汉语口语速成入门上-《你吃什么》教案

第一篇：汉语口语速成入门上-《你吃什么》教案

第3课 你吃什么

一、教学对象

高中一年级（专业班）

二、教材

《汉语口语速成 入门篇》上第3课《你吃什么》

三、课时安排

3课时，（50分钟/课时）

四、课程类型

听说课

五、教学目标

1.认知领域：（1）熟练掌握本课19个生词，并且会用这19个名词；（2）理解课文内容，并能回答本课问题；

（3）学习“吃”、“喝”、“买”等词的用法，会用这些词造句。2.技能领域：（1）能正确理解课文内容，流利地读出本课对话；

（2）能有本课的词、句进行日常会话。

3.情感领域：通过多媒体教学和课堂活动，进一步激发学生学习汉语的兴趣。4.学习策略：引导学生学会询问与回答。

六、教学重点与难点

1、生词“吃，什么，米饭，面条，包子，面包，喝，啤酒，茶，咖啡，矿泉水，牛奶，买，词典，书、本子、书包、笔”的读音与意义以及相关词组

2、句子：A:你吃什么？B:我吃饺子。

A:你喝什么？B:我喝啤酒。A:你买什么？B:我买词典。

七、教学时间

50分钟 分三个课时

第一课时：复习巩固第2课的词汇和句型，引入第3课第1部分生词“吃，什么，饺子，米饭，面包，包子，面条”和课文1“A:你吃什么？B:我吃饺子”的学习。第二课时：复习第3课第一部分生词“吃，什么，饺子，米饭，面包，包子，面条”和课文1“A:你吃什么？B:我吃饺子”。学习第3课第2部分生词“可乐，茶，咖啡，牛奶，矿泉水”以及课文2“A:你喝什么？B:我喝啤酒。”

第三课时：复习第3课第二部分生词“可乐，茶，咖啡，牛奶，矿泉水”以及课文2 A:你喝什么？B:我喝啤酒。学习第三课第3部分生词“本子，笔，书，书包，词典”以及课文3“A:你买什么？B:我买词典。”

八、教辅材料/教具

ppt图片：吃、喝、买、饺子、米饭、面条、包子、啤酒、茶、咖啡、可乐、牛奶

实物：书、本子、书包、笔，词典、矿泉水 板书

九、教学环节 第一课时

（一）复习（11分钟）

1、问候学生。（30秒）

老师：“上课。” 学生：“老师好。”

老师：“同学们好。请坐。” 学生：“谢谢老师。”

2、认读复习。（5分钟）

教师展示图片，学生认读生词，之后进行认读测试。

3、复习上一课的句子。（2分钟30秒）

提问：你好吗？ 你爸爸妈妈好吗？ 你饿/渴/忙/累吗？

4、交际练习（3分钟）

设计：教师请一个学生和自己一起示范：“你好，我是贾老师，你好吗？”

学生：“你好，我叫xxx，我很好，你呢？”

老师：“我很好。你爸爸妈妈都好吗？”

学生：“我爸爸妈妈也都很好。”

学生两个人为一组，进行对话训练，进行一遍以后，互换角色继续对话。

（二）教练新内容 生词学习（10分钟）

1．引入+讲解（用展示图片的方法直接进行学习）

（1）教师展示图片饺子

手指饺子图片问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）学生（用泰语回答）：“饺子”，教师：“跟我一起读，饺子，饺子”，拳表示读轻声时要收音。

边读边用手势示意其声调，握（2）教师用手指图片上的“米饭”：“是什么？”（泰语翻译）

学生用泰语说“米饭”，ppt播放“米饭”的图片、拼音以及汉字：

教师：“读，米饭，米饭”，手势示意学生读“米饭、米饭”。手势示意其声调。

（3）教师展示图片：“是什么”（泰语翻译）

学生用泰语说“面条”，ppt播放“面条”的图片、拼音以及汉字

教师：“读，面条，面条”，手势示意学生读“面条、面条”。手势示意其声调

（4）教师用手指图片上的“面包”：“是什么？”（泰语翻译）

学生用泰语说“面包”，ppt播放“面包”的图片、拼音以及汉字：

教师：“读，面包，面包”，手势示意学生读“面包、面包”。手势示意其声调。

（5）教师用手指图片

上的“包子”：“是什么？”（泰语翻译）学生用泰语说“包子”，ppt播放“包子”的图片、拼音以及汉字： 教师：“读，包子，包子”，手势示意学生读“包子、包子”。手势示意其声调。

（6）教师展示图片，问：“她在做什么？”

学生用泰语回答：“吃汉堡包。”

教师展示意其声调

：“读，吃，吃”，手势示意学生读“吃、吃”。手势示2．操练：

认读练习（8分钟）

（1）教师展示“吃，饺子，米饭，面包，包子，面条”的图片，说：“跟我一起读一遍。”

（2）教师手势示意：“下面大家一起读一遍。”（3）教师：“我们小组一起来pk一下，看哪个小组已经都认识了。（泰语翻译）”。把学生分成三组，教师手势示意：“你们这一小组读。”第一小组：“吃、饺子，米饭，面包，包子，面条”。再第二、三小组读，表扬已经全部会读的小组。再点名让每个学生读。）

（4）展示“吃、饺子，米饭，面包，包子，面条”的ppt图片，让学生个别认读。

（5）把“吃”和“饺子、米饭、面包、包子、面条”连成词组：“吃米饭、吃面条、吃包子、吃面包、吃饺子”让学生读。

游戏操练：（3分钟）

设计：

教师：“我们现在来做一个游戏。（泰语翻译）。老师指黑板上的哪个词，你们就读哪个。但是，当老师指“包子”这个词时，你们不读。（手势示意）做错的学生要接受惩罚，下课表演一个小节目（泰语翻译）。”进行一轮之后，加大难度：教师：“现在，我们换一个词。当老师指包子和面包的时候，你们不读。（手势+泰语）”

3、句子学习（10分钟）

教师一边展示图片，一边询问：“你吃什么？” 学生：“我吃饺子。”

教师在ppt上显示其句型，依次展示米饭、面条、包子、面包的图片，用该句型询问学生。之后学生两人一组进行对话练习。

4、儿歌操练（5分钟）

教师播放歌曲《两只老虎》的旋律，自己唱两遍，然后让学生跟着自己做两遍。第四遍让学生张嘴一起说。最后，让学生站在起来，和老师一起，一边拍手一起唱。

5、总结（1分钟)学生看图片认读生词、复习今日所学的句子

（三）作业（2分钟）

书面作业：完成第21页课后练习

1、看图说话第1部分和

2、用汉语说出下列物品名称第3部分

（四）板书设计 ：ppt图片

（五）教学反思

1、课堂教学用语不规范，课堂用语过难，用汉语过多，学生不能完全理解。所以，在初级阶段，要尽量避免使用过难的汉语词汇，可以用泰语说明的话尽量用泰语。

2、由于一个班有将近40个学生，课堂上的操练可能会有些不够，学生的掌握程度可能会受一些影响。

3、《两只老虎》的旋律简单，易唱，学生很快就可以学会，而且学生非常喜欢唱歌，这对于记忆课文非常好。

第二课时

（一）复习（11分钟）

1、问候学生。（30秒）

老师：“上课。” 学生：“老师好。”

老师：“同学们好。请坐。” 学生：“谢谢老师。”

2、认读复习。（5分钟）

教师展示图片，学生认读生词，之后进行认读练习。

3、复习上一课的句子。（2分钟30秒）

教师展示图片，提问：你吃什么？学生回答

4、交际练习（3分钟）

设计：教师请一个学生和自己一起示范：“你好，你吃什么？”

学生：“你好，我吃米饭。”

学生两个人为一组，进行对话训练，进行一遍以后，互换角色继续对话。

（二）教练新内容 生词学习（10分钟）

1．引入+讲解（用展示图片的方法直接进行学习）

（1）教师展示图片可乐

手指可乐图片问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“可乐”，教师展示

教师：“跟我一起读，可乐，可乐”，边读边用手势示意其声调。（2）教师用手矿泉水：“是什么？”（泰语翻译）

学生用泰语说“水”，ppt播放“矿泉水”的图片、拼音以及汉字： 教师：“读，矿泉水，矿泉水”，手势示意学生读“矿泉水、矿泉水”。手势示意其声调。

(3)教师展示图片：“是什么”（泰语翻译）

学生用泰语说“咖啡”，ppt播放“咖啡”的图片、拼音以及汉字

教师：“读，咖啡，咖啡”，手势示意学生读“咖啡、咖啡”。手势示意其声调

（4）教师用手指图片上的“茶”：“是什么？”（泰语翻译）

学生用泰语说“茶”，ppt播放“茶”的图片、拼音以及汉字：

教师：“读，茶，茶”，手势示意学生读“茶、茶”。手势示意其声调。

（5）教师用手指图片

上的“牛奶”：“是什么？”（泰语翻译）

学生用泰语说“牛奶”，ppt播放“牛奶”的图片、拼音以及汉字：

教师：“读，牛奶，牛奶”，手势示意学生读“牛奶、牛奶”。手势示意其声调。

(6)教师展示图片：“是什么”（泰语翻译）

学生用泰语说“啤酒”，ppt播放“啤酒”的图片、拼音以及汉字

教师：“读，啤酒，啤酒”，手势示意学生读“啤酒、啤酒”。手势示意其声调

（7）教师展示图片，问：“她在做什么？”

学生用泰语回答：“喝水。” 教师展示势示意其声调 ：“读，喝，喝”，手势示意学生读“喝、喝，喝水”。手2．操练：

认读练习（8分钟）

（1）教师展示“喝，矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶、啤酒”的图片，说：“跟我一起读一遍。”（2）教师手势示意：“下面大家一起读一遍。”（3）教师：“我们小组一起来pk一下，看哪个小组已经都认识了。（泰语翻译）”。把学生分成三组，教师手势示意：“你们这一小组读。”第一小组：“喝，矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶”。再第二、三小组读，表扬已经全部会读的小组。再点名让每个学生读。）

（4）展示“喝，矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶、啤酒”的ppt图片，让学生个别认读。

（5）把“喝”和“矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶、啤酒”连成词组：“喝矿泉水，喝咖啡，喝可乐，喝茶，喝牛奶、喝啤酒”让学生读。

游戏操练：（3分钟）

设计：

教师：“我们现在来做一个游戏。（泰语翻译）。老师指黑板上的哪个词，你们就读哪个。之后，老师让其中的某一个词消失，然后学生回想消失的那一个词是什么。（泰语翻译）。”

3、句子学习（10分钟）

教师一边展示图片，一边询问：“你喝什么？” 学生：“我喝可乐。”

教师在ppt上显示其句型，依次展示咖啡、茶、牛奶、矿泉水的图片，用该句型询问学生。之后学生两人一组进行对话练习。并进行会话表演。

4、儿歌操练（5分钟）

教师播放歌曲《两只老虎》的旋律，自己唱两遍，然后让学生跟着自己做两遍。第四遍让学生张嘴一起说。最后，让学生站在起来，和老师一起，一边拍手一起唱。最后可以让学生根据旋律和今日所学的内容，自己编歌曲

5、总结（1分钟)学生看图片认读生词、复习今日所学的句子

（三）作业（2分钟）

书面作业：完成第21页课后练习的第2和第3部分。

（四）板书设计 ：ppt图片

（五）教学反思

这节课学生的反响还是很不错的，在课堂用语上教师也做了一些改进，提前准备了一些可能会在课堂上需要的泰语，所以学生会明白一些。同时，用图片代替文字，可以显得更加生动一些。

第三课时

（一）复习（11分钟）

1、问候学生。（30秒）

老师：“上课。” 学生：“老师好。”

老师：“同学们好。请坐。” 学生：“谢谢老师。”

2、认读复习。（5分钟）

教师展示图片，学生认读生词，之后进行认读测试。

3、复习上一课的句子。（2分钟30秒）

教师展示图片，提问：你吃什么？你喝什么？ 学生回答

4、交际练习（3分钟）

设计：教师请一个学生和自己一起示范：你好，你吃什么？ 学生：你好，我吃米饭。

老师：你喝什么？

学生：我喝矿泉水。

学生两个人为一组，进行对话训练，进行一遍以后，互换角色继续对话。

（二）教练新内容： 生词学习（10分钟）

1．引入+讲解（用展示实物方法直接进行学习）

（1）教师手拿书，问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“书”。

教师：“跟我一起读，可乐，可乐”，边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上。

（2）教师手拿本子，问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“本子”。

教师：“跟我一起读，本子，本子”，边读边用手势示意其声调。注意轻声。然后把汉字以及拼音写在黑板上，（3）教师手拿笔，问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“笔”。

教师：“跟我一起读，笔，笔”，边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上。（4）教师手拿词典，问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“词典”。

教师：“跟我一起读，词典，词典”，边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上，（5）教师手拿书包，问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“书包”。

教师：“跟我一起读，书包，书包”，边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上。

（6）教师手拿图片，问学生：“看，她在做什么？”（泰语翻译）

学生（用泰语回答）：“买东西”。

教师：“跟我一起读，买，买”，边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上

2．操练：

认读练习（8分钟）

（1）教师展示“喝，矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶、啤酒”的图片，说：“跟我一起读一遍。”（2）教师手势示意：“下面大家一起读一遍。”（3）教师：“我们小组一起来pk一下，看哪个小组已经都认识了。（泰语翻译）”。把学生分成三组，教师手势示意：“你们这一小组读。”第一小组：“买、书、本子、书包、笔、词典”。再第二、三小组读，表扬已经全部会读的小组。再点名让每个学生读。

（4）展示“买”的图片和“书、本子、书包、笔、词典”的实物，让学生个别认读。

（5）把“买”和“书、本子、书包、笔、词典”连成词组：“买书、买本子、买词典、买书包、买笔”让学生读。

游戏操练：（3分钟）

设计：

1、先和学生一起熟悉“书包、书、本子、词典、笔、买”这几个词。然后教师拿书时，学生抢答“书。”教师手拿本子时，学生抢答：“本子。”依次类推，看哪一组的学生速度快。给胜利的小组奖励。

2、教师说书，学生一边读“书”，一边用手举书。教师说本子，学生一边读“本子”，一边用手举本子。依次类推，看哪一组的学生速度快。给胜利的小组奖励。

3、句子学习（10分钟）

教师一边手指书包，一边询问：“你买什么？” 学生：“我买书包。” 教师在黑板上写其句型，依次展示书、本子、笔、词典的实物，用该句型询问学生。之后学生两人一组进行对话练习。并进行会话表演。

4、儿歌操练（5分钟）

你买什么，你买什么，买什么，买什么？ 我买书包，我买本子，买词典，买笔啊。

教师播放歌曲《两只老虎》的旋律，自己唱两遍，然后让学生跟着自己做两遍。第四遍让学生张嘴一起说。最后，让学生站在起来，和老师一起，一边拍手一起唱。最后可以让学生根据旋律和今日所学的内容，自己编歌曲

5、总结（1分钟)学生看图片认读生词、复习今日所学的句子

（三）作业（2分钟）

书面作业：完成第21页剩下的课后练习

（四）板书设计 ：板书

（五）教学反思

学生非常喜欢具有竞争行的游戏，但是也存在个别学生不愿意参加游戏。在这一点上，教师还需有好好设计一下。此外，还有课堂活动气氛需要教师调控好。注意学生轻声和翘舌的发音。

第二篇：汉语口语速成 第三课你吃什么教案

组员：毕高燕 陈康静 陈维荣 成彦庆 葛帅

董立鹏 侯敏

井远君 备课：陈康静

教学方法示范：听说法

《汉语口语速成》第三课 你吃什么 教案

【教学目标】通过看图学习，认识并会读生词，并能够把生词运用到句型当中，并掌握能熟悉掌握句型，并能正确运用到日常生活当中。【教学难点】S.+V.+什么？ S.+V.+N.【教学重点】S.+V.+什么？ S.+V.+N.【教学对象】汉语初级阶段留学生

【教堂用具】投影仪，苹果，饼干，矿泉水，笔，书包，本子等实物 【教学时数】1学时

【教学内容】S.吃什么？S.吃+N.S.喝什么？S.喝+N.S.买什么？S.买+N.【教学要求】

1、生词：掌握每个生词的读音、词性及用法；

2、能够把生词应用到所学的句型当中。

3、能够在情景中自如运用句型。

【教学过程】

一、导入新课

大家来中国有没有交中国的朋友，如果有的话如果对方请你吃饭，给你点餐你知道对方会怎么询问你想吃什么吗？如果去便利店买东西，别人又会怎么问，我们又该怎么回答呢？今天我们就来学习这些句子。（引入ppt）（大约1分钟）

二、看图学习生词和句型

（一）看图认生词，练习句型

教学方式

1、认读

1）读句型，并讲解。

老师展示ppt图片，讲解生词的含义，扩展其他常用义，主要采用老师示范，学生模仿的方法

2）领读，学生跟读（两遍）——学生朗读课本一遍——脱离拼音朗读（看ppt）

2、注意听学生的 对—错

3、学了新词后，让学生选词然后填进去，然后重复朗读句子。（大约每个句型5分钟）具体步骤：

1.你吃什么？我吃饺子

教师：第一个生词“吃”在英文中是to eat 的意思，看课本上的第二个生词“什么”也就是what 的意思。一般我们和朋友一起吃饭会问对方 What do you want to eat? 在汉语里我们说成 “你吃什么？” 当我们回答I want to eat dumplings.在中文就是 “我吃饺子”

教师：什么是“饺子”看图，我们重复一下这个句子。

教师：看下面的生词“米饭” 那么我们用这个句型怎么说？（找个两个学生问答）

学生A：你吃什么 ？ 学生B：我吃米饭

教师：我们看下面的生词，面条

面包。（找个学生问他从这两个里面选择吃哪个）你吃什么？

学生C:我吃（）教师：（问学生D）C 吃什么？ 学生D:C吃（）

再看接下来的生词，教师运用 人名+ 吃 +什么？ 学生回答。

小结：这样教授三个句型 你吃什么 ？ 他/她 吃什么？ 某某吃什么？

2、你喝什么？我喝啤酒

教师：对于像可口可乐 Coca-cola 或者是 beer 汉语中一般用“喝”不用“吃” 因为他们都是液体（liquid）

再比如下面的茶，咖啡，矿泉水，牛奶 依次运用刚才的方式引导学生重复句型。

3、你买什么？我买书 教师：如果你去了超市，或者遇到卖家（saler)问你 你买什么？也就是What dou you want buy? Can I help you? Buy=买 你就可以回答 我买+N 依次按照第一种方式，看图学生词，重复句型。

（约10分钟）

二、简单 总结 并 延伸

方式：通过ppt 内容 并朗诵

朗诵分两组，四个人一组，一组问，一组回答

讲解 延伸的内容

（约3分钟）

三．设置情景 运用实物进行 训练

第一个场景是学校餐厅，然后把实物摆在桌子上 然后 找3个学生进行组织对话 用刚才学过的句型来问 彼此叙述并回答

第二个场景是书店，同样找三个学生组织对话，运用学过的句型来回答。（约4分钟）

四．总结、布置作业：

我们今天学习一个句型，具体用了三个动词来搭配，大家回去再延伸一下，看哪些动词可以搭配，并课下多多重复训练。下课（1分钟）

第三篇：「教案」汉语口语速成入门篇

汉语口语速成入门篇

第一课 你好

一、教学对象

母语为日语的汉语初学者

二、教材

《汉语口语速成入门篇》

三、教学内容

词汇：学习词汇13个：你，好，贵姓，叫，什么，名字，我，呢，是，哪，国，人，英国 数字：1-10

句子：共6句，分别为：

你好！

你贵姓？

你叫什么名字？

我叫林华，你呢？

你是哪国人？

我是英国人。

四、教学步骤：

1．先做自我介绍

我叫石慧琳，我是中国人。

2．请同学作自我介绍

点名几位同学

3．引出今天主题

生词：你，好，贵姓，叫，什么，名字，我，呢，是，哪，国，人，英国

句子：共6句，分别为：

你好！肯定文

你贵姓？疑問文

你叫什么名字？ 疑問文

我叫林华，你呢？

你是哪国人？

我是英国人。

五、宿題

１．単語を10回書き写す

２．文を5回書き写す

３．文型により自分でセンテンスを作る

第四篇：《汉语口语速成》入门篇第五课教案

《汉语口语速成》入门篇（上）教案

第5课

图书馆在哪儿（1）

【教学目的】让学生理解该课生词，让学生熟练应用该课的句子 【教学难点】熟练应用“xxx在哪儿？”的句子 【教学重点】熟练应用“你去哪儿？”的句子 【教学对象】汉语初级留学生

【教学过程】

1、导入：

贴图片，引导学生说出方位，以自己为坐标，说出跟其他同学的方位关系。（5min）

2、生词和表达方式

先带读生词一遍，再请同学轮流朗读生词，尽量让学生顺着读完，实在读不出再进行领读。（可以先找班上程度比较好的学生，学习比较用功的学生进行朗读生词）老师可以重读生词，让全体学生跟读，如果在那个词上学生声音比较零乱，老师可以重点纠正该词，重复2、3次。之后进行讲解，顺便可补充词汇（20min）

3、生词学习环节游戏设计：（3min）要求学生合上书本，看教师出示的图片说出中文名称，如有答不上来换下位同学继续说。

4、由老师来朗读课文两遍【一快一慢】（12min）

1）之后老师念一句，同学看书复述一句。然后不看书复述。【锻炼记忆力与复述能力】 2）给学生几分钟时间读课文。

3）把全班分成两组对话，然后对换。4）最后让同学分角色对话。第二节课：

5、方向类的词语引申（10min）

这儿 那儿 左边 右边 上边 下边 东西南北（中间）

使用图片让学生轮流使用这些词造一些简单的对话，如就在你的左边。

6、课文学习环节游戏设计： 准备一些学过名称的物体或卡，让学生两人一组，老师出示位置示意图给其中一位同学，由他描述给另一位同学，另一位同学摆卡片还原位置图。

老师给出位置图并标记某位置，让学生说出位置，之后用你去哪儿模拟环境，并让学生做简单对话。（15min）

7、现场互动：让同学看图片应用课文中的句子来练习。练习1（5min）

8、语音练习（10min）

结语：希望大家课下加强练习。

第五篇：汉语口语速成第七课第一课时教案

第七课：旅行计划 第一课时教案

【教学目的】让学生理解该课生词，以及课文一。让学生熟练应用该课的句子 【教学难点】掌握什么是结果补语，并熟练应用“除了„„（以外）”的句子 【教学重点】结果补语以及“除了„„（以外）” 【教学对象】汉语初级水平留学生 【教学过程】

一、复习

1、角色扮演

去中国朋友家里做客

2、第六课易错生词讲解

二、热身练习

1、你们来中国已经一个多月了，你有旅行计划吗？

2、那你想去哪旅行呢？为什么？

三、讲解生词（具体见ppt）

1、讲解时注意词性，常见搭配，让学生造句练习。

2、跟读生词

3、复习生词——练习第六题（上节课留的作业）

四、课文一学习

1、分角色朗读课文

2、解释文章意思，回答问题（1）望月想好去哪儿旅行了吗？

（2）李钟文想好去哪儿旅行了吗？为什么？

（3）李钟文见过大草原吗？为什么？他对什么感兴趣？（4）望月最后是怎么决定的？

3、语法学习A、结果补语

我还没想好去哪儿吃饭。

我还没做完作业。

他没有听懂这句话。

B、除了„„（以外），„„（1）除了A（以外），B（都）X B都有X的情况，强调A是特殊的，没有X的情况。有时候后面用没有。

除了他骑自行车以外，我们都坐公共汽车去。除了爱珍以外，没有人去过那个地方。（2）除了A（以外），还/也B 表示有A情况，也有B情况，A情况为大家知道的，B情况大家不知道，是补充的。

图书馆除了中文书以外，还有外文书。小明除了爱吃苹果以外，还爱吃香蕉。

五、课后作业

做练习一三五

复习单词，预习第二、三篇课文 想一想你有什么旅行计划