汉语口语教案

第一篇：汉语口语教案

第10课 现在几点

教案：第10课 现在几点

教学目标：

通过本课的教学，要求学生能掌握9个生词（名词4个，量词2个，数词1个及其他）。能熟练的掌握3个用来询问时间和与时间相关问题的句型并进行对话。能流利地朗读或背诵课文。能较为准确地独立完成练习。

教学时间：本课共需6课时。

第1、2课时：生词，课文及语言点。

第3、4课时：复习课文及语言点，做练习，进行口头表达训练。

第5、6课时：讲解综合练习。

教学重点：

1.“从„到„”的用法；时间的读法 2.现在几点？ 3.你几点吃早饭； 4.你什么时候上课？

教学难点：时间的读法

8：15—八点十五分/八点一刻 8：30—八点三十分/八点半 8：55—八点五十五分/差五分九点 教具准备：闹钟，手表和PPT图片 教学步骤:

1.引入，用手表或挂钟，从答案引出问题。

2.指着现在的时间，让学生读出时间。老师将答案写在黑板上，再把

“现在几点”这个问题写在答案上方。然后教师再拨几个时间让学 生来读，随后进行纠正。进入新课，在黑板上写上本课题目。3.把与时间有关的本课生词写出来，让学生跟读，然后逐词解释、举例、运用。

一、生词学习（用PPT展示生词并讲解）

（一）.点、刻、半——用教具或者画一个时钟在黑板上讲解。

五点：点是整点。

五点一刻：把5：15和五点一刻一起写出来，让学生比较，认识一刻为15分钟。

五点半：把5：30和五点半一起写出做对比，让学生了解半为30分钟，half an hour。

早饭：breakfast(可翻译)写成“翻译法讲解”。

加深印象，进行举例讲解：你吃早饭了吗？/你早饭吃了什么？（扩展：午饭、晚饭、宵夜（夜宵）、下午茶,。用图片展示，进行替换练习。）

上午：用黑板的时钟表示，如8-11点为上午，11-2点为中午，2点-6点为下午，6-12点为晚上等，将上午、中午、下午、晚上整体教学，将英语对应词汇一并写出方便学生理解，然后练习造句上午一般是9点到十二点，十二点为中午，十二点到六点是下午。

例：上午要看书把句子写完整，谁上午要看书？

下午和小明去超市谁和小明去超市？

你晚上做什么？我晚上看电视。

时候：通过课文中的问句带出时候这一生词，问同学们。

例： 你什么时候上课？/吃饭、睡觉、看电视、看书、去图书馆等等。老师先问一位学生“你什么时候上课？”学生回答问题，注意答句是我+时间+活动，可能为教学难点。然后让学生问另外一个学生同样的问题，再回答，这样连环问问题，用任务型教学法。

上课： a:写出class is begin与上课划等号；上课的英文是have class和class begins.这里可以写出翻译法讲解。

b:上课表示在教室学习的这一时间段；可以利用教室，告诉同学们，我们现在正在上课。

问学生，你几点上课，带出课文中的问题。（扩展：上班/下班；上学/放学）

从„到„：黑板上写出8：00-12：00 2：00-4：00然后告诉学生，从八点到十二点，从二点到四点（也可以让学生自己说出来，然后再讲解，汉语里是从„到„）这表示一个时间段；讲解的知识点要和书上的一致，书上的是从„到„ 就要写从，要不学生会有问题。问学生：“你什么时候睡觉？” 答：“从XX点到XX点。”

(可以提高难度，写出带有刻和半的时间让学生读，再设置情景，让学生自己造句)例：设定3：15-5：30看书 问学生:“你什么时候看书？” 答：“从三点一刻到五点半看书。” 齐读生词，没问题后进行课文部分。

二、课文讲解

（利用多媒体课件展示生词，生词与拼音同时出现）

1、老师带读一遍。

2、每个同学读一遍。

3、分角色读或同学抢答。

4、根据课文提问，学生回答。

1）、课文中现在几点？---七点一刻

2）、莉莉几点吃早饭？---七点半吃早饭。3）、小叶八点到十二点上课吗？---不是，莉莉八点到十二点上课。

三、练习课文

1．学生分组做问答练习：教师布置分组练习的要求，然后学生两人一组就课文内容进行问答练习，教师到学生中去进行指导。2.全班练习：教师将学生分成两部分做问答练习（男生提问女生回答，女生提问男生回答）

三、语法讲解

重点：时间名词做状语，汉语中时间名词往往放在动词前面做状语。句型结构：S+时间状语+V+(O)例如：你几点吃早饭？

---我七点吃饭。你什么时候上课？---我十点上课。

语法点：时间的读法。

看课文：讲解问几点，是表示时间的某个点；问时候，是表示一个时间段，让学生做游戏进行练习。（黑板上画的时钟，在不同的点和时间段写出做的事情，然后老师问，学生答；让学生两个人一组用书上的句子练习，一问一答。）

例：七点半起床、八点到十二点看书、二点半到五点半上课、六点吃晚饭、七点看电视„

四、做综合练习

1、根据所给的材料组织会话，分角色对话。

2、自己讲述一天的生活，按时间点讲。提示（我每天8:30起床„）

3、请其他同学听完后复述一遍，教师进行点评。

五、复习生词，练习对话

六、总结今天学习的内容，重复重难点

请同学们看黑板上的语言点，请学生念列举句。

七、布置作业：

1、写生词，明天听写句子。

2、复习语言点，每个语言点自己造两个句子，写在本子上。

3、做书上的练习，写在本子上，下节课老师讲解。

4、用自己的手表或者手机，在不同的时间读出时间点。

5、做一个表格，问自己的同学或者朋友，几点吃早饭、午饭、晚饭；什么时候上课等，下节课告诉我们大家。

汉语口语速成入门教案

教学课程：初级口语课 教学对象：初级留学生

学院：中国语言学院

班级:对外汉语 2010-1

姓名：孙茜

学号：2010102121

第二篇：汉语口语教案

第二课

教学目的及要求：

1、继续练习声韵母拼合表，打好发音基础。

2、掌握汉语轻声发音及第三声和轻声连读方法。

3、学习生词，掌握亲属称谓。

4、掌握声母g k h 的发音。教学重点及难点：

1、轻声

2、第三声＋ 轻声

3、辨音：g k h 学时分配：2 学时 教学步骤及内容：

1、组织教学

检查学生拼合表的熟练程度，请学生读。听写第一课生词（拼音及汉字）

2、讲解拼音知识

⑴轻声：汉语中有些音节不带声调（不管它们所代表的汉字是第几声），念得很轻很短，这样的音节叫轻声。轻声音高受前面声调的影响而有变化。—

＋。552 ／ ＋。353 ∨ ＋。21（4）4 ﹨ ＋。511 在拼写中，轻声音节无调号。⑵第三声＋轻声

第三声后边跟轻声时，读作“半三声”，即只发三声的前半下降部分，不发后半上升部分，半三声和轻声加在一起差不多构成一个完全的三声。

3、学习生词

领读生词，学生自读，注意生词中出现的轻声问题及“第三声＋轻声”情况

掌握亲属称谓，引出其他家庭成员，并请学生介绍自己的家庭成员，老师可先做示范。

4、学习课文

继续掌握汉语问候语

5、课后练习⑴练习轻声 ⑵辨音 g k h 要求：每个学生都过关，熟读，纠正不正确的发音。

6、作业

继续练习声韵母拼合表 写汉字

第三课

教学目的：

1、掌握韵母（3）及拼音规则。

2、学完此课基本掌握汉语拼音方案中21个声母38个韵母。在今后的学习中逐渐会注音。或根据拼音查字典。

3、掌握常用问候语 教学目的：

1、读音要准确，书写要规范。

2、调号标位要正确。

3、变调要正确。

4、能够教流利地进行对话操练。教学重点：

1、“

一、不”的变调

2、儿化音

3、隔音符号的使用

4、uei uen的用法

5、j q x与v相拼时的注意事项。学时分配：2学时 教学步骤与内容：

一、学习韵母（第三部分）韵母（11个）

板书：

ua uo uai uei(-ui)uan uen(-un)uang ueng ve van vn *注意发音部位和方法

二、拼音（3）见p13拼音（3）图表

*老师领读，学生跟读。学生齐读及时纠正发音。

三、基本的拼音规则（3）

1、v自成音节或在一个音节开头时写成yu。两点省略。v--yu

han4yu3 汉语 uan--yuan yuan4zi 院子

2、j q x与v及以v开头的韵母相拼时，v两点省略。

例：ju4zi 句子

xue2xi2 学习

xuan3ze2 选择

xun2zhao3寻找

juan4zi 卷子

jun1ren2 军人

3、uei uen跟声母相拼时，中间原因省略。

例：dui4 对 dun1吨

tui1推

tun1吞

zui4最 &n

bsp;lun4论 cui4 脆 zun1尊 sui4碎 cun1村

4、“

一、不”变调

⑴．“

一、不”单念或用在词句末尾，“一”在序数中声调不变。例：一 二 三 十一 第一 统一 不 偏不

⑵．在第四声字前或有第四声字边来的轻声字前，读成二声。例：bu2xie4 不谢 yi2kuai4一块 bu2pa4 不怕 yi2ge 一个 bu2shi4 不是 yi2yang4一样 bu2guo4不过 yi2xiang4 一向

⑶．在第一、二、三声字前，“一”变成去声，“不”仍读去声。例：bu4xin1不新 yi4tian1一天 bu4hao3不好 yi4nian2 一年 bu4lai2不来 yi4qi3 一起 bu4开1不开 yi4ban1 一般

⑷．“

一、不”在相同的动词中间或肯定否定相连时，读轻声。想一想 xiang3 yi xiang3 说一说 好不好 说不说

5、儿化

er常常跟其他韵母结合在一起，使该韵母成为儿化韵母。儿化韵母的写法是在原韵母之后加-r 例如：wan2r（玩儿）hua1vr（花儿）mian4tiaor（面条）xiao3niao3vr（小鸟儿）mei2shi4r（没事儿）shu1ben3r（书本儿）

6、隔音符号

a o e 开头的音节连接在其他音节后面时，为了使音节界限清楚，不致混淆，要用隔音符号。例： nv'er 女儿 nve 虐 xi'an 西安 xian 先 dang'an档案

dan gan 单干

shang'e 上颚 shange山歌

7、结合练习4进行语音操练

四、对话

1、学习生词1~16 老师领读，解释词义；学生跟读并边读边写

2、学习句子-你工作忙不？

-很忙。你呢？-我不太忙

-你爸爸妈妈身体好吗？

3、会话练习见p11两篇对话。

4、替换练习老师忙吗？（好 累）

你爸爸妈妈身体好吗？他们都很好。（哥哥 姐姐 弟弟 妹妹）

5、日期 月 一~十二 日 一~三十一 年 一九九九~二○○五

6、结合练习1.2.3.进行会话操练

五、布置作业

1、背声母、韵母

2、读课文中的对话

第四课

教学目的：

1、通过反复操练，让学生掌握询问姓名方面的基本词语和句式。能较流利地开展交际活动。

2、用“吗”的问句；形容词谓语句；疑问代词句。教学要求：

1、复习巩固前三课讲过的拼音规则。

2、学生为中心，启发学生交谈。设计语言情景，组织、鼓励学生参与语言交际活动。运用提问、会话，或成段表达及讨论等形式进行课堂教学。教学重点：

1、询问姓名的基本词语及句式。

2、基本疑问句式。学时分配：2学时 教学内容与步骤：

一、首先复习第三课。组织学生上课，调动学生情绪。以“问好”带入，学生与老师之间互问。A ：你好！B： 你好！A：你工作忙吗？

B：很忙（不太忙，不忙）A：你爸爸妈妈身体好吗？ B：很好！谢谢！

二、学习新课

1、生词和句子

⑴． 动词：叫 认识 姓 是 名词：名字 人 大夫 留学生 代词：什么 那 这 形容词：高兴 贵 量词：个

*通过板书将重点词组成词组。并以词性分类。以便使学生掌握其在句子中的位置。⑵． 基本句 ①范读一遍后领读。

②学生朗读2~3遍，提醒学生注意发音并纠正错误发音。

③首先启发学生讨论每个基本句在什么时候，什么情况下使用。然后教师总结板书：

你姓什么？

（答句）

我姓王，我叫王兰

您贵姓？

你叫什么名字？

我叫大卫

（问句）

您贵姓？

我姓张

她姓什么？

他/她姓王

2、会话

⑴．教师领读。学生跟读（2-3遍）

⑵．学生分组进行会话练习，练习语调、声调。⑶．以真实身份进行会话练习。

3、替换与扩展

以基本句式为基础，把给出的生词替换到对应的位置。目的：加深学生对基本句式结构的理解。同时掌握更多词语。板书：

我认识你

（他 那个学生 他们老师 玛丽 这个人）

你认识„„吗？

她是老师吗？（大夫 留学生 你妹妹 我朋友 我哥哥）她不是老师，他是学生。

4、做练习

⑴． 完成对话⑵． 情景对话

①你和中国朋友初次见面，互相问候，问姓名，表现出高兴的心情。②你不认识弟弟的朋友，你向弟弟问他的姓名、身体和工作情况。⑶． 听述

老师叙述，学生听后把听到的内容复述出来。

或者：由老师设计问题，检验学生是否听懂。

三、布置作业

1、读练习4。

2、预习第五课。

第三篇：初级汉语口语课教案

周末我有一个约会

课文

麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。

玲玲：你看看，已经几点了？

麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？

玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。玲玲：我一来就买了。麦克：票好买吗？

玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。

麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！„„咱们进去吧！

板书设计：星期日

公园

约会

几点

冷饮店

冰淇淋

买票

好买

排队

生气

提前

生词

公园

约会

高兴

都

其实

就

才

一„就„

跑

湿

扇子

冰淇淋

好 排队

有

（一）点儿

可能

提前

教学对象：初级班留学生 使用教材：《初级汉语口语课本》第三十四课《周末我有一个约会》 教学内容：（1）“就”和“才”的用法

（2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子

（3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。

教学重点：理解本段生词，熟练运用课文中的句子，并能复述课文 教学难点：语法点：“就”和“才”的用法 教学方法：交际法

教学手段：多媒体、图片 教学步骤：

一 组织教学 1 1 师生之间相互问候； 检查出勤情况，若有缺勤情况，及时了解情况 二 复习旧课 3 复习旧课的语法点，检查课文的复述情况，设置情景让学生根据课文形式自由发挥，以巩固

所学内容。三 学习新课

（一）导入新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。

（二）讲练生词

公园

约会

高兴

都

其实

就

才

一„就„

跑

湿 扇子

冰淇淋

好 排队

有

（一）点儿

可能

提前 请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。集体认读，老师在认读过程中纠音，并要求学生跟读一遍。3 老师领读，学生集体跟读。学生个别认读，然后学生纠音，最后老师纠音。5 词汇扩展、释义并进行相关练习。

约会：去约会

有一个约会

跟朋友有一个约会 湿：衣服湿了 鞋湿了

排队：排队买票 排很长的队 排十分钟队 提前：提前来 提前离开 提前开车

就：7:30就来了

坐出租车去十分钟就到了 才：8:30才来

坐公交四十分钟才到 都：都八点了，你才来。

衣服都湿了

好：副词 容易

电影票好买

汉语不好学

1、读课文

（1）学生不看书，听一遍录音，再由老师来朗读课文一遍，学生只看书不读（2）老师念一句，同学看书跟读一句。（3）给学生几分钟时间读课文。

（4）把全班分成两组对话，然后对换。（5）最后让同学分角色对话。

（三）讲练语法 10

1、“就”

引入：8点上课，她7点就来了。（板书）

“就”表示说话人觉得动作发生得早、快、顺利，后边常用“了”。还可以说：昨天晚上他九点半就睡觉了。

我背了五分钟就背下来了。

2、“才”

引入：8点上课，她7:55才来。

“才”表示说话人觉得动作发生得晚、慢、不顺利，后边不用“了”。还可以说：昨天晚上他12点才睡觉。

我背了两天才背下来。

3、“一„„就”

引入：问：下课以后你做什么？

答：我一下课就去医院看李琳。

“一„„就”结构表示做完一个动作以后马上开始第二个动作。

还可以说：他一说我就懂了。

我一吃完饭就回宿舍了。

4设置情景对以上语法点反复进行操练，并完成相关练习。

（四）操练课文

2、讲解课文

（1）“半天”：在这里是指好久，相当长的一段时间。(quite a while;a long time）

他半天说不出话来

（2）“钟头”： 小时，一个钟头即六十分钟。

（3）“咱们”： 人称代词，通常包括说话对方。

（4）“好买”：容易买。

（5）“我怎么可能不来”：这是一个反问句，这里表示强调的否定的意思：“我不可能不来”。复述课文

1、将课文的对话形式变换成叙述体的形式。

2、老师先根据提示词说两遍，在引导学生集体复述两遍，最后学生再单独复述。

3、根据课文内容回答问题：

（1）今天是星期几？（2）麦克跟谁有个约会？（3）他几点出来的？（4）他坐车顺利吗？

（5）他到公园门口时玲玲来了吗？（6）玲玲为什么不高兴？（7）谁买的门票，好买吗？（8）他们在哪吃冷饮？

4、游戏 ：第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第8个人

背诵全文，可以分组比赛。

5、互动：看图造句，让同学看图片应用今天的句子来练习。五

布置作业：2（1）以对话的形式背诵课文、以叙述体复述课文；

（2）两人一组，根据情景进行对话；

（3）预习下一课生词

第四篇：初级汉语口语一教案

泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

初级汉语口语一教案

第一课

一、教学安排：第一二节课开始第一课“你好！”的学习。

二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。

三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用。

四、授课环节：

（一）新课生词：（25分钟）1板书重点生词，教师领读两遍。2学生再齐读一遍，3学生个别读，纠音正调。

4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。

5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。6 再最后齐读，导入课文。

（二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。（15分钟）

你好！我叫…名字? 你呢？你们是… ？你是…？

（三）课文学习： 课文第一节：（10分钟）A：你好！B： ——！

A：我叫——。你——？ B：我叫——。教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。）

课文第二节：（15分钟）老师：你们好！我姓——。学生：您好！——老师。老师：你叫——？ 学生：我叫——。老师：你——？ 学生：我叫——。

教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。

课文第三节：（15分钟）A：你们好！BC：——！B：你——？

泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

A：我——。你们是——？ C：我是——，他是——。

（用课后练习“杰夫，你们的汉语老师，学生，留学生”进行替换练习。）教师领读两遍，学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。

课文第四节：叙述体（15分钟）

我叫——，她叫——。我们都是——，我们的老师——。

教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。

（四）作业：五~七(重点准备第七题)，熟记生词与基本句型。（5分钟）

第二课

一、教学安排：学习第二课“现在几点了?”。

二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，听说训练。

三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中掌握询问国籍，时间的表达方式。

四、授课环节：

（一）新课生词：（25分钟）1板书重点生词，教师领读两遍。2学生再齐读一遍，3学生个别读，纠音正调。

4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。

5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。6 再最后齐读，导入课文。

（二）板书课文重点句型，领读，练习，针对课文内容对学生提问。（15分钟）

早上好！你是哪国人？他是谁？你是美国人吧？现在几点了？

（三）课文学习：

课文第一节：（15分钟）A：早上好！B： ——！

A：你叫什么——？ B：我叫——。你呢？

A：我叫——。你是哪国人？ B：我是——。你是——吗？ A：不，我是——。教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（涉及国家的生词，板书在黑板上，并领读）

课文第二节：（25分钟）

泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

A：——，你好！

B：你好！——。他是谁？ A：他是——。

B：你好，——！我叫——。C：你好！你是——人吧？ B：对。你在几班？ C：——。你们呢？ A：我在——。B：我也在——。C：现在几点了？

A：——点了，该——了。再见！——！（吃饭，睡觉，洗澡，上课，下课…）

教师领读两遍，学生齐读一遍。学生三人一组进行替换操练。

课文第三节：叙述体（15分钟）

我是——人，——是——人，——是——人。我在——班，他们在——班。我们——上课（下课，吃饭，睡觉）

教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和朋友的情况。

（四）作业：四~八(重点准备第八题)，熟记生词与基本句型。（5分钟）

第三课

一、教学安排：学习第三课 食堂在哪儿？。

二、教学内容：讲练生词，重点语法，练习范句与课文，与语法点相关的课后练习，听说训练。

三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中询问地点，表示感谢的方法。

四、授课环节：

（一）新课生词：（20分钟）1板书重点生词，教师领读两遍，2学生再齐读一遍，3学生个别读，纠音正调。

4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。

5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。

（二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问。（10分钟）请问，这是…吗？谢谢！不用谢！不客气！请问，…在哪儿？这是…，那是…。

（三）课文学习： 课文第一节：（15分钟）A：请问，这是——吗？

B：不，这是——。那是——。

泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

A：谢谢。B：不谢。

教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。）

课文第二节：（15分钟）

A：请问，——的教室在这儿吗？ B：对，就在这儿。A：谢谢你。B：不用谢。

教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生两人一组进行操练。

课文第三节：(15分钟)A：请问，——在哪儿？ B：在那边。A：那边？

B：——的旁边。A：谢谢。

教师领读两遍，学生齐读一遍。学生两人一组进行操练，加入课后替换练习。

课文第四节：（15分钟）A：请问，——在哪儿？

B：在——的旁边。哦，不对，在——旁边。A：谢谢。B：不客气。

课文第五节：叙述体（10分钟）这是——。，我们的——很大。这是——，那是——。——的旁边。教师给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己教室和学校的情况。

（四）作业：三，四，八，熟记生词与基本句型。

第四课

一、教学安排：学习第三课 一共多少钱？。

二、教学内容：讲练生词，重点语法，练习范句与课文，与语法点相关的课后练习，听说训练。

三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交际中买东西，询问价钱。

四、授课环节：

（一）新课生词：（25分钟）1板书重点生词，教师领读两遍，泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

2学生再齐读一遍，3学生个别读，纠音正调。

4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。

5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。

（二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问。（10分钟）我要买——。多少钱？劳驾，这种有——吗？一共多少钱？

（三）课文学习： 课文第一节：（20分钟）A：你要哪个——？ B：我要——。多少钱？ A：——。

B：我要——，还要——。A：还要——？

B：那边，那个！一共多少钱？ A：——。

教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。）

课文第二节：（20分钟）

A：我要买——，你看什么颜色好？ B：——，怎么样？

A：——，我喜欢——，我还想看看——。B： 劳驾，这种——吗? A: 哪种？ B：这种。

A：有。——，——，都有。B：我要——。多少钱？ A：——。

教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生两人一组进行操练。

课文第三节：叙述体（25分钟）我要买——，我看了——，还看了——，我喜欢——。我花——块钱买了——。教师给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己买东西的情况。

（四）作业：五，七，熟记生词与基本句型。

第五课

一、教学安排：学习第五课“一起去好吗？”。

二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。

泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用询问他人意见，邀请他人的表达方式。

四、授课环节：

（一）复习第四课，检查作业完成情况。（10分钟）

请几位同学说说自己国家的国旗都有什么颜色，代表什么意思。说说在商店买东西的价钱。

板书重点句型，教师领读，并对学生提问。检查课文内容的掌握情况。

（二）新课生词：（25分钟）1板书重点生词，教师领读两遍。2学生再齐读一遍，3学生个别读，纠音正调。

4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。

5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。6 再最后齐读，导入课文。

（三）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问。（15分钟）

下午你有课吗？晚上见！明天见！晚上一起去好吗？现在您有空儿吗？ 这几个问题我还不懂？

（四）课文学习： 课文第一节：（25分钟）A：——以后你有空儿吗？

B： ——，我一点——，你有什么事？ A：我想去——，你去不去？

B：我也想去——，——我有空儿。A：——一起去好吗？ B：——。——见！A：——！

教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（用学过的生词练习对话：买自行车，买书，去朋友家，去食堂，去学校，有课）

课文第二节：（15分钟）

学生：——，现在您有空儿吗？

老师：对不起，我——，你有事儿吗？ 学生：这几个问题——。老师：我看看，哦，——说这几个问题——。——上课我给——一起讲讲吧。老师：——！——!学生：——!教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生两人一组进行操练。

课文第三节：叙述体（10分钟）

泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业

今天的课有——，我——，——说——给——讲讲。——我和——，我们一起去——，好吗？

教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。

（五）作业：五~七(重点准备第七题)，熟记生词与基本句型。

第五篇：中级汉语口语课教案

[中级汉语口语课教案]

中级汉语口语课教案

对外汉语中级口语课教案

使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社

教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达

教学时间：共4学时

教学对象：中级学生12人左右

教学流程：

一、第一个教学循环

1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆，中级汉语口语课教案。

操作：口述对话，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。

板书关键词语：敲、打算、进修、感兴趣、得(děi)、刚、恐怕、打扰了、好说、见面熟

2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。

3、就课文中的词语进行讲解。

4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。

5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。

6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的问题。

7、利用练习三进行操练。

8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

板书关键词语：大吃一惊、没想到、交朋友、招呼、和„„一样、和„„差不多、挺„„的、见面、熟、拿„„开心

9、按相同步骤处理课文第二部分。

10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习一、二（可建议学生组成学习小组共同完成）。

二、第二个教学循环

1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。

2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练，教案《中级汉语口语课教案》。

操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——

“我的名字是／我叫／我是„„”

“（我）是„„人／我来自„„”

“（我）学习汉语已经„„了”

“（我）喜欢„„／我的爱好是„„”

教师自我介绍完毕后，向学生提问。

请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。然后将学生的名字和简单情况记录下来。

3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生，请学生用课文所学语句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。

4、布置作业

掌握“介绍和自我介绍”的交际表达：

1、初次见面打招呼：(1)您贵姓？(免贵姓李)；(2)您是从美国来的„„先生／女士／小姐吧？(是啊，请问您是„„)(3)你好。

2、第三方介绍：(1)我来介绍一下，这位是„„(2)来，认识一下儿，这是„„(3)你们还没见过面吧，„„(4)这就是我跟你提起过的„„

3、正式场合的介绍：(1)女士们，先生们，首先，请允许我把出席这次„„的来宾介绍给大家。(2)各位老师，各位同学，我把出席这次„„的领导向大家介绍一下儿。(3)我们荣幸地请到了几位著名的„„来跟大家见面，我来给大家介绍介绍。

4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间)：(1)我很想认识„„，你能把我介绍给他吗？(2)这位姑娘是谁啊？怎么也不给我们介绍介绍？(3)我还没见过你的„„呢，什么时候给我们介绍介绍。【原课文】 来，认识一下儿

玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他„„

玛丽：(敲门)

田中：谁呀？

玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗？

田中：是啊，可他现在不在，出去了。你是„„

玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。

田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。

玛丽：打扰了。(进屋)

田中：请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。

玛丽：我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣

田中：那咱们以后就是同学啦！

玛丽：我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。

田中：好说，好说。

(大卫和他的中国朋友王峰进来)

玛丽：大卫！还认识我吗？

大卫：玛丽！是你呀！好久不见了！什么时候来的？怎么也不告诉我一声儿？

玛丽：我想让你大吃一惊。怎么样？没想到我们会在这儿见面吧？

大卫：是啊！(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。

玛丽、王峰：你好！

大卫：(指着田中)这是„

玛丽：他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。

大卫：(吃惊地)你怎么知道？

玛丽：我们是刚认识的

大卫：你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰？

王峰：(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。

大卫：对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。

王峰：(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。大卫：别拿我开心了！