浅谈农村学校教学设备的推广

第一篇：浅谈农村学校教学设备的推广

浅谈农村学校教学设备的推广随着教育布局的调整和创建省教育强县工作的开展,中小学教育技术装备条件有了极大的改善,特别是现代化教育设施的兴起和现代教学手段的应用,学校教育教学水平不断提升。但随着新课改的不断深入,如何进一步加强学校教育技术装备的建设、配备、管理与使用,使教育技术装备发挥最大的效益，教育技术装备便也走进了校园，并不断更新发展。从各国的课程改革和现代教育技术应用的历史来看,一些重大的课程改革和信息技术应用不能取得最终的成功,问题基本上都出在课程理念和教师行为的转化上,尤其是对广大农村中学教师来讲,更要经过一个艰难的转化过程。因此，如何实现和加强农村中小学教育技术装备的使用和管理水平，就是摆在我们农村中小学学校面前坚巨而复杂的任务了。那么，如何才能因地制宜顺利推进教育技术装备进入学校，并加强农村中小学教育技术装备的使用和管理水平呢？

一、加强农村中小学教育技术装备工作是推进农村中小学素质教育的重要部分。加强农村中小学教育技术装备工作，是目前教育的必然趋势，是推进农村中小学素质教育的重要部分。然而，在这个过程中，由于我们身处特殊地区以及人们自身的能力与水平的限制，往往不能真正的理解其意义，更不能正确的对待和使用新的技术，只是茫然的接受这种安排，而忽视了这些技术装备的真正作用所在，这样就失去了教学技术装备真正的价值。所以，我们一定要努力推进教育技术装备进入我们的校园，进入我们的课堂，成为教师教学和学生学习知识的必要辅助手段。随改革开放以来，信息技术遍布全球，信息的跨跃发展，促进社会的飞跃进步，对于农村学校来说，一贯的使用陈旧老套的教学方式，使学生们只能呆板的接受灌输式的知识内容，而没有更好的教育手段来辅助他们轻松自如的自主学习，因此，农村中小学，更要加强教育技术装备工作的开展。素质教育，要求培养孩子们动手、动脑的能力，我们就需要将先进的教育技术装备放到学生的学习活动中来，要求每个学生熟悉并掌握信息技术方面的知识和能力，并能认识和操作根据需要配备的相应设备。然而在这个过程中，由于我们这里地处农村，农村孩子意识不够到位，没有意识到新的教育装备的优势，不能完全接受并使用现代的教育设备产品，那么就需要我们先加强农村中小学学生的信息化观念，与此同时，逐步培养他们对先进的教育技术装备的操作使用。以达到使学生文化水平的提高的目的。

二、加强农村中小学教育技术装备工作是教育发展的需要。当今时代，发展的脚步越来越快，当然教育也在发展。特别是我们这里落后农村中小学和城区或发达地区学校相比区别太大，不但各方面条件相对较差，其它的一些软硬件设备也有一定的差距。如今，重视教育，重视孩子们的发展，就要逐步缩小城乡差别、使青少年享有同等的教育条件。我们知道，对于教育的发展，光靠陈旧的教育理念是不行的，不更新教育观念，不提高教育水平，就会极大地限制整个教育的发展与进步。所以，我们要将先进的教育技术装备引进我们的课堂，将这些新的理念灌输到学生的头脑中去，通过这种新的教育教学方式，全方位提高学生的能力，达到学生全面发展的目标。所以，我们要在教育主管部门的领导下，因地制宜，因校制宜地开展好教育技术装备工作。做到，领导重视，群众理解，师生配合，形成一致的思路，最终实现共同的发展。

三、整合当地条件，因校制宜，促进学校的教育技术装备的认识和使用。我校地处偏远农村，落后的地域条件和经济环境等条件，再加上一些陈旧的教育观念，从某种程度上限制了学校工作的开展。近几年，我校在教育部门领导的带动下，也已一步步走向暂新的信息化时代。为了改善办学条件，提高教育教学水平，我们努力更新教育观念，提高自身的素质，同时注重教育教学及学校管理制度。与此同时，我们引进新的教学技术装备，并让这些先进的设备达到足够的使用率。

四、保证师资是关键从目前的情况来看，由于种种原因，各学校的实验教学与电教设备等教学仪器的使用率普遍偏低，装备教育有被弱化的趋势。究其原因其实并非态度问题，追根到底是因为部分教师保留着传统的教育教学观念，仍采用旧的教育教学方式，还没有及时转化过来，在这个信息时代的社会，对新观念认识不到位，以及他们自身使用装备水平有限，所以导致了这样的结果，因此，我们还必需加强师资水平能力的培养。那么，我们就要利用多形势多渠道的培训方式使相关的老师达到相应的培训效果。首先就要狠抓教师的培训与学习，培训的内容包括计算机的使用，多媒体教学手段，其它实验器材的使用等，与此同时，注重管理人员的专业能力培训工作。学习之余，组织教师写相关的文章，从实践和理论两方面来提升师资力量水平，以期达到熟悉使用和操作相应的教育技术装备的能力目标。

五、管理常规是保障一直以来，我校都是把教育技术装备的管理工作放在十分重要的地位，并把管理效果纳入综合考评或考核内容。在管理过程中，将管理工作形成可行制度上墙，学校领导实行定期不定期检查相结合，对本校对教育装备的建、配、管、用等方面进行全面的监督检查，以促使教育技术装备在我校得以实用，不搞花架子，不走假过场，实实在在的做，实实在在的用，实实在在的记录在案。其次，管理人员建立健全各类管理制度。管理制度应包括三个方面的制度一是使用管理制度，二是管理人员职责；三是安全制度。并要求我们在实践过程中完善这些制度，并坚持执行，使这些装备长期、有效地发挥作用，为教育教学工作服好服，为素质教育服务。另外，明确奖惩制度，建立奖励机制。对那些在装备的使用过程中工作认真，有突出贡献者予以肯定、表扬和奖励，对那些工作失职，并造成不利影响的给予批评教育和责任追究。这是促进装备工作正常有序开展的必要手段。

六、我校的发展前景与方向如今世界不断进步，社会的发展日新月异，为不被时代所淘汰，教育也要不断改革，教学理念和方式也要不断更新换代，对教育教学技术装备技术工作提出了更多新的要求。我们随时面临着装备工作的思维转变，角色转变。我校虽属位于偏远的农村山区，但随社会日新月异的飞速进步，现代教育技术装备又在突飞猛进的发展。我们也不甘落后，我校在上级的关爱下再投入了大批的优质教育技术装备。我们在工作中必须着眼于未来，跟随时代的进步，了解教育技术装备发展的方向，不断的更新教育观念增添新设备。同时，突出发展重点、做到与时俱进。

题目：

浅谈农村学校教学设备的推广

学校：

奉新县石溪学校

姓名：

刘恋

联系电话：***



第二篇：浅谈农村学校的普通话推广工作

浅谈农村学校的普通话推广工作

南乐县谷金楼乡中学樊广超***

普通话的推广促进了我国各族人民之间的交流合作，促进了民族团结、地区经济文化的繁荣和发展。但随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及推广普通话的需求日益迫切，人们日常生活、工作中使用普通话的意识也逐渐增强。所以，作为农村学校的教师，我们应该勇于承担起学说普通话、讲好普通话、推广普通话的责任和义务。下面笔者将从教师的视角谈谈农村学校普通话的推广工作：

一、普通话现状分析及思考

虽然人们对普通话的认识有了一定的提高，但在农村地区，尤其在农村中小学，普通话一直是难以得到推广和普及。不少人认为普通话用处不大，方言已足够平时的生活交流，自然也就缺乏说普通话的氛围。农村教师一般是自己的普通话也不太标准，为便于授课和交流，教师往往习惯于使用方言。另外，怕讲得“不洋不土”，惹人笑话。

尽管教育部早就明确要求，普通话是教师的职业语言，各级各类学校和幼儿园教师普通话水平应不低于二级乙等，其中语文教师不低于二级甲等。但在农村中小学，教师的普通话水平还普遍偏低，一些年纪稍大的教师根本不会用普通话讲课，一些年轻教师的普通话也不太标准，夹杂着许多方言。古人云：“己所不欲，勿施于人。”教师自己普通话都说不好，又怎能教学生说好普通话？因而农村中小学推广普通话的进程事实上一直比较缓慢。

客观地讲要想改变农村学校的语言环境并非易事，要使普通话的推广学习趋向日常化、生活化，就要营造一个良好的话语氛围。虽然农村的方言大环境，目前我们还无力改变，但作为教师我们可以把校园作为“主要阵地”，要求师生进学校讲普通话，树立自觉说好普通话的观念，会说、敢说普通话，不断改善语言环境，在潜移默化中逐渐消除使用普通话的心理障碍，慢慢感受运用普通话的得体、庄重和高雅，从而激发起学习、使用普通话的热情。

二、加大宣传推广普通话的力度

要在农村学校中掀起推广普通话的氛围，让人们明白推广普通话的重要性。让他们知道单一的地方语言，已经完全不能适应社会发展的需要。只有以普通话为工具和纽带，才能使自己与这个日益发展的社会相吻合。上级教育部门应该定期举行各种普通话讲座，使教师都能够迅速掌握普通话的基本要领，坚持用普通话进行教学，带动学生，促进家长在生活中说普通话、用普通话，迅速达到推广普通话的目的。应该说，推广普通话，营造良好的语言环境，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义建设和发展都具有重要的意义。

学校在培养学生们说普通话的兴趣时，应将推广普通话日常化、制度化、持久化。在日常教学中，教师应带头讲好普通话，讲准普通话，起示范带头作用。要鼓励学生大胆使用普通话进行学习、交流，对学生要多鼓励，少批评，多帮助，少指责。教师可在班级中建立推广普通话骨干队伍，利用早读、课间、广播，进行推普活动。学校要经常组织一些推广普通话的活动，如演讲比赛、讲故事比赛、小广播员比赛等，使推广普通话日常化。学校还要结合本校实际，制定完善的措施和制度，制定考核、激励机制，对普通话水平较高的师生进行适当的奖励，调动师生讲普通话的积极性。

三、创设环境，形成推广普通话的制度氛围

推广普通话不仅是人与人之间交流的需要，也是对国家、民族团结、统一非常有利的事情。因此，统一语言势在必行。在师生中推广使用普通话绝不是一个自发的过程，它需要有外在力量，用规章制度去约束师生的语言行为，直至达到熟练而自觉的程度。

学生使用普通话是学校“推普”的根本任务。我们要严格要求学生说普通话，写规范字。学生要用规范汉字写作业，回答问题时，必须正确使用普通话，克服方言土语，提高语言表达水平。教师在推广普通话中，要起到带头作用，要把普通话引入到日常生活和课堂教学中。在讲课和辅导时，要力争用普通话与学生交流，将课堂上的普通话氛围营造起来。各科教师要注重提高学生的语言表达能力，特别是语文教师要落实语文课对听、说、读、写能力的要求，将普通话贯穿在语言教学各个环节，其中的“说”，不是说好方言，主要是指说好

普通话。同时，对表现优秀的学生要及时给予鼓励，树立一些讲普通话的学生榜样。

良好的氛围是在农村推广普通话取得成功的关键因素。因此，农村学校应采取多种手段，大力宣传普通话的重要性和必要性，使学生、家长认识到，讲普通话并不是“打官腔”、“现洋相”，而是将来走出农村、走向全国、走向世界，与别人进行有效交流的一项技能。学校要把推广普通话工作融入各个学科，融入课堂，融入到学校的各个方面，使讲普通话在师生、家长中深入人心，形成“以讲普通话为荣”的环境。为此，学校应该建立强有力的组织机构，健全规章制度，明确责任，严格管理，把推普工作落到实处。

四、更新语言观念，提高普通话意识

农村学校的教师要更新语言教学观念。虽然各级各类学校教师及相关的专业毕业生开展普通话水平测试，逐步实施普通话等级证书上岗制度。但是，一些学校特别是农村学校的领导及教师并没有认识到普通话在实际生活中的重要性，而只是把它当作上级部门的要求来对待，并没有认真去执行。有时只是在要考核讲优质课时用普通话进行教学，平时都用地方语言来进行教学，认为这样学生更容易听懂，能更快地理解。要有坚持说普通话是一件很难为情的事，因为周围的人都说地方话，如果你一人说普通话不但得不到赞扬，甚至于还招来心理的打击。所以，在农村要克服说普通话的心理障碍，要做到不怕别人笑话，不怕出丑，持之以恒。

总之，在人类“大流动”的当今时代，学好普通话，会讲普通话是我们每个中国公民交际的基本素质。作为农村学校教师，为了学生能讲一口流利的普通话，任务可以说是任重道远，那就让我们从自己的工作和生活点滴入手，从自身做起，以身作则，坚持说普通话，为学生作一个“表率”，让更多的人都参与到学普通话、说普通话的行动中来，让普通话走出国门，走向世界。

第三篇：学校多媒体教学设备使用

教室多媒体教学设备使用细则

一、关于综合控制器

综合控制器上有总电源、投影机开关、信号切换系统。使用时，请先打开总电源开关，然后就可以打开需要使用设备的电源。

二、关于投影机

投影机是多媒体设备中最昂贵，也较易出故障的设备，投影机的灯泡是最易损耗且昂贵的部件，它是平时使用时需要注意的地方。请大家记清楚投影机开关机的步骤：

1、投影机的开机

（1）先开综合控制器上的总电源开关。

（2）再开投影机开关上的“电源开”。这时投影机会打开，同时自动幕布会慢慢放下，两者同步。

（3）在信号切换区域中选择投影机放映的信号，共有4种：台式电脑、数字展台（即实物投影仪）、手提电脑、视频信号。

2、投影机的关闭

1）非全部关闭时

在大家不需要使用投影机（短时间内还要继续使用时不必关闭投影机电源）而要继续使用电脑等其他设备时，可先关闭投影机电源。

2）全部关闭时

在需要关闭全部设备时，无论信号切换在哪一档，首先关闭计算机或数字展台，然后按综合控制器“投影机开关”区域的“电源关”按钮，这时投影机在关闭的同时，自动幕布会自己慢慢上卷，两者同步，最后再按综合控制器上“总电源”的“关”。

三、注意事项

1、使用投影机时请严格按照正常的开启顺序，即先开总电源，再按投影机“电源开”按钮；在关闭总电源开关时一定要确保首先关闭计算机和数字展台（否则综合控制器的延时保护不起作用，会烧毁灯泡），然后按投影机的“关闭”按钮，再关总电源。

2、若按正常步骤先开总电源再开投影机操作却不能打开投影机，可能是上次使用时不当关机造成的，请按正常方式先关闭投影机，再打开一般即可恢复。

3、存放以上设备的讲台在打开后，不能用力压、靠在打开的两扇门上。

4、讲台在日常使用过程中请注意做好防水工作。

5、多媒体钥匙由各班班主任管理。各班班主任是教室多媒体设备第一责任人。

6、放学时请留意是否已将多媒体设备全部关闭，并拔去电源插头。

第四篇：农村学校普通话推广周活动总结

农村学校普通话推广周活动总结

学校为了贯彻落实第八届全国推广普通话宣传周活动，深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高小学生说好普通话的能力，促进语言文字规范化作了大量的工作，开展了一系列的活动，取得了一定的成效。

一、加强领导，确保推普工作顺利进行。

为了推普工作落到实处，我校成立了由校长任组长，各班主任任常务副组长，任课教师任副组长，各年级组长和各班一名推普员为组员的领导小组，并于9月12日专门召开领导小组会议，研究部署推普工作。并建立层层负责制。各校由负责人任第一责任人，班主任和科任老师为直接责任人的责任追究制，以确保此项工作正常进行，并落实了检查评比的有关细则。

二、督促检查、确保推普工作落到实处。

9月15—9月18日，学校对全校各年级进行了一次综合检查，通过看、听、查、问等多种形式进行综合检查。经过认真的检查，各年级均能按要求及时制定活动计划，严格按计划实施，并突出本年级特色，取得一定成绩。

三、创设良好的推普氛围 通过这次活动，使师生们对中华民族悠久的历史文化有了更进一步的了解，也为学校增添了浓浓的文化氛围。通过多方面积极有效的宣传，现在全校师生的推普热情相当高涨。

四、开展多种活动，强化宣传力度。

通过检查，各校在开展推普工作上采用了多种形式，开展了丰富多采的活动，真正使推普工作深入了人心。

一次国旗下讲话、一份倡议书、一档“推普”特别节目、一次班级展板宣传、一次主题班队活动，并以各年级组为单位，针对学生不同年龄阶段的特点开展各年级组推普活动。二年级开展了“浓浓古诗情”的班级竞赛活动，三年级开展了“纠正错别字，推广普通话”的宣传活动；四年级开展了“推广普通话知识竞赛活动”；五年级、六年级分别以“我的家乡”、“当诚信人，做诚信事”为主题开展了年级演讲比赛。

经过全体教师的共同努力，一个空前的推普氛围已经形成，所有在校人员逐步感受到普通话说的好是有文化、有修养、有气质的标志。使全体师生把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我和对美的追求，使推广普通话导入了一个新的境界。学校领导班子一致认为，我们应最大程度的发挥示范校的示范作用，将推普工作向深层次推进。利用小学全体学生这个庞大群体，将推普工作由校内延伸到校外、家庭、社会，使每一位学生自觉成为一名小小推普员，再创推普工作新的辉煌。

第五篇：中职学校推广普通话教学之我见

中职学校推广普通话教学之我见

[摘要]随着社会流动性的普遍增强，普通话的作用越来越重要，这一点在以职业教育为核心的中职学校中显得尤为重要。结合本地区实际进行中职学校普通话推广，则需要注意很多问题。

[关键词]职业中专普通话口语交际

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330126

我校是一所中等职业学校，学生的普通话水平普遍不太高。最近几年，毕业生从就业招聘面试会上反馈回来的消息证明，加强普通话训练，提高学生口语交际能力，已成为语文教师刻不容缓的责任。

一、结合学情，激发兴趣

我校地处甘肃中部，陇海、兰成渝两大铁路经济带和G30连云港至霍尔果斯高速、G75兰州至海口高速的交汇处，兰渝铁路、兰海高速、316国道、212国道穿境而过，公路、铁路衔接紧密。但学生大多来自农村，是没能考上普通高中的学生，他们文化素质参差不齐，语文基础相当薄弱，字词句掌握情况差，且缺乏自信，怕学习，口语和书面表达能力普遍低下，音准不是很好，或多或少夹杂着方音。另外，学生怕当众出丑，不愿意开口说普通话，个别来自县城的学生普通话能力相对较强，但由于受大多数学生的影响，也没有养成用普通话交流的习惯，慢慢形成了不敢讲、不愿讲两种情形。

针对以上情况，首先教师要帮助并鼓励学生克服畏惧心理，大胆地去练习;其次想方设法激发学生对普通话训练的兴趣，调动学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，学生一旦产生了兴趣，便会以一种积极主动的态度愉快地学习，提高普通话水平就不再是一件苦差事，而成为一件乐事。

二、创设情境，优化语境

普通话美在它音调的抑扬顿挫，而这种美重在开口说的训练中掌握，因此，培养学生讲普通话的习惯离不开周围良好的语境。教师要努力为学生营造一个良好的普通话交际的情景氛围，优化学生口语交际的语言环境。比如，课前两分钟布置学生齐读一首古诗词或一段经典美文。平时师生间、同学间的问候、交流也提倡用普通话，使讲普通话形成一种风气，养成说普通话的习惯。我校已经在教室、寝室醒目的地方张贴“请讲普通话”的提示语，每年进行的普通话能力测评，举办经典美文诵读大赛，都是为提高学生口语交际能力、普通话水平等而采取的强有力的措施。

三、总结规律，突破难点

1.在陇中地区，特别是渭源县方言中，将后鼻尾韵发成前鼻尾韵，或将两者混淆，是一个带有普遍性的问题，经常出现“公”和“棍”不分、“群”和“琼”不分、“进”和“泾”不分的现象。一般说来，??n-??ng、en-eng、in-ing、un-ong 是极难区别的，是我校学生学习的一大难题。因此，教师要精心辅导，仔细给学生分析前鼻韵母和后鼻韵母的发音部位及要领。（1）掌握前鼻韵母和后鼻韵母各自的发音特点。（2）发主要元音时，软腭不可下垂，要尽量堵住鼻腔的通道，让气流全部从口腔流出。元音发完即接上一个后续鼻音韵尾，即将舌尖抵在上齿龈上，或将舌根靠在软腭上。

2.甘肃人学说普通话，变调、轻声、儿化相对来说是个难点，尤其是变调现象。在使用过程中，变调频率较高的要数“一”“不”俩字。经过分析发现，“一”“不”的变调也是有规律可循的。教师要把规律总结出来，编成顺口溜，让学生记下来。

另外，舌面音声、边鼻音声、平翘音声和说话要领也是普通话训练的难点，教师要引导学生寻找规律，掌握要领，这样就会起到事半功倍的作用。

四、结合实际，对比练习

我省方言与普通话的语音差异较大，本县内的差异也很明显，只有处理好普通话和方言之间的关系，才能提高普通话学习的效果。因此，要结合本地实际，采用对比的方法进行练习。比如，我县方言将普通话中有的零声母字读时加上辅音声母，如安、爱、欧读时加上了n声母;文、屋、忘等字将音节开头的音w读成普通话中没有的v声母。另外，n、l这两个声母有混读现象;q、t混淆;z、c、s和zh、ch、sh混读;j、q、x与z、c、s混淆……针对这些存在的问题，我们可以对比举例，讲清各自的声母类型和发音部位，并要求学生下工夫记住发这种声母的字。

五、多听多悟，提高能力

口头常说的“灌耳音”，其实强调的就是多听的重要性。普通话不仅要多读多练，还要多听多悟。从长期的教学实践中，笔者逐渐体会到，普通话强调抑扬顿挫，听着给人一种美的享受，要真正掌握普通话，语音听力训练是不可缺少的环节。教师先将音节读得慢一些，让学生听读体会，然后逐步加快速度。同时，鼓励学生日常多看新闻，多听广播，边听边悟主持人和播音员的普通话读音，用心去记，积少成多，既能提高普通话水平，也能扩大知识面，有一举两得的功效。

总之，学生学习普通话主要是为今后的生活和工作服务的，我们一方面要鼓励学生认识掌握知识、学好普通话的重要性，另一方面要想方设法激发他们的学习兴趣，促使他们从“要我学”转变为“我要学”，主动自主去学习与实践，提高普通话水平及口语表达能力，使他们在毕业求职时受到用人单位的欣赏和认可。

（责任编辑陈剑平）