第一篇：快乐汉语第一册第四课教案
课程名称：初级汉语综合课
教学对象：学习一年汉语的韩国，菲律宾四年级学生 教 材：快乐汉语1第四课 授课学时：两课时（每课时50分钟）
一、教学目标
1、掌握本课重点生词和重点句型的用法（1）基本家庭成员称呼语
（2）结构助词“的”的定语和中心语词组
2、掌握本课的“谈家庭成员”进行交流
3、掌握基本汉字，这，那，爸，码
二、教学要求 1.生词
正确掌握每个生词的读音，正确听出本课的生词 2.课文
要求学生熟练进行交流 3.语法
掌握进本句型：这/那 +是（不是）+宾语 4.练习
独立完成课后作业
三、教学重点和难点 1.词汇
这，那的指向，是字句的否定
2.课文
1）使学生掌握课文大意，并能流利朗读课文。2）根据老师提示，能回答出老师所问的问题。
四、教学方法
1.课堂教学按照生词----课文的顺序循序渐进
2.利用多媒体、图片、方法讲解生词，采用认读领先法学习课文。听说问答相结合的方法深入学习课文。
五、教具准备
1.多媒体类：ppt制作，图片展示
2.实物展示：家庭成员的头像卡片，家庭照片
六、教学过程
1、组织教学
问好寒暄，宣布上课。
生词：这 那 爸爸 妈妈 哥哥 姐姐 不 生词扩展：爷爷 奶奶 弟弟 妹妹 是 不是 和
2、生词练习（1）领学生认读生词（2）学生分别朗读生词（3）N+1方法带领学生熟读生词
3、精讲课文 练习句型：这/那 +是（不是）+宾语
（1）将家庭成员头像分给学生，由一个学生扮演“我”向全班据介绍家庭成员，目的在于掌握生词和句型。（2）关于“这”和“那”练习区分
让学生分别手持家庭成员角色卡片，当“我”读出“这是我哥哥”时，手持这，是，哥哥的学生迅速跑到“我”的周围，那，是，姐姐，迅速跑到远离“我”的位置。（3）讲解“和”
The conjuncyion“和”is generally used to connect nouns,for example “你和他”，“爸爸和妈妈”，“和”cannot be used to connect two verbs or two clauses
七、布置作业（3分钟）1.每个生词写三遍。2.能够独立介绍家庭成员。3.新课预习
第二篇：快乐汉语 第一册 第八课教案
《快乐汉语》教案 第三单元 饮食 第八课 我要苹果，你呢？ 课型：汉语综合课
教学对象：初级汉语水平的中学生
教学目标：1.会话：购物时谈论需求（水果和饮料）
2.语音：学习z、c、s的发音，并与zh、ch、sh辨析。
3.词汇：认读生词“水果”、“苹果”、“果汁”、“汽水”、“要”、“呢”
4.语法：学习三种疑问句形式（要+什么？；要+名词；A+要+名词，B+呢？）
5.汉字：认读并书写“要”、“水”、“汽”、“茶”四个汉字
教学重点：学会在购物或做客等语境中询问需求；7个生词；4个汉字。
教学难点：语言点：“你要什么？”“你要水果吗？”“我要苹果，你呢？”
教学方法：多媒体教学法；图片法；翻译法；交际练习法 教具：多媒体；图片
教学课时：2课时，一课时45分钟 教学步骤： 第一课时
一、复习检查
1.用师生问答方式询问早餐。2.提前板书以提问的方式复习上节课的词语。3.听写上节课的4个汉字，并纠错。
二、导入新课
询问学生喜欢吃什么水果，可以用英语翻译一下。“What is your favorite fruits?” 学生不会用汉语回答的话，可以用英语或者印尼语回答。
三、讲练新课
1.用PPT展示或者拿出画有水果的图片，让学生会认读几种重要的水果的生词。
2.练习水果名称。把学生分成两组，将自己制作的水果卡片分发给每一位同学，一组手持拼音卡，一组手持生词卡。老师念水果名字，持有该水果卡片的同学站起来，同时复述水果名称，哪一组最快得一分。3.讲解生词“要”。首先PPT展示，复习上节课所学的重要动词“喝”和“吃”，并用“要”将这两个动词代替。
4.讲解句型。老师拿出所有水果卡片，依次摆开。询问学生“你要水果吗？”学生答“要”。再继续问“你要什么水果？”学生答。最后老师带读这两个句子。
5.练习句型。情景表演，首先每两人一组，练习买水果情景的对话，再让两组学生自愿上台表演。
6.教写汉字“要”，“水”。首先播放flash笔顺视频，然后老师示范性的板书，学生模仿。最后检查纠错。
四、布置作业。两个汉字各写5遍；回家后把情景对话表演给爸爸妈妈。第二课时
一、复习检查
提前板书上节课所学的水果名词，复习；听写上节课两个汉字。
二、导入新课
询问学生喜欢喝什么饮料，可以用英语问一遍。“What is your favorite drink?” 学生不会用汉语回答的话，可以用英语或者印尼语回答。
三、讲练新课
1.老师用PPT展示或拿出画有“汽水”、“果汁”、“茶”的图片，问学生这是什么，学生回答。让学生会认读这三个生词。
2.选3个学生复习上节课句型，让学生作为对话A问老师“你要水果吗？”老师回答“要”。学生问“你要什么水果？”老师回答：“我要苹果，你呢？” 3.讲生词“呢”
用PPT展示两组对话，A1:我要汽水，你要什么？B1：我不要汽水，我要果汁。A2：我要苹果，你要什么？B2：我不要苹果，我要香蕉。这里A1和A2句子中的你要什么=你呢？=What about 4.学习句型。首先用PPT展示句型，即对话。A：你要什么？B：我要苹果，你呢？A：我要咖啡/牛奶/鸡蛋/面包/果汁/汽水。老师领读，学生跟读。5.练习句型。
首先，老师扮演A并拿生词卡片，问学生“你要什么”；学生回答“我要苹果，你呢？”老师不断变换手中的卡片，依次说“我要咖啡/牛奶/鸡蛋/面包/苹果/果汁/汽水。”向学生演示句型中的生词替换，并让全体学生跟读替换过的句型。
第二，每两人一组做练习，发给每组同学写着咖啡、牛奶、鸡蛋、面包、苹果、果汁、汽水的卡片。学生A问学生B“你要什么？”学生B说“我要苹果，你呢？”同时随机拿起一张卡片如果汁，然后学生A看到卡片后，必须迅速回答“我要果汁”。两位同学轮流交换。最后选3组自愿上台表演。
6.教写汉字“汽”和“茶”。首先播放flash笔顺视频，然后老师示范性的板书，学生模仿。最后检查纠错。
四、布置作业
1.两个汉字，各写5遍。
2.填写一份表格，内容是记录明天早上自己一家人所吃的水果或者喝的饮料。
第三篇：快乐汉语第四课教案
第四课
爸爸、妈妈
海南师范大学宋安琪
教学目标：
1、掌握生词“这、那、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、不”。
2、掌握句式“这是我爸爸，那是我妈妈。”
3、学会写汉字“这、那、爸、妈”。
4、学会生母“d
t
n l ”的发音。教学重点：谈家庭成员。
教学难点：生母“d
t
n l”的发音，汉字“这、那、爸、妈”。教学课时：两课时
教学用具：课件、全家福照片、卡通全家头像 教学步骤：
一、导入
老师准备一张全家的照片，引入学生学习课文里的生词： 爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟
二、学习课文其他生词。
这：教师指着前面的学生说：这是„„。那：教师指着后面的学生说：那是„„。
三、做练习1和2，使学生在听到生词的汉语发音后，可以与卡通人物形象联系起来，掌握每个生词的发音和意义。
四、教师带领学生朗读练习3和4，并纠正学生的发音，目的是在于让学生在模仿中掌握本课的生词和句式。
五、课堂活动。
把本课家庭成员头像分发给学生。成绩好的学生优先扮演“我”，其他学生扮演“爸爸”“妈妈”等家庭成员。由“我”向全班做介绍，目的在于进一步掌握生词和巨型。
六、让学生拿出事先准备的全家照片，向同学们介绍自己的家庭成员。
七、写汉字，动画演示笔顺
学生观看笔顺演示视频，学写汉字“这、那、爸、妈”。
八、语音练习。
老师示范，学生跟读，边读边用手“画”声调。d:
dā
dá
dǎ
dà
dī dí dǐ dì
t:
tā
tá
tǎ
tà
tī tí tǐ tì n:
nā l:
lā
ná
nǎ lá
lǎ nà
nī nlà
lī lí nǐ ní lǐ lì ì
第四篇：六年级汉语课教案第四课
2011年10月8 日（星期六）
课题：
第四课：一张珍贵的电影票 【词语】 教学目标：
1.知识与技能：通过课文学习，识读本课新词语，会读，会写出来并能应用这些词语造句。
2.方法和过程：先从课文中选出新词语，分析汉字的结构，找出部件（构字单位）分析它们在构字中的表音功能。并用它们来构成新字。
3.情感态度与价值观：通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣从而树立学好汉语的信心。
教学重点：在理解课文的基础上，掌握词语，能认读，能正确书写。能用学过的词语造句。
难点：在理解课文的基础上，能在实际生活中应用所学的新词语。能用学过的词语造句。课型，课时：
新授型
第一课时。教学手段：教材书，教案，生字，词语卡片等。教学方法：利用讲解法，小组讨论，合作交流，朗读法和提问方式来进行讲解词语。
教学过程：
一、组织教学
二、复习前课所学内容。朗读词语
三、新课内容：
1.组织学生自己阅读课文，不懂的词语和句子，可以同学之间讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。2．在小组采用合作互助方式理解新词语的意义，从而加深课文理解。
3.学习重点词语：老师板书词语讲解构字结构，并造句。组织学生口头造句，并写在练习本上。棒——好；出色 阴沉——天阴的样子 死活——无论如何 好在——幸好 想必——也许，可能 逐一——一个一个地 美美——尽兴地；痛快的 笑逐颜开——满面笑容
交头接耳——互相靠的很近，低声交谈。若无其事——好像没有那么回事似的。
四、巩固练习用下列词语造句： 付——饭钱我来付。
颤抖——他可能感冒了，在不停的颤抖。
异想天开——你不要异想天开了，因为真不可能的事。
五、小结：
课文中词组比较多，学习词组可以提高汉字书写能力和词语运用能力。希望同学们下课后多写多读词组，为汉语书写能力和运用打下基础。
板书设计：
第四课：
一张珍贵的电影票【词语】 付——饭钱我来付。
颤抖——他可能感冒了，在不停的颤抖。
异想天开——你不要异想天开了，因为真不可能的事。布置作业： 1.抄写词语 2.熟读课文 批语：
课后反思：
这节课词语学习中有很多新词语，我在教学过程中要求学生注意字的部件，并用偏旁组字法来掌握这些字，还要求口头组词组造句进行教学。
第五篇：汉语教程第一册第二课教案
课型
：初级汉语综合课 使用教材：《汉语教程》（杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2009年）第一册（上）教师
：叶俐芬
教学对象：3班，零起点马来人与原住民大专生23人 课时 ：共2课时（110分钟）
时间 ：2010年8月10日上午8：00-9：50 课题 ：第二课 汉语不太难
教案设计
一、内容与计划
（一）教学内容 1.语音：
（1）韵母5个：an、en、ang、eng、ong（2）轻声（3）半三声
2.生词14个：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、他、她、男、哥哥、弟弟、妹妹
3．汉字11个：太、汉、语、吗、妈、爸、很、忙、他、她、难 4．表达2种功能的句子：（1）问候：你忙吗？（2）询问：汉语难吗？ 5.课文
（二）教学重点与难点
1.教学重点：本课出现的韵母；本课生词的认读；表达2种功能的句子。2.教学难点：轻声（马来语的发声并无声调）
（三）教学目的
1.掌握本课的韵母。
2.掌握本课的14个生词，要求会认读。3.能较流利地读课文并能模仿课文进行对话。
（四）教学方法
模仿法、直观法、演绎法、板书演示
（六）教学用具
生词卡片、汉语拼音卡、“2500个汉字flash教学”软件。
二、教案
（一）组织教学（约5分钟）
教师先做出自我介绍，然后通过点名来认识学生。
（二）复习（约15分钟）
1．复习、巩固前课所学的语音：
教师读出拼音，要求学生辨别声调。教师念出“妈、大、口、好、白、不”等字，学生必须回答是“第一声”或“第二声”或“第三声”或“第四声”（可用母语回答）。教师纠错时，以手势来加强学生对声调的认知。2．复习前课的生词：
教师出示生词卡片，学生认读。3．复习第一课的课文内容：
教师走近学生，向几位学生个别说出“你好”，学生则须回应“你好”。
（三）学习新课（80分钟）
1．学习韵母an、en、ang、eng、ong 教师板书以上韵母，教师领读→学生跟读→学生齐读→学生个别读→教师正音。教师向学生指出发音后三个韵母时，会感觉气流从鼻腔过。
教师把拼音卡的一些声母置于板书的韵母旁，让学生读出音节。操作如下：
b + an = ban en = ben ang = bang p + an = pan m + ang = mang f + ang = fang ong = fong d + ong = dong n + eng = neng g + en = gen an = gan
2．学习本课的生字、生词
（1）教师板书本课的生词，让学生认读。（2）教师领读，学生跟读1-2遍。
（3）教师讲解生词时也引出课文中的语句：
忙、吗、很
你忙吗？很忙。
汉语、难、太
汉语难吗？不太难。
教师领读，学生跟读1-2遍。
（4）教师讲解生词“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男”及补充生词“姐姐、女”。教师板书简单的任务关系图式，并将男性以蓝色笔划线，女性以红色笔划线。教师讲解汉字“他”与“她”的部件。
（5）教师讲解轻声，即不带声调的音节，发音时轻和短。教师领读“你忙吗？”和“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”，学生跟读。3．学习课文
（1）教师以汉语指示学生打开课本的第二课，再以母语重复一次指示。教师领读课文两遍。第二遍时教师逐句领读，学生跟读。（2）教师讲解“半三声”规则，即第三声音节后边跟一个第一声、第二声、第四声或轻声音节时，读作“半三声”。教师以“你忙吗?”、“很忙”语句的“你”和“很”的发声为例子，要学生跟读。教师读出没有半三声的语句和遵守半三声规则的语句，要学生分辨哪一个句子读起来比较顺口。（3）学生分组朗读课文，教师正音。4．课堂练习
（1）进行书中第17页的练习5（认读），学生齐读，教师正音。（2）进行书中第17页的练习6（回答问题）和练习7（完成会话）。教师提供5分钟的时间让学生自行完成练习。然后教师指名学生回答。至此阶段，学生可以只书写汉语拼音。5．习写汉字
（1）教师运用“2500个汉字flash教学”软件，逐字演示本课所学汉字的笔顺动画。教师随着笔顺的演示，读出笔画。
（2）学生在写字本（学校出版）里上习写每个字3遍。学生习写时，教师到座位巡视并纠错。
（四）小结并布置作业（10 分钟）
1．教师与学生一起归纳本课学习的主要内容。2.布置作业：
（1）完成写字本的本课生字习写。
（2）做练习本（学校出版）的第二课练习---完成会话（答案以汉字书写）
（五）教学后记
1．本课为我的第一堂课，对学生的程度有待进一步的了解。因为是选修课，学生有一定的学习动机。
2．声调始终是马来学生的弱点，发轻声也有难度，需要在听力课在加强练习。3．课堂用语继续以母语为主，一些简短的句子会尝试以汉语说出，再以母语重复一遍。
4．学生还不习惯主动开口作答，教师还需指名学生回答。
点击咨询 