第十课 诗 歌 画

第一篇：第十课 诗 歌 画

第十课

诗

歌

画

（教案）

（二年级音乐）执教 刘社章

教学目标

1.能用自己的话说出古诗《咏鹅》的大意，富有感情地朗读古诗。2.能学会歌曲《咏鹅》，并能有表情的演唱。

3.能根据古诗的意境和情感，为古诗填色、添画。教学重点、难点

有感情地演唱，把握歌曲的演唱风格。教学过程 一.导入

1.（出示课件）猜谜语

打一动物

小小船，白布篷，头也红，桨也红。

2.学生猜。

谜底：鹅 师：说到了“鹅”，你们想到了哪首古诗呢？ 生：《咏鹅》。师：对了，这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们来朗诵一遍好吗？ 生：„„

（出示《咏鹅》诗句。

师：这首诗大家熟悉不过了，有的同学二、三岁就会背诵了。谁来讲讲这首古诗写了什么？

生：写出了鹅可爱的样子。

生：写出了诗人对鹅的喜爱之情。

师：大家说得好。诗人寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。二.学唱歌曲《咏鹅》

师：以往我们都是朗读古诗《咏鹅》，今天我们来唱唱《咏鹅》好不好。

（放课件，出示歌单）1.播放录音，学生认真聆听。2.讲讲反复跳跃记号的唱法。3.随乐轻声跟唱歌曲2——3遍。4.检查学唱情况。5.纠正没唱准的地方。6.学生完整地演唱歌曲。

7.启发学生有表情地演唱歌曲。三.吟诵古诗

师：刚才，我们用歌声唱出了对鹅的喜爱之情，现在，我们一起来通过朗诵古诗来表达我们对鹅的喜爱之情。1.（出示古诗）学生慢速吟诵《咏鹅》。2.（出示课件朗诵词，学生领诵，齐诵）。3.快速吟诵古诗《咏鹅》。四.配画

1.（出示画好虚线轮廓的鹅的课件，并播放歌曲《咏鹅》）。

2.学生给古诗填色、添画。（也可以拿出另外的纸张来，画出自己心中喜爱的鹅，还可以画上荷叶、荷花等）。

（教巡视）3.学生展示画。（如有时间讲解图画）

（春天来了，池塘里的水绿了。嫩绿的柳枝在春风中跳舞。太阳出来了，在温暖的阳光里游来一只只美丽的天鹅。你瞧，它顶着红红的礼帽，仰着高傲的脖子对天歌唱。一身洁白的羽毛在阳光下闪闪发亮。它美丽的身影倒映在绿波之上。咦，池塘中的水为什么会泛起一层层波浪呢？原来是鹅那像船桨的脚掌在划水呀！）五.课堂小结（略）

第二篇：画城的诗歌

遇到你的时候正好是春天

那时五颜六色的花开了漫山遍野

我骑着马从北方去南方

要去寻找那永不调落的塔萝花

打你的曼城山下路过

远远的便闻见了你的幽香

怕马蹄踩坏你的花冠

我打马驻足卸了鞍

然后觅着幽香上了曼城山

远远的，远远的我就在百花丛中看到了那最鲜艳的一朵

打第一眼

我就知道一定就是你了

你的洁白无瑕胜过离山上的雪

远远的，远远的我就止了步

我怕再往前一分我就会醉在你的幽香和美丽里

也怕我满身的俗尘会弄脏你美丽的花瓣

我告诉你我从北方来，骑着彩虹马

只为找你

你却笑我说你不是我要找的塔萝花

过了春天你就会调落

那时幽香也会被东风吹散

让我继续往南找

我说我会等到明年春天你再开

你若不开我就不走

你说明年再开的时候你将不再是你

让我继续再往南走

寻找真正永不调落的塔萝花

但是

我倔强的认定你就是我要寻找的塔萝花

在曼城山上扎下帐篷住了下来

如果再开的时候你不再是你

不管天翻还是地覆我都会把你找回来

于是你不再理我可我已打定了主意

我一定会等到你再开

等你再回来

正如你所言

春天尽了，夏天开始来的时候

你的花瓣慢慢枯萎

幽香也在风中慢慢消散

我想帮你，可是我却掌控不了东风

也阻止不了耀日南移

于是

我的心也随着你的调落而枯萎

可你却笑我笑我看不穿

再美的容颜也会在岁月里，调落

今日的调落只为明日新生的，开始

而我，却始终沉侵在悲伤里

用劲各种手段阻止你的离去

可你终究还是落尽了最后一片花瓣

散尽了最后一丝幽香

你匆匆的来，匆匆的走

我悲伤，彷徨，不舍

仿佛失去了生命里最重要的东西

那一刻我明白了什么叫，心碎

夏天的时候

在你花瓣调落的枝头

长出了一颗其貌不扬的果子

因为他的来到才使你的离去

我愤怒的像头狮子要把他摘下捏碎

可最终我还是爱屋及乌的放过了他

只因为你说他是曾经的你现在的模样

就这样我在愤怒与原谅的两难中度过了整个夏天

直到秋天来临果子成熟

而此时的我却已不在意了

只想明年春天快点到来

再看看你美丽的花冠

闻闻你醉人的幽香

所以我，不再关注果子

也不再去看他

每天沉侵在回忆的悲伤和明年的希望里

直到秋风最盛果子落下枝头

再也看不见他的时候

那一刻

我才发现我生命里好像失去了什么？

突然间我急了

开始满地的寻找调落的果子

我从山顶找到山腰，再到山脚

他好像从我的世界里消失了

无论我如何寻找

始终见不到他的身影

我翻遍了曼城山的每一寸泥土

可是他却再也不见

好似本就不曾来过

我以为是梦

梦醒了你走了

你本不曾来过

可一切，一切的一切

都告诉我你，真真实实的来过

又真真实实的走了

这时候我才发现

原来你一直陪在我身边不曾离去

只是我没有在意你

所以才最终失去了你

整个冬天我都在悔恨与自责中度过

我翻了一遍又一遍曼城山的泥土

手掌裂了又合疤结了一遍又一遍

早已忘记了疼

可你却早已从我的世界里消失了

直到第二年春天到来

泥土里又长出嫩绿嫩绿的新芽

枝头又开满了五颜六色的花

在你原来调落的地方又开了

和你一模一样的花

一模一样的洁白

一模一样的幽香

我高兴的像个孩子

围着你转了一圈又一圈

一遍又一遍的呼唤你的名字

可你却对我的热情丝毫不领情

仿佛我就是个陌生人

我们，本就不曾相识

原来，你已忘记我原来，你已不是你

于是我只有默默的等

我相信总有一天你会回来

春天的将要结束的时候

你落尽了最后一片花瓣

我小心翼翼地收起每一片花瓣

将她们贴身藏在我的胸口

希望可以用心头跳动的温情

打动你那颗早已冰冷离去的心

夏天的时候你又结出了新的果子

虽然他还是那么的其貌不扬

但我却把他当作我生命里最重要的东西

虽然在他的旁边长了很多比他漂亮百倍千倍的果子

可是，我的瞳孔却早已小得只能看见他

我每天小心的守护着他

浇水、施肥、驱虫

把他呵护得就像个孩子

只希望他永远都不要长大

这样我就可以呵护他一辈子

秋天来的时候我着急的日夜寸步不离的守着他

只因为——

我害怕你落下时我不在那样会，再也找不到你

就这样，我在担惊受怕中度过了整个秋天

直到秋天快要结束的时候你终于清脆的一声响

落下了枝头

我小心翼翼地将你接在掌心

看着你在我的掌心化作一粒晶莹剔透的种子

在你化作种子的那一刻

我听到了久别重逢——你的声音

你告诉我带着这颗种子继续往南走

每年春天时种下他

秋天时收获

直到有一天花不再调落

幽香不再飘散

你就会回来

变成真正的塔萝花

于是我收起种子继续往南走

每年春天时停下

把种子种下

秋天时收获一粒种子

然后继续往南走

就这样年复一年，年复一年

直到——

我也记不清过了多少年

南方好像没有尽头

而我却再也走不动了

在最后一个秋天

我收起你化的种子后

静静地闭上了双眼

如果有

来生

你不再作花

我不再修仙

我们做个普普通通的凡人

继续我们的约定

总有一生你会记起我那时我们平平淡淡过一生就好

若来生

我做个小木匠

你做我妻

我为你刻一朵永不调落的塔萝花

那时你叫白小霜，我叫化城！

第三篇：画映时光诗歌

2月

一年伊始，第一眼凝望的，是窗前那抹最温暖的微光。

我知道，那是远方的你给予我的最美祝愿。

大街上洋溢出新春喜庆，这种美好的期盼孩童时期甚是喜欢，而今却只是淡然接受。

一个人走在街上，骤然的降温，让衣衫单薄的我极其不适应。

也许是天气的缘故，迎春花还有些许未开的苞蕾，在寒意中微颤。

关于新年的礼品仍四处可见，街上的年味还未曾散去。

夜幕低垂，可能受凉了，身体微微的不舒服。

躲在被窝里静静听着你曾经听过的四季的歌，虽然并非都是自己喜欢的风格。

但总觉得，此时此刻是值得珍惜和享受的。

能遇见你，于我就是温暖。

3月

三月，春来了，很暖很轻。

蛰伏了一冬的心事，于季节的拐弯处，盈了一眸绚烂。

轻舞飞扬，驻足聆听。谁的等待，行走在心上。

待春花灿烂时，我会去采撷一朵最美的花，送你。

4月

朋友相约去赏樱花，于是，我看到一树一树的花开，一季繁华。

如同看到站在花树下的你。

近来的天气，不是小雨淅淅沥沥，就是大雨滂沱。

想那一树的花开，恐早就被疾风暴雨摧残。

又出差了，外地归来已是凌晨。

天上下着雨，气温有明显的变化。

坐在的士车上望窗外，天空看不见星辰，只有城市的霓虹灯在闪烁。

突然觉得，你是照耀我的倾城时光。

5月

五月，清洌的槐花风铃，在徐徐风中，含香歌唱。

栅栏边的蔷薇，花团锦簇着，艳惊了路人的眸光。

山川，林木，舞动着绿意葱茏，轻叩时光的轩窗。

因为与你的遇见，因为有你的懂得。

岁月枝头，总会滋生出一朵馨香。

绚丽成花，绽露芬芳。

6月

年初时曾有朋友送我一支十分精美的钢笔。

想着墨水还是去年买的，也许久不曾逛书店，就特意去了。

书店干净温馨，翻阅书的时候也可闻闻书香。

写字是我的一大爱好，书店主人向我介绍墨水。

今天才知道，原来墨汁也有带花香味的。

看到你更新的签名，你说读着你最爱的诗，独自一人，感动了所有的风和日丽，可你忘了，在远方的另一端，同样也感动着我。

7月

太阳以炽烈的温度，将这个午后，涂抹得悄无声息。

我静静地坐着，听风弹奏着岁月的弦，这风，就是你。

8月

三伏天气，心中仍有一片碧潭，清凉幽幽，舒心盈盈，荷花仙子屹立水中央，你随一阵清风而来，微凉拂面，思念沁心，若我在风中微笑，你可看得到。

9月

秋天悄悄地来了，草木微萧落。

有长风送去了秋雁，有令人沉醉的烟霞。

肃穆思虑，宛如人与自然的对话，带有敬意与休恤。

秋日，总是深邃，想像你那儿的季节是什么情景？

10月

休息时出去转了转，阳光仍然肆意地照射着人群。

望着远处的天，虽然湛蓝湛蓝的，却让我觉得有些忧郁。

不远处飘来的花香，让我止住脚步。

朝著花香处走，见到花店有忙碌的身影。

一位年轻的女子，正在修剪著花枝。

她手法熟练而专注，一朵朵零散的花枝，被她极快地扎成花束。

这种情形，让我想起你的那些美好诗句。

11月

冷空气来了，我望望窗外，满地落叶翩飞。

秋风吹，萧瑟而干燥的空气，我自言自语：萧瑟的秋天，是因为你那一篇篇关于秋天的诗句才得以诗意的。

抽空回家小憩了两日，家乡的寒冷让我感到不适。

坐在久违了的，自家的门前石阶上，欣赏冷清冬至的夜空，寂寥的夜空偶有光亮，原来是有人在远处放烟火。

不禁想起你诗句中的场景，我独自安坐在冬的廊檐下，倾听，季节深处，浅浅笑意着的那一缕光明。

12月

深冬时节，整个世界是安静的，读书的日子泛着清香，红泥小火炉，绿蚁新培酒，这个时刻，适合窝在房间角落。

静静的读书，思考，又是年末了，这一年，生活依旧平凡平淡着，回头凝视，似乎一切还是原来的样子。

原来的样子，有时候，也许，这是件美好的事，这一年，家人健康，你依然在，还有属于你的美丽文字。

这，让我觉得很幸福，一些时光不经意间就变老了，一些往事也注定写进温暖的记忆里了。

1月

快春节了，多了几分忙碌，空闲时，喜欢安静地坐着，看阳光在记忆的枝头，画映着一幅一幅唯美的诗章，春夏秋冬，四季轮转，我愿在最重的岁月里，与时日、与你、一同成长。

第四篇：第十课建设有中国特色的社会主义

第十课建设有中国特色的社会主义

【课标要求】认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。

【学习目标】1.了解和掌握：改革开放后邓小平提出的“四项基本原则”，邓小平的南巡讲话，十二大、十三大、十四大、十五大的重要内容。2.从邓小平理论的形成到期指导地位的确立过程的学习，培养学生历史的看问题和按时序整理历史知识的能力。3.通过对“改革开放的总设计师邓小平”的介绍，使学生认识到他解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，成为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对中设计师的敬爱之情。

【学习重点】改革开放的总设计师邓小平

【学习难点】为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的发展 【学习方法】分析资料、设疑讨论、合作探究

【自主学习】（A级）

一、改革开放的总设计师邓小平

1．在中国改革开放和社会主义现代化建设中，解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义等一系列基本问题，他是我国实行和社会主义现代化建设的。

二、邓小平理论的指导地位的确立

1．邓小平关于的思想，逐渐形成了邓小平理论。这一理论，第一次比较系统的回答了中国社会主义建设的一系列基本问题，是在中国发展的新阶段。1997年中共通过党章，把它确立为党的指导思想。

【合作探究】（C级）

1、为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？

2．分别用一两句话概括十二大、十三大、十四大、十五大的主要内容

【课堂小结】（B级）

大会名称

召开时间

主要内容

十二大十三大十四大

十五大

【当堂检测】

1.邓小平建设有中国特色的社会主义理论是在党的哪次会议上明确提出的？（）A．十二大B．十三大C．十四大D．十五大 2.中国共产党第三大领导集体的核心是（）

A．毛泽东B．邓小平C．江泽民D．胡锦涛 4.邓小平同志多次强调的“发展才是硬道理”是针对（）A．资产阶级自由化B．姓资姓无的问题 C．两个凡是的错误观点D．姓资姓社的问题

3.在党的“十三大”会议上，邓小平阐明了的理论，提出了党在社会主义初级阶段的，作出了社会主义初级阶段经济发展分步走的战略部署。4.邓小平南方讲话情调，特区姓不姓；要抓住时机发展自己，关键是。才是硬道理。这次讲话极大地解放人们的思想。

5.1997年，在党的：十五大：会议上，江泽民做出了《》 的报告。这次会议把邓小平理论写进党章，确立了邓小平理论是党的指导思想。

【学习反思】

第五篇：第十课《童年》

第十课：童年

教学目标：

1、回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐；

2、会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力；

3、通过本课学习，使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自特点。培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。

教学重点：

1、通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性；

2、认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感；

3、描述童年生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

教学难点：

不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

教学准备：

1、教师准备：课件

2、学生准备：与童年生活相关的照片或有纪念意义的物品

教学过程：

1、导人 1)(板书课题)师：今天我们要在这里上一节美术欣赏课，所要欣赏到的艺术品的题材，就是在座的每一位都曾经拥有过，同时也是同学们正在经历的童年生活。(播放课件教师本人儿时照片)照片为我们展现了一个什么场面呢？（学生观看照）

片并回答：运动会上同学们短跑冲刺的瞬间。

2)师：你觉得照片中最吸引你的是哪位同学?我想现场采访一下在座的同学们．如果你是这位同学的话，在你百米冲刺即将撞线的那个瞬间，你的心情会是怎样的呢?(学生描述自己的心情。)3)师：告诉你们吧，照片中这位小同学其实就是童年时代的我。看这冲刺的姿势．是不是有点奥运冠军刘翔夺冠时的风采呢?这张照片我已经珍藏了近二十年了，尽管上面的图像已经渐渐褪色模糊了。可这段儿时的美好记忆却永远清晰地印在了我的脑海中。

4）引导学生分析现在的童年生活。（请一两名学生将将自己美好的童年故事.）

5)师小结：看得出，在每个人的心灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。接下来就让我们共同走进艺术家们的内心世界，去看一看他们眼中的童年是什么样的呢?(课件同时出示四幅名作)

2、新授

1)师：这就是我们今天将要欣赏到的四幅从古至今、风格各异，但又都是表现童年题材的艺术作品。看一看，你最喜欢哪一幅呢?(学生观察并思考自己最喜欢的作品是哪一幅。)2)引导学生根据自己所喜欢的作品，选择相对应的小组重新坐好。(学生进行重新分组：根据个人喜好进行选择.)3)引导各组学生为本组评选出组长。(四个小组组员自由选择本组组长。)4)出示四张自学提示卡片，指导学生进行自主合作式学习.(组长拿到自学提示卡，把问题读给组员，再由组员热心、认真讨论问题，并齐心协力共同解决问题。)5)共同欣赏分析：

(1)《端阳婴戏图》苏焯(宋)(重点分析画法及其内容)解决问题：(由教师读题，组员答题，其他小组补充。)这幅画是用哪种绘画方法表现的?描绘的是哪个时期的人物?画中描绘的是哪个节日?他们在做什么?你可以通过表演的方式再现画中的情景吗?(学生表演)(2)《翻身奴隶的儿女》于月川(重点分析构图)(教师简介画家生平。)解决问题：(由组长读题，组员答题，其他小组补充：)画面中的人物是哪个民族的?她们在做什么?这幅画所描绘的内容发生在什么年代?(找一位同学演唱歌曲《北京的金山上》。)你了解奴隶的生活吗?(播放西藏奴隶苦难生活图片。)画面构图的形状像哪个英文字母呢?画面背景的大面积留白起到了什么作用? 对比(1)、(2)异同点。

一幅为国画工笔重彩，用笔细腻。一幅为国画小写意，用笔洒脱。二者都具有“形神兼备、气韵生动”的中国画特点。

(3)《战斗中成长》秦大虎、张定钊(重点分析作品的思想内涵)解决问题：(小组成员以抢答形式回答问题，其他小组补充。)这幅画的表现方法有何特点?画中描绘的是什么样的场面?看到这幅画你联想到了哪部影片?(展示《小兵张嘎》《闪闪红星》海报。)小战士和你们的童年有什么不同?(4)《冬天的阳光》王今栋(重点分析艺术表现形式)解决问题：(学生自设问题，共同解决。)从这幅作品中，你看懂了什么?你还想了解关于这幅作品的哪些知识?

3、总结

(1)、学生总结

出示学生集体合影，背景音乐为歌曲《童年》。引导学生谈谈自己对童年有了哪些新的理解o(2)教师总结

①师：可以说，这些艺术作品不仅让我们感受到了艺术家的情感，体会到了艺术的形式美，它更向我们展现了一幅历史的画卷，使我们对不同年代的美好童年有了不一样的理解。课后，你还可以问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，我想，他们一定非常愿意和你一起去回顾自己童年时代的美好往事。

童年永远是人们热衷的一个亘古不变的话题，随着年龄的增长，你会在每个不同的年龄段体味到人生不同的快乐。而对于大多数人来说，童年的那段时光留给我们的往往是最纯粹、最难忘，同时也是最美好的记忆。

②出示与童年相关的网址，(学生齐读网站名称。)引导学生在课后继续去学习、发现。

课后作业：

与自己的家人交流童年的往事与感受，并创作一幅童年题材的绘画作品。板书设计：童年 札记：今天上课时我用电视上热播的“巴拉巴拉”的系列广告“童年不同样”为例，引导学生回忆自己成长过程中“有趣的事”、“尴尬的事”、“耐人寻味的事”、“有纪念意义的事”等等，分类分析该选择什么场景，怎样进行表现，打开了学生的思路。