第一篇：七年级英语下册第10单元教案
仁化二中 Orla 单元整体说明
I． 单元教材分析
本单元是九年制义务课程标准实验教科书七年级英语下册第10单元教案。本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此“Where did you go on vacation?“ ” Did you go to the beach? Yes，I did．No，I didn’t．”等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。II．单元知识结构（1）词汇：
museum, exam, New York City;Central Park，exam，were，rainy，delicious，crowded expensive，cheap, water, cry, feel, corner, back, decide, the Great Wall, the Palace Museum, Tian’an Men Square.etc（2）句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp． Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn’t。How was the weather? It was humid.(3)语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。III．单元总体目标
1．Master the vocabulary 2．Master and use：Where did you go on vacation? I went to summer camp· Did she go to Central Park？ Yes，she did．No, she didn’t 单元教学重难点一览 重点 难点
1．Vocabulary and Expressions2.Grammar Focus：Where did you go on vacation？I went to summer camp.Did she go on Central Park？Yes, she did．/ No, she didn’t Use the simple past tense to talk about activities that happened in the past in English with the following sentences：Where did you go on vacation?Did you go to„？Yes.„ /No，„ IV.单元学情分析
学生在第九单元已接触过一般过去时，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。假期活动Such as;take a trip,go to summer camps, go fishing, go swimming, and so on接近学生的生活，They are all interested in talking about it.本节公开课的内容是Section B的2a,2b,3a,3b部分，第4课时。Section B
（二）I.教学内容
Section B中2a．2b．3a,3b.II.教学目标
(1)知识与能力（Knowledge Objects）
1．Match the vocabulary：delicious, awful expensive, inexpensive, crowded，felt, corner, walk, the Great Wall, Tiananmen’s Square, the Palace museum, Hutong 2.Master and use：Where did Vera go on vacation? Did Vera like the vacation? How were the stores? They were very expensive.（2）能力目标：（Ability objects）
Train students’ listening and writing skills.Train students’ speaking skill and reading skills.（3.）道德目标：（Moral Object）People often can’t help buying something they really don’t need on holiday.So think before guying.(2)过程与方法
通过多媒体图片大量练习句型，提出问题，解决问题，体现师生互动。引入本课，设置会话情景来激发学生兴趣，调动其学习主动性。利用情感态度价值观 教育学生热爱生活，积极参与班级集体活动。（3）教学重、难点及教学突破 重点： 1．The vocabulary：water, cry, feel, corner, back, decide, the Great Wall, the Palace Museum, Tian’an Men Square.etc 2.language：Where did you they he she go on vacation? I＼They He＼She went to Japan．
How were the museums/ people /stores? They were crowded expensive /friendly． 难点：
Use the language to talk about past events． 教学突破：
对于本课的单词短语通过多媒体图画和设置的情境来引出学习。
Language: Where did you go on vacation?及答语的学习，借助于课本及课件的图画来引出。教学准备
教师准备：录音机、磁带、课件 学生准备：预习生词和课文。教学步骤
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 电脑应用 Step 1Organization（1’）Organize Ss by greeting each other.Greeting to T.Step 2 Revision（5’）1.Review some adjectives:Ask：What do you think of this book?Is it interesting?（通过对话引出前一节课所学的形容词expensive 等，知识回忆）Ask Ss use these words to make some sentences.2.Review the target language of this unit, through showing Ss some picturesAsk: Look at these pictures,and answer my questions:A: What did he / she / they / do over the weekend?B: Where did he / she / they / go on vacation? Answer the questionstogetherSay：It’s expensive． One by one Ss stand up and answer these questions.One by one Ss stand up and answer these questions.多媒体体图片多媒体体图片
Step 3Listening(2a)(4')1． Point out the two questions.Say: After you hear the conversation, please answer these questions.2． Read the questions to the class.3.Play the recording the first time.Students only listen.This time say, listen to the recording and write the answer to each question.3.listen to the recording the second time.correct the answers.1．She went to Tokyo.2.Yes, she did.TapescriptGirl: Hi, Vera , How was your vacation?Vera: It was great！Girl: Where did you go?Vera: I went to Tokyo with my family.Girl]: Really? Wow！What did you do there?Vera：Well, we went to a lot of museums.Girl: Oh, how were they？Vera: They were really interesting.But they were also very crowded.Did you meet any Japanese people?Vera: Yeah，the people were really friendly．My parents have some Japanese friends，and we had dinner at their house．Girl：How was the food?Vera：It was delicious．I love Japanese food． Ss listen to the tape and fill in the blanks.Ss check the answer together.Use computer show Ss the form of the listening.Show Ss the answers of 2a.Step 4Listening(2b)(7’)This activity provides furtherlistening practice using the target languageCall attention to the chart.Read the words in the chart：Her vacation, the museum the stores，the people，the food．Point out the sample answer.Say，What does Vera think of her vacation? It was great.Play the recording.Play the recording a second time．Ask students to finish filling in their answers and to check their answers．Correct the answers．Answers．vacation-greatpeople--friendlymuseums一interesting, crowdedfood--deliciousstore一expensivedelicious relaxing Listen.Then answer．Listen and write.Then discuss the keys in pairsRead and practice in pairs.Read aloud.then discuss the keys．Listen and fill in thechart．Then discussthe keys． RecorderUse computer show them the answers.多媒体多媒体
Step 5Pair work(10’)Use the target language to make a diologue talk about your own vacation.This activity provides guided oral practice using the target language．Call attention to the question words．Practice with a student to make an example for the class ．Ask Where did you go on vacation? Say，please work in pairs．As students talk，move around the roomoffering pronunciation and language support as needed． Pair WorkSs work in pairs and use the target language to talk about their own vocation.Sptep 5Reading(12’)3a 1．Let the students read Kim’s travel diary and find the new words．2．Teach the new words: water ,cry, feel, corner,etc.Explain the meaning and the usage of the new words．Let the students write the new words．3．Say，Now read the diary and circleall the good things about Bob’s holiday．Underline all the bad things.Ask them to notice the description words that tell them whether something is“good”or “bad，” You may want to ask a student to tell you what the first“bad thing” was.4．Check the answers．AnswersGood things：The weather(great)The beach(beautiful)Playing in the waves(fun)Helped the small boy find his father(happy)Playing tennis(really fun)Eating Sichuan food(delicious)Bad things：Shops were too crowedMuseum(boring)No money for taxi/walking back tohotel（tired）5．The teacher tell the students the methods of writing the diary.Read Bob's travel diary and find out the new words．Read the new words after then write them in the notebooks．Read again and finish the activity individually.Then discuss in pain:Read aloud，Then read the diary，try to learn the key words by hearts.Check the answers.Show the main points to SsShow Ss the good things and the bac things on computer Summary(5’)Sum up the main points of this class and do some writing practice to consolidate the knowledge we learned.Ss do the exercises.Show the exercise on computer Homework（1’）Imagine you are an American student on vacation in Beijing.Writea travel diary.Show the exercise on computer
本课小结
本节课总共学习了7个新单词以及复习巩固了where和how句式。通过本节课的学习，学生能熟练地用英语表达自己的感受，培养了他们热爱集体活动的情感。练习设计 随堂练习
Fill in the blanks: 1.We(not have)a good time because it rained heavily.2.It(be)sunny and hot yesterday.3.His words made me(feel)unhappy.4.They had great fun(play)soccer yesterday.5.He helped me(find)my lost book.板书设计
Unit 10 Where did you go on vacation? 1．water, cry, feel, corner, back, decide, the Great Wall, the Palace Museum, Tianan Men Square.etc 2．What did you do over the weekend? Where did Vela go on vacation? How were the stores?
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第二篇：七年级英语下册第二单元教案
七年级英语下册第二单元教案（新人教版）Do you go to school? 难点讲评
1.What time do you get up? What time +助动词do/does +主语+动词原形，询问某人做某事的具体时间。what time do you begin class in the morning? 注：What’s the time=What time is it?也是用来询问时间，意为“几点了”。用it作答。What’s the time? It’s 7:30.2．I usually get up at five o’clock.1）句中usually与often 一样都是频度副词，常用于动词be 之后，行为动词之前。always 意思是“总是”、“永远”，表示动作重复，状态继续，中间没有间断。
We always get up before six o'clock.He is always thinking of others.always>usually>often>sometimes>seldom>never 2）介词 at 常用于具体时刻之前，意义为 在„„，如：at 5：00 在5：00钟。
介词at 除了指时间以外，还可指
（1）人物的所在之处，如：at my uncle’s home 在我姑姑家, at the station 在火车站.（2）朝向，如：look at me！看我！
（3）指速度或价格.如：she buys the book at a good price 她以优惠的价格
买了这本书。
on，at，in这三个常用介词都可以表示时间和地点，但具体用法不同.①on用在日期、星期几、节日前，也表示在具体某一天及具体某一天的上午、下午和晚上。
on November 1st on Monday on Children’s Day on Tuesday evening ②in用于月份、季节、年份前，当early，late用于句首修饰介词短语时，尽管表示具体某一天的上午、下午、晚上，都要用in，泛指一般的上、下午，晚上也用in。Early in the morning of National DayI got up to catch the first bus to the zoo.③将来时态表“过一段时间后” 及“在...期间” 和“在某个季节，某年、某月” 都用in。
Xiao Ming was born in December of 2004.3.What a funny time to eat breakfast！（1）What a/an +形容词+单数名词+主语+谓语！what a good girl she is！
（2）What+形容词+可数名词复数+主语+谓语！What good girls they are！
（3）What +形容词+不可为名词+主语+谓语！What terrible weather it is!
4、He works at a radio station.work:人们日常工作和生活中从事的体力和脑力劳动，各类工作。不可数名词，job:指具体的职业或工作。可数名词
5、take a walk take a walk=have a work=go for a walk 散步
6、either...or...“要么、、、要么、、、”，连接句子中两个并列的成分，表示两者之一。当连接两个主语时，谓语动词应该与最近的一个主语在人称和数上保持一致，即就近原则。7.People love to listen to him.love to do sth.=like to do sth.very much.喜欢做某事，强调具体活动。而love doing sth.=like doing sth.very much
则
强
调
习惯。Do you come out to play with me?你喜欢出来和我玩吗？ I like watching TV.我喜欢看电视。8.hear与listen to hear 意为“听见”，表示听的结果，而listen to则表示“听”，强调的是“听”的动作。
Let’s listen to the music.We listen but don’t hear.9.He gets home at 7：00，and he watches morning news on TV.1）句中get 意为 “到达 ”，后接地点名词时，要加介词to，后接副词时，不能加to.She gets to school at six o’clock.注： home 是一个副词，所以其前不能加介词to，但home也可作名词，这时其前有物主代词时，可以加to，She gets to her home at eight o’clock.a piece of news 一条新闻，two pieces of news 两条新闻。Watch„„On TV 表示
通
过
电
视
看
„
„
节目 We often watch football game on TV.10、lots of=a lot of 既可以修饰可数名词复数形式，也可以修饰不可数名词。11.What time is it？-几点了？-It’s eight thirty.八点三十分。本句是就具体时刻进行提问的，what time 意为“几点”，这是特殊问句，它的同义句为：
What’s the time? /What time is it by your watch? 在回答这个句子时,要用It’s +钟点。
注：英语时刻的表达法：顺读法和逆读法。顺读法：钟点数+分钟数。4：25→four twenty-five，6：58→six fifty-eight，7：→seven o clock 说明：这种表达不论分钟数是多少，均可使用。
逆读法：分钟为+介词to/past+钟点数，可分两种情况：
1)分钟为不超过半小时，用分钟数+past（/pa：st/过）+钟点数。4：23→twenty-three past four，5：19→nineteen past five.2）分钟数超过了半小时，用（所差的）分钟的+to+（下一个）钟点为。7：31→twenty-nine to eight，10：58→two to eleven 在逆读法中分钟数逢 “五”逢 “十”可省略minute（s）。否则应加上。当然，英语习惯上把十五分钟（fifteen）称作一刻a quarter，三十分钟（thirty）称为half/half，因此10：30，可以用两种表达方式，half past tenten thirty。12.Thanks for your letter.Thanks for your help.Thanks for telling me the good news.13.Do you want to know about my morning？，1)该句中 want to do„句型。表示“想要做某事”，该短语中want为及物动词，后面的to do 是不定式 I want to play the drum.I want to see my old teacher next week.3)know about 知道有关„，了解有关„，句中about 意为“关于，有关”的意思。
17.Please write and tell me about your morning.请写信告诉我你的早晨。释：1)tell sb.about sth.告诉某人有关某事的情况。My father often tells me about China.2)write sb.a letter=write a letter to sb.给
某
人
写信。She often writes me a letter=She often writes a letter to me.三．重点短语
1.what time 几点 2.go to school 去上学 3.get up 起床 4.take a shower 洗淋浴 5.brush tooth 刷牙 6.get to 到达 7.do homework 做家庭作业 8.go to work 去上班
9.go home 回家 10.eat breakfast 吃早餐 11.get dressed 穿上衣服 12.get home 到家
13.either...or...要么、、、要么 14.go to bed 上床睡觉
15.in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上 16.take a walk 散步 17.lots of 许多
18.radio station 广播电视 19.at night 在晚上 20.be late for 迟到
第三篇：七年级下册10单元教学反思
七年级英语下册Unit 10 I’d like some noodles.（词汇教学）教学反思
成都市大弯至佳 万成志 2015-6-12
目前，我们英语老师面临的重要问题就是如何帮助学生学习好各单元的大量词汇。七年级英语教学总的来说是单词与句型的教学。只要学生能正确地读准英语单词，并且能背会英语单词及汉语意思，再根据所学句型进行单词替换练习，就能达到教学目标，所以七年级英语教学的关键是单词教学。
我认为：在词汇教学中，首先要教学好单词的发音和拼写，学生会读会拼，才能为继续学习单词的其他方面奠定基础。在教学中，教师必须确保准确地、清晰地、缓慢地呈现这些单词的发音和拼写，这样学生才能准确地学习单词的发音和拼写。在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件中的图片呈现一些单词，如本课学习的词汇水果、蔬菜、肉类、饮料等等，也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学生从简单机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，增强学习信心。
其次，对单词进行分类、归纳学习。如本课学习食品类的词汇，包括水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等等，同时又有可数名词和不可数名词之分。通过图片展示各种水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等让学生进行归纳分类，学生很快就能对这些食品进行分类。可数名词有水果、蔬菜、部分食品，不可数名词有肉类、部分食品、饮料等。一目了然，学生看的清楚，记的牢固，自然对单词记忆产生了浓厚兴趣，同时也培养了学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。
再次，通过语境练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型What would you like? I’d like some noodles.通过学习运用这种句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。学生在操练句型时，可以把他们分成小组。通过小组进行练习句型，并且给表现出色的小组加分，或是画小红花，小红旗等。促进小组的合作意思，增强小组的集体意识，培养学生的小组合作能力和学习探究的能力。
词汇教学是英语学习的重要任务，也是英语课堂教学的重要内容。目前初中英语课本词汇大量增加，大大增加了学生的记忆负担。因此，我们老师要努力探索词汇教学的好方法，努力培养学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生英语的应用能力和交际能力。
第四篇：人教版七年级英语下册第四单元教案
Unit4 Where’s my schoolbag ?
第一课时Section（1a--2c）
教师：周小绢
Language Goal:Talk abou things around the house 本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词 on , in , under ,behind 等的用法；使学生学会基本句型 “Where’s +物品名词（单数）? It’s „”及“Where're+物品名词（复数）? They're „”，进一步体会“Where„? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。理解连词and在句子中的用法。教学目标 知识与能力
(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：
Where’s my schoolbag? It’s on／in／under the dest．
(2)学习和掌握有关家具类的单词：table,bed,schoolbag,sofa,chair,schoolba...(3)学会三个方位介词的用法：on,in,under 过程与方法
利用教学图片来展开课堂Pair work 问答式的口语交际活动，1 / 7
使学生学会基本句型“ Where’s my schoolbag ? ”It’s under the chair.及方位介词 情感态度价值观
这部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。教学重点
(1)方位介词:in, on,under的用法；
(2)．Where的特殊疑问句
(3)新单词：chair,bed,table,bookcase，radio,sofa,head...教学难点
1）能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；
2）能够运用Where问句找到物品的位置。
教学方法
Practicing, listening and speaking
教学准备
收集本课中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的图片，将听力部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。教学步骤：
Step One :Warming up and revision 1.(Prepare some school things.)T: What’s this?(There is a watch in the teacher’s hand.)
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S1: It's a watch.Yes，you are right.Here you are.T: Is this a notebook?(holding up a notebook.)S2: Yes, it is.T: How do you spell notebook? S2: N-O-T-B-O-O-K, notebook.T: Good.(Hold up a pen, an erase, some pencils and so on.Ask the questions in the same way.)T: What’s this? S3: It’s a schoolbag.T: I have a schoolbag for you as a present,(Looking for it in the desk, under the chair...)but I can’t find it.Where’s it? Do you know? S3: I don’t know.S4: I think it’s in your desk.T:(Look into the desk.)No, it isn’t.Now, let’s look for the backpack together, OK?(Write down the title on the blackboard.)2.Work on 1a.Now let's look at the picture in 1a.Match the words with the things in the picture.3 / 7
Check the answers with the class.Step Two: Learn the new words 1.Show the new words to students(1a)Now, Let’s practice them.Open your English book turn to P19 pay more attention to the activity1a.Match the words with the things in the pictures.2.Pretend to look for your backpack here and there T: I can’t find my back backpack? Where is it? S1:I think it’s on the desk.T: Where are your backpack? S1:They are in the desk.T: Where is my pen? S2: It’s under the desk.Step Three: Listening 1.Let Ss listen to the tape and finish 1b.2.Ss listen to the tape and number the things [1-4]in the picture.3.Check the answers with the class.Step Four: Pair work(1c)Make your own conversations.Use the words in the box.Try to use the direction preposition.Pay more attention to the direction preposition in your conversation.4 / 7
Eg: S: Where are your backpack? S1: hey are in the desk.S: Where is my pen? S2: It’s under the desk.S: Where is my ruler? S3: It is on your bed.Step Five: Role-play 1.Jack is a forgetful boy.He always doesn't know where his things are.Let's help him find his things.Match the things with the right places below.(Let Ss look at the screen.There are some things and some places)bag on her head map on the sofa hat on the bed in his grandparents' room 2.Ss read the conversation and match the things with the right places.3.Check the answers.4.Now practice the conversation with your partner.Then let some pairs act out the conversation.Step Six: Summary It’s a new lesson of unit4.In this lesson, We mainly
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learned how to talk about where things are and we can according to the yes/no question give the short and right answer.Step Seven :Homework 参照教室里的东西用介词in，on，under写3个句子。教学反思：
教材中有许多听力练习、句型教学、词汇教学，对于七年级刚接触听力不久的学生需要运用听关键词的技巧（所谓关键词即听力材料中最关键的信息）。本课时中通过操练句型“Where’s my schoolbag?” “It’s in/on/under„”,帮助对关键词“in/on„”,及“Where’s„?”句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物位置在那个置的提问，将学生的注意力集中在不同的方位上，老师在提问之后，自己回答并有意识的加重方位词“in,on,under,behind,nest to”的读音。同是要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅 利于培养学生对听力的把握，还能激发学生对听力的兴趣，有利于学生在今后听力学习中找到学习听力的技巧和方法。板书设计
Unit 4 Where’s my schoolbag ?
Section（1a----2c）
Word:table bed bookcase sofa chair desk hat radio tape clock tape player „
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Drills:Where is/are „? 1）It is in/on/under/behind/next to„ 2）They are in/on/under/behind/next to„
Grammar:Where is/are„? In/on/under/behind/next to„
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第五篇：北师大版四年级语文下册第10单元教案
第10单元：路
单元分析：
本单元围绕“路”这一主题，选编了《天路》《丝绸之路》两篇主体课文，《邓稼先的人生之路》 《蜀鄙二僧》两篇自读课文和一个“语文天地”。从被称为 “天路”的青藏铁路、商路、求学路、现代的路、古代的路等角度，传播民族历 史的文化，赞美国家今天的繁荣，激发学生的民族自豪感和爱国热情；讲述脚踏实地的求学精神，宣扬鞠躬尽瘁的风骨，为学生树立做人的榜样。“语文天地”中，“日积月累”继续练习写摘录笔记，积累词句，了解恰当地使用语气词可以表达强烈的感情。体会重点词语表达的情感，还要积累关于 “路”的名人名言，测试书写速度； “畅所欲言”把对路的认识扩展到更广阔的 领域； “开卷有益” 指导学生练习略读，把握主要信息； “笔下生花” 练习围绕 “路” 写事，继续综合运用以往学习的修改方法和标准修改习作；小“金钥匙”指导学生品味精彩语言的课文题目，“金钥匙”对良好的阅读习惯做总结和测试。课时安排：
7课时
天路
教学目标：
1、理解歌曲“天路”，感受天路修筑之艰难，意义之大，理解“天路”的真正含义。
2、感受建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
3、有感情地朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
教学重、难点：
了解青藏铁路是怎样的铁路，建设者遇到了哪些困难，感受新一代建设这儿遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学准备： 多媒体 课时划分 1课时
教学过程：
一、导入
1、播放歌曲《天路》，同学们跟着哼唱。
2、课件出示青藏铁路地图。说一说这是一条怎样的铁路？
二、研读“天路”，仔细感悟
（一）为什么称为天路
1、同学们自由地读“青藏铁路简介”部分，并结合前面的歌词思考：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。
2、写好之后，同桌之间互相交流一下批注。我们要学会将自己的批注与同学交流，并及时修改补充。
3、学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结。
板书：海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大„„
（1）海拔高：从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读
（2）线路长：全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。（课件：青藏铁路地图）
（3）修建难：你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难？（课件：青藏的恶劣环境图片）指名读一读。再请一位同学带我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境。
总结前面三点：谁能用关联词语“因为„„所以„„”来说一说。（4）意义美：还有没有同学有更独道的理解？
（因为青藏铁路修建的意义美——带藏族人民走进人间天堂，所以称它为天路。）
结合最后一自然段理解青藏铁路建成的重大战略意义。正因为如此，这条铁路又被各族人民誉为什么路？（板书“团结路、发展路、幸福路）
其实这条路不仅仅带来了藏族团结、发展、幸福，我们来看看图片，请你想想它还是一条什么路？请同学说一说并上黑板板书。
（二）感受困难及精神
过渡：这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？文中哪儿写到了这些英雄们？指名读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（板书：脚踏实地、开拓进取）
1、感受设计之艰难
2、感受修建之艰难（修路图片）
老师当筑路工人的亲人，与准备去筑路的工人——学生谈话。青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了九个世界之最。（指名读文中“世界之最”）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。（板书：挑战困难、勇创一流）
让我们怀着崇敬之情再读第三节。
（三）歌曲中升华感悟
同学们，2001年春天，青藏铁路正在紧张地建设时，一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿妈的一席话，让两位词曲作家心情非常激动。几天之后，经过几十次反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》很快就创作出来了，就是我们课文开头的那段。它的词作者：屈塬，曲作者：印青。我们一起来用心聆听。听完后，将你们看到的、听到的、想到的、感受到的，自由地说一说。
老师引读整首歌词。
三、总结全文
这是一条穿越尘封的历史、凝聚了几代中国人期盼与梦想的希望之路。这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。李白曾经说：蜀道难，难于上青天，这是离青天最近的路。
四、布置作业：
1、抄写生字
2、背诵歌词
3、我是小小导游员，写青藏铁路导游词 板书设计：
天路
盼望 欢聚一堂
看
人间天堂
团结路、发展路、幸福路
丝绸之路
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、掌握要求会写、会认的16个生字。
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。
5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。教学重点
学习复述课文。教学难点
了解张骞被称为外交家、探险家的原因。课时划分：
2课时 教学过程
第一课时
一、交流资料，引入新课。
1、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？
2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
3、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）
三、课堂小结。
四、布置作业
1、抄写生字
2、熟读课文
第二课时
一、复习导入。
二、感悟课文内容，积累课文语言。学习第1、2自然段：
1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？
2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：
（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；
（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；
（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹„„
（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。
学习3―7自然段：
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？
2、学习小组内交流，教师巡视。
3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机„„”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；
（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；
（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬„„”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？
（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？
（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。
（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。
学习第8自然段：
1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。
2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
三、情感升华
教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。
四、复述课文
五、布置作业 板书设计
丝绸之路：促进亚欧交流和人类文明发展的纽带
开辟者：张骞（外交家、探险家，为丝绸之路花费了一生）课后反思
语文天地
教学目标
1、继续学习摘录笔记并提高摘录速度。
2、注意易错字
3、积累有关“路”的名言、警句。
4、阅读文章《邓稼先的人生之路》、《蜀鄙二僧》。
3、围绕主题“路”进行口语交际、习作。教学重点
围绕“路”进行口语交际、习作。教学难点
学习两篇有关路的文章，拓宽对路的理解，理解以及《蜀鄙二僧》给我们的启示 课时划分 3课时 教学过程
第一课时
一、我的摘录笔记
1、读词句，理解含义
2、小组内听写
3、教师强调个别字词。
二、易错字
1、学生开火车说每个字的易错之处。
2、师生共同补充
3、组词抄写。
三、关于路的名言
1、学生自读，扫除文字障碍。
2、教师分析讲解大意。以及部分名言出处。
3、教师再补充关于路的名言。
4、齐读名言。
四、畅所欲言
1、说说你知道的路
2、你都了解上面的哪些路？
3、联系实际你还了解哪些路？
4、人生之路与其他路不同在哪儿？
五、布置作业。
1、抄写摘录笔记。
2、背诵关于路的格言。
第二课时
一、学习《邓稼先的人生之路》
1、自读课文，扫清文字障碍，边读边做批注笔记。
2、思考：邓稼先是一个怎样的人？
3、全班交流。
爱国、敬业、坚强、无私。
4、再读课文感悟邓稼先不凡的一生。
二、学习《蜀鄙二僧》
1、自读课文。
2、思考：
（1）二僧经济差距很大，可为什么贫穷的和尚却实现了目标？（2）读了这篇文章，对你有何启示?
3、全班交流。
四、初显身手（课余进行）。制作游戏棋盘
五、布置作业。
1、继续查找有关原子弹专家的故事。
2、完成初显身手
第三课时习作教学
一、出示习作要求。
1、走在放学回家的路上„„
2、记录自己的成长道路。
二、指导。
1、走在放学回家的路上„„
（1）让学生留心观察放学回家的路，观察路的变化。（2）做观察笔记，对路进行描写，为习作作准备。
2、记录自己的成长道路。
选几件反应你成长里程碑的事，进行简单描述。
三、范文讲解。
四、学生习作。
五、布置作业 完成习作 单元反思
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