第一篇：发展汉语中级口语教案
第一课
《今天你看电视吗》
教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用
2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正 教学方法：讲解法、启发法
课时分配：生词讲解1课时
课文讲解1课时
语言点与练习讲解：2课时
副课文讲解：2课时 教学步骤：
一、生词讲解：
1．就(副)jiù
凑近，靠近：避难就易。就着灯看书。
到，从事，开始进入：就位。就业。就寝。就任。就绪。就医。高就。依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：就近。就便。就事论事。便即去避
2．电视剧(名)diànshìjù
为电视台播映而编写、录制的戏剧。
3．结果(连)jiãɡuǒ
在一定阶段，事物发展所达到的最后状态：优良的成绩，是长期刻苦学习的～ㄧ经过一番争论，～他还是让步了。
4．广告(名)ɡuǎnɡɡào 向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通过报刊、电视、广播、招贴等形式进行。
5．简直(副)jiǎnzhí
①表示完全如此（语气带夸张）：屋子里热得～呆不住ㄧ街上的汽车一辆跟着一辆，～没个完。②〈方〉索性：雨下得那么大，你～别回去了。
6．明白(形、动)mínɡbɑi
清楚;明确。2.确实。3.明净;白净。4.清白;光明。5.公然;显然；不含胡。6.了解;知道。7.聪明;懂道理。8.犹明证。
7．浪费(动)làng fâi
对人力、财物、时间等用得不当或没有节制：反对～，提倡节约。
8．担心 dānxīn 放心不下。9．除非(连)chúfēi ①只有。表示唯一的条件：除非临时有事，我才不去。
②除了。表示不计算在内：除非临时有事，我一定去。
lO．陪(动)pãi 跟随在一起，在旁边做伴：陪伴。陪同。陪客。陪葬。陪嫁。失陪。从旁协助，增加的，非主要的：陪衬。陪都。古同“赔”，偿还。
11．模仿(动)mó fǎnɡ
个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。是社会学习的重要形式之一。尤其在儿童方面，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。
12．自杀(动)zìshā
自己杀死自己 13．散步 sàn bù
随意闲行
14．同意(动)tónɡ yì
1.同心，一心。2.指用意相同。3.犹赞成。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
作业布置：复述、抄写生词、背诵课文，做课后练习题
三、语言点
1．A是A，但是／可是／就是／不过„„
“A是A”是一个存在的事实。“A是A”表示承认这个事实，“但是／可是／就
是／不过„„”后面的意思有转折。
例：(1)她瘦是瘦，不过身体很健康。
(2)这东西好是好，就是太贵。
2．简直
强调完全如此或差不多如此，含有夸张的语气。
例：(1)这朵纸花简直像真的一样。
(2)两条腿疼极了，简直站不住了。3．除非
强调某条件是惟一的先决条件。
例：(1)除非你去，她才会去。
(2)咱们八点钟在校门口见面，除非有别的急事。
四、练习讲解
(一)用指定词语完成句子和对话。（学生发挥）(二)功能练习（学生发挥）
（三）综合练习连词造句
1.我们看了一晚上广告。2.我现在很少看电视剧。3.你经常看完电视就睡觉了。4.那是因为我太累了。5.我喜欢的节目过一会儿就完了。根据课文内容连线
同意要求、浪费时间、模仿别人、烤羊肉串儿、看电视剧、去饭馆儿 选择填空
（一）A.1.就；2.陪；3.像；
B.1.模仿；担心 2.简直；3.浪费；4.除非；5.结果；6.散步
选择填空
（二）1.A;2.C;3.A;4.D;5.A;选择填空
（三）判断下列句子的正误并且改正 1.（×）你说的一点儿也不错.2.（×）我现在很少看电视剧，除非陪女儿看。3.（×）开始我也不相信，不过确实是真的。4.（×）你经常看完电视就睡觉了。5.（√）(四)根据提示完成会话练习（学生发挥）
(五根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥）(六)说一说（学生发挥）
1．你喜欢看电视吗?你每天花多少时间看电视?你最喜欢看什么样的节目? 2．你对人们喜欢看电视有什么看法? 3．你最重要的娱乐或者休闲方式是什么?为什么喜欢这种方式? 4．你觉得看电视是浪费时间吗?为什么? 朗读训练（学生发挥）
作业布置：复述，用重点句型造句，预习副课文
副课文《看电视与消费》
一、生词讲解
1．消费(动)xiāofâi 通常指个人消费。人们消耗物质资料以满足生活需要的过程。是社会再生产过程中的一个环节。消费是人们生存和恢复劳动力的必不可少的条件，是生产人们的自身。生产决定消费，但从一般意义上说，消费是生产的目的，对生产产生重大影响，能促进或阻碍生产的发展。广义上，消费还包括属于生产本身的生产消费，如原材料的消费、活劳动的消费等 2．却(副)quâ
退：却步（因畏惧或厌恶而后退，如“望而却却”）。退却。
退还，不受：盛情难却。表示转折：我来了，他却走了。3．美元(名)měiyuán dollar 4．来往(动)láiwǎnɡ
来和去：大街上～的人很多ㄧ翻修路面，禁止车辆～ㄧ车站上每天都有不少来来往往的旅客。
5．越……越……
yuè……yuè…
结构,表示两方在程度上成比例地递增或递减。
如：1.一个人越是有学问,就往往越谦虚。2.我越了解他,就越喜欢他。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
三、练习
（一）回答问题（学生发挥）
（二）用指定词语完成句子（学生发挥）
（三）用指定的词语说出句子的意思
1．真正让„„的是„„，尤其是„„
(1)真正让眼睛近视的是看电视，尤其是长时间看电视。
(2)真正让我口语进步的是孙丽丽，尤其是认识她以后的进步。(3)真正让我喜欢的是塔尔寺，尤其是塔尔寺的建筑。
2．越„„，越„„
(1)我们越说汉语，口语越会进步的。(2)越看电视，视力越会下降。
(3)天气越好了，出来散步的人越多了。3．习惯
(1)南方人习惯吃米饭，北方人习惯吃面食。(2)她晚饭以后习惯去图书馆。
(3)老人习惯早上去公园走走。
（四）综合练习
选择填空：1.消费；2.来往；3.尤其；4.满意；5.调查(五)讨论（学生发挥）
作业布置：复述、预习新课
课后反思：
第二课 《富有的标准》
教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用
2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正 教学方法：讲解法、启发法
课时分配：生词讲解1课时
课文讲解1课时
语言点与练习讲解：2课时
副课文讲解：2课时 教学步骤：
导语
：同学们，上午好！相信大家都想过，要成为一个富有的人，但是，究竟什么才算作富有呢？有的人说，每年收入一百万算作富有，也有人说只要快乐就算作富有；有的人说开好车、住好房算作富有，也有人说只要有一个幸福的家就算作富有……有人做过一项调查，每个人对富有的定义都不尽相同，那么什么才是真正的富有？富有与快乐又有着怎样的关系？相信学完了这一课，大家的心中，会有一份属于自己的答案。
一、生词讲解：
（1）富有 形容词 fùyǒu ①拥有大量的财产：～的商人。②充分地具有、：～生命力ㄧ～代表性。
（2）标准 名词 biāozhǔn ①衡量事物的准则：技术～ㄧ实践是检验真理的唯一～。
（3）收入 名词 shōurù
收进的钱财，指收进来的钱物。
（4）表面 名词 biǎomiàn 事物的外表，最外层
（5）老板 名词 lǎobǎn 私营工商业的财产所有者
（6）有出息 yǒu chūxi（7）生意 名词 shēngyi
商业经营
（8）打工 dǎ gōng 从事工作（9）广州 名词 Guǎngzhōu
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
作业布置：复述、抄写生词、背诵课文，做课后练习题
三、语言点
导语：同学们，上节课我们学习了第二课《富有的标准》的主课文，相信大家对究竟什么才算作是富有都有了自己的想法，另外，我们上节课学习了9个生词和8个语言点，大家都能够熟练掌握了吗？下面让我们一起复习一下吧（1）对„„来说：表示从某人、某事的角度来看问题。
例：(1)对我们这些老人来说，身体健康就是富有，孩子有出息就是富有。(2)对我来说，现在最重要的事是找一份工作。
(3)对只学了半年汉语的留学生来说，这本书有点儿难。
（2）有意思的是„„：表示在做一件事情时有比较令人惊讶或感兴趣的发现（3）也许„„，但是„„：先假设，后转折
（4）只不过„„：委婉地表示限制事情发展的条件（5）只要„„就„„：表示条件
（6）在我看来，„„：以“我”为看问题的角度（7）（再）„„也不如„„：用比较的方式强调后者的重要性（8）表面看来/从表面看：用以强调实质内涵的突出
四、练习讲解
(一)扩大词汇量。（学生发挥）
(二)用指定词语完成句子与对话（学生发挥）
（三）用指定的词语说出句子的意思（学生发挥）(四)功能练习（学生发挥）
（五）综合练习连词成句
1.有人说只要快乐就算富有。2.孩子有出息比有多少钱都好。3.我觉得广州消费比较高。4.很多人却说自己只是个“打工的”。根基课文内容连线
家庭富有、身体健康、孩子高兴、学知识、做调查、办公司
选择填空
（一）A.1.算；2.做；3.花；4.留 B.1.调查； 2.到底；3.标准；4.有出息；5.表面；6.消费；7.收入； 选择填空
（二）1.A;2.B;3.D;4.C;5.A;6.C;选择填空
（三）才算„„ 有意思的是„„ 用一句话来说„„
就像„„ 只不过 表面看来„„
在我心里 在别人眼里 也许 再„„也不如„„（学生发挥）判断下列句子的正误并且改正
1.（×）有人说只要快乐就算富有.2.（×）我们这儿的人都没什么钱。3.（√）。4.（√）。5.（√）
(六)根据提示完成会话练习（学生发挥）
(七)根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥）(八)说一说（学生发挥）
1．你认为什么是富有?富有的标准是什么? 2．你觉得“大家活得都不错”吗? 朗读训练（学生发挥）
作业布置：复述，用重点句型造句，预习副课文
第二篇：中级汉语口语课教案
[中级汉语口语课教案]
中级汉语口语课教案
对外汉语中级口语课教案
使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社
教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达
教学时间：共4学时
教学对象：中级学生12人左右
教学流程：
一、第一个教学循环
1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆，中级汉语口语课教案。
操作：口述对话，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。
板书关键词语：敲、打算、进修、感兴趣、得(děi)、刚、恐怕、打扰了、好说、见面熟
2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。
3、就课文中的词语进行讲解。
4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。
5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。
6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的问题。
7、利用练习三进行操练。
8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
板书关键词语：大吃一惊、没想到、交朋友、招呼、和„„一样、和„„差不多、挺„„的、见面、熟、拿„„开心
9、按相同步骤处理课文第二部分。
10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习一、二（可建议学生组成学习小组共同完成）。
二、第二个教学循环
1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。
2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练，教案《中级汉语口语课教案》。
操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——
“我的名字是／我叫／我是„„”
“（我）是„„人／我来自„„”
“（我）学习汉语已经„„了”
“（我）喜欢„„／我的爱好是„„”
教师自我介绍完毕后，向学生提问。
请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。然后将学生的名字和简单情况记录下来。
3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生，请学生用课文所学语句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。
4、布置作业
掌握“介绍和自我介绍”的交际表达：
1、初次见面打招呼：(1)您贵姓？(免贵姓李)；(2)您是从美国来的„„先生／女士／小姐吧？(是啊，请问您是„„)(3)你好。
2、第三方介绍：(1)我来介绍一下，这位是„„(2)来，认识一下儿，这是„„(3)你们还没见过面吧，„„(4)这就是我跟你提起过的„„
3、正式场合的介绍：(1)女士们，先生们，首先，请允许我把出席这次„„的来宾介绍给大家。(2)各位老师，各位同学，我把出席这次„„的领导向大家介绍一下儿。(3)我们荣幸地请到了几位著名的„„来跟大家见面，我来给大家介绍介绍。
4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间)：(1)我很想认识„„，你能把我介绍给他吗？(2)这位姑娘是谁啊？怎么也不给我们介绍介绍？(3)我还没见过你的„„呢，什么时候给我们介绍介绍。【原课文】 来，认识一下儿
玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他„„
玛丽：(敲门)
田中：谁呀？
玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗？
田中：是啊，可他现在不在，出去了。你是„„
玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。
田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。
玛丽：打扰了。(进屋)
田中：请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。
玛丽：我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣
田中：那咱们以后就是同学啦！
玛丽：我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。
田中：好说，好说。
(大卫和他的中国朋友王峰进来)
玛丽：大卫！还认识我吗？
大卫：玛丽！是你呀！好久不见了！什么时候来的？怎么也不告诉我一声儿？
玛丽：我想让你大吃一惊。怎么样？没想到我们会在这儿见面吧？
大卫：是啊！(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。
玛丽、王峰：你好！
大卫：(指着田中)这是„
玛丽：他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。
大卫：(吃惊地)你怎么知道？
玛丽：我们是刚认识的
大卫：你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰？
王峰：(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。
大卫：对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。
王峰：(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。大卫：别拿我开心了！
第三篇：发展汉语中级口语教案(第9、10课)
第九课
《我们应该怎样对待孩子》
教学目标：1.生词读音的纠正、生词解释，生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用
2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正 教学方法：讲解法、启发法 课时分配：生词、课文讲解1课时
语言点与练习讲解：1课时
副课文讲解及练习：2课时
教学步骤：
一、生词讲解：
1．矛盾(名)máo dùn
比喻言行相互抵触，互不相容：自相矛盾｜矛盾百出。
2．震动(动)zhân.dîng震惊﹐惊动。3．及时(形)jí shí
①正赶上时候，适合需要：～雨ㄧ～播种。②不拖延；马上；立刻：有问题就～解决。
4．名次(名)míng cì
根据一定标准排列的姓名或名称的次序。5．具体(形)jùtǐ
①细节方面很明确的；不抽象的；不笼统的：～化ㄧ～计划 ㄧ深入群众，～地了解情况ㄧ事件的经过，他谈得非常～。②特定的：～的人ㄧ你担任什么～工作？
6．伤害(动)shāng hài 使受到损害：伤害自身｜伤害他人｜伤害了孩子的心灵｜伤害自尊心。
7．想方设法 想种种办法 8．关键(形)guān jiàn ①比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素：摸清情况是解决问题的～
丨办好学校～在于提高教学质量。②最关紧要的：～问题丨～时刻。
9．极端(形)jí duān ①事物顺着某个发展方向达到的顶点：看问题要全面，不要走～。
②达到极点的：～兴奋ㄧ～困难。
lO．承担(动)chãng dān 担负;担当。
11．强调(动)qiáng diào 特别着重或着重提出。
12．羡慕(动)xiàn mù
因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有：我羡慕别人的童年幸福甜美。
13．体现(动)tǐ xiàn 具体形象地表现出来：各方捐款体现了对孤儿的关怀。
14．负担(名、动)fù dān ①承当（责任、工作、费用等）。
②承受的压力或担当的责任、费用等：思想～ㄧ家庭～ㄧ减轻～。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
三、语言点
P82
四、练习讲解
(一)用指定词语完成句子和对话。（学生发挥）
（二）用指定的词语说出句子的意思（学生发挥）
（四）综合练习
P84-86
(六)根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥）(七)说一说（学生发挥）
朗读训练（学生发挥）
布置作业：复述，用重点句型造句，预习副课文
副课文《怎样给孩子减轻压力》
一、生词讲解
1．减轻(动)jiǎn qīng 减少重量、数量或程度：～负担ㄧ病势～。2．保护(动)bǎo hù
尽力照顾，使不受损害：～眼睛ㄧ～妇女儿童的权益。3．期望(动)qīwàng 对未来情况寄托希望或有所等待：期望能有成功的一天。
4．客观(形)kâ guān ①在意识之外，不依赖主观意识而存在的（跟‘主观’相对）：～存在ㄧ～事物ㄧ～规律。
②按照事物的本来面目去考察，不加个人偏见的（跟‘主观’相对）：他看问题比较～。
5．善于(动)shànyú
在某方面具有特长
6.提醒(动)tíxǐng 使唤起忘掉的事或很难再想起的事,有时是通过告诫的方法引起的;从旁指点,引起注意
7．弄(动)nîng
1.玩耍，把玩：摆～。玩～。2.做，干：～假成真。～明白。
3.设法取得：～点钱花。4.搅扰：这事～得人心惶惶。
5.耍，炫耀：搔首～姿。6.不正当地使用：～权。～手段。捉～。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
三、练
习
（一）回答问题（学生发挥）
（二）用指定词语完成句子（学生发挥）
（三）用指定的词语说出句子的意思（学生发挥）
（五）综合练习
P89-90(六)根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥）布置作业：复述、预习新课
教学目标：
重点难点：
教学方法：讲解法、启发法课时分配：生词、课文讲解
教学步骤：1．年代(2．优越 3．眼光 4．倾向(2)
第十课
《80年代出生的青年》
1.生词读音的纠正、生词解释，生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
1.词语、重点句型的掌握及运用
2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正
1课时 语言点与练习讲解：1课时
副课文讲解及练习：2课时
一、生词讲解：
名)nián dài
时代;时期 年代久远
每一世纪中从“„十”到„“九”的十年 八十年代(形)yōu yuâ 优胜;优良(名)yǎn guāng
视线 我讨厌他那种眼光 观察事物的能力;观点 眼光远大
(名)qīng xiàng
偏于赞成;倾向 倾向革命
趋势 使用暴力的倾向
(1)(2)
(1)(2)(1)
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
三、语言点
P92
四、练习讲解
（一）回答问题（学生发挥）
（二）用指定词语完成句子和对话。（学生发挥）
（三）用指定的词语说出句子的意思（学生发挥）
（五）综合练习
P94-96(七)根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥）(八)说一说（学生发挥）
朗读训练（学生发挥）
布置作业：复述，用重点句型造句，预习副课文
副课文《测测你自己》
一、生词讲解
1．避免(动)bì miǎn
使不发生 如：避免重犯错误
2．满足(动)mǎn zú
对已得到的感到足够了
3．血缘(名)xuâ yuán
人类由生育而自然形成的血统
4．后盾(名)hîudùn
(1)提供支持的人 如： 坚强的后盾
(2)背后的有力援助或支持
5．气质(名)qì zhì
指人的生理、心理等素质,是相当稳定的个性特点
6.命运(名)mìng yùn
事情的预先注定的进程,指生死、贫富和一切遭遇 如： 避开命运
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
三、练
习
（一）试着做一做问卷，并与同学们交流（学生发挥）
（三）综合练习
P99
（四）说一说（学生发挥）布置作业：复述、预习新课
第四篇：汉语口语教案
第10课 现在几点
教案：第10课 现在几点
教学目标：
通过本课的教学，要求学生能掌握9个生词（名词4个，量词2个，数词1个及其他）。能熟练的掌握3个用来询问时间和与时间相关问题的句型并进行对话。能流利地朗读或背诵课文。能较为准确地独立完成练习。
教学时间：本课共需6课时。
第1、2课时：生词，课文及语言点。
第3、4课时：复习课文及语言点，做练习，进行口头表达训练。
第5、6课时：讲解综合练习。
教学重点：
1.“从„到„”的用法；时间的读法 2.现在几点？ 3.你几点吃早饭； 4.你什么时候上课？
教学难点：时间的读法
8：15—八点十五分/八点一刻 8：30—八点三十分/八点半 8：55—八点五十五分/差五分九点 教具准备：闹钟，手表和PPT图片 教学步骤:
1.引入，用手表或挂钟，从答案引出问题。
2.指着现在的时间，让学生读出时间。老师将答案写在黑板上，再把
“现在几点”这个问题写在答案上方。然后教师再拨几个时间让学 生来读，随后进行纠正。进入新课，在黑板上写上本课题目。3.把与时间有关的本课生词写出来，让学生跟读，然后逐词解释、举例、运用。
一、生词学习（用PPT展示生词并讲解）
（一）.点、刻、半——用教具或者画一个时钟在黑板上讲解。
五点：点是整点。
五点一刻：把5：15和五点一刻一起写出来，让学生比较，认识一刻为15分钟。
五点半：把5：30和五点半一起写出做对比，让学生了解半为30分钟，half an hour。
早饭：breakfast(可翻译)写成“翻译法讲解”。
加深印象，进行举例讲解：你吃早饭了吗？/你早饭吃了什么？（扩展：午饭、晚饭、宵夜（夜宵）、下午茶,。用图片展示，进行替换练习。）
上午：用黑板的时钟表示，如8-11点为上午，11-2点为中午，2点-6点为下午，6-12点为晚上等，将上午、中午、下午、晚上整体教学，将英语对应词汇一并写出方便学生理解，然后练习造句上午一般是9点到十二点，十二点为中午，十二点到六点是下午。
例：上午要看书把句子写完整，谁上午要看书？
下午和小明去超市谁和小明去超市？
你晚上做什么？我晚上看电视。
时候：通过课文中的问句带出时候这一生词，问同学们。
例： 你什么时候上课？/吃饭、睡觉、看电视、看书、去图书馆等等。老师先问一位学生“你什么时候上课？”学生回答问题，注意答句是我+时间+活动，可能为教学难点。然后让学生问另外一个学生同样的问题，再回答，这样连环问问题，用任务型教学法。
上课： a:写出class is begin与上课划等号；上课的英文是have class和class begins.这里可以写出翻译法讲解。
b:上课表示在教室学习的这一时间段；可以利用教室，告诉同学们，我们现在正在上课。
问学生，你几点上课，带出课文中的问题。（扩展：上班/下班；上学/放学）
从„到„：黑板上写出8：00-12：00 2：00-4：00然后告诉学生，从八点到十二点，从二点到四点（也可以让学生自己说出来，然后再讲解，汉语里是从„到„）这表示一个时间段；讲解的知识点要和书上的一致，书上的是从„到„ 就要写从，要不学生会有问题。问学生：“你什么时候睡觉？” 答：“从XX点到XX点。”
(可以提高难度，写出带有刻和半的时间让学生读，再设置情景，让学生自己造句)例：设定3：15-5：30看书 问学生:“你什么时候看书？” 答：“从三点一刻到五点半看书。” 齐读生词，没问题后进行课文部分。
二、课文讲解
（利用多媒体课件展示生词，生词与拼音同时出现）
1、老师带读一遍。
2、每个同学读一遍。
3、分角色读或同学抢答。
4、根据课文提问，学生回答。
1）、课文中现在几点？---七点一刻
2）、莉莉几点吃早饭？---七点半吃早饭。3）、小叶八点到十二点上课吗？---不是，莉莉八点到十二点上课。
三、练习课文
1．学生分组做问答练习：教师布置分组练习的要求，然后学生两人一组就课文内容进行问答练习，教师到学生中去进行指导。2.全班练习：教师将学生分成两部分做问答练习（男生提问女生回答，女生提问男生回答）
三、语法讲解
重点：时间名词做状语，汉语中时间名词往往放在动词前面做状语。句型结构：S+时间状语+V+(O)例如：你几点吃早饭？
---我七点吃饭。你什么时候上课？---我十点上课。
语法点：时间的读法。
看课文：讲解问几点，是表示时间的某个点；问时候，是表示一个时间段，让学生做游戏进行练习。（黑板上画的时钟，在不同的点和时间段写出做的事情，然后老师问，学生答；让学生两个人一组用书上的句子练习，一问一答。）
例：七点半起床、八点到十二点看书、二点半到五点半上课、六点吃晚饭、七点看电视„
四、做综合练习
1、根据所给的材料组织会话，分角色对话。
2、自己讲述一天的生活，按时间点讲。提示（我每天8:30起床„）
3、请其他同学听完后复述一遍，教师进行点评。
五、复习生词，练习对话
六、总结今天学习的内容，重复重难点
请同学们看黑板上的语言点，请学生念列举句。
七、布置作业：
1、写生词，明天听写句子。
2、复习语言点，每个语言点自己造两个句子，写在本子上。
3、做书上的练习，写在本子上，下节课老师讲解。
4、用自己的手表或者手机，在不同的时间读出时间点。
5、做一个表格，问自己的同学或者朋友，几点吃早饭、午饭、晚饭；什么时候上课等，下节课告诉我们大家。
汉语口语速成入门教案
教学课程：初级口语课 教学对象：初级留学生
学院：中国语言学院
班级:对外汉语 2010-1
姓名：孙茜
学号：2010102121
第五篇：汉语口语教案
第二课
教学目的及要求：
1、继续练习声韵母拼合表，打好发音基础。
2、掌握汉语轻声发音及第三声和轻声连读方法。
3、学习生词，掌握亲属称谓。
4、掌握声母g k h 的发音。教学重点及难点：
1、轻声
2、第三声＋ 轻声
3、辨音：g k h 学时分配：2 学时 教学步骤及内容：
1、组织教学
检查学生拼合表的熟练程度，请学生读。听写第一课生词（拼音及汉字）
2、讲解拼音知识
⑴轻声：汉语中有些音节不带声调（不管它们所代表的汉字是第几声），念得很轻很短，这样的音节叫轻声。轻声音高受前面声调的影响而有变化。—
＋。552 ／ ＋。353 ∨ ＋。21（4）4 ﹨ ＋。511 在拼写中，轻声音节无调号。⑵第三声＋轻声
第三声后边跟轻声时，读作“半三声”，即只发三声的前半下降部分，不发后半上升部分，半三声和轻声加在一起差不多构成一个完全的三声。
3、学习生词
领读生词，学生自读，注意生词中出现的轻声问题及“第三声＋轻声”情况
掌握亲属称谓，引出其他家庭成员，并请学生介绍自己的家庭成员，老师可先做示范。
4、学习课文
继续掌握汉语问候语
5、课后练习⑴练习轻声 ⑵辨音 g k h 要求：每个学生都过关，熟读，纠正不正确的发音。
6、作业
继续练习声韵母拼合表 写汉字
第三课
教学目的：
1、掌握韵母（3）及拼音规则。
2、学完此课基本掌握汉语拼音方案中21个声母38个韵母。在今后的学习中逐渐会注音。或根据拼音查字典。
3、掌握常用问候语 教学目的：
1、读音要准确，书写要规范。
2、调号标位要正确。
3、变调要正确。
4、能够教流利地进行对话操练。教学重点：
1、“
一、不”的变调
2、儿化音
3、隔音符号的使用
4、uei uen的用法
5、j q x与v相拼时的注意事项。学时分配：2学时 教学步骤与内容：
一、学习韵母（第三部分）韵母（11个）
板书：
ua uo uai uei(-ui)uan uen(-un)uang ueng ve van vn *注意发音部位和方法
二、拼音（3）见p13拼音（3）图表
*老师领读，学生跟读。学生齐读及时纠正发音。
三、基本的拼音规则（3）
1、v自成音节或在一个音节开头时写成yu。两点省略。v--yu
han4yu3 汉语 uan--yuan yuan4zi 院子
2、j q x与v及以v开头的韵母相拼时，v两点省略。
例：ju4zi 句子
xue2xi2 学习
xuan3ze2 选择
xun2zhao3寻找
juan4zi 卷子
jun1ren2 军人
3、uei uen跟声母相拼时，中间原因省略。
例：dui4 对 dun1吨
tui1推
tun1吞
zui4最 &n
bsp;lun4论 cui4 脆 zun1尊 sui4碎 cun1村
4、“
一、不”变调
⑴．“
一、不”单念或用在词句末尾，“一”在序数中声调不变。例：一 二 三 十一 第一 统一 不 偏不
⑵．在第四声字前或有第四声字边来的轻声字前，读成二声。例：bu2xie4 不谢 yi2kuai4一块 bu2pa4 不怕 yi2ge 一个 bu2shi4 不是 yi2yang4一样 bu2guo4不过 yi2xiang4 一向
⑶．在第一、二、三声字前，“一”变成去声，“不”仍读去声。例：bu4xin1不新 yi4tian1一天 bu4hao3不好 yi4nian2 一年 bu4lai2不来 yi4qi3 一起 bu4开1不开 yi4ban1 一般
⑷．“
一、不”在相同的动词中间或肯定否定相连时，读轻声。想一想 xiang3 yi xiang3 说一说 好不好 说不说
5、儿化
er常常跟其他韵母结合在一起，使该韵母成为儿化韵母。儿化韵母的写法是在原韵母之后加-r 例如：wan2r（玩儿）hua1vr（花儿）mian4tiaor（面条）xiao3niao3vr（小鸟儿）mei2shi4r（没事儿）shu1ben3r（书本儿）
6、隔音符号
a o e 开头的音节连接在其他音节后面时，为了使音节界限清楚，不致混淆，要用隔音符号。例： nv'er 女儿 nve 虐 xi'an 西安 xian 先 dang'an档案
dan gan 单干
shang'e 上颚 shange山歌
7、结合练习4进行语音操练
四、对话
1、学习生词1~16 老师领读，解释词义；学生跟读并边读边写
2、学习句子-你工作忙不？
-很忙。你呢？-我不太忙
-你爸爸妈妈身体好吗？
3、会话练习见p11两篇对话。
4、替换练习老师忙吗？（好 累）
你爸爸妈妈身体好吗？他们都很好。（哥哥 姐姐 弟弟 妹妹）
5、日期 月 一~十二 日 一~三十一 年 一九九九~二○○五
6、结合练习1.2.3.进行会话操练
五、布置作业
1、背声母、韵母
2、读课文中的对话
第四课
教学目的：
1、通过反复操练，让学生掌握询问姓名方面的基本词语和句式。能较流利地开展交际活动。
2、用“吗”的问句；形容词谓语句；疑问代词句。教学要求：
1、复习巩固前三课讲过的拼音规则。
2、学生为中心，启发学生交谈。设计语言情景，组织、鼓励学生参与语言交际活动。运用提问、会话，或成段表达及讨论等形式进行课堂教学。教学重点：
1、询问姓名的基本词语及句式。
2、基本疑问句式。学时分配：2学时 教学内容与步骤：
一、首先复习第三课。组织学生上课，调动学生情绪。以“问好”带入，学生与老师之间互问。A ：你好！B： 你好！A：你工作忙吗？
B：很忙（不太忙，不忙）A：你爸爸妈妈身体好吗？ B：很好！谢谢！
二、学习新课
1、生词和句子
⑴． 动词：叫 认识 姓 是 名词：名字 人 大夫 留学生 代词：什么 那 这 形容词：高兴 贵 量词：个
*通过板书将重点词组成词组。并以词性分类。以便使学生掌握其在句子中的位置。⑵． 基本句 ①范读一遍后领读。
②学生朗读2~3遍，提醒学生注意发音并纠正错误发音。
③首先启发学生讨论每个基本句在什么时候，什么情况下使用。然后教师总结板书：
你姓什么？
（答句）
我姓王，我叫王兰
您贵姓？
你叫什么名字？
我叫大卫
（问句）
您贵姓？
我姓张
她姓什么？
他/她姓王
2、会话
⑴．教师领读。学生跟读（2-3遍）
⑵．学生分组进行会话练习，练习语调、声调。⑶．以真实身份进行会话练习。
3、替换与扩展
以基本句式为基础，把给出的生词替换到对应的位置。目的：加深学生对基本句式结构的理解。同时掌握更多词语。板书：
我认识你
（他 那个学生 他们老师 玛丽 这个人）
你认识„„吗？
她是老师吗？（大夫 留学生 你妹妹 我朋友 我哥哥）她不是老师，他是学生。
4、做练习
⑴． 完成对话⑵． 情景对话
①你和中国朋友初次见面，互相问候，问姓名，表现出高兴的心情。②你不认识弟弟的朋友，你向弟弟问他的姓名、身体和工作情况。⑶． 听述
老师叙述，学生听后把听到的内容复述出来。
或者：由老师设计问题，检验学生是否听懂。
三、布置作业
1、读练习4。
2、预习第五课。
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