上课详教案反思[共五篇]

第一篇：上课详教案反思

23.会走路的树（第二课时）

教材分析：

“语文课程标准”中指出，一、二年级学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”苏教版小语教材把《会走路的树》编进二年级下学期课本，正是把课文当载体落实这一目标的良好举措。这篇童话清新优美、语言浅显流畅，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。童话虽短却一波三折，有趣有情地演绎着，有起有伏地延伸着，展示了大自然的美妙和多彩，彰显了人世间的友善与和谐。设计理念：

儿童是生活在童话里的，如果我们能用心给孩子多创造一些接触童话的机会，让他们在童话中得到快乐与满足，受到启发与熏陶，那为什么不可以把课堂也打造成美丽的童话世界呢？ 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟等小动物、热爱大自然的情感。

3.能根据课文内容进行说话训练的拓展，续说故事。

教学重、难点：

品读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教具准备：

动物头饰、动物挂图、ppt。教学过程：

一、复习生字，导入新课。

1.今天我们接着来走进这个很好听的故事，师板书：会走路的树 并指导写好“路”字。

2.上节课这些词笔画较多，不太好写，没记住，今天老师考考同学们，看看记住了吗？

出示词语：好奇 早晨 有趣 激动 大概

【设计意图：本课生字笔画较多，比较难记。在集中识字后，要及时巩固】

二、精读课文1-4自然段，体小树与小鸟的深厚友情。1.学习1-2自然段。

师：我们来看看小鸟和驯鹿相遇时的情景吧！请小朋友自由读课文的1-2自然段，找出它们的对话。想一想，你从中感受到了什么。

【设计意图：“文贵自得”，鼓励学生多读几遍，自己读懂】 学生交流汇报。预设：好奇、热情、友好等。教师相机指导朗读，读出情感。

让我们一起读1-2自然段，感受它们之间美好的相遇吧！学生齐读。

【设计意图：在理解文本的基础上，学生多种形式朗读，不断与

与文本对话，积极主动地发掘文本的含义和感情】

2.学习3自然段。

师：它们的友好不仅体现在它们相遇时，还体现在他们的亲密相处中呢！请小朋友自由朗读第三自然段，找一找，你从哪些词语可以看出他们之间的深厚友谊？

例如：

（1）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。（玩了好长”时间，还把小鸟安全送回家，多么喜爱、关心小鸟呀！）

（2）小树“天天来陪小鸟”，小树带小鸟“去了许多地方”，看到过“许多有趣的东西”。

小朋友想象一下，小鸟会跟着小树去什么地方？看到哪些有趣的东西？

同桌讨论交流、汇报。

让我们用朗读来感受它们之间的亲密相处吧！齐读。【设计意图：从时间到景点、景物引导学生想象，感受小树和小鸟之间的纯真友情，并积极主动表达。】

3.学习第4自然段。

去了这么多地方，小鸟增长了许多见识。小鸟一天天地长大了，马上就要飞走了。这时小鸟和这棵树的心情会怎样呢？告别时会说些什么？

演示告别。师：“小树，我要飞走了，这么长时间的陪伴。”生演示 师：小树，再见！明天春天我会回来看你的！生演示

【设计意图：在小鸟和小树依依惜别的情境中，让学生大胆想象，自由倾吐，再次感悟他们相处的友好，受到情感的熏陶。】

小鸟和小树在春天相遇，并且相处得很愉快。可是即使在小鸟飞走的那一天，她都不知道小树的真实身份，她一直把他当作“会走路的树”。

三、学习5-9自然段，感受小树与小鸟相见的惊喜与激动

在分开的日子里，小鸟特别想念那棵会走路的树。第二年春天一

到，小鸟就迫不及待地飞回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。他们是怎么认出对方的呢？赶紧读读课文的5-9自然段吧！

1.出示5-9自然段。

2.出示对话。师：他们是从这几段对话中认出对方的。（出示：对话文字）下面我们就来学习这些对话，小朋友再来读一读，怎样才能读好呢？自由轻声地读一读，待会儿用朗读来汇报。

3.你有把握读好哪一句？ 读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。例如：

（1）“你也是一棵会走路的树吗？”评价：读出了疑问的语气，读出了小鸟心的疑惑。

“也”去掉可以吗？读读看。生汇报。

“也”表示小鸟的心里一直挂念着去年的那棵树木呢！我们一起来读一读。

（2）“对呀，人们都叫我驯鹿”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”

“大概”猜测的语气。“常常”时常挂念。

（3）“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。读出了小鸟激动的心情。你连小鸟的 心情都感受到了呢！你能在这儿加上提示语再读一读吗？出示

“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟

叫起来。

【设计意图：提示语的增加，融入了学生独特的情感体验】（4）“是的！是的！”

师：小驯鹿为什么连说两次“是的！”？激动。

【设计意图：小树和小鸟的友谊也在对话中产生。抓住对话，抓住对话中的关键词，启发学生思考，读好了对话，也就理解了小树与小鸟之间的深厚友情。】

4.现在有信心把它们的对话读好吗？和你的同桌分角色读一读吧！

指名一组同桌朗读，师生评价。

5.能不能加上动作演一演呢？ 表演前，小导演们提些建议

吧！语言、动作、神态等。

（1）指名一组同桌上台演示，其他小朋友认真听，仔细看，待会儿请你们说说它们演得怎么样。

（2）学生评价。从语言、动作、神态等方面评价，提出建议。（3）学生再次演示。你们接受他们的建议吗？再试一试，你们一定能演得更好！

（4）全班演示。你们也想演吗？一组二组演小鸟，三组四组演小驯鹿，老师读旁白。

【设计意图：学生通过朗读，与角色体验来表达自己所能感受到的小鸟和小鹿一家之间的那种情感。以演促读，使他们学得活泼、主动。]】

此时的小鸟才知道 自己的朋友不是一棵会走路的树，而是一头驯鹿。

四、续编故事，激发想象力和创造潜能。

1.瞧，友好的小驯鹿，让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。这对日思夜想的老朋友将重逢了，它们会说些什么，做些什么呢？请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。

2.续编故事，交流汇报。

【设计意图：课文的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间，在续编故事中，训练了思维，发展了语言。]】

五、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

六、续写故事

课后请同学们把这个故事写下来。

板书设计：

23会走路的树

/￣￣￣￣￣ 爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年 小鸟 小树（鹿）

↖＿＿＿＿ 带 天天陪＿＿＿＿/ /￣￣￣￣￣ 问 叫 ￣￣￣￣￣↘

第二年

小鸟 ↖＿＿＿＿抬起头来 激动＿＿＿/

小鹿

第二篇：详版 小班：点豆豆上课教案

小班歌唱游戏活动：点豆豆

活动目标

1.愿意与大家一起唱歌、游戏，体验唱游活动的乐趣。

2.能根据“点”到的结果做出相应的反应（唱出相应的歌词、做出相应的动作）。

3.在游戏情境中学唱歌曲《点豆豆》，并能一边唱歌一边游戏。活动准备

1.经验准备：幼儿已有酸甜辣经验

2.物质准备：甜豆豆、酸豆豆、辣豆豆卡片若干 活动过程

1.直接出示豆豆卡片，导入活动。

(1)师：“刚刚你们在课前吃了各种味道的豆豆，还记得是什么味道的豆豆吗？”

(2)边询问边出示三颗豆豆的图片，鼓励幼儿分别做一个吃了甜豆豆、酸豆豆、辣豆豆的表情。“这是什么豆？”“X豆豆。”

“吃了X豆豆，是什么表情呢？我们一起来学x的表情。”

（3）师：“你还想吃这些豆豆吗？”“我们来玩一个猜豆豆的游戏，” 2.游戏“猜豆豆”，在游戏中学唱歌曲《点豆豆》。

（1）师幼一起玩游戏，在游戏过程中讲解游戏玩法、熟悉歌词。①第一次：教师完整示范。点到的豆豆翻过来并拿在手上更利于孩子看清。

②第二次：幼儿猜，教师点，要求幼儿用手有节奏的跟随老师点豆。

③第三次：要求幼儿跟唱，注意引导幼儿根据最后点到的豆豆跟随钢琴有节奏的回答游戏中的提问（如，点到酸豆豆就要回答“酸豆豆”），在游戏结尾时根据最后点到的豆豆做一个相应的表情（如，点到酸豆豆就做一个酸酸的表情）。④请幼儿来点豆豆1-2遍。3.每人扮演一颗小豆豆，进行游戏。

（1）讲解游戏规则：老师依次点幼儿的头，最后点到谁，就吃这个幼儿拿的豆豆，并请拿到相同豆豆的小朋友表演吃豆豆的表情。（2）师幼共同游戏。

长沙绿城育华幼儿园小托班 程浩

二〇一四年十月三十日

第三篇：上课教案

一、激趣导入

1、学唱拍手歌

2、掌握学古诗的方法。过渡：既然我们学会了学古诗的方法，那我们今天就来学习一首古诗吧。（出示古诗）

二、初读古诗。

1、齐读

2、个人读。

3、男女生插读。

4、师读。过渡：同学们，下面你们就按学习古诗的方法自学这首古诗，好不好？把不懂的字词圈起来，不懂问题写下来。好吗？

三、自学古诗

小组自学古诗。过渡：好了吗？下面我们就带着你们的问题来学习这首古诗，好吗？

四、释诗题，知诗人

1、解诗题。过渡：看到诗题你有什么问题呢？

学生解释诗题意思。过渡：那是谁在远看庐山瀑布呢？（李白）

2、知诗人。过渡：谁来介绍一下李白。谁能背一首李白的诗？

学生介绍李白（李白：生活在盛唐时期，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。他的古诗既豪迈奔放又气势磅礴、既夸张而且想象力又丰富。）下面我们就和李白来欣赏庐山和庐山的瀑布吧。过渡：同学们，我们的大诗人李白来到庐山，远远的看着庐山瀑布，他看到些什么呢？下面我们就来欣赏两幅图。

五、明诗意、悟诗情

一、学习前两句诗句。

1、出示前两句古诗及图片，学生提出问题。过渡：同学们，看着这两幅图和这两句诗句提出你不懂的字词或不懂的问题。

2、引导学生提问。

3、感悟诗情。

4、说诗意

（在太阳的照耀下，香炉峰升起了紫色的烟雾。远远看去，庐山瀑布就像挂在山前的一条大河。）过渡：看来，同学们学得不错，那么，此时此刻，李白看着庐山的美、瀑布的奇。他想到了什么呢？下面我们就欣赏下一幅图。

二、学习后两句诗句。

1、出示后两句古诗及图片，学生提出问题。过渡：同学们，看着这幅图和这两句诗句，提出你不懂的字词和问题吧。

2、引导学生提问。

3、感悟诗情。

5、学习修辞手法。

6、说诗意。

（那喷涌飞泻的瀑布临空而落，有三千尺长，诗人怀疑这是银河从极高的天空落了下来。）过渡：同学们，说得真好，看来拍手歌教我们的学诗方法真是不错，这么快，我们就学会一首古诗。下面谁来做个小诗人，吟诵这首古诗。

五、巩固拓展

1、学诗人吟诵古诗。过渡：同学们，你们的吟诵太好了，下面你们相互考一考，看看还有谁没学会这首诗？

2、同学间出题互考。过渡：同学们，你们这一节课学得太好了，此时此刻，你想说点什么呢？

3、同学们，此时此刻你最想说什么？

总结：听完了同学们的发言，老师也感同身受，我们的李白真不愧为“诗仙”啊！他的一首诗让我们仿佛身临其境一般，游览了一遍庐山美景。让我们感受到庐山是如此之美、瀑布是如此之奇、还感受到了李白夸张而想象丰富的写诗风格。相信同学们对庐山瀑布已有了深刻的印象，回家后把你们想象中的庐山瀑布美景画下来。好吗？

六、板书设计

13、望庐山瀑布

三千尺：这是一个虚指，夸张的表现瀑布的长。实际长1百多米。

1米=3尺

三千尺=1千米

（十里飘香；

危楼高百尺 手可摘星辰）

庐山：江西省九江市。是个风景优美的地方，也是国家重点风景名胜区。银河：神话中说是把牛郎和织女分开的一条河也可以说是天上的一条大河。实际上是许许多多的恒星聚在一起，看上去就像一条银色的河，就叫银河、也叫天河。民间传说是天上的一条大河。

九天：是指很高的天空。古人认为天有九层，九天指天的最高层。

瀑布：从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。飞流：表现出瀑布的涌和急，形容水流速度非常快。直下：表现出山势的陡峭和险峻。形容水流直泻而下。

挂：挂字用得很妙，它化静为动，惟妙惟肖地表现出瀑布在遥看中的形象。

1、诗人写这首诗的目的是什么?（赞美大自然）

2、抒发了诗人什么样的思想感情？（热爱祖国山河、热爱你大自然）

《借景抒情。

3、李白的诗：《静夜思》《夜宿山寺》《早发白帝城》、、、、、、时间安排：

自主学习（10）互动学习（20）延展学习（10）

第四篇：上课反思

接受上课指导反思

上课是积累课堂经验必备的步骤，是让学生接受知识的过程。老师在课堂上的表现对学生会造成很大影响。我在上课过程中有很多需要改进的地方。

教态是人民教师讲课时应展现给学生的仪态。好的教态不仅仅会让学生心生敬仰之心，而且有利于老师展现自己的自信。在教态方面，我做的相对其他方面较好。我多数是规矩地站在讲台上。不过，有一次我指导老师刘老师听我课时，我在讲台上走来走去整整一节课没停下。课后，刘老师给我提建议，建议我不要在讲台上走动太频繁。我后来就没有犯过这毛病。只是在讲台上站着就离学生不太近，我有时候就会下去走一走，让学生的精神振作下。

在课堂上，我容易说口头禅比如“是吧？”“对吧？”。这么说是期待学生的回应，但是总这么说，也会招人烦。我总是尽量去避免说这样的口头禅。教师语言应该干脆些。我讲课时却是有些拖泥带水和语言混乱。实习生都是课堂经验少的老师，不可避免的出现这样或那样的低级错误。我想以后随着课堂经验的增长，所有问题都会逐渐有所改观。另外，我在讲课时很少用到手势之类的，和学生的互动有点少。当我让学生回答问题时，一般都会让他们集体回答。让集体回答也只是几个学生的声音。以后我会学着加强和学生的互动。

这个高中学校有多媒体一体机。使用课件讲课成为我的不二选择。我基本每一课都做一个课件，希望用丰富的图文资料帮助学生理解。但是，课堂上，我总是会不自觉的看着PPT读。PPT上有的我就读，没有的我竟也想不起多讲些知识。学生看到课件上满是字时就不仔细看，看到有图片时才会认真的瞅瞅。有了课件，我也就不写板书了，尽量都在课件中呈现。最近，我又尝试着只用课本讲，辅以板书。我感觉这种传统的讲课模式收到学生的回应是较多的。在黑板上写的过程中，很多学生都会看老师在写什么，可以引起他们的注意力。以后讲课时，我会交替着采用这两种讲课方式，让学生能更好的吸收知识。

上课是教学的重要环节，最重要的是能传递给学生知识。学生在课堂上很充分的接收到知识是评价上课成功与否的标准。老师在课堂上做的一切表现都应该满足这个标准。我会在不断的实践中，改进自己的教学。

第五篇：(检阅教案及反思)详案

检

阅（第二课时）详案

教学目标：

1、认读本课词语，能正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，抓住关键语句的深层含义，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

3、通过朗读、想象，换位体验等方式体会人物的心理活动,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。教学重难点：

有感情地朗读课文，把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。

教学流程（预设）：

一、走进检阅----感受场面

1、带领学生回顾国庆60周年的盛大、隆重的检阅。

同学们，我们先来欣赏一组图片，看看你能从画面中获得哪些信息？

真厉害，眼睛真亮。是的，这是我们中华人民共和国成立60周年的阅兵式，场面多么盛大，多么隆重。其实，每年的国庆节，世界很多国家都要举行盛大、隆重的阅兵仪式。今天，老师和大家一起去波兰的首都华沙观看一场特殊的检阅。（板书课题）

2、复习词语。

3、波兰的国庆节在七月，场面盛大隆重。现在请大家打开课文读读这场《检阅》，边读边找出描写检阅场面盛大隆重的语段。你从哪些文字感受到场面盛大隆重呢？抓重点词语体会。指导读出自豪激动的心情。

4、创设情境：仔细观察这支队伍，你发现了什么? 观众是怎么称赞他们的？ 出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（板书）

这个小伙子是谁？这些小伙子是谁？（板书：博莱克 儿童队员们）

二、走进博莱克——这个小伙子真棒

1、引入：为什么博莱克赢得大家的称赞呢？你能快速地从课文中找出来吗？自由读这段话，这个小伙子给你留下什么印象呢？你从哪儿感受到? 指导朗读，读出这个小伙子的“棒”。

2、联系生活实际，谈亲身感受。

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，成功的背后得付出多大的艰辛，更何况博莱克这样特殊的人。透过这个镜头，我们仿佛会看到什么? 根据提示，想象说话。

3、面对这样一个小伙子，你想对他说什么？

博莱克就是这样坚持不懈地努力训练，才有了今天出人意料的表现。回读第12自然段。

4、博莱克走得那么认真，你猜当他拄着拐杖经过主席台时，他会在想什么？ 小结:是呀，博莱克真是一个自信、坚强的小男子汉。难怪一名观众由衷地赞叹-----这个小伙子真棒！

三、走进儿童队员——这些小伙子真棒

1、引入：如果说博莱克是靠他的自信和坚强赢得了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么也得到了大家的称赞呢？默读课文第2——9自然段，想想：队员们在讨论什么事？

2、你从文中的哪些地方感受到这件事很难办？“鸦雀无声”什么意思？

3、模拟情景：现在就让我们的教室变成俱乐部，把我们自己当成儿童队员。此时此刻，俱乐部里虽然鸦雀无声，但是我相信每个队员的脑袋瓜里都会有几个问号在打斗？他们皱着眉头在想些什么呢？请同学们拿起手中的笔写一写你是怎么想的，怎么为难的？交流反馈。

4、指导读好带问号的句子，读出这件事多为难。

5、质疑讨论：博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅了，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难吗？你们说是吗？（自由发表意见）

6、该怎么办呢？既要使检阅的队伍整齐划一，又不伤害博莱克。梁淳懿，你是队长，你是儿童队员的核心，你的点子多，请你说说你有什么好主意？ 你为什么决定让他参加？还把他安排在第一排？难道你不担心吗？ 既然你这么想，那就请你再一次大声的告诉大家你的决定。

7、队员们，听了队长的话，你们同意吗？那书上的他们同意吗？“羡慕”是什么意思？别的队会羡慕我们什么呢？

此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一，每个队员都欢呼着—— 大家脸上都露出了满意的笑容，情不自禁地鼓起掌来。

8、再次回读。“这个小伙子真棒！”

“这些小伙子真棒！”

正是这些小伙伴们的大胆决定，使博莱克有机会参加检阅，并站在队伍的第一排，让我们看到了一个自信、坚强的博莱克，难怪人们由衷地赞叹—— 看着这整齐划一的队伍，人们再一次由衷赞叹——

想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出由衷地赞叹——

四、课堂小结——升华情感

我们身边有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。作为残疾人，应该像博莱克那样——身残志坚。

作为健康人，我们更应该像文中的儿童队员们那样——尊重残疾人，关爱残疾人。

板书

检阅

这个小伙子真棒！

博莱克

自信

坚强

这些小伙子真棒！

儿童队员们

尊重、关爱残疾人 教学目标

一、知识：会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

二、方法：有感情地朗读课文，理解课文内容。

三、情感：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质

学习重点难点：理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质 教材分析

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍 3 获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。学情分析

小学生对大型活动参加少，要让学生从课文的字里行间感受军队的威严和使命。设计理念

本课的重点是在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。难点是体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。通过本课的学习，要让学生懂得自尊自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

【教学反思】

《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。通过观众席时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。

第二课时我紧扣文中的两个重点句子“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”展开教学。让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发现对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。

对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多。课始，我带领学生欣赏了“建国50周年国 庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受。通过对语言文字的推敲感悟，朗读指导让学生感受到在波兰举行的是一次十分隆重盛大的检阅。在教学到“为什么说这个小伙子真棒？”时，就让学生精读第12自然段，说说博莱克给你留下什么印象？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样一个问题情境：“博莱克是个拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的？学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚强地爬起来”；“烈日炎炎，他练得满头大汗也不肯休息一会儿，比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”„„通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。

在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。我就让学生模拟情景：俱乐部里鸦雀无声，队员们在思考什么呢？通过写话，反馈交流让学生移情体验感受队员矛盾的心理：“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤他的自尊心。到底该如何是好？”学生体会的不错。

我让学生在感悟“这些小伙子真棒”时，除了体会儿童队员的犹豫和矛盾心理，明白这件事很棘手之外，还抓住“羡慕”这个词，感受其他队会羡慕儿童队员什么？学生自由发表自己的想法：“羡慕我们让博莱克走在第一排。”“羡慕我们尊重关心残疾人。”“羡慕我们团结友爱”„„让学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重。

一节课上得成功与否，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动，从而受到深刻的教育。