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法

第一课时

教学过程：

一，导入：提问，谈话导入新课

同学们，你们在学习和生活中有没有坏毛病，一个人在生活和学习中，会不会因为一些坏毛病和不良的习惯，而影响自己的学习和生活。

你们有没有想过改掉自己的这些坏毛病呢？今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯，结果造成了什么样的后果。你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。

板书课题，第九课.“我尝到了桌洞乱的苦头” 二, 讲授新课

（老师把课文给学生范读一遍，学生认真听）

师：我们为了更好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些没有学过的词语，你们打开书边阅读课文边画出课文中的生字，和没有学过的的词语（学生阅读课文，画出生字和词语并说给老师听，老师把生字、词语写在黑板上）。

师：同学们，这些是我们以前没有学过的生字和词语，这里面有没有你们课外学习中认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生向他们学习。师：那我们继续学习其他生字和词语

一、词语学习

1.苦头

(kǔ tóu)___ 组词：吃苦头

造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头

2.秩序

(zhì xù)___ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）

生字：序（半包围结构，广字头，七笔）组词组：课堂秩序，3.基础

(jīchǔ)___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础

造句：他的汉语基础很好。我们掌握了基础知识。

4.滑(huá)___

生字：滑（左右结构，三点水，11笔）

造句：路很滑，你走路要小心点儿。

5.课堂（kè táng）

生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课

生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。

6.纪律（jì lǜ）

组词组：保持纪律，课堂纪律

造句： 他的行为影响了课堂纪律。7.页

（yè）

生字：页（上下结构，6画）

造句：他把词语抄了三页。

老师把这些词语给学生讲解讲解意思，用让学生用生字组词，用词组成词组，造句的方法加深对字词的理解并提高口语表达能力。

二、知识巩固和拓展

1.认读所学的生字和词语

2.用下列汉字组词

纪（）（）

课（）（）

滑（）

（）

秩（）

（）

三、课后小结

同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。板书设计：

第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习

一、词语学习

1.苦头

(kǔ tóu)___ 组词：吃苦头

造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头

2.秩序

(zhì xù)___ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）

生字：序（半包围结构，广字头，七笔）组词组：课堂秩序，3.基础

(jīchǔ)___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础

造句：他的汉语基础很好。我们掌握了基础知识。

4.滑(huá)___

生字：滑（左右结构，三点水，11笔）

造句：路很滑，你走路要小心点儿。

5.课堂（kè táng）

生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课

生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。

6.纪律（jì lǜ）

组词组：保持纪律，课堂纪律

造句： 他的行为影响了课堂纪律。

7.页

（yè）

生字：页（上下结构，6画）

造句：他把词语抄了三页。作业布置：1.把每个词语抄写五遍

2.预习后面的词语

课后反思：........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第二课时

教学过程：

一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。二，讲授新课(一)词语学习

同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？………，这节课我们继续学习剩下的词语。

8.瞎

(xiā)___ 乱，胡乱

（瞎嚷嚷）

9.操心(cāo xīn)___ 用心考虑和照管。（瞎操心，不用操心）10.坏处（huài chù）___ 不好的。（很多坏处，带来坏处）11.不像样（búxiàngyàng）没有样子。（不像样的本子）

12.毛病（máo bìng）___ 缺点，坏习惯。（你要改掉这个毛病。）13.扰乱（rǎo luàn）

使混乱不安。（我们不能扰乱学校的纪律。）14.破

(pò)___ 完整的东西受到损伤变得不完整。（破衣服）

15.训练

（xùn liàn）___ 有计划有步骤地使具有某种特长或技能。

造句：足球队每天训练到下午六点。（老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）

（二）知识巩固和拓展 1.组织学生认读所学的生字和词语 2.读一读，说一说，并组成词组。

改掉

毛病

基础

知识

不像样的衣服

扰乱 秩序

破

课本

训练

方法

三、课后小结

同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。（老师给学生安排作业）板书设计：

第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习

词语学习

8.瞎

(xiā)___ 乱，胡乱

（瞎嚷嚷）

9.操心(cāo xīn)___ 用心考虑和照管。（瞎操心，不用操心）10.坏处（huài chù）___ 不好的。（很多坏处，带来坏处）11.不像样（búxiàngyàng）没有样子。（不像样的本子）

12.毛病（máo bìng）___ 缺点，坏习惯。（你要改掉这个毛病。）布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍

2.做同步练习第28-29页。课后反思：

..................................................................................................................................................................................................................................----教学题目：

第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）

教学目标：

知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。

2.学习本课句型“….好不容易……。，能结合情景实际运用。”

3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生改掉自己的坏毛病养成良好的学习和生活习惯。教学重点：

1.读懂每句话，理解课文内容。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。

教学难点：1.学习本课句型“…….好不容易……。” 能结合情景实际运用。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，三课时 教学手段：教科书插图，词语卡片。

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。

第一课时

教学过程：

一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课。（老师用小题引导学生学习课文。）二，讲授新课

（一）课文与句型学习

老师：同学们，我们在上节课学了 哪些词语？……..（学生随便回答）老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一个今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯，结果造成了什么样的后果。你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。

1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上。2.老师指导学生领读课文。

3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况。师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段。（学生把课文分自然段标出序号。）

师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？（学生举手和点名读课文）

师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。

（同样方法读下面的其他自然段。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。）5.句子学习：

师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出重点句子，将这些句子写在黑板上，（学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造句。

（通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处。）

1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。

他只好回去打扫卫生。2.我的话引起了其他同学的不满。

他的声音引起了大家的注意。三，小结：

同学们，我们在这节课学了《我尝到了桌洞乱的苦头》这一课的课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学了两个句型。下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。希望同学们按课文内容提出几个小题过来。（老师给学生安排作业）

板书设计：

第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）

1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。

他只好回去打扫卫生。2.我的话引起了其他同学的不满。

他的声音引起了大家的注意。

作业：朗读课文（三遍）。按课文内容提出三个小题。

课后反思：.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................--------------------------

第二课时

教学过程：

一，导入： 检查学生完成作业的情况导入。老师让学生朗读课文，让学生提出已备的小题来加深学生对课文内容的理解）二，讲授新课 1.理解课文内容

师：现在我们用小题问答理解课文内容。我们先按自然段陈述一下内容，谁说说第一段讲的内容？（师生合作先读自然段，然后说说本段的主要内容，说完后师生互相评价，该补充的内容老师补充。用同样地方法理解其他自然段的内容。）

最后师生一起说说整篇课文内容，老师做指导，学生复述。2.交际活动

师生按课文内容进行小题问答。

1）“我”桌洞乱的原因是什么？

答: 因为，“我”从来不整理桌洞。

2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？

答：“我”对别人说：“我没有时间”

3）数学课上，“我”为什么没有听好课？

答：没有找到数学课本。

4）桌洞乱的坏处有哪些？

答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。

（师生合作找出答案，对积极发言的学生进行表扬，不足的地方师生一起纠正。）

（二）知识巩固和拓展

按课文内容判断正误

1“我”的桌洞很乱。（√）

2.“我”在数学课上的表现很好。

（×）

3.因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。

（√）

4.“我”决心改掉这个坏毛病。（√）三，课后小结：

同学们，我们通过这篇课的学习掌握了课文的主要内容。认识了一位做事爱动脑筋的聪明的孩子，通过两个孩子的做法，学会了做什么事情都要动脑筋找出解决问题最好的办法。这样才会将事情办好，赢得大家的赞同。你们在学习和生活中，遇到问题时应像那个孩子一样，多动脑筋找出解决

问题最好的办法，努力当一名聪明才智的好学生。（老师给学生安排作业）板书设计：

第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）

一、按课文内容进行小题问答。

1）“我”桌洞乱的原因是什么？

答: 因为，“我”从来不整理桌洞。

2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？

答：“我”对别人说：“我没有时间”

3）数学课上，“我”为什么没有听好课？

答：没有找到数学课本。

4）桌洞乱的坏处有哪些？

答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。

作业：抄写文中重点句子。课后反思：

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第三课时

教学过程：

一，导入： 复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）

二，讲授新课

把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。

（一）、听力练习1.按课文内容判断正误。

1）“我”的桌洞很乱。（√）

2）“我”在数学课上的表现很好。

（×）

3）因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。

4）“我”决心改掉这个坏毛病。（√）

（二）字词练习1选词填空。

劳累

担心

打扰

扰乱

（1）由于太（劳累）了，他回家后动也不想动。（2）别（担心），他的病会好的。（3）他正在讲课，别去（打扰）他。（4）他不停的讲话，（扰乱）了秩序。2.连一连，组一组。

氵 页

洞

疒

王

林

理

讠

火

同

烦

广

广

里

麻

氵

3.用指定的词语完成句子。）果

病

坐

课

丙

座

骨

滑

（√

1）房间太乱了，你快点儿整理一下。

(整理)2）为了取得好成绩，我们决心好好复习

。（决心）

3）外面有些吵，我好不容易听到你说的话了

。（好不容易）

4）爸爸、妈妈每天

为我的学习操心

。（操心）

（三）句子练习1.模仿造句。

（1）好不容易才找到那坡得不像样的课本。

我好不容易才做完了今天的作业。

（四）课文练习

1）“我”桌洞乱的原因是什么？

答: 因为，“我”从来不整理桌洞。

2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？

答：“我”对别人说：“我没有时间”

3）数学课上，“我”为什么没有听好课？

答：没有找到数学课本。

4）桌洞乱的坏处有哪些？

答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。

课后小结：

（老师给学生安排作业：同步练习30-32页）板书设计：

第九课.我尝到了桌洞乱的苦头（练习）

2.连一连，组一组。

氵 页

洞

疒

果

病

王

林

理

讠

坐

课

火

同

烦

广

丙

座

广

里

麻

氵

骨

滑

3.用指定的词语完成句子。

1）房间太乱了，你快点儿整理一下。

(整理)2）为了取得好成绩，我们决心好好复习

。（决心）

3）外面有些吵，我好不容易听到你说的话了

。（好不容易）

4）爸爸、妈妈每天

为我的学习操心

。（操心）课后反思：..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................教学题目：

第九课.习惯

（课文二）教学目标：

知识与智能：1.理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。.2.能正确，流利的朗读对话，理解对话的主要内容。

3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用领读，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解对话的主要内容，提朗读和真实交际能力。

2.以对话为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小养成良好的生活习惯和学习习惯。

教学重点：理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。

3.能独立完成课后练习。

教学难点：1.能正确，流利地朗读对话，理解对话的主要内容。课型，课时：新课，两课时 教学手段：教科书插图

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法

第一课时

教学过程：

一，导入：讲故事导入新课

老师：同学们，老师想问你们几个问题，你们想一想跟大家说一说好吗？（学生回答）你们在生活和学习方面有没有好的习惯？你们觉得你们的那些习惯都是好习惯吗？（大家一起讨论说一说自己的习惯，老师在黑板上展示课题）这节课我们学习课文二“习惯”。

板书课题：

课文二习惯 二，讲授新课

（一）朗读对话

1.老师先把对话给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师读对话，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。2.老师让学生朗读对话。

3.分角色朗读对话，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。

（二）理解对话主要内容

1.小组合作学习，互助互学，共同理解对话内容。边读边思考老师提出的问题。

1）是谁习惯了敲门，一直改不掉？ 2）不良的习惯能容易改掉吗？ 3）你有什么好习惯和坏习惯？ 4）你决心改掉自己的坏习惯吗？ 2.回答问题

老师提问，小组内一个同学代表回答，师生判断正误，错的其他小组补充，最后获得完善的答案。

（三）知识巩固和拓展 根据课文内容判断正误

1.我家新装了个门铃。

（√）2.爸爸妈妈回家时，忘了按门铃。

（√)3.我忽然想起了他的妈妈。

（×）4.我拿出一张纸，上面写 “请按门铃”。（√)作业：1.朗读对话，预习词语。

课后反思：....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第二课时

教学过程：

一，导入（，老师提出的小题来让学生陈述课文的主要内容）

（一）词语学习

1.老师先把词语写在黑板上，这时同学们小组内互学生字和词语。2.老师问学生这些词语里面有你们提前查词典学过的词语吗？谁说说意思，如有举手说说，对的肯定及时表扬，鼓励其他学生像他学习。如说错了也鼓励他大胆的回答问题，老师及时纠正讲解意思，学生说完老师把其他词语一个个的给学生讲解词的意思和运用。词语学习

1.门铃（mén líng）造句：他走进家时，按了门铃。2.座位（zuò wèi）造句：他把自己的座位让给了老师。3.工整（zuò wèi）造句：你要把字写得工整。4.打开（dǎ kāi）造句：你不要把门打开。5.开门（kāi mén）造句：我回来了，你开门。6.脑门（nǎo mén）

前额 7.按

（àn）

（用力）压 8.安

（ān）

装 9.无可奈何（wú kě nài hé）

没有办法

（老师给学生讲解词意，让学生用词组成词组，经过反复朗读，让学生掌握词语的正确读音，用词造句，让学生更加理解词义并提高口语表达能

力。

（二）知识巩固和拓展

根据课文内容回答问题。（师生合作回忆课文的主要内容说出问题的正确答案）

1.“我”家的新门铃给我家的生活带来了什么？ 为什么？ 2.将课文的内容在同学之间表演一下？

3.你在生活中是否也有过类似的经历？给同学们说一说。板书设计：

课文二.习惯 词语学习

1.门铃（mén líng）造句：他走进家时，按了门铃。2.座位（zuò wèi）造句：他把自己的座位让给了老师。3.工整（zuò wèi）造句：你要把字写得工整。4.打开（dǎ kāi）造句：你不要把门打开。5.开门（kāi mén）造句：我回来了，你开门。6.脑门（nǎo mén）

前额 7.按

（àn）

（用力）压 8.安

（ān）

装 9.无可奈何（wú kě nài hé）

没有办法 作业：1.将词语抄写5遍。

课后反思：..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................--------20