《一把双刃剑》教学设计

第一篇：《一把双刃剑》教学设计

《一把双刃剑》教学设计

晏家中学:段佐才

教学内容：七年级下册第七课第四框《一把双刃剑》P86－90.教材分析：

1、本框节内容第六课《飞天梦想》的升华，旨在增强学生为科技发展而努力奋斗的动力。

2、通过正确引导学生阅读教材资源，要认识和理解科技的两面性，提高学生的辨证思维能力，明确科技研究归根结底是造福人类，对学生人生观的形成有一定的影响。

3、本节旨在引导学生通过阅读材料，让学生明白科技在给人类带来不尽益处的同时也给人类带来了危害。教材内容的安排旨在帮助帮助认识科技的价值，要求学生树立科技服务人类的正确观念，培养学生热爱科学的优秀品质。教学目标：

知识目标：让学生理解科技是把双刃剑，可以造福人类，也可以致人于死地。

能力目标：让学生知道合理利用科技，将其危害控制在最低限度。情感、态度、价值目标：让学生明白作为新世纪的主人，有责任也有义务练好“剑术”，握好科技这把双刃剑。

教学重点：引导学生理解科技是把双刃剑，可以造福人类，也可以至人于死地。

教学难点：引导学生理解事物的两面性，让学生认识到科技研究归根结底是造福人类。

一、复习，导入： 播放反映现代生活的图片。

师导：我们的生活水平在显著提高，人类社会在极大进步，这到底依靠什么的力量呢？

生说：人类运用“科技”的力量。

师导：但有人说：“科技有利也有弊，科技是把双刃剑”那么科技到底有哪些利弊呢？今天我们一起来探讨。思想品德七年级下册第四课第四框《一把双刃剑》

二、想一想，说一说

1、师导：在我们的生活中，一项又一项的创造发明让人们感到一次一次的欣喜，处处感受到科技给我们带来的方便，也就是我们说的有利，请大家说一说身边的科技产品及其带来了哪些便利？ 小结：科技造福人类。

三、想一想，看一看，说一说

1、师导：以上同学们说的和我们看到的这些发明给我们带来了极大的好处，那么有没有给我们带来危害呢？ 说学生说明：

2、播放图片（车祸及其数据，飞机遇难，白色垃圾，伊拉克战争，日本核电站泄漏）归纳总结：

人们在享受现代科技生活、现代科技进步的同时，也遇到威胁和危害。简单地说：科技在造福人类的同时，也可以致人于死地，因此，我们说科技是一把双刃剑，你认为科技还有哪些负面的影响？

四、读一读，品一品

指导学生分析课本P88阅读角，学生讨论：你如何理解“原子弹之父这个称号包含着多少光荣，又包含着多少耻辱”这句话。

五、想一想，辨一辨

播放克隆羊多莉的图片，让学生初步了解克隆技术 活动设计：辨论赛。正方：我赞成克隆人。反方：我反对克隆人。小结：

六、议一议：

既然科技是一把双刃剑，如何合理利用它，将其危害控制在最底限度，且摆在人类面前亟待解决的一大难题，那么我们要怎样才能削除这种忧虑？1、2、3、提高人的素质。

提高自身素质，培养正确的科学观。

人类在科技发展的过程中，要时刻修正科技发展的方向，修正科技成果应用范围，使科技发展归根结底是为了造福人类。

七、结束语：

八、作业：写一份倡仪书，详见P89.

第二篇：一把双刃剑教学反思

《一把双刃剑》教学反思 古塔中学 七年级 敖微

本周在《一把双刃剑》一课中，现对本课教学过程中的反思从以下几点进行

1、在教育学生懂得科学技术给社会带来巨大进步的基础上，针对学生生活中的实际问题，可以在课外组织“身边科学的利与弊”的探究性学习活动，引导学生通过搜集生活材料和辩论生活话题的形式，进一步深化认识，培养学科学、爱科学、用科学正确的情感态度和价值观。

2、教师可以根据城乡特点，由学生民主确定他们感兴趣的辩题，如：电脑的利与弊、化肥的利和过等等；然后发动学生分正反两组分别搜集相关资料和辩论依据、研讨辩论方案的技巧；再在让学生充分阐述观点、呈现材料的基础上进行归纳形成共识：科学技术有利有弊，关键在于如何正确科学地使用和利用；最后进一步引导学生就如何“正确利用科学”发表见解。通过在实践中搜集和拓展生活材料，能较好地引导学生崇尚科学精神，懂得趋利避害，进一步规范了学生的道德行为。生活材料进课堂，是充实课堂、活跃气氛、提高教学效益的终南捷径。

但是，引用材料的意义不仅仅在于激发学生的兴趣，更重要的是在于借助材料阐明事理，冶情励志，达成教学目标。如何引用材料，如何用好材料，对品德课的教学有着不可估量的重要意义，是一个值得思考、值得探索、值得参与实践的问题。

第三篇：科学技术像一把双刃剑

科学技术像一把双刃剑，既能通过促进经济和社会发展以造福于人类，同时也可能在一定条件下对人类的生存和发展带来消极后果。

科学技术的发展标志着人类改造自然能力的增强，意味着能够更多地创造出人们所需的物质财富，对社会发展的积极作用是主要的、基本的方面。但是，由于对科学技术应用不当等原因，也会产生一定的消极后果。一种情形是由于对自然规律和人与自然关系认识不够，或缺乏对科学技术消极后果的强有力的控制手段而产生的。例如，在发展现代工业的过程中，违反自然规律，破坏生态平衡，造成环境污染，在农业生产中滥用农药、化肥导致土壤板结以及开发利用原子能所带来的消极后果等，都对人类的生存和发展造成不同程度的危害。还有一种情形与一定的社会制度有关。在资本主义条件下，科学技术的发展并非都能使人们摆脱贫困，并非都能促进人们的身心健康发展。科学技术有时“表现为异己的、敌对的和统治的权力”世界上的霸权主义者利用现代科技发展武器，入侵他国，造成大量生命财产的损失，就是一个例证。

在当代，科学技术发展在造福人类的同时，“全球问题”日益引起人们的关注。人口增长过快、粮食短缺、能源和资源枯竭、环境污染和生态破坏等问题日益突出。“全球问题”的出现，深刻地反映了人类与自然的矛盾，从一定意义上说，这些问题是由于科学技术广泛应用于自然而又失去控制所引起的，它涉及社会制度、社会管理组织以及各种社会认识和实践的复杂问题。解决“全球问题”有赖于多方面的努力和条件。要用科学的自然观和发展观指导人们与自然和谐相处，要树立全球观念和危机意识，克服眼前利益和局部利益的狭隘视野，克服急功近利的行为；要正确对待自然和社会的关系，要尊重自然，善待自然，合理利用自然资源；要增强人们合理控制各种生产活动和消费活动的能力和手段，为人类摆脱困境创造新的物质条件。当然，如果问题是由社会制度造成的，就需要变革这种不合理的社会形式。爱因斯坦曾对科学技术造福人类作过深刻分析，他指出：“我们时代为其在人的理智发展中所取得的进步而自豪。„„当然，我们一定要注意，切不可把理智奉为我们的上帝；它固然有强有力的身躯，但却没有人性。„„理智对于方法和工具具有敏锐的眼光，但对于目的和价值却是盲目的。”

第四篇：挫折是一把双刃剑

挫折是一把双刃剑

古语云：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。”人生在世，挫折总是难免的，大学生也不例外。挫折确实可怕，但更可怕的是不能正确的面对挫折。挫折是一把双刃剑，你若因此一蹶不振，人生便不能前进；你若鼓起勇气迎战挫折，便会慢慢成长。

挫折，按照心理学解释为：人们在某种动机的推动下,在所要达到目标的过程中所遇到的障碍和由此在个人内心深处引起的痛苦体验。通俗的说,人生挫折也就是人们常见的逆境状态与不幸感受。大学生所会遇到的挫折主要表现在学习方面和情感方面。学习方面主要包括考试没考好，成绩下降，受到老师和家长的批评和责备；情感方面如：失恋。

心理学上说，挫折产生于两种原因，外部原因：指外界条件的阻碍和障碍。包括自然环境和社会环境两方面的限制。内部原因：指由于个人的生理和心理因素带来的阻碍和限制。对于我，一个来自外省的，原本是高中班里的佼佼者，在这个全新的，高手如林的大学环境中，遇到学习上的挫折不足为奇呀。刚到大学，学习上难免不适应，中学老师讲课细致，作业布置多，要求明确具体，考试也频繁严格；进入大学则完全不同，要学好课程，主要看自觉性，要合理安排时间，独立进行学习，可是这却使刚入学的我感到无从下手。而且“强中更有强中手”，这让我这个中学时的所谓的高材生失去原来的优势，心理上产生压力和不平衡感。所以正式学习一个月后，感到什么也没学到，紧接着在第一次小测试中完全失利，什么东西都不会，感到特别苦恼，我陷入挫折了。这就是心理学上所说的外界条件阻碍和心理因素困扰所带来的挫折吧。

挫折是把双刃剑。心理学上说，挫折会给人们带来痛苦和不幸，也可以使人们在与困难的斗争中获得经验与信心。当我第一次小测试失败后，心里有一种痛苦的挫败感，顿时感觉世界很无趣，焦虑、苦闷、烦躁不安，甚至有种辍学的冲动。然而，每当我想放弃的时候，都会想想当初为什么坚持到了这里，我们来到这里学习，都怀有一个美好的目标，这才刚刚开始，怎么可以因为一个小小的挫折就放弃所有。

心理老师讲当一个人遇到挫折时需要正确认识和积极应对，主要方法有调整认知，转换视角；合理归因，正确面对；合理宣泄法，积极的心理暗示，转移注意法，自我放松法；寻求社会支持以及心理咨询等。所以，当我面对那次考试失利时，我尽量去转移自己的注意力，每天早晨去操场奋力的跑几圈，彻底的发泄一下。白天空闲的时间，尽量找机会和朋友们聊聊天。晚上时，看一部喜剧电影或励志电影，或成功者的演讲，来放松自己的心情，或者增强自己的信心。当学校有什么活动时积极的参加，努力使自己融入到新环境中。渐渐地，挫折带来的痛苦变淡了，消失了，同时感觉信心也回来了。接着我开始全身心的投入学习中，总结以前的不足和教训，认真复习预习，渐渐地摸索出了适合自己的大学学习方法，当下一次测试来临时，原本心里的焦虑完全消失了。我想，我克服了这次挫折，并且这次挫折让我又成长了一步。

心理学上讲挫折对人生发展有以下几项意义：压力和挫折可以使人成长的更坚强成熟；把克服压力当成人生的功课；使人变得更聪明睿智；激励人自强不息；锻炼人的意志力。而这次考试上的挫折确实使我变得更加坚强了，并且改变了我对挫折的看法，我想当我再次遇到挫折时，我不会再畏缩，而是把它当成磨练自己的机会。

巴尔扎克说过:“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才来说是一块垫脚石，对于能干的人来说是一笔财富，对于弱者来说是万丈深渊。”所以，挫折是一把双刃剑，你若积极应对，它便成为你的垫脚石，挫折就会变成“存折”，压力就会变成动力，障碍也会变成最爱。“自古雄才多磨难，从来纨绔伟少年”，如果青春是一把披荆斩棘的刀，那么挫折便是一块顽石，你若坚强，顽石只会把你磨砺的更加锋利。人生就是一个不断磨练、不断挑战，在挑战和历练中排除万难而不断成长成熟和升华的过程！常言道百炼方能成钢，只有勇于面对挫折与困惑，我们才能走向成功。

第五篇：智慧是一把双刃剑

智慧是一把双刃剑

智慧，是人赖以生存的根本，没有智慧，就没有现代社会，但拥有的智慧太过于人，会带给人们许多麻烦。

人类从远古时期到现代社会的伟大进步，就足以体现智慧的作用。刚开始，古代人类的运动方式是爬行，后来逐渐变为用后肢行走，空出了前肢，于是他们就用前肢做事，经过一段时间，他们发现了石头的妙用，开始将其用于捕食，并出现了石器时代；慢慢地，他们变得越来越聪明，开始使用天然火烤肉，驱兽等，再后来已经可以人工取火——钻木取火，并将各种各样的天然材料进行改造，装饰，用于生活中的方方面面。智慧，让古代人类学会捕食的技巧；智慧，让他们学会装饰；智慧，让他们懂得什么是智慧。

智慧的好处显而易见，却有一些坏处不为人知。有句话说得好：“聪明反被聪明误”。这正体现出智慧的弊端。古今的那些贪官污吏，用自己的“智慧”残害百姓，从中谋取钱财，真相大白后被绳子以法。还有三国中的周瑜，自以为自己的计策天衣无缝，却被诸葛亮识破，闹了个赔了夫人又折兵的下场，最后因愤而死。而现在，这样的故事仍在上演。一些国家只想着怎样占领别人的领土，自以为自己很厉害，自以为自己很聪明，落败后遭到其他国家的歧视和唾骂。美国率先发明了核武器，的确，他们依靠自己的智慧制造出原子弹这可怕的东西，但他们可曾想过，一旦发生战争，人民会是怎样的下场？就像广岛，长崎一样灰飞烟灭。因为智慧，所以变得腐败；因为智慧，所以变得凶残；因为智慧，所以变得惊惶。

“ 聪明反被聪明误”的事例时常发生在我们身上。撒一次谎，降低了父母对你的信任程度（倒不说是全部消失）；作一次弊，使老师质疑你的实力；偷一次工，使老板不再重用你；贪一次脏，使国家和人民对你失去信心。所以说，我们应继续发扬智慧美好的一面，并保留智慧美好的一端，还应将智慧这把双刃剑的弊端一直磨下去，直到磨平，使智慧永远只有美好的一面！

名言

 敬畏耶和华是智慧的开端，认识至圣者便是聪明！（圣经） 最大的智慧存在于对事物价值的彻底了解之中（拉罗什富科） 当我们得到理解的时候，智慧是不会枯竭的；智慧同智慧相碰，就迸溅出无数的火花（马克思）。 所谓智，便是指人们的聪明智慧，所谓谋，便是指人们对问题的计议和对事情策划。智是谋之本，有智才有谋，智比谋更重要（邓拓）。 智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹（爱默生）。 智慧的标志是审时度势之后再择机行事（荷马）。 智慧首先教人们辨别是非（玉外纳） 真正的智慧不仅在于能明察眼前，而且还能预见未来----（忒壬斯）。 智慧不是天公的恩赐，而是经验的结晶（阿富汗） 智慧起源于愚蠢的废墟上（美国） 没有人给我们智慧，我们必须自己找到它----（马塞尔·普钽鲁斯特）。 智慧在市场上买不到（土耳其） 远见卓识，向好朋友也借不来（欧洲） 一盎司自己的智慧抵得上一吨别人的智慧（斯特恩） 可以碰到上千个学者，不定碰上一个智者（克林凯尔）高官厚禄许会从天而降；金银财富许会不求自来；可是智慧非得我们自己去追求不可（爱·扬格） 使人发光的不是衣上的珠宝，而是心灵深处的智慧（西班牙）。 有一盏指路明灯，就是智慧之灯（英国） 人的智慧就是快乐的源泉（薄伽丘） 智慧越发达，人生就越是获得莫大的满足（苏联） 精神像乳汁一样可以养育人，智慧便是一只乳房（雨果） 极端的命运是对智慧的真正检验，谁最能经得起这种考验，谁就是大智大慧（坎伯兰） 过去的一切都是智慧的镜子（克·罗塞蒂）