《劳动的歌》

第一篇：《劳动的歌》

博乐市第三小学六年级音乐教学设计

单元：第六单元

课题：《劳动的歌》

课时：4课时

教学内容：

教学目标： 知识技能：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。过程与方法：

知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。情感态度价值观：

通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。教学重点、难点：

1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。

第一课时

学唱《军民大生产》

一、导入：

师：伴随着上课铃声开始了我们今天的音乐四十分，在这欢乐的四十分里，老师为同学们准备了丰富多彩的内容，请同学们欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》片段。

（一）播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》 师：这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》。

（二）讨论歌曲给你印象最深的是什么？

二、新课

(一)介绍歌曲体裁：劳动号子

劳动号子：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。具有粗犷奔放、热情豪迈、坚毅质朴、节奏鲜明、动力感强的特点。

师：通过同学们的理解，今天我们就来学习一首带劳动号子的歌曲《军民大生产》

（二）简介歌曲的创作背景及其作曲家

《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。是由作曲家张寒晖根据陇东民歌改编而成，创作于1945年。取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词。张寒晖简介：（1902——1946）作曲家、戏剧家，代表作有《松花江上》《游击队》《军民大生产》。

（四）学唱歌曲

1、聆听《军民大生产》 师：歌曲中出现了哪些记号？

2、加入歌词练习

① 朗诵歌词（由老师或学生朗诵）；

② 旋律加入歌词练习(提问：歌曲中有哪些特殊的词儿给你留下了深刻的印象——劳动衬词及队列口号)师讲解衬词的唱法：衬词应唱得轻快些，突出歌曲的气氛。

③ 学生自学第三、四、五段歌词，且进行汇报，教师给予指导及其鼓励；

④ 分几种演唱形式练习，提出演唱要求，加以巩固；

⑤ 再次聆听歌曲，歌曲内容表达了哪些劳动场景(开梢林、开荒地、纺线、习武、学文化)及所表达情感？这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）再唱，跟着音乐，自己相像劳动的形式一起投入到热火朝天的劳动场面中。

（五）拓展延伸 指导学生用《军民大生产》的曲调，根据我们日常生活中的各个场景创造性地即兴编配歌词，并进行演唱。这种创作活动可以分小组进行，然后向全班汇报。

三、小结全课

这节课我们学习了歌曲《军民大生产》，感受到了歌曲热烈、欢腾的气氛，体验了号子的风格特点，希望同学们在日常生活中都能热爱劳动，积极参与劳动的创编活动，唱出我们自己劳动的歌！板书设计：

第二课时

学唱《翁黑呀》

教学过程：

（一）组织教学：

1.播放《大长今》的歌曲。

2.发声练习：

a、开口练习(咬苹果的感觉).b、呼吸练习(自然的打哈欠的状态)，理解并运用到唱歌中。

C、跳音练声曲5 3 1︱5 3 1︱(唱时注意轻快，跳跃)。

（二）导入：

同学们，刚进教室的时候，我们听到的那段音乐，你们知道是哪个民族的吗？能说说你的感受吗？

学生讨论回答(朝鲜的，欢快，跳跃，多为附点节奏)。

（三）新授

1.初听，感受歌曲：

师：今天我们要学习的一首歌曲呢，也是一首朝鲜的民歌，下面就一起欣赏一下吧。听完以后请同学们说一说歌曲演唱的内容以及听了歌曲的感受。

生：欢快，丰收的喜悦的。

师：在听的时候同学们有没有听到有人领唱，有人附和的感觉呢？这就是劳动号子的一个特点“一领众和”在下面的拓展学习中我们会更多的接触到。

2.再次聆听：

师：我们听了第一遍同学们感受了内容以及情感，下面我们一起再来感受一下歌曲中的节奏，请同学们找出歌曲中比较难的地方？

生：节奏有力的，跳跃的。提出难点。

3.学习旋律：

学习旋律之前老师提出难点节奏（开始四小节,后四小节）打节奏，节奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把节奏唱准后就加入歌词，提出了这八小节的难点，就开始整体的学习歌曲。

师：我们的难点已经解决啦，同学们跟着老师一起学习旋律吧。

a、老师弹奏，并范唱，让同学们体会旋律，轻声跟唱。

b、老师弹一段，学生唱一段。

c、学生演唱一遍旋律。

旋律熟悉后老师再让同学们提出旋律中的难点、进行教唱。旋律唱错的地方进行纠正。

4.学习歌词：

a、下面请同学们按节奏朗读歌词。不足的地方及时的纠正。

b、把歌词加入旋律的演唱。

c、最后完整、有感情地演唱。

d、学习第二段歌曲。

e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

(四).拓展：

观看视频《打夯号子》、《船工号子》。

看完视频以后，从视频中同学们看到了什么? 听到了什么？两段视频中的演唱有什么共同特点？（吆喝，“一领众和”）。这样的吆喝是为了干什么呢？（调节精神，统一意志，统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力）。这样的歌通常都是劳动者们即兴而编的，我们通常称之为号子，除了视频中看的船工号子，打夯号子以外，还有很多种号子，今天我们学习的《翁嘿呀》大家知道是什么号子么？（劳动号子，劳动号子的劳动强度往往不那么大，节奏感往往不那么沉重，旋律较优美，歌词内容也丰富多样。）

（五）课堂小结：

学习完了今天的劳动歌曲，同学们是不是更应该热爱劳动啊，用劳动来创造生活，用劳动创造美好的明天！板书设计：

第三课时

欣赏《连连夯》

教学过程：

一、导入新课：

1、师播放民间打夯时的片段，设问：

你见过这样的场面吗？在干吗？

2、生看后回答：在打夯。

3、师：今天我们将学习一首甘肃民歌《连连夯》。

二、新课讲授

1、师播放歌曲《连连夯》，设问：

歌曲的速度怎样？力度呢？

2、生听后回答：

歌曲的速度为中速，力度比较强。

3、师指导学生复听歌曲，设问：

歌曲的歌词有没有实在意义？

4、师讲解衬词：衬词在歌曲中起烘托歌曲情绪的作用。

5、师带领学生用听唱法演唱歌谱，注意装饰音的唱法。

6、指导学生跟随音乐演唱歌词。

7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式，如：采用领唱、齐唱的形式演唱《连连夯》。

8、启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如：打、夯等动作。

三、拓展延伸

师简介打夯号子：

《连连夯》是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式(也有少数是齐唱的)。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。歌曲节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整，重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动图景。歌曲虽短小却很精炼，适于劳动中歌唱，音乐显示出北方黄土高原高亢、开朗的特色。板书设计：

第四课时 欣赏《船工号子》

一、导入新课：

1、师播放影片《漩涡里的歌》插曲《船工号子》，设问：

歌曲采用的是什么演唱形式？

2、生听后回答：男声独唱。

3、师：今天我们将欣赏《船工号子》。

二、新课讲授

1、师播放《船工号子》，设问：

你听到了哪些号子声？能否模仿一下？

2、生相互讨论：

吆哦、吆呵、咳哟。

3、师设问：

这些词加入歌曲中有什么作用？

4、生回答：衬托歌曲的情绪。

5、师带领学生有感情地朗诵歌词，注意情绪的变化。

6、指导学生跟随音乐演唱歌词。

7、启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如：划船等动作。

三、拓展延伸

1、师简介船工号子：

《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。

2、可让学生们收集劳动号子和劳动歌曲，尤其是本地区的号子，并在音乐课上向同学们演唱或介绍。学生收集号子的范围可以从实际生活中直接接触到的号子，扩大到影视作品等传播媒介里间接见到的劳动号子。

板书设计：

教学反思：

第二篇：劳动歌教案

海淀实验小学

冯琳 年级：二年级1班 课题：《劳动歌》 课时安排：1课时 教学目标：

1、通过聆听《劳动歌》使学生能够发挥想象空间，为音乐编创出美丽的故事情节。

2、根据音乐理解劳动的喜悦与欢乐。

3、根据故事情节做表演，培养学生的互相协作的能力。教学重点：掌握《劳动歌》的主旋律，并进行德育教育。

教学难点：培养学生对于音乐旋律的理解，并充分发挥学生的想象空间，使学生编织出美丽的童话故事。

学生分析：创造学生的想象空间，使学生的想象思维大于生活中固有的一切事物。教师讲述白雪公主和七个小矮人的故事，引起学生听音乐的兴趣。自编动作表演，可分小组设计动作，尤其对“用力”的表现。使学生通过动作表现来理解劳动内容。低年级的孩子们非常喜欢这样的音乐课，他们可以在自己喜欢的动画片中找到美丽动听的音乐。从而也能培养孩子们养成善于观察的好习惯。也许以后他们就会在里外喜欢的动画片中留心音乐。教材分析：《劳动歌》是美国动画片《白雪公主》中的插曲，由贺锡德泽河、记谱、配歌。《劳动歌》是七个小矮人在矿井劳动时唱的歌。歌曲为降A大调，2/4拍，三段体，情调活泼。前奏用八度大跳音程构成的旋律，八分音符的节奏，表现他们正积极地挥舞锹镐。歌声的前8小节是A段，4小节一句，第1、2和第5、6小节用sol和mi音作八分音符的同音反复，加上断音的处理，使歌曲具有活泼的情趣；B段为11小节，旋律比A段要宽广一些，说明劳动创造财富，劳动带给人的欢乐。然后A段再现。尾奏是把A、B两段旋律各演奏了一遍。再现了七个小矮人的愉快劳动的情景。

教学准备：音乐课件、幻想2000CD素材、七个小矮人的形象图片、教学设计：

1、欣赏幻想2000，使学生带着好奇的心情聆听著名的乐曲及观看好看的动画材料，正在学生津津有味的欣赏时教师提出问题，“老师关上电视，请同学们联想一下后面音乐的旋律会出现什么样子的故事情节，请同学们仔细聆听，并进行联想”，然后请学生们谈谈个人的看法，与联想到的动画情节。由于刚才欣赏的是“小鲸鱼”离奇的故事情节，包括小鲸鱼飞起来的画面，赋予学生了很多的想象空间，因此教师要带领学生的思维进行一些跳跃性质的活动。

2、聆听《劳动歌》，然后请学生为音乐编创故事情节，并根据音乐的旋律讲讲你设想的主人公是谁？这时候他在干什么？等一系列的联想构思。通过学生的畅所欲言，巧妙的结束学生的发言。

3、引入《白雪公主》的故事，其中善良勇敢的7个小矮人是我们刚刚聆听《劳动歌》的主人公，“同学们想知道他们到底在干什么吗？”学生欣赏《劳动歌》的动画版：“主人公是七个小矮人。他们的名字分别是：博士、快乐、喷嚏、害羞、贪睡、老顽固和哑巴。他们每天到附近一座神奇的矿井去采宝石。”其中动画版的《劳动歌》是展示了七个小矮人快乐劳动的场景。

4、分析音乐旋律的段落。前奏用八度大跳音程构成的旋律，八分音符的节奏，表现他们正积极地挥舞锹镐。歌声的前8小节是A段，4小节一句，第1、2和第5、6小节用sol和mi音作八分音符的同音反复，加上断音的处理，使歌曲具有活泼的情趣；B段为11小节，旋律比A段要宽广一些，说明劳动创造财富，劳动带给人的欢乐。然后A段再现。尾奏是把A、B两段旋律各演奏了一遍。再现了七个小矮人的愉快劳动的情景。

5、同学们看到七个小矮人的快乐劳动的场面是不是你们也想感受一下劳动的乐趣，现在老师为你们准备了一些事情，希望同学们齐心协力共同完成这几项劳动任务。A ：教师准备了许多的书需要学生们现场进行搬运。B ：教师设计地面的纸屑，请同学们把它清扫干净。

6、干了这么多的劳动，也让我们来模仿和感受一下七个小矮人快乐劳动的场面，根据《劳动歌》的动画版，模仿小矮人的行为，让学生站在教室的各个角落，以便有更大的表演空间，根据音乐的旋律及动画版《劳动歌》，要求学生真实的、生动的表演出主人公的表情，使学生身临其境的表演。

7、进行德育教育，劳动最光荣，做一个爱劳动的小学生，听音乐《劳动歌》走出教室，并跟教师用手来告别。附：

《白雪公主》的故事

从前，在一个王国里有一位美丽、善良的小公主。国王去世后，继母王后对她百般虐待。王后总认为自己是世界上最美丽的女人，如果谁超过了她，就要被除掉。王后有面魔镜，每次她都要问魔镜：“世界上的女人谁长得最美丽?”过去魔镜总是回答：“陛下最美。”可是，白雪公主一天天长大了，尽管她不加修饰，也没有好的衣服，但她那天生丽质的容貌却大大超过了王后。这天魔镜回答说：“白雪公主最美。”王后听了又吃惊又生气。她马上派一名杀手把白雪公主骗到森林里去，名义上是带她去玩耍，实际上是要趁那里没人把她杀掉。杀手领着白雪公主来到森林，一路上，他为公主的善良所感动，不忍心下手。于是，他把实情告诉公主，让她逃走了。回去后，杀手回禀王后：“公主已死”。王后十分高兴，以为又可以坚信自己是世界上最美丽的女人了。白雪公主在森林里迷了路，又饿又困。突然，她发现了一幢小房子，敲敲门，里面没有人，可是门没锁，她便走了进去。屋里有七张小床，到处乱糟糟的，还有不少脏衣服。白雪公主马上动手给清洗干净了。繁重的劳动把公主累坏了，她靠在两张床上睡着了。原来这幢房子的主人是七个小矮人。他们的名字分别是：博士、快乐、喷嚏、害羞、贪睡、老顽固和哑巴。他们每天到附近一座神奇的矿井去采宝石。今天他们回到家里，看到了收拾干净的屋子和洗得干干净净的衣服，是谁干的呢?当他们发现了睡着了的白雪公主，一切都明白了，他们不忍惊醒她，围着她看：啊，她是那样的美丽、可爱。几个小时过去了，白雪公主醒了，发现有七个小矮人站在自己面前。她为自己打扰了他们而抱歉，然后向他们简短述说了自己的不幸经历。小矮人们十分同情她。这时，白雪公主想到小矮人们一定饿了，立即去为他们做了可口的晚餐。小矮人可从来没有吃过这样好吃的饭菜，于是，他们舍不得放她走了，他们留白雪公主住了下来，还为她做了一张新床。从此，白雪公主和七个小矮人一起生活，非常快乐。一天，王后又拿出魔镜，当她知道白雪公主还活着时，便下决心亲自去除掉她。王后化装成一个穷老太婆，提着一个竹篮，找到小木屋，发现了白雪公主，并假装向她行乞。善良的白雪公主，送给她许多好吃的东西，老太婆拿出一个苹果表示谢意，执意要白雪公主尝一尝，不然，就是看不起她。白雪公主只好吃了一口，可是，不一会儿她就倒在地上死了。王后见自己的阴谋得逞后，大笑而去。七个小矮人劳动回来，发现白雪公主死去，非常伤心。但白雪公主虽死，而她美丽的容貌却丝毫没有消逝。小矮人们把她抬到森林中，并采来许多鲜花陪伴她。

不久，一位英俊的王子来到这里，他见如此美丽的公主躺卧在鲜花丛中，便以深深的爱意吻了她，结果，这一钟情之吻救活了公主。那恶毒的王后，也受到了应有的惩罚。

第三篇：第六课劳动的歌

第六课 《爱劳动》

一、教学内容：

1、表演《洗手绢》

2、聆听《劳动最光荣》

3、聆听《三个和尚》

4、表演《大家来劳动》

二、教学总目标：

1、通过聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。体会本课主题—爱劳动。

2、以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。

3、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现劳动的主题。

4、通过图谱“走哦”的与实践，掌握二拍子的时值。

三、教材分析：

1、歌曲《劳动最光荣》

《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。曾在第一次少年儿童文学创作评奖活动中荣获音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生。开始有器乐描绘天漫漫亮起来，引出孩子活泼而有生气的歌声。

通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

2、民乐合奏《三个和尚》

《三个和尚》是动画片《三个和尚》的音乐。乐曲以民族乐器的独特音响描绘出：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事经过。音乐主题是从寺院的经声调演变而来的：1122 2222 | 3333 5555| 6661 2222 |使人联想到寺院的钟声，咏经声。二胡吟腔的手法惟妙惟俏地描绘了小和尚念经是的情景。

乐曲以简单的三件乐器描绘了生动的三个人物形象，展现了繁忙的劳动景象，学生可以从中体会音乐所表达的不同情绪，想象所表现的基本内容。生动、有趣。

3、歌曲《洗手绢》

《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动的表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。

4、歌曲《大家来劳动》

《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4拍子，五声宫调式，四乐局一段体结构。歌曲的节奏整齐，以四分音符、八分音符为主，旋律铿锵有力，采用重复的手法描绘劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。孩子门要通过演唱来体会这种音乐情绪。

四、教学重点：以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。

五、教学难点：通过图谱“走哦”的与实践，掌握二拍子的时值。

六、教学时间：二课时

第一课时

教学内容：

1.发声练习

2.欣赏歌曲《 劳动最光荣 》

教学目标：

1.感受发声练习所表现的情绪和意境，并用欢快而富有弹性声音来演唱

2.通过欣赏歌曲《劳动最光荣》来激发学生热爱劳动，热爱生活的思想教学重难点：

1.运用声音、表情、肢体语言等来演绎发声练习所表现的情绪与意境。

2.以歌词内容为主开展爱生活、爱劳动的情感教育

教具准备：磁带、录音机、琴、动物卡片 等。

教学过程：

1.跟着音乐《小猫怎样睡觉》律动进课堂。

2.导入：

师：睡觉的小猫是很可爱，但是你喜欢老是在睡觉的小猫吗？〈生〉为什么？〈生〉

师：对，勤劳的小猫谁都喜欢，你看它肩挑着什么向我们走来了？

3.发声练习

①〈师作范唱，强调小猫看到鱼的吃惊的表现〉

师：小猫挑着钓鱼杆是怎样走来的？

②〈练习前4小节，请4—5位学生来表演，强调脚步是轻快的声音也应是自然而富有弹性〉

师： 看见那么多的鱼，你会怎样表现？

③〈练习5—9小节，请4—5位学生来表演，突出“唷”字的唱法，强调看见很多鱼吃惊的表现〉

师：看看哪只小猫钓的鱼最多了？

④〈请学生单独或合作来表演，强调声音、表情、动作等〉

4.欣赏歌曲

师：小猫钓了那么多鱼也该休息一下了，来听听音乐吧！

①〈播放歌曲《劳动最光荣》第1次〉

师：我又发现了一种勤劳的小动物，你发现了吗？是谁？〈生〉

② 〈师边作范唱同时在黑板上出示相应的动物卡片〉

师：它们当中谁是不勤劳的？〈生〉

如果是你，你最想做它们当中哪种小动物呢？为什么？〈生〉

③〈将相应的小动物标志分给学生〉

师：听听它们是怎么劳动的？

④〈播放歌曲《劳动最光荣》第2次〉

⑤〈提问学生，各种小动物是怎么劳动的？并用动作表演〉

师：小动物准备好了吗？让我们一起来劳动吧？

⑥〈播放歌曲《劳动最光荣》第3次，分别用自己的动作跟着音乐一起律动〉师：看，那么多勤劳的小动物，你最喜欢向谁学习？为什么？〈生〉

师：在生活中，你认为自己是个勤劳的人吗？哪方面体现出来？

5.课堂小结

师：你们都是勤劳的孩子，但老师觉得小朋友们现在最最主要任务还是学习，在好好学习之余再去劳动，那是最好的，希望我们班的没一个小朋友都可以成为一个学习好又爱劳动的人！你们能做到吗？〈生〉

师：今天的收获还真不少，钓了那么多的鱼，让我们背上自己的钓鱼杆一起回家去咯！

〈播放《劳动最光荣》4次，律动出教室〉

板书设计：爱劳动

洗手绢劳动最光荣

第二课时

教学目标：

1、通过聆听《劳动最光荣》，理解劳动最光荣的道理，以乐观的态度对待劳动。

2、聆听《三个和尚》，理解劳动创造美好生活的道理，并体会劳动的愉快心情。

教学过程：

一、师生问好。

二、聆听《劳动最光荣》

1、听故事：劳动最光荣。说说小动物们愉快幸福的生活是怎么来的，它们的心情是怎样的。

2、聆听《劳动最光荣》，把你的感受用线条表现在课本上。

3、复听，讨论：为什么小动物们爱劳动？为什么劳动最光荣？你还知道哪些小动物们怎样劳动？

三、聆听《三个和尚》

1、初听，音乐讲述了怎样的一个故事？为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃？

2、复听，请你为自己选择一个角色来表演。

3、完整聆听，边听边表演。

四、教唱《大家来劳动》

1、聆听歌曲，说说你的感受。

2、指导用轻而蕴含力量的声音演唱歌曲。

3、讨论，怎么样唱才能使歌曲听起来更有动力感？

4、根据音乐，创造劳动的声响。

五、复习唱名。

六、小结。

板书设计：爱劳动

三个和尚大家来劳动

第四篇：《劳动的歌》推荐教案

《劳动的歌》推荐教案

教学目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。

4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。教学重、难点：

1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、开门见山的导入，聆听《军民大生产》，感受与我们平常学习的歌曲有什么不同。

二、学习新课

1、揭题，简单介绍歌曲的创作背景：

歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传。表现了当年陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

2、再次聆听歌曲，找找歌曲最有特点的地方是哪里？（歌曲的衬词）

3、跟着音乐，自己想像劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。

4、学生带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，为后面学习歌曲做铺垫。

5、歌曲第一段歌词，跟着节奏朗读。

6、指导朗读的情绪。

7、学习歌谱。

8、把歌词带入歌谱中学唱。

9、自学歌曲的二——五段。

10、检查学习情况。

三、音乐活动——根据平时的劳动场面创编歌词。

1、自由讨论，平时什么劳动场面最让你印象深刻。

2、分小组创编，要求带上动作。

3、分组展示，评价。

四、小结

第二课时

一、复习歌曲《军民大生产》

二、欣赏获取《连连夯》

1、老师简介歌曲：它是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。

2、初步聆听，感受歌曲旋律。

3、让学生讲讲听后的感受。

4、请学生跟着音乐，有节奏的做打夯的动作。

5、说说体验的心情。

三、小结。

第三课时

一、开课

1、播放《大长今》的歌曲，让学生边唱边想，朝鲜歌曲在节奏和歌曲风格上和我们的有什么不同，有什么特点。

2、学生自由发表意见。

3、师生共同总结出朝鲜歌曲的节奏多为附点节奏。

二、学习歌曲

1、初步聆听歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表现出有吃歌曲的节奏特点。

2、按节奏，自由朗读第一段歌词。

3、跟着老师的伴奏演唱歌谱。

4、把歌词带入歌谱中试唱。

5、老师指导、纠正。

6、完整、有感情地演唱。

7、自学第二段歌曲。

8、自己用第一段的学习方法来指导第二段的演唱情绪。

9、把歌曲完整的演唱一遍。

三、音乐活动——在有“翁嘿呀”的地方加上节奏。

四、小结。

第四课时

一、复习歌曲《翁嘿呀》

二、欣赏歌曲《船工号子》

1、老师简介歌曲的创作背景：

它是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。

2、初步聆听歌曲，感受旋律。

3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。

4、跟着音乐，带上拉纤的动作来感受。

5、试着哼唱歌曲。

三、小结。

第五篇：劳动的歌教案设计

《劳动的歌》第一课时

一、教学目标

1、能够对我国民歌中的劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子及劳动歌曲。

2、欣赏《船工号子》、《哈腰挂》、《催咚催》，体验劳动号子和劳动歌曲的风格与特点，了解劳动号子及其基本类别，积极参与劳动号子的创编活动。

3、初步了解我国民歌类型中除号子以外的山歌、小调。

4、通过欣赏劳动号子及劳动歌曲，加强学生对劳动的热爱和对劳动者的尊重。

二、教学重难点

1、中国民歌的体裁分类。

2、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

三、教材分析

《船工号子》是1981年的影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。廖云、孑农作词，常苏民、陶嘉舟作曲。《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。

《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。又称“吆号子”，流传较广，遍及整个东北林区。属于搬运号子类。歌唱简便，气势雄浑，曲调起伏较小，表现了北方森林伐木工人粗犷、质朴、坚毅的性格。在抬较细的小木头时，进行的速度比较快，歌声高亢，号子的旋律性较强；如遇到沉重的大木头时，每个人肩负着几百斤的重量，精神需要高度集中，行进速度不仅减慢，而且唱时不可避免地带着粗重的自然呼喊声，领唱与和唱在接腔时常形成声部重叠。

《催咚催》是一首湖北劳动号子，在打麦（用工具使麦子去皮或脱粒）劳动中传唱的号子。这类号子节奏性很强，速度可以灵活变化。

四、教学过程

1、导入

上节课，我们最后欣赏了一首外国的歌曲《伏尔加船夫曲》，大家还记的那些纤夫拉船时喊的口号我们称之为什么么？（劳动号子）劳动号子在咱们中国是具有悠久历史的这么一个歌曲类型，这些吆喝、呼号声逐渐被劳动人民美化，发展为歌曲的形式。今天，我们就一起进入劳动人民的世界，了解一下劳动号子。

2、新课讲授

教师通过PPT展示介绍中国民歌的分类。民歌，即民间歌谣，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，与人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。

我国著名的音乐家洗星海曾经说过民歌是中国音乐的组成部分，要了解中国音乐，就必须研究民歌。民歌有短小、生动、纯朴的特点，分为劳动号子、山歌、小调三种体裁。

3、劳动号子

什么是劳动号子？劳动号子有什么作用？ 学生回答，教师总结。劳动号子，也称“号子”是人们在发展中为适应劳动的需要而产生的，它是一种直接伴随体力劳动、和劳动节奏密切结合，带有呼号的民间歌曲。它在劳动中起着指挥劳动协调动作，调剂振奋精神，鼓舞劳动热情，消除疲劳的作用。其音乐形象粗犷豪迈，坚实有力，是某些体力劳动中不可缺少的有机部分。比如我们拔河、搬运东西时都要喊的口号。

劳动号子，是与生产活动直接联系的一种口头即兴创作，曲调比较简单，节奏强而有力，有领有合，顿挫分明。号子类别的划分，主要依据是不同的工种和传唱环境。从历年已经采录到的音乐资料来看，大体上可以分为：

搬运号子，在装卸、扛抬、挑担、推车等劳动中歌唱； 工程号子，在伐木、采石等劳动中歌唱；

农事号子，在农业劳动中歌唱，如打麦、舂米、割草等。

船渔号子，伴随水运、打渔、船务等劳动。（1）欣赏歌曲《船工号子》

你听到了哪些号子声？能否模仿一下？书上的号子边上标注的旋律线是什么意思？

生相互讨论：吆哦、吆呵、咳哟，嘛嗨哟。旋律线代表号子的音调。聆听歌曲中的情绪发什么了什么变化？不同的情绪代表了怎样的情形？ 学生回答，教师总结。

由平静进入紧张；到情绪逐渐高涨，紧张气氛越来越浓；接着道与惊涛骇浪顽强搏斗、激烈危险；再到曲调流畅抒情，告别了险滩激流，悠闲轻松；最后又回到了紧张激烈的气氛之中。整曲表现了船工们齐心协力、不畏艰险、勇往直前的坚定信念和决心。（借歌曲情绪改变简介平水号子、见滩号子、上滩号子）

（2）欣赏歌曲《哈腰挂》。

聆听歌曲，讨论该曲属于哪一类的号子？教师讲解什么是“搬运号子”。（3）欣赏歌曲《催咚催》。

聆听歌曲，讨论该曲属于哪一类的号子？教师讲解什么是“农事号子”。

4、其他民歌体裁类型。

这节课我们介绍了民歌中的劳动号子这个体裁，前面说到了，除了号子，还有山歌、小调两种体裁。

（1）介绍“山歌”。

学生讨论什么是山歌？教师总结。

山歌是中国民歌的一种体裁类别。产生在山野劳动生活中，一般是指人们在上山砍柴、行脚运货、野外放牧以及农田耕耘等劳动中，为抒发感情、消除疲劳或遥相对答、传递情意而编唱的民歌。音乐性格比较热烈奔放，声调高亢、嘹亮，节奏较自由，具有直畅地抒发情感特点的民歌（即兴编唱），即兴性强。

（2）介绍“小调”。学生讨论什么是小调？教师总结。

小调又称“小曲”，是一种在城镇中流行的民歌，产生于日常生活和风俗性活动中。小调的内容题材相当广泛，并渗透到社会的各个角落。咏唱历史故事传说、描述自然风光、抒发离情别愁、表现男女青年的爱情是小调表现的重要内容。小调的曲调抒情、流利，感情委婉、细腻、柔和，结构规整、均衡，节奏匀称、整齐。小调歌曲与山歌、劳动号子的对比更为艺术化，表现手法比号子和山歌更多样、曲调更优美，且内容广泛，流传也最为广泛。

（3）活动：猜一猜，下面的歌曲分别属于山歌、小调哪一类。教师播放6首歌曲，让学生仔细聆听，并进行辨别。

五、总结

1、关上书本，教师带领同学回顾本节课所掌握的知识。（1）民歌体裁有哪几种？（2）劳动号子分为哪几种？（3）《哈腰挂》。《催咚催》分别属于什么类型的劳动号子？