汉语口语速成 第三课你吃什么教案

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第一篇:汉语口语速成 第三课你吃什么教案

组员:毕高燕 陈康静 陈维荣 成彦庆 葛帅

董立鹏 侯敏

井远君 备课:陈康静

教学方法示范:听说法

《汉语口语速成》第三课 你吃什么 教案

【教学目标】通过看图学习,认识并会读生词,并能够把生词运用到句型当中,并掌握能熟悉掌握句型,并能正确运用到日常生活当中。【教学难点】S.+V.+什么? S.+V.+N.【教学重点】S.+V.+什么? S.+V.+N.【教学对象】汉语初级阶段留学生

【教堂用具】投影仪,苹果,饼干,矿泉水,笔,书包,本子等实物 【教学时数】1学时

【教学内容】S.吃什么?S.吃+N.S.喝什么?S.喝+N.S.买什么?S.买+N.【教学要求】

1、生词:掌握每个生词的读音、词性及用法;

2、能够把生词应用到所学的句型当中。

3、能够在情景中自如运用句型。

【教学过程】

一、导入新课

大家来中国有没有交中国的朋友,如果有的话如果对方请你吃饭,给你点餐你知道对方会怎么询问你想吃什么吗?如果去便利店买东西,别人又会怎么问,我们又该怎么回答呢?今天我们就来学习这些句子。(引入ppt)(大约1分钟)

二、看图学习生词和句型

(一)看图认生词,练习句型

教学方式

1、认读

1)读句型,并讲解。

老师展示ppt图片,讲解生词的含义,扩展其他常用义,主要采用老师示范,学生模仿的方法

2)领读,学生跟读(两遍)——学生朗读课本一遍——脱离拼音朗读(看ppt)

2、注意听学生的 对—错

3、学了新词后,让学生选词然后填进去,然后重复朗读句子。(大约每个句型5分钟)具体步骤:

1.你吃什么?我吃饺子

教师:第一个生词“吃”在英文中是to eat 的意思,看课本上的第二个生词“什么”也就是what 的意思。一般我们和朋友一起吃饭会问对方 What do you want to eat? 在汉语里我们说成 “你吃什么?” 当我们回答I want to eat dumplings.在中文就是 “我吃饺子”

教师:什么是“饺子”看图,我们重复一下这个句子。

教师:看下面的生词“米饭” 那么我们用这个句型怎么说?(找个两个学生问答)

学生A:你吃什么 ? 学生B:我吃米饭

教师:我们看下面的生词,面条

面包。(找个学生问他从这两个里面选择吃哪个)你吃什么?

学生C:我吃()教师:(问学生D)C 吃什么? 学生D:C吃()

再看接下来的生词,教师运用 人名+ 吃 +什么? 学生回答。

小结:这样教授三个句型 你吃什么 ? 他/她 吃什么? 某某吃什么?

2、你喝什么?我喝啤酒

教师:对于像可口可乐 Coca-cola 或者是 beer 汉语中一般用“喝”不用“吃” 因为他们都是液体(liquid)

再比如下面的茶,咖啡,矿泉水,牛奶 依次运用刚才的方式引导学生重复句型。

3、你买什么?我买书 教师:如果你去了超市,或者遇到卖家(saler)问你 你买什么?也就是What dou you want buy? Can I help you? Buy=买 你就可以回答 我买+N 依次按照第一种方式,看图学生词,重复句型。

(约10分钟)

二、简单 总结 并 延伸

方式:通过ppt 内容 并朗诵

朗诵分两组,四个人一组,一组问,一组回答

讲解 延伸的内容

(约3分钟)

三.设置情景 运用实物进行 训练

第一个场景是学校餐厅,然后把实物摆在桌子上 然后 找3个学生进行组织对话 用刚才学过的句型来问 彼此叙述并回答

第二个场景是书店,同样找三个学生组织对话,运用学过的句型来回答。(约4分钟)

四.总结、布置作业:

我们今天学习一个句型,具体用了三个动词来搭配,大家回去再延伸一下,看哪些动词可以搭配,并课下多多重复训练。下课(1分钟)

第二篇:汉语口语速成基础篇第三课

第三课 好东西人人爱吃

一、练习一

1、听对话,完成下列练习。(1)根据拼音写出汉字

tuijian()didao()

chibuguan()

kouwei()(2)下列哪一道菜是油腻的?()

A 清蒸皖鱼 B 水煮牛肉

C 麻婆豆腐

2、听朗读,完成下列练习。(1)早餐我一般吃什么?

A 面包和牛奶 B 方便面

C 速冻饺子

(2)需要花大力气准备的是()?

A 早餐 B 晚餐

C 午餐

3、听对话,完成下列练习。(1)平时谁做饭?

A 妻子 B 丈夫

C妻子和丈夫一起做

(2)今天谁做饭?做得菜怎么样?

A 妻子 太甜了 B 妻子 太咸了 C 丈夫 太甜了

练习二

第三课 好东西人人爱吃

好东西人人爱吃,可是光会吃还不行,还要会说。到了餐厅怎么点菜?怎么向别人说你喜欢 吃什么东西?等你们学会了,我请你们尝尝我的手艺。

一、今天我没有胃口

(保罗和木村来到一家餐馆)

D 丈夫 太咸了

保罗:想吃什么随便点,今天我请客!

木村:我一看菜单就头晕,我不知道这些菜名指的都是什么菜。我们请服务员小姐推荐一下吧。

保罗:别,她们肯定向你推荐最贵的菜,还不一定合我们的口味。我来点,清蒸皖鱼怎么样?清淡可口,很好吃。

木村:是淡水鱼吧?我吃惯了海鱼,吃不惯淡水鱼。

保罗:那水煮牛肉呢?他们这儿虽然不是川菜厅,可是这道菜做得非常地道。木村:我吃过一次,味儿太重,油太多,有点儿腻。保罗:那我们要个麻婆豆腐? 木村:我吃不惯麻味儿。

保罗:看来这个餐厅的菜都不合你的口味,我们换一家吧。木村:不是,是我今天没有胃口。

生词和语法

胃口 推荐 味道,品味。比喻食欲或者食量。(appetite)介绍 一种菜

味道不浓。(light)美味

用豆腐为主要材料做成菜,味道重,麻辣。清蒸皖鱼 清淡 可口

麻婆豆腐

口味(儿)饮食的味道,个人的爱好。

吃不惯——在心里或者生理上不习惯接受某人或者某事。(吃惯了、吃不惯)看来——根据已经知道的情况估计、推断。

二、结婚以后天天下厨房

结婚以前我很少做饭,结婚以后天天下厨房,为丈夫和自己准别一日三餐。早饭最简单,烤几片面包,热两杯牛奶就可以了。午饭丈夫不回家,我一个人要么在单位的食堂吃,要么回家随便弄点儿吃的,煮方便面啦,煮半袋速冻饺子啦,一个人怎么都好说。晚饭可就要花大力气准备了,采购、洗、切、做,每天要花一两个小时。一般是三个菜,一荤两素。荤菜通常是炖牛肉、炖排骨或者红烧鱼、清蒸鱼什么的,素菜就是一个清炒蔬菜加一个凉拌菜。主食是米饭,汤常常省去不做,因为丈夫不爱喝汤。我做菜的手艺还可以,至少丈夫比较满意,不过,也有做砸的时候,那个时候,如果他埋怨,我就说:“不满意的话你做!”他马上就不出声了。

生词和语法

失败

埋怨 因为事情不如意而对造成结果的事物表示不满。要么„„要么„„——强调只有所说的这几种选择。好说——表示容易解决,容易办到。

三、今天让你尝尝我的手艺

(夫妻对话)

妻子:菜都买好了,谁做?今天我可懒得动。

丈夫:好吧,今天我来下厨房,让你尝尝我的手艺。不过钥匙做砸了,可不许埋怨我。妻子:只要能吃就行。丈夫:瞧我的吧。

(一个小时以后)

丈夫:才来了,今天准让你大饱口福!

妻子:哇,真看不出来,你还有两下子!(尝了尝)哎呀,太咸了,你放了多少盐?!

生词和语法 懒得 不愿意(做某件事)

大饱口福——吃到很好吃的东西

有两下子——惯用语,表示做事情很拿手,水平高。

第三篇:汉语口语速成入门上-《你吃什么》教案

第3课 你吃什么

一、教学对象

高中一年级(专业班)

二、教材

《汉语口语速成 入门篇》上第3课《你吃什么》

三、课时安排

3课时,(50分钟/课时)

四、课程类型

听说课

五、教学目标

1.认知领域:(1)熟练掌握本课19个生词,并且会用这19个名词;(2)理解课文内容,并能回答本课问题;

(3)学习“吃”、“喝”、“买”等词的用法,会用这些词造句。2.技能领域:(1)能正确理解课文内容,流利地读出本课对话;

(2)能有本课的词、句进行日常会话。

3.情感领域:通过多媒体教学和课堂活动,进一步激发学生学习汉语的兴趣。4.学习策略:引导学生学会询问与回答。

六、教学重点与难点

1、生词“吃,什么,米饭,面条,包子,面包,喝,啤酒,茶,咖啡,矿泉水,牛奶,买,词典,书、本子、书包、笔”的读音与意义以及相关词组

2、句子:A:你吃什么?B:我吃饺子。

A:你喝什么?B:我喝啤酒。A:你买什么?B:我买词典。

七、教学时间

50分钟 分三个课时

第一课时:复习巩固第2课的词汇和句型,引入第3课第1部分生词“吃,什么,饺子,米饭,面包,包子,面条”和课文1“A:你吃什么?B:我吃饺子”的学习。第二课时:复习第3课第一部分生词“吃,什么,饺子,米饭,面包,包子,面条”和课文1“A:你吃什么?B:我吃饺子”。学习第3课第2部分生词“可乐,茶,咖啡,牛奶,矿泉水”以及课文2“A:你喝什么?B:我喝啤酒。”

第三课时:复习第3课第二部分生词“可乐,茶,咖啡,牛奶,矿泉水”以及课文2 A:你喝什么?B:我喝啤酒。学习第三课第3部分生词“本子,笔,书,书包,词典”以及课文3“A:你买什么?B:我买词典。”

八、教辅材料/教具

ppt图片:吃、喝、买、饺子、米饭、面条、包子、啤酒、茶、咖啡、可乐、牛奶

实物:书、本子、书包、笔,词典、矿泉水 板书

九、教学环节 第一课时

(一)复习(11分钟)

1、问候学生。(30秒)

老师:“上课。” 学生:“老师好。”

老师:“同学们好。请坐。” 学生:“谢谢老师。”

2、认读复习。(5分钟)

教师展示图片,学生认读生词,之后进行认读测试。

3、复习上一课的句子。(2分钟30秒)

提问:你好吗? 你爸爸妈妈好吗? 你饿/渴/忙/累吗?

4、交际练习(3分钟)

设计:教师请一个学生和自己一起示范:“你好,我是贾老师,你好吗?”

学生:“你好,我叫xxx,我很好,你呢?”

老师:“我很好。你爸爸妈妈都好吗?”

学生:“我爸爸妈妈也都很好。”

学生两个人为一组,进行对话训练,进行一遍以后,互换角色继续对话。

(二)教练新内容 生词学习(10分钟)

1.引入+讲解(用展示图片的方法直接进行学习)

(1)教师展示图片饺子

手指饺子图片问学生:“看,是什么?”(泰语翻译)学生(用泰语回答):“饺子”,教师:“跟我一起读,饺子,饺子”,拳表示读轻声时要收音。

边读边用手势示意其声调,握(2)教师用手指图片上的“米饭”:“是什么?”(泰语翻译)

学生用泰语说“米饭”,ppt播放“米饭”的图片、拼音以及汉字:

教师:“读,米饭,米饭”,手势示意学生读“米饭、米饭”。手势示意其声调。

(3)教师展示图片:“是什么”(泰语翻译)

学生用泰语说“面条”,ppt播放“面条”的图片、拼音以及汉字

教师:“读,面条,面条”,手势示意学生读“面条、面条”。手势示意其声调

(4)教师用手指图片上的“面包”:“是什么?”(泰语翻译)

学生用泰语说“面包”,ppt播放“面包”的图片、拼音以及汉字:

教师:“读,面包,面包”,手势示意学生读“面包、面包”。手势示意其声调。

(5)教师用手指图片

上的“包子”:“是什么?”(泰语翻译)学生用泰语说“包子”,ppt播放“包子”的图片、拼音以及汉字: 教师:“读,包子,包子”,手势示意学生读“包子、包子”。手势示意其声调。

(6)教师展示图片,问:“她在做什么?”

学生用泰语回答:“吃汉堡包。”

教师展示意其声调

:“读,吃,吃”,手势示意学生读“吃、吃”。手势示2.操练:

认读练习(8分钟)

(1)教师展示“吃,饺子,米饭,面包,包子,面条”的图片,说:“跟我一起读一遍。”

(2)教师手势示意:“下面大家一起读一遍。”(3)教师:“我们小组一起来pk一下,看哪个小组已经都认识了。(泰语翻译)”。把学生分成三组,教师手势示意:“你们这一小组读。”第一小组:“吃、饺子,米饭,面包,包子,面条”。再第二、三小组读,表扬已经全部会读的小组。再点名让每个学生读。)

(4)展示“吃、饺子,米饭,面包,包子,面条”的ppt图片,让学生个别认读。

(5)把“吃”和“饺子、米饭、面包、包子、面条”连成词组:“吃米饭、吃面条、吃包子、吃面包、吃饺子”让学生读。

游戏操练:(3分钟)

设计:

教师:“我们现在来做一个游戏。(泰语翻译)。老师指黑板上的哪个词,你们就读哪个。但是,当老师指“包子”这个词时,你们不读。(手势示意)做错的学生要接受惩罚,下课表演一个小节目(泰语翻译)。”进行一轮之后,加大难度:教师:“现在,我们换一个词。当老师指包子和面包的时候,你们不读。(手势+泰语)”

3、句子学习(10分钟)

教师一边展示图片,一边询问:“你吃什么?” 学生:“我吃饺子。”

教师在ppt上显示其句型,依次展示米饭、面条、包子、面包的图片,用该句型询问学生。之后学生两人一组进行对话练习。

4、儿歌操练(5分钟)

教师播放歌曲《两只老虎》的旋律,自己唱两遍,然后让学生跟着自己做两遍。第四遍让学生张嘴一起说。最后,让学生站在起来,和老师一起,一边拍手一起唱。

5、总结(1分钟)学生看图片认读生词、复习今日所学的句子

(三)作业(2分钟)

书面作业:完成第21页课后练习

1、看图说话第1部分和

2、用汉语说出下列物品名称第3部分

(四)板书设计 :ppt图片

(五)教学反思

1、课堂教学用语不规范,课堂用语过难,用汉语过多,学生不能完全理解。所以,在初级阶段,要尽量避免使用过难的汉语词汇,可以用泰语说明的话尽量用泰语。

2、由于一个班有将近40个学生,课堂上的操练可能会有些不够,学生的掌握程度可能会受一些影响。

3、《两只老虎》的旋律简单,易唱,学生很快就可以学会,而且学生非常喜欢唱歌,这对于记忆课文非常好。

第二课时

(一)复习(11分钟)

1、问候学生。(30秒)

老师:“上课。” 学生:“老师好。”

老师:“同学们好。请坐。” 学生:“谢谢老师。”

2、认读复习。(5分钟)

教师展示图片,学生认读生词,之后进行认读练习。

3、复习上一课的句子。(2分钟30秒)

教师展示图片,提问:你吃什么?学生回答

4、交际练习(3分钟)

设计:教师请一个学生和自己一起示范:“你好,你吃什么?”

学生:“你好,我吃米饭。”

学生两个人为一组,进行对话训练,进行一遍以后,互换角色继续对话。

(二)教练新内容 生词学习(10分钟)

1.引入+讲解(用展示图片的方法直接进行学习)

(1)教师展示图片可乐

手指可乐图片问学生:“看,是什么?”(泰语翻译)

学生(用泰语回答):“可乐”,教师展示

教师:“跟我一起读,可乐,可乐”,边读边用手势示意其声调。(2)教师用手矿泉水:“是什么?”(泰语翻译)

学生用泰语说“水”,ppt播放“矿泉水”的图片、拼音以及汉字: 教师:“读,矿泉水,矿泉水”,手势示意学生读“矿泉水、矿泉水”。手势示意其声调。

(3)教师展示图片:“是什么”(泰语翻译)

学生用泰语说“咖啡”,ppt播放“咖啡”的图片、拼音以及汉字

教师:“读,咖啡,咖啡”,手势示意学生读“咖啡、咖啡”。手势示意其声调

(4)教师用手指图片上的“茶”:“是什么?”(泰语翻译)

学生用泰语说“茶”,ppt播放“茶”的图片、拼音以及汉字:

教师:“读,茶,茶”,手势示意学生读“茶、茶”。手势示意其声调。

(5)教师用手指图片

上的“牛奶”:“是什么?”(泰语翻译)

学生用泰语说“牛奶”,ppt播放“牛奶”的图片、拼音以及汉字:

教师:“读,牛奶,牛奶”,手势示意学生读“牛奶、牛奶”。手势示意其声调。

(6)教师展示图片:“是什么”(泰语翻译)

学生用泰语说“啤酒”,ppt播放“啤酒”的图片、拼音以及汉字

教师:“读,啤酒,啤酒”,手势示意学生读“啤酒、啤酒”。手势示意其声调

(7)教师展示图片,问:“她在做什么?”

学生用泰语回答:“喝水。” 教师展示势示意其声调 :“读,喝,喝”,手势示意学生读“喝、喝,喝水”。手2.操练:

认读练习(8分钟)

(1)教师展示“喝,矿泉水,咖啡,可乐,茶,牛奶、啤酒”的图片,说:“跟我一起读一遍。”(2)教师手势示意:“下面大家一起读一遍。”(3)教师:“我们小组一起来pk一下,看哪个小组已经都认识了。(泰语翻译)”。把学生分成三组,教师手势示意:“你们这一小组读。”第一小组:“喝,矿泉水,咖啡,可乐,茶,牛奶”。再第二、三小组读,表扬已经全部会读的小组。再点名让每个学生读。)

(4)展示“喝,矿泉水,咖啡,可乐,茶,牛奶、啤酒”的ppt图片,让学生个别认读。

(5)把“喝”和“矿泉水,咖啡,可乐,茶,牛奶、啤酒”连成词组:“喝矿泉水,喝咖啡,喝可乐,喝茶,喝牛奶、喝啤酒”让学生读。

游戏操练:(3分钟)

设计:

教师:“我们现在来做一个游戏。(泰语翻译)。老师指黑板上的哪个词,你们就读哪个。之后,老师让其中的某一个词消失,然后学生回想消失的那一个词是什么。(泰语翻译)。”

3、句子学习(10分钟)

教师一边展示图片,一边询问:“你喝什么?” 学生:“我喝可乐。”

教师在ppt上显示其句型,依次展示咖啡、茶、牛奶、矿泉水的图片,用该句型询问学生。之后学生两人一组进行对话练习。并进行会话表演。

4、儿歌操练(5分钟)

教师播放歌曲《两只老虎》的旋律,自己唱两遍,然后让学生跟着自己做两遍。第四遍让学生张嘴一起说。最后,让学生站在起来,和老师一起,一边拍手一起唱。最后可以让学生根据旋律和今日所学的内容,自己编歌曲

5、总结(1分钟)学生看图片认读生词、复习今日所学的句子

(三)作业(2分钟)

书面作业:完成第21页课后练习的第2和第3部分。

(四)板书设计 :ppt图片

(五)教学反思

这节课学生的反响还是很不错的,在课堂用语上教师也做了一些改进,提前准备了一些可能会在课堂上需要的泰语,所以学生会明白一些。同时,用图片代替文字,可以显得更加生动一些。

第三课时

(一)复习(11分钟)

1、问候学生。(30秒)

老师:“上课。” 学生:“老师好。”

老师:“同学们好。请坐。” 学生:“谢谢老师。”

2、认读复习。(5分钟)

教师展示图片,学生认读生词,之后进行认读测试。

3、复习上一课的句子。(2分钟30秒)

教师展示图片,提问:你吃什么?你喝什么? 学生回答

4、交际练习(3分钟)

设计:教师请一个学生和自己一起示范:你好,你吃什么? 学生:你好,我吃米饭。

老师:你喝什么?

学生:我喝矿泉水。

学生两个人为一组,进行对话训练,进行一遍以后,互换角色继续对话。

(二)教练新内容: 生词学习(10分钟)

1.引入+讲解(用展示实物方法直接进行学习)

(1)教师手拿书,问学生:“看,是什么?”(泰语翻译)

学生(用泰语回答):“书”。

教师:“跟我一起读,可乐,可乐”,边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上。

(2)教师手拿本子,问学生:“看,是什么?”(泰语翻译)

学生(用泰语回答):“本子”。

教师:“跟我一起读,本子,本子”,边读边用手势示意其声调。注意轻声。然后把汉字以及拼音写在黑板上,(3)教师手拿笔,问学生:“看,是什么?”(泰语翻译)

学生(用泰语回答):“笔”。

教师:“跟我一起读,笔,笔”,边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上。(4)教师手拿词典,问学生:“看,是什么?”(泰语翻译)

学生(用泰语回答):“词典”。

教师:“跟我一起读,词典,词典”,边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上,(5)教师手拿书包,问学生:“看,是什么?”(泰语翻译)

学生(用泰语回答):“书包”。

教师:“跟我一起读,书包,书包”,边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上。

(6)教师手拿图片,问学生:“看,她在做什么?”(泰语翻译)

学生(用泰语回答):“买东西”。

教师:“跟我一起读,买,买”,边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上

2.操练:

认读练习(8分钟)

(1)教师展示“喝,矿泉水,咖啡,可乐,茶,牛奶、啤酒”的图片,说:“跟我一起读一遍。”(2)教师手势示意:“下面大家一起读一遍。”(3)教师:“我们小组一起来pk一下,看哪个小组已经都认识了。(泰语翻译)”。把学生分成三组,教师手势示意:“你们这一小组读。”第一小组:“买、书、本子、书包、笔、词典”。再第二、三小组读,表扬已经全部会读的小组。再点名让每个学生读。

(4)展示“买”的图片和“书、本子、书包、笔、词典”的实物,让学生个别认读。

(5)把“买”和“书、本子、书包、笔、词典”连成词组:“买书、买本子、买词典、买书包、买笔”让学生读。

游戏操练:(3分钟)

设计:

1、先和学生一起熟悉“书包、书、本子、词典、笔、买”这几个词。然后教师拿书时,学生抢答“书。”教师手拿本子时,学生抢答:“本子。”依次类推,看哪一组的学生速度快。给胜利的小组奖励。

2、教师说书,学生一边读“书”,一边用手举书。教师说本子,学生一边读“本子”,一边用手举本子。依次类推,看哪一组的学生速度快。给胜利的小组奖励。

3、句子学习(10分钟)

教师一边手指书包,一边询问:“你买什么?” 学生:“我买书包。” 教师在黑板上写其句型,依次展示书、本子、笔、词典的实物,用该句型询问学生。之后学生两人一组进行对话练习。并进行会话表演。

4、儿歌操练(5分钟)

你买什么,你买什么,买什么,买什么? 我买书包,我买本子,买词典,买笔啊。

教师播放歌曲《两只老虎》的旋律,自己唱两遍,然后让学生跟着自己做两遍。第四遍让学生张嘴一起说。最后,让学生站在起来,和老师一起,一边拍手一起唱。最后可以让学生根据旋律和今日所学的内容,自己编歌曲

5、总结(1分钟)学生看图片认读生词、复习今日所学的句子

(三)作业(2分钟)

书面作业:完成第21页剩下的课后练习

(四)板书设计 :板书

(五)教学反思

学生非常喜欢具有竞争行的游戏,但是也存在个别学生不愿意参加游戏。在这一点上,教师还需有好好设计一下。此外,还有课堂活动气氛需要教师调控好。注意学生轻声和翘舌的发音。

第四篇:「教案」汉语口语速成入门篇

汉语口语速成入门篇

第一课 你好

一、教学对象

母语为日语的汉语初学者

二、教材

《汉语口语速成入门篇》

三、教学内容

词汇:学习词汇13个:你,好,贵姓,叫,什么,名字,我,呢,是,哪,国,人,英国 数字:1-10

句子:共6句,分别为:

你好!

你贵姓?

你叫什么名字?

我叫林华,你呢?

你是哪国人?

我是英国人。

四、教学步骤:

1.先做自我介绍

我叫石慧琳,我是中国人。

2.请同学作自我介绍

点名几位同学

3.引出今天主题

生词:你,好,贵姓,叫,什么,名字,我,呢,是,哪,国,人,英国

句子:共6句,分别为:

你好!肯定文

你贵姓?疑問文

你叫什么名字? 疑問文

我叫林华,你呢?

你是哪国人?

我是英国人。

五、宿題

1.単語を10回書き写す

2.文を5回書き写す

3.文型により自分でセンテンスを作る

第五篇:《汉语口语速成》入门篇第五课教案

《汉语口语速成》入门篇(上)教案

第5课

图书馆在哪儿(1)

【教学目的】让学生理解该课生词,让学生熟练应用该课的句子 【教学难点】熟练应用“xxx在哪儿?”的句子 【教学重点】熟练应用“你去哪儿?”的句子 【教学对象】汉语初级留学生

【教学过程】

1、导入:

贴图片,引导学生说出方位,以自己为坐标,说出跟其他同学的方位关系。(5min)

2、生词和表达方式

先带读生词一遍,再请同学轮流朗读生词,尽量让学生顺着读完,实在读不出再进行领读。(可以先找班上程度比较好的学生,学习比较用功的学生进行朗读生词)老师可以重读生词,让全体学生跟读,如果在那个词上学生声音比较零乱,老师可以重点纠正该词,重复2、3次。之后进行讲解,顺便可补充词汇(20min)

3、生词学习环节游戏设计:(3min)要求学生合上书本,看教师出示的图片说出中文名称,如有答不上来换下位同学继续说。

4、由老师来朗读课文两遍【一快一慢】(12min)

1)之后老师念一句,同学看书复述一句。然后不看书复述。【锻炼记忆力与复述能力】 2)给学生几分钟时间读课文。

3)把全班分成两组对话,然后对换。4)最后让同学分角色对话。第二节课:

5、方向类的词语引申(10min)

这儿 那儿 左边 右边 上边 下边 东西南北(中间)

使用图片让学生轮流使用这些词造一些简单的对话,如就在你的左边。

6、课文学习环节游戏设计: 准备一些学过名称的物体或卡,让学生两人一组,老师出示位置示意图给其中一位同学,由他描述给另一位同学,另一位同学摆卡片还原位置图。

老师给出位置图并标记某位置,让学生说出位置,之后用你去哪儿模拟环境,并让学生做简单对话。(15min)

7、现场互动:让同学看图片应用课文中的句子来练习。练习1(5min)

8、语音练习(10min)

结语:希望大家课下加强练习。

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