第一篇:发展汉语中级口语教案(第9、10课)
第九课
《我们应该怎样对待孩子》
教学目标:1.生词读音的纠正、生词解释,生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
重点难点:1.词语、重点句型的掌握及运用
2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正 教学方法:讲解法、启发法 课时分配:生词、课文讲解1课时
语言点与练习讲解:1课时
副课文讲解及练习:2课时
教学步骤:
一、生词讲解:
1.矛盾(名)máo dùn
比喻言行相互抵触,互不相容:自相矛盾|矛盾百出。
2.震动(动)zhân.dîng震惊﹐惊动。3.及时(形)jí shí
①正赶上时候,适合需要:~雨ㄧ~播种。②不拖延;马上;立刻:有问题就~解决。
4.名次(名)míng cì
根据一定标准排列的姓名或名称的次序。5.具体(形)jùtǐ
①细节方面很明确的;不抽象的;不笼统的:~化ㄧ~计划 ㄧ深入群众,~地了解情况ㄧ事件的经过,他谈得非常~。②特定的:~的人ㄧ你担任什么~工作?
6.伤害(动)shāng hài 使受到损害:伤害自身|伤害他人|伤害了孩子的心灵|伤害自尊心。
7.想方设法 想种种办法 8.关键(形)guān jiàn ①比喻事物最关紧要的部分;对情况起决定作用的因素:摸清情况是解决问题的~
丨办好学校~在于提高教学质量。②最关紧要的:~问题丨~时刻。
9.极端(形)jí duān ①事物顺着某个发展方向达到的顶点:看问题要全面,不要走~。
②达到极点的:~兴奋ㄧ~困难。
lO.承担(动)chãng dān 担负;担当。
11.强调(动)qiáng diào 特别着重或着重提出。
12.羡慕(动)xiàn mù
因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有:我羡慕别人的童年幸福甜美。
13.体现(动)tǐ xiàn 具体形象地表现出来:各方捐款体现了对孤儿的关怀。
14.负担(名、动)fù dān ①承当(责任、工作、费用等)。
②承受的压力或担当的责任、费用等:思想~ㄧ家庭~ㄧ减轻~。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文,学生跟读
3、要求学生集体朗读课文,教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文,教师纠正发音
三、语言点
P82
四、练习讲解
(一)用指定词语完成句子和对话。(学生发挥)
(二)用指定的词语说出句子的意思(学生发挥)
(四)综合练习
P84-86
(六)根据提供的情景对话/说一段话(学生发挥)(七)说一说(学生发挥)
朗读训练(学生发挥)
布置作业:复述,用重点句型造句,预习副课文
副课文《怎样给孩子减轻压力》
一、生词讲解
1.减轻(动)jiǎn qīng 减少重量、数量或程度:~负担ㄧ病势~。2.保护(动)bǎo hù
尽力照顾,使不受损害:~眼睛ㄧ~妇女儿童的权益。3.期望(动)qīwàng 对未来情况寄托希望或有所等待:期望能有成功的一天。
4.客观(形)kâ guān ①在意识之外,不依赖主观意识而存在的(跟‘主观’相对):~存在ㄧ~事物ㄧ~规律。
②按照事物的本来面目去考察,不加个人偏见的(跟‘主观’相对):他看问题比较~。
5.善于(动)shànyú
在某方面具有特长
6.提醒(动)tíxǐng 使唤起忘掉的事或很难再想起的事,有时是通过告诫的方法引起的;从旁指点,引起注意
7.弄(动)nîng
1.玩耍,把玩:摆~。玩~。2.做,干:~假成真。~明白。
3.设法取得:~点钱花。4.搅扰:这事~得人心惶惶。
5.耍,炫耀:搔首~姿。6.不正当地使用:~权。~手段。捉~。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文,学生跟读
3、要求学生集体朗读课文,教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文,教师纠正发音
三、练
习
(一)回答问题(学生发挥)
(二)用指定词语完成句子(学生发挥)
(三)用指定的词语说出句子的意思(学生发挥)
(五)综合练习
P89-90(六)根据提供的情景对话/说一段话(学生发挥)布置作业:复述、预习新课
教学目标:
重点难点:
教学方法:讲解法、启发法课时分配:生词、课文讲解
教学步骤:1.年代(2.优越 3.眼光 4.倾向(2)
第十课
《80年代出生的青年》
1.生词读音的纠正、生词解释,生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
1.词语、重点句型的掌握及运用
2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正
1课时 语言点与练习讲解:1课时
副课文讲解及练习:2课时
一、生词讲解:
名)nián dài
时代;时期 年代久远
每一世纪中从“„十”到„“九”的十年 八十年代(形)yōu yuâ 优胜;优良(名)yǎn guāng
视线 我讨厌他那种眼光 观察事物的能力;观点 眼光远大
(名)qīng xiàng
偏于赞成;倾向 倾向革命
趋势 使用暴力的倾向
(1)(2)
(1)(2)(1)
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文,学生跟读
3、要求学生集体朗读课文,教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文,教师纠正发音
三、语言点
P92
四、练习讲解
(一)回答问题(学生发挥)
(二)用指定词语完成句子和对话。(学生发挥)
(三)用指定的词语说出句子的意思(学生发挥)
(五)综合练习
P94-96(七)根据提供的情景对话/说一段话(学生发挥)(八)说一说(学生发挥)
朗读训练(学生发挥)
布置作业:复述,用重点句型造句,预习副课文
副课文《测测你自己》
一、生词讲解
1.避免(动)bì miǎn
使不发生 如:避免重犯错误
2.满足(动)mǎn zú
对已得到的感到足够了
3.血缘(名)xuâ yuán
人类由生育而自然形成的血统
4.后盾(名)hîudùn
(1)提供支持的人 如: 坚强的后盾
(2)背后的有力援助或支持
5.气质(名)qì zhì
指人的生理、心理等素质,是相当稳定的个性特点
6.命运(名)mìng yùn
事情的预先注定的进程,指生死、贫富和一切遭遇 如: 避开命运
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文,学生跟读
3、要求学生集体朗读课文,教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文,教师纠正发音
三、练
习
(一)试着做一做问卷,并与同学们交流(学生发挥)
(三)综合练习
P99
(四)说一说(学生发挥)布置作业:复述、预习新课
第二篇:发展汉语中级口语教案
第一课
《今天你看电视吗》
教学目标:1.生词镀银的纠正、生词解释,生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
重点难点:1.词语、重点句型的掌握及运用
2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正 教学方法:讲解法、启发法
课时分配:生词讲解1课时
课文讲解1课时
语言点与练习讲解:2课时
副课文讲解:2课时 教学步骤:
一、生词讲解:
1.就(副)jiù
凑近,靠近:避难就易。就着灯看书。
到,从事,开始进入:就位。就业。就寝。就任。就绪。就医。高就。依照现有情况或趁着当前的便利,顺便:就近。就便。就事论事。便即去避
2.电视剧(名)diànshìjù
为电视台播映而编写、录制的戏剧。
3.结果(连)jiãɡuǒ
在一定阶段,事物发展所达到的最后状态:优良的成绩,是长期刻苦学习的~ㄧ经过一番争论,~他还是让步了。
4.广告(名)ɡuǎnɡɡào 向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式,一般通过报刊、电视、广播、招贴等形式进行。
5.简直(副)jiǎnzhí
①表示完全如此(语气带夸张):屋子里热得~呆不住ㄧ街上的汽车一辆跟着一辆,~没个完。②〈方〉索性:雨下得那么大,你~别回去了。
6.明白(形、动)mínɡbɑi
清楚;明确。2.确实。3.明净;白净。4.清白;光明。5.公然;显然;不含胡。6.了解;知道。7.聪明;懂道理。8.犹明证。
7.浪费(动)làng fâi
对人力、财物、时间等用得不当或没有节制:反对~,提倡节约。
8.担心 dānxīn 放心不下。9.除非(连)chúfēi ①只有。表示唯一的条件:除非临时有事,我才不去。
②除了。表示不计算在内:除非临时有事,我一定去。
lO.陪(动)pãi 跟随在一起,在旁边做伴:陪伴。陪同。陪客。陪葬。陪嫁。失陪。从旁协助,增加的,非主要的:陪衬。陪都。古同“赔”,偿还。
11.模仿(动)mó fǎnɡ
个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。是社会学习的重要形式之一。尤其在儿童方面,儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。
12.自杀(动)zìshā
自己杀死自己 13.散步 sàn bù
随意闲行
14.同意(动)tónɡ yì
1.同心,一心。2.指用意相同。3.犹赞成。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文,学生跟读
3、要求学生集体朗读课文,教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文,教师纠正发音
作业布置:复述、抄写生词、背诵课文,做课后练习题
三、语言点
1.A是A,但是/可是/就是/不过„„
“A是A”是一个存在的事实。“A是A”表示承认这个事实,“但是/可是/就
是/不过„„”后面的意思有转折。
例:(1)她瘦是瘦,不过身体很健康。
(2)这东西好是好,就是太贵。
2.简直
强调完全如此或差不多如此,含有夸张的语气。
例:(1)这朵纸花简直像真的一样。
(2)两条腿疼极了,简直站不住了。3.除非
强调某条件是惟一的先决条件。
例:(1)除非你去,她才会去。
(2)咱们八点钟在校门口见面,除非有别的急事。
四、练习讲解
(一)用指定词语完成句子和对话。(学生发挥)(二)功能练习(学生发挥)
(三)综合练习连词造句
1.我们看了一晚上广告。2.我现在很少看电视剧。3.你经常看完电视就睡觉了。4.那是因为我太累了。5.我喜欢的节目过一会儿就完了。根据课文内容连线
同意要求、浪费时间、模仿别人、烤羊肉串儿、看电视剧、去饭馆儿 选择填空
(一)A.1.就;2.陪;3.像;
B.1.模仿;担心 2.简直;3.浪费;4.除非;5.结果;6.散步
选择填空
(二)1.A;2.C;3.A;4.D;5.A;选择填空
(三)判断下列句子的正误并且改正 1.(×)你说的一点儿也不错.2.(×)我现在很少看电视剧,除非陪女儿看。3.(×)开始我也不相信,不过确实是真的。4.(×)你经常看完电视就睡觉了。5.(√)(四)根据提示完成会话练习(学生发挥)
(五根据提供的情景对话/说一段话(学生发挥)(六)说一说(学生发挥)
1.你喜欢看电视吗?你每天花多少时间看电视?你最喜欢看什么样的节目? 2.你对人们喜欢看电视有什么看法? 3.你最重要的娱乐或者休闲方式是什么?为什么喜欢这种方式? 4.你觉得看电视是浪费时间吗?为什么? 朗读训练(学生发挥)
作业布置:复述,用重点句型造句,预习副课文
副课文《看电视与消费》
一、生词讲解
1.消费(动)xiāofâi 通常指个人消费。人们消耗物质资料以满足生活需要的过程。是社会再生产过程中的一个环节。消费是人们生存和恢复劳动力的必不可少的条件,是生产人们的自身。生产决定消费,但从一般意义上说,消费是生产的目的,对生产产生重大影响,能促进或阻碍生产的发展。广义上,消费还包括属于生产本身的生产消费,如原材料的消费、活劳动的消费等 2.却(副)quâ
退:却步(因畏惧或厌恶而后退,如“望而却却”)。退却。
退还,不受:盛情难却。表示转折:我来了,他却走了。3.美元(名)měiyuán dollar 4.来往(动)láiwǎnɡ
来和去:大街上~的人很多ㄧ翻修路面,禁止车辆~ㄧ车站上每天都有不少来来往往的旅客。
5.越……越……
yuè……yuè…
结构,表示两方在程度上成比例地递增或递减。
如:1.一个人越是有学问,就往往越谦虚。2.我越了解他,就越喜欢他。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文,学生跟读
3、要求学生集体朗读课文,教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文,教师纠正发音
三、练习
(一)回答问题(学生发挥)
(二)用指定词语完成句子(学生发挥)
(三)用指定的词语说出句子的意思
1.真正让„„的是„„,尤其是„„
(1)真正让眼睛近视的是看电视,尤其是长时间看电视。
(2)真正让我口语进步的是孙丽丽,尤其是认识她以后的进步。(3)真正让我喜欢的是塔尔寺,尤其是塔尔寺的建筑。
2.越„„,越„„
(1)我们越说汉语,口语越会进步的。(2)越看电视,视力越会下降。
(3)天气越好了,出来散步的人越多了。3.习惯
(1)南方人习惯吃米饭,北方人习惯吃面食。(2)她晚饭以后习惯去图书馆。
(3)老人习惯早上去公园走走。
(四)综合练习
选择填空:1.消费;2.来往;3.尤其;4.满意;5.调查(五)讨论(学生发挥)
作业布置:复述、预习新课
课后反思:
第二课 《富有的标准》
教学目标:1.生词镀银的纠正、生词解释,生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
重点难点:1.词语、重点句型的掌握及运用
2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正 教学方法:讲解法、启发法
课时分配:生词讲解1课时
课文讲解1课时
语言点与练习讲解:2课时
副课文讲解:2课时 教学步骤:
导语
:同学们,上午好!相信大家都想过,要成为一个富有的人,但是,究竟什么才算作富有呢?有的人说,每年收入一百万算作富有,也有人说只要快乐就算作富有;有的人说开好车、住好房算作富有,也有人说只要有一个幸福的家就算作富有……有人做过一项调查,每个人对富有的定义都不尽相同,那么什么才是真正的富有?富有与快乐又有着怎样的关系?相信学完了这一课,大家的心中,会有一份属于自己的答案。
一、生词讲解:
(1)富有 形容词 fùyǒu ①拥有大量的财产:~的商人。②充分地具有、:~生命力ㄧ~代表性。
(2)标准 名词 biāozhǔn ①衡量事物的准则:技术~ㄧ实践是检验真理的唯一~。
(3)收入 名词 shōurù
收进的钱财,指收进来的钱物。
(4)表面 名词 biǎomiàn 事物的外表,最外层
(5)老板 名词 lǎobǎn 私营工商业的财产所有者
(6)有出息 yǒu chūxi(7)生意 名词 shēngyi
商业经营
(8)打工 dǎ gōng 从事工作(9)广州 名词 Guǎngzhōu
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文,学生跟读
3、要求学生集体朗读课文,教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文,教师纠正发音
作业布置:复述、抄写生词、背诵课文,做课后练习题
三、语言点
导语:同学们,上节课我们学习了第二课《富有的标准》的主课文,相信大家对究竟什么才算作是富有都有了自己的想法,另外,我们上节课学习了9个生词和8个语言点,大家都能够熟练掌握了吗?下面让我们一起复习一下吧(1)对„„来说:表示从某人、某事的角度来看问题。
例:(1)对我们这些老人来说,身体健康就是富有,孩子有出息就是富有。(2)对我来说,现在最重要的事是找一份工作。
(3)对只学了半年汉语的留学生来说,这本书有点儿难。
(2)有意思的是„„:表示在做一件事情时有比较令人惊讶或感兴趣的发现(3)也许„„,但是„„:先假设,后转折
(4)只不过„„:委婉地表示限制事情发展的条件(5)只要„„就„„:表示条件
(6)在我看来,„„:以“我”为看问题的角度(7)(再)„„也不如„„:用比较的方式强调后者的重要性(8)表面看来/从表面看:用以强调实质内涵的突出
四、练习讲解
(一)扩大词汇量。(学生发挥)
(二)用指定词语完成句子与对话(学生发挥)
(三)用指定的词语说出句子的意思(学生发挥)(四)功能练习(学生发挥)
(五)综合练习连词成句
1.有人说只要快乐就算富有。2.孩子有出息比有多少钱都好。3.我觉得广州消费比较高。4.很多人却说自己只是个“打工的”。根基课文内容连线
家庭富有、身体健康、孩子高兴、学知识、做调查、办公司
选择填空
(一)A.1.算;2.做;3.花;4.留 B.1.调查; 2.到底;3.标准;4.有出息;5.表面;6.消费;7.收入; 选择填空
(二)1.A;2.B;3.D;4.C;5.A;6.C;选择填空
(三)才算„„ 有意思的是„„ 用一句话来说„„
就像„„ 只不过 表面看来„„
在我心里 在别人眼里 也许 再„„也不如„„(学生发挥)判断下列句子的正误并且改正
1.(×)有人说只要快乐就算富有.2.(×)我们这儿的人都没什么钱。3.(√)。4.(√)。5.(√)
(六)根据提示完成会话练习(学生发挥)
(七)根据提供的情景对话/说一段话(学生发挥)(八)说一说(学生发挥)
1.你认为什么是富有?富有的标准是什么? 2.你觉得“大家活得都不错”吗? 朗读训练(学生发挥)
作业布置:复述,用重点句型造句,预习副课文
第三篇:中级汉语口语课教案
[中级汉语口语课教案]
中级汉语口语课教案
对外汉语中级口语课教案
使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社
教学目的:扩展自我介绍的表达,学会介绍他人的表达
教学时间:共4学时
教学对象:中级学生12人左右
教学流程:
一、第一个教学循环
1、教师口述对话第一部分(开头——“好说,好说”),同时把对话中的关键词语写在黑板上,以帮助学生熟悉和记忆,中级汉语口语课教案。
操作:口述对话,使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。
板书关键词语:敲、打算、进修、感兴趣、得(děi)、刚、恐怕、打扰了、好说、见面熟
2、教师和学生就课文内容对话,使学生熟悉课文,记忆课文。
3、就课文中的词语进行讲解。
4、学生进行成对会话练习,并要求学生尽量将课文内容记住,教师巡视指导,解决学生的疑难,并适时进行纠音。
5、当学生练习熟练后,请每对学生进行对话操练,要求操练时尽量脱离书本。
6、教师纠正学生普遍存在的问题,包括语音,语调,语气和影响理解的语法方面的问题。
7、利用练习三进行操练。
8、教师口述对话第二部分(“好说,好说”——文末),同时把对话中的关键词语写在黑板上,以帮助学生熟悉和记忆。
板书关键词语:大吃一惊、没想到、交朋友、招呼、和„„一样、和„„差不多、挺„„的、见面、熟、拿„„开心
9、按相同步骤处理课文第二部分。
10、布置练习:请学生复习今天所学内容,课后完成练习一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。
二、第二个教学循环
1、教师总结上次课的内容,请学生复述课文内容。
2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练,教案《中级汉语口语课教案》。
操作:课前在黑板上写好相应的问题,给出表达框架——
“我的名字是/我叫/我是„„”
“(我)是„„人/我来自„„”
“(我)学习汉语已经„„了”
“(我)喜欢„„/我的爱好是„„”
教师自我介绍完毕后,向学生提问。
请学生由左到右依次进行自我介绍,要求学生的表达至少要囊括上面所有问题,并鼓励学生发挥。然后将学生的名字和简单情况记录下来。
3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生,请学生用课文所学语句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。
4、布置作业
掌握“介绍和自我介绍”的交际表达:
1、初次见面打招呼:(1)您贵姓?(免贵姓李);(2)您是从美国来的„„先生/女士/小姐吧?(是啊,请问您是„„)(3)你好。
2、第三方介绍:(1)我来介绍一下,这位是„„(2)来,认识一下儿,这是„„(3)你们还没见过面吧,„„(4)这就是我跟你提起过的„„
3、正式场合的介绍:(1)女士们,先生们,首先,请允许我把出席这次„„的来宾介绍给大家。(2)各位老师,各位同学,我把出席这次„„的领导向大家介绍一下儿。(3)我们荣幸地请到了几位著名的„„来跟大家见面,我来给大家介绍介绍。
4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间):(1)我很想认识„„,你能把我介绍给他吗?(2)这位姑娘是谁啊?怎么也不给我们介绍介绍?(3)我还没见过你的„„呢,什么时候给我们介绍介绍。【原课文】 来,认识一下儿
玛丽是中国一所大学新来的留学生,她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天,她到大卫的宿舍去找他„„
玛丽:(敲门)
田中:谁呀?
玛丽:请问,大卫同学是在这儿住吗?
田中:是啊,可他现在不在,出去了。你是„„
玛丽:我叫玛丽,是他的朋友,刚从美国来。
田中:进来坐会儿吧,他马上就回来。
玛丽:打扰了。(进屋)
田中:请坐。我姓田中,日本人,是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的,现在是历史系二年级的学生。
玛丽:我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣
田中:那咱们以后就是同学啦!
玛丽:我的汉语还不行,今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。
田中:好说,好说。
(大卫和他的中国朋友王峰进来)
玛丽:大卫!还认识我吗?
大卫:玛丽!是你呀!好久不见了!什么时候来的?怎么也不告诉我一声儿?
玛丽:我想让你大吃一惊。怎么样?没想到我们会在这儿见面吧?
大卫:是啊!(招呼王峰和田中)来,认识一下儿,这是我大学时的朋友玛丽,(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。
玛丽、王峰:你好!
大卫:(指着田中)这是„
玛丽:他是你的同屋,叫田中,是日本人,历史系的留学生。
大卫:(吃惊地)你怎么知道?
玛丽:我们是刚认识的
大卫:你还是和以前一样,跟谁都“见面熟”,和我这位中国朋友差不多,是吧,王峰?
王峰:(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的,以后有什么要帮忙的,找我好了。
大卫:对,以后你有什么事就问他,他什么都知道。
王峰:(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。大卫:别拿我开心了!
第四篇:汉语口语速成_基础篇10课
汉语口语速成 基础篇
第十课:为了康健
一、热身练习(结合图片)
1、第一幅图的人们在做什么?一般什么时候做这个运动最好?
2、韩国的老人在晨练时都做些什么?
3、什么时候锻炼身体最好?
?你认为哪个效果更好?
4、见过这幅图吗?他们在做什么?你有没有尝试过?
5、这幅图是什么?你看病是去中医还是西医?
6、你是怎么锻炼身体的?去健身房还是室外运动?
二、生词学习
1、朗读生词跟读练习
2、解释词义
鞋的种类:运动鞋、休闲鞋、皮鞋、凉鞋、拖鞋、高跟鞋(哪种最舒服)鞋带:动词 系鞋带 无论如何:不管怎么样
得:dei:应该 de:得到 灵:有效果 绝对:必定、肯定
万一:万分之一,表示极小的可能。本来:原来 成绩决定命运
3、生词造句
4、看生词完成课后练习第五题。
三、课文学习
1、朗读课文了解本文
2、语法点介绍
A连鞋带都要我帮你系。
这是一种表示强调的方法。“连”和“也/都”之间可以放名词、动词、句子或数量词。他今天早晨起晚了,连早饭都没吃就走了。B可像我这样的人怎么减肥都没用。
谁/哪儿/什么。/怎么/。也/都,这是一种表示强调的方法,这时的“谁/哪儿/什么。/怎么’不表示疑问,他们表示在一定范围内所有的人、地方、事物、方法。在肯定句例一般用“都”否定句里用“都”“也” 我们班谁都没去过洛阳。
C、既然吃药也没用,那就算了。
用“既然”提出一个已经成为事实或已经肯定的情况,后边根据这个情况得出结论。既然你一定要去,我也不说什么了,不过你千万要小心。D、一玩就是好几个小时。
“一。就是。+数量”表示每次做某事都会达到某个数量。说话人认为这个数量很多。她爱人经常去外地办事,一去就是一两个月。
3、看课文回答问题
A老董为什么要爱人帮他系鞋带?爱人建议他怎么做? B什么是“妻管严”在你们国家有没有这种现象? C小明的学习成绩和视力为什么下降了很多? D你觉得现在孩子很早接触电脑好吗?为什么?
4、复述课文
四、处理课后练习
五、课后作业
1、第一幅图她们做什么去了?
2、你喜欢逛街吗?你喜欢自己逛街还是和朋友一起去?
3、你喜欢买正价的商品还是打折的?
4、韩国一般什么时候商场会打折?
5、你买东西的时候讲价吗?会货比三家吗?
6、商场什么时候人最多?
7、你喜欢什么时候去逛街?
8、你喜欢网购吗?你喜欢在什么网上购物?
第五篇:留学生发展汉语第五课口语教案
讲课简略过程
一、点名
二、复习听写并造句(结合的进行补充)
三、新课 1.导入
大家来中国这么长时间了,有没有坐过出租车?感觉出租车司机怎么样?(糟糕的还是满意的?——引导)
那我们现在一起看看接下来这篇描写出租车司机的文章,大家看第五课的题目是什么?
——的哥辛苦了。(的的读音)的哥是什么,有没有人知道?
出租车也叫的士,所以开出租车的人就叫的哥。补充:女出租车司机——的姐
我们今天要学习的这篇文章是——现在没心思聊天儿 2.讲生词
博物馆:(兵马俑图片)大家去过秦兵马俑博物馆吗?觉得秦兵马俑博物馆怎么样?——雄伟、壮观(连起来说成一句话)那陕西历史博物馆呢?——有机会可以去看看 陕西历史博物馆离我们学校很近。
报刊亭:(图片)
大家有没有注意我们师大路也有一个报刊亭,里面卖一些报纸、杂志什么的。我的这本杂志是在师大路的报刊亭买的。
评论员:大家来西安这么长时间,觉得西安是一座怎么样的城市?
你们说的这些词语也就是对西安的评论,那你们也就可以成为“评论员”了。
他对这件事情的评论十分独到,真是一名优秀的评论员。
补充:评论员有很多种,如“政治评论员”、“经济评论员”、“足球评论员”等等
乘客:不知道大家在坐飞机的时候有没有注意这就话:亲爱的乘客们,你乘坐的是某某航班。
当你们坐飞机、火车、轮船还有的士、公交车、地铁时,你们就是乘客。作为一名乘客,在汽车开始行驶的时候要系好安全带。
侃:大家身边有没有这样一种人:特别喜欢和别人聊天,总是主动地、兴高采烈地和别人聊天?这种人就特别能侃,就可以说这种人喜欢和别人侃。Ps:注意侃后面不能加东西 他这个人嘴停不下来,特别能侃。补充:侃侃而谈、侃大山闲聊天的意思 长时间没完没了地说一些琐碎、不恰当或无效的话。就是不着边际的闲聊。
褪色:大家的牛仔裤会不会洗的次数多了颜色就变淡了?这就是褪色 我的牛仔裤质量不好,洗了一次就褪色了。
除了具体的东西会褪色,抽象的东西也会褪色,比如“记忆褪色”。
忙碌:老师每天既要给你们备课又要上课,还要看书,完成自己的任务,没有一点点空闲时间,这就是忙碌。的哥每天都要开很长时间的出租车,都没有时间回家吃饭,他们忙吗? 你们觉得自己忙碌吗?
心思:1.心情
你作业很多,明天就要交了,你还没有写完,结果你舍友邀请你
出去玩,你有没有心思去呢?
有心思干什么?或没心思干什么 2.想法 念头
坏心思
押金:有没有人去租过自行车或一类的东西?
老师之前租过一次,自行车是15元一小时,你就可以骑走,但是租车的人害怕你不还自行车,就收取我200元押金,在我还车的时候再把我200元押金还给我。开房
保证金:
罚单:在中国,红灯停,但有人还是闯了红灯,这是交警就会给他们罚单。
哎呦
在期末的时候,又要考试又要写作业,哎呦,太辛苦了
3.讲课文
现在请同学们按照这样的顺序一人读一段。第一段:打车:乘出租车。我们也说打的。车很难好打。
总算:比如这课的单词很难记,我连续记了3个小时,总算记住了。
从大雁塔回来,迷路了,我依靠导航总算回到了学校。
第二段:高峰
人最多的时候。
每天下午5-6点是下班、放学的时间,路上的人和车多吗?这就是下班高峰。每天早上7-9是上班、上学时间,是什么高峰呢?
第三段:不如
请两位学生站起来,一位高一位低,他不如他高。此处应该有苹果
姑娘
第四段:说句玩笑话
第五段:怪不得
你吃这么多,怪不得长这么高 你每天锻炼,怪不得身体好。
他每天花很多时间学习,怪不得成绩好。
第六段:除了
你喜欢干什么?那除了这个呢? 你去过哪个城市?除了这个呢?
第七段:万一
万一明天下雨,你还去郊游吗? 万一他不喜欢我,我该怎么办? 万一没有电,我就不能上网了。
第八段:此外
第九段:吃罚单
讲生词不仅要给例句,还要给情景。重点词语分三步:
1、举例说明词义、用法(典型句需要板书);
2、给情景,用所学词语完成句子;
3、学生自己造句,老师纠错。