音乐愉快劳动歌(徐琳)（五篇材料）

第一篇：音乐愉快劳动歌(徐琳)

中班打击乐活动:加油干

执教者：徐琳

一、活动目标：

1.在熟悉歌曲的基础上进一步教幼儿通过整体模仿动作学习演奏乐器。2.学习按歌曲的内容演奏，演奏时要求声音与同伴相协调，并学习指挥与看指挥的能力。

3.体会劳动与合作和谐带来的快乐。

二、活动准备：

1.打击乐乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板 2.PPT图谱

3.幼儿在平时对于这首歌有一定的经验，熟悉歌曲旋律。

三、活动重难点

熟悉歌曲节奏，能够用肢体动作和乐器跟着图片进行打击乐活动。

四、活动过程：

（一）听《加油干》音乐做律动进音乐室，让幼儿在感受劳动性质的音乐（要求幼儿随音乐有节奏地做出干重活的动作）

T：小朋友，地里的红萝卜收成了，我们一块拉大车到地里去拨萝卜。

哗，小朋友真能干，拨了这么多红萝卜。唉，都很累了，我们一块找个座位休息一下吧。

（二）学习做整体模仿动作（要求幼儿合拍、有节奏地学习整体模仿动作）1.让幼儿回忆歌曲的风格。

T：小朋友，还记得刚才那首歌曲的名称叫什么吗？（小朋友一齐回答）这首曲子在干什么的时候唱的？

我们在唱“加油干呀么„„”我们怎样来唱？

在“我们大家加油干„„”高兴的地方又怎样来唱？

小结：在干重活时应该有力慢一点的。在高兴的时候应该轻快一点。2.教师随音

乐边唱歌曲边示范整体模仿动作。

T：今天老师为这首劳动的歌曲编了一些简单的动作，请小朋友看看我是怎样柏的？

3.出示节奏图谱，幼儿熟悉歌曲节奏。

T：刚才老师拍的节奏是这样的，请小朋友用手来拍节奏，记住哪里要重一点，哪里要轻一点，在“嗬嗨”这里大家一起唱。4.随教师的音乐做整体动作。

（出示动作图谱）t：老师这里有拍手、拍腿、跺脚的身体动作，请小朋友帮我为节奏谱配上合适的身体动作请你请幼儿为图谱配上合适的身体动作。真能干，现在来跟老师来学学身体动作。5.在熟悉的基础上听录音机音乐做模仿动作。

（三）分声部做模仿动。（在整体模仿动作熟练的基础上，进一步通过分声部模仿学习分声部模仿学习分声部演奏，并学习指挥与看指挥的能力）1.在整体模仿的基础上，教师规定各小组分别做各种固定的模仿动作。

T：现在我们不一块做动作了，我们分开来做动作。这两组的小朋友我们做拍手和跺脚的动作，这一组的小朋友也要做拍手和跺脚的动作，不一样的是：你们还要做拍手的动作。（听音乐看指挥做动作）

2.听音乐看教师指挥做模仿动作（培养幼儿看指挥做动作）3.出示图谱，动作与打击乐匹配帮助幼儿记忆。

a、帮助幼儿熟悉该动作的打击乐（t：现在我们不用做动作了，我们用打击乐来代替。拍腿的小朋友用碰铃来代替。看这个符号是什么？对了，就是表示碰铃和碰铃、木鱼一起来演奏的意思，跺脚的地方表示在演奏时用力点。（看图谱指挥演奏一次，在嗬嘿处大力点）

b、看图谱指挥演奏一次（教师在嗬嘿处大力点）

（四）改变打击方案与累加，培养幼儿指挥和看指挥能力。1.改变打击乐方案。

T：刚才在演奏时碰铃的小朋友在“我们大家加油干„„”这个地方独奏，你们感觉这碰铃声音怎样？（清脆）用铃鼓代替。2.请幼儿指挥。3.累加大鼓和嚓。

T：看，老师带来了什么？（大鼓和嚓）试一试把它在“嗬嘿”

地方加进去，听听这首歌变得怎么样？（大声、有力、听起来劳动时更有力）

反思：

在今天的活动之前我已经在游戏的时候播放了很多次这首歌曲，让幼儿对这首歌曲的旋律有一定的前期经验，因此我发现在教学的时候幼儿对于节奏方面掌握的还是可以的。因为我们班的幼儿平时接触打击乐器的机会比较少，因此在今天的活动中孩子们对于乐器的兴趣比较浓厚，情绪也比较高涨。所以部分幼儿对于图谱的关注就比较少，出现了多次停顿和打错的情况。尤其是顾明轩和朱芮宁等几个男孩子，对于自己和别人手上的乐器特别感兴趣有一定的干扰情况发生。我会在接下来的区域活动中会继续提供更多的打击乐器，让幼儿能有更多的机会练习。

第二篇：三年级音乐下册 愉快的劳动1教案 湘教版

愉快的劳动

教学目标：

1.会唱歌曲《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲表现。

2.聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。3.能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。

教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳、、、、、、”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。

教学难点：解决两声部协调配合问题。教具准备：课件、钢琴、玩具棒 教学过程：

一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习。1.律动。

听音乐《劳动最光荣》进教室。2.导入。

师：刚才同学们听到了什么歌曲？ 生：《劳动最光荣》。

师：劳动可以创造美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干什么？ 3.附点节奏学习。

引导学生看图片、讲内容、读儿歌。

工人叔叔敲铁锤，叮 叮.叮 咚，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒；环卫工人在扫地，刷

刷.刷 刷。

二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》、听赏《铁匠波尔卡》。1.导入。

师：我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。2.初听《铁匠波尔卡》。3.介绍《铁匠波尔卡》。

师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？

师：有同学见过打铁吗？大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！4.参与表现。

（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。

（2）打铁的节奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x || 师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。看，这就是他们打铁时的节奏。A.集体读。

B.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。C.按节奏自由练习

D.请你先读一读，再敲一敲。

（3）和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。

师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。5.小结。

师：同学们，你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐！

（二）学唱《剪羊毛》。1.导入。

师：下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗？他们的心情是怎样的？ 2.初听歌曲。3.练习剪羊毛节奏。

师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们也一起加入到他们的行列中去吧！剪羊毛节奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 || 4.创编活动。（1）用“嘿”声。

师：瞧！那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？会发出什么声音？我们一起来学学老爷爷剪羊毛。（2）跺脚。

师：这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。想想会发出什么声音？（跺脚）我们来学学。5.学唱歌曲。（1）用“lu”哼唱。

师：这真是一派欢乐的景象。不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的？为什么？我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。（2）分组找附点节奏，唱乐谱。

师：这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次，你注意到了吗？请各组分别找一找，并唱一唱。（3）集体跟琴唱谱。（4）引导质疑。

师：剪羊毛可真有意思，但我在平时的生活中就没见过，你们呢？对这项劳动还有什么问题吗？（5）再听歌曲，引导学生听词。（6）学生轻声读歌词，解决质疑的问题。（7）教师简介澳大利亚。（8）学生轻声跟唱歌词。（9）分组互相纠错。

第一组唱第一句，第二组唱第二句、、、、、、提出难点，互相帮助。6.演唱歌曲。

分组用剪羊毛的动作和声音（嚓）为歌曲伴奏。

三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演。1.导入。

学生听音乐《劳动最光荣》看画面。

师：同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。2.听《铁匠波尔卡》，参与表演。

师：听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他们一起打铁吧！3.演唱《剪羊毛》与参与表演。

师：澳大利亚的人们开始剪羊毛了。让我们用愉快的声音来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。

4.听《丰收之歌》，看劳动丰收图。

四、小结。

师：劳动可以创造生活，可以创造财富！希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！再见！

第三篇：劳动歌教案

海淀实验小学

冯琳 年级：二年级1班 课题：《劳动歌》 课时安排：1课时 教学目标：

1、通过聆听《劳动歌》使学生能够发挥想象空间，为音乐编创出美丽的故事情节。

2、根据音乐理解劳动的喜悦与欢乐。

3、根据故事情节做表演，培养学生的互相协作的能力。教学重点：掌握《劳动歌》的主旋律，并进行德育教育。

教学难点：培养学生对于音乐旋律的理解，并充分发挥学生的想象空间，使学生编织出美丽的童话故事。

学生分析：创造学生的想象空间，使学生的想象思维大于生活中固有的一切事物。教师讲述白雪公主和七个小矮人的故事，引起学生听音乐的兴趣。自编动作表演，可分小组设计动作，尤其对“用力”的表现。使学生通过动作表现来理解劳动内容。低年级的孩子们非常喜欢这样的音乐课，他们可以在自己喜欢的动画片中找到美丽动听的音乐。从而也能培养孩子们养成善于观察的好习惯。也许以后他们就会在里外喜欢的动画片中留心音乐。教材分析：《劳动歌》是美国动画片《白雪公主》中的插曲，由贺锡德泽河、记谱、配歌。《劳动歌》是七个小矮人在矿井劳动时唱的歌。歌曲为降A大调，2/4拍，三段体，情调活泼。前奏用八度大跳音程构成的旋律，八分音符的节奏，表现他们正积极地挥舞锹镐。歌声的前8小节是A段，4小节一句，第1、2和第5、6小节用sol和mi音作八分音符的同音反复，加上断音的处理，使歌曲具有活泼的情趣；B段为11小节，旋律比A段要宽广一些，说明劳动创造财富，劳动带给人的欢乐。然后A段再现。尾奏是把A、B两段旋律各演奏了一遍。再现了七个小矮人的愉快劳动的情景。

教学准备：音乐课件、幻想2000CD素材、七个小矮人的形象图片、教学设计：

1、欣赏幻想2000，使学生带着好奇的心情聆听著名的乐曲及观看好看的动画材料，正在学生津津有味的欣赏时教师提出问题，“老师关上电视，请同学们联想一下后面音乐的旋律会出现什么样子的故事情节，请同学们仔细聆听，并进行联想”，然后请学生们谈谈个人的看法，与联想到的动画情节。由于刚才欣赏的是“小鲸鱼”离奇的故事情节，包括小鲸鱼飞起来的画面，赋予学生了很多的想象空间，因此教师要带领学生的思维进行一些跳跃性质的活动。

2、聆听《劳动歌》，然后请学生为音乐编创故事情节，并根据音乐的旋律讲讲你设想的主人公是谁？这时候他在干什么？等一系列的联想构思。通过学生的畅所欲言，巧妙的结束学生的发言。

3、引入《白雪公主》的故事，其中善良勇敢的7个小矮人是我们刚刚聆听《劳动歌》的主人公，“同学们想知道他们到底在干什么吗？”学生欣赏《劳动歌》的动画版：“主人公是七个小矮人。他们的名字分别是：博士、快乐、喷嚏、害羞、贪睡、老顽固和哑巴。他们每天到附近一座神奇的矿井去采宝石。”其中动画版的《劳动歌》是展示了七个小矮人快乐劳动的场景。

4、分析音乐旋律的段落。前奏用八度大跳音程构成的旋律，八分音符的节奏，表现他们正积极地挥舞锹镐。歌声的前8小节是A段，4小节一句，第1、2和第5、6小节用sol和mi音作八分音符的同音反复，加上断音的处理，使歌曲具有活泼的情趣；B段为11小节，旋律比A段要宽广一些，说明劳动创造财富，劳动带给人的欢乐。然后A段再现。尾奏是把A、B两段旋律各演奏了一遍。再现了七个小矮人的愉快劳动的情景。

5、同学们看到七个小矮人的快乐劳动的场面是不是你们也想感受一下劳动的乐趣，现在老师为你们准备了一些事情，希望同学们齐心协力共同完成这几项劳动任务。A ：教师准备了许多的书需要学生们现场进行搬运。B ：教师设计地面的纸屑，请同学们把它清扫干净。

6、干了这么多的劳动，也让我们来模仿和感受一下七个小矮人快乐劳动的场面，根据《劳动歌》的动画版，模仿小矮人的行为，让学生站在教室的各个角落，以便有更大的表演空间，根据音乐的旋律及动画版《劳动歌》，要求学生真实的、生动的表演出主人公的表情，使学生身临其境的表演。

7、进行德育教育，劳动最光荣，做一个爱劳动的小学生，听音乐《劳动歌》走出教室，并跟教师用手来告别。附：

《白雪公主》的故事

从前，在一个王国里有一位美丽、善良的小公主。国王去世后，继母王后对她百般虐待。王后总认为自己是世界上最美丽的女人，如果谁超过了她，就要被除掉。王后有面魔镜，每次她都要问魔镜：“世界上的女人谁长得最美丽?”过去魔镜总是回答：“陛下最美。”可是，白雪公主一天天长大了，尽管她不加修饰，也没有好的衣服，但她那天生丽质的容貌却大大超过了王后。这天魔镜回答说：“白雪公主最美。”王后听了又吃惊又生气。她马上派一名杀手把白雪公主骗到森林里去，名义上是带她去玩耍，实际上是要趁那里没人把她杀掉。杀手领着白雪公主来到森林，一路上，他为公主的善良所感动，不忍心下手。于是，他把实情告诉公主，让她逃走了。回去后，杀手回禀王后：“公主已死”。王后十分高兴，以为又可以坚信自己是世界上最美丽的女人了。白雪公主在森林里迷了路，又饿又困。突然，她发现了一幢小房子，敲敲门，里面没有人，可是门没锁，她便走了进去。屋里有七张小床，到处乱糟糟的，还有不少脏衣服。白雪公主马上动手给清洗干净了。繁重的劳动把公主累坏了，她靠在两张床上睡着了。原来这幢房子的主人是七个小矮人。他们的名字分别是：博士、快乐、喷嚏、害羞、贪睡、老顽固和哑巴。他们每天到附近一座神奇的矿井去采宝石。今天他们回到家里，看到了收拾干净的屋子和洗得干干净净的衣服，是谁干的呢?当他们发现了睡着了的白雪公主，一切都明白了，他们不忍惊醒她，围着她看：啊，她是那样的美丽、可爱。几个小时过去了，白雪公主醒了，发现有七个小矮人站在自己面前。她为自己打扰了他们而抱歉，然后向他们简短述说了自己的不幸经历。小矮人们十分同情她。这时，白雪公主想到小矮人们一定饿了，立即去为他们做了可口的晚餐。小矮人可从来没有吃过这样好吃的饭菜，于是，他们舍不得放她走了，他们留白雪公主住了下来，还为她做了一张新床。从此，白雪公主和七个小矮人一起生活，非常快乐。一天，王后又拿出魔镜，当她知道白雪公主还活着时，便下决心亲自去除掉她。王后化装成一个穷老太婆，提着一个竹篮，找到小木屋，发现了白雪公主，并假装向她行乞。善良的白雪公主，送给她许多好吃的东西，老太婆拿出一个苹果表示谢意，执意要白雪公主尝一尝，不然，就是看不起她。白雪公主只好吃了一口，可是，不一会儿她就倒在地上死了。王后见自己的阴谋得逞后，大笑而去。七个小矮人劳动回来，发现白雪公主死去，非常伤心。但白雪公主虽死，而她美丽的容貌却丝毫没有消逝。小矮人们把她抬到森林中，并采来许多鲜花陪伴她。

不久，一位英俊的王子来到这里，他见如此美丽的公主躺卧在鲜花丛中，便以深深的爱意吻了她，结果，这一钟情之吻救活了公主。那恶毒的王后，也受到了应有的惩罚。

第四篇：《劳动的歌》

博乐市第三小学六年级音乐教学设计

单元：第六单元

课题：《劳动的歌》

课时：4课时

教学内容：

教学目标： 知识技能：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。过程与方法：

知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。情感态度价值观：

通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。教学重点、难点：

1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。

第一课时

学唱《军民大生产》

一、导入：

师：伴随着上课铃声开始了我们今天的音乐四十分，在这欢乐的四十分里，老师为同学们准备了丰富多彩的内容，请同学们欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》片段。

（一）播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》 师：这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》。

（二）讨论歌曲给你印象最深的是什么？

二、新课

(一)介绍歌曲体裁：劳动号子

劳动号子：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。具有粗犷奔放、热情豪迈、坚毅质朴、节奏鲜明、动力感强的特点。

师：通过同学们的理解，今天我们就来学习一首带劳动号子的歌曲《军民大生产》

（二）简介歌曲的创作背景及其作曲家

《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。是由作曲家张寒晖根据陇东民歌改编而成，创作于1945年。取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词。张寒晖简介：（1902——1946）作曲家、戏剧家，代表作有《松花江上》《游击队》《军民大生产》。

（四）学唱歌曲

1、聆听《军民大生产》 师：歌曲中出现了哪些记号？

2、加入歌词练习

① 朗诵歌词（由老师或学生朗诵）；

② 旋律加入歌词练习(提问：歌曲中有哪些特殊的词儿给你留下了深刻的印象——劳动衬词及队列口号)师讲解衬词的唱法：衬词应唱得轻快些，突出歌曲的气氛。

③ 学生自学第三、四、五段歌词，且进行汇报，教师给予指导及其鼓励；

④ 分几种演唱形式练习，提出演唱要求，加以巩固；

⑤ 再次聆听歌曲，歌曲内容表达了哪些劳动场景(开梢林、开荒地、纺线、习武、学文化)及所表达情感？这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）再唱，跟着音乐，自己相像劳动的形式一起投入到热火朝天的劳动场面中。

（五）拓展延伸 指导学生用《军民大生产》的曲调，根据我们日常生活中的各个场景创造性地即兴编配歌词，并进行演唱。这种创作活动可以分小组进行，然后向全班汇报。

三、小结全课

这节课我们学习了歌曲《军民大生产》，感受到了歌曲热烈、欢腾的气氛，体验了号子的风格特点，希望同学们在日常生活中都能热爱劳动，积极参与劳动的创编活动，唱出我们自己劳动的歌！板书设计：

第二课时

学唱《翁黑呀》

教学过程：

（一）组织教学：

1.播放《大长今》的歌曲。

2.发声练习：

a、开口练习(咬苹果的感觉).b、呼吸练习(自然的打哈欠的状态)，理解并运用到唱歌中。

C、跳音练声曲5 3 1︱5 3 1︱(唱时注意轻快，跳跃)。

（二）导入：

同学们，刚进教室的时候，我们听到的那段音乐，你们知道是哪个民族的吗？能说说你的感受吗？

学生讨论回答(朝鲜的，欢快，跳跃，多为附点节奏)。

（三）新授

1.初听，感受歌曲：

师：今天我们要学习的一首歌曲呢，也是一首朝鲜的民歌，下面就一起欣赏一下吧。听完以后请同学们说一说歌曲演唱的内容以及听了歌曲的感受。

生：欢快，丰收的喜悦的。

师：在听的时候同学们有没有听到有人领唱，有人附和的感觉呢？这就是劳动号子的一个特点“一领众和”在下面的拓展学习中我们会更多的接触到。

2.再次聆听：

师：我们听了第一遍同学们感受了内容以及情感，下面我们一起再来感受一下歌曲中的节奏，请同学们找出歌曲中比较难的地方？

生：节奏有力的，跳跃的。提出难点。

3.学习旋律：

学习旋律之前老师提出难点节奏（开始四小节,后四小节）打节奏，节奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把节奏唱准后就加入歌词，提出了这八小节的难点，就开始整体的学习歌曲。

师：我们的难点已经解决啦，同学们跟着老师一起学习旋律吧。

a、老师弹奏，并范唱，让同学们体会旋律，轻声跟唱。

b、老师弹一段，学生唱一段。

c、学生演唱一遍旋律。

旋律熟悉后老师再让同学们提出旋律中的难点、进行教唱。旋律唱错的地方进行纠正。

4.学习歌词：

a、下面请同学们按节奏朗读歌词。不足的地方及时的纠正。

b、把歌词加入旋律的演唱。

c、最后完整、有感情地演唱。

d、学习第二段歌曲。

e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

(四).拓展：

观看视频《打夯号子》、《船工号子》。

看完视频以后，从视频中同学们看到了什么? 听到了什么？两段视频中的演唱有什么共同特点？（吆喝，“一领众和”）。这样的吆喝是为了干什么呢？（调节精神，统一意志，统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力）。这样的歌通常都是劳动者们即兴而编的，我们通常称之为号子，除了视频中看的船工号子，打夯号子以外，还有很多种号子，今天我们学习的《翁嘿呀》大家知道是什么号子么？（劳动号子，劳动号子的劳动强度往往不那么大，节奏感往往不那么沉重，旋律较优美，歌词内容也丰富多样。）

（五）课堂小结：

学习完了今天的劳动歌曲，同学们是不是更应该热爱劳动啊，用劳动来创造生活，用劳动创造美好的明天！板书设计：

第三课时

欣赏《连连夯》

教学过程：

一、导入新课：

1、师播放民间打夯时的片段，设问：

你见过这样的场面吗？在干吗？

2、生看后回答：在打夯。

3、师：今天我们将学习一首甘肃民歌《连连夯》。

二、新课讲授

1、师播放歌曲《连连夯》，设问：

歌曲的速度怎样？力度呢？

2、生听后回答：

歌曲的速度为中速，力度比较强。

3、师指导学生复听歌曲，设问：

歌曲的歌词有没有实在意义？

4、师讲解衬词：衬词在歌曲中起烘托歌曲情绪的作用。

5、师带领学生用听唱法演唱歌谱，注意装饰音的唱法。

6、指导学生跟随音乐演唱歌词。

7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式，如：采用领唱、齐唱的形式演唱《连连夯》。

8、启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如：打、夯等动作。

三、拓展延伸

师简介打夯号子：

《连连夯》是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式(也有少数是齐唱的)。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。歌曲节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整，重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动图景。歌曲虽短小却很精炼，适于劳动中歌唱，音乐显示出北方黄土高原高亢、开朗的特色。板书设计：

第四课时 欣赏《船工号子》

一、导入新课：

1、师播放影片《漩涡里的歌》插曲《船工号子》，设问：

歌曲采用的是什么演唱形式？

2、生听后回答：男声独唱。

3、师：今天我们将欣赏《船工号子》。

二、新课讲授

1、师播放《船工号子》，设问：

你听到了哪些号子声？能否模仿一下？

2、生相互讨论：

吆哦、吆呵、咳哟。

3、师设问：

这些词加入歌曲中有什么作用？

4、生回答：衬托歌曲的情绪。

5、师带领学生有感情地朗诵歌词，注意情绪的变化。

6、指导学生跟随音乐演唱歌词。

7、启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如：划船等动作。

三、拓展延伸

1、师简介船工号子：

《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。

2、可让学生们收集劳动号子和劳动歌曲，尤其是本地区的号子，并在音乐课上向同学们演唱或介绍。学生收集号子的范围可以从实际生活中直接接触到的号子，扩大到影视作品等传播媒介里间接见到的劳动号子。

板书设计：

教学反思：

第五篇：愉快的劳动教学反思

前几天，我执教了一节2年级的《愉快的劳动》中的《小渔篓》，这是一节唱歌课，课前我充分挖掘了这首歌的深刻含义和每句歌词所要表达的思想感情，每句旋律所表达的音乐情绪。设计思路上每一个环节紧紧相扣，为孩子的接受能力和学习兴趣设置不同的问题充分调动学生的学习积极性。使他们在愉快中学习歌曲、感受歌曲所要表达的意思“愉快的劳动”。

课上，我用直观教具——贝壳、竹篮，通过演示和学生的表演让他们学习了两个音“1”.“d”.“5”“S”。同学们掌握的准确、扎实，并且能自己编创旋律，能够跟琴演唱出旋律。这一环节师生互动非常好，体现出了新的课程理念。以老师为主导，学生为主体。接下来的学歌部分层次分明、重难点突出，学生很快掌握了旋律，歌词也就学的轻松愉快，体会到了劳动的愉快。歌中的顿音记号和休止符，在演唱时表现突出起到了画龙点睛的作用。结束句的“嗯”学生们也能表现出恋恋不舍的心情。最后一环节学生的表演十分精彩把整个课堂推向高潮。学生们在恋恋不舍中结束了这节课。