《新实用汉语》第一册第三课教案[精选合集]

第一篇：《新实用汉语》第一册第三课教案

第三课教案

一、课型

初级汉语综合课

二、使用教材

《新实用汉语》第一册第三课

三、教学对象:

学生水平：初来中国的零基础语言进修生

人数、国籍：共20人，来自英国、美国、韩国、俄罗斯、法国等12个国家

四、教学内容

生词：课文

（一）14个，课文

（二）14个 语法：可能补语： V+得/不+结果补语/趋向补语 课文：第二十一课 《你看得懂京剧吗》

功能：掌握与看演出相关的交际表达，能简单介绍京剧

五、教学目标

认知目标、技能、情感、学习策略

六、教学重难点

重点词：清楚、话、吵、演、代表、大部分、才、排、一……也不/没…… 重点句：听得出来我是谁吗？/我听不清楚你的话，这儿很吵。/你看得懂京剧吗？/现在还买得到票吗？/演女主角的是个男演员，你看得出来看不出来？/我一点儿也看不出来！

语法难点：可能补语与结果补语的区别/可能补语与能愿动词的区别/可能补语在使用中，问句、否定句形式用得更多

课文难点：与京剧相关内容的介绍

七、教学方法

使用最多的方法情景法在语法引入、语法操练过程中均有体现。视听法从日常生活中拍摄录像、照片，从视觉、听觉上给予真实的语言输入。听说法主要体现于语言机械操练中，以便学生更快速地实现语言产出的自动化。

八、教学时间及内容安排

九、教具

十、具体教学步骤

第二篇：新实用汉语第三课

《新实用汉语》（第三课）语音课教案设计

陶英

一、课型：语音课

二、使用教材：《新实用汉语课本》

三、教学对象：中学生零起点

四、教学环境：美国英语为母语的中学生。

五、教学内容：

1.复习：第一课和第二课的语音。

2.学习新语音：声母ZH CH SH R, 韵母I AI UAI ONG 3.拼读

六、教学目标：通过本课的学习，让学生学会翘舌音的发音技巧和拼音规则。

七、教学重点和难点：根据美国学生英语母语背景，需要重点区分英语音标/tʃ/和汉语拼音ch, /ʃ/和sh。

八、教学时间：50分钟

九、教具：PPT、拼音卡片

十、教学环节: 1.组织教学：点名、问候。（2分钟）

2.复习：认读练习第一课和第一课的语音和拼音。（3分钟）3.学习新语音：（15分钟）A、教练韵母-i ai uai ong B、教练声母zh ch sh r C、扫地雷的游戏

4.拼读及配对活动操练：（8分钟）5.练习四声：（5分钟）

6.学习整体认读音节ZHI CHI SHI RI及四声：（5分钟）7.巩固练习：（10分钟）A、辨音 B、辨调 C、半三声 D、声调组合 E、双音节连读 8.总结（2分钟）9.作业

那么今天我要试讲的部分是学习韵母AI UAI ONG和声母ZH CH SH R, OK，Let’s begin our class.You did a very good job in lesson 1 and lesson 2, i believe you will learn lesson 3 very well too.This period, we’re going to recognize and read another three finals, four initials, and four whole-syllables.AI: 教读，抽读，加声调教读，加快速度读，两大组分组齐读，全班齐读。UAI: 教读，抽读，学生抽人读，加声调教读，大声小声读，全班齐读。ONG: 教读，开火车读，加声调教读，加快速度齐读。分析舌位图，引出翘舌音的概念。做动作教读，连起来读，扫地雷游戏巩固。

第三篇：新实用汉语课本第三课教案

新实用汉语课本第三课教案

制作人：柴俊星、辛慧 海南师范大学 国际文化交流学院

一.教学类型：

新实用汉语课本（英语版），出版于北京语言大学出版社

二.教学对象：

零起点的汉语初学者

三.教学时间： 四.教学地点： 五.教学目的：

1． 语音

（1）声母：zh,ch,sh,r

（2）单韵母：-i 复韵母：ei、ou、an、ang、eng、iao、iou（iu）

（3）三声变调

（4）“不”的变调

2． 交际

（1）初步学会运用“认指人”

（2）初步学会如何运用“问国籍”

六.教学方法：

1、图片展示

2、借助多媒体教学工具

3、使用中介语

4、用例句展示

七.教学内容：

课题：《她是哪国人？》

八.教学难点：

声韵母发音要领；汉语声调；三声变调；“不”的变调。

九.教学步骤：(一)、导入。(二)、课文。(三)、课文生词：

在生词部分可用英语、中介语、图片、（四）、语音讲解：

（1）声母：zh,ch,sh,r

（2）单韵母：-i 复韵母：ei、ou、an、ang、eng、iao、iou（iu）

（3）三声变调

（4）“不”的变调

（五）、会话练习

（1）初步学会运用“认指人”

（2）初步学会如何运用“问国籍”

（六）、课后练习。

ppt展示来讲解。

第四篇：快乐汉语 第一册 第八课教案

《快乐汉语》教案 第三单元 饮食 第八课 我要苹果，你呢？ 课型：汉语综合课

教学对象：初级汉语水平的中学生

教学目标：1.会话：购物时谈论需求（水果和饮料）

2.语音：学习z、c、s的发音，并与zh、ch、sh辨析。

3.词汇：认读生词“水果”、“苹果”、“果汁”、“汽水”、“要”、“呢”

4.语法：学习三种疑问句形式（要+什么？；要+名词；A+要+名词，B+呢？）

5.汉字：认读并书写“要”、“水”、“汽”、“茶”四个汉字

教学重点：学会在购物或做客等语境中询问需求；7个生词；4个汉字。

教学难点：语言点：“你要什么？”“你要水果吗？”“我要苹果，你呢？”

教学方法：多媒体教学法；图片法；翻译法；交际练习法 教具：多媒体；图片

教学课时：2课时，一课时45分钟 教学步骤： 第一课时

一、复习检查

1.用师生问答方式询问早餐。2.提前板书以提问的方式复习上节课的词语。3.听写上节课的4个汉字，并纠错。

二、导入新课

询问学生喜欢吃什么水果，可以用英语翻译一下。“What is your favorite fruits?” 学生不会用汉语回答的话，可以用英语或者印尼语回答。

三、讲练新课

1.用PPT展示或者拿出画有水果的图片，让学生会认读几种重要的水果的生词。

2.练习水果名称。把学生分成两组，将自己制作的水果卡片分发给每一位同学，一组手持拼音卡，一组手持生词卡。老师念水果名字，持有该水果卡片的同学站起来，同时复述水果名称，哪一组最快得一分。3.讲解生词“要”。首先PPT展示，复习上节课所学的重要动词“喝”和“吃”，并用“要”将这两个动词代替。

4.讲解句型。老师拿出所有水果卡片，依次摆开。询问学生“你要水果吗？”学生答“要”。再继续问“你要什么水果？”学生答。最后老师带读这两个句子。

5.练习句型。情景表演，首先每两人一组，练习买水果情景的对话，再让两组学生自愿上台表演。

6.教写汉字“要”，“水”。首先播放flash笔顺视频，然后老师示范性的板书，学生模仿。最后检查纠错。

四、布置作业。两个汉字各写5遍；回家后把情景对话表演给爸爸妈妈。第二课时

一、复习检查

提前板书上节课所学的水果名词，复习；听写上节课两个汉字。

二、导入新课

询问学生喜欢喝什么饮料，可以用英语问一遍。“What is your favorite drink?” 学生不会用汉语回答的话，可以用英语或者印尼语回答。

三、讲练新课

1.老师用PPT展示或拿出画有“汽水”、“果汁”、“茶”的图片，问学生这是什么，学生回答。让学生会认读这三个生词。

2.选3个学生复习上节课句型，让学生作为对话A问老师“你要水果吗？”老师回答“要”。学生问“你要什么水果？”老师回答：“我要苹果，你呢？” 3.讲生词“呢”

用PPT展示两组对话，A1:我要汽水，你要什么？B1：我不要汽水，我要果汁。A2：我要苹果，你要什么？B2：我不要苹果，我要香蕉。这里A1和A2句子中的你要什么=你呢？=What about 4.学习句型。首先用PPT展示句型，即对话。A：你要什么？B：我要苹果，你呢？A：我要咖啡/牛奶/鸡蛋/面包/果汁/汽水。老师领读，学生跟读。5.练习句型。

首先，老师扮演A并拿生词卡片，问学生“你要什么”；学生回答“我要苹果，你呢？”老师不断变换手中的卡片，依次说“我要咖啡/牛奶/鸡蛋/面包/苹果/果汁/汽水。”向学生演示句型中的生词替换，并让全体学生跟读替换过的句型。

第二，每两人一组做练习，发给每组同学写着咖啡、牛奶、鸡蛋、面包、苹果、果汁、汽水的卡片。学生A问学生B“你要什么？”学生B说“我要苹果，你呢？”同时随机拿起一张卡片如果汁，然后学生A看到卡片后，必须迅速回答“我要果汁”。两位同学轮流交换。最后选3组自愿上台表演。

6.教写汉字“汽”和“茶”。首先播放flash笔顺视频，然后老师示范性的板书，学生模仿。最后检查纠错。

四、布置作业

1.两个汉字，各写5遍。

2.填写一份表格，内容是记录明天早上自己一家人所吃的水果或者喝的饮料。

第五篇：汉语教程第一册第二课教案

课型

：初级汉语综合课 使用教材：《汉语教程》（杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2009年）第一册（上）教师

：叶俐芬

教学对象：3班，零起点马来人与原住民大专生23人 课时 ：共2课时（110分钟）

时间 ：2010年8月10日上午8：00-9：50 课题 ：第二课 汉语不太难

教案设计

一、内容与计划

（一）教学内容 1.语音：

（1）韵母5个：an、en、ang、eng、ong（2）轻声（3）半三声

2.生词14个：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、他、她、男、哥哥、弟弟、妹妹

3．汉字11个：太、汉、语、吗、妈、爸、很、忙、他、她、难 4．表达2种功能的句子：（1）问候：你忙吗？（2）询问：汉语难吗？ 5.课文

（二）教学重点与难点

1.教学重点：本课出现的韵母；本课生词的认读；表达2种功能的句子。2.教学难点：轻声（马来语的发声并无声调）

（三）教学目的

1.掌握本课的韵母。

2.掌握本课的14个生词，要求会认读。3.能较流利地读课文并能模仿课文进行对话。

（四）教学方法

模仿法、直观法、演绎法、板书演示

（六）教学用具

生词卡片、汉语拼音卡、“2500个汉字flash教学”软件。

二、教案

（一）组织教学（约5分钟）

教师先做出自我介绍，然后通过点名来认识学生。

（二）复习（约15分钟）

1．复习、巩固前课所学的语音：

 教师读出拼音，要求学生辨别声调。教师念出“妈、大、口、好、白、不”等字，学生必须回答是“第一声”或“第二声”或“第三声”或“第四声”（可用母语回答）。教师纠错时，以手势来加强学生对声调的认知。2．复习前课的生词：

 教师出示生词卡片，学生认读。3．复习第一课的课文内容：

 教师走近学生，向几位学生个别说出“你好”，学生则须回应“你好”。

（三）学习新课（80分钟）

1．学习韵母an、en、ang、eng、ong  教师板书以上韵母，教师领读→学生跟读→学生齐读→学生个别读→教师正音。教师向学生指出发音后三个韵母时，会感觉气流从鼻腔过。

 教师把拼音卡的一些声母置于板书的韵母旁，让学生读出音节。操作如下：

b + an = ban en = ben ang = bang p + an = pan m + ang = mang f + ang = fang ong = fong d + ong = dong n + eng = neng g + en = gen an = gan

2．学习本课的生字、生词

（1）教师板书本课的生词，让学生认读。（2）教师领读，学生跟读1-2遍。

（3）教师讲解生词时也引出课文中的语句：

忙、吗、很

你忙吗？很忙。

汉语、难、太

汉语难吗？不太难。

教师领读，学生跟读1-2遍。

（4）教师讲解生词“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男”及补充生词“姐姐、女”。教师板书简单的任务关系图式，并将男性以蓝色笔划线，女性以红色笔划线。教师讲解汉字“他”与“她”的部件。

（5）教师讲解轻声，即不带声调的音节，发音时轻和短。教师领读“你忙吗？”和“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”，学生跟读。3．学习课文

（1）教师以汉语指示学生打开课本的第二课，再以母语重复一次指示。教师领读课文两遍。第二遍时教师逐句领读，学生跟读。（2）教师讲解“半三声”规则，即第三声音节后边跟一个第一声、第二声、第四声或轻声音节时，读作“半三声”。教师以“你忙吗?”、“很忙”语句的“你”和“很”的发声为例子，要学生跟读。教师读出没有半三声的语句和遵守半三声规则的语句，要学生分辨哪一个句子读起来比较顺口。（3）学生分组朗读课文，教师正音。4．课堂练习

（1）进行书中第17页的练习5（认读），学生齐读，教师正音。（2）进行书中第17页的练习6（回答问题）和练习7（完成会话）。教师提供5分钟的时间让学生自行完成练习。然后教师指名学生回答。至此阶段，学生可以只书写汉语拼音。5．习写汉字

（1）教师运用“2500个汉字flash教学”软件，逐字演示本课所学汉字的笔顺动画。教师随着笔顺的演示，读出笔画。

（2）学生在写字本（学校出版）里上习写每个字3遍。学生习写时，教师到座位巡视并纠错。

（四）小结并布置作业（10 分钟）

1．教师与学生一起归纳本课学习的主要内容。2.布置作业：

（1）完成写字本的本课生字习写。

（2）做练习本（学校出版）的第二课练习---完成会话（答案以汉字书写）

（五）教学后记

1．本课为我的第一堂课，对学生的程度有待进一步的了解。因为是选修课，学生有一定的学习动机。

2．声调始终是马来学生的弱点，发轻声也有难度，需要在听力课在加强练习。3．课堂用语继续以母语为主，一些简短的句子会尝试以汉语说出，再以母语重复一遍。

4．学生还不习惯主动开口作答，教师还需指名学生回答。