小学四年级语文猫教案5篇

第一篇：小学四年级语文猫教案

15、《猫》教学设计

教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，读准多音字“的”、“折”；能用“任凭……”“非……不可”的句式说句子。

2、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。

3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

4、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。用“摘录法”概括第一段段落大意。

5、体会“人爱猫”、“猫亲人”的情感。

教学重点和难点：重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达真实感情的。

难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。课时安排：2课时

课前准备：收集有关老舍的资料。投影幻灯机及课文配套的幻灯片。教学过程

第一课时

一、创设情境，谈话谈话，揭示课题。

1、猫是我们熟悉的动物，也是我们人类的好朋友。）（板书：猫）让我们和这些猫打声招呼吧！齐读课题《猫》。从你们热情的招呼声中我听出了你们很喜欢猫，到底喜欢它的什么呢？能说说吗？今天，我们要去拜访老舍爷爷笔下的猫、又是他家的猫。老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。

二、初读感知，整体感知。

1、老舍爷爷笔下的猫是什么样的？请看70面，自由朗读。注意生字词的读音，有读不通或印象深刻的地方多读几次。（学生读书，教师巡回指导）

2、检查反馈

a、出示生字词，指名读一读。进行正音。

性格

任凭

贪玩

尽职

抓痒

稿纸

踩坏

梅花

毒蛇

跌倒

相撞

开辟

生气勃勃

无忧无虑

温柔可亲

丰富多腔

变化多端

长短不同

粗细各异

屏息凝视 b、指导识记：贪痒

3、默读课文，感知内容。课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写大猫（）；第（）至第（）自然段写满月的小猫淘气可爱。

4、交代本节课的学习内容。（本节课重点学习大猫的古怪性格。）

三、剖析“古怪”，赏猫悟。

师：猫的性格古怪表现在哪里呢？教师引导学生学习第（1-3）自然段。

1、学习第一自然段。学习步骤：

（1）自由轻声朗读第一自然段，标注每句话的序号。师：开头一句与下文形成什么结构？（总分结构）（2）生连读第2、3句，说说你读懂了什么？哪几个词说明了猫（老实）这个特点？让学生先回答，再加上着重号：“乖”、“睡大觉”、“不过问”。

（3）连读第4、5句，说说讲猫的什么性格？贪玩。“任凭…… 也……

”（就是“不管…… 也……”）用上“任凭…… 也……”说句子。

师：猫是“老实”还是“贪玩”？生议，引导注意表示意思转折的词“可是”，这是说猫同时具有这几个性格。

（4）听老师读第六句：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职”，这句话接着课文的哪句话讲？接着哪个意思讲？板书：贪玩——尽职

（5）连读第6、7句，看看猫是怎样尽职的？品味“屏息凝视”：

说词义（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音。）师生共同体验：找准“凝视”的目标，屏息凝视10秒钟。

交流体验。我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，足见猫是多么的——。齐读这一句原文。

小结：猫到底是“贪玩”还是“尽职”呢？讨论，加上关联词“既、又”。生齐读板书（略）。过渡：这么贪玩的猫，工作起来却如此尽职，古怪吧！还有古怪的地方呢！请看下文。过渡：猫如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它。大家能举些事例来说吗？

2、学习第二自然段。学习步骤：

（1）指名学生读，其他学生听，然后指名学生说说你听出了什么，注意了什么词句等？ 生：我注意了文中说“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”，是运用拟人的手法来写的。生：文中说猫会“丰富多腔地叫唤”，会“咕噜咕噜打呵欠”，很有意思…… 师：还有没有比刚才注意得更细的呢？比如什么标点哪、什么有趣的字呀？ 生：我注意“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”的后面用的是冒号。师：这里的冒号相当于什么句子的作用呢？

师生发现，它相当于一个过渡句的作用承上启下。冒号后面提示什么内容？ 生读课文，发现提示猫高兴时的表现。

（2）齐读猫高兴时的第一个事例：读后体会“蹭”的妙用：

师：平常，你家的猫怎样用身子蹭你的腿，让你给它抓痒的？请几个同学上台示范。总结出“蹭” 就是“摩擦”。让学生把这个字带进文中读一读，再请上台示范的同学说说自己同意与否，为什么？ 生：不同意。因为如果是摩擦的话，可能把老舍爷爷擦腾。应该是“轻轻地摩擦”。

师：原来，猫生怕擦疼了老舍爷爷，多么亲近人哪！原来，一个“蹭”字，“蹭”出了亲昵，“蹭”出了友谊，“蹭”出了“人爱猫，猫亲人”的动人画面。老舍爷爷真不愧是一位语言大师！（3）学习猫高兴时的第二个事例：

指名读句，想一想猫到底在纸上踩的是什么？

生：猫在地上走，如果地上有灰尘，爪子纸上踩会把纸弄脏。

师：对呀，那这时纸上留下的是什么呢？脏脚印。看书中插图，图上的是什么花？像猫的爪印吗？ 交流后比较：

在你写作时，它跳上桌来。在稿纸上彩印几朵小梅花。在你写作时，它跳上桌来。在稿纸上彩几个脏脚印。

哪句好？这样写，作者有什么用意呢？（表达老舍爷爷对猫的无比喜爱喜爱）师：这让我想起了一个成语。大概讲的是古时候说爱一个人，不仅爱他的房子，就连他屋上的乌鸦也喜爱。为什么？

生：乌鸦外形丑陋，叫声难听，且人们把它当作不祥之物。

师：课文中呢？也许老舍爷爷写的稿子，是花了很大的精力才有了一些眉目，而猫却不分青红皂白地踩上几个脏脚印，不但不责打它，还说它的脚印是——

生：几朵小梅花

师：可见老舍爷爷多么喜爱自己的老朋友猫了。

（4）学习猫高兴时的第三个事例：重点体会它还会“丰富多腔”地叫唤，变化多端。师：让我们一起来体会猫的叫声，品味“丰富多腔”。

a、刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声（生齐叫——喵）

b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短叫一声（生齐叫——喵）c、如果生气想要打架，它也许会粗声地吼叫一声（生齐叫——喵）

d、如果猫伸长脖子，主人给它抓了痒，它也许会非常舒服地细叫一声（生齐叫——喵）你还见过什么情况下猫的叫声？模仿出来。e、如果猫不想叫了，它就会（生齐说——咕噜咕噜）再把猫高兴时的表现的句子连起来读一读。

归纳：作者从几方面写猫高兴时的表现？（动作和声音）学生在书中相应的位置批注。过渡：至于猫不高兴的表现，作者觉得不值得一写，因而一笔带过。请读——

3、接下来，老舍爷爷告诉我们猫还有什么古怪的性格呢？学习第三自然段。学生自学归纳：胆小、勇猛。

四、小结：

将课文的前三自然段连起来读一读，想想围绕哪句话话讲？

这句话是：“猫的性格实在有些古怪。”这一句也是全文的中心句。让学生读板书要点。

指导学生将归纳猫性格的要点在书中圈上。如：老实、贪玩、尽职、高兴、不高兴、勇猛，在“总想藏起来”的下面批注“胆小”。

猫的性格真有趣，从大家模仿的叫声中，我们感到了猫的可爱。而老舍爷爷笔下刚满月的小猫更可爱下节课再继续学习。

五、作业：写生字。熟读课文，背诵喜欢的段落。另外，给学习的一段写上段意。（第一段：猫的性格实在古怪。）

附板书：大猫古怪（1--3）

2、3句 —————

4、5句

老实

（可是）贪玩 4、5句-----------------6、7句 贪玩

（可是）

尽职

高兴时温柔可亲

不高兴时一声不出 既胆小又勇猛

第二课时

一、复习：

1、师：老舍爷爷从哪些方面写出猫的性格实在有些古怪？

2、师：请从小黑板上任选一组词语说说猫的古怪。

a、老实、贪玩、尽职 b、高兴、不高兴 c、胆小、勇猛

二、同桌互相学习交流，用课文中的具体事例说说猫的可爱。

师: 猫的性格实在有些古怪，但在老舍爷爷心目中还是很可爱的。他说（生读第四自然段开头：“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。”）这句话与上文老猫相比，突出“更可爱”。有哪些实例来说明呢？生读课文，找找。交流。

师;小猫可爱，同学们学习的样子也很可爱。现在一起来看看可爱的小猫。如教学片断：生：我最喜欢的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。”因为这句话写出了猫很可爱，特别是“蹭”字我觉得很好。

学生交流，教师小结：老舍爷爷用了这么多事例来表现小猫的可爱，表达了老舍爷爷怎样的感情？ 从第四自然段的那哪句话可以看出来？（它是那么生气勃勃，天真可爱。板书：生气勃勃，天真可爱 这时，老舍爷爷完全把小猫当成一个小孩子看待了。这是什么写作手法？

三、谈话交流，情感升华。

1、师:猫的性格古怪，满月的小猫更可爱，老舍爷爷多么喜欢它们。那么，这只猫喜欢他吗？哪里看出？

2、师:你喜欢这些猫？喜欢它的什么？

3、师总结、老舍爷爷爱猫，猫爱老舍爷爷，同学们喜欢这些猫，这些猫也喜欢你们，真是“人爱猫”“猫亲人”哪！人爱动物，动物就感恩人，人与动物是能够和谐相处的，只要你有真诚的付出。

四、小组合作，体会写法。

1、《猫》是我国著名作家老舍爷爷写的，经过他的长期观察，把既古怪又可爱的猫写得那么真实生动。那么他运用了什么写作方法呢？讨论交流。

（1）用具体事例表现动物的特点。（2）运用了拟人的手法。（3）直接表达感情。

2、拓展：自学“阅读链接”片段，体会不同作者的不同写作方法。任选一篇，与刚才的方法对照，汇报学习成果。

3、背诵喜欢的部分。（附板书：

小猫（淘气）

生气勃勃

天真可爱

五、作业：

1、仿例子写词语：生气勃勃

粗细各异

2、练笔：选一种动物，用一两段话表现它的特点。

第二篇：四年级语文《猫》教案

四年级语文《猫》教案

罗洼中心学校—李洁琼 【教材分析】

这是一篇讲读课文，运用对比的方法描述猫的古怪性格，同时采用拟人手法写猫的淘气可爱，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，以及人和动物和谐相处的美好境界。【教学目标】

1.学习课文中出现的生字生词，摘写自己喜欢的语句并运用。

2.有感情地朗读课文，理解课文生动具体地写猫的性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

3.体会作者用具体事例表现动物特点的写作方法。【重点难点】

1.重点：体会作者是如何把猫的性格写的惟妙惟肖，以及如何表达自己对猫的喜爱之情。

2.难点：学习并运用作者的写作手法。【教学策略与手段】

本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。【课前准备】

1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料，阅读课文。

2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师的设计思路，以及整体把握这个教材的方法，学习优秀老师的学生活动及安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合，课前准备充分。3.教具准备：光盘 小黑板 【教学课时】 2课时 【教学过程】

第 一 课 时

一、创设情境，引入课题。

1.师：同学们，哪种动物天生就会捉老鼠？

生：猫。

师：从大家热情的回答，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天我们一起来拜访老舍爷爷家的猫，好不好？【板书：猫】

二、初读课文，整体感知。1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文，注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次，体会老舍爷爷对猫的思想感情。2.检查交流，共同学习。

（1）一起读生字词。（小黑板出示）

任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 生气勃勃 无忧无虑 丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视（2）学生练习，检查读音。（老师边指，学生边读）3.默读课文，整体感知

课文主要写了什么内容？共有几个自然段？哪几段是描写猫的？

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。【预案】：

句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导：

（1）老实：成天睡大觉，无忧无虑，什么事都不过问（2）贪玩：一天一夜不回家，任凭……也…… ●过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？

句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

尽职：屏息凝视，非……不可 品味：屏息凝视

A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）B.我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”1分钟。（师生体验）C.交流感受。

D.师：我们才体验了1分钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）

过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

句子四：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。【板书】： 高兴： 温柔可亲

不悦： 一声不出 胆小： 藏起来 勇猛： 斗一斗

●过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看光盘里的的同学是如何理解猫古怪的。（观看光盘中教学理解猫性格古怪的的片段）●过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？

2.体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子一：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。A.体会“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）B.体会“梅花” 比较句子：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。C.表达了老舍爷爷的什么感情？（对猫的喜爱之情）句子二：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

品味“丰富多腔”： 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

a.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）

b.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）

c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）

d.如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）

e.如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）

四、小结

从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。

五、作业

抄写生字词，每个两遍。背诵课文中自己喜欢的部分

第 二 课 时

一、复习

1.师：上节课我们学习了老舍先生如何写这只猫的性格？ 2.师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的古怪。（小黑板出示： ◇

老实 贪玩 尽职

◇

高兴

不高兴

◇

胆小 勇猛）

二、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。

1、师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）【 板书：小猫

可爱】

2、老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。（生边读边找，同桌之间互相交流）

3、师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）

4、从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）【板书：生气勃勃、天真可爱】

5、这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）

三、谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。

1.师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答）2.师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？ 生：老实、尽职、可爱……

师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”【板书】

四、小组合作，体会写法。1.学习老舍爷爷的的写作方法。

师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，等会我们一起交流。（生分组讨论）

●过渡：接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。（观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段）

重点指导：（1）用具体事例表现动物特点（2）拟人的手法。（3）表达感情

2.拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

师：现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。

五、作业.练习运用本课的写作手法，背诵自己喜欢的部分。

【板书设计】

老实：睡大觉

贪玩：一天一夜 任凭……也…… 猫——古怪

小猫——可爱

尽职：屏息凝视 非……不可 高兴：温柔可亲

人爱猫，猫亲人不悦：一声不出 无论……也……

亲人

胆小：藏 勇猛：斗

生气勃勃 天真可爱 温柔可亲 猫

第三篇：四年级语文《猫》教案

[四年级语文《猫》教案]

教学目标：

１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣，四年级语文《猫》教案。

２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。

教学时间：２教时

教学过程： 第一教时

—、揭示课题，介绍作者：

１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，理解文意：

１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）

尽职

抓痒

稿纸

咕噜

闭息凝神

遭殃

彼此

任凭

逐渐

无忧无虑

性格古怪

粗细各异

温柔可亲

变化多端

枝折花落

生气勃勃

天真可爱

２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）

下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。

请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。

接下来请同学们齐读第一部分的词语。

折：读shé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？

你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？

３、理解课文内容、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（淘气的）、齐读：（古怪的）（一只）（大）（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。

ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？

生交流，作“｜｜”记号。

ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？

第二段又讲了什么？（——小猫淘气）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意，教案《四年级语文《猫》教案》。

ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说——生自己站起来自由说）

三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？

１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。

２、交流：老实、贪玩、尽职（什么叫尽职？）

３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？

４、你能用“虽然„„但是„„”这个转折关联词或“不但„„而且„„”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？

同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）

６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：

交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

练习：用“虽然„„但是„„”的句式练说，体会大猫的古怪。

（二）１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。

２、交流：没完没了。

３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。一玩起来，它们不知要摔多少跟头„„再跑再跌（没完没了）地玩。它们的头撞在门上；„„不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

第二教时

一、复习引入，明确目标

１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？

理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）

２、明目标

所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。

二、体会大猫之可爱。

１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。

２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的：

ａ、我们已完成了第一步挑出句子。

ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。

ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）

ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。

谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。

请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）

３、自主学习：

如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）

４、交流：

（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

三、体会小猫之更可爱。

１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？

２、交流：

３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。

４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

５、交流。

四：课文总结：

板书

（古怪的）（一只）（大）

可爱

老实、贪玩、尽职

猫

（淘气的）（一群）（小）

更可爱

没完没了

第四篇：小学语文人教版小学四年级上册猫教案

猫

杨华萍

教材简述：小学语文人教版小学四年级上册

一． 揭题

1．直接揭题。（投影）

2．介绍作者。（投影）

二． 检查预习

1．指名接读课文。

2．指名读词语。（投影）

三． 精读课文

1．课文是按大猫和小猫分成两大部分的。浏览课文，分好段，思考：大猫和小猫各有什么特点？交流分段大猫——古怪小猫——可爱（板书）

2．默读课文第一部分，找出关键词说说大猫的性格怎样古怪。

3．交流既老实又贪玩可又尽职（板书：老实——贪玩——尽职）有时温柔可亲有时一声不出（板书：温柔可亲——一声不出）

既胆小又勇猛（板书：胆小——勇猛）

4．老舍先生到底怎样具体地写猫的古怪性格的 ？

1．老实指名读句子齐读

2． 贪玩指名读句子（投影）这里到底是谁在呼唤猫？怎么呼唤猫的？（指名说）它在玩什么？听了主人这么深情的呼唤，可猫就是不肯回来，这猫的确真——贪玩。给这句句子换种说法。指名读这两句齐读

3尽职指名读句子（出示投影）“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”“屏息凝视”是什么意思？看图，猫屏息凝视时的表情、动作、心里是怎样的？ 在语文书上写几句。（指名读）再来看这句句子，你能换种说法吗？注意这几个字的用法。指名读齐读

4．温柔可亲指名读句子。“蹭”是怎样的动作？（摩擦）“蹭”改为“摩擦”好吗？（亲情）这句句子中还有体现人与猫亲情的地方吗？（小梅 1

花）小梅花其实是什么？ 猫高兴时还会——（叫唤句）猫的叫声有时长，有时——短，有时粗，有时——细，有时——，有时——，这猫的叫声

在老舍先生的耳朵里，简直就是——。在不叫的时候，它还会——真可亲呀。自由读

5．一声不出指名读句子“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。” 找出这句句子中的一对关联词。（无论也）这对关

联词表示不管出现什么情况，结果——一样。

6．胆小指名读句子它怕什么？ 句子说完整（胆小如鼠）

7．勇猛勇猛到了什么程度（指名读）齐读

5．小结：猫的性格既又，有时有时，既又，这么多

相反的性格集中在猫的身上，怪不得说猫的性格是——古怪的。（投影）古怪的程度还相当深。——我这么说有根据吗？（实在）。

6从课文的第一部分，我们不仅读懂这只猫古怪的性格，也感受到了——猫与

人的深情。人和猫的感情这么深，老舍就舍不得把猫说成是实在古怪——像老

巫婆似的，于是在“实在”后面又加了两个字——“有些”。（投影）投影整句

话。这句话表面上责怪猫古怪，实际上体现了对猫的——喜爱，用的手法是—

—名贬实褒。老舍先生的语言确实有艺术性。这句话还是——（中心句总起句

8．引读第一部分

机动：语言练习

老舍先生的语言非常有艺术性，我们用第一人称来介绍一下猫的性格，学学

老舍先生的语言艺术。第一句话是“我的性格实在有些古怪”当堂写

第五篇：小学四年级语文猫教案2[人教版]

15课

猫

【教学设计说明】

《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。

教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。

根据课文特点，拟定四方面的教学目标：

1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。

2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。

3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。

4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。

本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。）

【教学主要步骤】

一、课前预习，提出要求。

1.借助字典，自学生字新词。

2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？

二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

1.指名读课文，思考并讨论预习题。

2.课文写了有关“猫”的哪些内容？

（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

三、细读课文，理解内容。

学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

1.讲读第一段。

（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）

（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭„„也。）

（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非„„不可。）

（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非„„不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非„„不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

（7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

（8）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

（9）集体有感情地朗读第一节。

（10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）

（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论„„也）

（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说„„就是„„）

（14）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）

2.讲读第二段。

（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）

（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）

（5）有感情地朗读课文。

（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？

四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。）

2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。

3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）

师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？

出示总起句（任选一题）：

（1）猫真老实。

（2）猫很尽职。

（3）课间活动丰富多彩。

（4）这堂自习课真静啊！