2017一年级语文下册13 水滴的旅行

第一篇：2017一年级语文下册13 水滴的旅行

水滴的旅行

教学目标：

1.认识本课15个生字，会写田字格内的7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识两个新偏旁。

2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二自然段。

3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。教学重难点：

1.背诵课文第二自然段。

2.正确、流利地朗读课文，感受小水滴的旅行过程。教具准备：图片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？

2.今天，我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》。板书课题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是l、3.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎么旅行的？ 水滴怎么会旅行呢？

二、初读指导

1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。

2.检查自读情况

（1）出示词语，指名认读，正音。（2）去掉拼音读。

（3）指名读长句子，注意停顿。

我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。

时间/一点点过去，气温/越来越高，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。

三、学习第一自然段 1.自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？

2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。

引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。

3.齐读第一自然段。

四、识记部分生字字形，指导书写

1.出示生字：世 界 要 理解字义。2.指导书写，范写。

3.学生描红、临写生字词，反馈评价。

五、布置作业

第二课时

一、复习导入 1.齐读课题。

2.出示三组词语，开火车读。世界 山峰 大海 草原 公园 旅行 变成 奔跑 聚在 倒映 许多 美丽 最高 宽广 青青 3.齐读第一自然段。

二、精读课文第二段（第二、三自然段）

2.学习第二自然段

（1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？

（2）讨论交流；

相机板书：山峰 雪花 美丽 大海 浪花 嬉戏 草原 雨点 奔跑

（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？ 引导学生将三句话联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。

表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句以前两句多了一个“还”字。

练习用“我去过、、、、、、、、我去过、、、、、、、我还去过、、、、、、、”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。

（4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）有感情的齐读第二自然段。

2.学习第三自然段。

（1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解词语。

水洼：因路面不平，下雨后积水形成的 小水坑。聚：会合，集中。

倒映：人或物的形象倒着映在水面上。板书：公园 水洼 倒映

（3）读句子：一场雨把我带到一个公园里。

联系前文中的句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。

（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悦）齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。（5）小结：这一段写了文静的水滴。（板书：静）

三、精读课文第三自然段。（第四自然段）

1.指名读。

2.出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？

（1）时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。

（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。

3、交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。与此同时，水滴的身体将要发生变化，开始新的旅行。

4.齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。

四、总结全文，拓展延伸

1.齐读课文。

2.小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？

五、识记部分生字字形，指导书写。

六、布置作业。板书： 水滴的旅行

山峰 雪花 美丽

大海 浪花 嬉戏 动 草原 雨点 奔跑

公园 水洼 倒映 静

第二篇：水滴的旅行(新苏教版一年级语文下册教案)

13《水滴的旅行》

教学目标：

1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个新偏旁。

2、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。

3、了解小水滴旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的性趣。教学时间： 两课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个新偏旁。

2、有感情的朗读课文。教学过程：

一、揭题导入

1、谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？

2、今天，我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。板书课题。

3、引导质疑：读了课题，你们想知道什么？

水滴去哪里旅行？ 它是怎样旅行的？ 水滴怎样旅行的呢？

二、初读指导

1、自读课文，标出自然段的序号。

2、检查自读情况。

（1）出示词语，指名认读。（2）指名读长句子，注意停顿。

（3）指名分自然段读课文，正音，完成填空。（）先总写水滴是个旅行家。()具体写水滴去不同的地方旅行。()总结全文，写水滴又要开始新的旅行。

三、学习第一自然段

1、自由读第一自然段，思考：什么样的人可以成为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？

2、讨论交流：因为水滴到过许多地方。

3、齐读第一自然段。

四、识记部分生字字形，知道书写。

1、出示生字，理解字义。

2、指导书写。

3、学生描红。

五、布置作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、背诵第二自然段。

2、了解小水滴旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的性趣。教学过程：

一、复习导入。

1、齐读课题。

2、出示词语，学生朗读。

3、齐读第一自然段。

二、精读课文第二自然段。

1、学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？（2）讨论交流。

出示插图，欣赏最高的上方，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。

从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？

句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句比前两句还多了一个“还”字。练习用“我去过„„我去过„„我还去过„„的句式说话。(4)小结：这一段写了活泼好动的水滴。

2、学习第三自然段。

(1)学生自读课文。思考：昨晚水滴去哪了？又有什么感受?（2）交流，理解词语。水洼 聚 倒映

(3)读句子：一场雨把我带到一个公园里。(4)看看天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？ 齐读第三自然段，都出心中的喜悦之情。(5)小结：这一段写了文静的水滴。

三、精读课文第三、四自然段。

1、指名读。

2、出示句子，读一读比一比，你更喜欢那个句子？

(1)时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水气，开始我新的旅行了(2)时间过去了，气温升高了，我又要变成水气，开始我新的旅行了。

4、齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。

四、总结全文，拓展延伸

1、齐读课文。

2、小组合作，想象说话：水滴新的旅程会哪，又会有怎样的奇妙的经历呢？

五、识记部分生字字形，指导书写

1、出示生字，理解字义。

2、指导书写。

3、学生练习写字。

六、布置作业。教后记

第三篇：苏教版一年级语文《水滴的旅行》教学设计

《水滴的旅行》教学设计

教学目标：

1.认识本课的15个生字，学习两个新偏旁，会写生字“界”“要”。2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解水滴的旅行经过，感受旅行的快乐。教学重点：

能按笔顺规则准确地书写生字界”“要”。教学难点： 目标3。

课前十分钟：

小朋友们，大家好！先自我介绍一下，我姓杨，你们可以叫我杨老师。听说咱们班的小朋友特别棒，今天杨老师要来和你们一起上一节语文课。看，老师给大家带了喜报，你们想要吗？如果你做到老师的几点要求就可以奖励一张喜报哦。

1.上课坐姿端正，小腰板干什么？2.小眼睛要干什么？看黑板，小耳朵呢？认真听，我们来试试吧。3.积极回答问题，不举手不说话。

今天我们就来比比谁得到的小贴画最多。孩子们，现在正是春暖花开、外出踏青的好时节，你出去旅行过？跟谁都到过哪里去旅行？（3个人）

教学过程

一、创设情境，谈话导入 师：有一个小水滴也很热爱旅行，你想跟着它一起去旅行吗？那就请你用端正的坐姿，跟着水滴一起来一场说走就走的旅行吧。（出示：课题）请你伸出食指笔跟老师一起书写课题，齐读课题。

二、朗读课文，学习字词 1.自由读课文

师：你想知道小水滴都到哪里去旅行的吗？请打开课本自由朗读课文，注意听清要求，读准字音读通句子，读完之后标上自然段。

师：同学们读得很认真，可是要想跟着水滴去旅行，你需要成功闯过词语关哦。

2.（出示词语：）

师：第一关，请你先读给同桌听，读对夸夸他，读错你帮帮他。师：谁愿意当小老师来读一读？ 师：恭喜你们成功闯过第一关。（出示：去掉拼音的词语）

师：第二关，去掉拼音你还认识吗？女生读第一行，男生读第二行，齐读第三行。

师：你们本领真厉害。下面还有四个红色标出来的词语，跟老师来读，老师读一遍，你们跟读一遍。

师：恭喜你们又闯过了第二关。（出示：第三关）

师：第三关，睁大你闪亮的小眼睛观察一下，你发现了什么？第一行从结构上看，它们都是独体字，第二行是左右结构的字，左窄右宽。你有什么好方法记住它们吗？第三行是上下结构的字。师：恭喜你们闯关成功。认识了词语宝宝，让我们跟着小水滴去旅行吧。3.学习课文

（出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。）

师：那么小水滴都到过哪些地方呢？（出示：第二自然段）

师：请你自由的读读课文，并圈画出水滴旅行的地方。（板书：山峰、大海、草原）

师：我们先来看小水滴旅行的第一站山峰，谁来读第一句话？ 生读。

师：老师听出了雪花的美丽。小水滴旅行的第二站大海，谁来读？ 生读。师：从你的读中，老师感受到小水滴旅行的快乐。你再来快乐地读读这句话？ 生读。

师：水滴旅行的第三站草原谁来读？ 生读。师：老师听出了小水滴的自由自在，开心。这三句话，你喜欢那句就读那句。（出示：第二段填空）

师：老师变换一下形式，你们还知道水滴旅行的地方吗？我们一起来读读，会背的同学可以闭上眼睛一起来背背。

师：昨晚，一场雨把水滴带到一个公园里。接下来会发生什么事呢？谁来读？

（出示：我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映出天空和云朵。）

指名读。

师：读的真好听。（出示：倒映的图片）

师：孩子们来看，这有一幅图，小水洼倒映出了美丽的天空和云朵。（出示：冷风把我变成一朵美丽的雪花。一场雨把我带到一个公园里。）

师：孩子们请看这两句话 你能发现什么？对，它们中都有一个把字，你能仿照这样用把字说句话吗？

（出示：把。）谁来试试？

（出示：时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。）

师：这里有一个词语水汽，在实际生活中，你都在哪里见到过它？ 处处留心皆学问，你真是个用心观察的好孩子。

师：小水滴又要开始新的旅程了，新的旅行会去哪儿，又会有什么奇妙的经历呢？和你的同桌交流一下，你可以用这样的句式：我去过，我去过，我还去过。

三、集中识字

（出示界和要两个字字）师：学完课文，你们还记得前面学过的生字宝宝吗？界和要是两个上下结构的字，并且有两个新偏旁，请你观察界字占格，你想提醒大家界字的哪一个关键笔画？那你有什么好方法记住它吗？要字的新偏旁是西字头，当西字变为偏旁的时候中间变成两竖，请你观察要字占格，提醒大家关键笔画，什么方法记住它？书空界字，田字紧凑，撇捺舒展，竖撇站稳。书写要字，上收下放，横画伸长，女字托上。描红，临写，展示，评价。

总结：今天跟着水滴去旅行看到大自然的美景，比如山峰，大海，草原，公园，相信你们收获很多。

四、布置作业

1.推荐阅读《预报天气的小专家》

2.请你把《水滴的旅行》讲给爸爸妈妈听。下课！

第四篇：最新版苏教版一年级下册跟着水滴去旅行 反思

跟着水滴去旅行

——我教《水滴的旅行》

【课文再现】

水滴的旅行

我是一个旅行家，到过地球上许多地方。

我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。

昨晚，一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。

时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。

【文本解读】

《水滴的旅行》是一篇寓情趣与科学知识于一体的科普小短文。全文采用拟人的写法，通过旅行家小水滴的自述介绍了大自然中水循环的过程。全文运用拟人和排比的修辞手法，生动形象地介绍了小水滴在不同地点、不同环境中的有趣的旅行经历。这篇课文无论是形象的塑造、语言的运用，还是修辞的选择、情感的表达，都有独到之处，使儿童能够情不自禁地阅读并喜欢上它。

一、形象——可爱

科普类作品主要以科学知识的普及为目的，大多运用浅显的描述和解释性语言，直白但不够形象。而以科普童话的形式来普及科学常识，就必须讲究形象的塑造，使读者能够在直觉的、心领神会的艺术形象中既体味文字之美，又懂得科学常识。

而本文的题目“水滴的旅行”本身就是一个令儿童浮想联翩的意象的载体。“世界那么大，我想去看看。”一场说走就走的旅行，对于当下的人们来说，无疑是美好而久远的期待，更何况是七八岁的儿童呢？这样的关联，最易触动儿童的情感世界。

“我是一个旅行家，到过地球上许多地方。”试想，哪颗童心会不被这样的身份吸引？这不是对枯燥的知识产生的兴趣，而是自然、真切的情感追寻，是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。

沉浸于这样的情境之中，学生再带着好奇继续往下读，就会被小水滴有趣的旅行经历所吸引，探究科学奥秘的兴趣也会在短文的滋润下自然“生长”。

二、修辞——想象

科普童话，之所以能吸引儿童，除了塑造贴近他们生活的形象之外，就是运用那些富有童趣的修辞方式了。如比喻、拟人、夸张等，它们都是想象力的产物。《水滴的旅行》当然也不例外。

这篇短文从题目到内容都运用了拟人的手法，使理性的科学常识变得感性生动，形象丰满。“我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。”作者连用三个“去过”，气候的变化，地点的转换，不仅写出了小水滴变化的奇妙，还写出了小水滴内心的快乐！

如果说，第二自然段呈现的是旅行的欢快，那么第三自然段则是静美的。读着这样的句子，孩子们一定会幻想自己就是小水滴。这样的修辞和想象符合儿童的表达。爱上这样的修辞和想象，对于儿童是极其自然的事情。

三、文路——转换

在这篇课文中，具有丰厚意蕴的儿童言语思维不仅表现在意象和修辞当中，还表现在结构和构思之中。因此，阅读这篇课文，要体味作者的思路，要重视儿童的自我发现。一是小水滴旅行地点的不断转换，从最高的山峰到宽广的大海，从青青的草原到浅浅的水洼；二是小水滴心情的变化，从旅行中的欢快到旅行结束的不舍。在反反复复的诵读中，儿童心领神会，欣然而悟。

当然，这篇科普童话安排在一年级下学期学习，识字学词是学习的重点之一。识字学词当然要在读中识，读中学。要识的字很多，要学的词也不少，但只有发挥学生的自主性、积极性，才能促进学生学习效率的提升。课文的题目是“水滴的旅行”，循着这样的思路，创设“聪明水滴有办法”的学习氛围，鼓励学生自主识字学词，积累语言，运用语言。

第五篇：最新版苏教版一年级下册跟着水滴去旅行教案

跟着水滴去旅行

——《水滴的旅行》第一课时教学设计（原创）

教学目标：

1.认识本课15个生字，会写生字“世”“界”“把”“们”“汽”。

2.理解生词“世界”，正确、流利地朗读课文。

3.初步知道小水滴的旅行过程。教学设计：

一、创设情境，谈话导入

1.板书：旅行

借助拼音，谁来读读这个词。同学们，喜欢旅行吗？说说，平时都跟谁到哪儿旅行过？

2.板书：小水滴

有一个小水滴，也和小朋友们一样热爱旅行。它常常对小伙伴说——

出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。

谁来读一读这句话？猜一猜，小水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？带着这样的心情，再读这句话。

3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴一起来一场说走就走的旅行。

4．指导朗读课题。（轻松、欢快）

二、朗读课文，学习词句

1．轻轻地打开课本，仔细看，认真听老师读。（师范读）

2．我知道，小朋友都想读课文了。接下来，请自由朗读，注意把每个字音读正确，不会读的地方用铅笔画下来，借助拼音多读几遍。好，开始！（生练，师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势）

3.大家读书本领真强，敢不敢展示一下？

4.先来看这个词语：世界

世界指的是哪里呢？说说你们的理解。（出示世界地图和各国地图）这才叫世界呀！

5.学习写好“世” 和“界”。

世：第二、三笔都是竖，第四笔是短横，最后一笔是竖折。

“世”书写口诀：左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相等要均匀。

“界”书写口诀：田字扁扁，八字舒展，撇竖站稳。

6．在小水滴的眼中，这个世界是美丽而神奇的。屏幕依次出示带拼音的词语：山峰、大海、草原、公园。

7.要想欣赏到世界的美丽风光，可不容易，先要闯过词语关。自己先练一练。开火车读，其他小朋友认真听。读得对，就跟读一遍；读得不对，我们要帮助他们。

8．其中，这个“峰”是本课的生字，注意是后鼻音，跟老师读一遍。

9．细心的小朋友一定发现了这四个词藏着一个秘密。对，就是小水滴到过的地方。（此卡贴在黑板上）想不想欣赏一下这美丽的风景？睁大眼睛，一起跟着小水滴去看看。播放幻灯片。

10．小水滴还带来了一些词语宝宝，你们能认识吗？老师建议男生读一个，女生读一个，一起跟着水滴去旅行。

昨晚

带到

映出

宽广

要把

水汽

越来越高

新的旅行

伙伴们聚会

11．小朋友真会学习，词语都读准了，那课文能读顺吗？自己练练，注意标点和停顿，特别是长句子的停顿。每人至少读两遍，读不顺的句子多读几遍。

（1）出示句子：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。

指导朗读：这个句子比较难，谁来读？老师有个建议，如果你能注意一下停顿，就能把句子意思清楚地告诉别人了。再试试。

（2）出示句子：我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。

指导朗读：这句话很长，先练一练，注意停顿哦。谁来展示一下？

评价朗读：真是朗读高手，听他这么一读，我们就知道了小水滴此时的心情怎么样？从哪个词语听出来的？我们在读的时候，就要注意这些地方。

（3）小水滴还去过哪些地方？接读句子：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。

指导朗读：多美的世界啊！请小朋友相互之间练一练，你读给我听，我读给你听，谁读得好，就伸出大拇指称赞一下他。

（4）昨晚，一场雨把小水滴带到一个公园里。接下来会发生什么事呢？谁来读？出示：我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。

指导读通读顺。

三、引导探究，指导写字

1．下面我们一起来写字。词卡出示生字“把”“们”“汽”，生认读。

2．仔细观察，这三个生字都有什么共同点？左右结构、左窄右宽。

3．认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。一边描，一边想这三个字怎么记，怎么写。

4．老师也想写这三个字，谁来教教我？

5．老师学会了，接下来就看你们的了。请打开习字册，描红、仿影、临写。不忙，先和图上的小朋友比一比谁的姿势美。好，开始。生练字，师巡视指导。

6．实物投影讲评生字。