第一篇：水滴的“旅行”-环境教学课题
水滴的“旅行”课题： 水资源(初中地理第1册第5章第2节)年级： 初中一年级 目的： 让学生理解地球上水循环的过程。准备： 复印水滴的“旅行”学生页，并剪成条状。用纸和记号笔，为7个车站各做一个大标签：云、山脉、小溪、地下水、海洋、植物和动物。用这些标签在教室的四周建立7个车站。在每个车站，放一个相应的装有纸条的信封。为每一个学生复印“水循环记录卡”学生页。教学过程： 1.问学生：“什么是循环？”（事件周而复始地发生。）让他们列举一些生活中的循环（早晨、中午、晚上；春季、夏季、秋季、冬季）。问学生以前是否听说过“水循环”。学生两人一组，记录他们对水循环的描述。让自愿者向全班介绍自己的见解。2.将课本第69页的图5.7“地球上的水循环和水的存在形式”画在小黑板上，让学生理解以下几个概念：蒸发、蒸腾、凝结、地下水。用以下几个问题集中学生的注意力。● 如果所有生物都需要大量的水，水怎样才能不会被耗尽？● 小水潭干枯了，水到哪里去了？● 一般情况下，为什么海洋和湖泊不会像小水潭一样干枯？● 雨从哪里来？● 你是否认为水总是按照水循环图中的相同路径进行运动？3.为了加深对水循环的理解，让学生扮演成水滴，做水滴旅行游戏，在记录卡上记下他们在游戏中的旅程。4.将学生分为人数大致相等的7个小组，让他们从各自的车站出发。5.让学生从他们车站上的信封里各自取出一张纸条，阅读纸条，并在各自的水循环卡上记下：当前的车站、所发生的事和他们的下一站。接着将纸条放回信封里。当教师喊“循环”时，学生应该赶到纸条中所写明的下一站。6.重复上一步10次左右或者大部分学生已经过“云站”几次。7.要求学生回到自己的座位上，将所扮演的水滴在水循环中的旅程编写成简短的小故事。例如，一个学生的整个旅程是：山脉→地下水→植物→云→海洋→海洋→云→小溪→动物→山脉，就可以编成这样一个故事：“我是一个孤独的水滴，凝结在山顶上的冰雪中。当春天来临，冰雪融化，我流下山脉，深深地浸入土地里……”8.在黑板上写出7个站名。从“云站”开始，问学生所有能够到达云站的途径（从海洋站中蒸发到云站，从植物站中蒸腾到云站等等），在黑板上用箭头标出每条到达云站的途径。重复其他站点。9.组织学生讨论以下问题。● 尽管各个水滴的运动路径不相同，它们的旅程有相似之处吗？● 在游戏中，哪些车站被光顾得最多？我们能从中得出哪些结论？● 人们是否能通过一些措施控制或改变水循环？（修建水坝、蓄水池、人造雨、雪等。）● 你认为植被的变化（植树造林、砍伐森林等）对水循环有影响吗？
第二篇：课题：随着水滴去旅行
课题：随着水滴去旅行 教学目标：
1、尝试用自己的方式记录小水滴旅行的原因以及过程。
2、对小水滴的变化过程感兴趣。教学课时：2课时
第1课时 完成开动脑筋到齐心协力板块 第2课时 完成走出校园 环境与材料：
关于水资源的资料、图片、录像、小水滴的形象、故事录音、纸、笔 教学设计：
一、引起兴趣
1、你们喜欢旅行吗？你们到哪些地方去旅行过的？
（教师：原来在我们中国有这么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）
2、你觉得小水滴能去旅行吗？为什么？
（教师：你们真棒，和别人有不同的想法时，都能大胆的说出你们的理由。）
二、倾听故事
师：小水滴真的去旅行了，今天就请你们来听一听小水滴旅行的故事，可今天听故事可和平时不一样，我们要试一试边听故事，边把故事中你最喜欢的小水滴旅行中的一件事情记录下来，想不想来试一试。
三、记录故事 把你最喜欢的那一件小水滴旅行的事情记录下来，要是能让别人一看就明白，就更棒了。
四、介绍记录
（一）教师指导要点：（小水滴旅行的路线图——地球上的水循环示意图）
1、小水滴变成水蒸气、云、雨的原因与过程
2、和别人不同的记录方式。
（二）把全班按照各自的观点分成正方、反方，如开一次辩论会。
（三）公益广告语评选，评出一、二、三等奖。
五、小结：
原来你们都发现了水蒸气、天上的云、雨都是因为小水滴旅行的原因。我们还用自己的方法把小水滴旅行的事情记录下来了，你们真棒！接下来，我又想给你们出一个难题了，有没有信心完成？下次，我们在区角活动中，把我们记录的故事来制作一本小水滴旅行的小图书，行吗？
植树节活动教案
师：这节课老师先出个问题考考你们,谁知道 3 月 l2 日是什么节? 那天,我们学校组织了什么活动? 生：3 月 l2 日是杜树节,那天,我.们在老师的带领下种花,种小树(评=新课开始用考考你的提问方式,开启学玉思维大门,把学生带入特定的意境,为导入新课作铺垫
师：课文中有几位小朋友在 3 月 12 日这六天和你们一样在校园里植树、种花。(出示题头画)一,-师：在风和日 暖的春夭里,这些小树长得挺快,它们感激地向小朋友点头微笑。(拉动投影片)；花几也露出一张张笑脸(复一上投形片),欢迎朋友的到来。(出示课文图 1> 师:揭题
4、花草树木点头笑 '
(评=题头画由于运用 了 动片 和复片 ,所以使原未静止的画面出现了动感, 1)当你们看到这样一幅美丽的景色时,心里 有什么感觉?
生=我看到了美丽的兰花,长长的柳条上长浦了新丹子,我感到很愉快。、生=我看到 了 一串 串的紫藤花,还闻到 了 月 季花的香味,舒服极也
师 : 花草树木能美化环境,我们在这样优美的环境里生活感到特别舒服,特别愉快。
(讯让学生根椐眼前的一幅美景,联系实际展开联想,以实代虚,虚实交替,从而使学生产生特殊的情感休验。这种让学生以景激情,以情激情的敖学手段,极犬地激发 了 学生对大 自 然、对花草树木的喜爱之。)
三、故事明理 ' A 师：(出示图 砾小华在摇树;放录音:“救命啊,疼死我啦!”)哎,是谁在喊救命? 为什么喊救命呀?
-生：是小树在喊.困 为一个小朋友在欺侮它,把它摇疼了.,师：(出示ˉ图 3)这时杨蓉姐姐跑来了(杨蓉姐姐劝小华), 扬蓉姐姐会对小华说什么呢? > 生肠蓉姐姐会说f小华,快别挨了 ,你看小树都哭 了。” 师：我们来听听杨蓉姐姐到底说了些什么?告诉我们_丁个 什么道理?(放录音)妞
生：=她说乱挨小树汕树会死的，她还告诉我仰学校、公园等处的 师=(出示要点 2)花草树木是公共财物。
师：杨蓉姐姐还告诉小华,花草树木对我们人类有很多用处,你们看,柳树公公,果树阿姨椭姐姐和小草弟弟来了 ,我们和小华一起来听听他们的 自 我介绍吧。
师 : 哪位小朋友再来告诉小华 , 花草树木还有哪些用 处? 生：在北方,一排排的犬树可以把风沙挡住。师：(出示要点 1)花草树木是八类的好朋友
(评:富有惰起的角色表演,把学生带到了植物王国之中,通过让学生听一听,看一看,闸_一闻,尝一尝这些感知过程,体会到花草树木对人类用处大,作用之多;人类生活离不开它。从扒学生自然地悟出花草树木是人类的好朋友这一道德观点,起到了启智悟理的作用。)师 : 花草树木是八类的好朋友。而我们 国家地方很大但森林很少,所以我国政府十分重视森林保护工作，下面我们来听一听老师采访普法办金叔叔的录音;师 ： 小树慢慢地长高了 ,花草树木长得很茂盛,它们向小朋友们点头微笑。师:请同学们看课文,读插图下的文字(加深理)
四、行为导训
师 :课文练习第插图上的小朋友在干什么?这样做对不对? 生：图上的小朋友把椽皮筋系在小树上跳是不对的纽因为这样做兮 损害小树,小树丑子会长弯的。
师=分组讨论练习第:幅到 第六幅插 图囟,然后进行交流;常 生活中我们应该怎样做呢? ,那么在曰
第三篇：《水滴的旅行》教学设计
《水滴的旅行》教学设计
吴倩
教学目标：
1.认识本课15个生字，会写田字格内的7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识两个新偏旁。
2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二自然段。
3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。
教学重难点：
1.背诵课文第二自然段。
2.正确、流利地朗读课文，感受小水滴的旅行过程。
教学课时：
第一课时
一、揭题导入
1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？假期都去过什么地方旅行？谁来分享一下?(板书:____旅行)
2.有个小伙伴也和小朋友们一样热爱旅行（水滴）。
今天我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》。板书（在“旅行”的前面板书“水滴的”，再加上题号13.）齐读课题。提醒学生：“旅”的声母是l、韵母是ü、区别ü与u。
3.引导质疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我们就跟小水滴一起来一场说走就走的旅行。
二、初读指导
1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2.检查自读情况
（1）指名分段朗读课文。
（2）师范读，让学生纠正错误。
（3）出示词语，指名认读，正音。
（4）去掉拼音读。
三、学习第一自然段
1.自由读第一自然段，文中小水滴称自己是什么？什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？
2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。
引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。
3.齐读第一自然段。
四、学习第二自然段
水滴去过哪些地方旅行？有些什么经历（变化和感受）？（指名读第二自然段）
讨论交流：
相机板书： 山峰 雪花 美丽
大海 浪花 嬉戏
草原 雨点 奔跑
（3）指导朗读长句，注意停顿。
（4）分组比赛读三句话。读了这段话，你发现了什么？（找出每句话开头相同的字词）
引导学生将三句话联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。
发现：
（A）内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。
（B）表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句以前两句多了一个“还”字。
（5）练习用“我去过、、、、、、、、我去过、、、、、、、我还去过、、、、、、、”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。
我去过_______________我去过________________我还去过______________________。
（6）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）
有感情的齐读第二自然段。
五、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：世、界、把、广 ； 理解字义。
2.指导书写，范写。
3.学生描红、临写生字词，反馈评价。
六、布置作业。
1.写生字词。
2.熟读课文，背诵第二自然段。
第四篇：13《水滴的旅行》
第13课《水滴的旅行》
教 材 解 读
本课以第一人称的写法，通过旅行家小水滴的自述介绍了大自然中水循环的过程。全文采用拟人化的写法，介绍了小水滴在不同地点、不同环境中的有趣的旅行经历，是一篇充满童趣的科学小短文。教 学 目 标
1、认识本课15个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识2个新偏旁
2、正确流利地朗读课文，背诵课文第二自然段
3、感受小水滴的旅行过程，了解一定的科学事理。
4、教 学 重 点 和 难 点
重点：认识本课15个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识2个新偏旁
难点：了解一定的科学事理 教
学
过
程 第 一 课 时 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
一、谈话导入、初读课文整体感知
二、走进课文，理解课文内容
三、学写生字
谈话：同学们，你们去旅游过嘛？去过哪些地方？在那里发生了什么好玩的事？
1、教师范读课文。学生自读课文。
2、出示生字词，齐读、指名读、开火车读。
3、检查正音：分别自然段指名读，难读、易错的词语全班练读，如旅行、世界、山峰、宽广等。
4、指名分自然段读课文，进行评议。
1、指名读课文第一自然段，回答“我”是谁？
2、自由读第二自然段，说一说“我”都去过哪些地方？
1、出示生字：世 界 把 认读生字，口头组词
2、学习新偏旁：田
3、分析字形
4、教师范写
5、学生描红临写
第 二 课 时 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
一、整体感知，理清层次
二、学知探究
三、学习生字
1你们还记得小水滴都到过地球上的哪些地方吗? 教师随机板书：山峰 大海 草原
1、对话形式，体会情感。（小水滴去过的三个地方）
（1）小水滴你这是在哪里呀？出示第一幅图（2）世界指的是哪里呀？说说你们的理解。
2、填空：
（）的山峰
3、学习把字句、被字句。
课文中谁把谁怎么样了？将把字句换成被字句。
4、朗读课文，出示第二幅图 填空：（）的大海
5、出示第三幅图，填空：（）的草原，指导学生读出在草原上和骏马奔跑的畅快。
6、试着背诵课文第二自然段。
1、出示生字，学生认读并口头组词
2、学习新偏旁：西字头
3、分析字形
4、教师范写
5、学生描红临写
板
书
设
计
（）的山峰（）的大海（）的草原
第五篇：水滴的旅行研讨
2016—2017学年第二学期 句容市河滨片小学一年级语文教案 水滴的旅行
主备人：河小陈文淑 主备研讨人：杨红 赵沭蓉 程月红 程文淑 审核人：张婷 个案修改人： 个案修改审核人： 个案修改审核时间： 【教材分析】
本文是一篇介绍水循环知识的科学小品文。文章采用拟人化的手法，借助水滴的自述，介绍了小水滴在不同地点、不同环境中的旅行经历。课题趣味强，且贴近低年级学生的生活实际，能有效激发学生的阅读期待。【教学目标】
1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索自然的兴趣。【教学重难点】
1.认识两个新偏旁。
2.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索自然的兴趣。【课时安排】
2课时
第一课时 【教学目标】
1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个新偏旁。
2.正确、流利、地朗读课文。【教学过程】 【预习导学】
1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？
2.今天，我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。板书课题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是L。
3.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎样旅行的？ 水滴怎么会旅行呢？
„„ 【课堂助学】
二、初读指导 2016—2017学年第二学期 句容市河滨片小学一年级语文教案
1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。2.检查自读情况。
（1）出示词语，指名认读，正音。世界 把 宽广 伙伴们 要 水汽 旅行 出峰 带 昨晚 聚在 倒映 越来越高 新的 云朵 大海 草原 气温（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子，注意停顿。
我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。
时间/一点点过去，气温/越来越庐山，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络，完成填空。（）先总写水滴是个旅行家。（）具体描写水滴去不同的地方旅行。（）总结全文，写水滴又要开始新的旅行。
三、学习第一自然段
1.自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？
2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。
引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。3.齐读第一自然段。
【巩固训练】
四、识记部分生字字形，指导书写 1.出示生字：世、界、要，理解字义。2.指导书写，范写。
（1）世：独体字。重点让学生观察笔顺，明确第二、三笔都竖，第四是短横，最后一笔是竖折。
书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，注意竖画之间距离相等。2016—2017学年第二学期 句容市河滨片小学一年级语文教案
书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。
（2）界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。下面的介字的人出头短，撇竖站稳。
（3）要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定。书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。
3.学生描红、临写生字词，反馈评价。
第二课时
【教学目标】
1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索自然的兴趣。【教学过程】 【激趣导入】
一、复习导入 1.齐读课题。
2.出示三组词语，开火车读。世界 山峰 大海 草原 公园 旅行 变成 奔跑 聚在 倒映 许多 美丽 最高 宽广 青青 【课堂助学】
二、精读课文第二段（第二、三自然段）1.学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？
（2）讨论交流。
①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。
②从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。2016—2017学年第二学期 句容市河滨片小学一年级语文教案
③出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。相机板书：山峰
雪花
美丽
大海
浪花
嬉戏 草原
雨点
奔跑
（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？ 引导学生将三句相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。
内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句比前两句多了一个“还”字。
练习用“我去过„„我去过„„我还去过„„”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。
（4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）有感情地齐读第二自然段。
2.学习第三自然段。
（1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解词语。
水洼：因路面不平，下雨后积水形成的小水坑。聚：会合，集中。倒映：人或物的形象倒着映在水面上。板书：公园水洼倒映
（3）读句子：一场雨把我带到一个公园里。
联系前文中的句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悦）
齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。（5）小结：这一段写了文静的水滴。（板书：静）
三、精读课文第三段（第四自然段）1.指名读。
2.出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？
（1）时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新旅行了。2016—2017学年第二学期 句容市河滨片小学一年级语文教案
3.交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。与此同时，水滴的身体将要发生了变化，开始新的旅行。4.齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。
四、总结全文，拓展延伸 1.齐读课文。
2.小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？ 【巩固训练】
五、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：广、把、们、汽，组词，理解字义。2.指导书写，范写。
（1）广：利用熟字“厂”进行比较记忆。书写要点：横短撇长，点画不要落在横画上。
（2）让学生观察“把、们、汽”这3个字的共同特征，左右结构，左窄右宽。把：左边的提手旁写得瘦长，右边的巴字变窄。们：左边的单立人稍高，竖画笔直。
汽：三点水，呈弧形，最后五笔，横斜钩，不能写成“乙”。3.学生描红，临写生字词，反馈评价。有感情地朗读课文，背诵第二自然段。【板书设计】水滴的旅行 山峰
雪花
美丽
大海
浪花
嬉戏
动
草原
雨点
奔跑
公园
水洼
倒映
静
【教学反思】
2016—2017学年第二学期 句容市河滨片小学一年级语文教案
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